Pracovní sešit pro. Tento sešit je: Nakresli svůj portrét.

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Pracovní sešit pro. Tento sešit je: Nakresli svůj portrét."

Transkript

1 Pracovní sešit pro Tento sešit je: Nakresli svůj portrét.

2 Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli, Předkládáme Vám pracovní sešit k výtvarným činnostem, jehož cílem je rozvíjet tvořivost a fantazii dětí, jejich výtvarné cítění a grafomotorické dovednosti. Děti by se měly naučit ovládat kreslící nástroje (ty, které zanechávají stopu ve formě linky, čáry), což je činnost úzce související s problematikou grafomotoriky. Také je chceme vést k rozvíjení dovedností při práci s barvami a kultivovat jejich estetické cítění. V neposlední řadě bychom rádi dětem pootevřeli dveře do světa kultury a evropského kulturního dědictví. Jednotlivé lekce zprostředkovávají hravou formou první kontakt s poklady světové vizuální kultury a seznamují děti s jednoduchými výtvarnými postupy a technikami. Rádi bychom Vás podpořili v zavádění artefiletické praxe do Vašich hodin. Jde především o to, abyste dětem poskytli, kromě rozvíjení tvořivých a motorických dovedností, také možnost rozvíjení dialogických schopností a verbálního vyjádření nad výtvarným dílem. Jak již víte, artefiletiku můžeme zjednodušeně popsat jako spojení tvořivé činnosti a reflektivního dialogu v jedné lekci. Chtěli bychom Vám nabídnout možnost diskutovat s dětmi nad jejich samostatnými obrázky. Učitel je v takové chvíli moderátorem a podněcovatelem dialogu, děti sedí se svými sešity v kruhu a hledají, co mají jejich práce společného, v čem se liší, kdo použil originální prvky, atd. Tento sešit je rozdělen do šesti tematických celků, ve kterých rozvíjíme vždy některou specifickou techniku či dovednost, např. kresba, kolorovaná kresba, míchání barev, koláž. Předpokládáme, že budete sešitem postupovat chronologicky, ale jednotlivé úkoly můžete volně kombinovat. Doufáme, že se Vám i dětem bude se sešitem dobře pracovat a přejeme Vám zábavné i poučné tvoření. Legenda Každá lekce je uvedena modrým rámečkem, ve kterém najdete základní informace pro danou skupinu úkolů. Zpravidla se jedná o pomocné informace pro učitele/učitelku. Tento panáček, bude děti provázet celým sešitem. V komiksových bublinách sděluje úkoly, které mají děti plnit. Ty jim můžete přečíst nebo vysvětlit vlastními slovy. Podle věcí, které drží v rukou, mohou děti poznat, jakou technikou budou pracovat. Tento panáček, bude děti provázet celým sešitem. V komiksových bublinách sděluje úkoly, které mají děti plnit. Ty jim můžete přečíst nebo Jitka vysvětlit Géringová, vlastními Dagmar slovy. Myšáková Podle věcí, které drží v rukou, mohou Hradec Králové, GAUDEAMUS, 2011 děti poznat, jakou technikou budou pracovat. ISBN

3 1 Ahoj děti, jmenuji se Artur a budu vás provázet celým sešitem a jednotlivými výtvarnými činnostmi. Na této stránce se můžete podívat, co všechno spolu budeme dělat. kreslit malovat stříhat a lepit pozorovat obrázky

4 2 obsah portrét 3 kresba základní barevné vztahy 11 míchání barev pohádkové bytosti 21 kolorovaná kresba krajina 35 malba zátiší 43 koláž, frotáž abstrakce 49 barevné skvrny, automatická kresba

5 portrét 3 kresba V této lekci budeme rozvíjet zkušenost dětí s tužkou jako kreslícím nástrojem. Budeme procvičovat motoriku, dozvíme se, co je portrét a představíme nejznámější portréty a jejich tvůrce. Děti budou pracovat především s tužkami, pastelkami, voskovkami, fixy, nůžkami a lepidlem.

6 4 portrét Vezmi si pastelky, fixy nebo voskovky a vybarvi ovoce podle předkreslených vzorů.

7 portrét 5 Víš co je portrét? Portrét je zobrazení člověka. Na portrétu však člověk nemusí být celý. Podívej se na portrét maminky malíře Abrechta Dürera. Umělec nakreslil pouze obličej, krk a ramena svojí maminky. Pak si vezmi tužku a do dolního rámečku nakresli portrét vašeho pana učitele nebo paní učitelky. Nakresli však také pouze hlavu, krk a ramena. Obrázek vybarvi pastelkami. A.brecht Dürer, Portrét umělcovy matky, 1514

8 6 portrét Vezmi si pastelky nebo voskovky a do rámečku nakresli portrét svého kamaráda nebo kamarádky.

9 portrét 7 Podívej se, jak malíř Francisco de Goya namaloval rodinu krále Karla IV. Do horního rámečku nakresli portrét svojí rodiny. Francisco de Goya, Rodina Karla IV.,

10 8 portrét Leonardo da Vinci, Dáma s hranostajem, Vincent van Gogh, Autoportrét, 1887 Karel Škréta, Portrét muže s dlouhými vlasy, Rembrant van Rijn, Autoportrét, 1659

11 portrét 9 Podívej se na obrázky na předešlé straně. Jsou to velmi slavné portréty, které visí ve slavných muzeích, kde je obdivují tisíce lidí. Také malíři, kteří je namalovali jsou velmi slavní. Obrazy ve tvém sešitě však nejsou celé a potřebují doplnit. Zkus najít, vystřihnout a nalepit chybějící čtverce na správné místo.

12 10 portrét Podívejte se na fotografie čtyř lidí. Jakou mají tito lidé náladu? Zkus tužkou nebo fixou dokreslit obličeje vedle fotografií tak, aby měli stejnou náladu.

13 základní barevné vztahy 11 míchání barev Cílem této lekce je zprostředkovat dětem základní dovednosti v oblasti míchání barev a vědomosti o barevných vztazích. Lekce je doplněna o výtvarná díla známých malířů, souvisejících se zadanými úkoly. Děti budou potřebovat paletu nebo tvrdší papír na míchání barev, temperové barvy, vodové barvy, kelímek s vodou, štětce a hadřík.

14 12 základní barevné vztahy + =? + =? + =? Připrav si menší štětec, paletu na míchání barev, temperové barvy a kelímek s vodou. Vybarvi vždy první dvě květiny barvami puntíků pod nimi. Potom tyto dvě barvy smíchej na paletě. Jaká barva ti vznikla? Touto barvou vybarvi třetí květinu.

15 základní barevné vztahy 13 Albrecht Dürer, Malá sova (1506), Mořský rak (1495), Mladý zajíc (1502) Do rámečku namaluj svoje oblíbené zvířátko. Použij temperové nebo vodové barvy. Můžeš zkusit míchat barvy a pozorovat, jaké barvy ti vzniknou. Také se můžeš podívat, jaká zvířátka namaloval malíř Albrecht Dürer.

16 14 základní barevné vztahy Podívej se na barevnou kytičku. Jaké barvy mají její lístky? Umíš tyto barvy pojmenovat? Tři největší kulaté lístky mají nejdůležitější barvy, kterým říkáme základní. To proto, že je nemůžeme namíchat, ale musíme je koupit. Které barvy to jsou? Z nich můžeš namíchat všechny ostatní barvy. Kytička ti napoví jaké. základní základní základní Barvy největších okvětních lístků (žlutá, červená, modrá) jsou barvy základní nebo také primární a z nich se pak míchají všechny ostatní barvy. Smícháním základních barev vzniknou barvy podvojné neboli sekundární (oranžová, fialová, zelená). Dalším mícháním primárních a sekundárních barev vzniknou barvy potrojné neboli terciální. Na protější stránce se snažíme děti dovést k pochopení, co jsou teplé a studené barvy. Pod typicky letním obrázkem mají za úkol zaškrtnout kytičky s teplými barvami (žlutá, oranžová, červená, hnědá). Na druhém obrázku převažují studené barvy (modrá, fialová, zelená a modrozelená), děti je mají pojmenovat a zaškrtnout. Černá, bílá a šedá jsou považovány za barvy neutrální.

