ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU 4. verze,

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU 4. verze, Koordinátor tvorby ŠVP: Marie Kracíková Koordinátor úprav a realizace: Vrchotová Lenka Zřizovatel: Městský úřad Lysá nad Labem IZO: Ředitelka ZŠ: Mgr. Marie Nováková Vedoucí vychovatelka ŠD: Jana Mašková Telefon/fax ZŠ: Telefon ŠD 1: , ŠD 2: , ŠD 3: , ŠD 4: druzina@zsjaklysa.cz

2 OBSAH: 1. VÝCHOVNÉ CÍLE VÝCHOVY MIMO VYUČOVÁNÍ: OBSAH 1.2 PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI 1.3 FORMY 2. VZDĚLÁVACÍ PROGHRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY 2.1 CHARAKTERISTIKA ODDĚLENÍ BEZ SPECIFICKÉHO ZAMĚŘENÍ VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE POUŽV ODDĚLENÍCH ŠD (kompetence) 6 3. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI 3.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A ZDRAVÍ VZDĚLÁVACÍ OBLAST : ČLOVĚK A PRÁCE VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A PŘÍRODA VZ DĚLÁVACÍ OBLAST: UMĚNÍ A KULTURA VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A JEHO SVĚT VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ CÍLE JEDNOTLIVÝCH STUDIÍ ŠD 4.1 VÝTVARNÉ STUDIO A STUDIO ŠIKOVNÉ RUCE POHYBOVÉ STUDIO POČÍTAČOVÉ STUDIO...13 volně vložené PŘÍLOHY příloha 1. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY PERSONÁLNÍ PODMÍNKY BEZPEČNOST ZDROJE FINANCOVÁNÍ ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ příloha 2. VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Použité zkratky: ŠD školní družina ŠR školní restaurace VMV výchova mimo vyučování ZČ zájmová činnost SV společensko-vědní výchova PŘ přírodovědná výchova PT pracovně-technická výchova EV estetická výchova S sportovní výchovy Zkratky používané v přehledu výchov. vzdělávací práce: Čz Člověk a zdraví Čp Člověk a práce Čpř Člověk a příroda Uk Umění a kultura Čs Člověk a jeho svět 3

3 1. VÝCHOVNÉ CÍLE výchovy mimo vyučování: Základním cílem pro školní družinu je výchova všestranně harmonicky rozvinutého člověka, který bude vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výkon povolání nebo pracovní činnosti. Doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni pomáhat zajistit dítěti prostředí s dostatkem mnohostranných a přiměřených podnětů k jeho aktivnímu rozvoji, aby mohlo v průběhu celého dalšího života získávat všeobecné a odborné vzdělání. Dalším záměrem je pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod spolu s odpovědností a smyslem pro sociální soudržnost. Učíme děti žít ve společnosti ostatních a přibližovat mu normy a hodnoty touto společností uznávané. Utváříme v dětech vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnice národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého, napomáhat mu v chápání okolního světa a motivovat je k dalšímu poznávání. Seznamujeme je se světovými kulturními hodnotami a tradicemi.snažíme se, aby pochopily a osvojily si zásady a pravidla vycházející z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku. Chceme, aby dítě získávalo a uplatňovalo znalosti o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví. 1.1 Obsah Obsah výchovy mimo vyučování tvoří výchovně-vzdělávací činnosti odpočinkové, rekreační, zájmové, společensky prospěšné, sebeobslužné a příprava na vyučování. Odpočinkové činnosti jsou psychicky a fyzicky nenáročné, slouží k odstranění únavy. Rekreační činnosti slouží také k odreagování, obsahují však pohybově náročnější aktivity sportovního či turistického charakteru. Zájmové činnosti jsou nejdůležitější součástí VMV. Jejich úkolem je uspokojování, rozvíjení, kultivace zájmů a potřeb dětí. Mezi základní zájmové činnosti patří výchovy: společensko-vědní, přírodovědná, pracovně-technická, estetickovýchovná a sportovní. Sebeobslužné činnosti se zaměřují na vedení dětí k samostatnosti v péči o vlastní osobu a osobní majetek. Veřejně prospěšné činnosti spočívají ve vedení dětí k dobrovolné práci ve prospěch druhých lidí či sociálních skupin. Příprava na vyučování souvisí se zájmovými činnostmi, při kterých si děti rozšiřují a prohlubují své vědomosti formou didaktických her. 1.2 Podmínky pro vzdělávání dětí se speciálními potřebami Vychovatelky jsou připraveny vyhledávat děti s handicapem a na úrovni s nimi pracovat s pomocí poradenského zařízení školy, zajistí vhodné prostory a pomůcky. Nadaným dětem bude vychovatelkami poskytnuta péče, která umožní jejich další rozvoj. 1.3 Formy Zájmové vzdělávání je uskutečňováno těmito formami: - individuální prací, zejména vytvářením podmínek pro rozvoj nadání dětí - příležitostnou výchovnou, vzdělávací, zájmovou a tématickou rekreační činností, která není zahrnuta do standardní týdenní skladby besídky, soutěže, četba, výlety zpravidla jsou určeny pro všechna oddělení ŠD - pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činností besedy, rozhovory, četba, dramatická improvizace - osvětovou činností včetně shromažďování a poskytování informací pro děti a vedení k prevenci sociálně patologických jevů besedy, využití odborné literatury a filmů - využitím otevřené nabídky spontánních činností hry tvořivé, konstruktivní, námětové, pohybové 4

