Školní vzdělávací program

Transkript

1 Školní vzdělávací program Učíme se pro sebe Základní škola a Mateřská škola, Studenec, okres Semily ŠKOLNÍ DRUŽINA IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠD ŠD při Základní škole a Mateřské škole Studenec Studenec Studenec IČ: IZO: Ředitel školy: PaedDr. Petr Junek Provozní doba: Platnost od: se ve své řídí školským zákonem 561/2004 Sb., vyhláškou MŠMT ČR 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání a Školním vzdělávacím programem Učíme se pro sebe,

2 Charakteristika ŠD slouží především k odpočinku a rozvoji zájmového vzdělávání žáků v době po vyučování, k efektivnímu využití volného času. také dává prostor pro komunikaci mezi dětmi navzájem, rodiči a vychovatelkou. Školní družinu (dále jen ŠD) navštěvují žáci ročníku základní školy. Její činnost vychází z pedagogiky volného času. Cílem je snaha o vytvoření místa pro odpočinek žáků po vyučování a zároveň přispění k cílenému ovlivňování jejich volného času. Velikost a vnitřní organizace zařízení je součástí základní školy a nachází se v budově školy. Tvoří ji 2 oddělení. Maximální kapacita je 30 žáků. poskytuje svou činnost každodenně, a to v závislosti na rozvrhu základní školy pro příslušný školní rok. Nejdříve zahajuje svou činnost po 4. vyučovací hodině (11:30). Činnost družiny je uzavřena v 16 hodin. Prostorové a materiální podmínky Pro svou činnost využívá vyčleněnou prostornou místnost, která slouží jako družina. Místnost je součástí základní školy. Vybavení místnosti odpovídá činnostem a aktivitám ŠD - herní prostor, stoly pro skupinovou práci i k herním aktivitám, odpočinkový kout k relaxaci. K zájmovým činnostem jsou k dispozici učebny keramiky a výchov, k pohybovým aktivitám tělocvična, venkovní školní hřiště, sportovní multifunkční hřiště, průlezky, prostor školní zahrady. ŠD využívá i prostor fotbalového hřiště, dětského hřiště, naučné stezky či nedalekého lesa. Vybavení a materiální podmínky ŠD jsou vyhovující. je vybavena hrami (stolní, interaktivní apod.), hračkami (pro dívky i hochy), stavebnicemi, výtvarnými potřebami i pomůckami. Hry, pomůcky i prostředí družiny je pravidelně obnovováno podle finančních možností. K dispozici je i počítačová místnost a učebny s interaktivní tabulí. Počítače jsou připojeny na internet, jsou vybaveny výukovými programy. Prostory jsou vyzdobeny pracemi dětí, složitější dekorace jsou vyrobeny dětmi společně s vychovatelkou. Stravování je zajištěno v budově ŠJ, která je součástí školy. Organizace ŠD je přizpůsobena rozvrhu žáků v návaznosti na zájmovou činnost dětí. Popis personálních podmínek 2 oddělení (v případě vyššího počtu přihlášených žáků 3 oddělení) 1.oddělení naplněno do počtu 30 dětí 2.oddělení naplněno do počtu 30 dětí Popis ekonomických podmínek Výše úplaty ve ŠD je stanovena podle výše neinvestičních nákladů a rodiče jsou o její výši informováni vždy při zahájení školního roku ve Sdělení rodičů a na přihláškách do školní družiny. ZAMĚŘENÍ A CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program ŠD vychází ze zaměření a cílů, které jsou definované Školním vzdělávacím programem. Umožnit žákům osvojit si strategii efektivního učení a motivovat je pro celoživotní vzdělávání. Rozvíjet všeobecné vzdělání, získané v době vyučování. Vést žáky k toleranci, ohleduplnosti k lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. Učit je žít společně s ostatními. Seznamovat se s evropskou kulturou. Učit žáky chránit své zdraví a být za ně odpovědný. Znát a uplatňovat zásady bezpečnosti. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné osobnosti a uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti. Podněcovat k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů.

