bulletin Matematika a její aplikace, únor 2019

Transkript

1 bulletin Matematika a její aplikace, únor 2019

2 Metodické kabinety Metodické kabinety projektu SYPO jsou otevřeným společenstvím zaměřeným na systematický a koordinovaný rozvoj předmětových didaktik. Cílem metodických kabinetů je vytvořit prostor pro odborný růst a profesní rozvoj pedagogických pracovníků, prostor pro sdílení a setkávání, včetně systematického a koordinovaného rozvoje předmětových didaktik. Díky zapojení do metodických kabinetů budou učitelé aktivně působit v síti pedagogů stejné odborné kvalifikace. Budou se podílet na plánu rozvoje příslušné vzdělávací oblasti a její koncepci, a to na národní, krajské a oblastní úrovni. S kolegy z jiných škol budou moci sdílet příklady inspirativní praxe a zkušenosti, získají odbornou profesní podporu, inspiraci, ověřené podklady a informace a budou moci dále prohlubovat svou odbornou kvalifikaci. Zjistí, jaké jsou nové trendy a poznatky v jejich aprobaci, říká Mgr. Josef Slovák, týmový manažer klíčové aktivity Kabinety, a dodává: V současné době probíhají výběrová řízení na členy oblastních a krajských kabinetů Český jazyk a literatura, Matematika a její aplikace a Informatika a ICT. Na pozici člena metodických kabinetů se mohou hlásit aktivní učitelé 1. a 2. stupně ZŠ a učitelé středních škol odpovídajícího zaměření. Metodické kabinety budu působit na třech úrovních, a to na národní, krajské a oblastní. Národní kabinet se bude scházet třikrát ročně formou celodenního setkání na centrálním pracovišti NIDV v Praze, celková časová náročnost činností v Národním kabinetu bude přibližně 160 hodin ročně. Krajský kabinet se bude scházet dvakrát ročně formou celodenního setkání na krajském pracovišti NIDV, celková časová náročnost činností v krajském či oblastním kabinetu bude přibližně 80 hodin ročně. Informace o metodických kabinetech mohou poskytnout odborní krajští metodici, kteří působí na krajských pracovištích NIDV po celé České republice.

3 Mezi hlavní úlohy národního kabinetu bude patřit: sdílení klíčových informací a postupů v oblasti rozvoje daného předmětu nebo oboru s důrazem na didaktiku daného předmětu nebo oboru, reflexe a tvorba strategických dokumentů pro danou oblast, reflexe a sdílení mezioborových novinek, které mohou být přínosem pro daný předmět nebo oblast, tvorba Modelu systému profesní podpory pro jednotlivé metodické kabinety, reflexe a diskuze mezipředmětových vazeb, identifikace, komunikace a sdílení problémových míst daného předmětu/oboru na národní úrovni, reflexe vývoje didaktiky daného předmětu/oboru a podněty ke zlepšení, podněty ke sdílení kvalitních podpůrných výukových prostředků a dalších zdrojů vhodných pro daný předmět/obor, doporučení pro rozvoj DVPP v daném předmětu/oblasti, reflexe celostátních soutěží, olympiád a jiných klíčových akcí daného předmětu/oboru, reflexe zahraničních zkušeností v oblasti didaktických postupů v daném předmětu/oboru, analýza a reflexe dostupných informačních zdrojů daného oboru/předmětu, reflexe podnětů ze stran krajské a oblastní úrovně kabinetů, přenos informací a podnětů z národní úrovně na krajskou, a naopak reflektovat podněty z krajské úrovně, případně oblastní úrovně, podněty pro tvorbu metodik a webinářů pro krajskou a oblastní úroveň kabinetů. Další informace: Mgr. Josef Slovák, týmový manažer klíčové aktivity Kabinety slovak.j@nidv.cz

4 Členové Národního kabinetu Matematika a její aplikace. PhDr. Jiří Bureš, Ph. D. Předseda Střední škola, základní škola a mateřská škola da Vinci ředitel školy, učitel matematiky a francouzštiny na střední a základní škole, učitel na Pedagogické fakultě UK, lektor online kurzů pro nadané žáky hra na kytaru, rodina, osobnostní rozvoj propojení výuky matematiky s rozvojem osobnostních kompetencí matematika a mezipředmětové vztahy smysluplné kurikulum pro 21. století

5 Doc. RNDr. Eduard Fuchs, CSc. Místopředseda Ústav matematiky a statistiky Přírodovědecké fakulty MU v Brně vysokoškolský učitel, autor učebnic pro ZŠ a pro VŠ, vedoucí kolektivu pro tvorbu standardů pro výuku matematiky na ZŠ, dlouholetý lektor DVPP matematika, hudba, literatura zvýšení kvality vzdělávání učitelů, ustavení fungujícího systému dalšího vzdělávání učitelů, konsolidace přijímacích zkoušek na SŠ a maturity

6 Mgr. Ivan Bartoš, Ph.D. Jihočeský inspektorát 17 let učitel matematiky a chemie na gymnáziu 25 let doučování matematiky, fyziky, chemie (ZŠ, SŠ, VŠ) 2 roky školní inspektor 7 let školní maturitní komisař šachy, literatura, hlavolamy, běh, bojové sporty minimální obsah učiva konkrétní a praktický postup rozvoje klíčových kompetencí konkurenceschopnost českých žáků ve světle mezinárodního testování

7 RNDr. Miroslav Bartošek NÚV Praha výuka v různých oborech SOŠ vč. SOU, na gymnáziu, na bilingvním gymnáziu v Sasku, na VOŠ, činnost ve správě školství turistika, umění, moderní architektura, technika Didaktická příprava a podpora učitelů, zejména začínajících (vč. učitelů přicházejících do škol z odborné praxe!), na požadavky a podmínky výuky na středních odborných školách. Didaktická příprava a podpora učitelů na gramotnostní pojetí výuky (výuka v souvislostech, v aplikacích). Didaktická příprava a podpora učitelů, zejména na ZŠ, na věkově odstupňovanou výuku základů statistiky a teorie pravděpodobnosti, na efektivní využívání prostředků ICT.