4 2. Vzdělávací program školní družiny Vzdělávací program školní družiny vychází ze Školního vzdělávacího programu ZŠ J.A.Komenského Lysá nad Labem a navazuje na chápání rolí učitelů, resp.vychovatelů a žáků, popsané v tomto ŠVP. Školní družina zabezpečuje výchovu a vzdělávání žáků školy, jejichž rodiče o to projeví zájem. Náplň aktivit školní družiny si žáci volí na bázi dobrovolnosti, v družině pracují v nezaměřených odděleních a dále ve studiích podle vlastního zájmu. 2.1 Charakteristika / oddělení ŠD bez specifického zaměření /: Na počátku školního roku provede každý vychovatel analýzu svého oddělení - složení třídy/ počet dětí, věk, pohlaví, děti se speciálními vzdělávacími potřebami - stanoví sledované kompetence pro daný rok - zaznamená zájmy, talent dětí, temperament, vlastnosti dětí - spolupracuje s rodiči - pozornost věnuje dětem vyžadujícím individuální péči Na konci školního roku provede každý vychovatel hodnocení oddělení - složení oddělení / nemocnost, kolektivnost, vztahy mezi dětmi, atmosféra v oddělení / - výchovně vzděláv.činnost / plánování a plnění VP, co se děti naučily- kompetence dětí, co se podařilo a naopak, co by se mělo a dalo změnit/ - proběhlé akce ŠD / spolupráce s rodiči, vlastní činnost.- výlety, besedy, exkurze, oslavy / - podmínky pro vzdělávací činnost Primární evaluace spočívá v bezprostředním zhodnocení činnosti dětí, vyhodnocení jednotlivých dosažených cílů, dochází ke zpětné vazbě, uvědomění si kladů a záporů. Sekundárním evaluačním kritériem je následné dosažení či nedosažení klíčových kompetencí.zde je nutná spolupráce vychovatele s vyučujícími, předávání zkušeností a poznatků, informací o jednotlivých dětech. Rámcové cíle v odděleních ŠD rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení osvojení si základů hodnot, na nich ž je založena naše společnost získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Průběžné cíle rozvoj vědomostí- nenásilnou, zábavnou formou jsou u dětí prohlubovány vědomosti nabyté při vyučování rozvoj dovedností děti rozvíjejí svoji zručnost, praktické dovednosti ve výtvarném i tvůrčím smyslu rozvoj sociálního cítění děti si přirozenou cestou osvojují respekt a ohleduplnost k druhým, učí se začleňování do kolektivu, získávají pozitivní vztah k sobě samému / zdravá sebedůvěra, samostatnost / a to vše formou her a volných přátelských diskuzi. Rozvoj komunikativních schopností děti se učí správnému vyjadřování, schopnosti naslouchat a adekvátně reagovat na vzniklou situaci, vytvářejí nové dobré vztahy mezi sebou Rozvoj občanského cítění- děti získávají povědomosti o svých právech a povinnostech, o základních principech společenských norem, zákonitostí i zákonů, a to většinou formou četby, diskuse a hry Rozvoj pozitivního postoje ke svému okolí děti se při hrách a soutěžích učí pozitivnímu postoji ke svému okolí, ke kultuře, historii a tradicím, ekologickému cítění a lásce k přírodě. Rozvoj fyzické kondice a znalosti zdravého způsobu života při všech aktivitách je u dětí různými způsoby zlepšováno jejich fyzická kondice / zvláště ve spolupráci se sportovními studii /, děti získávají informace o tom, co je pro ně zdravé, o hygienických návycích, dobré životosprávě a zdravé výživě 5

5 2.2 Výchovně vzdělávací strategie použité v odděleních školní družiny Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Popis žákovy kompetence Žák řeší křížovky, hlavolamy, hádanky a účastní se didaktických her k procvičení učiva. Žák vnímá problémové situace ve škole i mimo ni,snaží se je pochopit a najít řešení přiměřené věku Žák samostatně řeší některé problémy a ověřuje správnost jejich řešení. Žák kriticky myslí, je schopen obhájit svá rozhodnutí. Žák vyjadřuje své myšlenky srozumitelně a v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně a kultivovaně, naslouchá promluvám druhých, formuluje otázky a odpovídá na otázky druhých. Žák rozumí různým typům záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest a využívá je ke komunikaci a k vytváření vztahů ostatními lidmi. Žák spolupracuje ve skupině, dodržujestanovená pravidla, podílí se na utváření dobré atmosféry týmu, poskytne pomoc nebo o ni požádá. Žák oceňuje zkušenosti druhých, respektuje různá hlediska. Žák postupně rozvíjí svůj vztah k druhým lidem i k sobě samému, je ohleduplný, začlení se do kolektivu. Žák odmítá útlak a hrubé zacházení, váží si druhých lidí, chápe základní principy vytváření pravidel chování ve školní družině a je schopen jednoduchá pravidla formulovat. Žák se chová zodpovědně v krizových situacích, projevuje pozitivní postoj k našemu kulturnímu dědictví. Žák má základní povědomost o svých právech a povinnostech, o principech společenských norem. Žák si připraví vhodné učební pomůcky, zorganizuje své pracovní místo, udržuje je v pořádku, používá bezpečně svěřené pomůcky a vybavení, chrání zdraví své i ostatních. Strategie vychovatelovy práce Vychovatel zařazuje zábavné didaktické formy k procvičení školního učiva. Vychovatel učí děti pracovat s chybou, klade otázky, které vedou k navození řešení problému. Vychovatel klade otevřené otázky, připravuje problémové situace. Vychovatel vybízí žáky ke vzájemnému sdělování svých pocitů. Vychovatel vede žáky k tvoření otázek, hledání a posuzováníodpovědí,k párové i skupinové komunikaci. Vychovatel zadává úkoly- spolupráce žáků vytváří příležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k dané situaci. Vychovatel zadává týmovou práci, vyžadující organizaci práceve skupině. Vychovatel připravuje jednoduché techniky k posílení vztahuk pravidlům a vytváření atmosféry vzájemné úcty. Vychovatel zařazuje do výuky nácvik krizových situací. Vychovatel vede žáky k poznávání kulturního bohatství země formou četby, diskuse, kvizů a her. Vychovatel jasně formuluje pravidla bezpečnosti a vede žáky k jejich zapamatování a dodržování. Vychovatel posiluje zodpovědnost žáků za jejich přípravu na jednotlivé činnosti a zachování pořádku na pracovním místě. Vychovatel zařazuje didaktické hry poukazující na význam zdraví a bezpečnosti. 6

6 3. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI 3.1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví obsah - pedagogické okruhy vzdělání péče o zdraví forma beseda, soutěže, četba, rozhovory, vyprávění kompetence dodržuje základní hygienické návyky uplatňuje základy správné životosprávy (vitamíny, výživa, odpočinek, spánek, pitný režim apod.) péče o lidské tělo hry zaměřené na pojmenuje části lidského těla rozvoj obratnosti pojmenuje názvy běžných onemocnění beseda, soutěže ošetří drobná poranění rozhovory odborná literatura, film předchází nemocem v jednotlivých ročních období pečuje o chrup, správně se obléká, otužuje se a aktivně pečuje o fyzickou kondici hygiena a bezpečnost při sportovních činnostech pohybové hry, soutěže, řád školy a řád ŠD uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech v prostorách školy a při pobytu venku; dodržuje zásady bezpečného chování, chrání zdraví své i zdraví ostatních při různých činnostech umí si vybrat zájmovou činnost dle vlastních dispozic, spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách nachází potřeby naplnění úspěchu, kladného hodnocení a citové odezvy získává dostatek informací o různých volnočasových aktivitách dodržuje pravidla her a soutěží, jedná fair play respektuje při pohybových činnostech a soutěžích slabší jedince, pomáhá jim osvojuje si pravidla zjednodušených pohybových činností manipuluje s míčem základy gymnastiky vyjádří rytmus pohybem, cvičí při hudbě bezpečnost a ochrana řád školy a řád ŠD, beseda, rozhovor, vyprávění, film slušně a ukázněně se chová na veřejnosti rozliší nežádoucí formy chování - rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se již tolerovat nemohou a která porušují základní dětská práva (šikana, týrání, sexuální zneužívání aj.) jednání s lidmi pořádek a čistota prostředí beseda, zážitky, scénky, hry uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu požádá o něco, poděkuje, omluví se - osvojuje si základní pravidla slušného chování udržuje pořádek ve školních věcech, v hračkách, pomůckách a vybavení školní družiny uspořádá a následně i uklidí své pracovní místo pečuje o prostředí a vybavení ŠD 7

