Skladatel mého srdce aneb Vzpomínky mladého interpreta
|
|
- Věra Kubíčková
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Skladatel mého srdce aneb Vzpomínky mladého interpreta
2
3 SKLADATEL MÉHO SRDCE ANEB VZPOMÍNKY MLADÉHO INTERPRETA Zájem o Vivaldiho mě provázel od mládí. Knihu, kterou právě pročítáme, jsem zahájil kapitolou Malé vyznání obdivovatele hudby Antonia Vivaldiho. Ano, stal jsem se již jako mladík vyznavačem Vivaldiho hudby. Přivedl mě k ní můj nezapomenutelný učitel houslí Gabriel Štefánek; doporučil mi, abych na jednom svém vystoupení hrál Vivaldiho houslový koncert a moll. Bylo to roku Když jsem vstoupil na Filozofickou fakultu Masarykovy univerzity, založili jsme na ní Brněnský vysokoškolský komorní soubor. Kromě mne, sekundisty, byli jeho členy profesionální hudebníci: Jan Stanovský, pozdější vynikající sólista a koncertní mistr houslí ve Státní filharmonii Brno, Josef Přibáň, violista téhož orchestru, a (nyní již zesnulá) Heda Stonavská, pozdější profesorka brněnské Konzervatoře, která zasedla za klavír. Tento soubor hojně vystupoval na veřejných koncertech aj. akcích. V padesátých letech minulého století význačně přispěl k poznání a propagaci díla Bohuslava Martinů, neboť v době totality, kdy tento Mistr byl málem zakazován a prohlašován za nepřítele socialismu a za zlovolného emigranta, který opustil naši vlast a stal se vyznavačem zahnívající západní hudební kultury, formalistou ve službě kapitalistického hudebního provozu, jsme v Brně a v mnoha dalších městech uskutečňovali československé premiéry řady jeho komorních děl. Heslo o našem souboru je uvedeno v Československém hudebním slovníku osob a institucí. Hrávali jsme hojně i jiné autory, což je samozřejmé. Ze staré hudby jsme provozovali Jiřího Bendu, Johanna Sebastiana Bacha (zejména Dvojkoncert d moll, BWV 1043) a Antonia Vivaldiho Koncert d moll, RV 565, a Koncert a moll, RV 522. Obě uvedená Vivaldiho díla jsme tehdy hráli na našich koncertních pódiích dříve, než je uvedly oficiální pořadatelské organizace na pořad symfonických těles (my jsme ovšem Vivaldiho uváděli ve znění s klavírem). Psal se rok 1958, byl to rok Vivaldiho životního jubilea, neboť se narodil před 280 lety. Tehdy jsme se přihlásili do velmi rozšířené Soutěže lidové umělecké tvořivosti, a to do kategorie profesionálních komorních souborů. Vedle Bachova Dvojkoncertu jsme hráli Vivaldiho Koncert d moll. Štěstěna nám přála. Prošli jsme okresním i krajským kolem a soutěžili jsme i v ústředním kole v Praze. I v ústředním kole jsme zvítězili. Získali jsme v naší kategorii první cenu a zlatou medaili Ministerstva kultury Československé lidově-demokratické republiky. Byli jsme pozváni na galakoncert, který se konal v Ledeburské zahradě. Pod širým nebem, za hojné účasti návštěvníků, jsme hráli jak Bachovo výše uvedené dílo, tak Vivaldiho Koncert d moll. Ve vivaldiovském programovém okruhu jsme u nás byli patrně tehdy průkopníky. A tak nebude od věci, zařadíme-li nyní do naší knihy text o Vivaldiho pronikavých dílech, která jsme měli na programu. Vedle Koncertu a moll (jehož sólový part jsem hrával já) to byly oba dvojkoncerty (a moll, d moll) neuvědomovali jsme si, že jde o díla velmi populární, která svou oblibou řadí se vedle koncertů z Le Quattro stagioni. Bude to také jakési vyústění úvah o Vivaldiho nástrojových dílech, která mu získala tolik věhlasu již za jeho života. [ 265 ]
