BAREVNÝ SVĚT POHÁDEK

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA SUPÍKOVICE, OKRES JESENÍK, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE BAREVNÝ SVĚT POHÁDEK Platnost ŠVP pro PV od do Vypracovala: Lenka Závorová

2 Obsah 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy A/ typ a velikost školy B/ charakter budovy a okolí 3. Podmínky pro vzdělávání A/ věcné podmínky B/ životospráva s psychosociální podmínky C/ organizace chodu a vzdělávání D/ personální zajištění E/ spolupráce s rodiči F/ řízení mateřské školy 4. Charakteristika ŠVP pro PV dlouhodobé záměry rozvoje 5. Vzdělávací obsah - Témata IB 6. Rizika 7. Pravidla pro hodnocení dětí a evaluace 8. Přílohy

3 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Barevný svět pohádek Předkladatel Název školy Základní škola a Mateřská škola Supíkovice, okres Jeseník, příspěvková organizace Sídlo MŠ Supíkovice 36, tel Ředitel Antonín Ďopan, tel Vedoucí učitelka MŠ Lenka Závorová, mszavorova@seznam.cz Právní forma příspěvková organizace, IČO sloučené zařízení Zpracovala Lenka Závorová Zařazení do sítě Platnost dokumentu Zřizovatel Zřizovatel Obec Supíkovice Adresa Supíkovice 130

4 2. Charakteristika školy A/ Typ a velikost školy Mateřská škola Supíkovice se nachází v centru obce a je to škola s dlouhou historií. Byla založena 10. listopadu Zpočátku byla umístěna v budově obecné školy, avšak byla přestěhována do samostatné budovy, kde je doposud. Naše MŠ je jednotřídní, proto se zde prolínají různé věkové skupiny dětí od nejmladších, u kterých klademe důraz na postupnou a nenásilnou adaptaci. Naši školku naplňujeme do 28 dětí. Kapacita naší školy je 30 dětí. Provoz školky je celodenní od 6:00 do 15:45 hod. Mateřská škola se nachází v blízkosti základní školy a v blízkosti autobusové zastávky. Je to výhodou pro rodiče s dětmi, které musí do školy dojíždět. Umístění je výborné z hlediska dostupnosti hromadné dopravy a nedalekého lesa a tím spojených vycházek do přírody. Každoročně pořádáme několik akcí pro děti a rodiče. Dobře spolupracujeme s Obecním úřadem, Základní školou, a s PPP a se SPC v Jeseníku. Navštěvujeme divadelní představení, kino a středisko volného času Duha v Jeseníku. B/ Charakter budovy a okolí Budova školy je jednopatrová, částečně podsklepená. Ve sklepě se nachází kotelna s plynovým kotlem. V přízemí je prostorná herna, šatna pro děti a sociální zařízení. Z chodby vedoucí k toaletám se dostaneme do jídelny. Skladový prostor a výdejna stravy navazuje na jídelnu. Do skladu venkovních hraček se dostaneme z venku. V 1. patře se nachází stabilní ložnice a dvě herny. Jedna z heren slouží k pohybovým činnostem dětí, druhou využíváme v době odpoledního odpočinku pro děti s menší potřebou spánku k plnění různých úkolů. Mezi ložnicí a pracovnou se nachází kancelář k ukládání potřebné dokumentace. Budova školy je obklopena velkou zahradou, která svou rozlohou i vybavením umožňuje dětem dostatek volnosti a pohybu při spontánních i řízených aktivitách. Zahrada je vybavena dřevěnými herními prvky. Na pěkném a estetickém prostředí školy se podílí celý kolektiv za velké pomoci dětí, jejichž výrobky jsou vystaveny nejen v šatně, ale i v ostatních prostorách školy. 3. Podmínky pro vzdělávání A/ Věcné podmínky Naše MŠ má dostatečně velké prostory pro momentální počet zapsaných dětí. Prostorové uspořádání vyhovuje různým skupinovým i individuálním činnostem. Starší nábytek v herně je rozestavěn tak, aby vyhovoval výškovým rozdílům dětí. Je uspořádán do několika pracovních center. Hračky jsou umístěny tak, aby si je děti mohly brát a samy je i ukládat. Množství hraček a pomůcek je na jednotřídní školu nadstandardní díky dobré spolupráci s OÚ a sponzory. Hygienická zařízení jsou uzpůsobena potřebám dětí, jsou nezávadná a bezpečná. Lehátka k odpočinku odpovídají počtu dětí. Vybavení zahrady je dostačující. Děti mají k dispozici odrážedla, koloběžky a kola. Všechny prostory MŠ /vnitřní i vnější/ splnují hygienické i bezpečnostní normy.

