JAK ODEHNAT SLONY - TERAPIE ZAMĚŘENÁ NA ŘEŠENÍ
|
|
- Vojtěch Valenta
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 JAK ODEHNAT SLONY - TERAPIE ZAMĚŘENÁ NA ŘEŠENÍ Zpracoval: Mgr. Leoš Zatloukal, Ph.D. Web: Zdroj: Zatloukal, L. Jak odehnat slony: terapie zaměřená na řešení. Psychologie dnes 17, č. 5, 2011, s
2 Odhánění slonů - terapie zaměřená na řešení * Paul Watzlawick vypráví v jednom svém článku známý příběh: Muž se prochází se svým kamarádem a každých dvacet sekund tleská rukama. Když se ho kamarád ptá na důvod jeho podivného chování, odpovídá: Odháním slony. Slony? Ale vždyť tu žádní sloni nejsou! No vidíš, funguje to! odpovídá onen muž triumfálně. Autor však nezůstal jen u příběhu. Poukázal na čtyři různé způsoby, kterými by se různí terapeuti (v závislosti na jejich terapeutické filosofii) mohli pokoušet tomuto muži pomoci: 1. Jeden může dokázat tomuto pacientovi, že tleskání rukama neodežene pryč slony. Tato forma realitní terapie může být technicky hodně náročná, protože vyžaduje sehnat někde slony k vypůjčení. Navíc, taková léčba může klienta zanechat bez ochrany a dokonce může ještě posílit jeho problém. 2. Terapeut se může pokusit dostat pacienta do stavu, kdy jeho důvěra k terapeutovi je dostatečně silná na to, aby mu uvěřil, že zde ve skutečnosti žádní sloni nejsou. To bezpochyby zabere spoustu času a může to být ještě zkomplikováno tím, že terapeut by vlastně jen opakoval to, co všichni ostatní pacientovi již říkali předtím totiž, že si vymýšlí. 3. Tradiční přístup by odhaloval skutečné příčiny pacientova absurdního strachu a přinášel by vhled, že dnešní sloni jednoduše nejsou takovou hrozbou jakou se zdáli být v jeho dětství. Opět by to byl velmi dlouhý a nejistý proces. 4. Pacient by se vyboural v autě, zlomil by si ruku a měl by ji v sádře. Poté by mohl mít korektivní emoční zkušenost, že navzdory tomu, že nemohl tleskat rukama, žádní sloni se nevyskytli. Stejná korektivní emoční zkušenost by mohla být vytvořena terapeutem, který by se odvážil být tak neprofesionální a neetický, že by svázal pacientovy ruce a tak mu zabránil tleskat nebo by ho přiměl dělat jako by nemohl rukama tleskat. Výčet možných terapeutických postupů samozřejmě není úplný. V kontextu článku o terapii zaměřené na řešení se však nabízí otázka: Jak by v tomto případě postupoval terapeut zaměřený na řešení? Abychom tuto otázku mohli na konci článku zodpovědět, měli bychom si nejdříve tento přístup krátce představit. Miniexkurz do historie Přístup zaměřený na řešení je etablovaný způsob práce s klienty v psychoterapii, sociální práci, při koučování, ve školním poradenství, v pastoraci a dalších pomáhajících kontextech. Za tvůrce přístupu zaměřeného na řešení lze považovat Steva de Shazera ( ), jeho manželku a kolegyni Insoo Kim Berg ( ) a jejich kolegy a kolegyně z Brief Family Therapy Center (BFTC) v Milwaukee (USA). Tento směr lze zařadit do velké rodiny postmoderních či systemických přístupů, rovněž jej lze popsat jako ericksonovský přístup, protože se významnou měrou inspiruje způsobem práce fenomenálního terapeuta Miltona H. Ericksona. Mezi současné významné terapeuty zaměřené na řešení patří například Yvonne Dolan, Bill O Hanlon, Harry Korman, Ben Furman, Peter DeJong, Scott Miller, Eve Lipchik, John Walter, Jane Peller či Mathew Selekman. Principy terapie zaměřené na řešení V literatuře o terapii zaměřené na řešení existuje mnoho různých pokusů shrnout základní principy tohoto způsobu práce (např. De Jong, Berg, 1998; De Shazer, et al., 2007; O Hanlon, Weiner-Davis, 2003). S kolegy z týmu DALET jsme na základě literatury a četných diskusí o způsobu, jakým s klienty pracujeme a o jaká východiska se při práci s klienty opíráme, vytvořili šestici principů terapie zaměřené na řešení, které se navíc pro lepší zapamatování podařilo shrnout do akronymu RESENI: R rozvíjení řešení, nikoli problémů E efektivita S spolupráce E expertnost na proces, nikoli na obsah N nevyhnutelnost změn I individuální přístup
3 Rozvíjení řešení, nikoli problémů (R) Tento princip bývá považován za nejkontroverznější a zároveň se kolem něj kumuluje spousta nedorozumění a nepochopení, proto mu zde věnuji větší prostor. V terapii zaměřené na řešení se nepracuje s problémy jako takovými, ale s lidmi, kteří něco od terapie očekávají a mají své jedinečné zdroje a možnosti. Proto popis očekávání klientů a jejich zdrojů a možností tvoří jádro práce zaměřené na řešení, zatímco popis problému hraje roli okrajovou. Takový postup je samozřejmě poněkud kontroverzní, protože se většinou má za to, že důkladná analýza problému je pro řešení nezbytná. Vychází se přitom z předpokladu, že je nutné poznat příčiny problému, aby mohl být odstraněn. Zdá se však, že existuje přibližně tolik příčin problémů, kolik je terapeutů, kteří je hledají. Ještě důležitější ale je, že pro řešení není nutné znát detaily problému, protože řešení není totéž, co odstranění problému: řešení nevychází nutně z podstaty problému, jen musí pasovat na (problémovou) situaci. Je to jako ve slavné metafoře Steva de Shazera (1993), v níž klient stojí před pomyslnými zamčenými dveřmi, za nimiž ho čeká spokojený život. Pokud si chce dveře otevřít, pak nepotřebuje dopodrobna zkoumat zámek (z jakého je kovu, kdo a kdy ho tam namontoval apod.), ale především potřebuje najít klíč, který do něj pasuje. Vtipný příklad ilustrující, jak řešení často nesouvisí s podstatou či příčinou problému, nabízí Furman a Ahola (1992): Jedna žena potkala kamarádku a stěžuje si na místního lékárníka: Je to ten nejprotivnější člověk pod sluncem, někdo by mu to měl říct do očí! Kamarádka odvětila: Já ho znám, uvidím, co by se s tím dalo udělat. Za několik týdnů se obě kamarádky opět potkaly. První se ptá: Jak jsi to udělala? Přišla jsem do lékárny a on byl úplně jako vyměněný. Byl milý a příjemný. Tys ho nějak konfrontovala s jeho chováním? To ani ne, odpověděla kamarádka, jen jsem mu řekla, že ho považuješ za velmi okouzlujícího muže. Zůstává otázkou, zda by kamarádka z výše uvedeného příběhu uspěla i v případě, že by se pokusila problém řešit odstraněním jeho příčiny (např. konfrontací lékárníka s neadaptivním vzorcem jeho chování či interpretací raných traumat ve vztahu s matkou, které se promítají do jeho vztahů k ženám)? Domnívám se, že by i s touto strategií uspět v zásadě mohla (tyto strategie bývají koneckonců často úspěšné i v terapii). Na druhou stranu by takové řešení vyžadovalo mnohem více času (stejně jako ve výše uvedeném případě muže tleskáním odhánějícího slony) a kamarádka by se vystavila výrazně vyššímu riziku, že takříkajíc zabředne do problému, ještě více jej utvrdí či dokonce prohloubí, nebo že přiměje lékárníka k tomu, aby se bránil (viz. obr. vlevo). Na řešení zaměření terapeuti se snaží tomuto negativnímu zacyklení vyhnout a místo toho se snaží nastartovat pozitivní cyklus (viz. obr. vpravo).