4 VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY Concerto č. 6 a moll, RV 356 je ve sbírce L Estro Armonico. Patří k nejzralejším Vivaldiho dílům. Trvá 6 až 7 minut. Vyznačuje se lapidárností, ba zkratkovitostí. Vedle sólových houslí jsou zaměstnáni ripienisté na smyčcové nástroje a hráči bassa continua. V první větě (Allegro, 4/4 takt) nacházíme členění do pěti oddílů tutti a čtyř sólových vstupů houslistových. Vstupní tuttiový ritornel přináší pregnantní motiv, jenž se stal záhy jedním z nejpopulárnějších motivů celé Vivaldiho tvorby. Skladatel se vyjadřuje vehementně, ale s neobyčejnou lehkostí. Sólový interpret hraje nejprve s ripienisty, ale pak se odpoutá k osamocenému, technicky vypjatému výkonu. Následují ho nutné oddíly tutti. Otevírá se tematika hlavní skupiny ritornelů. Je ovšem zkrácena. Dominuje hlava tématu ze začátku koncertu. Sólista vlastně přejímá motiv z ritornelu a postupně jej rozvádí v kompozičních útvarech, které už vlastně anticipují ve vztahu soli a tutti postoje slohově již klasické, s nimiž se setkáváme kupříkladu u Haydna a Mozarta, ovšem až daleko později. Objevíme náznak druhého tématu. Jako kdyby se tu zablesklo již na novou dobu. Toto druhé téma je předzvěstí onoho kontrastního tématu, které pak naplno obdivujeme až v dílech mannheimské školy. Vivaldi stává se předchůdcem tzv. sonátové formy. Hudebně myslí již skoro jako příslušník ryze klasické orientace. Druhé téma první věty koncertu a moll rozvíjí se figurativně, tedy variačně, avšak ústí do motiviky hráčů tutti, tedy motiviky ritornelové. Třetí sólový vstup vychází z rytmické faktury ritornelu. Obě poslední sólistické evokace dávají průchod virtuóznímu elementu založenému opět na figuracích. Síla a odolnost sólistova jako by se neustále prohlubovala. Largo (4/4 takt) druhé věty vychází tóninově ze subdominantního principu, neboť ve srovnání s hlavní tóninou koncertu (a moll) je postaveno na tónině d moll. Jako by vycházelo slunce. Ornamentálně formovaná sólová kantiléna je prodchnuta elegickou citovostí. Skupina ritornelová, skupina ripienistů, se rozděluje, neboť její trojmo dělené housle a violy podporují Solo e Cantabile principiálních sólových houslí. Uplatňují se vysoce položené doprovodné akordy, continuální instrumenty mlčí. Závěrečné Presto (2/4 takt) je vystavěno na téže formě jako vstupní Allegro první věty koncertu. Opět se tu projevují vztahy mezi sólistou a ostatními hráči, které jsou plně obvyklé až za klasicismu. Hlavní, vedoucí témata jsou spřízněna. Odlišně se zachová ve srovnání s první větou koncertu závěrečný ritornel třetí věty. Obsahuje již vlastně úplnou reprízu vstupní hlavní skupiny motivické. Střídavě spolu rozmlouvají sólista na straně jedné a ripienisté na straně druhé. U sólisty se objeví v jeho partu tendence k diminuci, ke zkracování. Inu, dílo se již chýlí ke konci, je nutno se vyjadřovat závěrovými tematickými floskulemi. Dochází ještě k propojení hlavní spršky témat z ritornelu s koncertantními principy, které jsou uplatněny v partu [ 266 ]
5 SKLADATEL MÉHO SRDCE ANEB VZPOMÍNKY MLADÉHO INTERPRETA sólistově. Epilog závěrečné věty přejímá figurativní postupy skoro doslovně. Navazuje v tom na tematiku první věty koncertu. Vivaldi v tomto díle vytvořil vzácné opus, plné náznaků, které směřují k dalšímu vývoji. Je to už Vivaldi rokokový, jenž hovoří, obrazně řečeno, již vlastně jako Mozart. 