17 základní barevné vztahy 15 Claude Monet, Kupka sena, konec léta, ráno, 1891 Podívej se na obrázky, namaloval je malíř Claude Monet. Poznáš z jakého ročního období jsou? Ten horní je namalovaný převážně teplými barvami, tedy v létě. Ten spodní je ze zimy a je namalovaný převážně studenými barvami. Víš které to jsou? U obrázku sluníčka zkus zakroužkovat kytičky, které mají teplé barvy, u obrázku vločky ty, které mají barvy studené. Claude Monet, Kupka sena, sněhový efekt, 1891

18 16 základní barevné vztahy

19 základní barevné vztahy 17 Vincent van Gogh, Pokoj van Gogha v Arles, 1889 Podívej se pozorně na obrázek. Je na něm pokoj malíře Vincenta van Gogha a v něm několik čtverečků. Do čtverečků udělej kolečko pokud je čtvereček vyplněn teplou barvou nebo křížek X pokud je vyplněn studenou barvou. Potom si vezmi temperové nebo vodové barvy a do rámečku na protější straně namaluj svůj pokoj. Pokud budeš chtít, můžeš si sešit otočit a malovat na šířku.

20 18 základní barevné vztahy Tyto obrázky jsou ve francouzské jeskyni Lascaux [laskó] a namalovali je naši předci v pravěku. Lidé v pravěku bydleli v jeskyních, sbírali plody rostlin a lovili divoká zvířata. Často pak tato zvířata malovali na stěny jeskyní. Poznáš jaká zvířata jsou na obrázcích a jakými barvami jsou namalovaná? Teplými nebo studenými?

21 základní barevné vztahy 19 Vezmi si malý štětec, tempery a vybarvi vláček a vagónky podle barevných puntíků, snaž se nepřetáhnout. Tam kde jsou dva nebo tři puntíky, smíchej tyto barvy dohromady.

22

23 pohádkové bytosti 21 kolorovaná kresba V této lekci děti využijí dovednosti získané v předešlých lekcích a seznámí se s dalšími slavnými obrazy. Také budou rozvíjet své grafomotorické dovednosti a dozví se, co je to ilustrace. Děti budou potřebovat obyčejnou tužku nebo černou fixu, paletu nebo tvrdší papír na míchání barev, tempery, vodové barvy, kelímek s vodou a štětce.

24 22 pohádkové bytosti Josef Lada, Ilustrace k vlastní knize O Mikešovi, 1957 Henri de Toulouse-Lautrec, Divan Japonais (plakát), Podívej se pozorně na obrázky. Obraz vytvořený kolorovanou kresbou vznikne tak, že malíř nejdříve nakreslí obrysy postav či krajiny (většinou černě) a potom je teprve vybarví barvami. Typickými příklady jsou díla Josefa Lady, Toulouse- Loutrecka [tulůs lotrek] nebo plakáty Alfonse Muchy. Alfons Mucha, Salome, 1897

25 pohádkové bytosti 23 Diego Velazqueze, Princ Baltasar Carlos na koni, Prohlédni si, jak malíř Diego Velazques. [velaskéz] namaloval malého prince Baltasara Carlose a princeznu Marii Teresu, kteří opravdu kdysi žili. Až budeš mít obrázky prohlédnuté, otoč na další stránku. Společně si také namalujeme prince a princeznu. Diego Velazqueze, Maria Teresa,

26 24 pohádkové bytosti Do rámečků nakresli tužkou nebo fixou prince a princeznu a potom je vybarvi vodovými nebo temperovými barvami, snaž se nepřetahovat. Vzpomínáš jak namaloval prince a princeznu malíř Diego Velazques?

27 pohádkové bytosti 25

28

29 pohádkové bytosti 27 Podívej se na tyto čtyři obrázky. Jsou na nich královny a králové. Na obrázku nahoře vlevo je současná anglická královna Alžběta II. a vedle ní pak královna Isabela, jak jí skoro před čtyřmi sty lety namaloval Diego Velazqueze. Dole vpravo je současný švédský král Karel XVI. Gustav a vedle něj vlevo náš český král Karel IV., který vládl ve 14. století. Mají tito králové a královny něco společného?

30 28 pohádkové bytosti Adolf Born, Mach a Šebestová Josef Čapek, Povídání o pejskovi a kočičce Podívej se na obrázky kreslených postaviček? Poznáváš je? Každá z nich má nějakého kamaráda. Víš, kteří to jsou? Zkus je dokreslit fixem nebo tužkou a pak vymalovat vodovými nebo temperovými barvami. Vladimír Jiránek, Bob a Bobek králíci z klobouku

31 pohádkové bytosti 29 Podívej se na obrázky. Poznáváš hrdinu, který na nich je? Je to Ferda Mravenec, kterého vymyslel a nakreslil Ondřej Sekora. Obrázkům, které doplňují příběhy říkáme ilustrace. Tyto dva obrázky vypadají na první pohled stejně, ale stejné nejsou. Najdeš pět rozdílů?

32 30 pohádkové bytosti Připrav si tužku nebo černou fixu, temperové nebo vodové barvy, kelímek s vodou a štětce. Pan(í) učitel(ka) ti přečte pohádku o vepříkovi a kůzleti a ty k ní nakresli a potom vybarvi obrázek ilustraci.

33 pohádkové bytosti 31 Jak vepřík s kůzletem pekli kaštany Poslední úterý v měsíci září se udělalo chladno. I vytáhli vepřík s kůzletem z komory tlustou pruhovanou peřinu. Moc se těšili, jak se pod ní pěkně prospí. Lehli a spali. Dobře spali. Ale zrovna o půlnoci vepřík si tak tuze silně mlaskl ze sna. Asi takhle: MLASK! Až se mi hrůzou bradička zatřásla! polekalo se kůzle. Nemůžeš dát, vepříku, pokoj aspoň o půlnoci? Namoutě, kůzle, ne a nemohu, povzdychl si vepřík. Víš, já každou chvilku dostanu chuť na nějakou dobrotu. Třeba i ve spaní. A to mi pak hubička mlaskne docela sama od sebe. A pročpak sis asi mlaskl před chvilkou? povídá zvědavě kůzle. A vepřík si zase povzdychl: Představ si, kůzle, já dostal takovou náramnou chuť na pečené kaštany! To se může stát opravdu jen vepříkovi, aby mu hubička mlaskla na pečené kaštany zrovna o půlnoci! zívlo kůzle. Pak ještě něco brouklo a spali dál. Ale jen chvilku. Najednou, bylo sotva pět minut po půlnoci: MLASK! A ono to kůzle! Tak! posadil se vepřík na posteli. Teď jsi zase mlasklo ty! Kůzle zavrnělo v peřinách. Já nevím, vepříku, čím to je ale dostalo jsem chuť na kaštany taky! Tenkrát v úterý v noci se kůzle s vepříkem vyspali nedobře. Když usínalo kůzle, udělala vepříkova hubička: Mlask! A sotva zdříml vepřík, mlasklo zas kůzle. Někdy i oba najednou. Do rána bylo ještě dlouho ale kůzle už se hrne z postele! Nedá se nic dělat, vepříku, povídá. Musíme zatopit a upéct si nějaké kaštany, sice nám hubičky nedají pokoj. Vepřík hned: Tralala, to je mi přece nápad! Vyvalil se z postele, rozběhl se na zahrádku natřást kaštanů. Zrovna dozrály. Kůzle zatím naštípalo třísky a připravilo na podpal v plotně. A už je tu zpátky vepřík. Na každém lokti nese veliký košík kaštanů. Poslyš, povídá od plotny kůzle, neneseš kaštanů trochu moc? A vepřík na to: Mlask, mlask a mlask! Kůzle pokývlo růžky: Myslím, že jich opravdu nebude moc. Když nám hubičky tolik mlaskají, musíme každý dostat nejméně celý košík kaštanů. Rozhráblo oheň, a že budou péci. Naložili kaštanů plnou plotnu. Až po samý vrch ji nasypali pěknými, lesklými, šťavnatými kaštany. Potom přirazilo kůzle dvířka. Samo si sedlo na truhlík a vepřík vedle něho jen tak na bobeček. Plotna hořela dobře, táhla znamenitě; jen houkala, jen si broukala. Pečou se v ní pěkné, lesklé, šťavnaté kaštany. Chvíli ležely v ohni docela tiše. Ale pak si začaly v plotě tenounce zpívat. A do zpěvu se dali i vepřík s kůzletem; to samou radostí, jak dobře si pochutnají. A už začaly kaštany z plotny taky vonět. To je mi nádherná vůně zrovna sedminádherná! pohladil si bříško vepřík. Kůzle jen spolklo sladkou slinu. A z plotny zatím vycházela hudba čím dál tím větší; kaštany tam syčí, piští, hvízdají a ty největší bručí, jako by hrály na dudy. Bručí! Už jsou dost! šeptl vepřík. Ochutnáme jeden! kývlo růžky kůzle. Popadlo pohrabáč, rozhráblo oheň. V tom v plotně luplo, buchlo. Co to? leklo se kůzle. A v plotně luplo, buchlo, vystřelilo. Mankote! vyjekl vepřík. A z kamen rána za ranou! Kaštany tam prskají, praskají, střílejí, bouchají no, zrovna burácejí! Já říkalo, že kaštanů bude na plnou plotnu moc! křiklo kůzle. A vepřík křikl Ba ne, vepřík už nekřikl docela nic. V tu chvíli puklo v kamnech rovných tři sta sedmnáct kaštanů najednou. Kamna se kácejí. Tři sta sedmnáct kaštanů rozvalilo plotnu! Buch! A po světnici kouř a kouř a saze a saze. Kůzle se kucká. A vepřík? Mlask, mlask a mlask! Sedí u rozvalené plotny, klín má plný pečených kaštanů. Chroupá je po třech, takhle si libuje: Víš, kůzle, porazily nám kaštany plotnu, ale zato jsou no, mlask, mlask a mlask! Kůzle jen zatřáslo bradou. Slovíčko promluvit nemohlo. Mělo už taky plnou tlamičku těch dobroučkých pečených kaštanů. (Václav Čtvrtek, Čtení o vepříkovi a kůzleti)