4 Výše uvedené úvahy o zaměření na řešení ale neznamenají ačkoli se to tak někdy mylně chápe - že se v terapii zaměřené na řešení nesmí o problémech vůbec hovořit. To by bylo nesmyslné. Důležité je, abychom společně s klienty v terapii rozvíjeli řešení (tzv. solution talk ) a naopak nerozvíjeli (neprohlubovali) problémy (tzv. problem talk ). Jde tedy o proces vedení rozhovoru, nikoli o obsah (problém nebo neproblém). Rozhovor o problémech může být někdy užitečný, pokud je veden tak, že problém narušuje (a tím rozšiřuje možnosti řešení) nebo posiluje terapeutické spojenectví pro hledání řešení. Naopak rozhovor o řešení, který by kupříkladu nerespektoval tempo klienta, nebral ohled na jeho motivaci ke změně nebo nevytvářel pro klienta bezpečný kontext, může paradoxně problémy utvrzovat a možnosti změny omezovat. Efektivita (E) Terapie je vždy určité provizorium, je to přechod od trápení k řešení. Je důležité, aby tento přechod trval co nejkratší možnou dobu. Někdy se říká, že terapie zaměřená na řešení začíná od konce, protože od samého začátku má terapeut stále na mysli její ukončení. Neustále k tomuto bodu, kdy bude moci skončit, v terapii směřuje a ověřuje si, jak daleko se od něj právě s klientem nacházejí. Díky tomuto přístupu se výrazně omezuje riziko vzniku tzv. závislosti na terapii. Terapie zaměřená na řešení se díky tomu někdy označuje jako krátká či krátkodobá ( brief ), což ale neznamená, že je zkrácená či ošizená. Existují četné výzkumy, které ukazují, že udržitelné terapeutické změny je mnohdy možné dosáhnout i v malém počtu sezení (Duncan, Miller, Sparks, 2004). Rozhodující však není počet sezení. To, co dělá krátkou terapii opravdu efektivní je důraz, aby skončila, co nejdříve je to možné a bez umělého protahování. Je to v souladu se známým postulátem Steva de Shazera: Když něco (už) není rozbité, nespravuj to. Lze říci, že tento důraz na efektivitu je vlastně i důrazem na jednoduchost, na to, aby terapeut věci zbytečně nekomplikoval a neprodlužoval tam, kde to není nutné. Dělat věci jednoduše však může být ta nejnesnadnější věc na světě. Spolupráce (S) K úspěšnému průběhu terapie je nezbytná spolupráce mezi terapeutem a klientem. Toto potvrzuje i rozsáhlý výzkum tzv. terapeutického spojenectví (Duncan, Miller, Sparks, 2004). Aby to mohlo fungovat, je třeba brát klienty vážně a upřímně se snažit porozumět jejich úhlu pohledu, respektovat je takové, jací jsou (což neznamená totéž, jako se vším souhlasit) a dokázat se s nimi jasně dohodnout na čem a jak budeme společně pracovat. Někdy se mezi odborníky mluví o odporu klientů ke změně, což nepovažuji za příliš užitečný koncept. Pokud klient jeví nějaké známky odporu, pak to jednoduše vnímám jako signál k tomu, abych zkusil ze své strany dělat něco jinak, než jsem dělal doposud. Expertnost na proces, nikoli na obsah (E) Nejlepšími odborníky na svůj vlastní život jsou sami klienti. Proto není třeba naším klientům říkat, co by měli správně chtít, jak by měli správně své situaci rozumět nebo kam by měli správně nadále směřovat a co by měli správně dělat. Náš způsob vedení konverzace by měl spíše klientům umožňovat, aby si vyjasňovali své cíle, objevovali své zdroje a vhodně je zapojovali pro dosažení svých cílů. Je důležité využívat to, co klienti přináší, spíše než ze své odborné pozice vnášet nějaké nové teoretické pojmy, konstrukce a vysvětlení a nutit klienty, aby si tento expertní pohled osvojovali. Odbornost (expertnost) terapeuta zaměřeného na řešení tedy nespočívá v tom, že všechno ví lépe než klienti (obsah), ale v tom, že umí vést rozhovor (proces) tak, aby byl pro klienta užitečný a že rozhovor pečlivě reflektuje. Nevyhnutelnost změn (N) Mezi četnými vědci z různých oborů (např. biologie, fyzika, psychologie ) existuje shoda na prastarém Herakleitově postulátu, že změny se dějí neustále a nevyhnutelně a nic není na světě stále stejné a neměnné. Pokud všude dochází ke změnám, dochází k nim i u problémů a u lidí, kteří si na ně stěžují. Jakákoli změna
5 vytváří rozdíl a rozdíly a jejich zkoumání (např. výjimky, změny před sezením ) jsou stavební kameny terapie zaměřené na řešení. Vedle dramatických změn v terapii si zaslouží pozornost i změny malé. Je známo, že i malý kamínek může spustit velkou lavinu. Podobně i v sociálních systémech platí, že i malá změna jedné části systému může vést k velkému řetězci změn v dalších částech (někdy se to nazývá efekt vlnění ). Občas je dokonce výhodnější pomoci klientovi jen s nějakou malou změnou a rozvíjet ji. Změny v terapii obecně nelze nějak naprogramovat nebo přesně předvídat, ale lze s nimi pracovat, facilitovat je. Individuální přístup (I) Každý klient má své vlastní jedinečné představy řešení i zdroje, které lze využít pro rozvíjení řešení, proto nutně vyžaduje individuální přístup. Úkolem terapeuta je pomoci každému klientovi nalézt řešení, které bude právě pro něj ušité na míru. To, že každá terapie je jiná, je také jednou z věcí, které mě na povolání terapeuta baví. Jaké techniky se v terapii zaměřené na řešení používají? Ačkoli terapie zaměřená na řešení není založená primárně na technikách, techniky pomáhají (zejména začínajícím terapeutům) smysluplně strukturovat terapeutickou práci. Asi nejznámější je tzv. zázračná otázka, která důmyslným způsobem pomáhá vytvořit konkrétní vizi, jak bude vypadat budoucnost, až bude problém vyřešený (podrobněji