Asociace trenérů a konzultantů managementu Údolní 5, Brno, Česká republika
|
|
- Blanka Janečková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Asociace trenérů a konzultantů managementu Údolní 5, Brno, Česká republika atkm@atkm.cz
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33 Ukázky z materiálů pro trenéry a konzultanty Zvládání konfliktů: Střety názorů jsou běžným a přirozeným důsledkem rozmanitosti lidí v týmu. V dobrém týmu neznamenají ani tak hrozbu, jako velkou příležitost ke zlepšování výkonnosti týmu a posilování vztahů v týmu. Máloco pomůže lépe než úspěšné řešení zdánlivě neřešitelného sporu, se kterými jsou obě strany vnitřně spokojené. Přitom i tady stačí mnohdy jen základní dovednosti: respekt k rozdílnému stanovisku, pochopení postojů druhé strany, schopnost přejít od vyjadřování postojů ( Prostě tu bude pořádek!) k zájmům (Nemůžeme si dovolit pokutu za nepořádek. ) a schopnost nevnímat podstatu konfliktu v osobě toho druhého, ale ve věcném problému, který je třeba řešit, a konečně schopnost hledat oboustranně přijatelné řešení. Řešení a rozhodování: Tým spočívá na sdílení poslání, nikoliv nutně na společném rozhodování a sílené zodpovědnosti. Jsou týmy. které přímo volají po direktivním řízení (hasiči). Týmy mají svobodu volby i v případě způsobu rozhodování. Základem je společné rozhodování, ale pokud to situace vyžaduje (a členové to přijímají nebo se na tom sami dohodli), nevylučuje se s představou týmu ani rozhodování autoritativní. Pro tým je výhodné naučit se určitým zásadám a technikám společného rozhodování (například dosahování konsensu nebo vytváření podmínek pro hlasování). Vedoucí týmu (a nejlépe i členové) by samozřejmě měl mít navíc i základní dovednosti z oblasti řízení. Vedení. Dobře řídit znamená dělat věci dobře, kdežto dobře vést znamená dělat dobré věci. U vedení se tedy kruh uzavírá, protože odpověď na otázku, zda tým dělá správné věci, souvisí s posláním. Týmy ve firmách se zpravidla s otázkami vedení setkávají spíše zprostředkovaně, ovšem k dobrému vedení patří, aby každý zaměstnanec byl se strategickými rozhodnutími a jejich důvody informován. Moderní public realtion se již nezabývají jen schopnostmi prodávat vlastní firmu na vnějším trhu, ale běžně se věnují i otázkám působení dovnitř firmy, k vlastní vnitřní veřejnosti. Také zde je třeba mít kvalitní jméno (image) stejně jako venku. I když pro vedení existuje řada užitečných dovedností a technik (například strategické plánování), klíčovým faktorem je tu dobrá intuice. Cíle týmu SMART (Specific, measurable, agreed, realistic, trackable ). Specifické. Měřitelné. Akceptované. Reálné. Sledovatelné.
34 Hledání cesty tímto materiálem V prvé a druhé části najdete řadu symbolů a ikon vytvořených tak, abyste mohli intuitivně a bez potíží používat tento materiál. Tyto symboly byly vytvořeny jako snadno pochopitelná vodítka proto, aby jste věděli jaké vybavení a prostředky budete potřebovat pro každou aktivitu a jakou úlohu budou mít pro dosažení cíle semináře. Aktivity mohou vyžadovat také využití ostatních potřeb a jiných částí tohoto materiálu (např. jako materiály pro zpětný projektor). Tyto mají vždycky své vlastní symboly a jsou na ně pro použítí odkazy. Toto jsou symboly s nimiž se budete setkávat: Flip chart Když budete potřebovat flip chart a fixy, pro každého školitele skupiny. Čas Přestávka Video Cíl Doba trvání aktivity Doporučená přestávka Užití videa pro posílení výuky nebo navození debaty či diskuse Cíl podpořený aktivitou Blue tack Některá cvičení vyžadují od delegátů, aby ukázali výsledky práce jejich skupiny při nějaké aktivitě. Obvykle bývá zpětná vazba formulována na tabuli, pro snadnější zpětnou vazbu mohou být vystaveny na zdi. Tým Jednotlivec Skupinová cvičení Individuální cvičení Handout Pomůcky pro delegáty z části 3 tohoto materiálu OHP (meotar) část 4 Když potřebujete použít zpětný projektor, odkaz na Mortar Board Vstup lektora Dovednost komunikace Tip Když je pokyn pro pomoc školiteli obsažen v textu 2
35 Modul č. 8 - Ztraceni v moři Soudržnost Soudržnost je překonávání individuálních rozdílů a motivů pocitem společné identity. Instrumentální soudržnost. Udržuj tým relativně malý. Usiluj o pozitivní image týmu - tím zvýšíš status a prestiž členství v týmu. Povzbuzuj vzájemnou interakci a spolupráci. Vyzdvihuj společné rysy a společné zájmy členů. Poukazuj na ohrožení z prostředí - konkurence. Sociálně-emocionální soudržnost. Pravidelně aktualizuj a vysvětluj cíle týmu. Dej každému členu týmu důležitou část úkolu. Zapoj každého člena týmu do práce na dosažení cíle. Sleduj a spravedlivě oceňuj příspěvek každého člena. Často připomínej členům, že se vzájemně potřebují, chtějí-li dosáhnout společného cíle. Symptomy skupinového myšlení Nevyhnutelnost. Racionalizace. Morálka. Stereotypy. Tlak. Autocenzura. Jednomyslnost. Vedoucí mínění. 5