27 Vivaldiho monogram na četných jeho autografech. Z obou Vivaldiho dvojkoncertů dosáhl největší popularity koncert d moll. I u obecenstva padesátých let, před kterým jsme hrávali my, sklízel nelíčený, upřímný, ba možno říci frenetický ohlas. Concerto č. 11 d moll, RV 565 z téže sbírky prezentuje, a v našem případě vlastně mimovolně, dílo svým způsobem kontrastní k houslovému koncertu a moll. Vivaldi se uplatňuje skladatelsky ve svém Koncertu d moll jako mistrný kontrapunktik, který velmi dobře ovládá starou (přísnou) kompoziční techniku. Jako by se ohlížel za uplývajícím barokem, tedy barokem vrcholným. Exponuje v průběhu díla mocnou fugu v tónině d moll, ale i jinak se projevuje jako obdivovatel Arcangela Corelliho a jeho tvaru tzv. concerta, tedy concerta grossa, na kterém vystavěl právě Vivaldi veškerou svou koncertantní tvorbu. Koncert d moll trvá asi 12 minut. Vše je v něm hutně vyjádřeno. Ripienisté smyčcové skupiny nástrojů, podporovaní instrumenty skupiny continuální, podepírají dvojici sólových houslí a jedno sólové violoncello, tedy přesně ono sólistické obsazení, které dobře známe z Corelliho concerti grossi. Hned vstupní Allegro první věty (3/4 takt) nás ujišťuje, že kompoziční vazba Vivaldiho na Corelliho byla velmi silná. Ovšem: Vstupní sólový nástup obou houslí exponuje rozložený kvintakord d moll. Je tedy veden jakoby na způsob raketových motivů ( Raketen-Motive, termín Hugo Riemanna), které se pak hojně objevují zejména v prvních větách symfonií skladatelů mannheimské školy. Na rozklady houslových sólistů navazuje [ 267 ]
6 VIVALDI A JEHO DOBA PANORAMA TVORBY sólové violoncello vznícenými figurami, které klesají až k hlubokému malému d. Následující třítaktové Adagio e spiccato nás lidi 20./21. století zarazí svým nadpisem. Dobrá. Adagio, jehož význam značně kolísal, označuje určení pohodlně, v době vrcholného baroka je pomalejší než largo, v západní Evropě se pohybuje mezi označením largo a andante, v samotné Itálii však inklinuje k tempu andante. Ale určení spiccato? Není to nějaký omyl? Vždyť tímto určením označujeme u smyčcových nástrojů lehký skákavý smyk! Ve Vivaldiho době však ještě nebyly ony skákavé smyky (až po smyk sautillé ) dosud rozvinuty. Vivaldi, výtečný znalec svého mateřského jazyka, věděl, že spiccato znamená v běžné mluvě: zřetelně, výrazně, jasně, ostře, plasticky. V jeho době se spiccato začalo ostýchavě uplatňovat také v hudební terminologii, ale význam slova byl i v hudební oblasti dosud rozkolísaný. Rozhodně v hudbě spiccato dosud neznamenalo jen a výlučně skákavý smyk. V případě označení našeho Adagia bližším určením spiccato nás nutně musí napadnout, že Vivaldi tím mínil, aby pohyb adagio byl instrumentalisty interpretován v jeho melodii odděleným smykem, který se odlišuje od smyku détaché, tj. od široce taženého, nepřerušovaného smyku (it. sciolto ). Od označení spiccata ve smyslu skákavý smyk se tedy v tomto případě Vivaldiho určení podstatně odlišuje. Znamená, že jednotlivé tóny v Adagiu mají být ve smycích plasticky oddělovány. Vivaldiho Adagio je založeno na harmonických postupech, které jsou již vzdálené horizontálnímu pojetí harmonie, jak jsme je byli plně ochotní vyznávat za doby ryzího baroka. Ve svém Adagiu Vivaldi nyní myslí již vlastně tonálně. Harmonie je tu svébytným prvkem hudebního výrazu. A opravdu. Vivaldi navozuje onou smykově oddělovanou harmonií nyní skoro až démonický způsob vyjádření. Ono Adagio spiccato nebo vlastně přesně Adagio e spiccato tvoří krátký přechod k Allegru závěrečné fugy v první větě koncertu. Zkrácená forma fugy přináší dvě koncertantní epizody a končí na mocné, vznosně působící prodlevě. Vidíme tedy, že Vivaldi vlastně spojením věty Adagio e spiccato s fugou vytváří předpoklady ke čtyřvětosti, která se daleko později objeví například v předklasických a klasických symfoniích. Jdeme-li dále, nacházíme opět mezivětu, označenou jako věta třetí. Má nadpis Largo e spiccato. Význam [ 268 ]
