Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Mateřídouška

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Mateřídouška"

Transkript

1 1 SOUKROMÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA PLZEŇ - BOŽKOV Božkovské náměstí 576/2A, Plzeň IČ: skolka bozkov.cz tel Školka je zapsaná v rejstříku školských právnických osob vedeném Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve složce 2010 pod pořadovým číslem 005 Č. 11/2011 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Mateřídouška Motto: Každé dítě je umělec. Jde o to, aby jím i zůstalo, až vyroste.

2 2 Obsah I. Identifikační údaje II. Obecná charakteristika školy III. Podmínky vzdělávání 3.1. Věcné podmínky 3.2. Životospráva 3.3. Psychosociální podmínky 3.4. Organizace chodu 3.5. Řízení školy 3.6. Personální a pedagogické zajištění 3.7. Spoluúčast rodičů, vztahy s rodiči IV. Organizace vzdělávání V. Charakteristika vzdělávacího programu 5.1. Filosofie školy, vzdělávací cíle a záměry 5.2. Formy a metody práce VI. Vzdělávací obsah VII. Evaluační systém

3 3 I) Identifikační údaje Název školy: Soukromá mateřská škola Plzeň Božkov Sídlo: Božkovské náměstí 576/2A, Plzeň Webové stránky: Telefon: Právní forma: školská právnická osoba zapsaná v rejstříku školských právnických osob vedeném Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve složce 2010 pod pořadovým číslem 005 Zřizovatel: Ninety Promotions, a.s., se sídlem Jablonského 604/7, Plzeň Ředitel školy: Alena Kasalová Zpracovatel školního vzdělávacího programu: Alena Kasalová, Mgr. Vladimíra Zieglerová, Tereza Matlová, Miloslava Malíková, DiS., Bc. Timotheus Daneš Školní vzdělávací plán schválil pedagogický sbor školy dne pod č. 11/2011, od tohoto dne je tento dokument v platnosti. Školní vzdělávací plán je vypracován na základě Rámcového programu pro předškolní vzdělávání a dalších metodických zdrojů. V Plzni Alena Kasalová ředitelka

4 4 II) Obecná charakteristika školy Školka sídlí v městské části Plzeň Božkov. Budova školky má tři nadzemní podlaží, v suterénu je šatna, technické místnosti, šatna personálu, přípravna jídla a sklad. V prvním a druhém patře se nachází třídy. V druhém patře je dále umístěna výdejna jídla a kancelář. Celková maximální kapacita školky je 40 dětí ve dvou třídách. Přístup k budově je z parkoviště nebo z cesty pro pěší. Do budovy se vchází šatnou v suterénu, společnou pro všechny děti. Ze šatny děti po schodišti přichází do tříd v prvním a druhém patře. Budova školky vznikla v r přestavbou z dvoupatrové rodinné vilky. Rekonstrukce školky byla vedena snahou o vytvoření prostředí, které pozitivně působí, uklidňuje a ve kterém je jeho malým i velkým obyvatelům dobře. Design a dekorace budovy školy byly vytvořeny s využitím umění feng shui tak, aby podporovaly přirozený tok energie. Ve všech patrech se nachází ručně skládané mozaiky z dlažeb, např. u vchodu v šatně v motivu částečného tetragramatonu, který symbolizuje čtyři živly a klíč k jejich uskutečnění. Dřevo na vnitřní zábradlí na schodištích vyrostlo v lese nad Božkovem a devět 250letých dubů, ze kterých je vytvořena podlaha první třídy, na Křivoklátsku. Plastické hliněné omítky na zdech zpodobňují přírodniny. Stěny chodby například zdobí strom vyrůstající ze suterénu až do druhého patra. Jeho koruna hostí ptačí obyvatele a v jeho kořenech žijí skřítci. Nejen interiér školky, ale i hračky jsou vyrobené pouze z přírodních materiálů. Děti se tak setkávají s původní a přirozenou informací o světě kolem, přírodní materiály a přírodniny v sobě nesou svou životní sílu příjemně oslovující smysly dítěte. Školka se nachází v přímém sousedství řeky Úslavy a sadu táhnoucího se až k městské části Lobzy. Sad v minulosti sloužil k obživě velké části obyvatel Božkova, v současné době je aktivním záplavovým územím řeky Úslavy. Díky této funkci je sad zachován jako přírodní prostředí, v současné době nekultivované lidskou rukou, poskytující přirozené útočiště řadě druhů ptáků a dalších zvířat. Školka je dostupná veřejnou hromadnou dopravou, ve vzdálenosti 250 m je zastávka trolejbusu č. 12, jehož trasa prochází centrem města. Ke školce patří zahrada o výměře 1200 m 2, jejíž užitkovo okrasný charakter zůstal zachován. Pro děti jsou na zahradě k dispozici herní prvky (akátové pískoviště, domek, houpačky, svahová skluzavka, sestava s ručkovací hrazdou, kladinou zavěšenou na řetězu, žebřinami, třemi lanovými disciplínami, lezecí stěnou, šplhací sítí a dubové zahradní sochy). Záhony na zahradě jsou vícero druhu. Na některých rostou vytrvalé rostliny květiny a keře různých druhů, barev a doby kvetení. Na užitkových záhonech děti pěstují obilí, zeleninu, bylinky. Stromy v zahradě poskytují náměty a prostředí pro hru (chýše v túji, borovice na šplhání a zavěšování, pod smrky je zemina pro výrobu rybníčků,..). Stromy vytváří též spoustu různých zákoutí. O rostliny a o zahradu se v době pobytu venku starají společně učitelé a děti, o víkendech péči zajišťují dobrovolníci. Děti tedy mají možnost sledovat a prožívat velmi zblízka změny přírody v průběhu roku. Na zahradu patří nejen rostliny, ale také domácí zvířata. Zatím je zahrada obydlena dvěma králíky. Děti se aktivně zapojují do péče o ně pomáhají čistit králíkárnu, starají se