36 Modul č. 8 - Úvod Budování týmu - obsah programu Čas Činnos t Te orie Me toda Pomůcky 7.00 příprava učebny 8.00 zahájení výklad organizace dohoda trenéra s cíle a obs ah účas tníky flipchart předs tavení účas tníků a trenérů předs tavování po dvojicích 8.50 Přes távka 9.00 Ice breaking význam uvolnění bariér m íček papír, kulička 9.15 Charakteris tika tým u, rozdíl m ezi tým em a s kupinou, výs ledky znaky tým u výklad, dis kus e průs vitky 9.30 Hra ztraceni v m oři výs ledky tým u vers us jednotlivec hra + dis kus e hra vč. výs ledků Přes távka Budování tým u etapy vývoje tým u výklad průs vitky Vedení tým u s tyly vedení tým u výklad + hra udělejte řadu průs vitky Přes távka na oběd R ole v tým u druhy, význam výklad průs vitky Budování dokonalého tým u - video s polupráce video, dis kus e video Přes távka Určení tým ových rolí s ebepoznání tes t Belbin tes t Přes távka Jak m ne vidí os tatní s ebepoznání tes t, dis kus e tes t - trojúhel. 3
37 Modul č. 1 - Zvládání konfliktu - Dotazník konfliktů T. Kilmanna Návod Dotazník konfliktů Thomase Kilmanna Zvažte situace, ve kterých se vaše přání liší od přání ostatních. Jak obvykle na takové situace reagujete? Na následujících stranách je několik dvojic výroků, které popisují možné reakce. Zakroužkujte, prosím, u každé dvojice A nebo B, tu možnost, která je pro vaše chování nejvíce typická. V mnoha případech nebude pro vaše chování typický ani jeden z těchto výroků, vyberte pak, prosím, tu možnost, kterou byste pravděpodobně realizovali. 1. A) Někdy nechám zodpovědnost za řešení daného problému na ostatních. B) Spíše, než bych vyjednával o věcech, o kterých panuje nesouhlas, snažím se zdůraznit věci, na kterých se shodneme. 2. A) Snažím se hledat kompromisní řešení B) Snažím se vyřešit všechny problémy, svoje i toho druhého. 3. A) Obvykle své cíle sleduji důsledně. B) Snažil bych se, aby se pocity toho druhého zklidnily a náš vztah zůstal zachován. 4. A) Snažím se najít kompromisní řešení B) Někdy obětuji svá přání, aby bylo možno realizovat přání toho druhého. 5. A) Při hledání nějakého společného řešení se neustále obracím na ostatní. B) Dělám vše, co je nezbytné, abych se zbavil neužitečné nervozity. 6. A) Snažím se vyhnout nepříjemnostem, které by se týkaly mě. B) Snažím se vyhrát. 1
38 Modul č. 8 - Úvod Cíl modulu: Seznámit účastníky se zásadami týmové práce, naučit je procesu budování týmu a jeho řízení, stejně jako praktickým dovednostem potřebným pro vlastní týmovou práci. Budování týmu - vzdělávací program pro rozvoj týmové práce Obsah charakteristika týmu proces budování a vedení týmu poznání vlastní role i role ostatních v týmu komunikace a vztahy v týmu praktický nácvik získaných dovedností formou manažerských her Forma a pomůcky Výklad, procvičování, testování, simulace, práce v týmech, řešení praktických situací z pracovišť účastníků. Učební texty, dotazníky, případové studie, videofilmy. Lektoři Účastníci programu trénink trenérů sponzorovaného britským Know-how fondem. Místo, délka konání a počet účastníků Učebna dle výběru účastníků, nebo přímo ve firmě, délka - 1 den, počet účast. - max 16. 1
39 Modul č. 1 - Komunikace jako proces T Cíl modulu: Na konci modulu budou účastníci umět popsat klíčové komponenty komunikačního procesu Cvičení č. 1 Pozn. Jedna polovina účastníků opustí místnost, druhá polovina obdrží tvary. Vytvoří se dvě řady židlí, 1/2m od sebe, zády k sobě. První skupina se posadí do jedné řady vedle sebe. Musíte vysvětlit partnerovi, jak má uspořádat díly do konečného tvaru, ale nesmíte sdělit partnerovi přesně o jaký konečný tvar jde! Pozvěte druhou polovinu účastníků zpět do místnosti, aby se posadili zády k první, rozdejte roztřižené tvary. "Sdělte partnerovi nechat dvojice komunikovat rozumnou dobu. Pozn.: Některým dvojicím bude cvičení trvat déle, po skončení rychlejších dvojic dohlédněte na to, aby pokračující dvojice neviděly na tvar souseda, který již složil tvar. Otázky Kontrolní otázky po cvičení: Co ovlivnilo proces komunikace kladně? Co Vám pomohlo? Co ovlivnilo proces komunikace záporně? Co ztížilo proces? Co Vám chybělo? Co jste udělali ihned po startu? Co jste si uvědomili na základě tohoto cvičení? A co zpětná vazba? 1
40 MODUL č. 2 POMÁHÁME LIDEM UČIT SE Úvod Vytvořte příležitost k učení, zdroje a poskytněte podporu. Získejte a rozdělte zdroje pro zamýšlený trénink a plány irozvoje. Poskytněte jednotlivcům i skupinám takové možnosti a podporu, aby ii ii ii imohli dosáhnout svých cílů. Cíle tréninku Na konci tohoto modulu budete schopni: aplikovat principy učení na typickou tréninkovou situaci, popsat role, které může trenér na sebe vzít, vypsat cíle pomocí behavioristických pojmů, naplánovat a provést konzultaci, naplánovat a realizovat ukázku tréninku, navrhnout a připravit vizuální pomůcky, naplánovat a vést diskusi, naplánovat a facilitovat učení prostřednictvím skupinového cvičení, poskytovat účastníkům zpětnou vazbu, vyhodnotit vlastní výkon.