34 32 pohádkové bytosti Do rámečků nakresli a pak vybarvi dva draky. Nebudou to však ledajací draci. Nakresli a vybarvi, jak si myslíš, že vypadá sedmihlavý trnohřbetý ohnivý drak, který je nejrychlejším drakem na světě. A pěti zlatohlavý drak, který chrlí lávu a dokáže létat i pod vodou.

35 pohádkové bytosti 33

36

37 krajina 35 malba Cílem této lekce je naučit děti různé techniky nanášení barev. Seznámit je s pojmem krajinomalba a zprostředkovat díla některých známých krajinářů. Děti budou potřebovat temperové barvy, vodové barvy, paletu nebo tvrdší papír na rozmíchání barvy, kelímek na vodu, štětce, nůžky a lepidlo.

38 36 krajina Vezmi si štětce, temperové nebo vodové barvy a vybarvi zvířátka podle předkreslených vzorů.

39 krajina 37 Na obrázky šnečka a želvičky budou děti potřebovat malý plochý štětec a na obrázek motýla malý kulatý štětec. Šnečka vymalují tahem štětce, želvičku otiskováním celé plochy štětce a motýla otiskováním pouze špičky štětce.

40 38 krajina

41 krajina 39 Paul Signac [siňak], Borovice v Saint-Tropez, 1909 Pointilismus je styl malby založený na skládání obrazu z malých vedle sebe kladených bodů v základních barvách a na schopnosti lidského oka spojovat tyto body a vytvářet dojem prostoru. Vezmi si malý kulatý štětec, vodové nebo temperové barvy a vybarvi krajinu na protější stránce technikou, které se říká pointilismus (tečkování). Už jsi ji vyzkoušel(a) na obrázku motýla. Spočívá ve vyplňování ploch otiskováním špičky štětce.

42 40 krajina Připrav si vodové nebo temperové barvy a štětce. Otoč si sešit na šířku a do rámečku namaluj louku, na které si hrají děti. Můžeš si vybrat, zda namaluješ louku v létě nebo louku v zimě. Využij při tom, co jsme se naučili o teplých a studených barvách, míchání a nanášení barev.

43 krajina 41 Paul Cezanne [sézán], Hora Sainte-Victoire, 1900 Vystřihni čtverce a nalep je na správné místo.

44 42 krajina Tento obrázek ti věnuje: Popros svého kamaráda nebo kamarádku, ať ti do rámečku nakreslí nebo namaluje obrázek.

45 zátiší 43 koláž, frotáž V této lekci se děti seznámí s technikou koláže a frotáže a s pojmem zátiší. Budou potřebovat nůžky, lepidlo, noviny nebo časopisy, tenký papír a obyčejnou měkkou tužku.

46 44 zátiší Víš, co je to zátiší? Podívej se na tyto obrazy. Jsou na nich zajímavě uspořádané běžné a obyčejné věci, které malíř schválně naaranžoval. Takovému obrazu se říká zátiší. Jeden čas (v 17. století) byla velká móda mít doma obraz se zátiším. Poznáš předměty na obrazech? Paul Cezanne, Zátiší se džbánem a lilkem, kol Caravaggio [karavadžo], Košík s ovocem, 1597

47 zátiší 45 Vezmi si staré časopisy a noviny a vystříhej z nich obrázky různých předmětů. Pokus se z nich sestavit zátiší. Můžeš si udělat legraci a dát dohromady věci, které k sobě vůbec nepasují. Poté co se ti bude tvé zátiší líbit, sestavené předměty nalep do rámečku. Tato technika se jmenuje koláž.

48 46 zátiší Podívej se na toto zátiší. Také vypadá bláznivě že? Udělal ho umělec, který se jmenoval Georges Braque [brak]. Pozorně si ho prohlédni. Dokážeš říci, jaké předměty jsou na něm zobrazené?

49 zátiší 47 Víš co je frotáž? To je technika, kterou vytvoříš další zátiší. Vezmi si tenký papír, obyčejnou měkkou tužku a korunu. Korunu dej pod papír a tužkou přes ní kresli, koruna se ti objeví na papíře. Hledej další předměty v penále, tašce nebo kapse a vytvoř jejich frotáž. Poté je vystřihni, sestav z nich další zátiší a nalep ho do rámečku. Pokud budeš chtít, můžeš zátiší ještě dokreslit.

50 48 zátiší Popros paní učitelku nebo pana učitele, ať ti do rámečku nakreslí nebo namaluje obrázek.

51 abstrakce 49 barevné skvrny, automatická kresba Cílem této lekce je rozvíjet dětskou fantazii, seznámit se s pojmem abstrakce a s díly abstraktních malířů. Děti budou potřebovat temperové barvy, tuš, štětce, brčko a lepidlo.

52 50 abstrakce Dobře si prohlédni tyto obrázky. Říká se jim abstraktní malba, protože nezobrazují nic z toho, co jsme doposud kreslili nebo malovali, ani zvířata ani lidi, ani rostliny ani věci. Jsou to obvykle barevné skvrny nebo obrazce. Přesto nám mohou něco připomínat a nebo na nás působit svými barvami. Podívej se na obrázky pozorně a zkus říci, co ti připomínají. Piet Mondrian, Brodway Boogie-Woogie, Ne všem abstraktním umělcům šlo o pouhé tvarové či barevné zjednodušení skutečnosti. Obrazy některých umělců vycházejí pouze z malířských prostředků (barva, tvar, linie, apod.). Pro děti je však toto téma lépe pochopitelné, když mohou v abstraktním obraze hledat odkazy ke skutečnému světu. Vasilij Kandinskkij, V modré, 1925 Jackson Pollock, Vlčice, 1943

53 abstrakce 51 Vezmi si hodně zředěné temperové nebo vodové barvy a štětec. Na papír nacákej jeden nebo více barevných fleků. Potom papír rychle přelož napůl podle linky a pečlivě uhlaď. Skvrny se obtisknou. Nakonec papír znovu rozlož. Dobře si svůj výtvor prohlédni. Připomíná ti něco? Zkus ve skvrnách nalézt například nějaké zvířátko, hmyz nebo postavu. Podívej se ke kamarádům nebo kamarádkám do sešitu, co vytvořili oni?

54

55 abstrakce 53 Vezmi si tuš nebo hodně zředěnou temperovou barvu a štětec a udělej doprostřed stránky tekutou kaňku. Potom začni do kaňky foukat pomocí brčka. Z kaňky začnou vybíhat cestičky. Rozfoukej kaňku do všech směrů? Co ti obrázek připomíná? Zkus obrázek dokreslit pomocí pastelek nebo fixů. Řekni kamarádovi nebo kamarádce ať hádá, co je na obrázku.

56

57 abstrakce 55 Paní učitelka vám pustí nějakou hudbu. Obrať sešit na šířku, vezmi si do každé ruky jednu tužku nebo pastelku a zavři oči. Poslouchej hudbu a čmárej oběma rukama na stránku. Až skončí hudba podívej se, co jsi nakreslil. Připomíná ti tvoje čmáranice něco? Vidíš ve změti čar nějaké zvíře, věc nebo postavu? Pokud ano, obtáhni ji fixem.

58 56 abstrakce Popros kamaráda nebo kamarádku, ať ti do rámečku namaluje abstraktní obrázek. Potom hádej, co na obrázku je.