5 5 o dostatek potravy, věnují jim pozornost. Brzy se do zahrady přistěhují koťata. Všechna zvířata jsou zdravá, pečujeme o ně ve spolupráci s veterinářem. III) Podmínky vzdělávání 3.1) Věcné podmínky školy Interiéry školky byly při rekonstrukci budovy vytvořeny tak, aby celé prostředí školky napomáhalo realizaci školního programu. Spodní třída je tvořena hlavní místností rozdělenou do dvou částí, stavebně neoddělenou ložnicí, pohádkovou místností a rozlehlou koupelnou. Horní třída sestává z hlavní místnosti, neoddělené ložnice a koupelny. Interiér školky, vybavení, hračky a výukové prvky pochází z přírodních materiálů, které dětem poskytují autentickou zkušenost s nimi. Ve třídách se nachází stoly, skříně s matracemi a lůžkovinami, nábytek, kuchyňky, zákoutí, úkryty. Celý prostor tříd je určen pro hru. Prostředí je vytvářeno tak, aby podporovalo tvořivost a vynalézavost. V každé herně se nachází truhlářský ponk s materiálem a nářadím. V hernách je dětem volně k dispozici i množství prostředků pro výtvarné a umělecké činnosti. Většina hraček a pomůcek je umístěna v dosahu dětí, děti si je samy berou a vědí, kam je vrátit na své místo. Výzdoba školky se mění spolu s proměnami přírody v průběhu roku, vytváří ji společně děti i učitelé. Děti jsou obklopeny jednoduchými barvami a materiály, látkami k různým stavbám, proutěnými koši se stavebním materiálem, ručně vyráběnými panenkami, i nástroji pro práci. Vše, co dítě vnímá svými smysly, má bezprostřední vliv na jeho vývoj a stavbu těla. I z tohoto důvodu je ve školce kladen důraz na výběr materiálů, se kterými dítě přichází do kontaktu. Přestože se školka nachází ve městě, poskytuje zahrada i okolí školky nádherné, lidmi nerušené a různými živočichy obydlené přírodní prostředí. Ideální prostor k procházkám a pobytu v přírodě poskytuje přilehlý sad i nedaleký božkovský ostrov. 3.2) Životospráva V mateřské škole je, vedle rodiny, dětem pokládán základ pro správnou životosprávu. V naší školce klademe důraz na harmonické prostředí, celostní výživu, pravidelné střídání aktivity a odpočinku, dostatek pohybu na čerstvém vzduchu a ohleduplný vztah k přírodě. Základem pozitivního prostředí ve školce jsou přátelské a vlídné vztahy mezi učiteli a dalším personálem, vztahy personálu k dětem a k rodičům. Strava Ve školce zajišťujeme celodenní stravování. Obědy dovážíme z blízké školní kuchyně Základní a mateřské školy Plzeň-Božkov. Dopolední a odpolední svačiny připravujeme ve školce. Děti mají v průběhu svačin nabídku čerstvého (v zimním období

6 6 sušeného) ovoce, zeleniny, semínek. Dbáme na dostatečný přísun vhodných tekutin. Děti mají celodenní přístup k čaji a vodě, kdykoli si mohou vybrané pití sami, případně s asistencí učitelky učitele, nalévat. Od srpna do dubna odebíráme jednou týdně čerstvý jablečný mošt ze šťáhlavské moštárny k pití při svačině. Děti mají v případě zájmu na výběr mezi kravským a rostlinným mlékem. Při přípravě svačin se snažíme používat potraviny bez konzervantů, umělých barviv a éček. Sladíme převážně třtinovým cukrem, medem, javorovým sirupem, nebo jinými přírodními sladidly. Při pečení používáme různé druhy mouky, například i špaldu, neboť neobsahuje tolik lepku jako pšeničná mouka a je výživnější. Nepoužíváme tavené sýry kvůli obsahu tavicích solí, které narušují dětem žaludeční sliznici. Dvakrát do týdne pečeme v domácí pekárně chléb z vlastního kvásku, z různých druhů mouky (plánujeme i pořízení mlýnku na obilí pro mletí čerstvé mouky), který pak děti jedí ke svačině. Na zahradě pěstujeme byliny pro kuchyni, divoké byliny pro přípravu čajů si děti s učiteli nosí i z venkovních procházek. Učitelé děti do jídla nenutí. V případě nezájmu je vedou k tomu, aby alespoň ochutnaly. Jídla jsou společná (kromě odpolední průběžné svačiny), předchází jim pravidelný společný rituál. Konzultujeme s rodiči jejich požadavky na stravování dětí, jejich specifické výživové potřeby. Snažíme se (nejen u dětí se zdravotními problémy) jejich přáním vyjít vstříc. V době tvorby tohoto školního vzdělávacího programu školka požádala hygienickou stanici o povolení vlastní kuchyně k vaření obědů. Odpočinek Velmi důležitým fenoménem v životě naší školky je princip rytmu. Pravidelnému rytmu je podřízen i průběh dne. Podmínkou je rovnováha. Rovnováha mezi volnou hrou a činností skupiny vedené učitelem a samozřejmě také rovnováha mezi aktivitou a odpočinkem. Proto se všechny děti na odpolední odpočinek převlékají do pyžama a odpočívají na lůžku. Děti, které po obědě nespí (většinou starší i část mladších) jsou ukládány k odpočinku odděleně od dětí spících. Po uložení následuje hra na kantelu, četba klasické nebo autorské pohádky. Skupina je rozdělena na dvě části, větší a menší děti. Pohádku vybíráme s přihlédnutím k aktuálnímu tématu a věku dětí. Stejnou pohádku čteme po dobu jednoho až tří týdnů. Děti, které neusnou, si následně mohou prohlížet knížky, hrát si na lůžku s panenkou nebo si tiše povídat. Pohyb Dáváme dětem velký prostor pro volný pohyb. Neustále mají k dispozici lavičky a balanční plošiny pro tvorbu různých opičích drah, prolézaček a bunkrů. Každé ráno také mají možnost cvičit dětskou jógu.

7 7 Pobyt venku, ať už na zahradě nebo při procházkách, je pohybu vyhrazen. Děti mají možnost lézt, prolézat, šplhat, ručkovat, skákat, balancovat. Tím podporují svoji obratnost, koordinaci, rovnováhu a odvahu. V příhodných situacích školka pořádá polodenní nebo celodenní výlety (např. při tématu Otvírání studánek jsme jeli do lesa ke studánce). Děti vedeme k přiměřenému oblékání, obouvání i chození bez bot. V teplejších měsících se děti na zahradě koupou a brouzdají v bazénu. Ve školkách běžnou předplaveckou výchovu naše školka nepořádá, nechává plavání pro společnou aktivitu dítěte s rodiči. Vztah k přírodě Výchovu k ohleduplnému vztahu k okolnímu prostředí řadíme rovněž k výchově ke správné životosprávě v širším slova smyslu. Děti se učí vidět svá jednání i jednání jiných lidí i z hlediska biologického výsledku a dopadu. Ve školce se snažíme co nejvíce předcházet vzniku odpadů. Ty vzniklé důsledně rozdělujeme a co je možné, kompostujeme. Jako čisticí prostředky (i mýdla) užíváme výhradně ekologické výrobky české výroby (to i s ohledem na život v domácí čistírně odpadních vod). Při ošetřování a léčení nemocí i zranění (např. odřeniny, rýmy) využíváme přírodní prostředky nebo prostředky na přírodní bázi. Rovněž péče o bohaté rostlinstvo uvnitř budovy školky je zajišťována učiteli spolu s dětmi. 3.3) Psychosociální podmínky Prostředí školky působí vzhledem k velikosti, výzdobě i díky personálu rodinně a útulně. Školka se snaží vytvářet dětem prostředí přijetí, vlídné podpory a láskyplné důslednosti. Vše, co dospělý dělá, pokračuje v nitru dítěte, dítě vnímá vše, co v něm vyvolává dojem. Proto je tak důležité, jak se v blízkosti dítěte vychovatel chová. Veškeré jednání dospělých (učitelů a ostatního personálu) k dětem vychází z úcty a respektujícího vztahu k dítěti, které je plnohodnotným člověkem. Učitelé si kontrolují pravdivost svého jednání, soulad myšlení s jednáním, své včasné a emočně přiměřené jednání, aby byli dobrými vychovateli a společníky jako respektující autorita. Učitelé dětem poskytují loajalitu, podporu, dohled a doprovod. Vždy jsou si vědomi svých slov a činů. Jsou si vědomi toho, že je děti konfrontují se sebou samými a že je to cesta pro jejich vlastní vývoj. Učitelé dbají na to, aby dětem zůstávala odpovědnost za své vlastní chování a aby měly možnost vidět důsledky svého chování ve své komplexnosti. Děti jsou vedeny tak, aby se uměly uplatnit ve společnosti a aby se uměly dobře projevovat. Děti jsou brány ve všech ohledech a projevech vážně. Učitelé se snaží poznat a pochopit dítě a motivy jeho chování tak, aby mohli dítě doprovázet, pomáhat mu na jeho vlastní cestě, povzbuzovat ho či korigovat nežádoucí projevy. Učitelům pomáhají