viz. Zatloukal, 2008). Dalším terapeutickým nástrojem je práce s výjimkami. Problémy a trápení nejsou stále stejné, neprobíhají stále stejným způsobem a ve stejné intenzitě, občas se objevují okamžiky, kdy je problém méně intenzivní nebo se ho (alespoň zčásti) daří zvládnout. Tyto okamžiky se nazývají výjimky (z pravidla problému) a postupuje se tak, že se v rozhovoru zachycují a rozvíjejí, aby se nakonec z výjimky stalo pravidlo. Jednou z nejúčinnějších intervencí je prostě ocenit u klienta to, čeho jsme si všimli, že funguje a za jakýkoli pokrok směrem k řešení. Ocenění není nějaké plané lichocení ani teatrální zveličování banalit, ale pečlivé a disciplinované sledování toho, co funguje, a zdůraznění zdrojů, které k tomu klient má. Často se rovněž používají škály či stupnice, které slouží zejména k měření pokroku v terapii, motivace ke změně a důvěry ve změnu. Přitom se nejedná o nějaké objektivní měření, důležitější než numerická hodnota na škále jsou významy spojené s daným číslem na stupnici a rozdíly mezi jednotlivými stupni. V terapii zaměřené na řešení hraje důležitou úlohu tvořivé experimentování mezi sezeními (někdy se tomu nepříliš šťastně říká domácí úkoly ). Dobrý experiment by měl klientovi umožnit pracovat na řešení i mimo terapeutické konzultace a bezpečně vyzkoušet nové zdroje a možnosti nebo přesněji popsat některé aspekty řešení. Klientovi, který je zahlcen stížnostmi na svou těžkou situaci lze například nabídnout pozorování všeho, co by mělo v jeho životě zůstat tak, jak je. Jinému klientovi lze kupříkladu nabídnout, aby ve vybraných dnech předstíral, že se jeho situace zlepšila a pozoroval, jaké to přinese změny. Ačkoli to může vypadat příliš jednoduše a schématicky, vytvoření užitečného experimentu je poměrně složitý proces, v němž se bere v úvahu mnoho faktorů. Terapeuti si proto často ke konci konzultace dají krátkou přestávku, v níž si návrh na experiment důkladně promýšlejí. Závěrem - zpět ke slonům Vrátíme-li se k otázce předestřené v úvodu, můžeme nyní spekulovat o tom, co by v případě člověka odhánějícího tleskáním slony, mohl dělat terapeut zaměřený na řešení: nováček, který zatím nevstřebal filosofii tohoto přístupu, by si možná vzpomněl, že v evangeliu podle sv. Shazera se říká, že když něco funguje, dělejte toho víc a protože onen člověk potvrzuje, že mu tleskání pomáhá odhánět slony, doporučil by mu, aby tleskal častěji, řekněme každých deset sekund. pokročilejší terapeut by možná ocenil jeho smysl pro rytmus a zeptal by se, zda by ke stejnému účelu jako tleskání mohlo posloužit i tlučení do bubínku; pokud by daný člověk souhlasil, nechal by jej bubnovat do bubínku a postupem času by se možná z daného člověka stal vyhledávaný bubeník a otevřel by si svou uměleckou školu hry na bubínek jiný zkušený terapeut by možná tomu muži položil zázračnou otázku, aby zjistil, co by v klientově životě bylo jinak, kdyby už nemusel tleskat
6 ještě jiný zkušený teraput by se klienta zeptal, zda ve svém životě vůbec chce něco měnit nebo zda je takto spokojený nerad by totiž spravoval, co není rozbité. samotný Steve de Shazer by si pravděpodobně vzpomněl na výrok svého oblíbeného filosofa Ludwiga Wittgensteina, že je obtížné říci něco, co by bylo aspoň tak dobré, jako neříci nic. A buď by vůbec nic neříkal, nebo by jen příjemně společensky konverzoval. Koneckonců nejsou přece na terapeutickém sezení, tak proč by sobě i onomu člověku kazil příjemnou procházku? Je zajímavé si všimnout, že kterákoli z výše uvedených možností může přinést pozitivní změnu: Zvýšená frekvence tleskání může narušit vzorec problému. Tlučení do bubínku může otevřít nové možnosti pro konstruktivní využití stávajících zdrojů (citu pro rytmus) a lze předpokládat, že při tom množství žáků tleskání časem spontánně odezní (třeba jen proto, že nebude mít čas chodit na procházky). Domlouvání se na přáních a očekáváních klienta může být prvním a logickým krokem na cestě k řešení (ať už by bylo jakékoli). A příjemná společenská konverzace bez nějakého vyptávání na slony nebo snah přesvědčovat, že tleskání je zbytečné, může být ještě silnější korektivní emoční zkušeností než Watzlawickem zmiňované ruce v sádře. Je možné, že existuje tolik potenciálně účinných možností, jak s daným klientem pracovat, kolik je terapeutů zaměřených na řešení. Jisté naopak je, že naštěstí neexistuje jen jediná možnost, co dělat. LITERATURA DE JONG, P., BERG, I. K. Intervieving for solutions. Pacific Groove: Brooks/ Cole publ., DE SHAZER, S., DOLAN, Y., KORMAN, H., TREPPER, T., MCCOLLUM, E., BERG, I. K. More than miracles: The state of the art of solution-focused brief therapy. New York: The Haworth press, DUNCAN, B. L., MILLER, S. D., SPARKS, J. A. The heroic client: A revolutionary way to improve effectiveness through client-directed, outcome-informed therapy. 2nd ed. San Francisco: Jossey-Bass, FURMAN, B., AHOLA, T. Solution talk: Hosting therapeutic conversations. New York: W. W. Norton and comp., O HANLON, B., WEINER-DAVIS, M. In search of solutions: A new direction in psychotherapy. 2nd ed. New York: W. W. Norton and comp., ZATLOUKAL, L. Zázračná otázka a její využití v krátké terapii. Psychoterapie 3, 2009, s * Za připomínkování textu a za společné promýšlení našeho způsobu práce vděčím kolegům z týmu Dalet ( jmenovitě Danielu Žákovskému, Michalovi Věžníkovi, Petře Černé, Pavlovi Vítkovi a Gabriele Nečasové.
