Cestou necestou. ..zeměkoule, jak jsi hezká, tady cesta, tady stezka.. *)

Transkript

1 MŠ Studánka u sv. Jakuba, Manželů Burdychových 245, Červený Kostelec, IČO: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Č.j.: MŠS49/2015 Platný od: Cestou necestou..zeměkoule, jak jsi hezká, tady cesta, tady stezka.. *) Obsah: 1. Indentifikační údaje 2. Charakteristika mateřské školy 3. Charakteristika vzdělávacího programu 4. Podmínky a organizace vzdělávání 5. Vzdělávací obsah 6. Evaluace a hodnocení 1

2 1. Identifikační údaje Adresa: MŠ Studánka, Manželů Burdychových 245, Červený Kostelec IČO: RED_IZO: Telefon: , WWW: skolka.ochck.cz Ředitelka: Jaroslava Ježková, DiS. Zřizovatel: Oblastní charita Červený Kostelec, 5. května 1170, Červený Kostelec, IČO: ŠVP zpracovala: Jaroslava Ježková, DiS. Spolupracovala: Bc. Marcela Pěčková ŠVP projednán dne: na pedagogické radě *) z pohádky "Lotrando a Zubejda", píseň "Putování", J. Uhlíř, Z. Svěrák 2

3 2. Charakteristika mateřské školy Mateřská škola Studánka u sv. Jakuba je jednotřídní škola umístěná ve Správním středisku Okresní charity Červený Kostelec v budově Háčka, která funguje jako multifunkční zařízení této organizace ( mezi jinými : Mateřské centrum, keramická dílna, komunitní zahrada, edukační centrum ) a umístění mateřské školy v této budově tyto funkce vhodně doplňuje a navazuje na jejich aktivity. Mateřská škola byla založena v lednu 2014 jako firemní MŠ Oblastní charity Červený Kostelec. Od září 2015 pokračuje jako MŠ zařazená do Rejstříku škol a školských zařízení a do Rejstříku školských právnických osob. Kapacita školy je dvacet dětí předškolního věku, personální zajištění tvoří dvě učitelky Jaroslava Ježková, DiS. a Bc. Marcela Pěčková a jedna pomocnice pro úklid a stravování Věra Kmentová. 3

4 3. Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací nabídka naší MŠ je plánována a vytvářena v souladu s RVP PV a jejími platnými předpisy. Vycházíme ze základního předpokladu, že záměrem předškolního vzdělávání je rozvíjet každé dítě po stránce fyzické, psychické i sociální. K naplnění tohoto záměru sledujeme ve své práci tyto rámcové cíle: 1. rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání 2. osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3. získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Naše mateřská škola je škola s křesťanskými prvky, proto se snažíme rozvíjet také oblast duchovní, která je nedílnou součástí člověka jako takového. Během roku tak využíváme různých období a svátků, u kterých neklademe důraz pouze na jejich tradiční význam a prožívání, ale rozkrýváme také jejich duchovní rozměr - svatý Václav, sv. Martin, Vánoce, Velikonoce apod. Program je inspirován programem "Začít spolu" a programem "Celistvá na mysl zaměřená pedagogika Franze Ketta". V souladu s těmito programy podporujeme a rozvíjíme aktivitu dítěte, samostatné rozhodování, prosociální chování - empatii, toleranci, ohleduplnost. Dále podporujeme metody prožitkového učení, kdy dítě všemi smysly objevuje a získává zkušenosti v různých oblastech života, a metody situačního učení založeném na vytváření a využívání situací. Při samotných činnostech s dětmi 4

5 tak hojně využíváme příběhů, pohádek, legend a jiných obdobných forem k navození různých situací, skrze které společně s dětmi rozvíjíme poznání. Název ŠVP vyjadřuje pohyb, dynamiku, jsme na cestě - vyvíjíme se, cesty jsou různé stejně jako každý z nás. Celým programem tak prosvítá spojující prvek - cesta, pokaždé vyjádřena trochu jiným způsobem. ŠVP Cestou necestou je rozčleněn do osmi tematických částí. Každá část pak nabízí několik podtémat, která se dále rozpracovávají. V rámci každé tematické části jsou uvedeny dílčí vzdělávací cíle, vzdělávací nabídka a očekávané výstupy, které vycházejí z pěti vzdělávacích oblastí dle RVP PV: 1. Dítě a jeho tělo 2. Dítě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět Školní vzdělávací program je otevřeným dokumentem - ve všech svých oblastech umožňuje další rozvíjení, změny a proměny, aby zůstal živým a inspirujícím dokumentem. Hlavní cíle ŠVP: přátelský a otevřený přístup různorodá vzdělávací nabídka podpora tvůrčího a aktivního přístupu podnětné a motivující prostředí - využití pracovních koutků aktivit) (center využití okolí MŠ k rozvíjení a podpoře vztahu k přírodě, poznávání různých ekosystémů - les, rybník, pole, louka rozvíjení duchovních hodnot a postojů- naděje, vděčnost, důvěra spolupráce s rodinou 5