8 8 v hlubším poznávání dítěte i rozhovory s rodiči a poznání zázemí dítěte. Opora o rodičovskou pomoc zkvalitňuje nejen výchovnou práci, ale i mezilidskou atmosféru ve školce. Pohled na dítě respektuje i duchovní stránky osobnosti a vlastní já v dítěti. Děti jsou vedeny k tomu, aby mezi sebou mluvily zdvořile a srozumitelně, aby se učily vzájemné spolupráci, soucítění, respektovaly se a aby své konflikty mezi sebou uměly řešit samy. Hranice, které všichni respektujeme, vznikly postupně a s ohledem na vývojový stupeň dětí. Síla autority učitele se přizpůsobuje typu dítěte. Ve školce je dodržován pracovní řád, ve kterém jsou zakotveny zásady a úkoly učitelů a ostatního personálu. Důsledné dodržování řádu, chodu dne a pravidel je prostředkem k vytýčeným cílům. Děti jsou šetřeny informačního přívalu, proto se ve školce nesetkají s televizí a počítačem. Přehrávač hudby používáme jen k meditacím či poslechu zajímavých nahrávek. Adaptace dětí probíhá podle potřeb jednotlivých dětí ve spolupráci s rodiči. 3.4) Organizace chodu Rytmus dne Děti přichází do školky od 7.00 hod. Nahlásí se ve své třídě u svého učitele a mohou si vybrat, ve které třídě si budou hrát. Možnost volby mohou využít až do dopolední svačiny, která probíhá v kmenové třídě. Každá třída má své dva kmenové učitele, kteří vykonávají přímou pedagogickou činnost 7 hodin denně. Pokud je ve školce celkem pod 20 dětí nebo je jeden z učitelů mimo školku, pak jsou třídy po odpočinku spojovány v dolní třídě nebo venku na zahradě. Průběh dne v 1. třídě volné hry a činnosti podle zájmu dětí nabídka jedné ze společných činností z programu týdne jóga svačina komunitní kruh pobyt venku oběd příprava na odpočinek odpolední odpočinek svačina, volná hra a činnosti podle zájmu dětí Průběh dne ve 2. třídě volné hry a činnosti podle zájmu dětí nabídka jedné ze společných činností z programu týdne jóga svačina

9 komunitní kruh pobyt venku oběd příprava na odpočinek odpolední odpočinek svačina, volná hra a činnosti podle zájmu dětí Součástí každého školkového dne jsou drobné rituály. Jedním z nich je komunitní kruh. V něm má každé dítě (nebo dospělý) možnost sdělit ostatním cokoli, co je pro něj zrovna důležité. V kruhu se učíme vyjádřit své myšlenky, a také respektovat prostor druhého. Učíme se naslouchat. Součástí kruhu je pohybová nebo prstová hra, zpěv a hra na hudební nástroje. Respektujeme individuální potřebu spánku. Dětem, které nespí, nabízíme klidovou činnost (prohlížení knih, hra s panenkou na lůžku apod.) Děti předškolního věku odpočívají na lůžku 30 minut. Potom s nimi paní učitelka pracuje na rozvíjení předškolních dovedností nebo je hravou formou seznamuje s anglickým jazykem. Rytmus týdne Jednotlivé dny máme ve školce svázané s konkrétními činnostmi. K pondělí patří prostorové tvoření. Modelujeme z včelího vosku (je na dotek velmi příjemný, má příjemnou medovou vůni a dobře drží tvar), pracujeme také s keramickou hlínou, papírovou hmotou, tvoříme koláže, asambláže apod. Úterní ráno je spojeno s hudbou - hrajeme si s rytmem, dynamikou, se zvuky vytvářené nejen hudebními nástroji. Používáme melodické a rytmické hudební nástroje s různými polohami tónů v bohatém počtu zvukových barev. Jedná o bubny a bubínky, balafon, xylofon, různá chřestidla, činelky, zvonečky, ořešíky, tibetské mísy, dešťové hole, digeridoo, z dechových nástrojů koncovky (staroslovanská píšťala), píšťalky, pentatonickou flétnu (tóny D,E,G,A,H), ze strunných nástrojů kantely, klavír. Některé nástroje jsou dětem k dispozici kdykoliv, některé při skupinové muzikoterapii s aktivním zapojením dětí. Úternímu odpoledni náleží práce se dřevem. Do dolní třídy pravidelně dochází pan truhlář. Děti se (na základě své vlastní volby) učí pracovat s různými nástroji. Mají možnost zažít smysluplnost svého pracovního nasazení, které je odměněno zhotovením panenky nebo třeba funkčního vodního mlýnku. Ve středu pečeme. Konkrétní recepty vybíráme podle aktuálního tématu. Snažíme se dětem poskytnout celou škálu chutí a vůní. Společně poznáváme zrakem, hmatem i čichem různé druhy potravin. Děti mají možnost seznámit se s celým procesem výroby jídla a poznávají všechny související činnosti a jejich vzájemnou propojenost od vytváření těsta až po pečení v troubě. Ve čtvrtek se věnujeme kresbě nebo malbě. Využíváme různé materiály a výtvarné techniky. Často malujeme akvarelovými barvami. Při malování nevedeme děti ke ztvárnění konkrétních předmětů, ale k prožitku barvy. Děti mají prostor ke hře s barvou a vodou, zažívají vznik nových odstínů, rozvíjejí si představivost. Kromě tradičních