5 B/ Životospráva a psychohygiena V MŠ jsou všechny režimové požadavky flexibilní. Co dodržujeme, je časový odstup jednotlivých jídel. Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů, která je školnicí dovážena z kuchyně základní školy. V průběhu celého dne je zajištěn pitný režim. Od rána je v herně na stolečku nachystán nápoj a hrnečky dětí, které si k tomuto účelu přinesly z domova. Děti nikdy nenutíme do jídla, ale snažíme se, především u malých dětí, aby alespoň nabízené jídlo ochutnaly a naučily se tak správnému stravování a stolování. Děti mají dostatek volného pohybu v interiéru školy za předpokladu dodržování dohodnutých pravidel. V době odpočinku jsou všechny děti od 12 do 12,45hod na lehátku, poslouchají pohádku, relaxují. Dětem s menší potřebou spánku je po pohádce nabízen klidný program ve vedlejší pracovně /max. 4 děti z důvodu bezpečnosti/, nebo prohlížení časopisů a knih na lůžku s ohledem na spící děti. V době odpočinku věnujeme individuální péči dětem s odkladem školní docházky. Děti mají každý den dostatečný pobyt venku / v dopoledních hodinách, při vhodném počasí i v odpoledních hodinách/. Pouze v případě nepřízně počasí volíme náhradní činnosti v budově MŠ. K pohybovým aktivitám je hojně využívána školní zahrada. C/ Organizace chodu a vzdělávání Naše MŠ má jednu smíšenou třídu s dětmi od necelých tří do šesti let. Ve třídě pracují dvě učitelky s maximálním počtem zapsaných dětí. Děti se schází od 6,00 do 8,00hod. V této době preferujeme spontánní hru dětí. Učitelka má vždy připraveny jednoduché úkoly, kterými rozvíjí dovednosti dětí /hrubou a jemnou motoriku, smyslové hry, plnění úkolů z časopisů /. V této době se učitelka individuálně věnuje dětem s odloženou školní docházkou. V době od 8,00 do 8,15hod probíhá v některé dny ranní cvičení, které realizujeme v herně v přízemí nebo v herně v 1. patře, kde máme klavír, více pomůcek a nářadí ke cvičení. Při stravování se snažíme o co největší samostatnost dětí. S chystáním tácků a hrnečků při svačině pomáhají dvě nebo tři předem určené děti. U oběda si děti samostatně chodí pro příbory, pro čaj i druhé jídlo. Činnosti řízené pedagogem se konají od 8,50 do 9,20hod. V této době probíhá povídání v komunitním kroužku, poté činnosti dětí v centrech aktivit nebo frontální učení. Děti, které mají omezenou dobu pobytu v MŠ, odchází po obědě domů. Po odpolední svačině jsme s dětmi v herně, kde se věnujeme hudebně pohybovým chvilkám, individuální práci s dětmi a spontánní hře. Při pěkném počasí chodíme na školní zahradu i v odpoledních hodinách. Děti odchází do 15,45hod. Po zvládnutí pravidel vzájemného soužití ve školce vedeme děti k tomu, aby chodily samostatně na toaletu a byly aktivně nápomocny a samostatné při stolování a převlékání. Organizace dalších aktivit: Angličtina hrou: /1x týdně/ pod vedením jedné z pedagogických pracovnic, která má s výukou cizího jazyka u malých dětí dlouholetou zkušenost. Kroužek je určen pro starší děti, které nemají logopedické vady a dovedou se určitou dobu soustředit.

6 Veselá tužka : kroužek pro všechny předškoláky a děti s odloženou školní docházkou. Zábavnou formou se zaměřuje na uvolňování ruky. Je realizován 1x týdně v době souběžného působení pedagogických pracovnic. Je zde využívána mimo jiné i Metoda dobrého startu. Plavecký výcvik: není povinný. Je určen pro předškoláky a doplňují ho děti 4-5leté. Jezdíme společně ze základní školou vlastním autobusem. Děti absolvují 5 lekcí pod vedením zkušené plavčice. Výlety: Organizujeme výlety pěší v blízkém okolí i autobusem. Kultura, akce pro rodiče, tematicky zaměřené dny a další aktivity jsou vypsány v příloze č.2 plán akcí D/ Personální podmínky Pedagogickou činnost mateřské školy zajišťují dvě učitelky s odbornou kvalifikací. Z toho jedna je ve funkci vedoucí učitelky. Obě pedagogické pracovnice využívají nabídku Schola servisu k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků. Poznatky z těchto seminářů uplatňují ve své práci s dětmi. Další zaměstnanec je školnice, která je v MŠ zaměstnána na částečný úvazek.

