VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY
|
|
- Emil Netrval
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Světské kantáty
2
3 SVĚTSKÉ KANTÁTY Nahlédneme-li do přední hudební encyklopedie Die Musik in Geschichte und Gegenwart, čteme tam v hesle o italské kantátě od jejích počátků po dobu Händelovu výrok Hanse Engela, že Vivaldi zanechal kolem dvou tuctů kantát. Tento údaj je zavádějící, neboť vivaldiovských kantát nacházíme daleko více. Turínský nález profesora Gentiliho prezentuje 24 kantát pro soprán a basso continuo; 7 kantát pro totéž obsazení máme v drážďanské sbírce knihovny Sächsische Landesbibliothek; altu a číslovanému basu jsou věnovány číselně sice méně početné kantáty z Turína a Drážďan (5 titulů), které však dosud byly opomíjeny; v Turínu je 1 kantáta basová, celkem 4 kantáty zaměstnávají blíže neurčený sólový zpěvní hlas spolu se sólově exponovaným nástrojem; zpěv se váže se smyčci ve 14 případech (9 je jich v turínské sbírce, 5 v Paříži); Turín uchovává 1 kantátu pro dva hlasy a smyčce, ale i 1 kantátu pro hlas s větším nástrojovým obsazením; 2 hlasy nebo více hlasů se spojuje s větším instrumentálním ansámblem ve dvou případech (rovněž v Turínu). Walter Kolneder (s. 233) tedy resumuje, že v Turíně máme 41 světských kantát, v Drážďanech 11, v Paříži 7; celkem tedy očekává v archívech své interprety 59 světských kantát. K tomuto počtu dlužno přičíst přes 100 samostatných árií (Turín, Drážďany, Paříž, ale i zámek Wiesentheid), pocházející většinou z oper, ať dochovaných, nebo ztracených. Je však možné, že byly tyto árie komponovány také jako součást kantátových děl. Pro méně informované čtenáře podotýkáme, že útvar staré (italské) kantáty nelze směšovat například s formou oratoria. Devatenácté století tak ovšem činilo, ale v tom případě se nacházíme v situaci, kdy označení jsou uplatňována jaksi svévolně. I v básnictví narazíme na tentýž vývojový trend. U nás například označoval Jan Neruda své některé balady jako romance, a básně, které byly vyslovenými romancemi, zase jako balady (básnická sbírka Balady a romance). V hudbě 19. století máme názvy také předpojatě směšované, takže světské oratorium bývá leckdy označováno kategoricky jako kantáta apod. Dvořák píše kantátu Dědicové Bílé hory, ač podle obsazení by měla být nazvána světským oratoriem. Vilém Petrželka označí titulem kantáta svého Námořníka Mikuláše (na Wolkerův text), ač formově to je také vlastně světské oratorium, Ladislav Vycpálek se přikloní k názvu Kantáta o posledních věcech člověka, ač v díle je zastoupen sbor, což pro útvar kantáty nebylo dříve vůbec typické. Takových případů je bezpočet. My však za kantátu považujeme jen formu starou, výchozí. Bereme v úvahu, že nejprve byla psána na italský text, později byly uplatňovány i jiné jazyky (němčina, francouzština apod.). Víme, že vznikaly kantáty nejen světské, ale i duchovní, že do kantátových jazyků vstupovala i latina, že v Anglii třeba mít na zřeteli formu anthemu (na duchovní, náboženské, starozákonní texty), který má také svou afinitu ke kantátě, atd., atd. Všechno to obecné upozorňování uvádíme proto, abychom zamezili v případě Vivaldiho nesrovnalostem. Vivaldi pěstoval kantátu světskou. Pokud psal obdobnou tvorbu na duchovní texty, řadíme tyto skladby mezi tvorbu duchovní. Ale, obecně vzato, i v kategorii duchovní hudby je vlastně nejasno. Mnozí chápou duchovní hudbu jako hudbu církevní, ba liturgickou. K tomuto pojetí [ 299 ]