10 10 kresebných pomůcek (křídy, pastely, tuže ) používáme voskové bločky, které mají širokou stopu a jsou měkké. Umožňují ztvárnění prožitků ve velkých barevných plochách. Týden vrcholí dramatizací, případně dramatickou improvizací. Zpracováváme probíhající téma pomocí krátkého příběhu nebo pohádky. Děti intenzivně spolupracují na vzniku představení. Dostává se jim příležitost prožít nějakou roli, modelovou situaci nebo improvizovat a být spontánní. V pátek si prostě hrajeme. Činnosti pohybového, rytmického a hudebního charakteru jsou nedílnou součástí každého dne v týdnu. Písničky, říkanky, taneční nebo pohybové hry se vždy vztahují k aktuálnímu tématu, spojují tak jednotlivé dny jako zlatá nit. 3.5) Řízení školy Statutárním zástupcem školy je ředitelka jmenovaná zřizovatelem, která podléhá radě školy. Ředitelka řídí provoz školy po stránce právní, organizační, hospodářské a technické. Povinnosti a odpovědnost jednotlivých pracovníků školy jsou stanoveny v pracovním řádu a dalších vnitřních předpisech školy. Co se týká vedení školy, v tomto směru jsou všichni partnery, vedení školy je kolegiální, o všech důležitých otázkách rozhoduje celý kolektiv a projednává je tak dlouho, než dojde ke společnému závěru. Školka úžeji spolupracuje se Základní školou a mateřskou školou Plzeň-Božkov a se Základní školou Martina Luthera v Plzni, vzdáleněji s waldorfskými mateřskými školami v ČR. Na některé slavnosti školky je zvána i (nejen) božkovská veřejnost. 3.6) Personální a pedagogické zajištění Kolektiv školy sestává z ředitelky, čtyř učitelů a členů školní rady. Stravování (příprava svačin, dovoz a výdej obědů) zajišťuje pracovnice školy vedoucí školní výdejny, která je současně lektorkou jógy. V době její nepřítomnosti ji zastupuje kvalifikovaný kuchař. O pravidelný úklid se stará teta na úklid a učitelé po ukončení výchovné práce s dětmi. Personál školy je vybírán velmi pečlivě a společným kritériem pro všechny je radost a takový přístup jak k životu, tak k práci ve školce. Právě učitelé i ostatní personál jsou tím, co nejvíce ovlivňuje úroveň vzdělávání. Kolektiv školy je v častém kontaktu, schází se spolu každý týden v pátek a jedenkrát za měsíc o víkendu. Vzájemné vztahy jsou postupně budovány na respektu a úctě k sobě a na vzájemné pomoci. Učitelé se sami i společně vzdělávají ( v pedagogice, ve waldorfské pedagogice, v uměleckých aktivitách, v tématech udržitelného životního prostředí atd.), a to četbou individuální, společnou, návštěvami jiných škol a seminářů. Učitelé navštěvují Seminář waldorfské pedagogiky předškolního věku pořádaný Asociací waldorfských mateřských škol a jiné související semináře ( např. eurytmie, v květnu 2011 seminář muzikoterapie). Vzdělávají se v obecné pedagogice, aby poskytovali kvalitní pedagogický proces. Učitelé si zapisují konkrétní situace z výuky, v případě potřeby je společně rozebírají, radí se, co udělat příště jinak a lépe. Učí se zacházet se svým egem a rozpoznávat vrstvy své osobnosti. Učitelé mají cíle společné a cíle individuální a každý učitel přináší do školky svůj vlastní díl.

11 11 Vzájemné pozitivní vztahy v kolektivu školky jsou prohlubovány i společnými akcemi. Nadšení a síla mezilidských vztahů pomáhá školce překonávat i těžké překážky. 3.7) Spoluúčast rodičů, vztahy s rodiči Vztah k rodičům je budován a funguje na vztahu spolupráce, vzájemné důvěry a dobré komunikace. Školka vychází vstříc potřebám rodičů. Vytváří zázemí, kde mohou pobývat a mluvit o dítěti. Formy spolupráce s rodiči jsou především společné schůzky, individuální konzultace, společné tvořivé činnosti a společné slavnosti. Komunikace s rodiči je osobní, ová, telefonická a písemná na nástěnkách s dostatečným předstihem. Učiteli je podporován aktivní přístup rodičů ke školce, rodiče se mohou podílet na aktivitách a údržbě školky. Školka postupně rozšiřuje tvůrčí aktivity pro rodiče, a to v rámci slavností a akcí speciálních (workshopy, přednášky, např. workshop makrobiotického vaření, tvorby hliněných omítek). Školka informuje o obsahu výuky. Rodiče mají k dispozici každý týden aktuální básničky a písničky pro společné aktivity doma. Školka rodičům nabízí též možnost půjčování literatury (knihy, časopisy) o různých tématech (výchova dětí, pedagogika, antroposofie, muzikoterapie, příroda, psychologie, tituly s globálními tématy, pohádkové knihy Jakoba Streita, atd., dále časopisy Člověk a výchova, Studánky, Věnečky, atd.). Knihovna pro rodiče se nachází v suterénu školy, výpůjční doba knih je jeden měsíc. Seznam knih k zapůjčení je k dispozici na internetových stránkách školy a informace o rozsáhlejším rozšíření výběru jsou rozesílány i em. Školka má transparentní financování, dvakrát ročně je rodičům předkládán konkrétní rozpis příjmů a výdajů školy, aby věděli, na co jsou peníze školky používány. IV) Organizace vzdělávání Děti jsou přijímány zpravidla ve věku od tří do šesti až sedmi let a jsou ve školce rozděleny do dvou tříd. Ve spodní třídě jsou děti převážně starší, v horní třídě převážně mladší. V současné době je ve spodní třídě 16 dětí, v horní 11. Od září 2011 bude ve spodní třídě 21 dětí, v horní 17 dětí. Zařazování dětí do tříd vychází z posouzení všech okolností u jednotlivého dítěte. Kritéria pro přijetí jsou stanovena v samostatném předpisu, děti jsou přijímány na základě žádosti o přijetí a evidenčního listu, při řádném zápisu, v případě volné kapacity v průběhu roku. Učitelé vykonávají 7 hodinovou přímou pedagogickou činnost. K takzvanému překrývání ve třídě tedy dochází od 9.30 do

12 12 V. Charakteristika vzdělávacího programu 5.1) Filosofie školy, vzdělávací cíle a záměry Naše škola se inspiruje waldorfskou pedagogikou, jejíž konkrétní podoba v každé škole závisí na lidech, kteří ji realizují, i na místních podmínkách. Stejně tak se inspirujeme i jinými pro nás hodnotnými směry a utváříme si tak směr svůj vlastní. Předškolní věk je ojedinělým prostorem svobody v životě, ve kterém má dítě trávit čas volně a nenuceně. Zároveň je to období, kdy se učí respektovat hranice. Je to ten správný čas na navazování prvních vztahů v širším společenství, poznávání sebe sama, hledání orientace ve světě. Klíčovým prvkem zdárného prožití této životní etapy je vztah. Vztah založený na láskyplném přijetí, poskytující jistotu, důvěru a bezpečí, tedy uspokojující základní duševní potřeby dítěte. Výchovné prostředky mají působit co nejvíce krásným dojmem na smysly dítěte. Zajišťujeme našim dětem prostředí, ve kterém jsou jeho potřeby naplněné a ve kterém se cítí dobře. Chceme být průvodci na jejich cestě, podporovat je a poskytnout jim, co možná nejlepší podmínky k jejich celostnímu rozvoji. Naši školku charakterizuje klidné, harmonické a láskyplné prostředí, ve kterém mohou s důvěrou prožívat a objevovat svět a realizovat se v něm. Ke každému dítěti přistupujeme individuálně, s respektem a ohledem k jeho osobnosti, potřebám, schopnostem a omezením s vědomím toho, že dítě v sobě nese vlohy své budoucnosti. Dětem poskytujeme dostatek volnosti. Svoboda je vyvážena zodpovědností a volnost určitým řádem. Ve školce panují jasně stanovená pravidla, na jejichž dodržování důsledně dbáme. Našim cílem však je, aby motivací našich dětí k následování určitých pravidel nebyla slepá podřízenost autoritě, ale porozumění a uznání jejich smyslu a jejich jednání tak vycházelo z vnitřního popudu. Dbáme na to, abychom neochromovali vůli a kreativitu našich dětí a podporovali jejich citlivost. Projevy jejich aktivní tvůrčí síly s radostí přijímáme a dále rozvíjíme. V rámci řízené činnosti dětem nabízíme široké spektrum tvůrčích činností. Rozvoj kreativity je pro nás velmi důležitý. Nehodnotíme výkon dětí, podstatný je pro nás samotný akt tvoření a s ním spojený hluboký prožitek sebe sama, radosti a naplnění. Tyto zkušenosti dětem přináší pozitivní postoj k životu, schopnost řídit svou životní cestu, umění hledat a nalézat nečekaná řešení při překonávání úkolů a potíží. Naše společnost děti předčasně rozumově stimuluje a přesycuje agresivními a jednostrannými vjemy. Zastáváme názor, že předškolní věk je obdobím, ke kterému náleží spíše citové a fantazijní prožívání, proto se bráníme předčasné intelektualizaci a snažíme se u dětí oslovovat spíše jejich citovou stránku. Podněcujeme všechny jejich smysly: zrak estetickými podněty, barevnými i světelnými poměry; hmat kontaktem s různorodými přírodními materiály, také masírujeme ruce před obědem a nožičky před spaním; čich vonnými oleji z aromalamp, vůněmi koření, vůní potravin při pečení, vůní včelího vosku při apod.; sluch poslechem hudby i vlastní hudební aktivitou dětí, hraním si se zvukem, jeho hledání ve věcech, které nás obklopují; chuť kvalitním a chutným jídlem. Tyto vjemy prohlubují vnímavost dětí, podporují pozitivní postoj dětí k životu a utváří jejich orgány zdravým směrem.