7 SKLADATEL MÉHO SRDCE ANEB VZPOMÍNKY MLADÉHO INTERPRETA slova spiccato je obdobný jako ve větě označené nadpisem Adagio e spiccato. Tedy odděleným smykem. Tato věta zastupuje vlastní pomalou větu díla, neboť se v ní odvíjí melodie siciliany. Označení siciliano (franc. sicilienne) znamená v 17. století nejprve rychlou, od 1700 pomalejší větu vokálního nebo instrumentálního charakteru. Původ siciliany je nejasný. Název by ukazoval, že její vlastí je Sicílie. V sicilianách se hojně uplatňuje tzv. neapolský sextakord. Nejprve se označení siciliano objevuje v operách a kantátách (např. u A. Scarlattiho), a to ve spojení Aria alla siciliana, pak přechází do hudby komorní a ansámblové (např. u Corelliho nebo u Giovanniho Battisty Martiniho). Je patrné, že siciliano má vztah k lidové hudbě a zpěvu. Lyrická melodie siciliana má tečkovaný rytmus, její doprovod sestává z lomených akordů a vychází z mollových tónin. Není patrně správné, abychom onomu útvaru připisovali pouze taneční východiska. Vivaldi přejal formu siciliany od Corelliho, v jehož Concerti grossi se vyskytuje. Její uplatnění jak u Corelliho, tak u Vivaldiho straní tendenci, která směřovala k vymanění původní formy concerta grossa z nadvlády tzv. chrámové orientace (da chiesa). Ale zpět k Sicilianu ve Vivaldiho Koncertu d moll: Je tak lyrické, že skladatel dokonce eliminuje jakékoliv continuální nástroje. Sólové housle se plně projevují jako kantabilní nástroj. Jsou emancipovány od bassa continua. Zastupují také jakousi vnitřně propracovanou samostatnou kadenci. Vivaldi vlastně promýšlí i samotnou formu třívětého koncertu; neví sice, kam povede budoucí vývoj, ale předjímá již i samostatné mezivěty, které ústí do formy, v níž některé věty mají vlastně pomalé vstupy. Víme, že na podobném principu je vystavěn o mnoho mladší Houslový koncert e moll Felixe Mendelssohna Bartholdyho. Ale ani Brahms se nevyhýbá pomalým vstupům. To vše přejímá ovšem od Haydna a od Beethovena. Jak tedy vidíme, stává se Vivaldi ve svém znamenitém dvojkoncertu d moll předjimatelem vývoje. Vlastní závěrečná věta dvojkoncertu (Allegro, 4/4 takt) je uvedena třemi sólovými nástroji vedenými na způsob imitací. Zdá se, jako by Vivaldi opět vzhlížel ke corelliovským východiskům. Ale sólové houslové nástroje u Vivaldiho nyní dominují pronikavěji než u jeho předchůdce. Je tomu tak proto, že Vivaldi se upíná k figurativnímu řešení sól intenzívněji než Corelli. Náš autor vstupuje nyní i do závěrečného tutti, kdy vedou sólové první housle. Několik útvarů tutti teď vše uzavírá klesajícím kvartovým motivem, který konkrétně možno vysvětlit tónově symbolicky. Vyjadřuje nyní Vivaldi bolest a utrpení? Jsou hudební postupy výrazem jeho osobních tělesných bolestí? Celé dílo končí vážně, ne-li temně, ve výchozí tónině d moll. Vivaldiho koncertů, které jsme poznali také z interpretační autopsie, jsme si povšimli hlouběji nikoliv pro tyto naše zkušenosti, nýbrž proto, že jsou to díla pro Vivaldiho klíčová. Jako by v nich byla skryta veškerá jeho skladatelská technika. Jako bychom v nich objevovali i Vivaldiho kolísavé tendence (od baroka k předklasicismu, respektive ke galantním hudebním koncepcím). Jako by se v nich také mj. odrážel i Vivaldiho osobní život, jeho osobní utrpení způsobené jeho chatrným zdravím. [ 269 ]
8
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno
Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, 662 15 Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, 662 15 Brno Studijní program Hudební umění N8201 Podmínky pro přijetí ke studiu Studijní obor
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón
PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM
PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM Studijní texty pro studenty oboru Učitelství pro 1. stupeň základní školy PhDr. Dana Soušková, Ph.D. MOTIV Motiv je základním stavebným prvkem hudby, nejkratším hudebním celkem.
Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba
Hudební výchova (Umění a kultura) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Etnický
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
MINIMUM K NÁHRADNÍ ZKOUŠCE Z HUDEBNÍ NAUKY
1. ROČNÍK 1. pololetí 1. Zvuk, tón, notová osnova, houslový klíč, basový klíč (violoncello, klavír a akordeon), taktová čára 2. Vlastnosti tónu 3. Hudební abeceda, znalost not v houslovém klíči od c1 do
Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň
Hra na kytaru Kytara se dnes těší velké oblibě stejně jako dříve. Odjakživa je nástrojem, který nás doprovázel při zpěvu, ale její možnosti sahají od skladeb klasické hudby, přes španělské flamenco až
HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník
1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,
Lednicko/Valtický hudební festival ročník 30. ZÁŘÍ 14. října 2017
Lednicko/Valtický hudební festival 2017 2. ročník 30. ZÁŘÍ 14. října 2017 2. ročník Lednicko/Valtického hudebního festivalu (LVHF) bude stejně jako předchozí ročník začínat a končit v krásných prostorách
Otázky z hudební nauky 1. ročník
Otázky z hudební nauky 1. ročník 1. Co je zvuk, tón (jeho vlastnosti), nota? 2. Jak vypadá notová osnova, houslový klíč (napiš), takt, taktová čára a k čemu to všechno slouží? 3. Vyjmenuj hudební abecedu
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
6. KAPITOLA. cis 4 = des 4
6. KAPITOLA cis 4 = des 4 Tóny c 4, cis 4 a d 4 mají několik hmatových možností, které nabízejí klapky na nožce flétny. Jejich nejvhodnější kombinaci si musí každý hráč na svém nástroji vyzkoušet sám.
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy 5 Viz charakteristika zpívá na základě svých dispozic intonačně
1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč
1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč Názvy not v notové osnově určuje klíč. V hudbě se běžně používají čtyři základní klíče: houslový, altový (violový), tenorový a basový. Houslový klíč (G klíč)
materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; Internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVACE_HV8ST_06_03_07
Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =
H dur - 5 křížků: fis, cis, gis, dis, ais 1 Mollová stupnice se čtyřmi křížky se jmenuje cis moll (fis, cis, gis, dis). cis moll harmonická + akordy cis moll melodická + akordy Es + akordy + D7 fis moll
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování
Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování 1. Doplň názvy not: 2. Napiš stupnici C dur a doplň kvintakord: 3. Co patří k sobě, spoj čarou. kvintakord crescendo decrescendo ritardando zeslabovat zpomalovat
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 8. ročník Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální
POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM
POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM OBSAH: HRA NA AKORDEON:... 2 HRA NA KLAVÍR:... 3 HRA NA VARHANY:... 5 HRA NA KYTARU:... 6 HRA NA HOUSLE:... 8 HRA NA VIOLU:... 9 HRA NA VIOLONCELLO:... 10 HRA NA ŽESŤOVÉ
Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba Prima 1 hodina týdně, tematická CD, DVD,,
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 9. ročník Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17
Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17 Poznámky: Plán je pouze orientační a může se podle potřeby měnit. Plán zahrnuje pouze rámcové tematické okruhy. Výuka je soustavně doplňována
Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu hudební výchova 6. 9. ročník Vyučovací předmět hudební výchova je vyučován ve všech ročnících v jedné vyučovací hodině týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 7. ročník Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období
NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ
NOTY A POMLKY - OPAKOVÁNÍ Doplň názvy not. Napiš půlové noty. e 1 c 1 g 1 h 1 d 1 a 1 c 2 f 1 Zařaď hudební nástroje (smyčcové, dechové plechové-žesťové, dechové dřevěné, bicí). TYMPÁNY POZOUN KONTRABAS
Pomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.