6 4. Podmínky a organizace vzdělávání Věcné podmínky mateřské školy Prostory školy jsou umístěny ve zvýšeném přízemí budovy. Prostor třídy je členěn na několik navzájem propojených částí: vstupní místností je šatna, kde má každé dítě svoji skříňku na oděv a obuv, z ní je možné vejít dveřmi do jídelny a to buď přímo, nebo přes koupelnu s toaletami. V jídelně jsou umístěny stolečky, dětský nábytek a učitelský sůl. Zde se stravujeme a odehrávají se zde další společné a individuální činnosti dětí jak u stolečků, tak v centrech aktivit. Jídelna je širokým průchodem s dveřmi oddělena od herny, která je vybavena dětským nábytkem a rozdělena do dalších center aktivit. Zde se odehrávají spontánní a řízené činnosti během dne a tato místnost slouží také jako ložnice a relaxační prostor. Lůžkoviny jsou uloženy odděleně ve skříni. Z herny je možné vyjít na rozlehlý balkon, který je vybaven venkovním nábytkem k posezení, zde se v případě dobrého počasí odehrávají svačiny a některé řízené a herní aktivity. Z balkonu vede schodiště na školní zahradu, která je vybavena pískovištěm, stavbami z proutí - domeček a tunel, prolézacím tunelem, vodním prvkem, vyvýšenými záhony. Všechny prostory splňují hygienické i bezpečnostní požadavky podle norem. 6

7 Vybavení školy, především to, které slouží bezprostředně dětem při hrách a činnostech, je vyrobeno cíleně podle našich vzdělávacích záměrů a přednostně z přírodních materiálů, odpovídá počtu dětí, je uzpůsobeno velikostí dětem předškolního věku a je bezpečné. Budova se školkou je umístěna na okraji udržovaného městského lesa s cestami a přírodním hřištěm, leží v sousedství zahrad, luk a polí, navazuje na rekreační oblast Brodského rybníku, a tak poskytuje dětem dostatek prostoru a možností k různorodým činnostem v přírodě po celý rok. Organizace režimu školy a životospráva MŠ je škola s celodenní péčí o děti. Je otevřena ve všedních dnech od 6,45h do 15,45h. Organizace denního režimu 6,45 8,15 scházení dětí, volná hra, komunikace s rodiči, individuální a skupinové práce s dětmi 8,15 9,00 úklid, komunitní kruh, pohybové aktivity, ranní hygiena, svačina 9,00 9,30 práce v centrech aktivit, společná řízená činnost, práce ve skupinách 9,30 11,30 hygiena, pobyt venku 11,15 12,15 oběd, hygiena, příprava k odpočinku 12,15 14,00 čtení, vyprávění, zpívání před odpočinkem, spánek nebo klidové aktivity, kroužky - keramika, angličtina, předškolák 14,00-14,30 vstávání po spánku, svačina 14,30-15,45 volná hra dětí v herně nebo venku, individuální a skupinové aktivity, úklid, komunikace s rodiči, odchod domů 7

8 Nabídka kroužků Keramika 1x za měsíc, , vede Zdena Tošovská Angličtina 1x za týden, , vede Mgr. Veronika Holubová Předškolák 1x za týden, , vedou třídní učitelky Logopedie 1x za týden, , vede Mgr. Jana Pokoráková Hlavní denní činností je spontánní hra dětí, která je doplňována, navozována nebo usměrňována učitelkami podle výchovně vzdělávacích záměrů, které vyplývají z ŠVP, evaluace a aktuální situace ve třídě. Pracujeme s dětmi individuálně, skupinově i frontálně, integrujeme různé činnosti do jednoho celku, dovolujeme dětem vybrat si takové činnosti, které odpovídají jejich momentální potřebě, motivujeme je k aktivitě, samostatnosti a využíváme jejich zájmu zapojit se do organizace činností ve škole i mimo ni. Máme zavedená a s dětmi vytvořená pravidla, která podle potřeby doplňujeme a obměňujeme. V době provozu školy probíhá třikrát denně stravování dětí a to jak formou společného tak individuálně probíhajícího jídla. Jídlo je v měsících září - červen připravováno ve Školní jídelně ZŠ V. Hejny v Červeném Kostelci a v době letních prázdnin v kuchyni v Hospici Anežky České, Pro-Charitu s.r.o. Jídlo je v mateřské škole vydáváno ve Školní jídelně - výdejně a jeho množství a složení je v souladu s platnými výživovými předpisy. Dětem nabízíme nové chutě. V mateřské škole klademe důraz na každodenní pobyt dětí venku i za méně příznivého počasí - v dopoledních hodinách v okolí školy, odpoledne na terase a v zahradě.. Denní program je doplněn společným časem odpočinku podle individuálních potřeb dětí. Děti, které neusnou, mají možnost zabavit se hrou nebo jinou klidnou činností, nebo využívají z nabídky kroužků - keramika, angličtina, předškolák. 8

9 Samozřejmou součástí dne je dodržování běžných hygienických návyků při jídle, mytí a používání toalety. Příležitostně zveme do školy loutkoherce a využíváme dalších nabídek, které jsou přínosné pro děti vzhledem k jejich věku a zájmům. Navázali jsme spolupráci s Městskou knihovnou, kam pravidelně s dětmi docházíme - půjčování knih a využíváme různých programů připravených knihovnou. Jednou ročně nabízíme rodičům preventivní logopedické a oční vyšetření dětí. Děti a psychosociální podmínky v mateřské škole Dětský kolektiv je věkově smíšený. Děti respektujeme jako osobnosti, zohledňujeme rodinné prostředí, ze kterého přicházejí. V pedagogickém přístupu k dětem upřednostňujeme individuální přístup podle věku, povahy a nadání dítěte. Neméně důležité je pro nás podporovat socializaci dětí při společných prosociálně a prožitkově laděných činnostech, dbáme na vytváření dobrých vztahů mezi dětmi navzájem. Poskytujeme dětem dostatek času a prostoru ke hrám, činnostem, k sebeobsluze, hygienickým aktivitám. Zaměřujeme se na klid u jídla, které dětem nenutíme, a individuálně dávkovaný odpočinek i možnost relaxovat i během dne. Dopřáváme dětem dostatek bezpečného pohybu v přírodě i volného pohybu ve všech prostorách mateřské školy. 9