4 VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY se nepřikláníme, neboť autor může vytvořit dílo s duchovní náplní, jež nemá náboženský základ, nebo napíše skladbu náboženskou, která postrádá liturgické funkce, atd. Dvořák napsal Biblické písně na starozákonní žalmové texty, ale nejde tu o tvorbu liturgickou. Také je chybné, když oratorium považujeme za vysloveně náboženský, ba dokonce jen výlučně starozákonní útvar. Leckdy zapomínáme, že si brzy našlo cestu mimo chrám (v chrámu bylo původně provozováno), že opustilo námětovou oblast starozákonní, kterou rozšířilo o náměty antické, středověké apod., že docházelo k sekularizaci oratoria, které se dostávalo i na divadelní jeviště, neboť doba vycítila jeho formovou podobnost s operou. Jako opera byly také označovány skladby, které vycházely ze Starého zákona (například Méhulovo dílo Josef a jeho bratří nebo Samson a Dalila od Camille Saint-Saënse apod.). Vivaldi si otázky po začlenění kantáty ovšem nekladl. Vycházel z italské tradice, kde bylo vše jasné. Pro kantátu v Itálii bylo rozhodující, že byla komponována pro sólové hlasy s bassem continuem, třebas doplňovaným i sólovými instrumentálními vstupy, ale nemající nikdy sboru pěveckého. Sólový hlas (sólové hlasy) obohacovalo recitativo secco a accompagnato. To bylo třeba vymezit, aby bylo jasno, co vlastně u Vivaldiho považujeme za kantátu. Jeho kantátovou tvorbu propojujeme obecně do světské vokální hudby. Opět se obecně ukazuje, jak důležité je studovat otázky forem také z hlediska vývoje a proměn, které nacházíme v jiných oblastech, například v literatuře, básnictví nebo umění dramatickém U Antonia Vivaldiho jsou ve světské vokální tvorbě zastoupeny všechny postupy, typické například pro kantátovou tvorbu jeho doby. Většinou Vivaldi vytváří malé komorní kantáty, které jsou dvojdílné; v samostatných áriích jde o útvary pomalejšího tempa, tedy zaměřené kantabilně, které také ústí do virtuózního Allegra nebo Presta naplněných krkolomnými koloraturami. Tóninově jsou to díla pevná, modulací je vlastně málo. Takty sudé střídají se s takty lichými. Ke slovu přichází i krátký recitativ. Objevuje se i uprostřed. V áriích (s rychlými závěry) postupuje Vivaldi podle zásad afektové teorie, neboť mají vyjadřovat obecně například zamyšlení, reflexi, neštěstí, nestálost, hrůzu apod. Ústí však do postojů radostných nebo alespoň vyjadřujících naději. Vždyť člověk vždy důvěřuje v dobro. Pokud Vivaldi použije sólistického hudebního nástroje, vede jej tak, aby figuratívně rozmlouval s lidským hlasem, doplňoval jej a vytvářel kontrapunktované postupy. Jeho nástrojová technika je odvozena z lidského hlasu, proto se mu také přibližuje a dokonce s ním celý nástrojový hlas splývá. Dialog lidského hlasu s nástrojem má dokumentovat, že tu jde o uplatnění společných východisek, která kotví v kantabilitě melodií. Skupina bassa continua, obohacovaná i o sólisticky pojaté nástroje, vytváří i ritornely. Vidíme tedy, že v kantátové tvorbě, ale i v samostatných áriích, mají ritornely své nezadatelné postavení. Napadne myšlenka, odvozená z našich znalostí provozu chrámové hudby: Byly světské Vivaldiho kantátové texty nebo texty jeho světských samostatných árií podkládány také duchovními, náboženskými slovy? Zpívaly se světské Vivaldiho melodie také na kůrech chrámových? Byly přetextovávány, byla italština nahrazována latinou apod.? S takovými případy se setkáváme v době o něco pozdější u našeho Josefa Myslivečka, ale [ 300 ]