NÁVODNÍK za 4. ročník Co musím umět do pátého ročníku! Znám všechny durové stupnice chápu princip kvartového a kvintového kruhu: U stupnic křížky odvozujeme další stupnici podle 5. stupně tedy kvinty ->
Hudební výchova
5.7.1 5.7.1 Hudební výchova HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. až 3. ročník 5.7.1/01 VOKÁLNÍ ČINNOSTI zazpívá podle svých možností intonačně čistě a rytmicky správně lidové písně a umělé písně pro děti rozliší notu
Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.
Obsah Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14 Brázdy života 15 Dětství (1923 33) 15 Červený Kostelec (1923 29) 15 Solnice u Rychnova
HUDBA V OBDOBÍ BAROKA
HUDBA V OBDOBÍ BAROKA Časové vymezení: - 17. století a 1. polovina 18. století (1600 1750) Periodizace hudebního baroka: - rané baroko přelom 16. a 17. století, 1. polovina 17. století - střední baroko
Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník
Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník:1. - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI Pěvecký a mluvní projev: pěvecké dovednosti (dýchaní, výslovnost),
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Sekunda 1 hodina týdně, tématická CD,, datavideoprojektor,
Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.
pro rok 2014 2015 1. ročník 1. Zvuk a tón rozdíl, vlastnosti tónu (délka, výška, síla a barva) 2. Notová osnova kolik má linek, kolik mezer. Pomocná linka. 3. Znát podobu not celých, půlových, čtvrťových
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Estetická výchova hudební (EVH) Náplň: Lidová hudba, lidský hlas, Letem hudebními dějinami, Balet a tanec, Muzikál Třída: Sekunda Počet hodin: 1 hodina týdně Pomůcky:, datavideoprojektor Lidová
5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle
5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle Housle patří k nejznámějšímu a nejoblíbenějšímu nástroji ze skupiny smyčcových nástrojů. Svou dnešní podobu, na které mají zásluhu především italské houslové školy,
Dodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 5 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA
VZDĚLÁVACÍ OBLAST UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBOR HUDEBNÍ VÝCHOVA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni ZŠ: Hudební výchova svým obsahem navazuje na vzdělávací
Studijní zaměření Hra na klasickou kytaru
Studijní zaměření Hra na klasickou kytaru Nástroje strunné drnkací jsou považovány za jedny z nejstarších vůbec. Jejich původ bychom mohli hledat v pravěkém hudebním luku, který vznikl úpravou luku loveckého.
Učební osnovy pracovní
ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný V: Pěvecké návyky a mluvní projev Žák: upevňuje si pěvecké návyky správně dýchá, rozezpívá se - vokální dovednosti z nižších ročníků - střídavý dech - nádech, nasazení
Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy
Pěvecké hlasy mají svoje názvy, stejně jako hudební nástroje. Pěvecké hlasy dělíme na ženské, mužské a dětské. Ženské hlasy jsou- nejvyšší soprán, střední mezzosoprán, nejnižší alt. Mužské hlasy jsou-
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Když zní krásný hlas, dobře se to poslouchá, Od klasiky k romantické zasněnosti, Hra a její pravidla, Globální pan Nonart, Pan
2016/2017 GJK. Maturitní otázky z hudební výchovy
Maturitní otázky z hudební výchovy 2016/2017 GJK Všechny otázky se skládají ze dvou částí: historická část, věnovaná určitému období či tematickému celku; hudebně-teoretická část, věnovaná vybrané související
Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. - využívá své individuální hudební schopnosti při hudebních aktivitách - zpívá dle svých dispozic intonačně jistě a rytmicky přesně v jednohlase - dokáže ocenit vokální projev druhého - reprodukuje
Dodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 3 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Od zrodu hudby k nadvládě jednohlasu, Když jeden hlas nestačí, Jak je možné zachytit hudbu, Od barokního majestátu k rokokové
Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka
Vyučovací předmět: Hudební výchova (Hv) Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Období splnění Metodická poznámka Rozsah vyžadovaného učiva 1 Hv OSV 8 (technika
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Od zrodu hudby k nadvládě jednohlasu, Když jeden hlas nestačí, Jak je možné zachytit hudbu, Od barokního majestátu k rokokové
Hlavní myšlenkou tohoto festivalu bude spoluvytvářet kvalitní prostředí veřejného prostoru pro obyvatele a návštěvníky Jižní Moravy.