PŘÍSTUP ZAMĚŘENÝ NA ŘEŠENÍ STRUČNÝ ÚVOD
PŘÍSTUP ZAMĚŘENÝ NA ŘEŠENÍ STRUČNÝ ÚVOD Zpracoval: Mgr. Leoš Zatloukal Web: http://www.dalet.cz OBSAH: 1. Historie a vývoj přístupu zaměřeného na řešení... 3 1.1. Počátky...3 1.2. Pokračovatelé...4 2.
RETEAMING KOUČOVÁNÍ ZAMĚŘENÉ NA ŘEŠENÍ
RETEAMING KOUČOVÁNÍ ZAMĚŘENÉ NA ŘEŠENÍ Autoři: Mgr. Leoš Zatloukal, Ph.D. a Bc. Pavel Vítek (www.dalet.cz) Osobní rozvoj je týmový sport. (Ben Furman) Model Reteaming vytvořili Ben Furman a Tapani Ahola
CO JE TO KOMUNITA? CO JE TO KOMUNITA? KS VÝCVIK KS VÝCVIK KS VÝCVIK. Kids Skills komunitní rozměr
Kids Skills komunitní rozměr CO JE TO KOMUNITA? Existuje asi 100 různých definic komunity(popple, 1995) Sociální útvar charakterizovaný jednak zvláštním typem sociálních vazeb uvnitř, mezi členy, jednak
Využití reflektujících týmů v terapii zaměřené na řešení
Zdroj: ZATLOUKAL, L., VÍTEK, P. Využití reflektujících týmů v terapii zaměřené na řešení. Psychoterapie 7, 2003, s. 57 68. Využití reflektujících týmů v terapii zaměřené na řešení Autoři: Leoš Zatloukal,
reflexe slouží zároveň jako podklady pro samotnou diskusi symposion. Na zpracování jedné reflexe je počítána 1 hodina času. ad d) Obhajoby V rámci
Institut Dalet Žádost o schválení komplexního vzdělávacího programu v psychoterapii SOLUTIONS FOCUS - KOMPLEXNÍ VÝCVIK V PSYCHOTERAPII ZAMĚŘENÉ NA ŘEŠENÍ A. ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA VÝCVIKU Vy cvik v psychoterapii
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,
být a se v na ten že s on z který mít do o k
být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když
Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
výborná práce obsahově i formálně. Hodnocení A+ Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU
STUDENT NAŠÍ ŠKOLY VYHRÁL ELEKTROTECHNICKOU OLYMPIÁDU Strouhal Martin Student 2.D Martin je na naší škole něco přes rok a půl, přesto toho již stihl hodně. V roce 2014 se stal druhým nejlepším studentem
důvěru plnou Začněte Stavební kámen 1 S očekáváními zacházet ofenzivně Mám k vám
Stavební kámen 1 S očekáváními zacházet ofenzivně Začněte Mám k vám plnou důvěru Tím nejjistějším na výměně vedení jsou očekávání. Výměny vedení jak se zdá mají téměř magickou přitažlivost a všem přáním
Josefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.
Josefína Ukázková Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA Milá Josefíno. Výše jsou pro Vás vyloženy všechny karty, které Vám utvářejí Vaše cesty v nejbližší budoucnosti. Je potřeba
STEVE DE SHAZER A BUDOUCNOST TERAPIE ZAMĚŘENÉ NA ŘEŠENÍ
STEVE DE SHAZER A BUDOUCNOST TERAPIE ZAMĚŘENÉ NA ŘEŠENÍ Terry Trepper, Yvonne Dolan, Eric McCollum a Thorana Nelson Zdroj: TREPPER, T.S., DOLAN, Y., MCCOLLUM, E., NELSON, T. Steve de Shazer and the future
VYUŽITÍ PSYCHODRAMATICKÉ METODY V SATITERAPII
in: KONFRONTACE, časopis pro psychoterapii, 29, 3 / 1997, str. 29 33 VYUŽITÍ PSYCHODRAMATICKÉ METODY V SATITERAPII Marcela Němcová Konfrontace, časopis pro psychoterapii 29, číslo 3., 8. ročník, Hradec
MANAŽERSKÉ KOUČOVÁNÍ. Milada Blažková. únor. 2013
MANAŽERSKÉ KOUČOVÁNÍ Milada Blažková únor. 2013 1 Sir John Whitmore *1929 automobilový závodník 2 Timothy Gallwey *1938 San Francisco 3 Marylin Atkinson www.erickson.edu 4 Koučování FUTURE orientované
Bridges 2010 - Mosty k řešení či mosty mezi řešeními? (zpráva z konference terapeutů a terapeutek zaměřených na řešení) Autor: Mgr.
Bridges 2010 - Mosty k řešení či mosty mezi řešeními? (zpráva z konference terapeutů a terapeutek zaměřených na řešení) Autor: Mgr. Leoš Zatloukal Ve dnech 3. 5. 9. 2010 se švédské město Malmö s necelými
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků MBTI - OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK COPE - STRATEGIE ZVLÁDÁNÍ Vítejte na stránkách, jež jsou součástí bakalářské práce na téma "Strategie zvládání ve vztahu
Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108)
TEST: Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108) Následující test zjišťuje, zda přednostně využíváte pravou či levou mozkovou
Autoevaluace školy v oblasti podpory strategií učení cizímu jazyku Dotazník pro učitele středních škol
Autoevaluace školy v oblasti podpory strategií učení cizímu jazyku Dotazník pro učitele středních škol Inspirováno autory Andrew D. Cohenem, Rebeccou L. Oxfordovou a Julií C. Chiovou (2002) Účelem dotazníku
Reteaming koučování zaměřené na řešení
Reteaming koučování zaměřené na řešení Autoři: Mgr. Leoš Zatloukal, Ph.D., Bc. Pavel Vítek Věci by se měli dělat tak jednoduše, jak je to jen možné - ale ne jednodušeji. (Albert Einstein) Všechny knihy
Zázračná otázka a její využití v krátké terapii
ZATLOUKAL, L. Zázračná otázka a její využití v krátké terapii. Psychoterapie 3, 2009, s. 179-191. Zázračná otázka a její využití v krátké terapii Autor: Mgr. Leoš Zatloukal E-mail: leos.zatloukal@centrum.cz
VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných
VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (Individuální plánování poskytovaných služeb) Jiří Miler Anotace: I lidé s mentální retardací mají vědomí sebe sama.
Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče
Informační zátěž dopravního systému a mentální kapacita řidiče Vlasta Rehnová* Matúš Šucha** Centrum dopravního výzkumu, Praha* Katedra psychologie Filozofické fakulty, Univerzita Palackého Olomouc** vlasta.rehnova@cdv.cz,
STRUČNÝ ÚVOD DO HISTORIE PŘÍSTUPU ZAMĚŘENÉHO NA ŘEŠENÍ
STRUČNÝ ÚVOD DO HISTORIE PŘÍSTUPU ZAMĚŘENÉHO NA ŘEŠENÍ Coert Visser Zdroj: VISSER, C. A brief history of the solution-focused approach, 2008 (Dostupné na: http://articlescoertvisser.blogspot.com; 9. 9.
Vyučování Zákona na konferenci Dafa v New Yorku o Velikonocích, 2004
Vyučování Zákona na konferenci Dafa v New Yorku o Velikonocích, 2004 (Li Hongzhi, 11. dubna 2004) Zdravím vás! (Publikum: Vítejte Mistře! Potlesk) Máme tu velkou událost. (Potlesk) Na tuto konferenci Zákona
ZMĚNA KLIMATU A JEJÍ DOPADY NA RŮST A VÝVOJ POLNÍCH PLODIN
ZMĚNA KLIMATU A JEJÍ DOPADY NA RŮST A VÝVOJ POLNÍCH PLODIN Zdeněk Žalud 1, Miroslav Trnka 1, Daniela Semerádová 1, Martin Dubrovský 1,2 1 Ústav agrosystémů a bioklimatologie, Mendelova zemědělská a lesnická
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
Několik poznámek k zacházení s Ockhamovou břitvou v poradenské praxi
Několik poznámek k zacházení s Ockhamovou břitvou v poradenské praxi Autor: Mgr. Leoš Zatloukal, Ph.D. 1 Autor: Mgr. Leoš Zatloukal, Ph.D. je absolventem doktorského studia sociální práce na Ostravské
VODA S ENERGIÍ Univerzita odhalila tajemství vody Objev hexagonální vody
VODA S ENERGIÍ Univerzita odhalila tajemství vody Objev hexagonální vody Čtvrté skupenství vody: Hexagonální voda: Na univerzitě ve Washingtonu bylo objeveno čtvrté skupenství vody, což může vysvětlit
LGBT mládež a diskriminace Olga Pechová
LGBT mládež a diskriminace Olga Pechová V posledních letech se začíná mluvit o právech homosexuálních lidí.v souladu s právem EU již jsou právní normy na ochranu této minority před diskriminací začleňovány
Rituály a magie řídily každý krok, každou myšlenku i čin v životě našich předků. S nimi byl spjatý čas uctívání, tedy čas oslav související s ročními
Rituály a magie řídily každý krok, každou myšlenku i čin v životě našich předků. S nimi byl spjatý čas uctívání, tedy čas oslav související s ročními cykly setby a sklizně a po nich nazvaný. Nyní, po mnoha
NÁVOD JAK NA TO. autor: Josef Cvrček. www.vydelavej-focenim.cz
NÁVOD JAK NA TO autor: Josef Cvrček www.vydelavej-focenim.cz Důležité upozornění Pokud chcete z tohoto návodu dostat, co nejvíce, doporučuji se NEJPRVE podívat na video, které tento návod doprovází. Ve
TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)
TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) Každé z následujících 36 tvrzení je doprovázeno dvěma alternativami, které reprezentují rozdílné manažerské hodnoty. Vaším úkolem bude vyjádřit, které z alternativ
Žáci a ICT. Sekundární analýza výsledků mezinárodních šetření ICILS 2013 a PISA 2012
Žáci a ICT Sekundární analýza výsledků mezinárodních šetření ICILS 2013 a PISA 2012 Praha, květen 2016 Česká republika se již více než 20 let pravidelně účastní mezinárodních šetření v oblasti vzdělávání.
INSPIRACE K PODNIKÁNÍ, CO JE CVIČNÁ FIRMA
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND INSPIRACE K PODNIKÁNÍ, CO JE CVIČNÁ FIRMA PRAHA & EU INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI Petra Koťátková, Lenka Omelková Inspirace k podnikání Co je cvičná firma, obsah kurzu, trocha
PŘEHLED HOSPODAŘENÍ FARNOSTI A BOHOSLUŽEBNÝCH AKTIVIT V ROCE 2010 - PUSTKOVEC
1/2011 Příjemné čtení (a počítání). Úvodem Na přání Vás farníků bude první číslo Benjamína vycházet hned na začátku nového roku a přinese vyhodnocení hospodaření farnosti za uplynulý rok. Tak je tomu i
Každý si zaslouží, žít život naplněný, radostný a v zdravém těle s bystrou myslí. I Vy si to zasloužíte!
Ctěná paní, ctěný pane, pokud máte zdravotní i jiný problém a hledáte řešení k uzdravení/vyřešení Vašeho problému našli jste neobyčejné přesto to nejpřirozenější řešení. Ať je Vaše situace jakkoliv vážná,
Ekologické chování domácností
oe9066 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 6 840 29 E-mail: iva.stohanzlova@soc.cas.cz Ekologické chování domácností Technické parametry
Ano, které otevírá dveře
ČTVRTÝ PRINCIP Ano, které otevírá dveře Kdykoli objevím lidskou činnost, která funguje v praxi, okamžitě běžím k počítači, abych zjistil, jestli bude fungovat i teoreticky. typický ekonom Já jsem si řekla
Průzkum spokojenosti zaměstnanců v Domově pro seniory Bechyně, duben 2013
Průzkum spokojenosti zaměstnanců v Domově pro seniory Bechyně, duben 2013 Milí spolupracovníci, nejprve mi dovolte, abych Vám poděkovala za vyplnění dotazníku vypovídajícím o Vaší spokojenosti v zaměstnání.
Správné porozumění. 1. kapitola. Evangelizace = ti, kteří znají Ježíše, o něm říkají těm, kteří jej neznají.