7 E/ Spolupráce s rodiči Naše MŠ klade důraz na dobrou spolupráci s rodiči. Vzhledem k tomu, že jsme školka rodinného typu, upřednostňujeme osobní kontakt s rodiči. Vítáme nové podněty a nápady týkající se vzdělávání dětí ze strany rodičů. Vyžadujeme, aby rodiče dodržovaly stanovenou organizaci provozu mateřské školy a při vzájemném styku byla dodržována pravidla slušnosti a vzájemné ohleduplnosti. Jako zpětná vazba k naší práci nám slouží dotazník pro rodiče, v němž se mohou vyjádřit k otázkám týkajících se spokojenosti či nespokojenosti s fungováním MŠ. Dále rodičům nabízíme individuální schůzky, které si předem domluví s paní učitelkou a na kterých je probráno chování a pokroky dětí. Máme již zavedené akce, kterých se rodiče zúčastňují společně se svými dětmi /tvoření z keramické hlíny, podzimní tvoření z přírodnin, akce k ukončení školního roku/ a také plánujeme akce úplně nové. Akce, které plánujeme s dětmi nebo společně s rodiči, jsou takové, aby navazovaly na náš ŠVP a doplňovaly ho. Rodičům nabízíme: -nabídka adaptačního režimu pro nové děti -časopis Informatorium / v prostorách šatny- upozornění na zajímavé články/ - hrací odpoledne pro děti, které ještě nenavštěvují MŠ /od 2. poloviny září každé - pondělí od 14,30hod/ - Na programu pro malé děti se podílí maminky spolu s paní učitelkou. - beseda na téma školní zralost ve spolupráci s PPP a učitelkami prvního stupně - základní školy /v lednu před zápisem do ZŠ/ - individuální pohovory o vzdělávacích pokrocích dětí - nabídka logopedického vyšetření dětí /SPC Jeseník/ F/ Řízení mateřské školy Vedoucí učitelka je odpovědná řediteli ZŠ a MŠ Supíkovice. Jednou v měsíci se schází na poradě, kde jsou probrány aktuální problémy. Vedoucí učitelka poté seznámí ostatní zaměstnance v MŠ s tím, co bylo na poradě řečeno. MŠ úzce spolupracuje se zřizovatelem, Základní školou, PPP a SPC v Jeseníku. Velký důraz klademe na týmovou práci, vzájemnou spolupráci, respektování profesní odlišnosti a vytváření prostředí důvěry a otevřenosti. Vedoucí učitelka vyhodnocuje práci pedagogické i provozní zaměstnankyně a dále je předkládá řediteli školy. Tvorba ŠVP je výsledkem obou pedagogických pracovnic.

8 4. Charakteristika ŠVP pro PV Naše mateřská škola pracuje podle školního vzdělávacího programu, který vznikl na základě analýzy ŠVP minulého. Na jeho vzniku se podílely obě pedagogické pracovnice. Název programu: BAREVNÝ SVĚT POHÁDEK ŠVP je zpracován pro věkově smíšenou třídu dětí /2,5-6let/ a je zpracován na tři školní roky / , a /. Vzhledem k tomu, že jsme jednotřídní mateřská škola, má učitelka vždy připraveny činnosti pro mladší i starší děti. Vychází z ročních období, svátků, lidových tradic a podmínek školy. Dále jsme se rozhodli, že v novém plánu využijeme k motivaci dětí známé pohádky. Náš program obsahuje 9 integrovaných bloků a každý IB má jedno nebo více podtémat. Ke každému IB jsme zařadili jednu nebo více pohádek, pomocí kterých budeme děti motivovat k dalším činnostem a k dosahování výstupů. Učitelky si podtémata zpracovávají do příprav učitelky. Ke každému plánovanému výstupu si píší činnosti, kterými vedou děti tak, aby se dále rozvíjely a posouvaly směrem k cílovým kompetencím. Při plánování spolupracují obě učitelky. Společně se domlouvají na dílčích vzdělávacích cílech, na délce trvání podtématu/podle zájmu dětí/ a na činnostech. Při výchově a vzdělávání využíváme některé prvky programu Začít spolu. V předešlých letech se nám osvědčil komunitní kruh, ve kterém se děti učí povídat, ale i naslouchat druhému. V kroužku děti motivujeme k činnostem, které v ten den plánujeme zvládnout. Do každodenní práce se snažíme zahrnout i činnosti v centrech aktivit. Bohužel, vzhledem k podmínkám školy /věkově smíšená třída, vybavení nábytkem a krátké souběžné působení pedagogických pracovnic/, se nám to daří pouze občas. Máme vytvořena tato centra: -Výtvarné činnosti - Manipul. hry - Domácnost - Kostky Po motivaci v kroužku jsou dětem nabídnuty činnosti v centrech aktivit nebo má učitelka připraven program, který realizuje frontálně nebo skupinově /starší nebo mladší děti /. Díky učení v centrech aktivit dítě objevuje svět a učí se pomocí vlastní praktické činnosti a učitelka přechází do role pomocníka a pozorovatele. Děti pracují ve skupinkách /kooperativní učení/ a jsou vedeny k tomu, aby pracovaly samostatně a v případě potřeby uměly požádat o pomoc nejen učitelku, ale i kamaráda. Menší děti se učí nápodobou od starších kamarádů. Práci v centrech kombinujeme s frontálními a individuálními činnostmi /dramatizace, pohyb, experimenty, hudba/. Důležitou roli má v naší škole spontánní hra, kterou nenásilně rozvíjíme především v ranních hodinách, při pobytu na zahradě a v odpoledních hodinách. Veškeré činnosti jsou organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě a experimentování a mohly pracovat vlastním tempem! Pro lepší orientaci ve věkově smíšené třídě jsme děti rozdělili podle věku na sluníčka a medvídky. Toto rozdělení nám pomáhá při organizaci hygieny a při činnostech, kdy chceme pracovat pouze s jednou skupinou dětí.