LEDNICKO / VALTICKÝ HUDEBNÍ FESTIVAL / (LVHF) Hlavní myšlenkou tohoto festivalu bude spoluvytvářet kvalitní prostředí veřejného prostoru pro obyvatele a návštěvníky Jižní Moravy. Tento zcela nový projekt
5.4. Umění a kultura Hudební výchova
5.4. Umění a kultura 5.4.1. Hudební výchova Vzdělávání v předmětu Hudební výchova směřuje: k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Vyučující: Mgr. Iveta Peštuková Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2018/2019 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN
Harmonie 1 - zápočtový test 1
Harmonie 1 - zápočtový test 1 1. Vysvětlete termíny harmonie, homofonie, polyfonie, klasická harmonie, moderní harmonie. 2. Vysvětlete termíny poloha a rozloha akordu, basový tón akordu, základní tón akordu.
Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch
1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu
Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1
Vyučovací předmět Sborový zpěv Týdenní hodinová dotace 5 hodin Ročník Kvinta Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném
Dominantní septakord Dominantní septakord je akord v rozsahu intervalu malá septima. MALÁ SEPTIMA, m. 7: Akordová značka A 7, H 7 označuje dominantní septakord. A 7 H 7 m. 7 m. 7 m. 7 m. 7 m. 7 m. 7 Septakord
CZ.1.07/1.4.00/ Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3
CZ.1.07/1.4.00/21.3007 Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3 1 Metodický pokyn Učitel postupně stahuje roletu, odhaluje informace a žák dané informace může doplnit. Ve třetím okně je internetový odkaz na
V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně dechová a artikulační cvičení vyslovuje.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby Hudební výchova (Hv) Školní výstupy Učivo (pojmy) 1 Hv OSV 8 (technika řeči) Čj, Tv V mluvním i pěveckém projevu správně dýchá a zřetelně
Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje
Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk
HUDEBNÍ FORMY. Studijní texty pro předmět Hudební formy 1. PhDr. Dana Soušková, Ph.D.
HUDEBNÍ FORMY Studijní texty pro předmět Hudební formy 1 PhDr. Dana Soušková, Ph.D. ZÁKLADNÍ TERMINOLOGIE Hudební forma Pojem hudební forma se užívá ve dvou významech. V širším významu se jedná o filozofickou
Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje
Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Elektronické klávesové nástroje (dále EKN) jsou v dnešní době nedílnou součástí globálního hudebního vývoje. EKN se uplatňují především v hudbě
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EVH) Když zní krásný hlas, dobře se to poslouchá, Od klasiky k romantické zasněnosti, Hra a její pravidla, Globální pan Nonart, Pan
Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy
Opakování G dur + akordy + D7 e moll harmonická + akordy e moll melodická + akordy g moll harmonická + akordy g moll melodická + akordy Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí
TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec. leden. únor. březen. duben. květen
Vyučující: Mgr. Eva Podvalová Ročník: 6. (6. A, 6.B) Školní rok 2016/2017 Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ - A. Charalambidis, L. Hurník, Z. Císař, J. Pilka, D. Matoška, SPN Praha 2000 1. Lidový dvojhlas
Seznam oborů vyučovaných na
Seznam oborů vyučovaných na Konzervatoři Jaroslava Ježka Roškotova 4/1692, Praha 4 Klepnutím na číslo stránky se přesunete na vybrané zaměření daného oboru. Obor Hudba 82-44-M, N Zaměření Skladba str.
1. Tónová soustava. Řada tónů od c po h tvoří v tónové soustavě oktávu. Tónová soustava obsahuje devět oktáv: C1 D1 E1 F1 G1 A1 H1 A2 H2
1. Tónová soustava Tónovou soustavu tvoří všechny tóny, které se využívají v hudbě. Základem tónové soustavy je sedm tónů: c, d, e, f, g, a, h, které se několikrát opakují v různých výškových polohách.
