Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a

Transkript

1 Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK Zřizovatel Zřizovatel: Sídlo: Městská část Praha 8, Zenklova 35/čp.1, Praha 8 - Libeň Zenklova 35/1, Praha 8 Libeň 2. Základní údaje o škole Název organizace: Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a IZO: Sídlo organizace: Svídnická 1a/599, Praha 8 Troja Právní forma: příspěvková organizace IČO: DIČ: CZ Datová schránka: e2mxdbs Obor vzdělání: C/01 Základní škola Web: info@mazurska.cz Údaje o vedení školy: ředitelka: Mgr. Milada Bulirschová statutární zástupce: Mgr. Kamila Peterková zástupce ŘŠ: Mgr. Lukáš Vachuta Škola sdružuje: Základní školu Mazurská kapacita: 630 žáků IZO: Školní jídelnu ZŠ kapacita: 740 jídel IZO: Školní družinu a školní klub kapacita: 340 žáků IZO: Z toho rozdělená kapacita: Školní družina kapacita: 210 žáků Školní klub kapacita: 130 žáků Školská rada: 3 členná od Poslední změna v síti škol Datum rozhodnutí: s účinností od , nejvyšší povolený počet žáků ve školním klubu je 130 žáků. 1

2 4. Školní vzdělávací program, jeho zhodnocení, specifika školy Ve školním roce pracovaly všechny třídy podle Školního vzdělávacího programu Škola pro život (úpravy v souladu s platnou legislativou od ). Pro daný školní rok byly požadované výstupy splněny ve všech třídách. Škola nezřizovala třídy s rozšířenou výukou některých předmětů. Cizí jazyk, další cizí jazyk, výpočetní technika a informatika, tělesná, environmentální a estetická výchova byly posilovány prostřednictvím disponibilních hodin, povinně volitelných předmětů, vhodným zařazováním doplňujícího učiva do projektů a prostřednictvím zájmových útvarů. Profilace školy typ rodinné školy se sportovním zaměřením. Učební plán 1. stupeň ročník Celkem povinně hodin oblasti min předměty 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. součet Jazyk a 33 Český jazyk a jazyková komunikace 9 literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce 20 Matematika Informatika Prvouka Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti disponibilní celkem Poznámky k učebnímu plánu Učební plán pro 1. stupeň využívá 102 hodin, tedy 100% z minimální časové dotace, na výuku jednotlivých vzdělávacích oblastí plně v souladu s rámcovým vzdělávacím programem. Disponibilní časová dotace v počtu 16 vyučovacích hodin je využita k posílení jednotlivých vzdělávacích oblastí nad rámec minimální časové dotace. Přesný rozpis využití disponibilních hodin je uveden výše v tabulce. Na 1. stupni je navýšení hodinové dotace v povinných předmětech využito pro realizaci průřezových témat a pro profilaci školy. Výuka byla realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata byla realizována formou projektů, výjezdů nebo exkurzí. 2

3 Učební plán 2. stupeň ročník Celkem povinně hodin Oblasti min předměty 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Součet Jazyk a jazyková 15 Český jazyk a komunikace literatura 12 Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Matematika a její 15 Matematika aplikace Informační a 1 Informatika komunikační technologie Člověk a společnost 11 Dějepis Občanská výchova Člověk 21 Fyzika a příroda Chemie Přírodopis Zeměpis Umění 10 Hudební výchova a kultura Výtvarná výchova Člověk 10 Tělesná výchova a zdraví Výchova ke zdraví Člověk 3 Pracovní výchova a svět práce Disponibilní 24 Povinné předměty Povinně volitelné předměty CELKEM Poznámky k učebnímu plánu Učební plán pro 2. stupeň využívá 98 hodin, tedy 100% z minimální časové dotace, na výuku jednotlivých vzdělávacích oblastí plně v souladu s rámcovým vzdělávacím programem. Disponibilní časová dotace v počtu 18 vyučovacích hodin je využita k posílení jednotlivých vzdělávacích oblastí nad rámec minimální časové dotace a na výuku dalšího cizího jazyka. Formou povinně volitelných předmětů je využito 6 vyučovacích hodin. Přesný rozpis využití disponibilních hodin je uveden výše v tabulce. Na 2. stupni je navýšení hodinové dotace v povinných předmětech, ale i v předmětech povinně volitelných, využito pro realizaci průřezových témat a pro profilaci školy. Výuka byla realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin, některá témata byla realizována formou projektů, výjezdů nebo exkurzí. Disponibilní hodiny povinně volitelné předměty 2. stupeň ročník Nabídka předmětů (PVP) Zkratka 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Seminář z českého jazyka ČjS Seminář z českého jazyka pro dyslektiky ČjD Další cizí jazyk (německý jazyk) VNj

4 Konverzace v cizím jazyce KoAj Cvičení z matematiky CvM Výpočetní technika VT Přírodovědná praktika PřP Dějepisný seminář DS Sportovní výchova SV Sportovní hry SH Estetická výchova EV Poznámka PVP se otevírají podle zájmu žáků a personálních podmínek školy. Konkrétní povinně volitelné předměty ve školním roce Předměty 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Seminář z českého jazyka ČjS Další cizí jazyk (německý jazyk) VNj Konverzace v cizím jazyce KoAj Cvičení z matematiky CvM Výpočetní technika VT Dějepisný seminář DjS Sportovní výchova SV Sportovní hry SH Estetická výchova EsV Celkem 0 4 hod., to je 2/1 žáka 4 hod., to je 2/1 žáka 4 hod., to je 2/1 žáka 5. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Ve škole se vyučoval anglický jazyk, a to od 3. třídy (celkem 332 žáků). Výuka byla doplněna povinně volitelným předmětem Konverzace v anglickém jazyce. Dále se v třídách vyučoval NJ (celkem 51žáků) a RJ (celkem 52 žáků). AJ včetně konverzace v AJ ve škole vyučovalo 7 učitelek (2,87 přepočtených), 1 učitelka vyučovala NJ (0,36 přepočtených) a 2 učitelky vyučovaly RJ (0,45 přepočtených). Ve škole pracovalo rovněž 5 kroužků AJ, z toho 4 na 1. stupni a 1 na 2. stupni. Na 1. stupni pracoval vždy 1 kroužek AJ pro žáky 1., 2., 3. a 5. třídy. Na 2. stupni pracoval 1 kroužek AJ v 6. třídách. Výuku všech kroužků vedly učitelky AJ ze školy. Rodiči hodnoceno velmi dobře. Výuka AJ žáků na 2. stupni byla navíc posílena 14 denním výjezdem 11 žáků 8. tříd a 1 pedagoga do Anglie (Torbay). Výjezd pořádala MČ Praha 8. Žáci byli ubytovaní v hostitelských rodinách. V dopoledních hodinách se účastnili výuky v anglické škole (40 lekcí), v odpoledních hodinách byl pro ně realizován doprovodný program (návštěvy muzeí, galerií, památek, přírody apod.). Doprovodný program (celodenní výlety) byl připraven i na soboty a neděle. Projekt se velice vydařil a zvýšil mezi našimi žáky zájem o studium spojujícího anglického jazyka nejen před výjezdem, ale následně i po návratu do ČR. 4