9 Dlouhodobé záměry rozvoje: 1. Pokračovat ve vytváření portfolií / dětské práce, fotografie, vývoj dětské kresby/, seznamovat s ním rodiče 2. Brát věci s humorem a legraci vnášet i do mateřské školy Úsměv stojí míň než elektřina, ale dává více světla 3. Systematicky dbát na získávání dovedností v oblasti hygieny a sebeobsluhy 4. Ve své práci se soustředit na dodržování dohodnutých pravidel chování a společného soužití 5. Hledat nové formy spolupráce se ZŠ, zřizovatelem a dalšími organizacemi v okolí Děti se specifickými vzdělávacími potřebami, děti zdravotně postižené a děti s odloženou školní docházkou jsou vzdělávány na základě podkladů z PPP a jejich doporučení. Učitelky se těmto dětem věnují v průběhu celého dne /individuálně do 8h ranní, v době souběžného působení obou pedagogických pracovnic a v době odpočinku po obědě/. Všem dětem nabízíme účast ve výtvarných a korespondenčních soutěžích v průběhu celého roku.

10 5. Vzdělávací obsah Šel medvídek do školky - Kamarádi z pohádek - Pojd si se mnou hrát Příroda maluje - Plody v zahradě a na poli - Veselý drak - Strašidel se nebojíme - Les, domov zvířátek Vánoční těšení pro radost - Rej čertíků a andílků - Betlémská hvězda - Vánoční překvapení - Tři králové Vesnice pod sněhovou peřinou - Hrajeme si se sněhem - Škola volá - Bylinkový čaj pro zdraví Únor bílý - Čím budu - Masopust Sluníčko vykukuje - Zimo, zimo, táhni pryč! - Vylíhlo se kuřátko - Vrby se nám zelenají Je nám dobře na světě - Taková normální rodinka - Tady bydlím

11 Připravit, pozor, ted! Mé milé léto - Děti světa - Hrajeme si na řidiče - Cestujeme prstem po mapě Tematicky zaměřené dny: - Nejkrásnější jablíčko - Den sněhuláků - Sluníčkový den - Den Země

12 Šel medvídek do školky 1. Kamarádi z pohádek 2. Pojď si se mnou hrát Charakteristika: Tento integrovaný blok pomáhá dětem s adaptací při vstupu do MŠ. Pomůže dětem zařadit se mezi ostatní a přijmout pravidla vzájemného soužití. Naladíme děti na to, aby byly ve školce rády a aby věděly, že ve školce zažijí prima věci. Pohádky: Zlatuška a tři medvědi Boudo budko. Pomocí těchto pohádek povedeme děti k postupnému zvládnutí očekávaných výstupů. Dílčí vzdělávací cíle: - adaptování se v novém prostředí - vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti s kolektivem - rozvoj řečových schopností a komunikativních dovedností - rozvíjení sebehodnocení pomocí obrázků - dodržování pravidel ve vztahu k ostatním dětem i dospělým, které si děti s pomocí učitelek vytvoří - orientace v budově školy a seznamování se s okolím v blízkosti MŠ - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností - podporování osobitého myšlení, improvizace, komunikace - rozvoj pohybových schopností a dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky - pěstování tolerance vůči jakékoli odlišnosti - pojmenování postav z pohádek a vyprávění Očekávané výstupy: - odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých - postupné zapojení nových dětí do života v MŠ, zvládat běžné činnosti - respektovat dohodnutá pravidla vzájemného soužití - zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony /uklidit po sobě, dát hračky na místo/ - postupně zvládat hygienické návyky, umět stolovat, oblékat se, svlékat - bezpečně se pohybovat v prostředí mateřské školy - zvládnout zdravit kamarády, dospělé, poprosit, poděkovat, umět si říct o pomoc - komunikovat s dětmi i dospělými, umět vyjádřit souhlas i nesouhlas - navazovat dětská přátelství - znát jména lidí, které se o děti ve školce starají - zacházet šetrně s vlastními i cizími hračkami - postupovat a učit se podle instrukcí - účastnit se nabízených činností V tomto IB budeme směřovat k dosahování těchto kompetencí - sociální a personální: dítě přijímá zdůvodněné povinnosti, dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla

13 - komunikativní: pozná symboly daných pravidel, zapojí se do komunikace s dětmi i dospělými v MŠ - k řešení problému: dítě si uvědomuje, že svou aktivitou může ovlivnit situaci a že vyhýbat se problému nevede k cíli - dítě se chová slušně ke svým kamarádům a dospělým kolem sebe - zvládá sebeobsluhu a základní hygienické návyky - všímá si změn v nejbližším okolí a v přírodě Časové rozmezí /asi 3 týdny/