10 Součástí kolektivu jsou předškolní děti a děti s odkladem školní docházky, které připravujeme k zápisu do ZŠ a věnujeme jim celoroční soustavnou péči spočívající v přípravě na školu. Spolupracujeme s učitelkou 1.třídy. V naší mš také úspěšně probíhá integrace zdravotně znevýhodněného dítěte za pomoci asistenta pedagoga. Personální zajištění mateřské školy, její řízení a spoluúčast rodičů na chodu školy Vedení školy: ředitelka MŠ Jaroslava Ježková, DiS. Pedagogická pracovnice: učitelka MŠ Bc. Marcela Pěčková asistent pedagoga Lenka Tylšová Provozní pracovnice: školnice Věra Kmentová Externí pracovnice: provoz. zaměstnankyně Lucie Mědílková Kroužek angličtiny Mgr. Veronika Holubová Kroužek logopedie Mgr. Jana Pokoráková Kroužek keramiky Zdena Tošovská Zástupy: učitelka MŠ učitelka MŠ Mgr. Jana Pokoráková Lenka Tylšová V mateřské škole pracují dvě kvalifikované učitelky, z nichž jedna je zároveň ředitelkou školy. Učitelky zodpovídají za pedagogickou práci s dětmi, střídají se v dopolední a odpolední směně u dětí a spolupodílejí se na přípravě a průběhu 10

11 stolování, komunikují a spolupracují s rodiči, jejich zástupci, vedením Oblastní charity Červený Kostelec a dalšími osobami a institucemi. Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníků jsou jasně vymezeny v náplních práce. Je vytvořen funkční informační systém uvnitř mateřské školy i vně: Vnější informační systém - zákonným zástupcům dětí, širší veřejnosti a potencionálním zájemcům o naši školku formou vyvěšení informací na nástěnkách školy a na webových stránkách. Vnitřní informační systém - vzájemné sdílení informací mezi zaměstnanci v rámci školy během pedagogických a provozních porad a oboustranná výměna informací mezi vedením školky a zřizovatelem - provozní porady. Ředitelka aktivně rozvíjí společně se svými spolupracovníky pracovní vztahy podpořené vzájemnou důvěrou, otevřeností, možností se na sebe spolehnout, vyhodnocuje práci všech zaměstnanců v souladu s rozpisem evaluace v kap. 6 a vypracovává školní vzdělávací program ve spolupráci s ostatními členy pedagogického týmu. Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem - Oblastní charitou Červený Kostelec, dále s orgány státní správy a samosprávy, základní školou V. Hejny v Červeném Kostelci, s pedagogicko-psychologickou poradnou v Náchodě, s logopedickými odborníky. Mateřská škola vychází z rodinných poměrů jednotlivých dětí, doplňuje je a s rodiči dětí je v běžném denním kontaktu. Rodiče jsou zváni na školní akce, mají možnost účastnit se dění ve škole i mimo tyto akce, mohou se kdykoliv informovat na svoje dítě a mohou se spolupodílet na vytváření vzdělávacího programu školy. 11

12 5. Vzdělávací obsah ŠVP Cestou necestou..zeměkoule, jak jsi hezká, tady cesta, tady stezka.. 1. téma S kamarády se jde hezky Vzdělávací záměr: to jsem já moji kamarádi naši přátelé Michael a Václav Vydáváme se na cestu - nové prostředí, noví kamarádi, na cestu, kde si teprve zvykáme, kde každý může být sám sebou. Vše přizpůsobíme tomu, aby v klidné a radostné atmosféře si Ti nejmenší mohly prožít svá první větší odloučení od rodičů, Ti větší navázat nová přátelství, přivyknout pravidlům pro příjemné a ohleduplné soužití ve třídě, poznávání svých kamarádů - jací jsou, čím nás překvapí..uvědomění si, že nikdy nejsem sám a nikdy nejdu sám.. Dílčí vzdělávací cíle: seznámení se s novým prostředím, dětmi i dospělými vytvoření vhodné atmosféry, aby děti získaly důvěru a byly otevřené pro vnímání nových zážitků, vztahů.. poznávání sebe sama - získávání sebedůvěry a částečné citové samostatnosti domluvení jednoduchých a srozumitelných pravidel pro společné soužití ve třídě i při pobytu venku postupné navykání na pravidelné činnosti v mš osvojení si jednoduchých sebeobslužných dovedností v oblasti hygieny, stolování, oblékání, úklidu apod. 12

13 osvojení si základních pravidel při komunikaci s dětmi i dospělými - dokázat vyjádřit své potřeby, přání, poprosit, poděkovat Vzdělávací nabídka: prostor na zvykání (adaptaci) spontánní hra společné hry podporující socializaci, rozvoj přátelství, komunikaci společné vytváření jednoduchých pravidel soužití seznámení se s novým prostředím, hračkami poznávání nejbližšího prostředí mš Očekávané výstupy: odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých domluvit se, komunikovat s dětmi i dospělými, vyjádřit své potřeby, přání, poprosit, poděkovat znát jména učitelek i některých dětí orientovat se v novém prostředí chápat domluvená pravidla a postupně podle nich jednat zvládat jednoduchou sebeobsluhu v oblasti hygieny, stolování, oblékání, úklidu apod. Ostatní akce: první schůzka s rodiči - informativní + dílnička - společné vyrábění pro OCH Č "Šikovné ruce pro Hospic" návštěva Centra rozvoje Česká Skalice 13