13 13 Mocně na citový život dětí působí také samotná příroda, která má pro nás mimořádný význam a v naší školce důležité postavení. Školka je vybavena přírodními materiály, převážně dřevem, rytmus roku vychází z rytmů přírody, při našich tvůrčích aktivitách často využíváme přírodní materiály. Školkovská zahrada, sad a řeka jsou pro děti rájem, kde mohou být každý den s přírodou v přímém kontaktu. Našim záměrem je podpořit vnímavost vůči silám přírody, soulad s ní, vytvoření hlubokého vztahu k přírodě a vědomí sounáležitosti, které vyústí k respektujícímu a ochranitelskému postoji k Zemi. Citově na děti působí také hudební aktivita, která je též jedním pilířů našeho výchovného programu. Provozování hudby je součástí pedagogického plánu, který má na děti kulturní, léčivý vliv. Živá hudba je v dnešní době často opomíjenou, proto o to více důležitou součástí lidského života. Z aktivně provozované hudby lze po celý život čerpat energii, harmonizuje duševní i fyzický život. Pro děti v prvním sedmiletí jsou vhodné přirozeně znějící nástroje, na které je jednoduché hrát. Tyto nástroje nám připomínají svým způsobem naše kořeny. V naší školce nevyznáváme soutěživost. Spíše se snažíme podporovat vztahy založené na spolupráci, respektu a úctě. Dítě se jim učí nápodobou. Proto je bezpodmínečně nutné, aby šli v tomto učitelé dětem příkladem a takové vztahy pěstovali mezi sebou, dětmi i rodiči. Také některé řízené činnosti učitelé koncipují záměrně tak, aby byli děti nuceny domluvit se a nacházet společná východiska. Uvědomujeme si, že při výchově dítěte je zapotřebí znát jeho rodinné poměry, a co nejvíce spolupracovat s jeho rodiči. Pro podporu vztahů s nimi a vytvoření podmínek pro vzájemné sdílení plánujeme ve školce připravovat různé tvůrčí a kulturní aktivity a přednášky určené právě rodičům. Vyznáváme filosofii, že výchova začíná sebevýchovou. Proto je pro nás samozřejmostí pracovat na sobě, rozvíjet se, vzdělávat se a chceme v tom být nápomocni i rodičům. Proto je součástí naši školky i knihovna, jejíž publikace jsou jim volně k dispozici. 5.2) Formy a metody práce V naší školce máme třídy věkově smíšené. Vytváříme tak prostor, který děti podněcuje ke spontánnímu sociálnímu učení. Přirozeně zde vznikají situace pro střetávání názorů a potřeb jednotlivých dětí. Starší děti se mohou uplatnit při pomoci mladším, mladší děti se zase od svých větších kamarádů mohou hodně naučit. Učení založené na principu přirozené nápodoby samozřejmě klade nároky i na učitele. Ten má dítěti poskytovat vzory nejen chování ale i postojů, které jsou k nápodobě vhodné. Dítě totiž zvnitřňuje i duševní gesta vychovávajícího člověka přijímá naše postoje a soudy a ztotožňuje se s nimi. V průběhu dne využíváme spontánní i řízené aktivity. Činnosti na sebe navazují, jsou propojeny jednotícím tématem, je v nich prostor pro cílené (plánované) i nezáměrné (spontánní) učení. Probíhají zpravidla v menší skupině nebo individuálně. Účast na řízených činnostech je dobrovolná. Děti k činnosti motivujeme, povzbuzujeme, ale nenutíme. Děti mají možnost volby zapojit se do činnosti nebo strávit čas volnou hrou. Dětská hra má ve školce své privilegované místo, neřídíme ji ani nehodnotíme. Invence působí tvořivě na formy mozku dítěte.

14 14 Naším cílem je, aby děti byli samostatné. Proto jim, kde to jen jde, necháváme svobodu volby. Přejeme si, aby z nich vyrostli lidé, jež o sobě samostatně rozhodují s vědomím širších souvislostí, a také přijímají zodpovědnost za svá rozhodnutí a reagují na ni. I v řízené činnosti využíváme spontánních nápadů dětí. Mohou je dále rozvíjet a dojít tak k novým neopakovatelným výsledkům. V průběhu práce pak dítě zažívá radost z učení, objevuje a získává neocenitelné zkušenosti. Učí se přímou činností, hrou, prací a prožitkem. Při činnosti ve skupině motivujeme děti ke spolupráci. Věkově smíšené třídy nám umožňují ponechat některé kompetence dospělého v rukou starších dětí. S úžasem pak sledujeme skupinku dětí, která naprosto samostatně vytváří jedinečná díla a poradí si i s překážkami nebo nezdary. Mladší děti se rychle učí iniciativě svých starších kamarádů a s odvahou se pouští do každého nového úkolu. Učitelé jsou pak opravdu jen pomocníky a průvodci dětí na jejich úžasné cestě za poznáváním. Východiskem činností ve školce je přirozené prožívání běhu roku. VI. VZDĚLÁVACÍ OBSAH Naše vzdělávací nabídka je členěna do šesti základních bloků ( ). Tyto bloky nejsou řazeny chronologicky. Jejich obsah vychází ze života dětí, z přirozeného rytmu ročních dob, z různých společenských a přírodních skutečností. Učitelé s nimi tudíž pracují na základě aktuální situace. Téma jednoho bloku lze podle potřeby a zpracovávat několik dnů nebo týdnů. V naší vzdělávací nabídce jsou vedle těchto bloků a nezávisle na nich realizovány dva celoroční projekty Dětská jóga viz 6.8. a Hraní si s angličtinou viz Cvičení jógy je dětem nabízeno denně. Děti pod vedením zkušené lektorky (případně paní učitelky, pana učitele) mohou cvičit vždy ráno před svačinou. S anglickým jazykem se děti potkávají v průběhu celého dne. Neklademe si za cíl děti cizímu jazyku učit. Snažíme se, aby jej měli možnost vnímat, seznamovat se sním přirozenou formou v písničkách, říkankách spojených s pohybem, jednoduchých hrách apod. 6.1) Slavnosti (svátky) roku Příprava slavností i jejich vyvrcholení mají ve školce významné místo. Díky slavnostem mohou děti zažívat rytmus roku. Během příprav se děti učí plánovat, spolupracovat, řešit problémy. Podílí se na společných rozhodnutích a tak spoluvytváří výslednou podobu slavnosti. Každá slavnost je pevně zasazena do celkového obrazu roku. Slavnosti nám zprostředkovávají poznání, že Kosmos a člověk fungují v neotřesitelných zákonitostech.