41 Auditivní pomůcky (Audio Aids) Pomůcky komunikace, které se používají u řízeného učení a využívají sluch - např. gramofony, magnetofony a rádia. Audiovizuální pomůcky (Audio-visual Aids) Pomůcky pro komunikaci, které využívají sluch i zrak. Patří k nim řada elektromechanických systémů, jako je zvukový film a filmové smyčky, vysílání a uzavřený televizní okruh a video nahrávky. Základní trénink (Basic Training) První stupeň učebního procesu pro daný úkol, pracovní místo, zaměstnání nebo skupinu zaměstnání zaměřený na rozvoj základních postojů/vědomostí/vzorů chování určitých dovedností daných specifikovaným standardem. Může být zajišťován v tréninkových střediscích, technických školách nebo při speciálním tréninku, v rámci seminářů nebo tréninkových útvarů v organizaci. V některých případech to možná bude muset být ve výrobní situaci. Primární je však učení, nikoliv výroba. Behaviorální cíle (Behavioural Objectives) Jednoznačný výrok o tom: co se od účastníka očekává, že bude schopen dělat po získání učební iiiiiizkušenosti, v jakém zařízení a za jakých omezení je možné dosáhnout stanoveného iiiiiicíle, jaká je úroveň výkonu z pohledu času, přesnosti a úplnosti daného iiiiiiúkolu. Vědy o chování (Behavioural Science) Jsou to ty akademické disciplíny, jejichž polem působnosti je zkoumání reakce organismů na zkušenost. Týkají se psychologie, sociologie a antropologie, i když se stále více zabývají chováním i jiné disciplíny jako ekonomika a ekologie. Dnes se běžně mluví o vědách o chování jako celku.
42 REALIZAČNÍ POMŮCKY Trenéři i další lidé participující na tréninku jsou v nebezpečí, že se budou dívat na trénink spíše z hlediska učebního procesu než z hlediska výkonnostního výstupu. Dnes je tendence k hodnocení podle výkonu na pracovišti a podle kompetence. Nicméně stále ještě převládá postoj spojovat si trénink spíše s kurzem než se zlepšením výkonu. Realizační pomůcky poskytují prostředky pro splnění úkolu nebo řešení problému a nabízejí alternativní vyřešení návrhu. Podívejme se teď na situaci, ve které se pravděpodobně vyskytnou problémy: Představte si, že jste si přinesli domů nový videorekordér. Po rozbalení jej musíte zapojit na televizi a naučit se jej ovládat. Takový typ situace se často vyskytuje doma i v práci. Jde o problém výkonu. Možná namítnete, že nejde o skutečný problém. Můžete se poradit s manuálem nebo návodem k používání, který poskytuje výrobce. Máte pravdu. Poté, co vám je řečeno, jak videorekordér ovládat, a po několika pokusech a chybách tento úkol zvládnete. Představte si ale, že byste mu neměli manuál, ani nikoho, kdy by vám pomohl. Lidé se často potřebují něco naučit. Může to být něco fyzického, jako ovládání videorekordéru, nebo proces spojený s rozhodováním. Často mohou být tyto problémy vyřešeny poskytnutím realizačních pomůcek, jako je manuál pro videorekordér. Je důležité, abychom si uvědomili hodnotu užívání takových pomůcek, které lidem pomáhají řešit problémy s výkonem, v kontextu systematického tréninku. Výrobci si dobře uvědomují, jak je důležité zákazníkům pomáhat, a s různou mírou úspěchu poskytují pomůcky ve formě manuálu, instruktážních panelů nebo pomocných obrazovek. Stejný přístup můžeme uplatnit při řešení mnoha výkonnostních problémů organizace, kde poskytnutí pomůcek může účastníka podpořit při splnění úkolu, aniž by se musel uchýlit k formálnímu učení. Povšimněte si, že důraz je zde na výstupu, ne na tom, jak jej dosáhneme. V příštích několika letech se kvalifikace založená na kompetenci stane významným faktorem při navrhování tréninkových kurzů. Důraz se posune od otázek typu Prošli jste tréninkem? k pokynu Prokažte svou kompetenci.
43 Tato kompetence může být demonstrována nebo založena na používaných realizačních pomůckách. Takže v případě nastavení videorekordéru můžete prokázat svou kompetenci jeho nastavením. A kdybyste byli dotázáni, zda jste prošli tréninkem, mohli byste říci: Ano, prostřednictvím realizační pomůcky. A mohli byste to prokázat. Diagram 1 ilustruje, jak mohou realizační pomůcky přispět k tréninku. Použili jsme další domácí situace, abychom znázornili, jak mohou realizační pomůcky nahradit nebo doplnit tradičnější přístupy k tréninku. Diagram 1 Ilustrace ukazuje mezeru ve výkonnosti mezi standardem vyžadovaným pro vlastní úkol a člověkem, který má úkol splnit. Jsou uváděny dvě možnosti pro překlenutí této metody. Jednou z možností je poskytnutí formálního tréninku, druhou je poskytnutí realizační pomůcky. V praxi můžeme navrhnout učební událost, která využije obou možností. Realizační pomůcky jsou často používány pro doplnění tréninku, tam mohou poskytovat dodatečné informace a podporu standardu výkonu, který by jinak přesahoval schopnosti účastníka. Příklad realizační pomůcky, kterou možná znáte, je návod doprovázející výrobky typu Udělej si sám. Úkol smontovat nábytek, který je dodán v krabici, lze provést, pokud máte realizační pomůcku a základní fyzické dovednosti pro manipulaci s nástroji. Návod, realizační pomůcka, vám poskytuje informace o postupu a hlavních krocích vedoucích k uspokojivému sestavení nábytku. Ke sledování návodu jsou nutné i mentální dovednosti. Jestliže minimální základní dovednosti nemáte, pak byste potřebovali nějakou formu dodatečného tréninku v dovednostech.