59 Tato publikace vznikla v rámci projektu ESF Společně to dokážeme program pedagogické intervence pro děti ze znevýhodněného sociokulturního prostředí a jejich učitele (CZ.1.07/1.2.00/ ) a za finanční podpory Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Tato publikace neprošla jazykovou úpravou. Recenzenti: doc. Kateřina Dytrtová, PhD. Mgr. Jitka Kratochvílová Název: Výtvarné činnosti Autoři: doc. Jitka Géringová, PhD., Bc. Dagmar Myšáková Obálka: Bc. Dagmar Myšáková Grafická úprava a sazba: Bc. Dagmar Myšáková Tisk: Centrum digitálních služeb MINO, CDSM.cz Rok a místo vydání: 2011, Hradec Králové Vydání: první Náklad: 170 Vydalo nakladatelství GAUDEAMUS, Univerzita Hradec Králové jako svou publikaci. ISBN

60

Metodická příručka UČENÍ NENÍ MUČENÍ. Program odpolední aktivity v rámci projektu. Víme jak na to, aneb škola je kamarád

Metodická příručka UČENÍ NENÍ MUČENÍ. Program odpolední aktivity v rámci projektu. Víme jak na to, aneb škola je kamarád Metodická příručka UČENÍ NENÍ MUČENÍ Program odpolední aktivity v rámci projektu Víme jak na to, aneb škola je kamarád Zpracovala a realizovala Jana Dušková a Jarmila Štěpánová Základní škola, Vítkov,

Více

Základní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever

Základní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever Základní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Název projektu Registrační číslo projektu UČENÍ JE SKRYTÉ BOHATSTVÍ - INOVACE VÝUKY ZŠ KAZNĚJOV CZ.1.07/1.1.12/02.0029

Více

Září 1t - Já a moje školka - S čím si nehraješ? Červenou pastelkou škrtni věci, se kterými si ve školce nehraješ. Tereza Bartošová

Září 1t - Já a moje školka - S čím si nehraješ? Červenou pastelkou škrtni věci, se kterými si ve školce nehraješ. Tereza Bartošová Září 1t - Já a moje školka - S čím si nehraješ? Červenou pastelkou škrtni věci, se kterými si ve školce nehraješ. Tereza Bartošová Září 1t - Já a moje školka - Dvojice Najdi dvojice slov s opačným významem:

Více

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Malířství Jméno a příjmení: Dana Kopecká Třída: 5.A Školní rok: 2013/2014 Garant / konzultant: Mgr. Nina Dyčenková Datum odevzdání: 31. 03. 2014

Více

Slovníček k učebnici Tamburin 1 - pokyny v pracovním sešitě

Slovníček k učebnici Tamburin 1 - pokyny v pracovním sešitě Slovníček k učebnici Tamburin 1 - pokyny v pracovním sešitě 1. lekce Ich und du Já a ty 1. Hry Udělej šipky. 2. Hrajeme si A) Přečti a namaluj obrázek. B) vystřihni a nalep (str.65) C) vystřihni a nalep

Více

Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch.

Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch. Březen 1t - Příchod jara - Klíče Spoj vždy 2 stejné tvary klíčů a vybarvi je. Jaké geometrické tvary na klíčích vidíš? Veronika Baudyšová, Ing. Arch. Zdeněk Baudyš Březen 1t - Příchod jara - Spirály Namaluj

Více

Základní a mateřská škola Tichá, příspěvková organizace Tichá 282, 742 74 Tichá Učíme se navzájem

Základní a mateřská škola Tichá, příspěvková organizace Tichá 282, 742 74 Tichá Učíme se navzájem Tematický plán 1. ročník ZŠ Tichá Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2015/2016 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN KRESBA/MALBA Jsem školák kresba bezprostředních zážitků z prvního dne ve škole Kresba postavy

Více

MOC 99,- MOC 149,- MOC 99,-

MOC 99,- MOC 149,- MOC 99,- Zábavné úkoly se samolepkami pro všechny předškoláky. Sešit s obrázky nejoblíbenějších zvířecích kamarádů je doplněn listy se samolepkami, které děti mohou nalepovat na příslušné obrázky se shodnými obrysy.

Více

10 Kočka nebo koťátko

10 Kočka nebo koťátko Kočka nebo koťátko Cíle výtvarné lekce: rozvíjení fantazie a kreativity při tvorbě s atypickými výtvarnými materiály: s plastovým kelímkem, drátěnkou, drátky, rozšíření znalostí o životě koček. Pomůcky

Více

Únor 1t - Pohádkové postavy - Čarodějnice Spoj tečky a vytvoř si svůj vlastní obrázek. Poté si obrázek vybarvi Tereza Bartošová

Únor 1t - Pohádkové postavy - Čarodějnice Spoj tečky a vytvoř si svůj vlastní obrázek. Poté si obrázek vybarvi Tereza Bartošová Únor 1t - Pohádkové postavy - Čarodějnice Spoj tečky a vytvoř si svůj vlastní obrázek. Poté si obrázek vybarvi Tereza Bartošová Únor 1t - Pohádkové postavy - Koruna Dokresli druhou polovinu obrázku (korunka

Více

Červenec 1t - Počasí a znaky léta - Sluníčko Dokresli druhou půlku sluníčka, potom sluníčko vybarvi. Tereza Bartošová

Červenec 1t - Počasí a znaky léta - Sluníčko Dokresli druhou půlku sluníčka, potom sluníčko vybarvi. Tereza Bartošová Červenec 1t - Počasí a znaky léta - Sluníčko Dokresli druhou půlku sluníčka, potom sluníčko vybarvi. Tereza Bartošová Červenec 1t - Počasí a znaky léta - Deštníky Najdi dva stejné deštníky a vybarvi je

Více

Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková

Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková Červen 1t - Svátek dětí - Balónky na sváteční oslavu Spoj tečky, dokresli balónky. Mgr. Marie Balcárková Červen 1t - Svátek dětí - Kuličky Vyznač trasu, kterou se dostane kulička do dolíku. Červeně zakroužkuj

Více

Alfons Maria Mucha (24. července 1860 Ivančice 14. července 1939 Praha)

Alfons Maria Mucha (24. července 1860 Ivančice 14. července 1939 Praha) Alfons Maria Mucha (24. července 1860 Ivančice 14. července 1939 Praha) A. ZVĚROKRUH Metodický výtvarný list úroveň B a C Ilustrační obrázek díla Alfonse Muchy: Zodiac. Zdroj: http://www.wikiart.org/en/alphonse-mucha/zodiac-1896

Více

Výuka kreslení a malování na waldorfské škole se zvláštním zřetelem na šestou třídu. Eva Drgoňová

Výuka kreslení a malování na waldorfské škole se zvláštním zřetelem na šestou třídu. Eva Drgoňová Výuka kreslení a malování na waldorfské škole se zvláštním zřetelem na šestou třídu Eva Drgoňová Zápisky z přednášky na waldorfském semináři v Praze na Opatově ze dne 25.září 2010 Obecné seznámení s vývojem

Více

První část. Nauč se tvořit. p sto. r vé. aňá. m sky

První část. Nauč se tvořit. p sto. r vé. aňá. m sky První část Nauč se tvořit r vé p sto m sky aňá Postupy SoumĚrnost Přehni papír napůl. Nakresli na něj libovolný tvar končící na přehybu a vystřihni ho. Až vystřižený papír narovnáš, uvidíš, že máš dva

Více

Obsahem této publikace jsou didaktické listy k deseti tradičním dřevěným hračkám, které jsou dostupné na našem trhu.