14 2. téma Malíř kreslí na cestách Vzdělávací záměr: barevná zahrádka zářivý podzim vítr běží po poli sluníčko zapadá za hory Touláme se přírodou a pozorujeme podzimní krásy přírody - stromů, květin i zvířat a rozkrýváme příjemná překvapení tohoto období - ovocné nadělení, bramborová úroda, létající draci, žaludová a kaštanová nadílka, šípkové korálky, bylinkové vůně. Učíme se umění být vděčni.. Dílčí vzdělávací cíle: rozvoj pohybových schopností osvojení si základních poznatků o těle a jeho zdraví, o prevenci nemocí rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu rozvoj předmatematických dovedností - pojmy o počtu, velikosti, třídění dle určitého pravidla apod. posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) rozvíjení schopnosti sebeovládání posilování prosociálního chování v rámci mš i mimo rozvíjení přátelských vztahů mimo rodinu a její nejbližší okolí vytváření pozitivního vztahu k prostředí, ve kterém dítě žije Vzdělávací nabídka: umožnit poznávání všemi smysly skrze pohybové činnosti poznávání lidského těla, rozhovory o ochraně zdraví, osobního bezpečí a vytváření zdravých životních návyků četné vycházky do přírody, pozorování proměn přírody, dále pozorování a orientace v blízkém okolí mš manipulace s předměty - přírodniny, lesní plody - pokusy a zkoumání, třídění, porovnávání, vnímání skrze smysly - sluch, hmat, čich, chuť i vůni 14

15 vyprávění zážitků, příběhů, samostatný slovní projev na určité téma v rámci komunitního kruhu aktivity podporující sbližování dětí a rozvíjení kooperativních činností - ve dvojici, ve skupině poslech pohádek, příběhů, veršů, hudebních skladeb, písní, sledování dramatizací, divadelních scének podpora a nácvik bezpečného chování v běžných dopravních situacích Očekávané výstupy: uvědomovat si svou samostatnost - vyjadřovat své postoje a názory zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím a pohybem smyslové rozlišování - zvuky a tóny, tvary, vůně, chutě, povrch chápat základní číselné a matematické pojmy, užívání dovedností jako porovnávání, třídění dle daného pravidla, rozvíjení pojmů více, méně, stejně, první, poslední různé formy výtvarného, hudebního, pohybového vyjádření projevovat zájem o knížky, schopnost poslouchat četbu, hudbu, sledovat divadlo - porozumět slyšenému, pochopit hlavní myšlenku, sledovat děj a krátce jej zopakovat přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přátelství postupné vnímání prostorových pojmů - dole, nahoře, před, za, pod, nad apod. Ostatní akce: výlet do lesa - setkání s myslivcem, překvapení pro zvířátka keramická dílna tvoření návštěva knihovny při příležitosti týdne knihoven 15

16 3. téma Stezka k věčnosti Vzdělávací záměr: někdo nás čeká Martinův plášť halí, belí zvířátka Dny se krátí, slunce ubývá a tmy přibývá, více se zdržujeme doma a vnímáme jeden druhého. Je nám chladno a na vlastní kůži cítíme proměnlivost počasí, dobře se oblékáme. Ptáci naposledy zazpívají a odlétají, zvířátka se zachumlají do pelíšku. Vzpomínáme na nejbližší, také šli po různých cestách - jací byli moji blízcí? Sv. Martin přijíždí, umíme se také rozdělit? Vidím, co můj kamarád má rád? Dílčí vzdělávací cíle: poznávání a podpora vztahů a vazeb mezi blízkými lidmi rozvíjení duchovních hodnot a postojů - naděje, vděčnost, důvěra rozvoj receptivních jazykových dovedností - schopnosti naslouchat osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví a osobní pohody posilování přirozených poznávacích citů - zvídavosti, zájmu, porozumění, vcítění se vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti s přírodou a lidmi Vzdělávací nabídka: skrze obrazový i literární materiál seznámit děti s příběhem o Martinovi společná práce na prožití Martinova příběhu, dramatizace činnosti zasvěcující dítě do časových pojmů - teď, ráno, večer, dny v týdnu, roční období naslouchání vyprávění druhých, kladení otázek, samostatný slovní projev činnosti směřující k ochraně zdraví, k vytváření zdravých životních návyků, správné oblékání, hygienické návyky při nachlazení hry a činnosti zaměřené k osvojování si poznatků o měnící se přírodě, chování zvířat, poznávání a řešení praktických problémů spojených se změnami počasí 16

17 přirozené pozorování blízkého prostředí - přírody i lidské společnosti účast na události v městě Martinském průvodu Očekávané výstupy: přirozeně komunikovat s druhým dítětem, navazovat skrze komunikaci kladný vztah, přátelství vnímat duchovní podněty, hodnotit svoje zážitky naslouchat druhým, vyčkat až druhý dokončí myšlenku, sledovat obsah, ptát se zvládnout sebeobsluhu v oblékání a svlékání, uplatňovat zdravotně preventivní návyky a zvládání hygienického chování (rýma, kašel) vědomě si všímat, přemýšlet, poznávat vnímat, že svět má svůj řád - jak svět přírody, tak svět lidí Ostatní akce: svatomartinský průvod s lampióny výtvarná dílna s rodiči vyrábění lampionků do Martinského průvodu 17