5 6. Údaje o pedagogických pracovnicích včetně vedení školy (zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a změně některých zákonů, v platném znění) Počet (fyzické osoby) k pedagogičtí pracovníci celkem 41 (32 učitelů + 8 vychovatelek + 1 asistentka pedagoga) pedagogičtí pracovníci s odbornou kvalifikací 39 (30 učitelů + 8 vychovatelek + 1 asistentka pedagoga) pedagogičtí pracovníci bez odborné kvalifikace 2 (2 učitelé) 7. Věková struktura pedagogických pracovníků věk Počet (fyzické osoby) k do 30 let let let let 61 let a více Celkem z toho žen Průměrný věk pedagogických pracovníků základní školy: 48,8 let 8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků a) pedagogičtí pracovníci doplňující si odbornou kvalifikaci: 3 (1x magisterské studium) b) celoživotní vzdělávání: 1 b) DVPP průběžně Zaměření vzdělávání - nejčastější Šablony OP VVV, MAP Sportovní aktivity Rozvoj čtenářské gramotnosti Školení BOZP, PO, CO, první pomoc Odborné vzdělávací semináře (M, F, AJ, PIRLS, 1. stupeň) Posilování pozitivních životních hodnot a postojů Ekologická výchova, odpady, EVVO Výtvarné zaměření Komunikace s rodiči v zájmovém vzdělávání 5

6 9. Počet zapsaných dětí pro školní rok a počet odkladů počet 1. ročníků počet dětí zapsaných počet dětí přijatých do počet odkladů do 1. ročníků 1. ročníků Hodnocení činnosti školních družin a klubů a) počty počet oddělení zapsaní účastníci z 1. stupně z 2. stupně školní družina školní klub b) hodnocení Školní družina pracovala podle školního vzdělávacího programu a plánu ŠD na velmi dobré úrovni, vytýčené úkoly byly splněny. V ŠD byla zajištěna celá řada akcí. Tyto akce byly zajišťované jednak jako akce společné pro všechna oddělení (naučné pořady, Halloween, karneval, vánoční a masopustní akce, Kloboukový den, rozloučení s družinou, výtvarná soutěž Prahy 8 a další) a jednak samostatně pro jednotlivá oddělení (např. účast na Vánočním jarmarku, návštěva kina, divadel, plavání, botanická zahrada, muzea apod.). Podrobně jsou akce rozepsány v příloze Akce školy. ŠD pracuje ve 3 plně zrekonstruovaných a nově vybavených odděleních. Ostatní čtyři oddělení se postupně dovybavují podle finančních možností školy. ŠD má k dispozici také vlastní dobře vybavenou sborovnu a jednu místnost jako sklad materiálu. Všechna oddělení jsou vybavena učitelským PC, protože od školního roku začala ŠD využívat e-tk a e-žk. Všechna oddělení ŠD jsou propojena od hlavního vchodu videotelefony z důvodu bezpečné komunikace a vyzvedávání dětí ze ŠD. ŠD se aktivně podílela také na výzdobě školy a to jak ve vestibulu, tak v jednotlivých odděleních a na přilehlých chodbách, kde byly pravidelně vystavovány výtvarné a další práce dětí ze ŠD. ŠD o své činnosti formou článků a fotodokumentace pravidelně informovala na webových stránkách školy. Spolupráce s rodiči byla velmi dobrá. Rodiče se řady akcí zúčastnili. Komunikace probíhala jak osobně včetně účasti vychovatelek na třídních schůzkách, tak přes e-žk. Případné náměty i připomínky byly řešeny. Ve školním roce pracoval ve škole rovněž školní klub. ŠK navštěvovali žáci 4. tříd. Pro provoz školního klubu (ŠK) sloužila běžná třída. ŠK byl otevřen pondělí až pátek od 12,35 hodin do 15,00 hodin a nabízel žákům odpolední relaxační činnost, sportovní aktivity a 6

7 případně i přípravu na vyučování. Pro činnost ŠK mohly děti využívat jak tělocvičnu, tak sportovní areál školy i odborné učebny PC či VV. ŠK o své činnosti formou článků a fotodokumentace pravidelně informoval na webových stránkách školy. Spolupráce s rodiči byla velmi dobrá. 11. Poradenské služby Poradenskou činnost školy zajišťovaly dvě výchovné poradkyně, a to poradenství pro 1. i 2. stupeň včetně poradenství k volbě povolání. Výchovné poradkyně úzce spolupracovaly se školním metodikem prevence, se speciálními pedagožkami školy i ostatními učiteli. Podílely se na zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb pro žáky školy, vedly přehled o integrovaných žácích a metodicky se podílely na zpracování dokumentace práce s těmito žáky. K bylo ve škole evidováno celkem 47 integrovaných žáků. Tito žáci byli v režimu integrace, čili v PPP byli vyšetřeni ještě před Mezi nimi byli žáci s vývojovými poruchami učení i s autistickými poruchami. Pro všechny tyto žáky byl vytvořen IVP. Během školního roku byli v PPP vyšetřeni další žáci (inkluze, nová diagnostika i rediagnostika), takže k bylo ve škole celkem integrováno 54 žáků, z toho 8 žáků vyšetřených po (1 žák 1. stupeň podpůrných opatření, 6. žáků 2. stupeň podpůrných opatření a 1 žák 3. stupeň podpůrných opatření), a to převážně s vývojovými poruchami učení. Výchovné poradkyně dále zajišťovaly péči a koordinaci metodické i odborné pomoci pro talentované žáky (nadané žáky v souladu s platnou legislativou škola neeviduje). Rovněž zpracovávaly přehled výsledků přijímacího řízení na víceletá a čtyřletá gymnázia a další střední školy. Pro odbor sociální péče zajišťovaly zpracování hlášení o působení některých žáků ve škole (chování, neomluvená absence, špatná spolupráce se zákonnými zástupci apod.). Účastnily se jednání výchovných komisí. Výsledky práce výchovného poradenství prezentovaly na pedagogických radách. Ve škole pracovala rovněž školní metodička prevence. Ve spolupráci s výchovnými poradkyněmi a ostatními pedagogy zajišťovala akce a vzdělávání v souvislosti s prevencí rizikového chování žáků (záškoláctví, šikana, drogové závislosti, kouření, kriminalita, rasismus, kyberšikana, poruchy příjmu potravy a další), v rámci této prevence i prevenci směřující k multikulturní toleranci a bezkonfliktní komunikaci. Školní metodička prevence vypracovala Preventivní program školy, pro žáky školy zajišťovala přednášky a programy týkající se prevence rizikového chování, zajišťovala a předávala odborné informace o problematice sociálně patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence ostatním pedagogickým pracovníkům školy, na pedagogických radách prezentovala výsledky preventivní práce školy, koordinovala vzdělávání a činnost ostatních učitelů v oblasti prevence. V případě potřeby se účastnila jednání výchovných komisí. 7