5 SVĚTSKÉ KANTÁTY i u jiných autorů. Neměli jsme dosud možnost, abychom obecně objasnili tuto zajímavou otázku. (U Vivaldiho tomu tak bylo.) U Vivaldiho přecházela kantátová technika často do útvarů serenád (serenata), o nichž jsme psali již v životopisné kapitole. Serenaty byly komponovány vždy ke konkrétním slavnostním příležitostem a představovaly rovněž přechylný tvar. Sólistů-pěvců bylo více, zasahoval třeba spontánně i malý sbor, nástrojová složka byla početnější. Opět doklad, kterak se ve Vivaldiho době vše teprve utvářelo, ale vehementně směřovalo ke klasickému vyznění, tedy k době, kdy rokoko se lámalo a přecházelo v útvary již slohově klasické Autoři hédonisticky obdivovali a uplatňovali hudební nástroje v hojnějším počtu. Šlo o instrumenty sólově vedené a kontrapunktující s hlasem. Nebyl neobvyklý například vstup loveckých rohů, hobojů nebo fagotu. Zmiňovali jsme se v životopisné části o příležitostné Vivaldiho skladbě vedené u Ryoma pod číslem 693. Jde o kompozici Serenata à 3 Sena Festeggiante (Seina oslavující), vytvořenou pro francouzské vyslanectví v Benátkách. Domenico Lalli napsal k dílu text. Je uloženo v turínské knihovně. Jde o slavnostní opus, které vlastně můžeme také, s jistou benevolencí, nazvat kantátou. Možná, že dílo u Vivaldiho objednal francouzský královský dvůr. Text je jen průměrný, vpravdě příležitostný, ale sama skladba je velmi zajímavá. Nemá žádného konkrétního děje, ale oslavuje Paříž, město na Seině. Vystupují mj. 2 alegorizované postavy: L Età dell Oro ( Zlatý věk ), soprán, a La Virtù ( Ctnost ), alt. Hledáme ztracený ráj, zašlé štěstí. Jsme zoufalí. Přicházíme k Seině, kterou reprezentuje říční bůh (bas). Tušíme, že svitne jitřenka lepších dnů. Svítá. Říční bůh přednáší recitativ L Astro maggior che della Gallia è il lume ( Větší hvězda, jež září nad Gallií ). Francie, Paříž na Seině, je cílem naší cesty. Nalezli jsme hlubinu bezpečnosti. Vivaldi vše zhudebňuje ve dvaceti číslech. Ale mýlíme se, neboť ta dvacítka to je pouze první díl skladby. Druhý má dalších patnáct čísel. Vše je pečlivě vypracováno, partitura opatřena slovními pokyny. Třívětá sinfonia stojí v čele, která jindy je považována za zcela samostatnou skladbu RV 117, obohacenou o další větu. Jako RV 117 má nadpis Con to, tedy Concerto, ale objevíme tu poznámku Alla francese ( Po francouzsku ), i rytmus s tečkami, oblíbený ve Francii. Jde tedy o jakousi francouzskou ouverturu. Adagio v tečkovaném rytmu je vystřídáno Prestem ve 3/4 taktu, které je vedeno na způsob fugy. Jako samostatná věta pak následuje opět Adagio, ale ve zkrácené formě. Uplatní se i skupina dřev: dva hoboje (které vyjadřují nadpisem i možnost, že jich může být i více: ò più se piace, nebo více, pokud se zlíbí ), a dvě flétny doplněné tímtéž slovním pokynem. Znamená to, že provedení může být sólistické nebo chórické. Napadá nás, že obdobně se zachovává i Händel, který například v Music for the Royal Fireworks (Hudbě k ohňostroji), HWV 351 (1749), předepíše dvojí možnost, z níž jedna, jen pro dechové nástroje, je určena k provedení pod širým nebem. Ale zpět k Vivaldimu. Ve své francouzské serenatě o Seině předpokládá vysokou úroveň sólových pěvců. Pro Seinu klade požadavek na basso profondo, tedy nejhlubší, přehluboký bas, který je vlastně velmi vzácný. Již Monteverdi uvedl podmínku, aby převozníka Charonta v báji v hudbě L Orfeo (1607) zpíval podobný hluboký bas. U Vivaldiho musí Seina, tedy basista ji představující, vládnout hlubokým E. Ale není dosti na tom, že od basu se vyžadují nevšední hloubky (u Mozarta, v Kouzelné flétně, musí Sarastro zazpívat dokonce Es). Vivaldi basistu [ 301 ]
6 VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY bičuje náročnými koloraturami virtuózního charakteru. I rychlost koloratur musí být závratná, jak nařizuje pokyn Allegro, più ch è possible ( Rychle, více než možno ). Vivaldiovské árie nemají předobraz pouze v ritornelovém typu árií, nýbrž jsou příležitostně obohacovány o taneční formy, které se vyznačují dvěma opakujícími se díly. V dohře Vivaldi nařizuje: Dopo l Aria Gl Istrom. ti replicano soli la seconda parte ( Po árii opakovat, nástroje hrají samy druhý díl ). Sopránová árie Zlatého věku, árie s názvem Giace languente ( Prahnu