1. kapitola Správné porozumění Evangelizace = ti, kteří znají Ježíše, o něm říkají těm, kteří jej neznají. Jsem přesvědčen, že se všichni shodneme na tom, že evangelizace je něco, k čemu jsou křesťané
AGIN. Proč už není prosociální výchova ve 3. ročnících? Jak vznikla AG TV? A jak by měla vypadat? + FOTOREPORTÁŽ
AGIN? Proč už není prosociální výchova ve 3. ročnících? Jak vznikla AG TV? A jak by měla vypadat? + FOTOREPORTÁŽ Reportáž AG Tentokrát formou recenze... Jak vybrat povinně volitelný předmět Josef Novák
kovæ_tanełn -pohybovæ terapie.qxd 9.1.2005 16:32 Page 1 TRITON
TRITON Klára Čížková TANEČNĚ-POHYBOVÁ TERAPIE TITULNÍ LIST (DODÁ GRAFIK) Klára Čížková Tanečně-pohybová terapie Tato kniha ani žádná její část nesmí být kopírována, rozmnožována ani jinak šířena bez
Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129
Obsah ÚVOD DÍTĚ V NAŠEM NITRU 7 ČÁST PRVNÍ UČENÍ O LÉČBĚ A UZDRAVENÍ 1. Energie uvědomění 15 2. Jsme našimi předky i našimi dětmi 23 3. Prvotní strach, prvotní touha 33 4. Jak dýchat, chodit a nechat věci
PRÁCE S ROMSKÝMI DĚTMI JE VÍC NEŽ DOUČOVÁNÍ
PRÁCE S ROMSKÝMI DĚTMI JE VÍC NEŽ DOUČOVÁNÍ Martina Vyziblová Anotace: Článek seznamuje čtenáře s praxí individuálního doučování, které je jedním ze způsobů jak pomoci romským dětem při zvládání školních
Program Podnikání 5. týden. a produktivita
Program Podnikání 5. týden Systémy a produktivita Vítám vás u nového modulu našeho programu! Tentokrát se vrhneme na trochu nudnější téma, které je ale v podnikání zcela nezbytné. Když podnikáme, máme
MATERIÁL K ATESTACI Z PSYCHOTERAPIE V DOKTORSKÉM STUDIU
MATERIÁL K ATESTACI Z PSYCHOTERAPIE V DOKTORSKÉM STUDIU PhDr. Daniel Tůma Narozen: 6.7.1979 Adresa: Netlucká 632, Praha 10, 107 00 Gsm: 608 91 91 71 e-mail: daniel.tuma@volny.cz Zkoušející: Doc. PhDr.
080647-2 červen 2009 ZAČÁTEK ROZHOVORU (HODINY, MINUTY) ID TAZATELE
Factum Invenio, s.r.o., Těšnov 5, 110 00 Praha 1,tel: +420 224 805 650, fax: +420 224 805 628, email: info@factum.cz, www.factum.cz 080647-2 červen 2009 ZAČÁTEK ROZHOVORU (HODINY, MINUTY) ID TAZATELE Dobrý
Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi
Kapitola z diplomové práce Marie Brázdové: Využití internetu ve výuce matematiky. PedF UK v Praze, 2009. 4 Jedna z aktivit v praxi Pro potřeby této práce jsem pozorovala dvě vyučovací hodiny ve dvou třídách
INOVACE V PRACOVNÍM PORADENSTVÍ
INOVACE V PRACOVNÍM PORADENSTVÍ za období realizace projektu Příprava a podpora vstupu na trh práce pro bývalé uživatele návykových látek a osoby ohrožené drogovou závislostí v konfliktu se zákonem CZ.2.17/2.1.00/32326
Vítejte v jednotě! Poselství pro srpen 2011
Poselství pro srpen 2011 Přijala Barbara Bessen, http://www.kryon-deutschland.com/ Překlad Marketa Selinijana, www.zemeandelu.cz Vítejte v jednotě! Buďte pozdraveni milí přátelé, zde je KRYON z magnetické
Měli jste někdy spolupracovníka, který k vám přišel a, aniž byste
7 STRATEGIE SOCIÁLNÍHO POVĚDOMÍ Měli jste někdy spolupracovníka, který k vám přišel a, aniž byste mu cokoliv řekli, věděl, jaký zrovna máte den a co se odehrává ve vaší mysli? Bylo mu jasné, že jste byli
Městská cyklonavigace [IM-WMC]
ČVUT, FAKULTA ELEKTROTECHNICKÁ A4M39NUR - Návrh uživatelského rozhraní Městská cyklonavigace [IM-WMC] Deliverable D1 Veronika Černohorská, Václav Dobeš, Věra Okruhlicová cernover@fel.cvut.cz, dobesvac@fel.cvut.cz,
Bulletin Trojúhelníků Září 2013 Č. 185 Finální text. Strana 1: Éter
Bulletin Trojúhelníků Září 2013 Č. 185 Finální text Strana 1: Éter Éter je popisovaný jako to, co dělá všechny vztahy možnými (Telepathy and the Etheric Vehicle, (Telepatie a éterické vozítko), str. 114
ZÁKLADNÍ PRAVIDLA INDIVIDUÁLNÍHO PLÁNOVÁNÍ
DOMOV PRO OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM KYTLICE Kytlice 71, 407 45 Kytlice Zřizovatel: Hlavní město Praha IČ: 70872708, bankovní spojení: PPF Banka, č. účtu: 2001560009/6000 tel./fax: 412581183, +420603576097,
Program: Digitální hrátky aneb záludnosti interpretace Autorka programu: Michaela Thelenová
Program: Digitální hrátky aneb záludnosti interpretace Autorka programu: Michaela Thelenová Doporučení pro činnosti ve škole v hodině výtvarné výchovy či mediální výchovy předcházející programu absolvovanému
MANAŽERSKÉ KOUČOVÁNÍ. Milada Blažková 2014/15
MANAŽERSKÉ KOUČOVÁNÍ Milada Blažková 2014/15 1 Timothy Gallwey *1938 San Francisco 2 Sir John Whitmore *1929 automobilový závodník GROW 3 Marylin Atkinson www.erickson.edu 4 Model GROW Timothy Galway Sir
O ŽENÁCH ŽENA. První kapitola
O ŽENÁCH První kapitola ŽENA Připadá mi, že jste opravdu první muž na této planetě, kterého znám, jenž skutečně rozumí ženám a akceptuje je. Můžete se k tomu vyjádřit? Jak už jsem řekl, žena musí být milována,
Na řešení orientovaný management
Autor: Mgr. Leoš Zatloukal, Ph.D. Na řešení orientovaný management Přístup zaměřený na řešení (zkráceně SF, podle anglického solution-focused ) se uplatňuje v celé řadě oblastí od terapie a poradenství
Mnoho povyku pro všechno
Kapitola první Mnoho povyku pro všechno Za jasného dne nahlédnete do věčnosti. Alan Lerner 1 Zběžný průvodce nekonečnem Je-li skutečně nějaké Vědomí Vesmírné a Svrchované, jsem já jednou jeho myšlenkou
S úctou Mgr. Leoš Zatloukal, Ph.D., Dalet,o.s. (www.dalet.cz)
Vážená kolegyně, vážený kolego, vážíme si Vašeho zájmu o sledování účinnosti Vaší terapeutické či poradenské praxe a o sledování jednoho z nejúčinnějších faktorů práce s lidmi pracovního spojenectví (
MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ
MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ aplaus 12 Reduta úvodní projekt Druhá část úvodního projektu Když jsem do projektu v červnu vstupoval, věděl jsem, že ho bude režírovat
S doc. MUDr. Martinem Vališem, Ph.D.