3 Rozvíjet schopnosti spolupráce a respekt k práci a úspěchu svého i ostatních. Rozvíjet vnímavost a cit k lidem, přírodě i k prostředí, snažit se chránit prostředí. Vést k otevřené komunikaci. Vést k chápání a uplatňování rovnosti dívek a chlapců. Rozvíjet osobnost žáka po stránce poznání, vybavuje se sociálními, mravními a duchovními hodnotami, jak pro osobní tak pro společenský život. Konkrétní cíle jsou uvedeny v tabulkách jednotlivých činností (esteticko-výchovné, odpočinkové, pracovně technické, přírodovědné, společensko-vědní a tělovýchovné ) ve sloupci výstupy kompetence. ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ Časový plán je připraven na jeden rok. Specifikuje rozdílnost a náročnost práce podle jednotlivých ročníků, tedy psychické a fyzické vyspělosti. Pobyt žáků v družině provází řada režimových momentů- přesuny, převlékání, samoobslužné, oběd ve školní jídelně. Snahou je, aby probíhaly s co nejmenším úsilím, bez stresů a žáci je vykonávali automaticky. Příprava na vyučování probíhá nenásilnou formou v průběhu celého dne formou her, kvízů, rébusů, pracovních listů, vycházek, četby, besed. Žáci si mohou vypracovat domácí úlohy. Odpočinkové a spontánní jsou zvláště zařazovány bezprostředně po vyučování a později v koncových hodinách pobytu ve ŠD. Probíhají spontánně ve skupinkách či individuálně. Dominující je vlastní aktivita dětí, která jim přináší radost a pohodu. ŠVP je doplňováno ročním plánem konkrétních činností, rozdělených po měsících, které vycházejí a podporují motivační zaměření školního roku. Roční plán tvoří přílohu tohoto dokumentu, vytváří jej vychovatelka a konzultuje s ředitelem školy. Časový plán jednotlivých činností je dán týdenní skladbou zaměstnání, která je koncipována s ohledem na dané téma a aktuální dění. DÉLKA VZDĚLÁVÁNÍ ŠD vykonává činnost po celý školní rok i ve dnech, kdy neprobíhá školní vyučování podzimní, pololetní, jarní, velikonoční prázdniny. FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Pravidelná činnost je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje organizované aktivity zájmového vzdělávání. ZČ EV VV, ZČ EV HV, ZČ EV LV, ZČ PT, ZČ ST, ZČ PŘ, RČ, OČ a příprava na vyučování. Příležitostná činnost je výchovná vzdělávací, zájmová a tématická rekreační činnost organizovaná nepravidelně dle potřeb dětí a možností ŠD (akce, výlety, projekty). Není zahrnuta do standardní týdenní skladby činností PODMÍNKY PRO ŽÁKY SE SPECIFICKÝMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Při výběru činností ve školní družině, při motivování a hodnocení a motivování žáku bude brát ohled na integraci těch, kteří mají speciální vzdělávací potřeby. Pro rozvoj talentovaných jedinců bude ŠD nabízet další doplňkové aktivity v oblasti jejich zájmu. Na podmínkách pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami budeme spolupracovat adekvátně s přihlédnutím k jejich handicapu s rodiči a se školou. Naší snahou bude umožnit začleňování těchto dětí do volnočasových aktivit a budou zajišťovány podmínky vhodné k rozvoji jejich osobnosti. Respektujeme individualitu každého žáka a snažíme se mu vytvořit přiměřené prostřední pro jeho všestranný rozvoj.

4 BOZP ŠD zajišťuje bezpečnost fyzickou, sociální a emocionální. Vytváří zázemí pro rozvoj žáků a bezpečné prostředí. Bezpečnost ve všech prostorách využívaných ŠD je zajištěna vnitřním řádem ZŠ a vnitřním řádem ŠD. V dalších prostorech se žáci řídí pokyny pedagogického pracovníka. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Kompetence k učení Zařazujeme didaktické hry. Umožňujeme dětem si nalézt vyhovující podmínky k přípravě na vyučování a pro psaní domácích úkolů. Podporujeme vzájemné učení zapojením starších spolužáků. Motivujeme je k dokončení započaté práce. Kompetence k řešení problémů Vzniklé problémy řešíme okamžitě společně s dětmi, méně závažné problémy řeší děti mezi sebou pod dohledem vychovatelky. Sebou pod dohledem vychovatelky, závažnější řešíme i s rodiči. Zabýváme se návrhy řešení problémů dětí. Využíváme hry na podporu logického myšlení dětí. Učíme děti neodkládat a nevyhýbat se řešení problémů, protože to nevede k žádnému cíli. Vedeme děti k zodpovědnosti za své činy a za svá rozhodnutí. Kompetence komunikativní Podporujeme všestrannou komunikaci mezi dětmi při společných posezeních v kruhu i při všech činnostech ve ŠD, dbáme na zapojení i méně průbojných dětí. Veškeré ve ŠD napomáhají k diskusím, k hledání argumentů, k vyjádření svých myšlenek vhodně formulovanými větami. Dbáme na kulturu řeči a kultivovaného jazykového projevu osobním příkladem a důslednou korekcí. Vedeme děti k bezostyšné komunikaci s vrstevníky i dospělými. Kompetence pracovní Vedeme děti k samostatnosti při sebeobslužných činnostech. Aktivně děti zapojujeme do chodu a běžné údržby ŠD, při péči o květiny a úklidu herny. Zařazujeme hry, ve kterých si děti vyzkouší různá povolání. Při nákupu her se orientujeme na stavebnice a pomůcky rozvíjející zručnost a tvořivost. Umožňujeme dětem samostatně prezentovat výsledky své práce. Kompetence sociální Umožňujeme dětem spolupracovat na tvorbě pravidel. Podporujeme přátelské dětí. Pomocí sociálních her pomáháme k začlenění do kolektivu méně adaptibilním dětem. Připravujeme skupinové práce v různých složkách výchovy tak, aby děti spolupracovaly a všechny se podílely na společném výsledku. Učíme děti rozpoznávat jednání, které vede k šikaně xenofobii a rasismu řízenými diskusemi a společným rozborem běžných situací ve ŠD.