15 15 Děti tak skrze ně mohou zažívat pocit jistoty, bezpečí, smysluplnosti (své i světa kolem), pocit sounáležitosti s lidmi i s přírodou, a také najít respektující a ochraňující vztah k Zemi. Příprava slavností i slavnosti samotné nám též poskytují prostor pro příjemnou a intenzivní spolupráci s rodinami dětí. DOPORUČENÉ SLAVNOSTI SLAVNOST PODZIMNÍ ROVNODENNOSTI Prožíváme s dětmi příchod podzimního období. Pozorujeme změny v přírodě, poznáváme podzim jako období sklizně úrody a zakoušíme, jak se životní síly přírody počínají stahovat (vdech rostlin) do nitra Země. básně, písně, tance s motivem plodů, sklizně nebo poděkování za úrodu sklizeň podzimních plodů, výroba müsli tvořivé činnosti s využitím přírodnin a plodů sbírání, mletí obilí a pečení chleba výtvarné činnosti s využitím podzimní barevnosti pohádky o skřítcích, o silách působících v Zemi šití skřítků SLAVNOST SV. MICHAELA Slavnost vychází z legendy o svatém Michaelovi. Tento rytíř se stal symbolem odvahy, statečnosti, schopnosti čelit překážkám a nebezpečí. Drak, kterému se postavil a s nímž se utkal v souboji, představuje vše, co nás může ochromovat. Děti si mohou postavu svatého Michaela prožít a sami v sobě objevit tohoto nebojácného, silného rytíře. Učí se tím aktivně ovlivňovat vše, co se kolem nich děje. básně, písně, pohybové hry s motivem kamene, železa při pobytu venku budování překážkových drah vyprávění a dramatizace pohádek s motivem souboje, překonávání zla výroba meče ze dřeva tvůrčí práce s atributy svatého Michaela SLAVNOST SV. MARTINA Sv. Martin je rytířem, který je nejen statečný, ale také soucitný. Je symbolem vzájemné pomoci a úcty. Je nositelem světla naděje, vzájemnosti a soucítění, o které se s námi chce podělit.

16 16 básně a písně s motivem světla lucerniček výroba martinských lucerniček, světýlek z dýní, svícnů vyprávění a dramatizace pohádek s motivem obdarování, dělení činnosti vyžadující spolupráci, orientace na vztahy pečení martinských rohlíčků práce s textilem, tkaní hrabání listí ADVENTNÍ SPIRÁLA Příroda kolem nás spí a my prožíváme náladu adventního času - zamyšlení a ztišení. Je čas na cestu k sobě samému. Můžeme v sobě objevit světlo jedinečnosti. Světlo, které při Adventní slavnosti symbolicky vyneseme ze svého nitra ven, abychom společně rozsvítili celý svět. postupné stavění jesliček výroba svícínků básně a písně s adventním obsahem poslech adventních příběhů, vyprávění a dramatizace pohádek s motivem očekávání vytváření závěsů s motivem spirály malování akvarelovými barvami MIKULÁŠSKÁ NADÍLKA Do školky přichází sv. Mikuláš v doprovodu anděla a čerta. Děti se v Mikuláši setkávají s postavou, která o nich vše ví. Čert Mikuláši našeptává prozrazuje dětské hříchy. Anděl, však vždy nahlas vysloví, jaké kdo má nadání a talent, v čem se mu daří, a o co se snaží a tak dítě může zažít důvěru ve své schopnosti a kladné stránky. písničky a básničky a motivem sv. Mikuláše, čerta, anděla výroba drobných dárků mikulášská nadílka VÁNOČNÍ SLAVNOST Vánoce jsou symbolem příchodu nového života po období odumření. V jesličkách se objevuje Ježíšek, očekávání vrcholí a přichází čas vánoční nadílky. Zimní slunovrat je svátkem světla je nejtemnějším dnem roku a znamená návrat ke světlu. Ač staré rukopisy tvrdí, že Ježíš byl narozen ve znamení Lva, jeho narozeniny se slaví o zimním slunovratu jako symbol toho, že se to temnoty světa zrodilo nové světlo. zpěv a poslech vánočních koled pečení cukroví

17 17 výroba vánočních přání výroba ozdob a řetězů z přírodnin dramatická improvizace vánočního příběhu, jesliček vánoční nadílka zdobení stromečku činnosti podporující myšlení cvičení jemné motoriky úklid nastolování pořádku ve věcech obdarovávání zvířátek vytváření mandal zdobení perníčků SLAVNOST TŘÍ KRÁLŮ Doznívá vánoční čas. Nový rok přináší optimismus a nové perspektivy. Tři králové jsou mudrci, jež přinášejí vzácné dary zlato, kadidlo a myrhu. Zlato je symbolem nejvyššího poznání, kadidlo symbolem moudrosti, myrha symbolizuje nesmrtelnost a nekonečné opakování. Období s sebou nese radost z naplněného očekávání. vytváření postav tří králů průsvity, modelování z včelího vosku zpívání písní s motivem tří králů, zimy dramatizace putování tří králů malování akvarelovými barvami výroba kalendářů barevné mozaiky HROMNICE Slavnost Hromnic je menší slavností. Uzavírá období světel. Dříve lidé slévali zbytky svíček a vytvořili z nich tzv. Hromničku, kterou nechali posvětit. Zapalovali ji při bouřkách pro ochranu svých domovů. Děti si mohou takový rituál vyzkoušet, vzniklé svíčky mají výjimečné postavení při dalších školních slavnostech. výroba, svíček odléváním nebo z voskových mezistěn, jejich zdobení dramatická improvizace s tématem bouřky MASOPUST Z nitra Země začínají na povrch pronikat životní síly uvolněné táním. Voda uvádí vše do pohybu. Proces probouzení přírody s sebou přináší živelnost, činorodost. Ve školce může masopust probíhat ve znamení zvířátek a dobrého jídla. Děti prožívají pocit dostatku a radostného sebevyjádření. vytváření masek básně, písně pohybové hry s tématem zvířátek, masopustní říkadla a písně