18 4. téma Putování k Betlému Vzdělávací záměr: andělské zvonění miminko v jesličkách klanění králů 4. prosince oslavíme svátek Barborek, poté se těšíme na Mikuláše, sv. Lucie noci upije, dne nepřidá, nejen dostáváme, ale také dáváme, chystáme setkání s rodiči a něco pro radost, školkou se mísí vůně perníčků a zdobíme... Do lesa odneseme zvířátkům suchý chléb a jablíčka. Nastává to největší těšení na světě - Vánoce - překvapení pod stromečkem. Do Betléma přicházejí tři králové. Dílčí vzdělávací cíle: rozvoj fyzické i psychické zdatnosti rozvíjení a podpora citových vztahů, prožívání citů rozvoj prosociálních postojů - sociální citlivost, tolerance, respekt, přizpůsobivost rozvíjení našich kulturních tradic, příprava na svátky a jejich slavení poznávání odlišných kultur, jejich zvyků a prožívání svátečních období rozvíjení pozitivního vztahu ke světu, k životu rozvíjení úcty k životu ve všech jeho formách Vzdělávací nabídka: rukodělné vyrábění - manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, materiálem činnosti vyvolávající spokojenost, veselí, radost - hudební a hudebně pohybové hry, říkanky, dramatizace, zpěv četba a poslech příběhů, rozhovory, kladení otázek a hledání odpovědí námětové hry a činnosti, hry na téma rodiny, přátelství sociální a interaktivní hry, hraní rolí, dramatické činnosti činnosti na rozvoj vnímání časových pojmů, denního řádu, proměn a vývoje v čase, logické posloupnosti příběhů, událostí aktivity rozvíjející vztahy mezi lidmi navzájem - úcta ke stáří, k nemocnému nebo osamělému člověku 18

19 příprava na společné setkání s rodiči aktivity na rozvoj schopnosti připravit někomu radost, rozdělit se s ním, obdarovat Očekávané výstupy: vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru, sladit pohyb se zpěvem naučit se zpaměti krátké texty - říkanky, písničky, úryvky z dramatizací jednoduše vyprávět děj příběhu soustředit se na činnost a dokončit ji vyjadřovat svou představivost a fantazii při tvoření i vyjadřování ovládat své city a přizpůsobovat své chování těšit se z hezkých a příjemných zážitků, prožívat radost z obdarování někoho druhého spolupracovat s ostatními vnímat proměny okolí Ostatní akce: návštěva kostela, prohlídka betléma návštěva zahradnictví - vánoční výzdoba společné posezení s rodiči 19

20 5. téma Cestou zasněženou Vzdělávací záměr: pohádky v pelíšku stopy ve sněhu vůně čaje s citrónem barevný masopust Dlouhé noci, krátké dny - čas pro pohádky a příběhy, rozvíjení představ a fantazie, listování v knihách, prohlížení obrázků, proměna v různé postavy a role. Vnímání a pozorování proměn přírody, život zvířat v zimě, péče o ně, dovádění na sněhu, pokusy, co dělat, když onemocníme, jak se můžeme ochránit. Přichází masopust a soutěže a hry, vyrábění masek.. také se s předškoláčky těšíme na zápis do školy, povídáme si, na školu si hrajeme.. Dílčí vzdělávací cíle: rozvoj paměti a pozornosti rozvoj řečových a jazykových dovedností - vnímání, porozumění, výslovnost, vyjadřování podpora a rozvoj tvořivého myšlení, představivosti, fantazie seznamování s charakteristickými znaky ročního období rozvoj hrubé motoriky vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu podpora dovedností potřebných ke čtení a psaní Vzdělávací nabídka: čtení a vyprávění příběhů, dramatizace pohádek hry se slovy, slovní hádanky, rytmizování práce s knihami, encyklopediemi pozorování přírody, pokusy činnosti rozvíjející lokomoční pohybové dovednosti - chůze, běh, skoky, poskoky činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí 20

21 činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí činnosti směřující k prevenci úrazů, nemocí, nezdravých návyků a závislostí činnosti na procvičování barev, geometrických tvarů, grafické napodobování symbolů, čísel, písmen Očekávané výstupy: učit se nová slova a aktivně je používat tvoření jednoduchých rýmů pohybová koordinace celého těla pojmenovat některé části těla a znát jejich funkci rozlišovat, co prospívá a naopak co škodí zdraví poznat některá písmena a číslice Ostatní akce: pohádka v MŠ (paní J. Holasová) návštěva ZŠ V. Hejny v ČK návštěva knihovny zimní hrátky v přírodě masopustní veselí - průvod po Háčku 21

22 6. téma Poupátka u cesty Vzdělávací záměr: otevřená srdce až vyrostu jarní probouzení Veliká noc rodí se mláďátka Otevíráme naše srdce, vnímáme blížící se Velikonoce, poznáváme, čím jsme obdarováni, čím budu, až vyrostu.. Ve vzduchu už proletuje jarní vůně, jarní tání, první kvítka,barvíme a zdobíme, prožíváme Velikonoce, vlaštovky se vrací, těšíme se na mláďátka.. Dílčí vzdělávací cíle: rozvoj duchovních postojů - otevřenost, blízkost, naděje rozvoj samostatného slovního projevu rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě, uvědomování si vlastní identity rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání zdravotně zaměřené činnosti - vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová cvičení seznámení s kulturními tradicemi svátků Velikonoc seznámení se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí Vzdělávací nabídka: postní snaha - barvení papírových srdíček smyslové a psychomotorické hry povolání, zaměstnání - rozhovory, práce s knihami, encyklopediemi námětové hry návštěva rodičů - rozhovor o zajímavém povolání aktivní pozorování přírody, seznamování se s prvními jarními květinami, probouzející se přírodou 22