5 Kompetence činnostní a občanské Oceňujeme jednání fair play při sportovních a jiných aktivitách. Vedeme děti k dodržování pravidel. Dodržováním pravidel podporujeme chápání zodpovědnosti za své činy. Součástí programu ŠD je šetrné zacházení s vybavením a zařízením ŠD, udržování pořádku v herně, šatně a dalších prostorách. Společně s dětmi třídíme papír a plastové lahve. Kompetence k trávení volného času Pomáháme dětem orientovat se v možnostech smysluplného trávení volného času. Nabízíme různé zájmové. Vedeme děti k tomu, aby uměly říci NE nevhodným nabídkám na využití volného času. Snažíme se rozvíjet zájmy dětí v organizovaných skupinách i individuálních činnostech. ČINNOSTI Pravidelné jsou dány týdenní skladbou zaměstnání. Roční plán činností a společných akcí ve ŠD vychází z celoročního plánu školy. Roční plán je samostatný dokument. EVALUACE Vychovatelka provádí evaluaci průběžně na úrovni ŠD. Po skončení společně s dětmi vede hodnocení jednotlivých výstupů z dané. Především se zaměřuje na individuální rozvoj jednotlivých žáků. Vyzdvihne zájem a aktivitu žáků a především nové náměty a originalitu. Podle výsledků pak vkládá nové náměty, či upravuje již probíhající tématické celky. VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY: vytyčuje další podrobnější pravidla přihlašování, odhlašování žáků, dokumentace, bezpečnost, hygienické podmínky, psychosociální podmínky. 1. podmínky přijímání žáků Do ŠD může být přihlášen žák na začátku školního roku a dále pak v průběhu roku, pokud to dovoluje kapacita. Oddělení se naplňují do počtu 25 žáků. Činnost ŠD je určena pro žáky 1. a 5. ročníku, pokud to kapacita dovolí. Dítě je přijímáno na základě písemné přihlášky- zápisního lístku, řádně vyplněného zákonnými zástupci. Přihlášku je nutné odevzdat nejpozději do 4. září. Do ŠD je dítě přihlašováno vždy na jeden školní rok. přijetí rozhoduje ředitel školy. Doklad o ukončení školního roku se nevydává. Na písemnou žádost rodičů může žák ukončit docházku během celého školního roku. Poplatek za ŠD je stanoven částkou 150,- Kč / 50,- Kč měsíčně, splatný měsíčně. Při ukončení docházky, nebo nemoci dítěte se poplatek nevrací. 2. podmínky ukončování vzdělávání Dítě je přihlašováno na jeden školní rok a je automaticky odhlášeno s koncem školního roku. Dítě může být odhlášeno na písemnou žádost rodičů. Ze ŠD může být dítě vyloučeno za zvláště hrubé nebo soustavné porušování Vnitřního řádu školní družiny.

6 Esteticko-výchovné Dodržování pravidel Aktivní zapojování do dramatických her Spolupráce ve skupině Učit se řídit a ovládat své jednání Tolerance druhého Vytváření komunikativních dovedností Výtvarné osvojování skutečnosti Kresba, malba, koláž, omalovávání - mandaly Pozorování výtvarného umění výstavy Zpěv, poslech písní, hry s rytmem, tanec Četba na pokračování Reprodukční vyprávění, přednes Dramatické hry Psychosomatická cvičení Estetická výzdoba ŠD rozvoj kreativity, tvořivosti, organizace vlastního času. tolerance v pohledu na svět, komunikace v různých situacích, rozvoj dovedností pro sdělování verbální i neverbální. Společenskovědní Pracovní Přírodovědné Odpočinkové Spoluvytváření příjemné atmosféry Spoluvytváření pravidel a jejich dodržování Naslouchání druhým Spolupráce ve skupině Navození odpočinku a pohody Radostné prožívání jednotlivce i skupiny Relaxace, krátké relaxační hry, pobyt v relaxační místnosti Poslech četby Poslech audio nahrávek Vyprávění vlastních zážitků Rozhovory na aktuální téma Tématické hry Společenské a stolní hry Drobné pohybové hry v místnosti Pohybové hry na hřišti na čerstvém vzduchu Hry s náčiním DVD pohádky a krátké filmy pro děti Poslech CD Vycházky do přírody dovednosti pro pozitivní naladění, zvládání stresových situací Kooperace sociálních dovedností, organizování práce ve skupině Vytváření dovedností typu odpovědnost, spolehlivost Literatura: Kolektiv autorů Pedagogika volného času Metody, formy, nástroje, pomůcky: hry, relaxace, soutěže, Organizace: herna, školní hřiště, relaxační místnost, les Pomůcky: stolní hry, stavebnice, audio nahrávky, knihy, dětské časopisy, sportovní náčiní Estetické Tělovýchovné Přírodovědné Pracovně-technické