14 Příroda maluje 1. Plody v zahradě a na poli 2. Veselý drak 3. Strašidel se nebojíme 4. Les, domov zvířátek Charakteristika: Cílem tohoto bloku je vnímání změn podzimní přírody v našem okolí. Pomocí vlastního prožitku a zvolených pohádek budeme u dětí rozvíjet fantazii, tvořivost, dramatizaci a seznamovat je s tradicemi a zvyky nejen u nás, ale i v zahraničí. /Dušičky, Halloween/. Nakoukneme do světa matematiky / počítáme stromy, přírodniny, zvířátka/ a děti se dozví, jak se lesní zvířátka připravují na zimu. Pohádky: O veliké řepě Zvířátka a loupežníci Dílčí vzdělávací cíle: - časté pobývání v přírodě za každého počasí s pozorováním zahrad a sadů - v činnostech zapojíme všechny smysly - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností /stříhání, zacházení s barvami, plastelínou, hudebními nástroji/ - vytváření povědomí o tom, co se děje v přírodě, změny počasí - rozvíjení verbálních i neverbálních komunikativních dovedností pomocí výtvarného, hudebního nebo dramatického vyjádření - upevňování pravidel chování, které si děti vytvořily - uvědomování si začátečního písmene ve slovech /st. děti/ - seznamování se s dramatizací pohádky a rozvoj kooperativních dovedností /O řepě/ - rozvoj schopnosti určitou dobu se soustředit na činnost - vytváření základů pro práci s informacemi práce s knihou a encyklopediemi /vyhledávání zvířat, stromů/, experimentování a pozorování - osvojení si základních poznatků o číslech Očekávané výstupy: - - znát plody a barvy podzimu /zahrádka, sad, pole/, umět rozlišit, poznat a pojmenovat jejich další vlastnosti /měkké, tvrdé, velké, sladké, kyselé/ - vyjadřovat svou fantazii v tvořivých činnostech - spolupracovat s ostatními, podělit se o pomůcky při práci, umět nabídnout pomoc, spolupráce - zvládat krátké říkadlo s pohybem, sledovat a rozlišovat rytmus, zacházet s rytmickými hudebními nástroji, zazpívat píseň - zachovávat správné držení těla nejen při chůzi, ale i při všech činnostech

15 - umět poznat a pojmenovat volně žijící zvířátka - vědět, jak pomáhat zvířatům před zimou - zvládat číselnou řadu do 6 a orientovat se v prostoru - dodržovat pravidla her, jednat spravedlivě - znát časové pojmy a souvislosti /včera, ráno, pondělí, podzim/ - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách, pomáhat pečovat o okolní životní prostředí, chránit přírodu, živé tvory - vnímat kulturní a umělecké podněty /návštěva divadla, poslech hudby/ - využívat různých technik k zachycení skutečností ze svého okolí / modelování, tvoření z papíru a přírodnin, experimentování s barvami/ - znát některé názvy stromů - sledovat a vyprávět pohádku Kompetence: - k učení: dítě chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí /každodenní kalendář přírody/, pozná typické znaky podzimu - komunikační: průběžně budeme rozšiřovat slovní zásobu a aktivně ji používat - sociální a personální: povedeme dítě k tomu, aby si uvědomovalo, že za své jednání - nese důsledky - dítě dovede vyjádřit svou fantazii v tvořivých činnostech - dokáže spolupracovat s ostatními a uvědomovat si, co si druhý přeje Časové rozmezí /asi 8 týdnů/

16 Vánoční těšení pro radost 1. Rej čertíků a andílků 2. Betlémská hvězda 3. Vánoční překvapení 4. Tři králové Charakteristika: Cílem bloku je pomocí vánočních svátků seznamovat děti s tradicemi a zvyky, probudit v dětech sváteční atmosféru a chuť obdarovávat lidi z blízkého okolí. Rozvíjet empatii, cit pro druhé a kamarádství. Zaměříme se na kultivovaný projev dětí, který předvedeme při vánoční besídce pro rodiče a seniory. Pohádky: Narodil se Ježíšek Dílčí vzdělávací cíle: - rozvíjení empatie, kamarádství, uvědomování si citové vazby k rodinným příslušníkům - seznamování dětí s historií, zvyky, tradicemi vánočních svátků - osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody - umožnit dítěti emocionální prožitky - poznávání jiných kultur /jak se slaví vánoce jinde/ - rozvoj kooperativních a komunikativních dovedností - osvojení si poznatků o znakových systémech a jejich funkci / abeceda, čísla- předškoláci/ - vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách Očekávané výstupy: - umět respektovat potřeby kamaráda, podělit se, domluvit se, mít ohled na druhého - rozvíjet přátelství mezi dětmi - zachycovat a vyjadřovat zážitky a prožitky různými způsoby /dramatizace, výtvarné techniky, rozvoj řečových schopností, hudba/ - těšit se z dávání a přijímání dárků - všímat si dění a změn v rodině, ve školce, v okolí - sladit zpěv s pohybem a umět použít rytmické nástroje, umět se vyjádřit pomocí hudebně pohybových činností - znát vánoční tradice a zvyky - pomáhat pečovat o estetické prostředí ve škole - mít pojem o čase, číselné řadě, znalost geometrických tvarů - poznat napsané své jméno - sledovat očima zleva doprava - správně vyslovovat, ovládat dech, intonaci a tempo řeči