8 Po celý školní rok pracovala ve škole na poloviční úvazek také školní psycholožka. Mezi její hlavní náplň patřily konzultační, poradenské, diagnostické, metodické a informační činnosti, pracovala se žáky, pedagogy i rodiči. Spolupracovala s výchovnou poradkyní, školní metodičkou prevence, třídními učiteli a vedením školy. V případě potřeby se účastnila jednání výchovných komisí. Škola zajišťovala spolupráci s PPP Praha 8, Glowackého 6/555 (PhDr. Kyselová), Křesťansko pedagogicko psychologickou poradnou v rámci prevence, Městskou částí Praha 8 (protidrogová koordinátorka), s DDM Prahy 8 Spirála, Metou, SPC, Policií ČR, psychology, OSPODem, s Linkou bezpečí, případně s dalšími subjekty. Spolupráce s výše uvedenými subjekty je na velmi dobré úrovni. 12. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity Škola organizuje pravidelně třídní schůzky, konzultační hodiny i den otevřených dveří. S rodiči komunikuje jak osobně prostřednictvím jednotlivých vyučujících, vedení školy či vychovatelek (podle potřeby i denně), tak prostřednictvím e-žk. Na velmi dobré úrovni škola spolupracuje se Školskou radou (ŠR) a se Spolkem rodičů a přátel školy Mazurská (SRPŠ) při ZŠ (výbor, třídní důvěrníci). Při pravidelných, popř. mimořádných, jednáních informuje vedení školy zástupce ŠR i SRPŠ o činnosti školy, o plnění školního vzdělávacího programu, projednává školní řád, výroční zprávu, informuje o akcích školy, o úpravách ve škole (rekonstrukce učeben, úprava zeleně apod.) i o vizi školy. Zároveň škola vnímá náměty, podněty a případné připomínky ŠR, SRPŠ i z řad rodičů. Ty se snaží zakomponovat do další činnosti či řešit. Rovněž spolupráce s rodiči byla na velmi dobré úrovni. Velmi dobrá spolupráce probíhala s Městskou částí Praha 8, škola se zapojila do některých projektů Prahy 8 (např. zásady první pomoci, Den Země, výjezd žáků do Anglie, Tříkrálová sbírka, ekologické projekty, modernizace odborných učeben a další). Rovněž spolupráci s KPPP, s DDM Prahy 8 Spirála, s výborem OVOV (Odznak všestrannosti olympijských vítězů), Policií ČR, OSPODem pro Prahu 8 (výchovné komise, metodická pomoc) a podobně lze hodnotit jako velice dobrou. Škola pokračovala ve spolupráci s Mateřskou školou Krynická, kdy žáci devátého ročníku pod vedením své třídní učitelky pomáhali uvedené MŠ s organizací a zajištěním Dne dětí. S Mateřskou školou Řešovská probíhala spolupráce formou umožnění přístupu dětem MŠ ve stanovených dopoledních hodinách do sportovního areálu školy a pomoc při realizaci sportovního dne. Mezi nejvýznamnější mimoškolní aktivity patří účast na akcích pořádaných školou pro žáky i jejich rodiče (Mazurská olympiáda, Vánoční jarmark, Mazurský jarmark apod.). Ve školním roce se konal již 13. ročník Mazurské olympiády. Akce se mimořádně vydařila. Podrobný rozpis všech aktivit viz akce školy v příloze č Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech Škola se rozvojových programů a mezinárodních programů ve školním roce nezúčastnila. 8

9 14. Zkušenosti s péčí o nadané žáky Nadaní žáci v souladu se zákonem 561/2004 Sb., školský zákon v platném znění a příslušnými vyhláškami nejsou ve škole evidováni. U talentovaných žáků je zaměřen jejich rozvoj individuálně sport, projekty, olympiády, spolupráce těchto žáků se žáky slabšími, spolupráce s rodiči. Žáci jsou do těchto aktivit pod vedením příslušných učitelů cíleně zapojováni a dosahují velmi dobré až vynikající výsledky. 15. Polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky ) Polytechnická výuka je zařazena především do předmětů pracovní činnosti a pracovní výchova, ale i do dalších předmětů (např. F, Ch, Př, VV, Inf, VT) včetně předmětů povinně volitelných, do školních i mimoškolních aktivit (výtvarné, keramické a další dílny, činnost kroužků, výjezdy na ozdravné pobyty a školy v přírodě) i do činnosti školní družiny a školního klubu. Žáci si osvojují technologické postupy v jednotlivých oblastech úměrně svému věku při práci s různými materiály, seznamují se se základy bezpečnosti práce, vytvářejí si pocit úcty k manuální práci i k práci jiných a také úctu k hodnotám vytvořeným předchozími generacemi. Ve školním roce žáci 2. stupně navštěvovali 5 povinně volitelných předmětů a to seminář z českého jazyka, konverzaci v anglickém jazyce, cvičení z matematiky, výpočetní techniku a sportovní výchovu. Ve škole pracovalo celkem 40 kroužků. Ty byly organizovány jako kroužky školní, kroužky školní družiny a kroužky organizované agenturami. Většinu kroužků vedli učitelé školy. Přesný rozpis kroužků je uveden v příloze č Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Přípravné třídy nebyly ve škole zřízeny, s dodatečným odkladem školní docházky nebyl v ZŠ evidován žádný žák. Pro žáky budoucích 1. tříd byl zajištěn přípravný kurz. Kurz vedly budoucí třídní učitelky prvních tříd. Děti byly do skupin rozděleny náhodně (docházelo cca 60 dětí), paní učitelky se ve skupinách postupně vystřídaly. Cílem přípravného kurzu bylo seznámit děti se školou, s učitelkami, vychovatelkami a se základními činnostmi, které by děti měly zvládnout před vstupem do školy. Naší snahou bylo odstranit obavy dětí z neznámého prostředí, z neznámých činností a seznámit je s budoucími spolužáky. Účast byla bezplatná a zcela dobrovolná. Při integraci a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do základní školy se uplatňuje individuální spolupráce učitele i vedení školy s rodiči i s dítětem, zjišťování problémů a vytýčení úkolů spolupráce. Probíhala rovněž spolupráce s ostatními učiteli, výchovnou komisí (vedení školy, výchovná poradkyně, školní metodička prevence, školní psycholožka), PPP a ÚMČ Praha 8 Libeň (OSPOD), vše na velmi dobré úrovni. Ve školním roce se konalo 18 výchovných komisí, z toho s některými žáky a jejich zákonnými zástupci opakovaně. Výchovné komise v přítomnosti pracovníků OSPOD Prahy 8 se nekonaly. Ředitelka školy se účastnila i dvou případových konferencí přímo na OSPOD 9