roztouženě ), je doprovázena všemi houslemi a basem, přičemž violy ( violette ) hrají v unisonu s basem. Typický trojhlas, tolik oblíbený později za klasicismu! Ráz textu však předpokládá, že hudba bude zaznívat sempre pianissimo, stejně jako v nejnižším diapazónu budou zvučet i ritornely. Partie označené Coro nemusejí být bezpodmínečně sborové, nýbrž je mohou interpretovat sólisté, sdružení v sólistický ansámbl. Skladatel neváhá připojit vysvětlující text: Sarebbe molto bene far cantare questo tenore, mà però non è necessario ( Bylo by velice dobré, kdyby byla poskytnuta možnost, aby to zpíval tenor; není to však nutné ). Zdvojení basového instrumentálního hlasu violou (označenou po staru jako violetta ) bývá v té době obvyklé; viola byla v sólistickém ohledu upozaďována, až Joseph Haydn objevil její pravé možnosti. Ve Vivaldiho době však víceméně také patřila k nástrojům, které zesilovaly nejnižší hlas cembala nebo varhanního instrumentu v bassu continuu. Avšak již Alessandro Scarlatti také violu osamostatňoval, což nepřímo vedlo k vytvoření útvaru smyčcového kvartetu (viz také mou studii Haydniana Bohemica atque Europaea. In: Music and Society in Eastern Europe. Ed. Jelena Milojkovic-Djuric. Vol. I, 2006, pp Charles Schlacks, Publisher. Idyllwild /CA, USA/, 2006). V recitativech uplatňuje Vivaldi cembalo, které je také podporováno orchestrálním průvodem. Princip doprovázeného accompagnata je tu tedy také uplatňován. Mnohdy zasahuje i do seccorecitativu. Vidíme tudíž, že Vivaldi s úspěchem rozvíjí metodu, která je obvyklá zejména v opeře, kde recitativy accompagnato leckdy nahrazují střední díl árií nebo jsou vedeny jako součásti suchých recitativů. Vivaldi rád přenášel styl recitativu accompagnata dokonce do komorní hudby. Jedna z jeho houslových sonát, ona v A dur, o které jsme se již zmiňovali v úvodu knihy (je uvedena bez bližšího označení ve sbírce Hohe Schule des Violinspiels, svazek I. Editor Ferdinand David, Breitkopf & Härtel, Lipsko, nevročeno), má místo pomalé věty také vlastně útvar recitativo accompagnato. Ale není to nic neobvyklého, neboť onen recitativní útvar na obdobném místě své tzv. houslové sonáty uplatňuje i Händel, a vedle něho i řada jiných hudebních skladatelů (stile misto). Vše, co tu bylo řečeno (mj. jsme se opřeli o vývody Kolnederovy, s ), ukazuje, že ve volených vokálních útvarech kantátové a samostatné ariózní povahy Vivaldi postupoval na základě mnohých zkušeností, kterých nabyl ve styku s tvorbou operní. [ 302 ]
Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno
Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, 662 15 Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, 662 15 Brno Studijní program Hudební umění N8201 Podmínky pro přijetí ke studiu Studijní obor
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Lednicko/Valtický hudební festival ročník 30. ZÁŘÍ 14. října 2017
Lednicko/Valtický hudební festival 2017 2. ročník 30. ZÁŘÍ 14. října 2017 2. ročník Lednicko/Valtického hudebního festivalu (LVHF) bude stejně jako předchozí ročník začínat a končit v krásných prostorách
Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy
Pěvecké hlasy mají svoje názvy, stejně jako hudební nástroje. Pěvecké hlasy dělíme na ženské, mužské a dětské. Ženské hlasy jsou- nejvyšší soprán, střední mezzosoprán, nejnižší alt. Mužské hlasy jsou-
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Jazyk Čeština Očekávaný výstup
Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době renesance a baroka. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V průběhu
Pracovní list pro opakování znalostí z hudební výchovy a prohloubení dovedností práce s internetem. Listy jsou rozděleny na 4 kategorie (A, B, C, D).