7 3.2Vzdělávací oblast: Člověk a práce obsah - pedagogické okruhy vzdělání forma kompetence práce s drobným materiálem kreativní práce s různým materiálem vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů na základě své fantazie a představivosti pracuje podle slovního návodu a předlohy při tvořivých činnostech s různým materiálem využívá prvky lidových zvyků a tradic volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce konstrukční činnosti práce se stavebnicí provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž (plošné, prostorové, spojovací, konstrukční - práce s návodem, předlohou) 3.3 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda obsah - pedagogické okruhy vzdělávání forma kompetence pozorování přírodních objektů živé pozorování, sběr má poznatky o živočiších, rostlinách, a neživé přírody přírodního materiálu neživé přírodě odborná literatura na příkladech doloží význam rostlin a živočichů pro člověka látky a jejich vlastnosti četba zajímá se o dění v přírodě a chrání přírodu voda, vzduch nerosty práce chovatelů, pěstitelů a speciálních zájmových činností (rybář, myslivec, včelař, ekolog) pexeso, kvízy, pokusy, vycházky vyprávění, zkušenosti, filmy, TV, četba má pozitivní přístup k ochraně přírody zná činnost, smysl, hobby aktivit orientace v čase (rok, měsíc, týden, den, hodina);vesmír, země rozmanitost životních podmínek Etické aspekty ochrany přírody, rovnováha v přírodě charakterizuje roční období a měsíce ročního období vysvětlí příčiny střídání dne, noci, ročního období má pozitivní vztah a úctu k přírodě; třídí odpad, zná význam recyklace odpadu chrání ohrožené rostliny a živočichy do přírodního řetězce zařadí rostlinné živočichy má základní poznatky o ekologickém chování 8

8 3.4 Vzdělávací oblast: Umění a kultura obsah - pedagogické okruhy vzdělávání forma výtvarné osvojování skutečnosti při malba, kresba, využití různých výtvarných technik modelování, kombinované techniky, besedy, dramatizace, pozorování kompetence ve vlastní tvorbě nalézá a vyjadřuje osobní postoje, prožitky, jevy a vztahy ve světě; v tvorbě uplatňuje své životní zkušenosti práce s výtvarnými prostředky spojená s experimentováním poznávání a chápání výtvarného umění hra s barvou, dekorativní práce sestavování v prostoru, výstavy, literatura vyjadřuje emoce, pocity, nálady, fantazie slovně i výtvarně chová se vhodně v kulturních zařízeních sólový a sborový zpěv zpívání pro radost zpívá radostně na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky hudební hry písně k ročnímu období využívá jednoduché rytmické nástroje k doprovodu poslech hudby pohybová improvizace při hudbě cvičení při hudbě poslech - četba - naslouchání dramatická improvizace, rozvoj poznávacích procesů, komunikativních dovedností, sociálních vztahů poslech jednoduchých námětů chápe smysl, obsah písně jako vyjadřovací prostředek rozpozná některé nástroje ve znějící hudbě tanec, improvizovaný vyjadřuje pohybem charakter hudby pohyb vnímá tempo hudebního doprovodu a cvičí podle něj četba, poslech, vyprávění pozorně, soustředěně, aktivně naslouchá a reaguje otázkami předčítání, scénky, vyjadřuje své pocity z textu, rozlišuje přednes prózu, verše, pohádku; respektuje základní pravidla rozhovoru pečlivě vyslovuje a opravuje svou nesprávnou výslovnost přednese krátký mluvený projev na základě svých prožitků návštěvy kulturních představení divadlo sleduje, vnímá děj, prostředí, kultivuje své chování 9

9 3.5 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět obsah - pedagogické okruhy vzdělávání místo, kde žijeme: domov - orientace v místě bydliště, rodina škola - označení, třídy, zaměstnanci, poslání forma kompetence vyprávění, četba, beseda zná svoji adresu, nebezpečná místa v okolí vycházky, prohlídky didaktické hry zná členy rodiny bezpečně dojde do školy, cestu popíše podle orientačních bodů orientuje se v okolí i prostředí školy zná školy a vzdělávací zařízení ve městě město a místní krajina naše vlast vycházky, prohlídky, vyprávění, četba četba, vyprávění, výtvarná činnost zná části města, významné budovy současné i historické určí orientační body v okolí a světové strany rozlišuje zemský povrch - jeho tvary v okolí pojmenuje vodstvo v okolí uvědomuje si vzájemný vliv člověka na přírodu a opačně zná státní symboly; chápe pojem domov, národ, stát Evropa a svět lidé kolem nás: rodina (členové, role členů rodiny, příbuzenské vztahy) Základní komunikační dovednosti (základní prvky verbální komunikace v mezilidských vztazích, základy neverbální komunikace, komunikace citů) pozitivní hodnocení sebe a druhých soužití a chování lidí (v rodině, ve škole, v zájmových spolcích apod.) individuální a skupinová práce s odbornou literaturou, vyprávění, četba, beseda film, foto vyprávění, četba, beseda, scénky, hra pozorování, vyprávění, dramatizace, beseda, hry zaměřené na sebepoznání. 10 orientuje se v mapě s legendou úměrně věku a individuálním možnostem, poznává život ve světě z četby, cestování a filmů rozlišuje kontinenty a evropské státy orientuje se v rodině a rolích rodinných příslušníků ovládá výslovnost, dech a intonaci řeči, reprodukuje nazpaměť říkanky, pohádky a dramatické úlohy, improvizuje kvalitu a kvantitu svého projevu přizpůsobuje situacím požádá o laskavost v sociálním okolí zvládá základní prvky sebeúcty a úcty k druhým uvědomuje si své schopnosti a silné stránky, utváří své pozitivní sebehodnocení vnímá zrakový kontakt, mimické vyjadřování, posturologii, očišťuje verbální komunikaci od hrubých výrazů a vulgarismů, umí položit otázku pochválí druhého a pochvalu přijme odolává tlaku vrstevníků chovat se nevhodným způsobem odpovídá za své činy, obohacuje svoji osobnost estetickými zážitky, posiluje citové vazby umí se těšit z radosti a úspěchů jiných, umí vyjádřit účast na radosti i bolesti druhých, pozitivně hodnotí druhé v běžných podmínkách identifikuje základní city, umí vést rozhovor s druhými o jejich prožitcích, na