Obsahem této publikace jsou didaktické listy k deseti tradičním dřevěným hračkám, které jsou dostupné na našem trhu. Slovo autorky Didaktické listy jsou určeny rodičům, učitelkám mateřských škol a dětem. Rodičům, aby uměli svým dětem ukázat možnosti dané hračky, učitelkám mateřských škol, které může jedna hračka inspirovat

Více

Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Mísa Spojením teček dokresli obrázek. Potom si obrázek vybarvi. Tereza Bartošová

Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Mísa Spojením teček dokresli obrázek. Potom si obrázek vybarvi. Tereza Bartošová Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Mísa Spojením teček dokresli obrázek. Potom si obrázek vybarvi. Tereza Bartošová Říjen 1t - Ovoce a zelenina - Dokresli co chybí Dokresli obrázky (mrkev, citron a kiwi) podle

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Zkvalitnění a zefektivnění výuky (OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost)

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Zkvalitnění a zefektivnění výuky (OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost) Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Zkvalitnění a zefektivnění výuky (OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost) Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2327 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_vtv_2_01

Více

Pracovní list korekce hlásky B

Pracovní list korekce hlásky B Pracovní list korekce hlásky B Pojmenuj všechny předměty na obrázcích a ty, které začínají písmenkem B, spoj červenou pastelkou s písmenkem uprostřed kroužku. Spočítej, kolik je na obrázku zvířátek, každé

Více

Očekávané výstupy: (čemu se žáci naučí, co budou umět, čemu porozumí):

Očekávané výstupy: (čemu se žáci naučí, co budou umět, čemu porozumí): Vizuální komunikace, otevřený prostor k výchově a vzdělávání - komplexní inovace pedagogických, výtvarně pedagogických a uměnovědných studijních oborů Reg.č. CZ.1.07/2.2.00/28.0075 Projekt/výtvarná řada:

Více

e POMŮCKY Přesto, že dinosauři vyhynuli již před dávnou dobou, mnoho dětí je miluje! 1 Přehni karton na polovinu a na 2 Vystřihni dinosaura z obou

e POMŮCKY Přesto, že dinosauři vyhynuli již před dávnou dobou, mnoho dětí je miluje! 1 Přehni karton na polovinu a na 2 Vystřihni dinosaura z obou Přesto, že dinosauři vyhynuli již před dávnou dobou, mnoho dětí je miluje! Dinosauři jsou zpět! e POMŮCKY Zelený karton Růžový hedvábný papír Černý špičatý fix Nůžky Lepidlo 1 1 Přehni karton na polovinu

Více

Nejprve rozdejte žákům obrázky z části pro žáky s dílčími úkoly. Poté jim promítněte obraz Modráček a pokládejte jim následující otázky.

Nejprve rozdejte žákům obrázky z části pro žáky s dílčími úkoly. Poté jim promítněte obraz Modráček a pokládejte jim následující otázky. VOJTĚCH PREISSIG 1. MOTIVACE (15 minut) (Motivační fáze slouží k uvedení do problematiky a podnícení zájmu o následný úkol. Pokládané otázky můžete podle vlastního uvážení přizpůsobit skupině, se kterou

Více

JARNÍ TVOŘENÍČKO NÁVODY BUDEME POTŘEBOVAT, NŮŽKY, LEPIDLO, PASTELKY, VOSKOVKY, VODOVKY, TEMPERY, VĚTVIČKY ČI KLACÍKY NASBÍRANÉ NA PROCHÁZCE,

JARNÍ TVOŘENÍČKO NÁVODY BUDEME POTŘEBOVAT, NŮŽKY, LEPIDLO, PASTELKY, VOSKOVKY, VODOVKY, TEMPERY, VĚTVIČKY ČI KLACÍKY NASBÍRANÉ NA PROCHÁZCE, JARNÍ TVOŘENÍČKO NÁVODY BUDEME POTŘEBOVAT, NŮŽKY, LEPIDLO, PASTELKY, VOSKOVKY, VODOVKY, TEMPERY, VĚTVIČKY ČI KLACÍKY NASBÍRANÉ NA PROCHÁZCE, 1.) ŠNEČCI Děti si šnečky vybarví, pokud zvládnou mohou si je

Více

Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými.

Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. Celoroční projekt MŠ Sluníčko na rok 2010-2011 Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. ŠVP usiluje v souladu RVP o vytváření klíčových kompetencí: - Kompetence k učení

Více

Radovy radovánky Samoobslužné pracovní listy pro návštěvníky výstavy P. Rada! Paráda! Pravoslav Rada keramické dílo Uměleckoprůmyslové museum v Praze

Radovy radovánky Samoobslužné pracovní listy pro návštěvníky výstavy P. Rada! Paráda! Pravoslav Rada keramické dílo Uměleckoprůmyslové museum v Praze Radovy radovánky Samoobslužné pracovní listy pro návštěvníky výstavy P. Rada! Paráda! Pravoslav Rada keramické dílo Uměleckoprůmyslové museum v Praze (UPM), 3. 2. 25. 4. 2011 ISBN: 978-80-7101-096-8 Uměleckoprůmyslové

Více

Dobrý den, Činnosti pro prezentaci nového jazyka.

Dobrý den, Činnosti pro prezentaci nového jazyka. WATTSENGLISH POSTER ACTIVITIES Dobrý den, doufáme, že se Vám plakát líbí. V naší publikaci Průvodce metodikou výuky angličtiny v mateřské škole I., která byla vytvořena ve spolupráci s VÚP a MŠMT jsme

Více

(MALINSKÝ, Zbyněk. Pohádky ze Sluneční ulice. Praha : AMULET, 2000. s. 31) ROZHODNI SE PRO JEDNU VARIANTU.

(MALINSKÝ, Zbyněk. Pohádky ze Sluneční ulice. Praha : AMULET, 2000. s. 31) ROZHODNI SE PRO JEDNU VARIANTU. Pracovní list 8 Malinský, Zbyněk. Pohádky ze Sluneční ulice. Jak popelnice rozkvetla Před panelákem stála popelnice. Zrovna zívla dlouhou chvílí, když se ze dveří vyloudal kluk. Hodil do popelnice napěchovaný

Více

ZÁŘÍ 1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 3. TÝDEN 4. TÝDEN 7. 11. 9. 14. 18. 9. 21. 25. 9.

ZÁŘÍ 1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 3. TÝDEN 4. TÝDEN 7. 11. 9. 14. 18. 9. 21. 25. 9. ZÁŘÍ 1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 7. 11. 9. 3. TÝDEN 14. 18. 9. Úvodní hodina, pomůcky a bezpečnost v hodinách Vzpomínky na léto kresba Otisky štětce dekor: řazení barev pravidelně za sebou zdobíme vázu

Více

Výtvarná výchova - 1. ročník

Výtvarná výchova - 1. ročník Výtvarná výchova - 1. ročník rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barvy, objekty dokáže uspořádat, střídat nebo kombinovat jednoduché prvky interpretuje různá

Více

STATEČNÁ AUTÍČKA HANIČKA MÁ VOLNO KNIHA DOBRODRUŽNÉ TÁBOŘENÍ KNIHA HORKOVZDUŠNÝ BALÓN KNIHA DO MĚSTA PŘIJEL PRAŠTĚNÝ ŠTĚPÁN KNIHA

STATEČNÁ AUTÍČKA HANIČKA MÁ VOLNO KNIHA DOBRODRUŽNÉ TÁBOŘENÍ KNIHA HORKOVZDUŠNÝ BALÓN KNIHA DO MĚSTA PŘIJEL PRAŠTĚNÝ ŠTĚPÁN KNIHA STATEČNÁ AUTÍČKA HANIČKA MÁ VOLNO Hasička Hanička si nemohla vzpomenout, kdy měla naposled volný den. Motorka Terka ji proto přesvědčila, aby si udělala volno. Je ale těžké odpočívat, když se pořád objevují

Více

Instrukce pro administrátora

Instrukce pro administrátora nomi Instrukce pro administrátora POTŘEBNÝ PODNĚTOVÝ MATERIÁL: 4 hrací kostky 1 tužka obyčejná volný papír k testu vytvořené sady obrázků I. Počty A) Auta s koly Popis úkolu: V podnětovém materiálu má

Více

Chráněná území našeho regionu

Chráněná území našeho regionu Autor: Mgr. Zdeňka Kolbábková I. stupeň Pracovní list 1A Tvoje jméno: Chráněná území našeho regionu 1. Poznáš tyto živočichy? Pod obrázek dopiš jejich jméno a udělej křížek k tomu, který je na území České

Více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický

Více

Inspira vní TIPY. s tónovacími barvami

Inspira vní TIPY. s tónovacími barvami Inspira vní TIPY s tónovacími barvami 12 inspira vních pů s tónovacími barvami Jak si doma užít ods ny všech chu Pro obarvování malířských nátěrových hmot Vysoká barevná stálost Pro vnitřní i vnější použití

Více

Multiglot www.multiglot.eu 2010 Ludmila Černá

Multiglot www.multiglot.eu 2010 Ludmila Černá Lekce 6: Úvod roční období V dnešní lekci si budeme o jaru. Jaro je první roční období, přichází po zimě. Na jaře se oteplí, protože naše Země se dostává blíže ke Sluníčku. Sníh roztaje a všude kolem se

Více

Prosinec 1t - Co děláme celý den - Budíky Podaří se ti najít 2 stejné budíky, které ukazují stejný čas? Dvojice vymaluj stejnou barvou.