10 Prahy 8. Zprávy ze 3 jednání byly školou zaslány na OSPOD. Řešilo se především nevhodné chování žáků (porušování školního řádu), neomluvená absence a problémy se začleněním dítěte do kolektivu třídy. Cizinci v postavení azylanta nebo žadatele o azyl na naší škole nebyli. Na bezproblémovém zařazení dětí cizinců do kolektivu tříd spolupracovala škola s organizací Meta. 17. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU, ostatních evropských států a ostatních států světa, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ státy EU počet žáků Bulharsko 2 Rumunsko 5 Slovensko 2 ostatní evropské státy počet žáků Rusko 5 Ukrajina 10 ostatní státy světa Počet žáků Vietnam 1 celkem počet žáků 6 států 25 Hodnocení zkušeností s integrací a dalším začleňováním cizinců do prostředí ZŠ Začleňování žáků cizinců ve školním roce bylo téměř ve všech případech bez problémů, spolupráce s rodiči byla ve většině případů dobrá. Výuka ČJ, AJ, M i ostatních předmětů byla u většiny žáků, kteří měli v ČR již dlouhodobější pobyt, bez zásadnějších komplikací. Pro 1 žáka, který přišel do ČR nově, byl vypracován vyrovnávací studijní plán. I on zvládl výuku s menšími obtížemi. Ve škole byl pro žáky cizince zřízen kroužek ČJ. Začlenění cizinců do kolektivu žáků bylo bez problémů. Cizinci v postavení azylanta nebo žadatele o azyl na naší škole nebyli. Na bezproblémovém zařazení dětí cizinců do kolektivu tříd spolupracovala škola s organizací Meta. Blíže viz Multikulturní výchova. 18. Environmentální výchova V uplynulém školním roce se naše škola opět zapojila do sítě škol zabývajících se ekologickou výchovou M.R.K.E.V. (metodika a realizace komplexní ekologické výchovy). Do realizace se zapojili všichni pedagogičtí pracovníci a žáci školy. Žáci školy se zapojili do různých soutěží, např. do soutěže přírodovědný Klokan, Pražský pramen, řešili biologickou a chemickou olympiádu apod. V biologické olympiádě jsme zaznamenali velký úspěch 2 žáci postoupili do celopražského kola. Zapojili jsme se i do soutěží z chemie - Mladý chemik. Ve škole se třídí odpad, škola se aktivně zapojuje do sběru použitých baterií a do sběru starého papíru. Ve sběru starého papíru jsme se sebrali ,5 kg a obsadili 7. místo mezi školami 10

11 Prahy a okolí. Výtěžek za sběr použily třídy na své akce, ale část peněz věnovaly i na dobročinné účely. Žáci byli vedeni k aktivnímu poznávání přírody. V rámci výuky se zúčastnili několika přírodovědných projektů. V hodinách zeměpisu se zaměřili na typy krajiny i na životní prostředí jednotlivých kontinentů. Hovořili o trvale udržitelném rozvoji, o nedostatku vody, orné půdy Žáci 8. třídy navštívili vodní elektrárnu Štěchovice, žáci 3. B a 2. C třídy navštívily Podolskou vodárnu. Žáci 1. třídy navštívili Vodní dům a Včelí svět. Žáci 2. stupně se věnovali v hodinách anglické konverzace projektům Svět kolem nás, v hodinách českého jazyka popisu krás přírody, diskusím o problémech života lidí, vztazích lidí ke zvířatům a přírodě v projektech Ať žije život a Jsme částí země. Řada tříd navštívila v rámci exkurzí různá pracoviště a seznámila se s náplní práce lidí z různých profesí. V rámci hodin občanské výchovy diskutovali žáci o životě lidí v různých částech světa, seznámili se s rozdíly v jejich životním stylu. Skládali básně k ochraně životního prostředí. V hodinách výchovy ke zdraví probírali žáci pravidla zdravé výživy, hodnotili svůj jídelníček a pohybový deník. Žáci 2. stupně se zúčastnili projekce v rámci programu Planeta Země Žáci 7. A si vzali patronát nad hmyzím hotelem, který je instalován na pozemku školy. Dále žáci sponzorovali živočichy ze ZOO, navštívili Psí útulek a věnovali část výtěžku z Vánočního jarmarku na pamlsky i potřeby zvířátkům v tomto útulku, přispívali také na dobročinné účely (Srdíčkový den). Environmentální výchova je začleněna do Školního vzdělávacího programu, takže byla průběžně začleňována vhodnou formou do výuky jednotlivých předmětů. Navíc má škola zpracovaný plán environmentální výchovy pro daný školní rok a jeho plnění se pravidelně vyhodnocuje. Žáci i učitelé využívají při přípravě na vyučování různé dostupné zdroje (encyklopedie, internet, návštěva knihovny a podobně). Výuka byla doplňována návštěvami různých akcí (např. návštěvy ZOO a botanické zahrady, přednášky ve škole Ornita, návštěvy muzeí, planetária, hvězdárny, kulturní pořady zaměřené na lidové zvyky a tradice, na vztahy mezi lidmi, přednášky, vycházky a exkurze, aktivity v rámci předmětu Pracovní výchova, aktivity během pobytů na škole v přírodě, na školních výletech i při výjezdu do Španělska, aktivní pomoc přírodě, třídění odpadů, sběr papíru a baterií a další). Žáci se zapojili do celoroční péče o třídy, o květiny ve škole a o areál školy, byli vedeni k péči o životní prostředí i k šetření energií apod. Do environmentální výchovy se aktivně zapojila i školní družina. Účastnila se řady výstav v botanické zahradě, Dne Země, v rámci vycházek navštívila naučné stezky pískovna, památný strom v Čimickém háji a další, uspořádala výtvarné soutěže s přírodní tématikou. V rámci naší práce jsme spolupracovali s některými organizacemi (ZOO Praha, Stanice přírodovědců hlavního města Prahy, DDM Prahy 8 Spirála, Lesy Praha, Tereza, Psí útulek, Ornita a další). Podrobný rozpis viz příloha č. 1 Akce školy. 11