10 Tvořivost a základy spolupráce - elementární prosociálnost pohádkové příběhy k empatickému vcítění, výzdoba třídy, společné tvořivé kreslení, rozvoj fantazie základě empatického vnímání přemýšlí nad konkrétní pomocí jednoduchými skutky uplatňuje tvořivost v mezilidských vztazích především v rodině zvládá prosociální chování má zájem o spolužáky, dokáže vyjádřit soucit vyjadřuje city v jednoduchých situacích, uplatňuje tvořivost při společném plnění úkolů - pracuje v týmu, toleruje odlišnosti, přednosti i nedostatky spolužáků i dospělých učí se reflektovat situaci druhých a adekvátně poskytuje pomoc vyjadřuje odlišný názor než mají děti, učitel, rodič, vychovatel slušným způsobem odpovídající věku a individuálním možnostem ovládá podle svých schopností negativní citové reakce a stres vnímá a brání se šikaně a agresivitě, v případě potřeby ví, kde hledat pomoc, požádá o ni; pomůže kamarádovi v nesnázích alespoň přivoláním pomoci. Obsah-pedagogické okruhy vzdělávání forma kompetence právo, spravedlnost, vlastnictví řád školy a ŠD respektuje práva a povinnosti žáků ve škole rozhovory, zážitky rozlišuje vlastnictví soukromé a společné a chrání jej lidé a čas: orientace v čase a časový řád (kalendáře, generace, režim dne, roční období) hra, četba, vyprávění, alba, foto rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti současnost a minulost našeho života (proměny způsobu života, bydlení, oblékání, prostředí) odborná literatura, filmy, pohlednice, povídání, prohlížení je taktní při hodnocení změn v životě lidí; uznává hodnoty doby - porovnává na příkladech minulost a současnost státní svátky, významné dny, lidové zvyky a obyčeje, náboženské směry vycházky, rozhovory, odborná literatura, výtvarné práce, četba respektuje a poznává současnost a minulost v lidském životě 11

11 4.VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ CÍLE JEDNOTLIVÝCH STUDIÍ ŠD Zahájení činnosti každého studia záleží na možnostech školy a hlavně zájmů dětí v daném školním roce. Činnost studia rozšiřuje a doplňuje program jednotlivých oddělení ŠD. 4.1 Výtvarné studio a studio Šikovné ruce Výstup Výchovně vzdělávací obsah Konkretizované tematické okruhy Žák - rozvíjí svoji fantazii a představivost, rozvíjí kreslířský pohyb ruky a barevné cítění Žák - si hraje s barvou, poznává vlastnosti barev a vlastnosti různých druhů materiálů - pozná základní výtvarné techniky Žák - se pokouší podle svých možností jednoduše se vyjádřit a při vlastní tvorbě zapojovat co nejvíce smyslů Žák - vytváří drobné předměty z různých materiálů, při práci využívá své fantazie, pracuje podle jednoduchých slovních návodů a podle předlohy VÝTVARNÉ VYJÁDŘENÍ SKUTEČNOSTI UŽITÉ PRÁCE DEKORATIVNÍ A PROSTOROVÉ ROZVÍJENÍ SMYSLOVÉ CITLIVOSTI PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM Kresba kresba tužkou, pastelkami, křídou, tuší, štětcem Malba malba prstem nebo štětcem vodovými a krycími barvami, použití voskového pastelu Malba vodové a krycí barvy, voskový pastel, hra s barvou, barva na sklo, barvení látek Modelování práce s modelovací hmotou, s dekorativním pískem, se sádrou a voskem Práce s papírem přehýbání, skládání, mačkání, trhání různého druhu papíru, stříhání, nalepování, koláže Prostorová vytváření používání přírodního materiálu (např. kaštany, šípky, bukvice, jeřabiny, mech, listy, dřívka, kamínky, písek), využití různých papírových krabiček, kartónů, skla, keramiky, plastů a textilu Kresba (viz výše) Malba (viz výše) Modelování práce s modelovací hmotou (různé druhy modelíny), práce s těstem Kombinované techniky kombinování různých druhů přírodních materiálů (např. kaštany, šípky, bukvice, jeřabiny, mech, listy, dřívka, kamínky, písek) se dřevem, s papírem a kartónem, s plastem, s vlnou a textilem různá dotváření, tiskátka, vrypy Dřívka, špejle, drátky, hadříky, krabičky, korek, bužírka, papír, provázky, sláma, listy, šišky a pod. 12

12 Žák - odměří a navlékne nit, udělá uzlík, šije předním, zadním, obnitkovacím, křížkovým a stonkovým stehem - sešije látku, přišije háček, navleče gumu, látá - háčkuje, šije základní stehy na šicím stroji PRÁCE S TEXTILEM Různé druhy textilu, šňůrky, plsť, knoflík, nitě, apod. 4.2Pohybové studio Výstup Výchovně vzdělávací obsah Konkretizované tematické okruhy Žák - manipuluje s míčem, hokejkou či jiným náčiním odpovídající herní činnosti - zvládá základní herní činnosti a jejich kombinace - ovládá základní pravidla her, chápe role v družstvu a jedná při hře v duchu fair-play SPORTOVNÍ HRY Vybíjená a její obměny, přehazovaná, basketbal, florbal Žák - ovládá základní relaxační techniky, cílevědomě relaxuje, zlepšuje svou fyzickou kondici a koncentraci RELAXACE Relaxační cvičení Cviky protahující, posilující a dechové Masážní cvičení 4.3Počítačové studio Výstup Výchovně vzdělávací obsah Konkretizované tematické okruhy Žák - využívá základní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie - respektuje pravidla bezpečné práce s počítačem a daty Žák - vyhledává informace na internetu - komunikuje prostřednictvím internetu a dalších běžných komunikačních zařízení Šk.rok 2011 /12 MALOVÁNÍ WORDPAD TENTO POČÍTAČ INTERNET VYHLEDAVAČE Spouštění aplikací Psaní písmen, seznámení s klávesnicí Práce s aplikací Malování Počítačové hry k nácviku manipulace s periferiemi Vyhledávání pomocí vyhledavačů Internetová adresa Zřízení ové adresy Posílání dopisů a příloh Bezpečnost na internetu 13

13 PŘÍLOHA 1. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY PERSONÁLNÍ PODMÍNKY BEZPEČNOST ZDROJE FINANCOVÁNÍ KRITÉRIA PRO PŘIJÍMÁNÍ DĚTÍ DO ŠD ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚN PRÁVA A POVINNOSTI DĚTÍ A ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ PRÁVA A POVINNOSTI VYCHOVATELEK ŠD MATERIÁLNÍ PODMÍNKY 14