Prosinec 1t - Co děláme celý den - Budíky Podaří se ti najít 2 stejné budíky, které ukazují stejný čas? Dvojice vymaluj stejnou barvou. Prosinec 1t - Co děláme celý den - Budíky Podaří se ti najít 2 stejné budíky, které ukazují stejný čas? Dvojice vymaluj stejnou barvou. Zuzana Doubravová Prosinec 1t - Co děláme celý den - Cesta Najdi

Více

Šimonovy pracovní listy 16

Šimonovy pracovní listy 16 Barevné počítání pro prvňáčky 2 / 28 Portál pro rodiče a učitelky Školáci.com Slovo úvodem Proč vznikla e-kniha Barevné počítání pro prvňáčky? Aby byla volně a zdarma šířena pro nekomerční účely. Komu

Více

Byl jednou jeden král. Čtení s porozuměním

Byl jednou jeden král. Čtení s porozuměním Byl jednou jeden král Čtení s porozuměním Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná VY_32_Inovace/6_359 24. 11. 2012 1 Anotace: Práce s textem v čítance 4. ročník Nová škola (text Byl jednou jeden král) čtení s porozuměním,

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ A) Téma oborové (= téma OSV č. 1) Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Tematický okruh OSV Dodržujeme základní

Více

Pracovní listy k výstavě Afrika umění a život a k tvůrčím prázdninovým dílnám. srpen-září 2006

Pracovní listy k výstavě Afrika umění a život a k tvůrčím prázdninovým dílnám. srpen-září 2006 Pracovní listy k výstavě Afrika umění a život a k tvůrčím prázdninovým dílnám srpen-září 2006 Ahoj, jmenuji se Kirikou a jsem z konga. jak se jmenuješ ty?. Na tomto obrázku BAREVNĚ OBTÁHNI světadíl odkud

Více

SLON. Spoj hlavu s trupem. Pak ze světlefialové plastelíny uválej čtyři tlustší a kratší válečky slonovy nohy.

SLON. Spoj hlavu s trupem. Pak ze světlefialové plastelíny uválej čtyři tlustší a kratší válečky slonovy nohy. SLON Vytvoř si vlastní zoologickou zahradu plnou exotických zvířat. Tohle je první obyvatel tvojí zoo slon africký! Zajímalo by tě, proč má slon chobot? Na troubení? Přesně tak! Troubí, když se mu něco

Více

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe 1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní (žlutá, modrá, červená), míchání barev podvojných (zelená, fialová, oranžová) Barvy světlé/tmavé; teplé/studené

Více

INDIÁNI NEJPRVE SI VEZMĚTE PRACOVNÍ SEŠIT K ŽIVÉ ABECEDĚ. NA INDIÁNSKÉ STRÁNCE 13 VYPRACUJTE KAŽDÝ SÁM CVIČENÍ 4.

INDIÁNI NEJPRVE SI VEZMĚTE PRACOVNÍ SEŠIT K ŽIVÉ ABECEDĚ. NA INDIÁNSKÉ STRÁNCE 13 VYPRACUJTE KAŽDÝ SÁM CVIČENÍ 4. CENTRUM ČTENÍ, TI SE MAJÍ, CELÝ DEN SI JENOM HRAJÍ. POJĎME SI HRÁT NEJEN S PÍSMENKEM I NEJPRVE SI VEZMĚTE PRACOVNÍ SEŠIT K ŽIVÉ ABECEDĚ. NA INDIÁNSKÉ STRÁNCE 13 VYPRACUJTE KAŽDÝ SÁM CVIČENÍ 4. UDĚLEJTE

Více

Květen 1t - Maminka má svátek - Kabelka Dokonči zdobení maminčiny kabelky. Obtáhni přerušované a tečkované čáry. Veronika Baudyšová

Květen 1t - Maminka má svátek - Kabelka Dokonči zdobení maminčiny kabelky. Obtáhni přerušované a tečkované čáry. Veronika Baudyšová Květen 1t - Maminka má svátek - Kabelka Dokonči zdobení maminčiny kabelky. Obtáhni přerušované a tečkované čáry. Veronika Baudyšová Květen 1t - Maminka má svátek - Náušnice Mamince se smíchaly náušnice.

Více

Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.

Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky. ÚVOD Odborný tým pracovníků Základní školy a Praktické školy SVÍTÁNÍ, o. p. s. se na základě svých odborných

Více

ATELIER KRÁSA OLEJOMALBY MALOVÁNÍ S JANOU NÁVOD Č.1

ATELIER KRÁSA OLEJOMALBY MALOVÁNÍ S JANOU NÁVOD Č.1 ATELIER ZEBRA KRÁSA OLEJOMALBY MALOVÁNÍ S JANOU NÁVOD Č.1 HORTENZIE / Autor: Jana Laštovičková Grygarová www.atelier-zebra.eu, Copyright 2013 Úvod Jmenuji se Jana Laštovičková Grygarová a jsem lektorkou

Více

Velikonoční vajíčko-vstaváček

Velikonoční vajíčko-vstaváček -vstaváček - vyfouknuté vajíčko - plastelína (karton) na vajíčka - noviny - plastiková konvička - voda - sádra - klacík na rozmíchání sádry - hadřík nebo kuchyňsky - tempery papír - štětec - sklenka s

Více

PRACOVNÍ LIST POP č. 1 pro nadprůměrné dítě v mateřské škole, M. Kaslová

PRACOVNÍ LIST POP č. 1 pro nadprůměrné dítě v mateřské škole, M. Kaslová Předmatematické aktivity se zaměřením na rozvoj prostorové orientace a představivosti (D10) PRACOVNÍ LIST POP č. 1 pro nadprůměrné dítě v mateřské škole, M. Kaslová Pomůcky: obrázky jsou budˇ nakreslení

Více

PDF publikace. Katalog forem a metod. INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství Tyršova 241 675 22 Stařeč www.infracz.cz

PDF publikace. Katalog forem a metod. INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství Tyršova 241 675 22 Stařeč www.infracz.cz Katalog forem a metod PDF publikace Upozornění pro uživatele této publikace: Elektronická verze publikace podléhá stejným pravidlům užívání jako tištěná. Všechna práva jsou vyhrazena. Žádná část nesmí

Více

Napiš svoje jméno:... Kdo se v tvém okolí jmenuje stejně? Míša Suková se správně jmenuje: MI A Míša Suk by se správně jmenoval: MI L

Napiš svoje jméno:... Kdo se v tvém okolí jmenuje stejně? Míša Suková se správně jmenuje: MI A Míša Suk by se správně jmenoval: MI L JMÉNO PO MEDVĚDOVI Napiš svoje jméno:.... Kdo se v tvém okolí jmenuje stejně? Míša Suková se správně jmenuje: MI A Míša Suk by se správně jmenoval: MI L Vytvoř z jména MÍŠA jiné domácké křestní jméno tak,

Více

Se skřítky po planetě Zemi

Se skřítky po planetě Zemi Se skřítky po planetě Zemi Projekt je zaměřen na získávání poznatků týkajících se života na planetě Zemi. Děti celým rokem budou provázet čtyři skřítci, kteří je hravou formou seznámí s obměnami ročních

Více

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací:

Více

studijní opora k předmětu

studijní opora k předmětu doporučený ročník: 1 forma výuky: seminář, cvičení rozsah hodin výuky: 8 hod/semestr počet hodin pro samostudium: 50 způsob zakončení: zápočet vyučující: Mgr. Karel Řepa studijní opora k předmětu Co je

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Pořadové číslo projektu: CZ.1. 07/1. 4. 00/21.2712 Šablona: VY_32_INOVACE_1_04_Vv Ročník: 3., 4. a 5. Datum vytvoření: 27. 11. 2012 Datum ověření ve výuce:

Více

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda

Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda smyslové citlivosti IX. Lidé a jejich míry Kánon lidské postavy podle Leonarda da V. kresba tužkou Leonardo da V. video (dokument BBC) beseda Odvodí na živém modelu základní proporce lidské postavy. Zjistí

Více

2. ZADÁNÍ A VYSVĚTLENÍ ÚKOLU

2. ZADÁNÍ A VYSVĚTLENÍ ÚKOLU ANTONÍN MIKULÁŠ ČÍLA 1. MOTIVACE (15 minut) (Motivační fáze slouží k uvedení do problematiky a podnícení zájmu o následný úkol. Pokládané otázky můžete podle vlastního uvážení přizpůsobit skupině, se kterou

Více

Hurá na pohádku. Žáci dostanou dominové karty. První žák s kartou START přečte příklad

Hurá na pohádku. Žáci dostanou dominové karty. První žák s kartou START přečte příklad Hurá na pohádku Cíl: Procvičit a upevnit dovednosti v oboru přirozených čísel do 7 - posloupnost čísel 0 7 - počítání předmětů v daném souboru - porovnávání čísel 0 7 - součet a rozdíl čísel v oboru do