12 19. Multikulturní výchova Zkušenosti s integrací a s dalším začleňováním cizinců do prostředí základní školy byly a jsou velmi dobré. Žáci cizinci, kteří absolvují základní vzdělávání v naší škole, obvykle nepociťují jazykovou barieru, protože se v ČR buď narodili, nebo zde žijí již delší dobu. Pro jednoho žáka, který přišel do ČR nově a český jazyk zvládal s velkými problémy, byl vypracován vyrovnávací studijní plán. I tento žák zvládl výuku bez problémů. 2 žáci cizinci, kteří žijí v ČR již delší dobu a přestoupili do naší školy naopak český jazyk (a tedy i ostatní předměty) zvládali i přes značnou pomoc (doučování, individuální přístup, spolupráce s rodiči) velmi špatně, nemají o výuku ČJ zájem, nejsou rádi, že žijí v ČR. Ostatní žáci cizinci nevybočují svými znalostmi z průměru ostatních spolužáků. Většina z nich má dobrou pracovní morálku a jsou v řadě případů příkladem pro ostatní spolužáky. Totéž lze říci o jejich společenské a kulturní integraci. Ojedinělé kázeňské problémy pramení z povahových rysů jedinců, nikoliv z národnostní odlišnosti. Jako opatření k eliminaci problémů žáků cizinců byly využívány například konzultační hodiny s třídními učiteli, s výchovnou poradkyní, se školní psycholožkou, konzultační hodiny s vyučujícími českého jazyka a speciální hodiny českého jazyka se speciálními pedagogy, zapojení do zájmové činnosti školy. Škola spolupracovala rovněž s organizací Meta. Také spolupráce v rámci preventivního programu Křesťanské pedagogicko psychologické poradny měla na multikulturní výchovu pozitivní dopad. Naše pozornost při multikulturní výchově byla zaměřena na rozvoj osobnosti, tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám. Tematické okruhy multikulturní výchovy vycházely z aktuální situace ve škole, reflektovaly aktuální dění v místě školy a současnou situaci ve společnosti. Výběr a realizace byly výsledkem vzájemné dohody učitelů, učitelů a žáků, učitelů a rodičů. Škola měla zapracovaná témata multikulturní výchovy do Školního vzdělávacího programu. Multikulturní výchova i aktivity probíhají nenásilnou formou po celý rok. Do výuky jsou zařazována témata o českoněmeckých vztazích, komplexní informace o holocaustu Židů a Romů, poznávání kultur, jazyka a každodenního života národností a etnik žijících v ČR se zaměřením na životní styl menšin navštěvujících naši školu. Žáci byli rovněž vhodnou formou úměrnou jejich věku informováni o současných extremistických skupinách mládeže jako je antisemitismus, islámofobie, neonacismus, pravicový a levicový extremismus. Ve výchově žáků byla akcentována prevence směřující k tolerantní a bezkonfliktní komunikaci s žáky národnostních menšin, rasová nesnášenlivost a intolerance k národnostním menšinám nebyla ve škole zaznamenána. Multikulturní výchova je v ZŠ podporována i vhodnými, tematicky zaměřenými programy, kdy žáci diskutují s aktéry, kteří aktivně žáky do programu zapojují. Školní metodička prevence zajišťuje ve spolupráci s výchovnými poradkyněmi, školní psycholožkou a ostatními pedagogy v rámci prevence rizikového chování žáků programy směřující k multikulturní toleranci a bezkonfliktní komunikaci. Velmi dobrá spolupráce probíhá s Křesťanskou pedagogicko psychologickou poradnou Prahy 8, s Pedagogicko psychologickou poradnou Prahy 8, Městskou částí Prahy 8 (protidrogová koordinátorka), s DDM Prahy 8 Spirála, Metou. V případě potřeby navazujeme kontakty s 12

13 dalšími specializovanými poradenskými pracovišti podle povahy problému, který potřebujeme řešit. 20. Prevence rizikového chování Ve škole pracuje učitelka pověřená funkcí školní metodik prevence. Ta zpracovává Preventivní program v souladu s příslušnými metodickými pokyny MŠMT, s metodickými pokyny ředitelky školy i metodickými pokyny dalších odborníků (školení metodika apod.). Po celý školní rok úzce spolupracovala také se školní psycholožkou. V rámci prevence rizikového chování škola postupovala podle výše uvedeného Preventivního programu. Ten je zaměřen především na vytvoření příznivého klimatu školy (práce třídních učitelů se třídou, nabídka kroužků, výjezdy tříd na adaptační pobyt, na školu v přírodě a ozdravné pobyty, výjezd do Španělska, na LVZ apod.), na zařazení témat prevence do výuky všech vhodných předmětů a na spolupráci s organizacemi, které poskytují naší škole programy a přednášky pro žáky. Má stanoveny cíle krátkodobé i dlouhodobé, zahrnuje prevenci primární, sekundární i terciální. Mezi hlavní aktivity v rámci Preventivního programu patřilo průběžné sledování situace ve škole z hlediska výskytu rizikového chování žáků, zavádění oblastí preventivní výchovy do výuky jednotlivých předmětů (drogové závislosti, kyberšikana, kriminalita, virtuální drogy, záškoláctví, šikanování a vandalismus, xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus), vytváření podmínek pro smysluplné využití volného času žáků, vzdělávání pedagogických pracovníků v metodikách preventivní výchovy i spolupráce s rodiči v oblasti prevence problémů ve výchově dětí. Škola klade důraz na prevenci předcházení rizikovému chování žáků a na velmi dobrou spolupráci uvnitř školy a především na spolupráci školy s rodiči. Škola rovněž spolupracuje s odborníky na tuto problematiku. Proběhla řada zajímavých projektů, které byly zaměřeny na procvičování zásad 1. pomoci, žáci se při nich seznamovali se i s životem handicapovaných osob, včetně besedy s vozíčkáři. Žáci 2. stupně absolvovali besedu o vzniku závislosti na drogách Řekni ne drogám, řekni ano životu. Žáci 9. třídy navštívili Domov svaté Rodiny a centrum Paraple. Ve spolupráci s KPPP, Pernerova, Praha 8 je zajištěn velmi kvalitní preventivní program. Tato spolupráce trvá již přes 10 let. Dále jsou zajištěny další preventivní programy ve škole i mimo školu, je zajištěna spolupráce s MČ Praha 8, s Policií ČR včetně preventivních programů (dopravní výchova, šikana, drogy, právní odpovědnost a podobně). 21. Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji kraj počet žáků celkem z toho nově přijatí Plzeňský kraj 1 1 Středočeský kraj 7 0 Celkem