17 Kompetence: - k řešení problémů: budeme zpřesnovat početní představy, užívat číselné řady a matematické pojmy - činnostní a občanské: budeme podporovat zájem dítěte o druhé i o to, co se kolem děje, aby bylo otevřené aktuálnímu dění / vánoční čas, dárky, vystoupení/ - sociální a personální: dítě se spolupodílí na společných rozhodnutích, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje - dítě pozná typické znaky zimy a adventního období - umí naslouchat a samostatně vyprávět příběh, pohádku - zvládne vyjádřit své prožitky pomocí hudby, improvizuje Časové rozmezí /asi 6 týdnů/

18 Vesnice pod sněhovou peřinou 1. Hrajeme si se sněhem 2. Škola volá 3. Bylinkový čaj pro zdraví Charakteristika: Projekt využívá zimní období k uvědomění si změn v přírodě. Motivuje k aktivnímu prožívání volného času a uvědomění si svého těla při sportování. Seznamuje s lidským tělem a významem prevence nemocí v zimním období. Zaměříme se na přípravu předškoláků na zápis do první třídy. Pohádky: Hrnečku vař O dvanácti měsíčkách Dílčí vzdělávací cíle: - zvládnutí pohybových dovedností a prostorová orientace - rozvoj fyzické zdatnosti hrátky na sněhu - seznamování se s novými slovy a jejich aktivní používání při komunikaci - rozvoj řečových schopností a dovedností / povídání nad obrázky, naslouchání poslech pohádek, správná výslovnost/ - rozvoj pozitivního vztahu k práci druhého - vytváření zdravých životních návyků jako základů zdravého životního stylu - osvojování si poznatků o těle a jeho zdraví - podpora a rozvoj zájmu o učení /předškoláci/ Očekávané výstupy: - umět vyjmenovat znaky zimy - vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a pokynu učitelky - vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady a pocity ve větách - formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat - pojmenovat části těla, znát jejich funkce, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, s pohybem a sportem - ovládat dechové svalstvo, sladit zpěv s pohybem - rozhodovat o svých činnostech, vyjádřit souhlas i nesouhlas - zachytit a vyjádřit své prožitky / dramatická improvizace/ - chápat slovní vtip a humor, umět tvořit jednoduché rýmy - domluvit se slovy i gesty - umět se bezpečně pohybovat ve sněhu, na kopci, na ledě - znát některé druhy nemocí - zvládnout namalovat postavu /dle věku/

19 Kompetence: - k učení: učí se spontánně, ale i vědomě. Povedeme děti k tomu, aby započatou činnost dokončilo, dokázalo postupovat podle instrukcí a pokynů a umělo se dobrat k výsledku. - řešení problémů: rozlišuje řešení, která vedou k cíli a která ne. - činnostní a občanské kompetence: dítě dokáže rozpoznat a využívat své silné stránky a poznávat své slabé stránky - dítě umí zacházet s drobnými pomůckami, s výtvarným materiálem. U pracovních a výtvarných činností udržuje na svém místě čistotu a umí po sobě uklidit Časové rozmezí /asi 3 týdny/

20 Únor bílý 1. Čím budu 2. Masopust Charakteristika: Celý projekt se nese v duchu humoru a vtipu. Cílem je seznámit děti s lidovými tradicemi v období masopustu. Také povedeme děti k tomu, aby se zamyslely nad tím, čím by chtěly být až budou dospělé. V tomto měsíci chceme realizovat akci pro rodiče s dětmi po stopách eskymácké babičky. Pohádky: O Koblížkovi Dílčí vzdělávací cíle: - osvojování si poznatků o řemeslech a zaměstnáních - rozvíjení poznatků o rozmanitosti povolání - rozvíjení pohybových dovedností ve spojení se zpěvem a hudbou /tanečky/ - procvičování hrubé a jemné motoriky - rozvíjení komunikativních dovedností- umět svými slovy říct pohádku, zapamatovat si legrační rýmovačku Očekávané výstupy: - osvojit si poznatky o různých starých řemeslech a zaměstnáních v současnosti - naučit se zpaměti krátké texty, zkoušet tvořit krátké rýmy - chápat slovní vtip a humor, umět ho použít - učit se nová slova a umět je použít ve větě - umět prožít a projevovat radost, umět popsat své pocity - zdokonalovat tvořivost /výroba masek, škrabošek/ - samostatnost při stříhání, přesnost a pečlivost - osvojovat si pracovní dovednosti Kompetence: - dítě zvládá běžné způsoby pohybu v různém prostředí /led, sníh/ - umí se orientovat v počtu do šesti, ví co je více, méně, stejně - podílí se karnevalové výzdobě školky