Autor: Vzdělávací oblast: Téma: Zuzana Štichová Umění a kultura hudební výchova hudební pojmy Ročník: 8. Datum vytvoření: prosinec 2012 Materiál: Anotace: Metodické pokyny: Pomůcky: VY_32_INOVACE_S2.2_HV.8.15
Základní umělecká škola Choceň. Propojení kolektivní umělecké tvorby s moderními technologiemi ve výuce na ZUŠ Choceň
Základní umělecká škola Choceň Název projektu: Propojení kolektivní umělecké tvorby s moderními technologiemi ve výuce na ZUŠ Choceň Reg. č. CZ.1.07/1.1.28/02.0017 Projekt je spolufinancován z Evropského
Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy
Opakování G dur + akordy + D7 e moll harmonická + akordy e moll melodická + akordy g moll harmonická + akordy g moll melodická + akordy Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Od zrodu hudby k nadvládě jednohlasu, Když jeden hlas nestačí, Jak je možné zachytit hudbu, Od barokního majestátu k rokokové
Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba
Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický
VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37
VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Od zrodu hudby k nadvládě jednohlasu, Když jeden hlas nestačí, Jak je možné zachytit hudbu, Od barokního majestátu k rokokové
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Estetická výchova hudební (EVH) Náplň: Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Třída: Sekunda Počet hodin: 1 hodina týdně Pomůcky:, datavideoprojektor Lidová
Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Sekunda 1 hodina týdně, tématická CD,, datavideoprojektor,
crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =
H dur - 5 křížků: fis, cis, gis, dis, ais 1 Mollová stupnice se čtyřmi křížky se jmenuje cis moll (fis, cis, gis, dis). cis moll harmonická + akordy cis moll melodická + akordy Es + akordy + D7 fis moll
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ-DRAMATICKÝ OBOR Pozn.: platné učební plány VO viz Vzdělávací
Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Prima 1 hodina týdně, tematická CD, DVD,,
HUDBA V OBDOBÍ BAROKA
HUDBA V OBDOBÍ BAROKA Časové vymezení: - 17. století a 1. polovina 18. století (1600 1750) Periodizace hudebního baroka: - rané baroko přelom 16. a 17. století, 1. polovina 17. století - střední baroko
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu hudební výchova 6. 9. ročník Vyučovací předmět hudební výchova je vyučován ve všech ročnících v jedné vyučovací hodině týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
Jazyk Čeština Očekávaný výstup
Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době klasicismu a romantismu. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Papa Haydn
www.zlinskedumy.cz Papa Haydn Joseph Haydn byl rakouský hudební skladatel, přední představitel klasicismu, často bývá označován jako otec symfonie nebo otec smyčcového kvarteta. Joseph Haydn se narodil
Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ, TANEČNÍ, VÝTVARNÝ A LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR 1995 Přípravné studium: pro děti 5 7 leté HUDEBNÍ
VY_32_INOVACE_12_ Opera_38
VY_32_INOVACE_12_ Opera_38 A U T O R : J I N D Ř I Š K A Č A L O V Á Š K O L A : Z Á K L A D N Í Š K O L A S L U Š O V I C E, O K R E S Z L Í N, P Ř Í S P Ě V K O V Á O R G A N I Z A C E N Á Z E V P R
NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ
NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ Doplň názvy not. Napiš půlové noty. e 1 c 1 g 1 h 1 d 1 a 1 c 2 f 1 Zařaď hudební nástroje (smyčcové, dechové plechové-žesťové, dechové dřevěné, bicí). TYMPÁNY POZOUN KONTRABAS
Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.