14 22. Další údaje o základní škole Charakteristika školy Základní škola Mazurská je zařazena do sítě škol a jejími součástmi jsou základní škola, školní družina, školní klub a školní jídelna. Základní škola je fakultní školou UK, pro kterou zabezpečuje praxi studentů, v právní subjektivitě je od Základní škola je úplná s prvním i druhým stupněm, ve školním roce měla 23 tříd a navštěvovalo ji 459 žáků (stav k ). Z toho 316 žáků navštěvovalo 1. stupeň (16 tříd) a 143 žáků 2. stupeň (7 tříd). Průměrná naplněnost tříd byla 20,0 žáků. Dalších 8 žáků navštěvovalo ZŠ v souladu s 38, to je v zahraniční škole. Celkem tedy bylo k ve škole zapsáno 467 žáků. Ve školním roce pracovaly všechny třídy podle Školního vzdělávacího programu Škola pro život. Škola nezřizovala třídy s rozšířenou výukou předmětů, v souladu s platnou legislativou se ve škole vyučovaly od 7. třídy další cizí jazyky (NJ, RJ) jako povinné předměty. Anglický jazyk, tělesná, environmentální a estetická výchova i výuka zaměřená na IT byly posilovány prostřednictvím povinně volitelných předmětů a zájmových útvarů. Ve škole je zajištěna činnost dvou výchovných poradkyň, školní metodičky prevence, školní psycholožky i speciálních pedagožek. Pro provoz ŠD slouží samostatné třídy a herny. Školní družina je otevřena pondělí až pátek od 6,30 hodin do 17,00 hodin a nabízí dětem pestrou a bohatou činnost (viz bod 10.). Pro provoz školního klubu (ŠK) sloužila běžná třída. ŠK byl otevřen pondělí až pátek od 12,35 hodin do 15,00 hodin a nabízel žákům bohatou odpolední relaxační činnost (viz bod 10.). Stravování žáků i zaměstnanců školy je zajištěno v plně zrekonstruované školní jídelně. Provoz školy zabezpečovalo 42 pedagogických pracovníků (1 ředitelka školy, 2 zástupci ředitelky, 30 učitelů, 1 vedoucí vychovatelka, 7 vychovatelek, 1 asistentka pedagoga), což je 39,2 přepočtených pedagogických pracovníků a 15 ostatních zaměstnanců (1 hospodářka školy, 1 školník, 1 vrátná, 6 uklízeček, 1 vedoucí a účetní školní jídelny, 1 vedoucí kuchařka, 1 kuchařka a 3 pomocné kuchařky), což je 14,25 přepočtených zaměstnanců. Celkově tedy zajišťovalo provoz školy 57 zaměstnanců, což je 53,45 přepočtených. Údaje o výsledku inspekční činnosti provedené ČŠI Inspekční činnost ČŠI proběhla formou inspekčního elektronického zjišťování v průběhu školního roku 1x, a to se zaměřením na oblast mediální výchovy. Údaje o výsledku dalších kontrol provedených ve škole Vnitřní Audit HACCAP bez připomínek, v souladu s platnou legislativou. Audit nezávislého auditora na ověření účetní uzávěrky bez připomínek, v souladu s platnou legislativou. Hygienická stanice HM Praha 1x (školní jídelna) běžný provoz bez připomínek, skladba jídelního lístku, potravinový koš, v souladu s platnou legislativou. 14

15 Pražská správa sociálního zabezpečení doplněny chybějící ELDP 3x, ostatní bez připomínek, v souladu s platnou legislativou. MHMP kontrola dokumentace akce Modernizace učeben I. etapa, doplněn položkový rozpočet do Registru smluv, ostatní bez připomínek v souladu s požadavky MHMP. Integrace žáků K bylo ve škole evidováno celkem 35 integrovaných žáků. Z toho 13 žáků bylo v režimu integrace, čili v PPP byli vyšetřeni ještě před žáků bylo vedeno v režimu inkluze, neboť 6 žáků bylo vyšetřeno nově po a 16 žáků bylo po rediagnostikováno. Během školního roku byli v PPP vyšetřeni další žáci (nová diagnostika i rediagnostika), takže k bylo ve škole celkem integrováno 38 žáků. Mezi nimi byli žáci s vývojovými poruchami učení a chování i s poruchami autistického spektra. Všichni byli integrováni do běžných tříd. Pro 31 integrovaných žáků byly vypracovány individuální vzdělávací plány. Individuální vzdělávací plány byly sestaveny třídními učiteli na základě spolupráce s PPP, SPC, výchovnou poradkyní, ostatními učiteli a rodiči žáků. Další údaje viz bod 11. Ve škole vyučují čtyři učitelky, které vystudovaly výuku na 1. stupni se zaměřením na speciální pedagogiku. Všechny kromě výuky v běžných třídách, vedly na 1. stupni pro integrované žáky také hodiny náprav, pro žáky v inkluzi předměty speciálně pedagogické péče a pedagogické intervence. Vyučování bylo zaměřeno především na zdokonalování a zpřesňování čtenářských dovedností a pomocí grafomotorických cviků i na zúhlednění a správnost projevu písemného. Nedílnou součástí práce v těchto hodinách bylo i zaměření na zlepšení schopnosti porozumět obsahu čteného textu a rozšiřovaní slovní zásoby, vyjadřovacích i komunikativních dovedností. Na 2. stupni se žákům se SPU v rámci povinně volitelných předmětů seminář z ČJ a cvičení z matematiky a rovněž v předmětech speciálně pedagogické péče a pedagogické intervence věnovala vyškolená učitelka českého jazyka a učitelka matematiky. Pro žáky s SPU a cizince pracoval ve škole na 2. stupni také kroužek ČJ. Jazyky Ve škole probíhá výuka AJ od 3. třídy, výuka dalšího cizího jazyka od 7. třídy (NJ, RJ). Výuka AJ byla na 2. stupni posílena hodinami konverzace a formou kroužku, na 1. stupni formou kroužků AJ, které vedly učitelky školy. Další údaje viz bod 5. Sport Tělesná výchova je školou podporována a je zaměřena především na lehkou atletiku a míčové hry. Žáci naší školy dosahují výborné sportovní výsledky nejen v Praze 8, ale i na celopražských akcích. Škola je rovněž pořadatelem některých sportovních akcí v Praze 8 (Pohár Rozhlasu, Odznak Všestrannosti Olympijských Vítězů, Trojboj a další). Žáci 3. tříd se v průběhu celého školního roku účastnili plaveckého výcviku v Aquacentru Šutka. 15

16 Někteří žáci 1. stupně i žáci 2. stupně se zúčastnili lyžařského výcviku v Jánských Lázních. Oba výjezdy lze hodnotit velmi pozitivně nejen ze sportovního hlediska, ale i z hlediska upevňování pozitivních vztahů, tolerance a vzájemné komunikace mezi žáky 1. i 2. stupně. Ve škole pracovala také řada sportovních kroužků, kterými se škola snaží zpestřit nabídku mimoškolní činnosti žáků a nabídnout jim konkrétní hodnotný program jako formu prevence před sociálně patologickými jevy ve společnosti. Environmentální výchova Škola se věnuje rovněž environmentální výchově. Je zapojena do sítě škol s ekologickou výchovou M.R.K.E.V. Blíže viz bod 18. Estetická výchova Škola dbala na rozvoj estetického cítění žáků nejen zařazováním estetické výchovy do výuky, ale také pořádáním různých kulturních akcí, výzdobou školy, vystavováním žákovských prací v prostorách školy i tříd, vedením žáků ke kultivovanému kamarádskému chování i k udržování pořádku v prostorách školy. Velmi úspěšně pracovaly rovněž kroužek keramiky (ve škole je keramická dílna, ve které jsou žákům k dispozici 2 keramické pece, hrnčířský kruh a válcovací stůl), výtvarný kroužek, tvořivý kroužek, kroužek vaření a kroužek šikovné ruce. O tyto kroužky je ve škole veliký zájem. Informatika, výpočetní technika Základy práce na PC získávají žáci již ve 4. třídě. Tuto činnost rozvíjejí dále na 2. stupni v povinných i povinně volitelných předmětech informatika a výpočetní technika. Studijní výsledky školy a prospěch žáků a) Ve školním roce měla škola 23 tříd a celkem 459 žáků (stav k ). b) Počty tříd v ročnících a počty žáků ve třídách k jsou uvedeny v tabulce. Ročník Počet tříd Počet žáků Celkem