23 seznámení se s velikonočním příběhem poznávání lidových tradic a zvyků příběhy o zvířátkách a mláďátkách Očekávané výstupy: rozdávat drobné radosti nejbližším zachovávat správné držení těla zvládnout sebeobsluhu - hygienické návyky, stolování, oblékání, svlékání, obouvání rozvíjení koordinace ruky a oka, jemné motoriky - zacházení s předměty denní potřeby, s drobnými pomůckami, s nástroji, náčiním, zacházení s výtvarným materiálem apod. sledovat očima zleva doprava formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat vnímat, že je zajívavé dozvídt se nové věci, využívat zkušeností k učení znát základní znaky jara, znát základní smysl Velikonoc Ostatní akce: návštěva rodičů - seznámení se zaměstnáním velikonoční stopovaná návštěva kostela 23

24 7. téma Běžíme loukou rozkvetlou Vzdělávací záměr: čarodějné koště vůně květů maminčin úsměv broučkova ukolébavka Jaro už propuká v celé síle, čarodějnic se nemusíme bát, ale můžeme si na ně hrát, vnímáme celým tělem, jak sluníčko vše prohřívá a celá příroda pučí a raší, na rozkvetlé louce natrháme kytičku mamince pro radost, povídáme si o naší rodině, pozorujeme broučky v trávě, vnímáme rozmanitost barev. Dílčí vzdělávací cíle: uvědomování si vlastního těla a osvojení si nových pohybových dovedností rozvíjení a užívání všech smyslů vytvoření komunikačně bohatého prostředí osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody ovládání dechového svalstva osvojování poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní podpora a rozvoj zájmu o učení osvojování si dovednosti záměrně řídit a ovlivňovat své chování rozvoj kooperativních dovedností Vzdělávací nabídka: lokomoční pohybové činnosti - chůze, běh, skoky, lezení, míčové hry smyslové hry, nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu a vnímání, zrakové a sluchové paměti, koncentrace pozornosti apod. diskuze v rámci komunitním kruhu, individuální rozhovory sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte rozvíjení hygienických a zdravotně preventivních návyků - osobní hygiena, zdravé stravování činnosti relaxační a odpočinkové 24

25 prohlížení a "čtení" knížek činnosti zaměřené na poznávání symbolů některých písmen, číslic, značek, příležitosti a hry na rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání cvičení organizačních dovedností Očekávané výstupy: plynule koordinovat pohyb rukou, nohou, zvládnout běžné pohyby v různém prostředí - překážky, házet a chytat míč rozlišování předmětů skrze smysly - zrak, hmat, rozlišení výšky tónů vyjadřovat samostatně a smysluplně své myšlenky, nápady, pocity, komentovat zážitky ovládat dechové svalstvo mít povědomí o významu hygieny, zdravé výživy, aktivního pohybu sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech sledovat očima zleva doprava, poznat některá písmena a číslice dodržovat dohodnutá pravidla Ostatní akce: návštěva čarodějnice + plnění úkolů výlet za zvířátky 25

26 8. téma Cestou necestou Vzdělávací záměr: děti slaví kam nás nohy ponesou zeměkoule, jak jsi hezká Oslavíme den dětí, počasí přeje dlouhým vycházkám i výletování do blízkého i vzdálenějšího okolí, hrajeme si na cestovatele a objevovatele zajímavých koutů země, vnímáme rozmanitost stvoření, krásu hor i moří, loučíme se školáky.. Dílčí vzdělávací cíle: poznávání vzdálenějšího okolí rozvíjení a podpora vztahů k ostatním dětem i dospělým vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností vytváření základů pro práci s informacemi rozvoj estetického vnímání, cítění, prožívání a vyjadřování Vzdělávací nabídka: výlety do okolí a pobyt v přírodě společná setkávání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému aktivity, které vedou k poznávání jiných kultur - výtvarné, hudební, literární, návštěvy různých kulturních akcí hry a činnosti na rozvoj paměti - mechanické, logické, obrazné, pojmové estetické a tvůrčí aktivity Očekávané výstupy: být citlivé ve vztahu k živým bytostem, k přírodě i k věcem přirozeně komunikovat s druhým člověkem, ale i odmítnout komunikaci, která je mu nepříjemná mít základní povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemí, o planetě Zemi, o vesmíru pamatovat si určité skutečnosti a jejich vybavení - kimovy hry, práce s informacemi apod. 26