44 Očekává se, že počáteční rychlost výkonu bude mnohem nižší než rychlost výkonu zkušeného operátora. Opakování výkonu s využitím pomůcek umožní dané osobě výkon zrychlit a možná i pracovat bez pomůcky. Tento poslední bod je důležitý, protože u některých výkonů trénink předpokládá trvalé užívání pomůcky. Příkladem může být kontrolní seznam, který si pilot prochází před letem.
Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.
Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě. Vše, co je řečené, je dobré mít i v písemné podobě (nebo promítnuté
VíceŘízení pracovního výkonu
Řízení pracovního výkonu Účel řízení pracovního výkonu Zhodnotit výkon Motivovat Formulovat pracovní cíle Aktivně řešit problémy Řízení pracovního výkonu o Systematický proces zlepšování pracovního výkonu
VíceŠKOLENÍ PRO UČITELE SCÉNÁŘ
ŠKOLENÍ PRO UČITELE SCÉNÁŘ SAN Září 2016 Úvod Cílem školení pro učitele je představení tří modulů, které se liší časovou náročností. Modul A (90 minut bez přestávky) nejkratší verze obsahuje některé integrační
VícePOZVÁNKA NA SEMINÁŘE PRO MANAŽERY
POZVÁNKA NA SEMINÁŘE PRO MANAŽERY POZITIVNÍ PŘÍSTUP, TVOŘIVÉ MYŠLENÍ A MOTIVACE K DOSAHOVÁNÍ VÝSLEDKŮ Termín: 7. 8. ledna 2015 ŘÍZENÍ VÝKONU, HODNOCENÍ A MOTIVACE Termín: 18. 19. března 2015 MÍSTO KONÁNÍ:
VíceKompetentní interní trenér
Kompetentní interní trenér Vzdělávací moduly A - Rozvoj osobnosti interního trenéra B - Odborné trenérské dovednosti interního trenéra C - Nové trendy v rozvoji osobnosti a dovedností interního trenéra
Vícemanagement Komplexní program rozvoje manažerů 4MOTION TM Cesta vzhůru
4MOTION TM Komplexní program rozvoje manažerů Cesta vzhůru management 4MOTION TM : Program rozvoje manažerů Manažerský rozvoj není událost, ale proces. Místo jednorázových interních školení zvolte komplexní
VíceZveme Vás na vzdělávací program: 1. ŘÍZENÍ PROCESŮ
děláme z dobrých firem skvělé Zveme Vás na vzdělávací program: 1. ŘÍZENÍ PROCESŮ Proč jsou procesy na prvním místě Úspěšné společnosti optimalizují své procesy, zvyšují efektivitu výroby, prohlubují flexibilitu
VíceNÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU
NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU JAKÉ MÁM ORGANIZAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI? Autor: Michala Čičváková, Národní centrum Europass ANOTACE Žáci se naučí používat slovník DISCO a využívat ho pro vyplnění osobních
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
+Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu Tel 606628873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MANAŽERSKÁ AKADEMIE Cíl kurzu : Cílem vzdělávacího programu je posílení manažerských dovedností liniových a středních
Vícestudijních oborů na MU
Principy hodnocení studijních oborů na MU Soňa Basovníková Brno, 10.10. 2008 Odbor pro strategii a rozvoj 1 Hodnocení studijních programů představuje kontinuální proces monitorování a zlepšování studijních
VíceILP Institute for leading people. Basic Four. vzdělávací program
Basic Four vzdělávací program Cílem vzdělávacího programu Basic Four je poskytnout vedoucím pracovníkům v sociálních službách ucelené vzdělávání, které jim poskytne znalosti a dovednosti ve všech oblastech,
VíceMINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství hasičského záchranného sboru ČR
MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství hasičského záchranného sboru ČR Č.j. PO-1142/IZS 2006 Praha 24. dubna 2006 S c h v a l u j e:... Generální ředitel HZS ČR a náměstek ministra vnitra, v.r. V Z
VíceCharakteristika předmětu
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah
Více(Dotazník, jehož cílem je zjistit, jakým způsobem se stavíme ke konfliktu.)
PŘÍLOHA (Dotazník, jehož cílem je zjistit, jakým způsobem se stavíme ke konfliktu.) Thomas-Kilmannův test konfliktů Zamyslete se nad následujícími situacemi, je zřejmě, že Vaše přání se budou lišit od
VícePříloha č. 7 zadávací dokumentace popis vzdělávacích aktivit část VZ č. 2 Název projektu: FINIDR AKADEMIE - vzdělávání zaměstnanců
Příloha č. 7 zadávací dokumentace popis vzdělávacích aktivit část VZ č. 2 Název projektu: FINIDR AKADEMIE - vzdělávání zaměstnanců Klíčová aktivita: Štíhlá administrativa Štíhlá administrativa a Kurz naplánovaný
VíceHODNOTÍCÍ STANDARD. Profesní kvalifikace PK 1 KARIÉROVÝ PORADCE A. KRITÉRIA A ZPŮSOBY HODNOCENÍ
HODNOTÍCÍ STANDARD Profesní kvalifikace PK 1 KARIÉROVÝ PORADCE kvalifikační úroveň 6 A. KRITÉRIA A ZPŮSOBY HODNOCENÍ 1. VEDENÍ INDIVIDUÁLNÍHO KARIÉROVÉHO PORADENSKÉHO ROZHOVORU a) Popsat cíle a strukturu
VíceLEKTORSKÉ DOVEDNOSTI. Zpracovala: Mgr. Jolana Fořtová, duben 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI
LEKTORSKÉ DOVEDNOSTI Studijní materiál pro účastníky kurzu Osvětový pracovník a konzultant pro zpřístupňování prostředí osobám se zrakovým postižením pořádaného o. s. Okamžik, modul Lektorské dovednosti.
VícePROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ
Projekt č. CZ.1.07/3.2.09/03.0015 PROHLOUBENÍ NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠPJ A SVOŠS V JIHLAVĚ http://www.vspj.cz/skola/evropske/opvk Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním
VíceČESKÁ PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE. Provozně Ekonomická Fakulta. Teze. Diplomová práce
ČESKÁ PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Provozně Ekonomická Fakulta Teze Diplomová práce Faktory ovlivňující výkonnost a pracovní zaujetí zaměstnanců Bc. Tomáš Linhart 2003 Cíl
VíceMetodika poradenství. Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková
Metodika poradenství Vypracovali: Jiří Šupa Edita Kremláčková Úvod V následujícím textu je popsán způsob vedení rozhovoru s klientem, jehož cílem je pomoci klientovi prozkoumat jeho situaci, která ho přivedla
VíceFIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ
FIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ VZDĚLÁVACÍ A VÝCVIKOVÉ KURZY Nabízíme: INDIVIDUÁLNÍ PŘÍSTUP PROGRAMY NA KLÍČ Význam má takové vzdělávání, které reaguje na zcela konkrétní potřeby. Kurzy v oblasti : sociálně
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre, s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu Tel. 606 628 873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MANAŽERSKÁ AKADEMIE Cíl kurzu : Cílem vzdělávacího programu je posílení manažerských dovedností liniových a
VíceDotazník pro osoby starší 50 let
Dotazník pro osoby starší 50 let Aktivní stárnutí můžeme charakterizovat jako zdravý a aktivní životní styl, který má pozitivní dopad na celkovou životní spokojenost osob starších 50 let. Důležitou součástí
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre, s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu telefon 606 628 873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TRÉNINK INTERNÍCH LEKTORŮ Máte možnost získání nezbytně nutné pedagogické minimum pro interní vzdělávání
VíceProjekt Age management
Projekt Age management OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradecký kraj CZ.1.07/3.2.10/03.0003 člen AIVD ČR Age Management věkový management představuje řízení zohledňující věk a schopnosti zaměstnanců
VícePříloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci
Příloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci Společnost GE Money bank, a.s. tímto uděluje povolení Zbyňkovi Němcovi použít obchodní název společnosti GE Money bank,
VíceTÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba
TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s
VícePSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI
Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)
VíceHODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW MODEL MANAŽER
A IS IS, a.s. F l o r i á nsk é nám. 1 0 3-27 2 0 1 K l a d no - h2 k.a i si s.c z T e l., f a x: +4 2 0 312 245 8 1 8 - e -m a il: h2 k @ a i si s. c z HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW Nástroj pro hodnocení
VíceE F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.
Pro Centre, s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu telefon 606 628 873 www.procentre.eu E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ NABÍZÍME VÁM OTEVŘENÉ KURZY OBDOBÍ 2. POLOLETÍ 2018 REALIZOVANÉ PŘEVÁŽNĚ
VíceSLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012
SLET MANAŽERŮ A TECHNICKÝCH EXPERTŮ- 2012 13. 9-14. 9. 2012 Ing. Jitka Ondeková ondekova@cert-aco.cz CO JE E-LEARNING E-LEARNING je forma vzdělávání moderním, úsporným a efektivním způsobem, elektronickou,
VíceKatalog vzdělávání 2016 Obsah
Katalog vzdělávání 2016 Obsah Osobnostní rozvoj... 2 1. Prezentační dovednosti... 2 2. Komunikační dovednosti... 2 3. Lektorské dovednosti a kompetence... 2 4. Myšlenkové mapy... 3 IT kurzy... 4 1. Adobe
VíceSpecifikace plnění. 1. Obecné požadavky na plnění:
Specifikace plnění Příloha č. 1 Smlouvy o poskytování služeb č. 1230/00009 Počet listů: 5 Kurzy manažerských dovedností (dále jen kurzy nebo výuka ) jsou jako komplexní soubor nástrojů určeny zejména pro
VíceOtevřené semináře 2012
1 Otevřené semináře 2012 Dynargie, s.r.o. 2007 2012 Dynargie. Dynargie. All All rights rights reserved reserved PŘEHLED SEMINÁŘŮ MANAŽERSKÁ AKADEMIE Datum a místo Lektor Cena za 2 dny* 2 Vedení lidí 23.
VíceXD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium. Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj
XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Úvod do manažerské psychologie Předmět, význam, vývoj Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s.
VíceOsobnost vedoucího pracovníka
1 Osobnost vedoucího pracovníka (přerod spolupracovníka v nadřízeného, silné a slabé stránky, budování autority) odpovědnosti a převažující činnosti v jednotlivých rolích legislativní rámec odpovědností
VíceNázev projektu: ŠKOLENÍ DZD DRAŽICE
Projekt je spolufinancován z EU, Evropského sociálního fondu, Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost a státního rozpočtu ČR. Název operačního programu: Název globálního grantu: Název oblasti
VíceVzdělávací program. HOtelnictví a Cestovní Ruch. Zvyšte svou šanci na trhu práce
Vzdělávací program HOtelnictví a Cestovní Ruch Zvyšte svou šanci na trhu práce Co je Vzdělávací program Hotelnictví a cestovní ruch? Vzdělávací program Hotelnictví a cestovní ruch je soubor šesti kurzů
VíceVÝSTUP 2: Další vzdělávání
Career Management Skills - A New 'Literacy' for Sustainable Employment Project Ref. No. 2016-1-UK01-KA204-024334 VÝSTUP 2: Další vzdělávání Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie.