17 c) Přehled o třídách a žácích celková statistika tříd k Třída Počet žáků V P N PPT Výchovná opatření Průměrná absence na žáka Snížená omluvená neomluvená Pochva la ŘŠ Důtka ŘŠ známka z chování 1. A , , B , , C , , A , , B , , C , , A , , B , , C , , D , , A , , B , , C , , A , , B , , C , , A , , B , , A , , B , , A , , B , , A , ,591 4,045 (89) , ,873 0,176 17

18 Vysvětlivky: V: prospěl s vyznamenáním P: prospěl N: neprospěl PPT: průměrný prospěch na třídu Výsledky přijímacího řízení Na víceletá gymnázia odešlo celkem 8 žáků, z toho 5 žáků z 5. tříd a 3 žáci ze 7. třídy. Z 9. třídy odešlo 23 žáků na gymnázia, střední odborné školy s maturitou i na učební obory. Jeden žák ukončil povinnou školní docházku v 8. třídě. Celkem na střední školy odešlo 31 žáků. Školská rada a SRPŠ Od působí ve škole tříčlenná školská rada (zástupce pedagogů, zástupce rodičů, zástupce zřizovatele). Školská rada se schází pravidelně. Z jednání ŠR jsou pořizovány zápisy. Ty jsou uloženy u ŠR a u ředitelky školy, zároveň jsou zveřejňovány na webu školy. Ve škole působí také Spolek rodičů a přátel školy Mazurská (SRPŠ), který je právním subjektem. Pravidelně se schází výbor SRPŠ, na který jsou zvány ředitelka a zástupci ředitelky školy. Z jednání jsou pořizovány zápisy. Ty jsou uloženy u SRPŠ a ředitelky školy a jsou rovněž zveřejněny na webu školy. Činnost školské rady i výboru SRPŠ má velmi dobrou úroveň a spolupráce s vedením školy i s pedagogickými pracovníky je velmi dobrá. Ve školním roce se školská rada s vedením školy sešla celkem 3x a dále byla v průběžném telefonickém kontaktu i v kontaktu pomocí ů. S výborem SRPŠ se vedení školy sešlo 3x a 4x s třídními důvěrníky vždy před třídními schůzkami. Ve všech případech se jednalo o vzájemné sdělení informací o činnosti školy, o dění ve škole (výsledky výchovně vzdělávací práce, organizační záležitosti související s chodem školy), o rozpočtu školy i SRPŠ, byly projednány náměty, podněty, připomínky, záměry apod. Školní a další projekty Ve škole proběhla rovněž řada projektů. Ty probíhaly buď jako celoškolní projekty, projekty jednotlivých tříd nebo projekty ve spolupráci s jinými subjekty. Mezi nejzdařilejší patřily například pokračování projektu Také jsme chodili do školky, při kterém žáci 9. tříd pod vedením třídní učitelky spolupracovali s MŠ Krynická při organizačním zajištěním dětského dne, Sportuje celá škola, projekty zaměřené na prevenci rizikového chování (záškoláctví, šikana, drogové závislosti, kouření, kriminalita, rasismus, poruchy příjmu potravy, sexuální zneužívání a další), Mazurská olympiáda, Vánoční jarmark, OVOV, Post Bellum Paměť národa, výjezd do Mauthausenu, Planeta Země 3000 a další. Zájmová činnost a mimoškolní činnost Ve škole pracovalo 7 oddělení školní družiny, do kterých docházelo celkem 188 žáků tříd a 1 školní klub, do kterého docházelo 25 žáků tříd. Činnost školní družiny a školního klubu je blíže uvedena v bodě

19 Škola rovněž organizovala ozdravné pobyty, plavecký výcvik žáků, lyžařský výcvik žáků, školní výlety, exkurze, projektové dny, probíhala návštěva divadelních a jiných kulturních představení. Jako součást těchto aktivit se např. uskutečnil jazykově poznávací zájezd ozdravný pobyt u moře ve Španělsku. 11 žáků školy vyjelo na 14 denní jazykový pobyt do Anglie, který pořádala MČ Praha 8 pro žáky 8. tříd městské části. Škola zřizovala také zájmové útvary kroužky. Tyto zájmové útvary jsou vedeny jednak učiteli školy, jednak je jejich činnost zajišťována agenturami a dalšími subjekty (DDM Spirála, Kroužky, Věda nás baví a další). Největší zájem mezi dětmi byl o keramiku, florbal a AJ. Ve škole pracovaly i další kroužky např. kroužek bojových sportů, miniházené, gymnastiky, taneční a další (viz příloha č. 2). Vybavení školy Škola je zateplená, sociální zařízení je plně rekonstruováno. Postupně probíhá nové vybavování tříd, tříd školní družiny a rekonstrukce učeben. Ve školním roce proběhla rekonstrukce obou tělocvičen včetně jejich zázemí. Od července až do začátku října 2016 proběhla rekonstrukce školní kuchyně a jídelny. Dále ve školním roce proběhla plánována revitalizace venkovních prostor určených pro hry a odpočinek dětí v ŠD a ŠK a rekonstrukce vstupní haly do školy včetně vybavení novými šatními skříňkami. V rámci akce Modernizace učeben 1. etapa proběhla celková rekonstrukce učeben přírodopisu a chemie včetně vybavení novými interaktivními tabulemi, nábytkem a různými pomůckami (mikroskopy). V rámci Modernizace učeben 2. etapa proběhla v červenci září 2018 rekonstrukce čítárny na multifunkční učebnu s 26 PC a 30 tablety pro žáky, dále s interaktivní tabulí a novým nábytkem. Začala též rekonstrukce venkovního sportovního areálu, kde bylo plně rekonstruováno fotbalové hřiště, dále byla realizována stavba nové venkovní učebny altánu a začala obnova plotu kolem školního areálu včetně výstavby 2 úložných uzamykatelných prostor k ukládání kol a koloběžek (předpokládaný termín dokončení říjen 2018). Výuka probíhala v kmenových učebnách a v učebnách odborných. Ve škole je k dispozici 27 interaktivních tabulí (studovna, přírodopis, chemie, třídy 1. i 2. stupně). Pro výuku informatiky slouží plně zařízená počítačová učebna se stálým připojením k internetu. Ve škole jsou dále odborné učebny pro předměty chemie, přírodopis, fyzika, cvičná kuchyňka a učebna pro výuku výtvarné výchovy a keramiky. ZŠ má 2 nově zrekonstruované tělocvičny a kvalitní venkovní sportovní areál určený k využití školou i veřejností. K dispozici je také knihovna, která byla rovněž nově upravena, studovna a multifunkční kinosál. K relaxaci žáků během dne slouží prostory v sektorech II. D a III. D, které jsou vybaveny zabudovanými žebřinami a také pobyt žáků 1. stupně v tělocvičnách během velké přestávky. Akce školy V průběhu školního roku škola pořádala řadu tradičních akcí (Mazurská olympiáda, Vánoční jarmark, Karneval, Mazurský jarmark a další). Žáci školy se pravidelně zúčastňovali různých projektů, programů a sportovních i kulturních akcí sportovní i vědomostní soutěže, programy se zaměřením na protidrogovou prevenci či ekologii, žáci navštěvovali divadla, koncerty, výstavy, vyjeli na ozdravné pobyty (škola v přírodě, LVZ, Španělsko, Anglie) a podobně. Některé akce probíhaly přímo ve škole vystoupení umělců, přednášky, Ornita a další. Podrobný rozpis Akcí školy je podrobně uveden v příloze č