21 Sluníčko vykukuje 1. Zimo, zimo, táhni pryč! 2. Vylíhlo se kuřátko 3. Vrby se nám zelenají Charakteristika: Tento projekt vede děti k uvědomění si, jak je důležité pečovat o své okolí, chránit přírodu. Seznamuje děti s lidovými tradicemi a změnami v přírodě. Cílem je, aby děti uměly pojmenovat znaky jara, mládata a uvědomily si důležitost i nebezpečí vody pro život. Společně s rodiči se rozloučíme s Paní Zimou. Pohádky: Šípková Růženka Vodník O kůzlátkách Dílčí vzdělávací cíle: - posilování schopnosti pracovat ve skupině /projektový den/ - seznamování se s přírodními zákonitostmi, získávání vztahu k přírodě a vodě - osvojení si věku přiměřených praktických dovedností - posilování přirozených poznávacích citů- radost z objevování - osvojení si poznatků a dovedností k ochraně dítěte před nebezpečnými přírodními vlivy /povodeň/ - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách Očekávané výstupy: - získat nové informace ze života zvířat - umět spolupracovat ve skupině a dohodnout se - vytvářet soubory předmětů podle předem daných pravidel - orientovat se v ročních obdobích - znát velikonoční tradice a zvyky - poznat domácí zvířata a umět pojmenovat mláďata - pomáhat pečovat o okolní životní prostředí / školní zahrada/ - sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech /slovní kopaná/ - orientace v přírodě Kompetence: - komunikativní: povedeme děti k ovládání dovedností předcházející čtení a psaní

22 - sociální a personální: při setkání s neznámými lidmi či v nebezpečných situacích se chová obezřetně. - kompetence k učení: poznatky z přírody, která nás obklopuje. Dítě si všímá, co se děje v přírodě a kolem. Chce porozumět jevům, věcem a dějům. - dítě umí respektovat přání svých kamarádů - dokáže se soustředit na činnost a dokončit ji Časové rozmezí /asi 6 týdnů/

23 Je nám dobře na světě 1. Taková normální rodinka 2. Tady bydlím Charakteristika: Tento projekt přibližuje dětem domov, jako místo, ve kterém je nám dobře s našimi blízkými. Podporuje a rozvíjí pozitivní sociální vztahy v rodině. Seznámí je s povoláním maminky a tatínka. Vede k zamyšlení nad tím, jak jsme přišli na svět. IB zakončíme vystoupením pro maminky. Pohádky: O perníkové chaloupce O Palečkovi Dílčí vzdělávací cíle: - získávání poznatků o struktuře rodiny - vytváření pozitivního vztahu k místu, ve kterém dítě žije /domov, vesnice/ - rozvoj estetického vnímání, cítění a prožívání /dárek, besídka pro maminky/ - posilování slušného chování ve vztahu k ostatním lidem - nácvik besídky pro maminky Očekávané výstupy: - uvědomovat si citové vazby v rodině - pochopit, že každý má v rodině svou roli, podle které je třeba se chovat - chovat se zdvořile, přistupovat k druhým lidem bez předsudků, vážit si jejich práce - reprodukovat říkanky, písničky, zvládnout jednoduchou dramatizaci /besídka pro maminky/ - projevovat zájem o knížky, poslouchat četbu, hudbu - vyjádřit souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují rozpoznat nevhodné chování, tlumit zlost, vztek Kompetence: - činnostní a občanské: v tomto IB povedeme děti k tomu, aby měly základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami - komunikativní: nácvikem besídky pro maminky povedeme děti k tomu, aby se dokázaly vyjádřit a sdělovat své pocity, nálady a prožitky různými prostředky /řečovými a hudebními/ Časové rozmezí /asi 3 týdny/

24 Připravit, pozor, teď! Charakteristika: V tomto IB si shrneme získané poznatky o těle a přírodě. Využijeme školní zahradu k pohybovým aktivitám, povedeme děti k fair play chování a seznámíme je s olympijskými hrami. Vyvrcholením bude sportovní dopoledne ve spolupráci se žáky základní školy. Pohádka: O kohoutkovi a slepičce Dílčí vzdělávací cíle: - uvědomování si vlastního těla při sportování - rozvoj schopnosti sebeovládání /chování sportovce/ - vytvoření povědomí o sounáležitosti se světem - zvládání různých sportovních disciplín /hod, skok, běh/ Očekávané výstupy: - koordinovat polohy a pohyby těla při sportovních disciplínách brát sportování s vtipem a humorem rozlišovat aktivity, které mohou naše zdraví podporovat nebo poškodit mít povědomí o existenci různých národů a kultur Kompetence: - k učení: učí se odhadovat své síly a hodnotit své výkony i výkony druhých - k řešení problémů: není důležité vyhrát, ale zúčastnit se! Časové rozmezí /asi 2 týdny/