14 - Školní družina má dostatečně velké prostory /podlahová plocha, objem vzduchu, světlost atd. dle příslušné hygienické normy/ a takové prostorové uspořádání, které vyhovuje nejrůznějším skupinovým i individuálním činnostem dětí. - Všechny klubovny jsou účelně a esteticky vybaveny nábytkem, který odpovídá počtu dětí a je bezpečný. V každém oddělení mají k dispozici pohovky. Klubovny jsou rodičům snadno dostupné.vybavení hračkami, pomůckami, náčiním,materiály a doplňky odpovídá počtu dětí a jejich věku. Je průběžně doplňováno a pedagogy plně využíváno. - Hračky, pomůcky, náčiní a další doplňky nebo alespoň jejich podstatná část je umístěna tak, aby je děti dobře viděly, mohly si je samostatně brát a zároveň se vyznaly v jejich uložení. Každé oddělení ŠD má stanovena pravidla pro jejich využívání pedagogy a dětmi. - Děti se samy svými výtvory podílejí na úpravě a výzdobě interiéru budovy. Prostředí je upraveno tak, aby dětské práce byly přístupné a mohli je shlédnout i jejich rodiče. - Knihovna ŠD je vybavena dětskou beletrií, naučnou literaturou, atlasy, slovníky, encyklopediemi a obsahuje i mimočítankovou četbu, jazykové příručky a literaturu pro pedagogy. Je zde i veškerá audio-video technika, počítač s DVD přehrávačem a elektronické klávesy. Doplňkem je divadelní paravan s pohádkovými loutkami. Knihovnu mohou využívat všechna oddělení ŠD. Děti používají pohodlná křesla, která jsou součástí vybavení knihovny. - Hygienické zařízení umývárny a toalety jsou zdravotně nezávadné a odpovídají hygienickým předpisům. - Na budovu školy bezprostředně navazuje zahrada ŠD a hřiště.tyto prostory jsou vybavené tak, aby umožňovaly dětem rozmanité pohybové a další aktivity průlezky, houpačky a šplhadla. - Všechny vnitřní i venkovní prostory ŠD splňují bezpečnostní i hygienické normy dle platných předpisů - Výhledově se budeme snažit dovybavit každé oddělení alespoň jedním počítačem pro potřebu dětí. - U venkovních prostorů nám chybí vlastní hříště, které chceme vybudovat v objektu zahrady ŠD. - Podle dostupných finančních prostředků postupně doplníme dětské hřiště herními prvky odpovídajícími normám EU. - U vnitřního vybavení máme v plánu ve všech odděleních zrenovovat osvětlení a instalovat bezpečnostní kryty na radiátory. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Všechny pedagogické pracovnice, které pracují v ŠD mají předepsanou kvalifikaci. - Pedagogický sbor, resp. pracovní tým funguje na základě jasně vymezených a společně vytvořených pravidel. - Pedagogové se sebevzdělávají a aktivně přistupují ke svému dalšímu vzdělávání. - Ředitelka školy podporuje profesionalizaci pracovního týmu, sleduje udržení a další růst profesních kompetencí všech pedagogů a vytváří tak podmínky pro jejich další systematické vzdělávání. - Služby pedagogů jsou organizovány takovým způsobem, aby byla vždy a při všech činnostech zajištěna optimální pedagogická péče. - Pedagogové jednají, chovají se a pracují profesionálním způsobem /v souladu se společenskými pravidly a pedagogickými a metodickými zásadami výchovy mimo vyučování/. BEZPEČNOST Vychovatelky přihlíží k základním fyziologickým potřebám dětí, vytváří příznivé podmínky pro jejich zdravý psychický a sociální vývoj, předcházejí vzniku nežádoucích jevů. Bezpečnost dětí je zajišťována dodržováním vnitřního řádu ŠD. 15

15 Děti: - nesmí samostatně manipulovat s elektrickým zařízením - mají zákaz manipulovat s okny a vyklánět se z nich - udržují pořádek a čistotu v herně, knihovně, na WC a chodbách - během činností dodržují kázeň a přiměřený klid - jsou poučovány o bezpečnosti před každými činnostmi, prázdninami i ředitelskými dny, kdy by mohlo dojít k úrazu - zacházejí s hračkami tak, aby se nezranily a současně je neničily - jsou varovány před kontaktem s neznámými zvířaty a cizími lidmi - učíme poskytovat první pomoc přiměřeně k jejich věku a vědí, kde je dostupná první pomoc - jsou poučovány o pomalé chůzi po schodišti a chodbách, kde by mohlo také dojít k úrazu - dodržují při vycházkách bezpečnost silničního provozu a přecházejí hromadně na pokyn vychovatelky za jejího doprovodu - si hrají mimo klubovnu pouze v bezpečném prostoru. Ručí za něj vždy vychovatelka příslušné skupiny. Děti s pomocí vychovatelky: - vytváří pohodu prostředí, příznivé sociální klima - respektuje potřeby jednotlivce a jeho osobní problémy - při hodnocení respektuje individualitu dítěte - aktivně se podílí na ochraně před násilím, šikanou a dalšími nežádoucími jevy ZDROJE FINANCOVÁNÍ Školní družina je součástí Základní školy J.A. Komenského, Lysá nad Labem, která je příspěvkovou organizací. Zřizovatelem je Městský úřad v Lysé nad Labem. Na začátku školního roku je po dohodě s ředitelkou školy a ekonomkou stanovena výše příspěvku od rodičů, která je konzultována se zřizovatelem. Veškeré finanční prostředky jsou čerpány v plné míře. Finanční prostředky a jejich hospodárné využívání je kontrolováno ředitelkou školy a zřizovatelem. KRITÉRIA PRO PŘIJÍMÁNÍ DĚTÍ DO ŠD - děti od nejnižšího ročníku s potvrzením o zaměstnání obou rodičů /doložit při zápisu/ - dítě docházející do školní družiny nejméně 3 x týdně alespoň na 3 hodiny - děti dojíždějící - včasné přihlášení - řádné a včasné zaplacení poplatku školní družiny 1.000,- Kč na celý rok, lze hradit ve formě dvou splátek do 20.září I.splátka a do 21.února II. splátka Úplata může být snížena nebo prominuta a) žákovi pokud je společně posuzovanou osobou pro nárok na sociální příplatek, který pobírá jeho zákonný zástupce nebo jiná oprávněná osoba, b) žákovi pokud má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte v pěstounské péči a tento příspěvek nebo jeho část je vyplácena, pokud skutečnosti uvedené v písmenu a) a vyplácení příspěvku uvedeného v písmenu b) prokáže ředitelce. Pro školní rok 2011/12 byla stanovena výjimečná úhrada za ŠD pro děti, které nebylo možné z důvodu velkého zájmu umístit ve ŠK. Děti budou navštěvovat ŠD na zkrácenou dobu a nebudou využívat programovou nabídku ŠD v plném rozsahu. Platba za ŠD pro tyto děti je po dohodě s vedením ZŠ stanovena ve výši 500,- Kč/šk.rok 16

16 ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ Vedoucí ŠD: Lenka Vrchotová Rozdělení oddělení ŠD: I. oddělení Bc. Hana Šumpíková, umístěno v pavilonu A II. oddělení Lenka Vrchotová, umístěno v přízemí pavilonu G III. oddělení Jana Mašková, umístěno v 2. patře pavilonu G, č.205 IV. oddělení Helena Boubínová, umístěno v 2. patře pavilonu G V.oddělení - Mgr. Monika Boušková, umístěno v 2. patře pavilonu G - knihovna Denní časový rozvrh: 6,15 7,20 příchod dětí do ŠD, rekreační činnosti 7,20 7,30 odchod dětí do ZŠ B. Hrozného, úklid herny Odchod dětí do šaten 11,25-13,00 přechod žáků do jídelny, oběd, odpočinková činnost četba, stolní a tvořivé hry v místnosti 13,00-15,00 výchovně vzdělávací činnosti odpočinkové, zájmové a rekreační 15,00-17,00 (v Pá do 16.30) práce dětí v zájmových kroužcích, osobní hygiena svačina, individuálně - vypracovávání domácích úkolů (pouze se svolením rodičů), volné hry dětí. ŠD využívá pro svou činnost vlastní prostory. I. odd. je ve vestibulu školy vlevo, II. odd. se nachází v přízemí pavilonu G vzadu, III. A IV. odd. jsou rovněž v pavilonu G ve 2. patře, V. oddělení je rovněž ve 2. patře pavilonu G (knihovna). K herním aktivitám mimo budovu je využívána zahrada ŠD s průlezkami a hřiště ZŠ. O přijetí dítěte do ŠD rozhoduje ředitelka školy na základě písemné přihlášky. Mimo rámec své pravidelné činnosti organizují vychovatelky zájmové kroužky a ve volných dnech plánované výlety a kulturní akce. Po 15,00 hod jsou děti, které nedochází do žádného z kroužků, sdružovány do oddělení, které má pod dohledem určená vychovatelka. Informace o rozdělování dětí jsou vyvěšeny na nástěnce před vchodem do ŠD. PRÁVA DĚTÍ : - navštěvovat ŠD v 1. ročníku, při nenaplnění kapacity i ve vyšších ročnících, nepřihlášené děti pouze v případě přerušení výuky a o dělených hodinách I.stupně - využívat veškeré zařízení ŠD - zvolit si svobodně zájmový kroužek - vypracovávat si domácí úlohy v ŠD pouze po písemném svolení svých rodičů. - 17