8 Mgr. Roman Hašek, Ph.D. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta učitel gymnázia a střední odborné školy, odborný asistent na vysoké škole, lektor kurzů DVPP, koordinátor a manažer dílčích projektových aktivit v národních a mezinárodních projektech chůze, četba, práce na zahradě Aktualizace matematického kurikula, rozvíjení metod učení založených na činnosti žáka, efektivní využívání aktuálně dostupných digitálních technologií a informačních zdrojů ve výuce, systém identifikace a podpory dalšího rozvoje talentovaných žáků.

9 Mgr. Tomáš Chrobák ZŠ Baška učitel, lektor Hejného metody, vedoucí skautského oddílu, vývoj el. učebnic, webináře sport, četba, turistika role učitele ve třídě gradované úlohy nadaní žáci

10 doc. RNDr. Darina Jirotková, Ph.D. Pedagogická fakulta, Karlova univerzita, katedra matematiky a didaktiky matematiky učitelka VŠ, spoluautorka učebnic matematiky (1.-7. ročník ZŠ), lektorka a certifikantka lektorů Hejného metody, odborná metodička projektu SYPO, odborná poradkyně v projektu PPUČ sport, cestování kognitivní a metakognitivní procesy při řešení matematických úloh rozvoj osobnosti žáka příprava učitele-elementaristy na výuku matematiky

11 Mgr. Ing. Marta Kozdas Základní škola a mateřská škola Cejle, příspěvková organizace školní speciální pedagožka, učitelka speciálních tříd, metodička prevence, ředitelka školy cestování, kocouři Vašík a Mildík Výstupy žáků s podpůrnými opatřeními žák s poruchami učení v matematice matematická pregramotnost

12 doc. RNDr. Miroslav Lávička, Ph.D. Západočeská univerzita v Plzni, Fakulta aplikovaných věd akademický pracovník, vědecko-výzkumný pracovník, proděkan, garant studijního programu Učitelství matematiky cestování, historie matematiky, hudba studium matematického uvažování podpora talentů role matematiky v období Průmysl 4.0/Společnost 4.0

13 Mgr. Magdalena Málková Základní škola Prosperity učitelka, spoluzřizovatelka školy, lektorka čtení, psaní, cestování, výtvarné umění konstruktivistická výuka matematiky hodnocení, rozvoj samostatného a kritického myšlení žáků

14 Mgr. Martin Krynický Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308 učitel, gymnázium, matematika a fyzika, spoluvedoucí centra projektu Elixír do škol, autor hudba (aktivně i pasivně), tábory a akce pro děti, kutilství identifikace míst, kde se matematika z předmětu o přemýšlení stává seznamem mechanických postupů přiřaditelných k zadání podle jednoznačných znaků, a hledání postupů, jak předchozímu zabránit; identifikace efektivních metod výuky matematiky; příprava didaktických materiálů, které budou odpovídat předchozím bodům, budou volně dostupné a připravené pro přímé použití ve výuce tak, aby se učitel nemusel věnovat přípravám místo vyučování.

15 PhDr. Filip Roubíček, Ph.D. Základní škola sv. Voršily v Praze ředitel základní školy (od roku 2012) učitel matematiky (mentor tandemová výuka, skupinový program pro nadané žáky, pedagogické praxe) asistent MÚ AVČR lektor seminářů pro školy lektor didaktických seminářů pro učitele rukodělné činnosti, fotografování, tanec, hlavolamy a deskové hry stanovení jasné koncepce matematického vzdělávání (ukotvení z pohledu základního, středního a vysokého školství) personální zajištění matematického vzdělávání (dostatek kvalitních učitelů matematiky ve školách, zkvalitňování pregraduálního vzdělávání, nabídka DVPP) trendy v matematickém vzdělávání (posun paradigmatu, začlenění nových poznatků do kurikula, vliv inovativních přístupů, metod a prostředků)

16 Mgr. Jana Šímová NIDV Praha učitelka matematiky a chemie na ZŠ i SŠ, vedoucí předmětové komise přírodních věd na ZŠ, metodik prevence, metodik pro vzdělávání na krajském pracovišti NIDV, regionální garantka CISKOM zpěv, turistika, sportovní létání reforma vzdělávání odzdola, stabilita vzdělávacího procesu, jednotná maturitní zkouška

17 Mgr. Svatopluk Pohořelý Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy učitel, vedoucí oddělení základního vzdělávání MŠMT, koordinátor dotačních a rozvojových programů, autor prováděcích právních předpisů, lektor seminářů, metodická činnost cyklistika, inline brusle, cestování, mobilní technologie kurikulum financování regionálního školství přírodovědná gramotnost