18 18 hry s tóny a rytmem dramatizace pohádky s motivem hojnosti smažení masopustních koblížků masopustní průvod VYNÁŠENÍ MORANY Svátky konce zimy, vítání jara a prožívání tajemství nového života. V přírodě všudypřítomný pohyb otvírá vše, co bylo doposud uzavřeno. Pohyb z nitra ven prožíváme i my, probouzí se naše vůle, nastává čas činů. písničky a říkadla s tématem Morany hry s rytmem výroba chřestidel modelování Smrtky z voskových mezistěn a přírodnin společné vytvoření Morany vití věnečků z jarních květin malování akvarelovými barvami VELIKONOČNÍ SLAVNOST Velikonoce jsou svátky jarní rovnodennosti, vzkříšení půdy a země na jaře, jarního bujení, proudící životní síly, pohybu z nitra ven, znovuzrození. Jakoby světlo, které jsme dříve objevili ve svém srdci, dostalo nyní možnost vnější realizace. Symboly tohoto období jsou velikonoční zajíc (představuje altruismus), vejce (symbolizuje nový život), proutí a pomlázka (jako proudící životní síla). básně, písně a pohybové hry s velikonoční tématikou zdobení velikonočních kraslic pečení tradičního velikonočního pečiva rytmizace říkadel vyprávění a dramatizace pohádky s motivem odpuštění, obětování altruismu hra na hudební nástroje např. na koncovky DEN ZEMĚ Světový Den Země je věnovaný naší planetě. Naše pozornost je tedy upřena k Zemi. Chceme ji prozkoumat, odhalit její poklady a tajemství, experimentovat, hrát si a tvořit. Tak Zemi můžeme poznat, porozumět souvislostem, najít k ní láskyplný, obdivující a ochraňující vztah. smyslové hry pohybové hry sběr a tvoření z přírodnin

19 19 výroba a tvoření z papírové hmoty sběr bylin vyrábění bylinných výrobků práce s hlínou sázení stromů práce s venkovním prostorem DEN MATEK charakterizace: Prožíváme vztah k jedné z nejbližších osob, pocit bezpečí a blízkosti. Můžeme mamince poděkovat za starostlivost a lásku, opětovat její péči. básně a písně o maminkách vyrábění drobných dárků pro maminky pohybová improvizace (na téma povolání mojí maminky) OTVÍRÁNÍ STUDÁNEK Na jaře proudí životní síly z nitra Země ven (výdech rostlin). Aby Země mohla opravdu vydechnout, potřebuje naši pomoc. Vyčištěním studánky otevřeme jeden z možných průchodů, kterým ozdravná síla může volně proudit. Strážcem takové síly je pro děti studánková víla. písničky a říkanky s motivem vody, studánky, čistoty taneční hry, taneční improvizace hry s rytmem a melodií uvíjení věnečků hra na hudební nástroje koncovky výlet ke studánce čištění studánky DEN OTCŮ Prožíváme vztah k další blízké osobě otci. Můžeme si uvědomit rozdílnou kvalitu našeho vztahu s mámou a s tátou. Máme možnost poděkovat tátovi za jeho starostlivost a lásku. básně a písně o tátovi vyrábění drobných dárků společné tvoření dětí a tátů

20 20 SVATOJÁNSKÁ NOC LETNÍ SLUNOVRAT Konec června je obdobím prožívání nejhlubšího výdechu Země. Zemské síly jsou zcela uvolněny, rostliny planou ohněm květů, některé mají léčivou moc. Svátek letního slunovratu připadá na konec června, kdy země začíná přinášet plody a květiny a životní síla vrcholí. hra na hudební nástroje např. chřestidla, bubny, rytmické nástroje hry s rytmem zpěv písní s motivem ohně taneční improvizace sběr léčivých bylin, vaření bylinkových čajů sušení bylin na zimu lisování rostlin, vytváření herbáře pletení věnečků pečení svatojánského koláče vyprávění a dramatizace pohádek o vílách, čarování, slunci, moci přírodních sil přenocování ve školce LOUČENÍ S PŘEDŠKOLÁKY Některé z našich dětí vstupují do nové životní etapy. Opouští mateřskou školu a nastupují do školy. Je to významný mezník v jejich životě. Rádi bychom se s nimi rozloučili a pomohli jim připravit se na tento životní zlom. V rámci programu oslavy si děti mohou uvědomit své schopnosti a dovednosti, spojit se se svými vnitřními silami (vůlí, odvahou), přijmout podporu skupiny, v magickém bezpečném prostoru rituálu symbolicky odložit to, co nyní musí být odloženo a přijmout, co je potřeba do další životní fáze. Je to rituál přechodu z jednoho životního období do druhého. slavnost příprava pohoštění hra pro předškoláky dramatizace zdobení těla zdobení rituálního šatu DEN BABIČEK a DĚDEČKŮ V tradičních kulturách byla vždy rada starších, ke které se společenství obracelo v důležitých otázkách. Prarodiče dětem poskytují jiná poselství, další rozměr mezilidských vztahů, vědomí rodu, poznání různých fází života, přináší moudrost, laskavost.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kdo si hraje, nezlobí Základní škola a Mateřská škola Lochovice, okres Beroun Školní družina Adresa : Základní a mateřská škola Lochovice náměstí Republiky 3 267 23 Lochovice

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu ZŠ a MŠ Olešnice. Celoroční hra: Jaro, léto, podzim, zima celý rok je prima.

Školní vzdělávací program pro školní družinu ZŠ a MŠ Olešnice. Celoroční hra: Jaro, léto, podzim, zima celý rok je prima. Školní vzdělávací program pro školní družinu ZŠ a MŠ Olešnice Celoroční hra: Jaro, léto, podzim, zima celý rok je prima Školní rok 2009 / 2010 Celoroční hra Charakteristika školní družiny, vybavení Školní

Více

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÁ ŠKOLA NOVÁ VES Je zpracován v souladu s Rámcovým programem pro předškolní vzdělávání. Každé podtéma TVP rozvíjí všech pět oblastí předškolního vzdělávání: biologickou,

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY DUHOVÁ ŠKOLKA

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY DUHOVÁ ŠKOLKA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY DUHOVÁ ŠKOLKA Údaje o škole Zřizovatel: Obec Roztoky Název organizace: ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA V ZAHRÁDKÁCH, ROZTOKY Adresa: V Zahrádkách 230.

Více

Výzdoba tříd a přilehlých prostor je velkou měrou zastoupena výtvarnými pracemi dětí.

Výzdoba tříd a přilehlých prostor je velkou měrou zastoupena výtvarnými pracemi dětí. II. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ 1. Vybavení a vnitřní prostory MŠ Vnitřní prostory a vybavení nábytkem Vnitřní prostory jsou vhodně členěny a uspořádány tak, aby bylo možno rozvíjet hlavně kreativitu a osobní

Více

Třídní vzdělávací plán

Třídní vzdělávací plán Třídní vzdělávací plán Třída: BROUČCI Integrované bloky 1. Mám nové kamarády 2. Podzimní čarování 3. Vánoční zvonění 4. Co přináší zima 5. Příroda se probouzí 6. Jarní svátky 7. Letní pohoda 1. Mám nové

Více

Obsah vzdělávání a celoroční rozvržení práce ve školní družině. Osobnostní a sociální výchova, osobnostní rozvoj.

Obsah vzdělávání a celoroční rozvržení práce ve školní družině. Osobnostní a sociální výchova, osobnostní rozvoj. Obsah vzdělávání a celoroční rozvržení práce ve školní družině. Září : Kamaráde, pojď si s námi hrát Osobnostní a sociální výchova, osobnostní rozvoj. - osvojovat si a dodržovat základy společenského chování

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886

Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886 Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886 Motto: Všichni bez rozdílu jsme součástí přírody Platnost dokumentu: 4 roky od 1.9.2012

Více

Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými.

Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. Celoroční projekt MŠ Sluníčko na rok 2010-2011 Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. ŠVP usiluje v souladu RVP o vytváření klíčových kompetencí: - Kompetence k učení

Více

Zvířata domácí, divoká

Zvířata domácí, divoká ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.