Obsah Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14 Brázdy života 15 Dětství (1923 33) 15 Červený Kostelec (1923 29) 15 Solnice u Rychnova
Otázky z hudební nauky 1. ročník
Otázky z hudební nauky 1. ročník 1. Co je zvuk, tón (jeho vlastnosti), nota? 2. Jak vypadá notová osnova, houslový klíč (napiš), takt, taktová čára a k čemu to všechno slouží? 3. Vyjmenuj hudební abecedu
Skladatel mého srdce aneb Vzpomínky mladého interpreta
Skladatel mého srdce aneb Vzpomínky mladého interpreta SKLADATEL MÉHO SRDCE ANEB VZPOMÍNKY MLADÉHO INTERPRETA Zájem o Vivaldiho mě provázel od mládí. Knihu, kterou právě pročítáme, jsem zahájil kapitolou
Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
rakouský hudební skladatel často označován jako otec symfonie nebo otec smyčcového kvarteta
rakouský hudební skladatel často označován jako otec symfonie nebo 1732-1809 otec smyčcového kvarteta Životopis J.Haydna Narodil se ve zcela chudé muzikantské rodině. V osmi letech se stal zpěvákem chlapeckého
ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova)
PORTFOLIO JMÉNO:.. TŘÍDA:. ŠVP ZŠ Nový Hrádek Část 5 OSNOVY II. stupeň (Hudební výchova) Kapitola 16. Strana 1 (celkem 19) SVP_ZS_NH_Cast_5_OSNOVY_II-HUDEBNI_VYCHOVA_Priloha_2_PORTFOLIO_VI_od_2010.docx
Hudební výchova
5.7.1 5.7.1 Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. až 3. ročník 5.7.1/01 VOKÁLNÍ ČINNOSTI zazpívá podle svých možností intonačně čistě a rytmicky správně lidové písně a umělé písně pro děti rozliší notu
Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Hudební výchova (Hv) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva 1 Hv OSV 8 (technika
materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; Internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVACE_HV8ST_06_03_07
Pomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.
NÁVODNÍK za 4. ročník Co musím umět do pátého ročníku! Znám všechny durové stupnice chápu princip kvartového a kvintového kruhu: U stupnic křížky odvozujeme další stupnici podle 5. stupně tedy kvinty ->
VY_32_INOVACE_05_ LEOŠ JANÁČEK_38
VY_32_INOVACE_05_ LEOŠ JANÁČEK_38 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400
VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38
VY_32_INOVACE_04_ Komorní orchestry_38 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu :
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 9. ročník Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci
V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Hudební výchova (Hv) Školní výstupy Učivo (pojmy) 1 Hv OSV 8 (technika řeči) Čj, Tv V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně
Stupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis
1 Stupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis E dur B dur A dur a moll harmonická melodická Crescendo = Decrescendo = Moderato = Allegro = Lento = Adagio = pp = fff = 2 Petr Iljič Čajkovskij Ruský skladatel
1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč
1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč Názvy not v notové osnově určuje klíč. V hudbě se běžně používají čtyři základní klíče: houslový, altový (violový), tenorový a basový. Houslový klíč (G klíč)
Znaky hudebního baroka. Florentská camerata
Baroko přibližně 17. století - Evropa, vznik v Itálii v 16. století z portugalského Barroco - "nepravidelně utvářená perla" Poslech: Adam Michna z Otradovic - Loutna česká - Nebeští kavalérové, Vánoční
UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky UČEBNÍ PLÁNY PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HUDEBNÍ A VÝTVARNÝ OBOR Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne
Umění a kultura Hudební výchova VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Komp e t e n c e. Očekávané výstupy
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 6. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky rozliší tvrdý a měkký nástup na tón, bude při zpěvu uplatňovat měkký nástup na tón při rozezpívání
Zámecké saxofonové kvarteto / kostel sv. Anny (Anenské náměstí) jablonecké kostely otevřeny doprovodný program VSTUPNÉ DOBROVOLNÉ
Zámecké saxofonové kvarteto 3. 7. 2012 / 17.00 kostel sv. Anny (Anenské náměstí) Zámecké saxofonové kvarteto vzniklo spojením zkušených hudebníků pohybujících se již mnoho let po známých českých orchestrech.
Charakteristika předmětu Hudební výchova
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací: v 1. 5. ročníku 1 hodina týdně Výuka probíhá ve třídách. Tento předmět vede žáky k porozumění
TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec. leden. únor. březen. duben. květen
Vyučující: Mgr. Eva Podvalová Ročník: 6. (6. A, 6.B) Školní rok 2016/2017 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN Praha 2000 1. Lidový dvojhlas
E E FIS E E E FIS E. Stupnice G dur má osm tónů, začíná a končí na tónu G. Má jedno předznamenání, křížek FIS. Tento křížek je vždy první.