25 Mé milé léto 1. Děti světa 2. Hrajeme si na řidiče 3. Cestujeme prstem po mapě Charakteristika: Tento blok nás naladí na letní atmosféru. Povedeme děti k tomu, že na světě jsou různé lidské rasy, ale všichni jsme si rovni. Vydáme se na cestu kolem světa různými dopravními prostředky. Seznámíme se s tím, na koho se obrátit v případě nebezpečných situací./hasiči, policie/. Dílčí vzdělávací cíle: - seznamování se s pravidly vedoucí k bezpečnosti na silnici - rozvoj paměti, pozornosti, orientace v prostoru - vytváření základů pro práci s informacemi/mapa, globus, encyklopedie, knihy/ - vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem - grafické napodobování symbolů /dopravní značky/, tvarů, čísel, písmen Očekávané výstupy: - chápat některé symboly- dopravní značky, piktogramy - chránit své zdraví, zvládat přecházet silnici, jízda na kole a koloběžce - znát základní informace o dopravních prostředcích - chovat se k druhým lidem bez předsudků a s úctou k jejich osobě / různé rasy/ - vnímat, že svět má svůj řád - orientovat se na mapě pevnina x moře Kompetence: - k učení: pokud se dítěti dostává uznání a ocenění, učí se s chutí - sociální a personální: povedeme děti k chápání, že lidé se různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem Časové rozmezí /asi 4 týdny/

26 6. Rizika vztahující se ke všem IB: Ze všech možných rizik uvedených v RVP jsme vybraly právě tato, protože se domníváme, že v podmínkách naší školy hrozí nejvíce a tím, že si je při každodenních činnostech budeme připomínat, jim chceme předcházet. - nedostatečně připravené prostředí, nedostatečné využívání vybavení a dalších možností - nerespektování rozdílných tělesných a smyslových předpokladů a pohybových možností jednotlivých dětí - nedostatečná pozornost k rozvoji dovedností předcházejících čtení a psaní - předávání hotových poznatků slovním poučováním a vysvětlováním - nedostatek času pro spontánní hru, k jejímu rozvinutí a dokončení - stresy a napětí, nejistota, nedostatek osobního soukromí - nedodržování přijatých pravidel chování - zvýhodňování a znevýhodňování některých dětí ve skupině - užívání abstraktních pojmů

27 7. Pravidla pro hodnocení dětí a autoevaluace A/ V naší školce hodnotíme děti slovně během a po vykonání činností. Zaměřujeme se na chování dítěte, vztahy dítěte k okolí a jak se staví k zadanému úkolu. Dětem je dán prostor pro sebehodnocení a vzájemné hodnocení, při kterém cvičí komunikační schopnosti a rozšiřuje slovní zásobu. K tomu nám slouží hodnotící obrázky. Máme vytvořena pravidla vzájemného soužití, která jsou vystavena v herně. Děti se každoročně podílejí na jejich tvorbě a je po nich vyžadováno jejich dodržování. srdíčkové Jsme kamarádi, když někomu ublížíš - omluv se, kamarádi si pomáhají. - myšičkové Myšky spolu mluví potichu - smetáčkové Ukliď si po sobě hračky na místo, kam patří. - šnečkové Choď ve školce pomalu, neběhej. - kapičkové Necákej vodu po zemi. Před jídlem si umyj ruce mýdlem!

28 B/ Evaluace /hodnocení efektivnosti školy/ Nástroje a plán evaluačních činností, které bude škola využívat: Vnitřní evaluace se týká vzdělávacího procesu, hodnocení dětí a hodnocení práce pedagogů. Vnější evaluace se zaměřuje na spolupráci s rodiči. Předmět evaluace CÍL Nástroje Termín plnění Odpovědnost Vstupní diagnostika třídy Pozorování Konec září Závorová Vaňáková Evaluace IB, naplňování cílů programu Analýza dokumentace školy zápisy do TK, zápisy hodnocení, přípravy témat Soulad ŠVP RVP, hodnocení naplňování záměrů, podmínek, metod, forem práce, doplňkový program, Konzultace učitelek, Vždy evaluační list, zápisy v přípravě, průběžně zápisy v TK Kontrolní a hospitační průběžně činnost Konz. učitelek Hospitační záznamy, vystoupení pro veřejnost, přehledy o rozvoji dětí, evaluační listy, sběr dat ukončení IB /9x eval.list/ Začátek tématu po Konec školního roku Závorová Vaňáková Závorová Závor. a Vaňák. Závorová Vaňáková SWOT analýza podmínek vzdělávání Červen Závorová Využívání DVPP v praxi Denní vzdělávání samostudia, vyhodnocování Konzultace, pedagogické porady, hospitace Forma individuální Rozhovor uč. uč. průběžně denně Obě pedagogické pracovnice Obě pedagogické pracovnice

29 Spolupráce s rodinou Dotazník pro rodiče /červen/, třídní schůzky, komunikace rodičučitelka, účast rodičů na mimoškolních aktivitách, individuální schůzky červen září průběžně během roku Závorová Obě pedagogické pracovnice Grafomotorický dítěte-kresba postavy vývoj Dětská kresba 2-3x ročně Září, leden, květen Závorová Vaňáková 8. Přílohy - Provozní řád - Plán akcí MŠ