27 Ostatní akce: oslava dne dětí, dne otců výlet do okolí loučení s předškoláky 6. Evaluace a hodnocení Evaluace je neustálý proces vyhodnocování podmínek vzdělávání a vzdělávacího procesu v MŠ. Jedná se o systematické vyhodnocování, které slouží k zlepšení vzdělávacího procesu i podmínek vzdělávání, cílem je zkvalitnění práce v MŠ ve prospěch dětí. Evaluace probíhá na úrovni mateřské školy jako celku a na úrovni třídy. Provádí ji ředitelka, pedagogičtí pracovníci i provozní zaměstnanci. Ředitelka vyhodnocuje nejen práci ostatních pedagogů a provozních zaměstnanců, ale také svoji vlastní. Obsah evaluace: 1. Podmínky vzdělávání dle RVP PV 2. Hodnocení výchovně vzdělávací činnosti 3. Hodnocení a sebehodnocení pedagogů, hodnocení provozních zaměstnanců 4. Metody evaluace - shrnutí Ad 1. Podmínky vzdělávání dle RVP PV Věcné podmínky - vyhovující prostory školy, prostorové uspořádání vyhovující skupinovým i individuálním činnostem dětí - nábytek, tělocvičné nářadí, hygienické zařízení, vybavení pro odpočinek dětí - hračky, pomůcky, náčiní, materiály apod. odpovídající počtu dětí i jejich věku, vše průběžně obnovováno, doplňováno a plně využíváno, umístěno v dosahu dětí, stanoveny pravidla používání - výzdoba školy - děti se samy podílejí 27

28 - školní zahrada - funkčnost a dostatečná vybavenost - všechny prostory školy (vnější i vnitřní) splňují bezpečnostní a hygienické normy Životospráva - plnohodnotná a vyvážená strava, pitný režim, nenucení do jídla - pravidelný denní rytmus a řád, který je však možné přizpůsobit aktuálním podmínkám a potřebám dětí - dostatek volného pohybu v mateřské škole i při pobytu venku - respektování individuálních potřeb dětí - aktivita, spánek, odpočinek - zásady zdravého životního stylu - pedagogové jsou příkladem Psychosociální podmínky - pocit bezpečí a spokojenosti pro děti i rodiče - možnost adaptace nových dětí - rovnocenné postavení všech dětí v mateřské škole - pedagogický přístup - podporující a vstřícný, rozmanitá vzdělávací nabídka, aktivní spoluúčast a samostatné rozhodování dítěte - podpora vzájemné důvěry, tolerance, zdvořilosti a prosociálního chování ve vztahu mezi dětmi i mezi dospělými Organizace - denní řád pružně reaguje na individuální potřeby dětí - pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání - je zajištěn individuální přístup ke každému dítěti - vyváženost programu - spontánní a řízení aktivity, individuální, skupinové i frontální činnosti - podpora aktivity a samostatnosti dětí, možnost pracovat individuálním tempem - soukromí dětí - možnost a prostor pro odpočinek, soukromí při osobní hygieně - plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí a vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí - nejsou překračovány stanovené počty dětí ve třídě 28

29 Řízení mateřské školy - vymezení práv a povinností všech pracovníků - je vytvořen funkční informační systém uvnitř i vně mateřské školy - ředitelka školy podporuje vzájemnou důvěru a toleranci, zapojuje spolupracovníky do řízení školy, ponechává jim dostatek pravomocí a respektuje jejich názory - ředitelka školy vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, pozitivně je motivuje a podporuje vzájemnou spolupráci - pedagogové navzájem spolupracují a rozvíjejí spolupráci s rodiči - ředitelka vypracovává školní vzdělávací program ve spolupráci s ostatními členy pedagogického týmu - mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem a dalšími orgány státní správy a samosprávy, základní školou, pedagogicko-psychologickou poradnou Personální a pedagogické zajištění - odborná kvalifikace všech pedagogů, popř. její průběžné doplňování - ředitelka vytváří podmínky pro další vzdělávání pedagogů i své vlastní - pedagogická činnost je organizována tak, aby dětem byla vždy poskytnuta optimální pedagogická péče - pedagogové pracují profesionálním způsobem Spoluúčast rodičů - spolupráce na základě partnerství oboustranná důvěra, otevřenost, vstřícnost, porozumění, spolupráce - možnost podílet se na dění ve škole, informovanost, spolupráce při akcích školy i mimoškolních aktivitách - ochrana soukromí rodiny, diskrétnost, takt - informovanost rodičů o prospívání dítěte, společný postup při výchově, vzdělávání Evaluace těchto podmínek probíhá následovně: - pedagogické porady 1x za měsíc - provozní porady 1x za měsíc - rodičovská setkání 3x za rok 29

30 Ad 2. Hodnocení výchovně vzdělávací činnosti Evaluace ŠVP - 1x ročně provede ředitelka s ostatním pedagogickými pracovníky - vyhodnocení vzdělávacího obsahu, jeho provázaností s RVP PV, přihlédnutí k aktuálním potřebám a vývoji - zapracování daných výstupů do ŠVP Evaluace tematických částí - na závěr každé tematické části zhodnotí všechny pedagogické pracovnice - celkový průběh, zvolené metody a postupy, vzdělávací přínos, co se nepodařilo, návaznost na RVP PV - zapracování postřehů a praktických závěrů do následující tematické části Evaluace jednotlivých témat - 1x týdně zhodnotí pedagogické pracovnice - naplnění cílů, využití vzdělávací nabídky, očekávané výstupy, aktuální situace ve skupině, návrhy, opatření, návaznost na RVP PV - zapracování závěrů do následného vzdělávání Dokumentace třídy - 1x měsíčně kontroluje ředitelka školy - pravidelné záznamy do třídní knihy Portfolio dětí - vytvářejí pedagogické pracovnice průběžně během roku pro každé dítě zvlášť - průběžné záznamy o aktuálním vývoji dítěte, jeho dovednostech a schopnostech, dále o jeho potřebách, zájmech, prožitcích apod., minimálně 2x za rok - shromažďování vybraných výtvarných prací, grafomotorických cvičení, kreseb apod. Hodnocení (zpětná vazba) programu ve třídě samotným dítětem - probíhá každodenně - komunitní kruh, individuální rozhovory - hodnocení na základě chování dítěte - zaujaté, soustředěné, nebo naopak věnující se jiné činnosti, nepozorné apod. 30