Více

Aktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu

Aktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu Aktivní POLYTECH školka (Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1. 3. 00/48.0092) HRAČKA - Magnetické puzzle Výukový materiál pro účastníky kurzu Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu

Více

Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Název projektu : OP VK 1.4 60610221 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních

Více

Zdobící pera na nehty

Zdobící pera na nehty Zdobící pera na nehty Rady pro nejlepší použití Před použitím vždy perem zatřepte je to lak na nehty a musí se dokonale smíchat! Kuličkové ložisko v tubě s barvou pomůže smíchat barvu. Zachycený vzduch

Více

Pomůcky pro 2.A ročník na šk. r. 2015/2016

Pomůcky pro 2.A ročník na šk. r. 2015/2016 pro 2.A ročník na šk. r. 2015/2016 5krát sešit č. 512, deníček č. 644, tužka č. 2, guma 4krát sešit č. 513, 1krát sešit č. 420, trojúhelník s ryskou Anglický jazyk 1krát sešit č. 513 Člověk a jeho svět

Více

Tematický plán. Putování s Machem a Šebestovou

Tematický plán. Putování s Machem a Šebestovou Dodatek k ŠVP Tematický plán Putování s Machem a Šebestovou ZÁŘÍ Naše družina Představujeme si Macha a Šebestovou Cíl: Děti zdokonalily vzájemnou komunikaci a vyjadřovací schopnosti. seznámení s řádem,

Více

METODY PRO IDENTIFIKOVÁNÍ NADANÝCH DĚTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Materiál PhDr. Lenky Hříbkové, CSc

METODY PRO IDENTIFIKOVÁNÍ NADANÝCH DĚTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Materiál PhDr. Lenky Hříbkové, CSc METODY PRO IDENTIFIKOVÁNÍ NADANÝCH DĚTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU Materiál PhDr. Lenky Hříbkové, CSc OBLAST KREATIVITY Produkování a realizace originálních a neobvyklých nápadů. Dejte dítěti k dispozici malou

Více

Tento sešit patří: je členem oddílu: na pionýrské skupině:

Tento sešit patří: je členem oddílu: na pionýrské skupině: MLÁĎÁTKA Tento sešit patří: Místo pro vlepení fotografie je členem oddílu: na pionýrské skupině: Místo pro vlepení oddílové fotografie C1A Jméno mého vedoucího Doplň jméno oddílového vedoucího podle vzoru.

Více

ŠKOLNÍ POTŘEBY TORNADO COOL PILOT FRIXION BALÍČKY ŠKOLNÍCH POTŘEB

ŠKOLNÍ POTŘEBY TORNADO COOL PILOT FRIXION BALÍČKY ŠKOLNÍCH POTŘEB Kuštova 647 269 01 Rakovník tel.: 313 516 221 fax: 313 512 544 e-mail: info@variant-rak.cz ŠKOLNÍ POTŘEBY TORNADO COOL www.variant-rak.cz 2013 PILOT FRIXION 339920 Školní roller 2 332696 Gumovací roller

Více

Modelínu, 3 slabé štětce, tabulku na psaní, vodovky, voskovky, lepidlo, sadu barevných papírů, sešity (511 2x, 513 2x) a čtvrtky.

Modelínu, 3 slabé štětce, tabulku na psaní, vodovky, voskovky, lepidlo, sadu barevných papírů, sešity (511 2x, 513 2x) a čtvrtky. SEZNAM POMŮCEK - ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Pomůcky pro 1. ročník CO PRVŇÁČCI DOSTANOU VE ŠKOLE: Všechny učebnice, pracovní sešity, písmena a číslice Balíček, který obsahuje: Modelínu, 3 slabé štětce, tabulku

Více

pracovní listy UMĚNÍ a KULTURA zpracovala Jaroslava Kačírová Mgr. Lenka Lídlová Mgr. Libuše Šťovíková

pracovní listy UMĚNÍ a KULTURA zpracovala Jaroslava Kačírová Mgr. Lenka Lídlová Mgr. Libuše Šťovíková pracovní listy UMĚNÍ a KULTURA zpracovala Jaroslava Kačírová Mgr. Lenka Lídlová Mgr. Libuše Šťovíková OBSAH PRACOVNÍ LIST č. 1 Jak šla barva na výlet....................................... 2 PRACOVNÍ LIST

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 1 týdně, povinný Základní postupy, prostředky a materiály Žák: seznámí se se základními výtvarnými postupy, materiály, nástroji a barvami volí si a využívá prostředky k výtvarnému

Více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický

Více

VELIKONOCE SVÁTKY JARA U CVRČKŮ

VELIKONOCE SVÁTKY JARA U CVRČKŮ VELIKONOCE SVÁTKY JARA U CVRČKŮ Velikonoce jsou nejdůležitějšími křesťanskými svátky a zároveň oslavou probouzející se jarní přírody a nového života. A tak jsme si vyzdobili celou třídu, abychom probudili

Více

Projekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02.

Projekt Podpora rozvoje emočního vývoje, předčtenářských dovedností a moderních metod vzdělávání v MŠ reg. č.: CZ.1.07/1.3.50/02. Kominická kalamajka Zuzana Musilová Cíl: podporovat pozitivní emoce, schopnost a chuť učit se novým pojmům, zapojovat sluchovou a zrakovou kontrolu, orientovat se v prostoru, rozvíjet dětskou představivost

Více

BLUDIŠTĚ ZDRAVÁ VÝŽIVA HYGIENA

BLUDIŠTĚ ZDRAVÁ VÝŽIVA HYGIENA sidus_sestava 1 9/3/12 7:23 AM Stránka 1 BLUDIŠTĚ SLUŠNÉ CHOVÁNÍ ROČNÍ OBDOBÍ RODINA UVOLŇOVACÍ CVIKY ZDRAVÁ VÝŽIVA HYGIENA MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY OVOCE A ZELENINA Zakoupením Poznáváčku jste pomohli, ve

Více

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Žák při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční ) Žák využívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu

Více

SEMINÁRNÍ PRÁCE. Teorie a didaktika výchovy ke zdraví 2. Masarykova univerzita v Brně Pedagogická fakulta TÉMA: PYRAMIDA ZDRAVÉ VÝŽIVY

SEMINÁRNÍ PRÁCE. Teorie a didaktika výchovy ke zdraví 2. Masarykova univerzita v Brně Pedagogická fakulta TÉMA: PYRAMIDA ZDRAVÉ VÝŽIVY Masarykova univerzita v Brně Pedagogická fakulta SEMINÁRNÍ PRÁCE Teorie a didaktika výchovy ke zdraví 2 TÉMA: PYRAMIDA ZDRAVÉ VÝŽIVY Vypracovala : Sylva Ježová UČO 174127 ZS1MK_RZT2 Akadem. rok 2009/10

Více

Pomůcky pro školní rok 2015 2016

Pomůcky pro školní rok 2015 2016 Pomůcky pro školní rok 2015 2016 1.B -desky na sešity a na písmenka - ubrousek na svačinu - ubrus igelit na VV, hadřík, podepsaný ručník na ruce vodové barvy, temperové barvy, nůžky, štětec plochý č.3

Více

Navždy nejlepší kamarád

Navždy nejlepší kamarád Navždy nejlepší kamarád Napadlo tě někdy, které z dívek z Ever After High se nejvíce podobáš? Vyber si z následujícího seznamu dohromady sedm vět a věcí, které se k tobě nejvíc hodí a označ si je. Pak

Více

Kultura a umění - Výtvarná výchova

Kultura a umění - Výtvarná výchova Hlavní okruhy komunikačních účinků odůvodnění odlišných vysvětlování a obhájení Hlavní kompetence Očekávané výstupy dle RVP ZV Kultura a umění - Výtvarná výchova Učivo Metody práce (praktická cvičení)

Více

HÁDANKA Chodí pod korunou král není, nosí ostruhy rytíř není, barevný šat šašek není, k ránu budívá ponocný není. (kohout)

HÁDANKA Chodí pod korunou král není, nosí ostruhy rytíř není, barevný šat šašek není, k ránu budívá ponocný není. (kohout) CO PEJSEK VIDĚL Víte, děti, že i pejskové mají sny? Jako náš pejsek na obrázku. Zdálo se mu, že je hlídačem v hlavní bráně zoologické zahrady. Byla noc, jen měsíček svítil, a tu najednou, co to pejsek

Více

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření :

VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS. Charakteristika výtvarné řady. Téma: Čas. Cílové zaměření : VÝTVARNÁ ŘADA - ČAS Charakteristika výtvarné řady Téma: Čas Cílové zaměření : -k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení

Více

RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV

RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV Péče o dítě v dětské skupině Obecná část zpracovaly Lenka Zuczková, DiS Šárka Žluvová, DiS Obsah Specifikace, metody a forma práce...3 Rámcový

Více

VIII. stanoviště rozhovor s rodiči - hodnocení činností v průběhu zápisu, co dítě zvládlo a co nezvládlo

VIII. stanoviště rozhovor s rodiči - hodnocení činností v průběhu zápisu, co dítě zvládlo a co nezvládlo Zápis do 1. ročníku - Sněhurka a sedm trpaslíků I. stanoviště 1. přivítání dítěte, označení jmenovkou s obrázkem trpaslíka 2. aktivita: Co si dnes myslí můj otisk boty ( s pomocí rodičů dítě obkreslí svoji

Více

(DENKOVÁ, Melita. Pohádková zahrada. Praha: Euromedia Group, 2003. s. 6 7) Zasvítilo sluníčko mraku do dešťových kapek?