Dodatek k ŠVP ZUV č. 1. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství
Dodatek k ŠVP ZUV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství Školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání Škola: Základní
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu
KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA
KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA 1. ROČNÍK POŽADAVKY KE KLASIFIKACI V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH - 2018/19 na ZUŠ V. Petrova: vysvětlí základní délky not a pomlk - celá, půlová, čtvrťová, osminová a nota půlovou
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného
Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA
Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník
16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
Studijní zaměření Hra na akordeon
Studijní zaměření Hra na akordeon Akordeon je poměrně mladý hudební nástroj, který má ale vedle klasických hudebních nástrojů své významné místo. Je oblíbeným sólovým, doprovodným i souborovým nástrojem,
Pokyny k maturitní zkoušce z Hudební výchovy. Organizace zkoušky. Maturitní zkouška z hudební výchovy se skládá z praktické zkoušky
Pokyny k maturitní zkoušce z Hudební výchovy Organizace zkoušky Maturitní zkouška z hudební výchovy se skládá z praktické zkoušky (maturitního koncertu) a ústní zkoušky (maturitní otázky + zvuk. ukázk.
VY_32_INOVACE_11 Johann Sebastian Bach: Braniborské koncerty_39
VY_32_INOVACE_11 Johann Sebastian Bach: Braniborské koncerty_39 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské
Jazyk Čeština Očekávaný výstup
Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době renesance a baroka. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V průběhu
Umění a kultura Hudební výchova VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Komp e t e n c e. Očekávané výstupy
VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: mění a kultura 6. čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky rozliší tvrdý a měkký nástup na tón, bude při zpěvu uplatňovat měkký nástup na tón při rozezpívání
KDO JSOU BRNĚNŠTÍ KOMORNÍ SÓLISTÉ
1 Brněnští komorní sólisté programová nabídka Sezóna 2013-2014 2 KDO JSOU BRNĚNŠTÍ KOMORNÍ SÓLISTÉ Brněnské komorní sólisty založil v devadesátých letech primárius Janáčkova kvarteta Miloš Vacek. Soubor
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 6. ročník Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 1. období 3.ročník Lišková, M., Hurník, L.: Hudební výchova pro 3. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání
JOHANN SEBASTIAN BACH
JOHANN SEBASTIAN BACH Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: Ročník: šestý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
E E FIS E E E FIS E. Stupnice G dur má osm tónů, začíná a končí na tónu G. Má jedno předznamenání, křížek FIS. Tento křížek je vždy první.
Opakování Posuvky napsané k notám přímo v taktu, platí pouze pro ten takt, ve kterém jsou umístěny. Když napíšeme křížek, nebo béčko přímo za houslový klíč, změníme tím všechny noty, pro které je posuvka
Hudební výchova 6.ročník
Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních
Předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. zpívá a intonuje čistě seznamuje se s notami a notovou osnovou rozpoznává tón, zvuk, mluvený hlas a zpěv Pěvecká činnost Tv- 1.roč. rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci
Studijní zaměření Hra na mandolínu
Studijní zaměření Hra na mandolínu Mandolína je melodický, drnkací nástroj. Má zdvojené struny, které odpovídají strunám houslí, proto je možno vedle původních skladeb pro mandolínu čerpat také z houslové
5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň
5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti
Pět kousků pro dvoje housle a violoncello
Julie Kadlecová Pět kousků pro dvoje housle a violoncello Vedoucí práce: Mgr. Vít Novotný Datum odevzdání: 1. března 2018 Obsah Úvod... 2 Cíle a výstupy... 2 Objasnění struktury práce... 3 Použité termíny
OBSAH. ÚVOD 21 Pojem harmonie 21
OBSAH PŘEDMLUVA 15 ÚVOD 21 Pojem harmonie 21 I. část KLASICKÁ HARMONIE 1. lekce ZÁKLADNÍ HARMONICKÝ MATERIÁL 26 1 Pojem akordu a jeho vymezení v podmínkách klasické harmonie 26 2 Třídění harmonického materiálu.
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová Vyučovací předmět hudební výchova je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Při
VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37
VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400
Studijní zaměření Hra na varhany
Studijní zaměření Hra na varhany Výuka hry na varhany patří v oblasti základního hudebního vzdělávání spíše ke speciální nabídce hudebního oboru. Základním předpokladem výuky je totiž adekvátní nástroj,
Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. Hra na elektrickou kytaru Hudební nauka
VOLITELNÉ Studijní zaměření - Hra na elektrickou kytaru I. stupeň Charakteristika předmětu Nástup elektrické kytary byl ve své podstatě ovlivněn vývojem prvního použitelného snímače vyráběného firmou Rickenbacker