VíceVzdělávací modul MK-01. Multikulturalismus. Šance pro Šluknovský výběžek. Autor: Mgr. Andrea Angelová. Klíčová aktivita č. 3.
Šance pro Šluknovský výběžek Klíčová aktivita č. 3 Vzdělávací modul MK-01 Multikulturalismus Autor: Mgr. Andrea Angelová Varnsdorf 2013 Projekt Šance pro Šluknovský výběžek reg. č. CZ.1.07/3.1.00/37.0030
VícePříloha č. 2: Obsahy kurzů projektu
Příloha č. 2: Obsahy kurzů projektu Název projektu: Kvalifikovaný interní lektor pro Liberecký kraj OBSAH PŘÍLOHA Č. 2: OBSAHY KURZŮ PROJEKTU... 1 OBSAH... 1 E-LEARNINGOVÉ KURZY:... 2 Měkké dovedností
VíceKatalog preventivních programů 2017/2018
Katalog preventivních programů 2017/2018 ÚVODNÍ SLOVO Charitní středisko preventivních programů Maják za školní rok 2016/2017 úspěšně uskutečnilo 76 preventivních programů na 12 základních školách na Karvinsku,
VíceTeaching Excellence. Využití aktivizačních metod KURZ ROZVOJE SOCIÁLNÍCH A PEDAGOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ
KURZ ROZVOJE SOCIÁLNÍCH A PEDAGOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ Využití aktivizačních metod doc. PhDr. Ing. Eva Jarošová, Ph.D. Ing. Hana Lorencová, Ph.D. Akademické centrum FPH VŠE Praha 26. 5. 2015 Teaching Excellence
VíceTALENT CAREER PROGRAM
TALENT CAREER PROGRAM ZJISTĚTE,CO VE VÁS JE! T&CC s.r.o. 2008 Odborný garant: Mgr. Jakub Hermánek Projektový manager ČR: Ing. Helena Mitlehnerová SR: Ing. Adela Masaryková ZAČNĚTE KARIÉRU ROVNOU U TĚCH
VíceSTAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/02.0019
Za třídu! Realizační tým Metodik Ing. Jaroslava Hánová Anotace Učitel / Předmět Ing. Libuše Čechová Ing. Pavla Marešová Ing. Jaroslava Hánová / ekonomika, informační a komunikační technologie Ing. Libuše
VícePříklad dobré praxe XXI
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010
VícePROJEKTOVÝ MANAGEMENT
Slezská univerzita v Opavě Fakulta veřejných politik v Opavě PROJEKTOVÝ MANAGEMENT Distanční studijní opora Iva Tichá Miroslava Vaštíková Karviná 2013 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176) Rozvoj
VíceSystém ECTS: hraje důležitou úlohu při rozšiřování Boloňského procesu v globální dimenzi, kredity jsou klíčovým elementem (také kvůli své
VÝSTUPY Z UČENÍ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL NEUNIVERZITNÍHO TYPU, REGISTRAČNÍ ČÍSLO: CZ.1.07/2.2.00/28.0115
VíceKatalog preventivních programů 2018/2019
Katalog preventivních programů 2018/2019 ÚVODNÍ SLOVO V rukou držíte nový katalog Preventivních programů Maják zpracován na období školního roku 2018/2019. V katalogu naleznete základní informace o našich
Více4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceŠkolící osnovy_spa. Prevence stresu ve vzdělávacích organizacích
Školící osnovy: Prevence stresu ve vzdělávacích organizacích 1. Úvod 1.1. Základní informace o stresu na pracovišti Pracovní život se v několika posledních desetiletích výrazně změnil. Nyní jsou na pracovníky
VíceKurzy a školení, které proběhly od zahájení projektu: Klíčová aktivita 03 Obchodní a marketingové dovednosti. Soft skills : Termín:
Kurzy a školení, které proběhly od zahájení projektu: Klíčová aktivita 03 Obchodní a marketingové dovednosti Soft skills : Termín: 2.2. 3.2.2011 Efektivní komunikace zákazníka 9.2. 10.2.2011 Vedení obchodního
VíceStrategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012
Strategický plán rozvoje školy na období roků 2007 2012 ŠKOLA PRO ŢIVOT, VE KTERÉM CHCEME OBSTÁT JAKO LIDÉ Cílem je připravit takového žáka, který bude mít dovednosti, vědomosti i morální vlastnosti použitelné
Více1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.