Převzato z časopisu PARKINSON č. 46 S doc. MUDr. Martinem Vališem, Ph.D. hovořila Zdislava Freund Už je to deset let, co jsem se strachem poprvé vkročila do extrapyramidové poradny Neurologické kliniky
Brief Coaching Koučování zaměřené na řešení
BRIEF COACHING KOUČOVÁNÍ ZAMĚŘENÉ NA ŘEŠENÍ (126 h) Je to jednoduché, ale nikoli snadné. (Steve de Shazer) Jedná se o první a jediný výcvik v koučování zaměřeném na řešení v ČR, navíc s ACTP akreditací
Transatlantické obchodní a investiční partnerství. Aspekty týkající se regulace
Transatlantické obchodní a investiční partnerství Aspekty týkající se regulace Září 2013 2 Předseda Evropské komise Barroso, předseda Evropské rady Van Rompuy a prezident Obama dali jasně najevo, že snižování
Magnetismus 6-8. Authors: Kristína Žoldošová. years. Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika
6-8 years Vědní oblast: Člověk a příroda / Fyzika Cílové koncepty: magnetické vlastnosti různých materiálů, intenzita magnetického pole Věkové zaměření žáků:: 6-8 letí žáci Délka trvání aktivity: 3x45
KDYŽ MÁ DÍTĚ STAROSTI
KDYŽ MÁ DÍTĚ STAROSTI Vážená kolegyně, vážený kolego, dovolujeme si Vám nabídnout stručný text s názvem Když má dítě starosti. Zaměřuje se na děti v obtížné životní situaci, na děti, které mají nějaké
17. JAK ZLePŠIT SPOLUPRáCI S RODIČI, PRAKTICKý MANUáL PRO RODIČe TéMA: SPOLUPRáCe S RODIČI Anotace Praxe kodexu komunikace s rodiči
17. Jak zlepšit spolupráci s rodiči, praktický manuál pro rodiče Téma: spolupráce s rodiči Anotace Dobrá komunikace mezi učitelem a rodiči žáka stojí na oboustranném porozumění a důvěře. Ve vztahu k rodinám
Na Maninách 38,170 00 Praha7
Na Maninách 38,170 00 Praha7 REMEDIUM Praha společně s ČESKÝM INSTITUTEM PRO SUPERVIZI pořádalo 20. listopadu 2008 (14.00-18.00) v prostorách REMEDIA PRAHA, Křišťanova 15, Praha 3 workshop s tématem: T
VÝVOJ SEBEREFLEXE NA ZÁKLADĚ DIALOGICKÉHO JEDNÁNÍ STANISLAV SUDA
VÝVOJ SEBEREFLEXE NA ZÁKLADĚ DIALOGICKÉHO JEDNÁNÍ STANISLAV SUDA Anotace Na základě experimentální výuky dialogického jednání vznikají dlouhodobé případové studie jednotlivých studentů všech věkových kategorií.
Laboratorní zdroj - 6. část
Laboratorní zdroj - 6. část Publikované: 20.05.2016, Kategória: Silové časti www.svetelektro.com V tomto článku popíšu způsob, jak dojít k rovnicím (regresní funkce), které budou přepočítávat milivolty
Ďábel a člověk Texty 1 Pt 5, 8 9: Mt 4, 1 11: 1 M 3, 1-13:
Ďábel a člověk V našich shromážděních často hovoříme o Bohu, jeho díle v životě člověka, někdy trochu zapomínáme na to, že nežijeme v duchovně neutrálním prostředí, ve kterém nepracuje jenom Bůh, ale i
kognitivně behaviorální MUDr.Petr Možný
Struktura kognitivně behaviorální terapie MUDr.Petr Možný I. Postup v KBT II. Vyšetření v KBT III. Kognitivně-behaviorální analýza IV. Formulace problémů a cílů V. Vytvoření terapeutického plánu a jeho
Praktik a psychosomatika. MUDr. Michaela Ročňová Ordinace praktického lékaře pro dospělé Šestajovice u Prahy
Praktik a psychosomatika MUDr. Michaela Ročňová Ordinace praktického lékaře pro dospělé Šestajovice u Prahy Psychosomatika u praktika Pro koho je? Pro které lékaře? Pro které pacienty? Specifika psychosomatiky
Partner : Způsob Vaší sebe prezentace (Luna v Kozorohu)
PARTNERSKÝ HOROSKOP 1. osoba: Jméno: Jaroslav Datum a čas:2.2.1962, 14:0 UT+1:0 Místo:Náchod 2. osoba: Jméno: Radka Datum a čas:31.10.1970, 10:30 UT+1:0 Místo:Rokycany Spojení Vodnáře a Štírky může být
Práce s podvědomím v (hypno)terapii zaměřené na řešení představená na příkladu z praxe
ZATLOUKAL, L. Práce s podvědomím v (hypno)terapii zaměřené na řešení popsaná na příkladu z praxe. Psychoterapie 5, 2011, s. 26-40. Práce s podvědomím v (hypno)terapii zaměřené na řešení představená na
DRUŽINOVKY. Vypracovala: Lenka Lepíčková. Oddíl Svišti, Modrý kruh
DRUŽINOVKY Vypracovala: Lenka Lepíčková Oddíl Svišti, Modrý kruh Praha, 2016 Obsah Obsah...2 Úvod...3 1 Spuštění družinovek...4 1.1 Správné místo a čas...4 1.1.1 Škola vs. klubovna...4 1.2 Dohoda s okolím...5
Kodex profesionálního jednání Evropské asociace tradiční čínské medicíny (ETCMA) Verze 1_090227
Kodex profesionálního jednání Evropské asociace tradiční čínské medicíny (ETCMA) Verze 1_090227 Přeložila Nina Fibigerová Tento Kodex profesionálního jednání budiž přeložen do jazyků všech členských asociací
TEZE K DIPLOMOVÉ PRÁCI
Česká Zemědělská Univerzita v Praze Provozně - ekonomická fakulta Katedra statistiky TEZE K DIPLOMOVÉ PRÁCI ANALÝZA STAVU A VYUŽITÍ UBYTOVACÍCH ZAŘÍZENÍ VE VYBRANÉM REGIONU (hlavní město Praha) Autor:
IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ
ZKUŠENOST V PROCESU UČENÍ STUDENTŮ UČITELSTVÍ IVA ŽLÁBKOVÁ, LUBOŠ KRNINSKÝ Anotace Článek je zaměřen na analýzu širších souvislostí využívání zkušeností v procesu učení. Za tímto účelem bylo realizováno
Co jsou to klinické studie a proč se jich nebát?