Opakování Posuvky napsané k notám přímo v taktu, platí pouze pro ten takt, ve kterém jsou umístěny. Když napíšeme křížek, nebo béčko přímo za houslový klíč, změníme tím všechny noty, pro které je posuvka
EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál
číslo Název výukového u Skupina HN 1 Nácvik houslového klíče I *pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva Mastíková 27.9.2013 FM, YŽ, OL, MB HN 2 Nácvik houslového klíče II pracovní list PHV 1. roč. Mgr. Eva
Hudební výchova. Mezipředmětové vztahy Anglický jazyk. utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
CZ.1.07/1.4.00/ Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3
CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3 1 Metodický pokyn Učitel postupně stahuje roletu, odhaluje informace a žák dané informace může doplnit. Ve třetím okně je internetový odkaz na
Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.
pro rok 2014 2015 1. ročník 1. Zvuk a tón rozdíl, vlastnosti tónu (délka, výška, síla a barva) 2. Notová osnova kolik má linek, kolik mezer. Pomocná linka. 3. Znát podobu not celých, půlových, čtvrťových
Výstupy Učivo Průřezová témata
5.2.12.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura PŘEDMĚT: Hudební výchova ROČNÍK: 6. Výstupy Učivo Průřezová témata vztahy + poznámky - zpívá podle svých individuálních
LEDNICKO/VALTICKÝ HUDEBNÍ FESTIVAL ROČNÍK 30. ZÁŘÍ 14. ŘÍJNA 2017
LEDNICKO/VALTICKÝ HUDEBNÍ FESTIVAL 2017 2. ROČNÍK 30. ZÁŘÍ 14. ŘÍJNA 2017 bude stejně jako předchozí ročník začínat a končit v krásných prostorách zámků Lednice a Valtice. Klasická hudba oživí historické
J. S. Bach a styl italské triové sonáty
J. S. Bach a styl italské triové sonáty J. S. BACH A STYL ITALSKÉ TRIOVÉ SONÁTY O stylových vztazích díla Johanna Sebastiana Bacha k italské hudbě bylo již pojednáno při jiných příležitostech. Bach ztělesňuje
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby
Hudební výchova - 1. ročník Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena) - hudební rytmus
JOHANN SEBASTIAN BACH
JOHANN SEBASTIAN BACH Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: Ročník: šestý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA
KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA 1. ROČNÍK POŽADAVKY KE KLASIFIKACI V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH - 2018/19 na ZUŠ V. Petrova: vysvětlí základní délky not a pomlk - celá, půlová, čtvrťová, osminová a nota půlovou
Dominantní septakord Dominantní septakord je akord v rozsahu intervalu malá septima. MALÁ SEPTIMA, m. 7: Akordová značka A 7, H 7 označuje dominantní septakord. A 7 H 7 m. 7 m. 7 m. 7 m. 7 m. 7 m. 7 Septakord
Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. zpívá a intonuje čistě seznamuje se s notami a notovou osnovou rozpoznává tón, zvuk, mluvený hlas a zpěv Pěvecká činnost Tv- 1.roč. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci
Starověk, gotika počátky křesťanství gregoriánský chorál
Dějiny české hudby Starověk, gotika Starověk, gotika první doložené prameny souvisejí s počátky křesťanství (r.863 Konstantin a Metoděj přicházejí na Velkou Moravu) slovanský jazyk se objevuje i v písních
1. Tónová soustava. Řada tónů od c po h tvoří v tónové soustavě oktávu. Tónová soustava obsahuje devět oktáv: C1 D1 E1 F1 G1 A1 H1 A2 H2
1. Tónová soustava Tónovou soustavu tvoří všechny tóny, které se využívají v hudbě. Základem tónové soustavy je sedm tónů: c, d, e, f, g, a, h, které se několikrát opakují v různých výškových polohách.