VíceSYSTÉM. Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov
SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ LEKTORŮ Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov Specifika vzdělávání lektorů v Institutu pro místní správu Praha velmi početný lektorský
VíceŘízení kvality, kontroling, rizika. Klíčová aktivita 2 Komplexní vzdělávání. Kateřina Hrazdilová Bočková Martina Polčáková Branislav Lacko
Sylabus modulu G: Řízení kvality, kontroling, rizika Klíčová aktivita 2 Komplexní vzdělávání Kateřina Hrazdilová Bočková Martina Polčáková Branislav Lacko 6. 12. 2010 Cílem dokumentu je seznámit účastníky
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VícePříloha č. 1 Specifikace školení Soft Skills Podmínky a pravidla školení
Příloha č. 1 Specifikace školení Soft Skills Podmínky a pravidla školení 1. Každého semináře se v rámci modulu 1 12 bude účastnit 18 osob. Semináře v rámci modulu č. 13 se bude účastnit 10 osob. Účast
VíceNabídka spolupráce stručný přehled témat, která je možné zahrnout do projektu rozvoje zaměstnanců a jsme schopni je lektorsky zajistit
Nabídka spolupráce stručný přehled t, která je možné zahrnout do projektu rozvoje zaměstnanců a jsme schopni je lektorsky zajistit Pro Centre, s.r.o. Ing.Jana Bíšková Jednatelka společnosti E mail : jana.biskova@procentre.eu
VícePrincipy komunitního plánování vzdělávání v ORP Rožnov pod Radhoštěm
Principy komunitního plánování vzdělávání v ORP Rožnov pod Radhoštěm Projekt: Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Rožnov pod Radhoštěm, r. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000501. Tento projekt je
VícePÍSEMNÉ ZADÁNÍ 5. DOMÁCÍ PRÁCE
Studium k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy pro koordinátory EVVO, 2016-2017 PÍSEMNÉ ZADÁNÍ 5. DOMÁCÍ PRÁCE Ekovýchovná aktivita (učební celek) Vaším dalším úkolem pro sestavení
VíceRozvoj podnikatelských dovedností na SŠ ve ZK. Podnikání se může vyvíjet různě
Podnikání se může vyvíjet různě Co dělal dobře? Co dělal špatně? Cílem projektu je připravit a realizovat prvky výuky podnikatelství na SPŠ Zlín a výsledky aplikovat u dalších SŠ ve ZK. Projekt je realizován
VíceNáležitosti ICT plánu Cíl kapitoly. Základní pojmy. Kam patří ICT plán?
Náležitosti ICT plánu Cíl kapitoly Podrobněji přiblížit proces plánování, začlenění ICT plánu do systému plánů ve škole a předložení oblastí, které je třeba v ICT plánu popsat ve fázích: popisu aktuálního
VíceVyužití moderní vizualizační a simulační techniky v oblasti dopravních systémů
Využití moderní vizualizační a simulační techniky v oblasti dopravních systémů Doba realizace 31.8.2016 30.4.2019 Stručný popis projektu včetně jeho cílů a výsledků Děčínské pracoviště Fakulty dopravní
VíceRybí pásma - zákonitosti
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování přírodopisu s cíli v oblastech matematika, EV a čtenářství Název učební jednotky (téma)
VíceMetodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Sluchovým Postižením
Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku Specifika Života Se Sluchovým Postižením Sluch Motto: Cesta k porozumění leží před námi. Téma: : Život se sluchovým postižením em hodiny je rozšířit a upřesnit
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace. Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Název vyučovacího předmětu: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah předmětu Anglický jazyk vychází ze vzdělávacího oboru RVP
Více1. Základní manažerské dovednosti
Vzdělávání vedoucích pracovníků 1. Základní manažerské dovednosti OBSAH A METODIKA VZDĚLÁVÁNÍ Celkový cíl Dílčí cíl 1 Dílčí cíl 2 Dílčí cíl 3 Vytvořit účastníkům jasný obraz o tom, jaké úkoly a překážky
Vícesoutěž DOBRÁ RADA NAD ZLATO
soutěž DOBRÁ RADA NAD ZLATO Praha, 17. dubna 2009 Národní vzdělávací fond, o.p.s. Ivana Sládková Soutěž pro všechny kraje ČR o nejlepší počin v oblasti RLZ a zaměstnanosti DOBRÁ RADA NAD ZLATO cíl soutěže:
VíceVIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ
VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří
VíceTRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY
Identification Label TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY Školní dotazník 4. ročník Česká školní inspekce Fráni Šrámka 37 150 21 Praha 5 IEA, 2014 Školní dotazník Vaše škola souhlasila
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAM CÍL NABÍZENÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
OLOMOUC TRAINING CENTRE s.r.o., pobočka Hlinsko v Č., 539 71 Holetín 26 tel / fax 469 311 851, mobil 603 185 084, e mail otc.hl@otc-olomouc.cz N A B Í Z Í M E V Á M VZDĚLÁVACÍ PROGRAM INTERNÍ LEKTOR Rozvoj
VíceLINKED AKADEMIE. Informace pro partnery PROČ PODPOŘIT? PROČ LINKED AKADEMIE?
LINKED AKADEMIE Informace pro partnery PROČ LINKED AKADEMIE? LinkedIn je nejrychleji rostoucí profesní sociální síť Je efektivním nástrojem k k budování expertní značky hledání práce získávání nových klientů
VíceCíl vzdělávacích modulů:
PŘÍLOHA č. 9 OBSAH VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Projekt rozšiřuje nabídku dalšího vzdělávání prostřednictvím vytvoření vzdělávacího programu se speciální SW aplikací a skripty pro personalisty a vedoucí pracovníky,
VíceOBSAH: ÚVOD... 1. iii. kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD... 3. Základní koncept řízení porad... 3. Operativní porada... 4. Výrobní porada...
OBSAH: ÚVOD............................................................ 1 kapitola 1 TYPY A CÍLE PORAD............................................... 3 Základní koncept řízení porad................................................
