bulletin Český jazyk a literatura, březen 2019

Transkript

1 bulletin Český jazyk a literatura, březen 2019

2 Metodické kabinety Metodické kabinety projektu SYPO jsou otevřeným společenstvím zaměřeným na systematický a koordinovaný rozvoj předmětových didaktik. Cílem metodických kabinetů je vytvořit prostor pro odborný růst a profesní rozvoj pedagogických pracovníků, prostor pro sdílení a setkávání, včetně systematického a koordinovaného rozvoje předmětových didaktik. Díky zapojení do metodických kabinetů budou učitelé aktivně působit v síti pedagogů stejné odborné kvalifikace. Budou se podílet na plánu rozvoje příslušné vzdělávací oblasti a její koncepci, a to na národní, krajské a oblastní úrovni. S kolegy z jiných škol budou moci sdílet příklady inspirativní praxe a zkušenosti, získají odbornou profesní podporu, inspiraci, ověřené podklady a informace a budou moci dále prohlubovat svou odbornou kvalifikaci. Zjistí, jaké jsou nové trendy a poznatky v jejich aprobaci, říká Mgr. Josef Slovák, týmový manažer klíčové aktivity Kabinety. Metodické kabinety budu působit na třech úrovních, a to na národní, krajské a oblastní. Národní kabinet se bude scházet třikrát ročně formou celodenního setkání na centrálním pracovišti NIDV v Praze, celková časová náročnost činností v Národním kabinetu bude přibližně 160 hodin ročně. Krajský kabinet se bude scházet dvakrát ročně formou celodenního setkání na krajském pracovišti NIDV, celková časová náročnost činností v krajském či oblastním kabinetu bude přibližně 80 hodin ročně. Informace o metodických kabinetech mohou poskytnout odborní krajští metodici, kteří působí na krajských pracovištích NIDV po celé České republice.

3 Mezi hlavní úlohy národního kabinetu bude patřit: sdílení klíčových informací a postupů v oblasti rozvoje daného předmětu nebo oboru s důrazem na didaktiku daného předmětu nebo oboru, reflexe a tvorba strategických dokumentů pro danou oblast, reflexe a sdílení mezioborových novinek, které mohou být přínosem pro daný předmět nebo oblast, tvorba Modelu systému profesní podpory pro jednotlivé metodické kabinety, reflexe a diskuze mezipředmětových vazeb, identifikace, komunikace a sdílení problémových míst daného předmětu/oboru na národní úrovni, reflexe vývoje didaktiky daného předmětu/oboru a podněty ke zlepšení, podněty ke sdílení kvalitních podpůrných výukových prostředků a dalších zdrojů vhodných pro daný předmět/obor, doporučení pro rozvoj DVPP v daném předmětu/oblasti, reflexe celostátních soutěží, olympiád a jiných klíčových akcí daného předmětu/oboru, reflexe zahraničních zkušeností v oblasti didaktických postupů v daném předmětu/oboru, analýza a reflexe dostupných informačních zdrojů daného oboru/předmětu, reflexe podnětů ze stran krajské a oblastní úrovně kabinetů, přenos informací a podnětů z národní úrovně na krajskou, a naopak reflektovat podněty z krajské úrovně, případně oblastní úrovně, podněty pro tvorbu metodik a webinářů pro krajskou a oblastní úroveň kabinetů. Další informace: Mgr. Josef Slovák, týmový manažer klíčové aktivity Kabinety slovak.j@nidv.cz

4 Členové Národního kabinetu Český jazyk a literatura. Mgr. Markéta Krčmářová Základní škola Prokopa Velikého 633, Kolín Učitelka, výchovná poradkyně, garantka českého jazyka a literatury, lektorka dalšího vzdělávání, spoluautorka učební pomůcky Myšlenkové mapy v českém jazyce Rodina, četba, dobrovolnictví Kurikulum Výukové metody Výuka dětí se SVP

5 PhDr. Stanislav Štěpáník, Ph.D. Gymnázium, Praha 10, Přípotoční; Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Didaktik českého jazyka, učitel střední školy, výzkumník, autor odborných publikací k didaktice českého jazyka Cestování, kultura Vztah výuky jazyka (mluvnice) a rozvoje komunikačních dovedností Kvalita výuky českého jazyka s ohledem na výběr obsahu a jeho didaktické zpracování Vztah projektovaného, realizovaného a ověřovaného kurikula

6 Mgr. Bc. Jana Polčáková Základní škola Třeboň, Na Sadech 375 Učitelka 1. stupeň, 2. stupeň (ČJ HV), koordinátor projektů, ŠVP, ředitelka školy Sport, hudba, četba Úprava ŠVP Hodnocení žáků Inkluze

7 Mgr. Jana Štenglová Gymnázium J. Š. Baara, Domažlice, Pivovarská 323 Ředitelka gymnázia, učitelka českého jazyka, předseda předmětové komise český jazyk, lektor NIDV, lektor Univerzity III. věku, korektor lokálního periodika, průvodce CK Rekreační sport, horská turistika, cestování, literatura, divadlo Profil absolventa ZŠ (z hlediska českého jazyka) Příjímací zkouška/přidaná hodnota SŠ/maturitní zkouška