Prof. MUDr. Michael Doubek, Ph.D. Co jsou to klinické studie a proč se jich nebát? Informace pro členy sdružení Diagnóza CML www.diagnoza-cml.cz Obsah Úvod...5 Jak to bylo dříve?...6 Proč se klinické studie
Jóga smíchu. Petr Fridrich core questions s.r.o. 1 Národní vzdělávací fond
Jóga smíchu Smát se můžeme i bez důvodu. Když se rozhodneme smát, nic a nikdo Vás nemůže zastavit. Ke smíchu není potřeba důvod, smysl pro humor, nebo být dokonce šťastný. Smích je velmi jednoduchý, dá
Bohrova disertační práce o elektronové teorii kovů
Niels Bohr jako vědec, filosof a občan 1 I. Úvod Bohrova disertační práce o elektronové teorii kovů do angličtiny. Výsledek byl ale ne moc zdařilý. Bohrova disertační práce byla obhájena na jaře roku 1911
Adaptační plán pro nového obchodníka
Adaptační plán pro nového obchodníka Vybrali jste si do týmu nového, ale zkušeného obchodníka od konkurenční společnosti, uplynulo pár měsíců a nevidíte žádné výsledky? Už se vám nechce dělat výběrová
Zpráva z území o průběhu efektivní meziobecní spolupráce v rámci správního obvodu obce s rozšířenou působností Luhačovice
Zpráva z území o průběhu efektivní meziobecní spolupráce v rámci správního obvodu obce s rozšířenou působností Luhačovice Téma: Administrativní podpora obcí Tento výstup byl financován z prostředků ESF
Krizový plán školy v případě výskytu rizikového chování žáků 2015/2016
ZŠ Bystřice Dr. E. Beneše 300, Bystřice Krizový plán školy v případě výskytu rizikového chování žáků 2015/2016 Ředitel školy: Mgr. Vladimír Chramosta Školní metodik prevence: Mgr. Iveta Vohralíková Termín
Název: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce)
Výukové materiály Název: Elektromagnetismus 3. část (Elektromagnetická indukce) Téma: Vznik indukovaného napětí, využití tohoto jevu v praxi Úroveň: 2. stupeň ZŠ, případně SŠ Tematický celek: Vidět a poznat
HLEDÁNÍ. Projekce pro školy. dětem
Jeden svět Festival dokumentárních filmů o lidských právech HLEDÁNÍ Projekce pro školy Jeden svět dětem Filmy pro žáky ZŠ Letos můžete vybírat ze dvou projekcí, které jsou sestaveny dle věku diváků. Projekcí
I. DUCHOVNÍ SVÌT. MICHAEL NEWTON, PhD. UÈENÍ DUŠÍ
MICHAEL NEWTON, PhD. UÈENÍ DUŠÍ I. DUCHOVNÍ SVÌT V okamžiku smrti vystoupí duše ze svého těla. Je-li duše starší a má zkušenosti z mnoha předchozích životů, ihned pozná, že je volná, a vydá se domů. Tyto
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE
ŘEŠENÍ MULTIPLIKATIVNÍCH ROVNIC V KONEČNÉ ARITMETICKÉ STRUKTUŘE Naďa Stehlíková 1, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta Úvod Příspěvek navazuje na článek Zúžená aritmetika most mezi elementární
Rychlost světla. Kapitola 2
Kapitola 2 Rychlost světla Michael Faraday, syn yorkshirského kováře, se narodil v jižním Londýně roku 1791. Byl samoukem, který školu opustil ve čtrnácti, aby se stal učněm u knihaře. Zajistit si vstup
Design jako umělecký fenomén
Eva Smržová Sdružená uměnovědná studia Sociologická interpretace uměleckého fenoménu Design jako umělecký fenomén Hlavním cílem této práce je odpovědět na otázky týkající se designu a jeho vlivu, využití
Týden od 23. září do 29. září 2007
Týden od 23. září do 29. září 2007 HOSPODIN A IZRAEL NAPLNĚNÍ NAVZDORY SELHÁNÍ Texty na tento týden: Ex 3,6 14; 6,6 8; Joz 24,1 18; Jr 5,19.22; Ez 16,26 29.34; Oz 9,1; J 20,21; Fp 4,4; 1 Te 1,6; 1 J 2,12
Metodika využití národního rámce kvality při inspekční činnosti ve školách a školských zařízeních
Metodika využití národního rámce kvality při inspekční činnosti Praha, červen 2015 Obsah 1 Úvod... 3 2 Role národního rámce kvality při inspekční činnosti... 3 3 Cíle metodiky využití národního rámce kvality
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II Karolína Kučerová Masová komunikace IV, LS 2001/2002 2 Náboženství je v nejobecnějším slova smyslu definováno
Implementace inkluzívního hodnocení
Implementace inkluzívního hodnocení Závěrečným bodem první fáze projektu Agentury s názvem Hodnocení v inkluzívních podmínkách byla diskuze a posléze výklad konceptu inkluzívní hodnocení a formulace souhrnu
Rozprava v Řádu Lyricus
Rozprava v Řádu Lyricus Prožitek Navigátora Celistvosti Tyto rozpravy přeložil James, tvůrce materiálů o Tvůrcích Křídel. Jsou velmi významnou součástí učebních metod, které používají instruktoři Výukového
Jak porozumět veřejné politice
Jak porozumět veřejné politice Desátá lekce kursu Veřejná politika Martin Potůček O čem bude tato přednáška? Obtíže vědeckého poznávání veřejných politik Pravidla postupu poznávání Postup řešení poznávací
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková
PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková Copyright 2015 Lucie Michálková Grafická úprava a sazba Lukáš Vik, 2015 1. vydání Lukáš Vik, 2015 ISBN epub formátu: 978-80-87749-89-0 (epub) ISBN mobi formátu: 978-80-87749-90-6
Ukázka z knihy - knihu lze zakoupit na www.alternativa.cz HOMEOPATIE. Překonáváme medicínu ploché Země. Úvod pro studenty a pacienty
HOMEOPATIE Překonáváme medicínu ploché Země Úvod pro studenty a pacienty Timothy R. Dooley, N.D., M.D. www.alternativa.cz Homeopathy: Beyond Flat Earth Medicine First Edition Copyright 1995 by Timothy