17 POVINNOSTI DĚTÍ: - dbát pokynů vychovatelky, dodržovat hygienu, převlékat se před pobytem venku a šetřit zařízení ŠD. Úmyslné poškozování hráček a vybavení nahradí rodiče v plném rozsahu, eventuelně opraví. - samostatně se ihned po vyučování dostavit do ŠD a zařadit se do svého oddělení v případě, že se dítě nedostaví do ŠD, nenese za něj vychovatelka odpovědnost a informuje rodiče - bez vědomí vychovatelky nesmí opustit oddělení, doba jeho pobytu v ŠD se řídí údaji na zápisním lístku - ohlásit vychovatelce každé zranění, ke kterému došlo v ŠD, nejpozději před odchodem ze ŠD - při veškerých činnostech se musí chovat tak, aby neohrožoval bezpečnost spolužáků a vyvaroval se konfliktních situací - nenosit do ŠD cenné předměty a hračky, za mobilní telefon si dítě ručí samo. PRÁVA ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ: - přihlásit své dítě k pravidelné docházce do ŠD - získávat informace o činnosti ŠD nástěnka před vchodem do ŠD - získávat informace o chování a aktivitě svého dítěte /v době provozu nebo po vzájemné dohodě s vychovatelkou/ - v případě jakýchkoliv nesrovnalostí mohou podat stížnost - vyzvednout si své dítě i mimo dobu určenou v zápisním lístku; v případě samostatného odchodu je třeba písemně požádat - omluvenka musí obsahovat datum, čas odchodu a potvrzení přebírám za svou dceru/syna odpovědnost. Propouštění na tel. výzvu není z bezpečnostních důvodů přípustné. - umístit své dítě do ŠD o vedlejších prázdninách docházku je třeba projednat alespoň týden předem s vedoucí vychovatelkou POVINNOSTI ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ: - řádně vyplnit zápisní lístek - zaplatit roční příspěvek ŠD 1000,- Kč - seznámit se s řádem ŠD a potvrdit jeho přečtení podpisem - pokud bude dítě odcházet vždy v doprovodu, je třeba uvést náhradní kontaktní osobu pro případ, že by se zákonní zástupci nedostavili do 16,30 hod. Nebude-li dítě vyzvednuto nejdéle do 30 minut po skončení provozu družiny, bude za přítomnosti pracovnice OSPOD protokolárně předáno Policii ČR Škola bude v tomto případě požadovat úhradu nezbytných nákladů na prodloužení provozu ŠD. - omlouvat písemně nepřítomnost dítěte - informovat vychovatelku o případné změně zdravotní způsobilosti dítěte - vyplnit dotazník o zájmových kroužcích PRÁVA VYCHOVATELKY: - vyjadřovat se /vznášet dotazy, připomínky a podávat návrhy/ k organizaci školního roku a provozu ŠD a ZŠ - nenést odpovědnost za dítě, které propustí z prostoru oddělení ŠD na odpolední vyučování, mimoškolní aktivity nebo domů - na hodnocení chování žáka v ŠD se vztahují ustanovení školního řádu, tj. udělování kázeňských opatření včetně snížené známky z chování na vysvědčení; v případě, že dítě 18

18 soustavně porušuje kázeň, pořádek a nedbá napomenutí, ohrožuje zdraví a bezpečnost ostatních, může být rozhodnutím ředitelky školy z družiny vyloučeno. POVINNOSTI VYCHOVATELKY: - vhodným způsobem organizovat dětem zájmovou, odpočinkovou a rekreační činnost - vést děti ke slušnému, přátelskému chování a vzájemné pomoci - poučit a dbát o bezpečnost a ochranu zdraví dětí při všech hrách a činnostech - zajistit vždy včasný odchod dětí na kroužky a jiné aktivity podle pokynů na zápisním lístku VŠICHNI PŘÍCHOZÍ RESPEKTUJÍ POKYNY VYCHOVATELEK A STANOVENÍ ŘÁDU ŠD. Řád školní družiny vychází z tzv. školského zákona č.561/2004 Sb., v platném znění; zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících, v platném znění; Vyhlášky č.48/ 2005 Sb. o základním vzdělávání, Vyhlášky č.74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání aj. 19

19 PŘÍLOHA 2. Vnitřní řád školní družiny 20

20 ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Čj.5/11-12 Obecná ustanovení Na základě ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění vydávám jako statutární orgán školy pro školské zařízení školní družinu tuto směrnici vnitřní řád školní družiny (dále jen ŠD). Směrnice je součástí organizačního řádu školy. Určuje pravidla provozu, stanoví režim ŠD, je závazný pro pedagogické pracovníky a má informativní funkci pro zákonné zástupce. Prokazatelné seznámení zákon. zástupců s tímto řádem provedou vychovatelky ŠD při zápisu dětí do ŠD. ŠD se ve své činnosti řídí zejména vyhláškou č. 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání. Poslání školní družiny ŠD tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. ŠD není pokračováním školního vyučování, má svá specifika, která ji od něho odlišují. Hlavním posláním ŠD je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků, částečně také dohledu nad žáky. Činnost ŠD je určena přednostně pro žáky prvního stupně základní školy. K pravidelné denní docházce mohou být přijati i žáci druhého stupně základní školy, pokud nejsou přijati k činnosti školního klubu. Činností vykonávaných ŠD se mohou účastnit i žáci, kteří nejsou přijati k pravidelné denní docházce do ŠD. Družina může vykonávat činnost pro účastníky, nebo účastníky a jejich zákonné zástupce, i ve dnech pracovního volna. 1. Práva a povinnosti dětí a jejich zákonných zástupců v ŠD a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky 1.1.Děti jsou povinny: a) řádně do ŠD docházet b) dodržovat vnitřní řád ŠD, předpisy a pokyny školy a ŠD k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni, c) plnit pokyny pedagogických pracovníků školy a ŠD vydané v souladu s právními předpisy a školním nebo vnitřním řádem, d) informovat vychovatelku ŠD o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, e) dokládat důvody své nepřítomnosti v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem, c) oznamovat ŠD údaje podle 28 odst. 2 a 3 a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka a studenta, a změny v těchto údajích Žák se v ŠD chová slušně k dospělým i jiným žákům školy, dbá pokynů pedagogických a provozních pracovníků, dodržuje školní řád a řád ŠD. Chová se tak, aby neohrozil zdraví svoje, ani jiných osob Žák chodí do ŠD pravidelně a včas, účastní se všech organizovaných činností. Docházka do ŠD je pro přihlášené žáky povinná. Odhlásit se může vždy ke konci pololetí Žák chodí vhodně a čistě upraven a oblečen, s ohledem na plánované činnosti Žák udržuje prostory ŠD v čistotě a pořádku, chrání majetek před poškozením. 21