31 - zapojení dětí do přípravy denního programu a následného hodnocení - zjišťování oblíbených činností dětí Ad 3. Hodnocení a sebehodnocení pedagogů, hodnocení provozních zaměstnanců, sebehodnocení ředitelky Hodnocení pedagogů - provádí ředitelka školy průběžně během roku - hospitace (2x za rok), pedagogické rady (1x za měsíc) - sleduje: přímou pedagogickou činnost - vztah k dětem, postupy, metody, naplňování cílů, návaznost na RVP PV a ŠVP - nepřímou pedagogickou činnost - tematické plány, příprava na činnosti, sebevzdělávání - respektování individuálního přístupu k dětem - vyváženost činností - příjemné a motivující prostředí - výzdoba, pomůcky, uspořádání hraček - spolupráci s rodiči - spolupráci s provozními zaměstnanci - vzájemné hospitace pedagogů za účelem koordinace práce ve třídě Sebehodnocení pedagogů - provádí průběžně každý pedagog sám dle potřeby - sleduje naplňování cílů výchovy, zvolené postupy, reflexe svých příprav, návaznost na RVP PV a ŠVP - spolupráce s rodiči - spolupráce s provozními zaměstnanci Hodnocení provozních zaměstnanců - hodnotí ředitelka na provozních poradách 1x za měsíc - sleduje dodržování vnitřních norem, pracovního řádu, pracovní doby - udržování čistoty a pořádku v prostorách školy i zahrady - spolupráce s pedagogickým týmem - vztah k dětem a jejich rodičům - dodržování hygienických a bezpečnostních zásad 31

32 Sebehodnocení ředitelky - průběžně dle potřeby - po skončení každé pedagogické rady, provozní porady, setkání rodičů - viz. "Sebehodnocení pedagogů" Ad 4. Metody evaluace - shrnutí - každodenní rozhovory s dětmi, rodiči, pedagogickými i provozními zaměstnanci - hospitace - pedagogické porady 1x za měsíc - provozní porady 1x za měsíc - rodičovská setkání 3x za rok - záměrné, plánovité a systematické pozorování - používání dotazníků, anket, hodnotících zpráv, hospitačních zpráv, fotodokumentace Závěrečná evaluace školy - 1x za rok provede ředitelka spolu s pedagogickými a provozními pracovníky. Další vzdělávání pedagogických pracovníků - časopis Informatorium sebevzdělávání četbou odborné literatury - semináře na aktuální téma 32

33 PŘÍLOHA č. 1 k ŠVP PV - VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ MLADŠÍCH TŘÍ LET Pedagogické pracovnice zajišťují vzdělávání s ohledem na naplňování přirozených potřeb dětí mladších tří let, např. pravidelný režim, zajištění dostatečného času na odpočinek, možnost využití klidové zóny během dne, přizpůsobení stravovacího režimu apod. Záměry pedagogického působení u dětí mladších tří let dle jednotlivých oblastí rozvoje dítěte (dle RVP PV): Dítě a jeho tělo: - uvědomění si vlastního těla - rozvoj hrubé a jemné motoriky - rozvoj užívání všech smyslů - vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu Dítě a jeho psychika: - rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu - rozvoj tvořivosti - posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) - poznávání sebe sama (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí) Dítě a ten druhý: - postupné seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému - rozvoj prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem Dítě a společnost: - rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané - porozumění základním projevům neverbální komunikace obvyklým v tomto prostředí Dítě a svět: - seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách - osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy 33

34 PŘÍLOHA č. 2 k ŠVP PV CHARAKTERISTIKA TŘÍDY K , resp. k bylo přijato do MŠ Studánky u sv. Jakuba k docházce k předškolnímu vzdělávání celkem 24 dětí. MŠ je jednotřídní. Celková kapacita MŠ je 20 dětí, 4 děti mají sdílená místa dle 34, odst.9 Zákona o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Třídu navštěvuje 14 dívek a 10 chlapců v následujícím věkovém rozložení: 6 dětí (3 dívky + 3 chlapci), které v roce dosáhnou věku 6 let 10 dětí (7 dívek + 3 chlapci), které v roce dosáhnou věku 5 let 6 dětí (2 dívky + 4 chlapci), které v roce dosáhnou věku 4 let 2 děti (2 dívky), které v roce dosáhnou věku 3 let Ve třídě probíhá integrace zdravotně postiženého dítěte. K dítěti je přidělen asistent pedagoga. MŠ Studánka spolupracuje s SPC Duháček, Hradec Králové. V měsíci říjnu byla ukončena docházka 1 dítěte, celkem dětí 23, 3 děti mají sdílená místa dle 34, odst.9 Zákona o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Od září MŠ využívá nové rozšířené prostory (herna). V pedagogické oblasti došlo k zavedení center aktivit dle programu Začít spolu a postupně dochází k jejich vybavování pomůckami, materiálem, didaktickými hračkami apod. Od října jsou dětem nabízeny nadstandardní aktivity - kroužky: keramika, angličtina, předškoláček, logopedie. Kroužky probíhají v poobědovém čase jako alternativa pro děti s nižší potřebou spánku. "Předškoláček" - koná se každý týden ve středu. V jeho vedení se střídají třídní učitelky a pracují podle uceleného programu "Maxík". Program rozvíjí děti ve všech oblastech a systematicky tak děti připravuje na vstup do základní školy. 34