7 Spolupráce ve skupině Respektování pravidel práce Používání bezpečných nástrojů Vytváření pracovních návyků Rozvoj samostatného jednání Práce s papírem Práce s drobnými přírodninami Práce s filcem Práce s jehlou a nití Práce s modelovací hmotou Stavby v lese Práce s odpadovým materiálem Práce s vlnou Dopravní Příprava pokrmů a nápojů Montáž a demontáž ze stavebnic v ŠD Organizace vlastního času, rozvoj kreativity, pozornost, soustředění. Komunikace, rozvoj dovedností pro kooperaci, tolerance, spolupráce, umět navázat na práci druhých odpovědnost, spolehlivost, řešení problémů. Estetické, Společenskovědní Literatura: Kolektiv autorů Pedagogika volného času Metody, formy, nástroje, pomůcky: individuální práce, práce ve skupině, práce v malých skupinkách Organizace: kreslírna, školní hřiště, les, kuchyňka Pomůcky: jehly, nitě, bavlny, barevný papír, lepidla, drobné přírodniny, modelovací hmota, nůžky, odpadový materiál, vlna Přírodovědné Zodpovědné chování Spolupráce při daném úkolu Snažit se pochopit ekologické souvislosti Dodržování pravidel Vyhledávání informací Samostatné pozorování Vytvářet ohleduplný vztah k přírodě Pěstování pokojových rostlin Vycházky spojené s pozorování živé přírody během střídání ročních období Krmení ptactva v zimním období Pozorování meteorologických změn Sledování a určování místní fauny a flóry organizace vlastního času, rozvoj kreativity komunikace ve skupinách, kooperace, spolupráce, péče o dobré ve skupině odpovědnost, spolehlivost, rozhodování. Pracovní Estetické Společenskovědní Literatura: Kolektiv autorů Pedagogika volného času Metody, formy, nástroje, pomůcky: pozorování, pokusy, sběr přírodnin, soutěže, vycházky, vyhledávání informací Organizace: herna, školní hřiště, okolí školy Pomůcky: hlína, květináče, nářadí, teploměr, encyklopedie, obrázkové knihy, internet, klíč k určování rostlin Společensko-vědní Oceňování kulturních tradic, umění, kulturního dědictví Získávání pozitivních Seznamování s okolím školy Seznamování s historickými objekty organizace vlastního Estetické Pracovní

8 postojů k uměleckým dílům Formování úcty k národu a jeho kulturních dědictví Tradice posvícení, Vánoce, Tři králové, Masopust, Vynášení Mořeny, Velikonoce, Den Země, Čarodějnice, Den matek, MDD. času, dovednosti pro učení, kreativita. pohled na svět očima druhého, rozvoj dovedností pro kooperaci odpovědnost, spolehlivost, řešení problémů. Literatura: Kolektiv autorů Pedagogika volného času Ladislav Lenc, Olga Křížová: Estetická Poznámka: Příprava na vyučování zábavné procvičování učiva, didaktické hry, pomoc při vypracování domácích úkolů Metody, formy, nástroje, pomůcky: vycházky, soutěže, hry, společenská setkání Organizace: okolí školy, školní družina, tělocvična, hřiště Pomůcky: televizor, video, audio přehrávač, encyklopedie, interaktivní tabule Tělovýchovné Respektování daných pravidel Efektivní spolupráce Učit se nenechat se odradit případným nezdarem Učit se rozhodovat se podle dané situace Sebekontrola, vytrvalost Míčové a pohybové hry Cvičení s náčiním Sportovní hry Drobné pohybové hry Sezónní sporty a zábava venku jízda na kole, bobování, lyžování Závodivé hry na hřišti a v tělocvičně Literatura: Kolektiv autorů Pedagogika volného času Metody, formy, nástroje, pomůcky hry, soutěže, závody Organizace: herna, tělocvična, školní zahrada, multifunkční hřiště Pomůcky: sportovní náčiní stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení, rozvoj základních rysů kreativity komunikace v různých situacích, rozvoj sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutěže odpovědnost, vytrvalost, spolehlivost Rekreační