21 1.6. Před ukončením činnosti ŠD žáci z bezpečnostních důvodů neopouštějí školní budovu bez vědomí vychovatelek Žáci chrání své zdraví i zdraví spolužáků; žákům jsou zakázány všechny činnosti, které jsou zdraví škodlivé (např. kouření, pití alkoholických nápojů, zneužívání návykových a zdraví škodlivých látek) Zákonný zástupce žáka je povinen doložit důvody nepřítomnosti žáka nejpozději do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti žáka. Odchod žáka před stanovenou dobou, zapsanou v zápisním lístku, je možný pouze na základě písemné omluvy rodičů Žák má právo na ochranu před jakoukoli formou diskriminace a násilí, má právo vzdělání a na svobodu myšlení, projevu, shromažďování, náboženství, na odpočinek a dodržování základních psychohygienických podmínek, má právo být seznámen se všemi předpisy se vztahem k jeho pobytu a činnosti v ŠD. Každý úraz nebo vznik škody, ke kterému došlo v souvislosti s činností ŠD, hlásí bez zbytečného odkladu Žák nenosí do ŠD předměty, které mohly by ohrozit zdraví a bezpečnost jeho nebo jiných osob Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům družiny se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených tímto zákonem Při porušení povinností stanovených tímto řádem ŠD lze podle závažnosti porušení žákovi uložit: a) písemné napomenutí vychovatelky b) důtku ředitele školy c) sníženou známku z chování d) vyloučení ze ŠD Škola neprodleně oznámí kázeňský postih a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci a zaznamená je do dokumentace školy. 2. Provoz a vnitřní režim školy v souvislosti se ŠD Přihlašování a odhlašování Ředitelka stanovuje ve vnitřním řádu ŠD pro jednotlivé formy zájmového vzdělávání podle 2 vyhlášky č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání způsob evidence účastníků takto: 2.1. V ŠD je určena jako vedoucí zaměstnanec vedoucí vychovatelka, která zajišťuje přihlašování a odhlašování žáků, vybírání poplatků, předávání informací zákon. zástupcům, vyřizování námětů a stížností O zařazení žáků do ŠD rozhoduje ředitelka školy. Kritéria přijetí a docházky Žáci co nejnižších ročníků zaměstnaných rodičů doložit u obou rodičů potvrzení o zaměstnání. Pravidelná docházka do ŠD nejméně 3 dny v týdnu do hod, nepravidelně docházející děti mohou podat přihlášku do školního klubu. Dojíždějící děti. Včasné přihlášení do ŠD. 22

22 Dodržení termínu zaplacení příspěvku 500,- Kč do 20.září na 1. pololetí školního roku a 500,- Kč do 20.února na 2. pololetí (nezaplacení = důvod vyloučení dítěte ze ŠD a přijetí jiného dítěte). Při volné kapacitě mohou být za stejných podmínek přijati žáci ze ZŠ B. Hrozného Pro školní rok 2011/12 byla stanovena výjimečná úhrada za ŠD pro děti, které nebylo možné z důvodu velkého zájmu umístit ve ŠK. Děti budou navštěvovat ŠD na zkrácenou dobu a nebudou využívat programovou nabídku ŠD v plném rozsahu. Platba za ŠD pro tyto děti je po dohodě s vedením ZŠ stanovena ve výši 500,- Kč/šk.rok 2.4. Úplata je splatná předem, je možné platit ve dvou splátkách za období září až leden a únor až červen. Výše úplaty je stanovena předem na celý školní rok. Škola přijímá platby v hotovosti jen zcela výjimečně, zákon. zástupce platí bezhotovostním způsobem převodem nebo složenkami. Každému dítěti je pro účely plateb přidělen variabilní symbol. Při platbách složenkami tento variabilní symbol vepisuje do složenek vedoucí vychovatelka ŠD. Vedoucí vychovatelka pravidelně kontroluje placení úhrady v součinnosti s ekonomkou školy, pokud jsou zákon. zástupci v prodlení s placením, jedná s nimi. Pokud zákon. zástupci nereagují na ústní výzvy, prokazatelným způsobem je písemně upozorní na jejich povinnost Úplata může být snížena nebo prominuta c) žákovi pokud je společně posuzovanou osobou pro nárok na sociální příplatek, který pobírá jeho zákonný zástupce nebo jiná oprávněná osoba, d) žákovi pokud má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte v pěstounské péči a tento příspěvek nebo jeho část je vyplácena, pokud skutečnosti uvedené v písmenu a) a vyplácení příspěvku uvedeného v písmenu b) prokáže ředitelce Pokud za žáka není zaplacen poplatek, vedoucí vychovatelka ŠD o tom uvědomí ředitelku školy nejpozději dokonce příslušného měsíce. Ředitelka školy může rozhodnout o případném vyloučení žáka ze školní družiny Po projednání se zřizovatelem se činnost v době všech prázdnin přerušuje Zákonní zástupci žáka přihlášeného k pravidelné docházce do ŠD sdělí družině rozsah docházky žáka a způsob odchodu žáka z družiny; tyto údaje jsou zaznamenány na zápisním lístku. Omluvu nepřítomnosti žáka v družině, odchylky od docházky žáka nebo pokud má žák odejít ze ŠD jinak či s jinou osobou, než je obvyklé a je uvedeno na zápisním lístku, sdělí zákon. zástupci tuto skutečnost ŠD písemně. Předem známou nepřítomnost žáka v družině zákonný zástupce oznámí písemně V třídní knize, zápisním lístku a docházkovém sešitě je zaznamenávána docházka dítěte do ŠD Přihlašování a odhlašování žáků ze ŠD je prováděno na základě písemných žádostí rodičů žáka Organizace činnosti Provozní doba ŠD je od 6,15 do 17,00 hod, v pátek do 16,30hod Rozvrh činnosti v jednotlivých oddělení: 6,15 7,20 Příchod dětí do ŠD, rekreační činnosti 23