Databáze Naxos. Mgr. Růžena Matěnová, hudební oddělení, KMHK
Databáze Naxos Mgr. Růžena Matěnová, hudební oddělení, KMHK Kolekce databází Naxos Databáze Naxos obsahuje: Poslechovou databázi klasické hudby s téměř 137 000 tituly Poslechovou databázi jazzu Poslechovou
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase
VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA
VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni ZŠ: Hudební výchova svým obsahem navazuje na vzdělávací
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - získané pěvecké návyky
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Vyučující: Mgr. Iveta Peštuková Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného
2016/2017 GJK. Maturitní otázky z hudební výchovy
Maturitní otázky z hudební výchovy 2016/2017 GJK Všechny otázky se skládají ze dvou částí: historická část, věnovaná určitému období či tematickému celku; hudebně-teoretická část, věnovaná vybrané související
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět se vyučuje ve všech ročnících, na druhém stupni 1 2 hodiny týdně.
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
5.4. Umění a kultura Hudební výchova
5.4. Umění a kultura 5.4.1. Hudební výchova Vzdělávání v předmětu Hudební výchova směřuje: k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku
Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník
Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti
5. 5 UMĚNÍ A KULTURA
5. 5 UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Tato oblast umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu. Kulturu,
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů a
1. Co to je organum: a) vícehlasá pasáž gregoriánského chorálu b) česká duchovní píseň c) organizační zázemí operního provozu d) antická lyra
Vzorový test k přijímacím zkouškám na NMgr. Obor Učitelství Hv pro ZŠ (z dějin hudby, hudebních forem, harmonie, intonace) Příloha W.A. Mozart : Sonáta 1. Co to je organum: a) vícehlasá pasáž gregoriánského
PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
KRUH PŘÁTEL HUDBY. Koncertní sezóna Příjemné hudební zážitky přeje Kultura města Mladá Boleslav!
KRUH PŘÁTEL HUDBY Koncertní sezóna 2019 Příjemné hudební zážitky přeje Kultura města Mladá Boleslav! 22. ledna 2019, 18:00 Dům kultury neabonentní VERONIKA A VAŠEK ŘIHÁKOVI A W-BAND 17. února 2019, 19:00
NAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48
ZAKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48 NAUKA O HUDBĚ Patří mezi povinné předměty hudebního oboru Základních uměleckých škol. Délka studia je pětiletá a řídí se podle učebních plánů.
PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM
PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM Studijní texty pro studenty oboru Učitelství pro 1. stupeň základní školy PhDr. Dana Soušková, Ph.D. MOTIV Motiv je základním stavebným prvkem hudby, nejkratším hudebním celkem.
Klasicismus obecně. Hudba: (hlavně 2. polovina 18. století)
Klasicismus obecně Na baroko navazuje klasicismus umělecký smě r, který vzniká v 17. století za vlády Ludvíka 14. ve Francii, ze které se později rozšiřuje do celé Evropy. Slovo klasicismus pochází z latinského
Učební plán předmětu. Průřezová témata
Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický
Pracovní list pro opakování znalostí o období klasicismu a prohloubení dovedností práce s internetem.
Autor: Vzdělávací oblast: Téma: Zuzana Štichová Umění a kultura hudební výchova klasicismus, Joseph Haydn Ročník: 8. Datum vytvoření: březen 2012 Materiál: Anotace: Metodické pokyny: Pomůcky: VY_32_INOVACE_S2.2_HV.8.14
grafickým záznamem vokálně-instrumentálních
Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního
HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
Studijní zaměření Sólový zpěv
Studijní zaměření Sólový zpěv Posláním výuky sólového zpěvu na základních uměleckých školách je položení základů pro přirozené a správné zacházení se zpěvním hlasem, rozvíjení schopnosti zpívat vícehlas,
Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r.
VOLITELNÉ Studijní zaměření - I. stupeň Charakteristika předmětu Žáci, kteří přicházejí do prvního ročníku ZUŠ, mají různou míru talentu i uměleckých předpokladů. V rámci předmětu získají základní pěvecké
Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník.
Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská 1 Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská A dur + akordy a moll harmonická + akordy e moll harmonická + akordy h moll melodická + akordy
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Když zní krásný hlas, dobře se to poslouchá, Od klasiky k romantické zasněnosti, Hra a její pravidla, Globální pan Nonart, Pan
HUDEBNÍ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
HUDEBNÍ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Hudební výchova v RVP ZV. Zároveň integruje a průběžně