20 Účast žáků v soutěžích Účast žáků ve vědomostních, sportovních i kulturních soutěžích vyhlášených MŠMT, DDM Prahy 8 Spirála a školami Prahy 8 byla v mnoha případech velmi dobrá, kdy se žáci školy v obvodním kole umístili na medailových pozicích a postoupili tak do celopražských kol. I zde, jak ve vědomostních, tak ve sportovních soutěžích, dosahovali velmi dobré výsledky. Velmi úspěšní byli naši žáci v řešení Matematického klokana, kterého se zúčastnilo 195 žáků školy tříd. Jeden žák naší školy byl úspěšným řešitelem několika matematických soutěží včetně Matematické olympiády (krajské kolo) a následně byl pozván na vyhlášení nejlepších řešitelů v DDM Prahy 2. Obvodního kola Matematické olympiády pro Prahu 8 se zúčastnili 4 naši žáci z 5. tříd a 2 z nich byli úspěšní řešitelé, když obsadili pomyslné 3. místo. Dále se naši žáci účastnili Pythagoriády, soutěže a různých olympiád, např. Olympiády z českého jazyka, Chemické olympiády a dalších soutěží. Velmi úspěšní jsme byli také v řešení Biologické olympiády, kdy se 1 žákyně v obvodním kole umístila na 1. místě a další 2 na místě v kategorii D (žáci 6. a 7. třídy). V kategorii C (žáci 8. a 9. třídy) nás reprezentovali 2 žáci a v obvodním kole se 1 žák umístil na 4. místě, druhý na 8. místě a následně 1 žák postoupil do celopražského kola. Ve škole proběhla také recitační soutěž, do obvodního kola Prahy 8 ale nepostoupil žádný žák. Dále se naši žáci zúčastnili Dopravní soutěže mladých cyklistů, kde v kategorii tříd obsadili v obvodním kole 1. místo a postoupili do kola krajského. Zde jsme se umístili na 6. místě. Třídy 1. B, 2. A, 4. A, 4. B a 4. C se zúčastnily projektu Talent Prahy 8. Projekt byl dlouhodobý a byl zaměřen na tématiku spojenou s Josefem Ladou. I v tomto projektu získali žáci celou řadu ocenění. 8 žáků 2. stupně se zapojilo do projektu Post Bellum Paměť národa a i tito žáci byli velmi v prezentaci svého projektu mezi školami Prahy 8 úspěšní. Rovněž v dílčích sportovních soutěžích jak v Praze 8, tak v celopražských byli naši žáci velmi úspěšní, takže v hodnocení obvodního kola škol Prahy 8 v červnu 2018 jsme slavnostně převzali pohár za 1. místo. Tradičně úspěšní jsme byli v OVOV, kdy jak družstvo, tak jednotlivci postoupili do celopražského kola. Zde byla velice úspěšná jedna naše žákyně, která postoupila do celostátního finále v OVOV jednotlivců a zde se ve své věkové kategorii umístila na krásném 6. místě z 21 žáků celé ČR. Do dalšího celopražského finále se probojovala celá řada našich družstev, např. v atletice, v míčových hrách (vybíjená, přehazovaná), v McDonald Cupu a dalších. Závěr Naším cílem je kvalitní příprava a výchova žáků pro budoucí život, kvalitní pedagogický sbor s velmi dobrými vztahy a profilování školy na typ rodinné školy se sportovním zaměřením. Škola podporuje dobré partnerské vztahy mezi žáky i učiteli a usilujeme o dobrou spolupráci s rodiči. Podporujeme rovněž sportovní, environmentální a estetickou výchovu. Velký důraz klademe také na prevenci rizikového chování žáků a spolupráci s rodiči v oblasti výchovného poradenství. 20

21 23. Naplňování cílů, opatření a aktivit vyplývajících z Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy hlavního města Prahy Škola postupně začala naplňovat cíle a aktivity vyplývající z DZV a RVS HMP pro roky V rámci možnosti navyšování kapacity ZŠ dochází postupně k rekonstrukci méně využitých prostor na klasické třídy a se SŠ bylo projednáno společné využití tříd a dalšího prostoru, které mají tyto školy v pronájmu. Od došlo k aktualizaci školního vzdělávacího programu (předchozí aktualizace v únoru 2014) v souvislosti s novou školskou legislativou. Škola se snaží o pravidelné zkvalitňování výuky jazyků, matematiky a přírodovědných předmětů. Ve výuce je kladen důraz na rozvoj informační a čtenářské gramotnosti. Polytechnická výchova se promítá především v předmětech pracovní činnosti a pracovní výchova. Výsledky vzdělávání jsou pravidelně zjišťovány a vyhodnocovány na pedagogických radách, následně jsou konzultovány s rodiči žáků v rámci třídních schůzek. V případě potřeby jsou rodiče do školy zváni ihned po zjištění nepříznivého vývoje studijních výsledků žáka. Škola podporuje multikulturní výchovu a žáky vede k toleranci a vzájemnému porozumění při komunikaci a jednání s lidmi odlišných kultur a tradic. Žákům s odlišným mateřským jazykem zajišťujeme výuku češtiny jako druhého jazyka, pro tyto žáky vypracováváme vyrovnávací studijní plány, spolupracujeme s organizací META. V rámci podpory výuky cizích jazyků se žáci zúčastňují různých soutěží, kulturních akcí i olympiád. Výuka AJ je podporována i v rámci kroužků. 11 žáků školy vyjelo na naučný pobyt do Anglie v rámci výjezdu ZŠ Prahy 8. Ve spolupráci se zřizovatelem dochází ke zlepšování vybavenosti a modernizaci školy (viz bod 22. vybavení školy). Zvyšování a prohlubování odborné kvalifikace pedagogických pracovníků probíhá formou DVPP. Ve škole probíhá velmi dobrá spolupráce s KPPP a PPP pro Prahu 7 a 8 v rámci školních poradenských služeb. Od dubna 2017 pracuje ve škole školní psycholožka. 21