VíceZákladní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu
Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích Pražská ul.č.168, Pyšely, PSČ 251 67, okr. Benešov, tel.: 323 647 215, E-mail: zspysely@zspysely.cz, www.zspysely.estranky.cz Školní vzdělávací program pro školní
VíceČÁST II. Manažerské dovednosti
Příloha č. 1 ODBORNÁ SPECIFIKACE ČÁST II. Manažerské dovednosti Tato část veřejné zakázky je zaměřena na realizaci kurzů Manažerské dovednosti. Veškeré výstupy týkající se předmětu výběrového řízení budou
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAM CÍL NABÍZENÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
OLOMOUC TRAINING CENTRE s.r.o., Brněnská 47, 779 00 Olomouc tel/ fax 585 417 828, mobil 723 560 038, e mail: jana.palkova@otc-olomouc.cz N A B Í Z Í M E V Á M VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Efektivní prezentace Úspěšnost
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu mobil 606628873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ASERTIVNÍ JEDNÁNÍ V PRAXI - ZDRAVÉ SEBEPROSAZENÍ Chcete si získat respekt svých kolegů či klientů? Chcete se
VíceŘÍZENÍ PROJEKTŮ a LOGICKÝ RÁMEC
ŘÍZENÍ PROJEKTŮ a LOGICKÝ RÁMEC 5.listopadu 009 Kopřivnice Lektor: Ing. Roman Branberger, UNICUS s.r.o. romanbra@vol.cz PROGRAM: 0900 095 SPOLEČNÝ ÚVOD (ZAČÁTEČNÍCI/POKROČILÍ) Zahájení, program práce,
VícePříklad dobré praxe VIII
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký
VíceEMPIRIA CONSULTING. Představení společnosti. Zásady práce
Představení společnosti Zaměřujeme se na vzdělávání, poradenství a tréninky v oblasti manažerských a obchodních dovedností, marketingu, výběrů zaměstnanců, rekvalifikačních kurzů i poradenských programů.
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu Tel. 606628873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PŘESVĚDČIVÁ PREZENTACE Úspěšnost nás všech závisí na našich schopnostech, pracovním nasazení, na výsledcích naší
VíceMetodický list č. 1 ke kombinovanému studiu pro předmět: Bezpečnostní studia 1
Metodický list č. 1 ke kombinovanému studiu pro předmět: Bezpečnostní 1. Konzultace téma Úvod do předmětu a jeho zaměření a charakteristika v rámci studijního oboru, místo bezpečnostního manažera (specialisty)
VíceVlastní hodnocení Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky
Střední odborná škola veterinární, mechanizační a zahradnická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Rudolfovská 92 372 16 České Budějovice www.soscb.cz Jazyková škola s právem státní jazykové
VíceBalíček ICN. Michaela Hofštetrová Knotková
Balíček ICN Michaela Hofštetrová Knotková Obsah: Kapitola 1: Úvod Kapitola 2: Celkový pohled Kapitola 3: Plánování pracovní síly Kapitola 4: Měření pracovní zátěže sester Kapitola 5: Důležitost pracovního
VíceNávrh a management projektu. Řízení a koordinace projektu
Návrh a management projektu Řízení a koordinace projektu ČVUT FAKULTA BIOMEDICÍNSKÉHO INŽENÝRSTVÍ strana 1 Ing. Vladimír Jurka 2013 Program přednášky Komunikační nástroje Dokumenty řízení projektu Řízení
VíceDELEGOVÁNÍ ANEB JAK DOSÁHNOUT VÝSLEDKŮ PROSTŘEDNICTVÍM SVÉHO TÝMU
POZVÁNKA NA OTEVŘENÝ SEMINÁŘ DELEGOVÁNÍ ANEB JAK DOSÁHNOUT VÝSLEDKŮ PROSTŘEDNICTVÍM SVÉHO TÝMU 21. února 2018 školící místnost ALTEGO s.r.o. Králova 2, 616 00 BRNO https://mapy.cz/s/2djh5 Seminářem Vás
VíceŠkolící metodologie a osnovy Návrh kurzu pro uživatele programu FTB v organizacích veřejné správy. Najděte nejlepší
Najděte nejlepší Nábor ve veřejné správě založený na kompetencích 526958-LLP-1-2012-1-PL-LEONARDO-LMP Školící metodologie a osnovy Návrh kurzu pro uživatele programu FTB v organizacích veřejné správy 1
VícePřípadová studie: Příprava týmu na odchod jeho vedoucího
Případová studie: Příprava týmu na odchod jeho vedoucího QED GROUP team.sociomap.com Strana 1 Případová studie: Příprava týmu na odchod jeho vedoucího Úvod Sociomapování týmů je našimi klienty často užíváno
VíceElektronické formy vzdělávání úředníků
Marbes consulting = správný partner na cestě k efektivnímu vzdělávání Pro: Krajský rok informatiky Ústí nad Labem Datum: 26.9.2012 Marian Kudela MARBES CONSULTING s.r.o. Tel.: 378 121 500 Brojova 16 326
VícePředmět: Konverzace v ruském jazyce
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který
VíceVÝUKOVÝ PROGRAM INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
VÝUKOVÝ PROGRAM INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE Registrační číslo projektu: CZ.1.07/3.2.01/01.0018 Název projektu: Příprava lektorů pro vzdělávání dospělých Název příjemce: Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická,
VíceHODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN
HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ
VícePrava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.
Prava a povinnosti cizinců na českém Možnosti pracovním profesního trhu rozvoje NÁCVIKOVÁ WORKSHOP LEKCE pracovní listy Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.00/34351)
VíceŘešení matematické gramotnosti
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV Řešení matematické gramotnosti Pracovní skupina Matematická gramotnost 26. 11. 2018 ČINNOST PRACOVNÍCH SKUPIN a MAP Diskuze problémů a návrh řešení Interpretace
VíceVYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků
VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 9/ Závěrečná zpráva Za účelem vnitřního zajištění kvality vzdělávací činnosti na VŠRR je každoročně realizována evaluace výuky studenty.
VíceRegionální seminář veřejná diskuse k doporučením OECD v oblasti monitoringu a evaluace: ASPEKTY NA ÚROVNI HODNOCENÍ ŠKOLY
Příloha č. 6 Regionální seminář veřejná diskuse k doporučením OECD v oblasti monitoringu a evaluace: ASPEKTY NA ÚROVNI HODNOCENÍ ŠKOLY Michaela Šojdrová michaela.sojdrova@csicr.cz Analýza silných a slabých
VícePRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A
PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A VEŘEJNÝCH VZTAHŮ PRAHA, O.P.S. ze dne 27. června 2017
Více