8 Mgr. et Mgr. Dita Nastoupilová ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSPERITY, Václavské náměstí 33, Nová Ves I. Učitel, zástupce ředitele ZŠ pro oblast vzdělávání, spoluzřizovatelka základní školy, koordinátor ŠVP, výchovný poradce, lektor, mentor, autor učebnic Četba, psaní, hudba, sport, zahradničení Vzdělávání 21. století - Kurikulum, smysluplnost vzdělávacího procesu s ohledem na vzdělávací potřeby konkrétních žáků Profesní a osobnostní rozvoj učitele Rozvoj čtenářské gramotnosti i pregramotnosti

9 PhDr. Mgr. et Mgr. Bc. Aleš Franc, Ph.D. Česká školní inspekce Praha Učitel 2. stupně ZŠ; učitel SŠ; lektor češtiny pro cizince, referent na úseku koncepce; metodik pro vzdělávání; didaktik dějepisu; školní inspektor; referent školství, výchovy a vzdělávání; vedoucí odboru školství Motorismus, četba odborné (zejména lingvistické, historické, politologické a etnologické) i umělecké literatury, politika Věcný obsah kurikula Vzdělávací cíle Vzdělávací výsledky včetně jejich hodnocení

10 Mgr. et Mgr. Miroslava Hájková Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Učitelka MŠ, ZŠ, SŠ, metodička HV, zástupkyně ředitelky ZŠ, inspektorka ČŠI, odborný referent pro gymnázia, SPgŠ a SZŠ na MŠMT, vedoucí oddělení pro základní vzdělávání na MŠMT, odborný referent pro základní vzdělávání 1. st. a 2. st. Český jazyk na MŠMT čtenářská a mediální gramotnost, člen pracovní skupiny pro revize RVP obor Český jazyk a literatura (1., 2. a 3. stupeň), odborný referent pro prevenci a SVP Sport, kultura, práce se zvířaty Revize učiva orientace především na komunikaci, stylistiku, práci s textem Formativní hodnocení, sebehodnocení žáka Změna přístupu učitelů k oboru

11 Mgr. Jana Chmátalová Národní institut pro další vzdělávání, Praha Učitelka na 1. stupni ZŠ, zástupkyně ředitele ZŠ, ředitelka ZŠ a MŠ, hodnotitel testování čtenářské gramotnosti PIRLS, PISA, lektor prezenčních školení organizovaných Českou školní inspekcí, metodik pro vzdělávání Cestování, kultura Rozvoj a podpora čtenářské gramotnosti Kvalitní DVPP Metodická podpora pedagogů

12 Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D. Národní ústav pro vzdělávání Garant pro vzdělávací oblast Český jazyk a literatura, učitel na ZŠ, odborný asistent a vedoucí Katedry českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, projekty MŠMT, ESF ad. Literatura, filmy, cestování, historie, sport, jóga Součinnost MŠMT, NÚV, NIDV a ČŠI ve vztahu k připravovaným revizím RVP Podpora pedagogů v práci s žáky-cizinci Formy a metodika implementace digitálního vzdělávání do škol

13 Mgr. Alena Sochorová Střední odborná škola Josefa Sousedíka, Vsetín Učitelka, výchovná poradkyně, kariérová poradkyně Turistika, cyklistika, lyžování, umění, psychologie, ruční práce Jednotná maturitní zkouška Sjednocení hodnocení žáků se SVP Speciální výukové materiály pro žáky se SVP

14 Mgr. Josef Soukal Gymnázium, Ústavní 400, Praha Výuka na ZŠ ( ), výuka na SŠ (od r. 1995), vytváření učebnic (od r. 1993), občasná přednášková činnost pro školy všech stupňů Literatura, umění, historie Didaktická a metodická stránka výuky ČJL Nedostatek kvalitních výukových materiálů dostupných všem češtinářům Propojení odborné a učitelské sféry

15 prof. PhDr. Karel Šebesta, CSc. Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav českého jazyka a teorie komunikace Vysokoškolský učitel (FŽ UK, FSV UK, FP TUL, FF UK, UNI Uppsala, Stockholm, Lund), spoluautor vzdělávacích programů, učebnicových řad ČJL, koordinátor a řešitel řady rozvojových a výzkumných projektů Jazyk, literatura, škola, zahrada Komunikační výchova ve svém úhrnu Čeština jako druhý jazyk pro žáky s OMJ Jazyková, slohová a literární výchova v komunikačním pojetí

16 doc. Mgr. Jaroslav Vala, Ph.D. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta Učitel (ZŠ, SŠ, VŠ), oborový didaktik, výzkumník v oblasti didaktiky literatury Turistika, cyklistika, kultura, příroda atd. Předimenzovanost obsahu kurikula Odtrženost výuky od potřeb a zájmů žáků Podpora čtenářství

17 Petr Kallista Expertní skupina CALLISTO CZ, s.r.o. Kouč, firemní poradce, psychoterapeut, podnikatel, manažer, lektor, spoluzakladatel České asociace koučů, spoluzakladatel Performance Tuning Academy na VŠE v Praze, spoluautor knihy Moderní řízení (moderní učebnice managementu pro vysoké školy) Hudba, jachting, aikido, cyklistika, cestování Respektovaná akreditace koučů Amatérský přístup objednatelů koučování Zaměření organizací na teoretické vzdělávání místo na reálnou změnu chování lidí