(DENKOVÁ, Melita. Pohádková zahrada. Praha: Euromedia Group, 2003. s. 6 7) Zasvítilo sluníčko mraku do dešťových kapek? Pracovní list 7 Denková, Melita. Pohádková zahrada Jak sluníčko vybíralo barvy Nemáš rád žlutou? zatřepetalo sluníčko paprsky. Já zas jinou barvu neznám! Ale mrak se ušklíbl. Protože nechceš! Protože ti

Více

PRACOVNÍ LIST S PÍSMENKEM N n PRACUJTE SAMOSTATNĚ

PRACOVNÍ LIST S PÍSMENKEM N n PRACUJTE SAMOSTATNĚ CENTRUM ČTENÍ POLÁMAL SE MRAVENEČEK, MRAVENČÍHO DOKTORA ČTENÍ S MRAVENEČKEM PRACUJTE SPOLEČNĚ PŘEČTĚTE SI PODLE OBRÁZKŮ NA STRANĚ 20 POHÁDKU O MRAVENEČKOVI. POKUD POTŘEBUJETE NÁPOVĚDU, NAJDETE JI NA STRANĚ

Více

POMŮCKY - ŠKOLNÍ ROK 2015/2016. Pomůcky pro 1. ročník CO PRVŇÁČCI DOSTANOU VE ŠKOLE: Všechny učebnice, pracovní sešity, písmena a číslice

POMŮCKY - ŠKOLNÍ ROK 2015/2016. Pomůcky pro 1. ročník CO PRVŇÁČCI DOSTANOU VE ŠKOLE: Všechny učebnice, pracovní sešity, písmena a číslice POMŮCKY - ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Pomůcky pro 1. ročník CO PRVŇÁČCI DOSTANOU VE ŠKOLE: Všechny učebnice, pracovní sešity, písmena a číslice Balíček, který obsahuje: Modelínu, 3 slabé štětce, tabulku na psaní,

Více

Mgr. Jaromíra Bednářová. www. skolazvesela.cz

Mgr. Jaromíra Bednářová. www. skolazvesela.cz www. skolazvesela.cz Respektujte prosím, že šíření částí ebooku nebo celku je zakázáno a chráněno autorským zákonem. Pokud se Vám ebook líbí a chcete jej sdílet s dalšími rodiči: SUPER! Ovšem sdílejte

Více

16/ www.aladine.cz. Párty ve stylu námořníků - pirátů. Pozvánka na oslavu číslo 2

16/ www.aladine.cz. Párty ve stylu námořníků - pirátů. Pozvánka na oslavu číslo 2 v a š e p r a v i d e l n é i n f o r m a c e, n á p a d y a i n s p i r a c e 16/ www.aladine.cz Párty ve stylu námořníků - pirátů V teplých letních dnech se koná mnoho prima zahradních a jiných oslav.

Více

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché geometrické tvary) Používána byla především krychle (lat.

Více

Sabine Lohfová. Velká kniha nápad. ŠIKOVNé RUCE. pro KNIŽNÍ KLUB

Sabine Lohfová. Velká kniha nápad. ŠIKOVNé RUCE. pro KNIŽNÍ KLUB Sabine Lohfová Velká kniha nápad pro ŠIKOVNé RUCE KNIŽNÍ KLUB Návody v této knížce byly pečlivě promyšleny a mnohokrát ozkoušeny. Autorka a nakladatelství za ně nenesou odpovědnost ani neposkytují záruku.

Více

Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: VY_42_INOVACE_02_G

Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: VY_42_INOVACE_02_G Záznamový arch Název školy: Základní škola a Mateřská škola Brno, Bosonožské nám. 44, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2499 Číslo a název šablony klíčové aktivity: IV/2 Inovace

Více

Vy dnes všichni zvážíte sami sebe a také zvážíte hmotnost vybraných pomůcek na vyučování. Vše vzájemně porovnáte.

Vy dnes všichni zvážíte sami sebe a také zvážíte hmotnost vybraných pomůcek na vyučování. Vše vzájemně porovnáte. Centrum vědy a objevů Měřit hmotnost znamená zjišťovat, kolik co váží. Bez určování hmotnosti se v životě neobejdeme. Však se zkuste zamyslet ve skupině a napište na linku 10 různých druhů zboží, které

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. III. - rozeznává různé přírodní materiály - seznamuje se s rozličnými technikami přechází od hry k experimentu Experimenty s nástroji - kresba: rukou, tužkou, rudkou, uhlem, dřívkem, fixy, malba

Více

Cílem hry Otázky a odpovědi je pomoci studentům naučit se používat základy jazyka a tím stimulovat konverzaci v angličtině.

Cílem hry Otázky a odpovědi je pomoci studentům naučit se používat základy jazyka a tím stimulovat konverzaci v angličtině. Otázky a odpovědi Obsah balení 1 plakát 1 hrací kostka se zájmenem nebo tázacím příslovcem: kdo, co, jak, kde, kdy a který 66 ilustrovaných karet zobrazujících 66 předmětů z plakátu Cílem hry Otázky a

Více

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Naše narozeniny poznávání spolužáků Časový rozsah lekce 2 navazující vyučovací hodiny Věková

Více

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016 PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016 Na začátku školního roku při nástupu do školní družiny dostane každý žák pro rodiče: Zápisní lístek (u zápisu) Pokyny pro zájemce ŠD Notýsek školní družiny,,vnitřní řád školní

Více

Naše třída POPIS SPOLUŽÁKA

Naše třída POPIS SPOLUŽÁKA VY_12_INOVACE _01_18_CJ_ KZ Naše třída POPIS SPOLUŽÁKA Zdálo se, že ptáci jsou trochu bez dechu z takové pedagogické ráznosti. Viděl, jak někteří sebou vrhli, jak jiní spolu vyměnili pohled, jak čerpali

Více

Z FARMY AŽ NA TALÍŘ VYBARVI OBRÁZEK FARMY. tady na farmě začíná cesta potravin. i koláčů? ano. Mouka, tvaroh i povidla jsou z farmy.

Z FARMY AŽ NA TALÍŘ VYBARVI OBRÁZEK FARMY. tady na farmě začíná cesta potravin. i koláčů? ano. Mouka, tvaroh i povidla jsou z farmy. Z FARMY AŽ NA TALÍŘ 1 VYBARVI OBRÁZEK FARMY. VÍTE, Z ČEHO SE DĚLÁ MOUKA, POVIDLA A TVAROH? POPOVÍDEJTE SI S PANÍ UČITELKOU, CO VŠECHNO SE NA FARMĚ VYRÁBÍ. tady na farmě začíná cesta potravin. i koláčů?

Více

Ročník IX. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Ročník IX. Výtvarná výchova. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed. IX. Portrét a jeho proměny Nejslavnější portréty beseda (pracovní sešit, reprodukce obrazů) Hlava spolužáka kresba tužkou, rudkou Seznámí se s podobiznou královny Nofretete, s bystou P. Parléře, připomenou

Více

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_12_INOVACE_162_Volný čas pohádková abeceda AUTOR: Mgr. Michaela Rychlá ROČNÍK: 2. DATUM: 20. 1. 2012 VZDĚL. OBOR, TÉMA:

Více

Seznam potřeb pro žáky 2015/2016

Seznam potřeb pro žáky 2015/2016 VV TV Potřeby a sešity pro 1. ročník Plnicí pero 2 ks, pouzdro, popisovací folie A4, obaly A4 6 ks, obaly A5 8 ks, desky na sešity, strouhátko, guma, složky na písmena a číslice Přezůvky s pevnou patou,

Více