23 7,20 7,25 odchod dětí do ZŠ B. Hrozného, úklid herny 11,25 13,00 osobní hygiena, oběd, odpočinková činnost četba, stolní a tvořivé hry 13,00 15,00 výchovně vzdělávací činnosti odpočinkové, zájmové, rekreační 15,00 17,00 Práce dětí v zájmových kroužcích, individuální hry, psaní domácích úkolů pouze s písemným svolením zákonných zástupců Děti, které nedochází do žádného kroužku jsou sdružovány do oddělení, které má pod dohledem určená vychovatelka. Informace o rozdělování dětí jsou vyvěšeny na nástěnce před vchodem do každého oddělení ŠD. Personální obsazení: Vedoucí ŠD: Lenka Vrchotová Vychovatelky: I. odd. Bc.Hana Šumpíková II. odd. Lenka Vrchotová III. odd. Jana Mašková IV. odd. Helena Boubínová V. odd. Mgr.Monika Boušková Ukončení provozu ŠD je v 17,00hodin v pátek v 16.30hod. Při nevyzvednutí žáka do stanovené doby určenou osobou vychovatelka nejdříve podle možností informuje telefonicky zákon. zástupce žáka a osoby uvedené na přihlášce dítěte do ŠD. Pokud je tento postup bezvýsledný, a) na základě předchozí dohody kontaktuje pracovníka orgánu péče o dítě, b) požádá o pomoc Policii ČR, Při opakovaném nevyzvednutí je možné vyloučení dítěte z docházky do ŠD ŠD využívá pro svou ranní i odpolední činnost vlastní prostory: I. odd. je v pavilonu A vlevo, II. odd. se nachází v přízemí pavilonu G vzadu, III., IV. a V.odd. je rovněž v pavilonu G, ale ve 2. patře. K venkovním herním aktivitám mimo budovu je využívána zahrada ŠD s průlezkami a hřiště ZŠ Oddělení se naplňují nejvýše do počtu 30 účastníků. V oddělení lze individuálně integrovat nejvýše 5 účastníků se zdravotním postižením. Ředitelka stanovuje touto směrnicí nejvyšší počet účastníků na 1 pedagogického pracovníka s ohledem na druh vykonávané činnosti účastníků, zejména s ohledem na jejich bezpečnost takto: a) při běžné činnosti v místnostech ŠD, na zahradě, či hřišti do 30 dětí, při vycházkách po běžných trasách v okolí školy s běžným dopravním provozem max. 25 dětí, b) při organizačně či dopravně náročných nebo výjimečných akcích projedná vedoucí vychovatelka s ředitelkou školy předem organizační zajištění akce včetně počtu doprovázejících osob Do ŠD přicházejí žáci po skončení vyučování pod vedením vychovatelek. Pokud ostatní třídy končí později, předá děti vychovatelce do školní družiny učitelka, která vyučovala poslední hodinu. U starších dětí je možný po písemném souhlasu zákon. zástupce samostatný přechod Rozsah denního provozu ŠD a rozvrh činnosti schvaluje ředitelka školy na návrh vedoucí vychovatelky ŠD Družina realizuje výchovně vzdělávací činnost ve výchově mimo vyučování zejména formou odpočinkových, rekreačních a zájmových činností; umožňuje žákům přípravu na vyučování. - Odpočinkové činnosti - mají odstranit únavu, zařazují se nejčastěji po obědě, popř. ráno pro žáky, kteří brzy vstávají a dále dle potřeby kdykoliv během dne. Jde o klidové hry a klidné zájmové činnosti, poslechové činnosti apod. 24

24 - Rekreační činnosti - slouží k regeneraci sil, převažuje v nich odpočinek aktivní s náročnějšími pohybovými prvky. Hry a spontánní činnosti mohou být rušnější. - Zájmové činnosti - rozvíjejí osobnost žáka, umožňují žákům seberealizaci i kompenzaci možných školních neúspěchů i další rozvoj pohybových dovedností a poznání. Jde o řízenou kolektivní nebo individuální činnost, organizovanou nebo spontánní aktivitu. Činnost může být organizována pro vybrané žáky z různých oddělení v zájmovém útvaru, který vede vychovatelka ŠD či jiný pedagog nebo zákon. zástupce. - Příprava na vyučování zahrnuje okruh činností související s plněním školních povinností, není to však povinná činnost ŠD. Může jít o vypracovávání domácích úkolů (pouze se souhlasem zákon. zástupců, nikoliv před 15. hodinou, vychovatelka žákům úkoly neopravuje), nebo zábavné procvičování učiva formou didaktických her (včetně řešení problémů), ověřování a upevňování školních poznatků v praxi při vycházkách, exkurzích a dalších činnostech; získávání dalších doplňujících poznatků při průběžné činnosti ŠD (např. vycházky, poslechové činnosti, práce s knihou a časopisy) Činností ŠD se mohou zúčastňovat i žáci nezařazení do ŠD, pokud se této činnosti neúčastní plný počet žáků zařazených do ŠD stanovený pro oddělení V době vedlejších prázdnin v průběhu školního roku se provoz ŠD po dohodě se zřizovatelem přerušuje, pokud zákon. zástupce nejméně 14 dní předem nepodá požadavek docházky jejich dítěte do ŠD. Zákon. zástupci své dítě přihlašují písemně a pokud je počet přihlášených žáků nižší než deset, provoz ŠD není zajištěn V době mimořádných prázdnin nebo mimořádného volna je činnost školní družiny zajištěna, s případným omezením podle pokynů hygienika Zákon. zástupci dítěte a další návštěvníci do učeben ŠD nevstupují Činností vykonávaných družinou se mohou účastnit i žáci, kteří nejsou přijati k pravidelné denní docházce do ŠD Při postupných odchodech žáků z jednotlivých oddělení domů po 15 hod, je činnost spojena do oddělení, kde počet dětí může být max. 30 dětí. Stejně tak se postupuje při spojování činnosti, kdy každé oddělení vykonává jinou činnost zájmovou, relaxační apod. Informace o rozdělení dětí jsou vždy vyvěšeny na nástěnce příslušného oddělení Rozsah denního provozu projednává ředitelka se zřizovatelem. Ředitelka schvaluje podpisem na úvodní stránce přehledu výchovně vzdělávací práce týdenní skladbu zaměstnání, která obsahuje činnosti odpočinkové, zájmové a rekreační, pobyt venku a další aktivity. ŠD v rámci své běžné činnosti, v průběhu stanovené provozní doby ŠD, zřizuje zájmové kroužky, /v době od 15,00 do 16,00hod/ jejichž členové mohou být i žáci, kteří nejsou přihlášeni do ŠD k pravidelné docházce. Činnost v těchto kroužcích, pro žáky nezapsané k pravidelné docházce do ŠD, může být poskytována za úplatu ŠD může zajišťovat další činnosti (jako např. výlety, exkurze, sportovní a kulturní akce atp.), které jsou uskutečňovány mimo stanovenou provozní dobu ŠD. Členství na těchto aktivitách není vázáno na zápis do ŠD. Tyto činnosti mohou být poskytovány za úplatu Při organizaci činnosti jinak než v obvyklých hodinách stanoví zařazení a délku přestávek pedagog pověřeným vedením akce podle charakteru činnosti a s přihlédnutím k základním fyziologickým potřebám dětí. 25