Více

Charakteristika a zaměření tematických bloků

Charakteristika a zaměření tematických bloků ŠKOLNÍ DRUŽINA A PLÁN ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 Činnost školní družiny se řídí ŠVP ŠD při Základní škole Dubnice. ŠVP se řídí mottem: Jaro, léto, podzim, zima v družině je vždycky prima Programy

Více

Vzdělávací cíle. Objevujeme svět s pohádkovou postavou. 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček. Tematické celky

Vzdělávací cíle. Objevujeme svět s pohádkovou postavou. 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček. Tematické celky Objevujeme svět s pohádkovou postavou 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček Tematické celky Naše školka: Krteček, Rákosníček vítá děti ve školce (já a kamarádi, školka x domov, zážitky

Více

1.9. Světový den míru 7.9. Den otevřených dveří památek 22.9. Evropský den bez aut

1.9. Světový den míru 7.9. Den otevřených dveří památek 22.9. Evropský den bez aut 1.9. Světový den míru 7.9. Den otevřených dveří památek 22.9. Evropský den bez aut Vzájemné seznámení, seznámení s režimem a programy školní družiny Seznámení s provozem ŠJ, stolování Podvodní svět Ilustrace,pohádky,

Více

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním

Více

RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV

RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV Péče o dítě v dětské skupině Obecná část zpracovaly Lenka Zuczková, DiS Šárka Žluvová, DiS Obsah Specifikace, metody a forma práce...3 Rámcový

Více

Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE

Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Název programu : POZNÁVÁME SVĚT KOLEM NÁS Jedna, dva, tři, čtyři, pět, poznáváme ten náš svět, postavíme z kostek hrady, najdeme si kamarády, zpívání

Více

Tematický plán. Putování s Machem a Šebestovou

Tematický plán. Putování s Machem a Šebestovou Dodatek k ŠVP Tematický plán Putování s Machem a Šebestovou ZÁŘÍ Naše družina Představujeme si Macha a Šebestovou Cíl: Děti zdokonalily vzájemnou komunikaci a vyjadřovací schopnosti. seznámení s řádem,

Více

Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava

Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava Projekt ZDRAVÁ ABECEDA v MŠ Vlkava Ve školním roce 2014/25 se Mateřská škola Vlkava připojila jako partnerská školka do programu ZDRAVÁ ABECEDA (více na www.zdravaabeceda.cz). Jde o projekt zaměřený na

Více

ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2012/2013

ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2012/2013 ŠKOLNÍ DRUŽINA PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE VE ZBÝŠOVĚ, J. A. KOMENSKÉHO 473 ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY 2012/2013 Hlavní úkoly ŠD ŠD slouží k výchově, vzdělávání a relaxaci dětí. Tvoří mezistupeň mezi výukou

Více

Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012

Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012 - 1 - Základní škola a mateřská škola, Ostrava- Hrabůvka, Mitušova 8, příspěvková organizace Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012 Obsah: I. Hlavní cíl výchovné činnosti pro šk.r.2011/ 2012

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A

Více

ŠVP ŠD Barevné korálky

ŠVP ŠD Barevné korálky Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okres Bruntál 793 83 Jindřichov 457 ŠVP ŠD Barevné korálky Alžběta Vopelková, vychovatelka Blanka Foretková, vychovatelka V Jindřichově 1. 9. 2013.. Mgr. Zlata

Více

Projekt. Těšíme se na Vánoce. III. třída Veverky

Projekt. Těšíme se na Vánoce. III. třída Veverky Projekt Těšíme se na Vánoce III. třída Veverky III. třída Veverky školní rok 2013/ 2014 Projekt: Těšíme se na Vánoce Školní vzdělávací program: Rok v přírodě Integrovaný blok: Svátky, tradice a lidové

Více

PLÁN ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014

PLÁN ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 PLÁN ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 Plán je rozvržen do 4 bloků na 4 roční období: podzim, zima, jaro, léto. Náměty činností v průběhu jednotlivých ročních období Všechny výchovné

Více

Školní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014

Školní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014 Školní vzdělávací program Mateřská škola Chotusice školní rok 2013/2014 Stránka 1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který

Více

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole

CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ. aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole CO VYPRÁVĚJÍ KORUNY STROMŮ aneb Barevné dny a eko-dny v mateřské škole Projekt pro školní rok 2011/2012 Charakteristika projektu: Projekt bude rozvíjet environmentální výchovu, v souvislosti se čtyřmi

Více

ROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ ROK 2015/16. 22. základní škola Plzeň, Na Dlouhých 49, příspěvková organizace

ROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ ROK 2015/16. 22. základní škola Plzeň, Na Dlouhých 49, příspěvková organizace ŠKOLNÍ DRUŽINA ROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ ROK 2015/16 Motto: Přírody si vážíme, chránit se ji učíme 1. 9. 2015 1 1. CÍL: rozvoj a výchova žáků k smysluplnému využívání volného času výchova k ochraně přírody kooperace

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání zpracovaný podle RVP ZV s názvem : Člověk přírodě - příroda člověku ZÁKLADNÍ ŠKOLA okres Praha-východ ODOLENA VODA, Školní 200 Příloha 2 1.1.1 Školní vzdělávací

Více

Roční plán Mateřské školy Daneta. pro školní rok 2015/2016

Roční plán Mateřské školy Daneta. pro školní rok 2015/2016 Roční plán Mateřské školy Daneta pro školní rok 2015/2016 AKTIVITY V MŠ Nadstandardní aktivity Tvoření Angličtina Cvičení s písničkami Muzikoterapie Kouzelná hlína Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek Charakteristika

Více

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016 PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016 Na začátku školního roku při nástupu do školní družiny dostane každý žák pro rodiče: 1.,, Vnitřní řád školní družiny (příloha) 2. Zápisní lístek 3. Pokyny pro zájemce ŠD 4.

Více

ŠKOLNÍ DRUŽINA. příloha ŠVP pro školní rok 2012/2013

ŠKOLNÍ DRUŽINA. příloha ŠVP pro školní rok 2012/2013 Základní škola a mateřská škola obce Zbyslavice, příspěvková organizace Hlavní 103, 742 83 Zbyslavice, tel.: 558 955 722, IČO: 70 98 13 96 www.zszbyslavice.cz ŠKOLNÍ DRUŽINA příloha ŠVP pro školní rok

Více

ŠKOLNÍ KURIKULUM PODPORY ZDRAVÍ

ŠKOLNÍ KURIKULUM PODPORY ZDRAVÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍVZDĚLÁVÁNÍ na období od 1. 3. 2013 do 31. 8. 2013 Mateřská škola Karviná Ráj U Mateřské školy 2/360 ŠKOLNÍ KURIKULUM PODPORY ZDRAVÍ,, Každý den trochu zpívej, tancuj

Více

Školní vzdělávací program pro Školní družinu

Školní vzdělávací program pro Školní družinu Školní vzdělávací program pro Školní družinu Motto: Hrou za poznáním. Celý rok s úsměvem Obsah 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školní družiny 3. Cíle zájmového vzdělávání 4. Formy vzdělávání

Více

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných

Více

PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Základní škola a mateřská škola obce Zbyslavice, přísp íspěvková organizace Hlavní 103, 742 83 Zbyslavice, tel.: 558 955 722, IČO: 70 98 13 96 www.zszbyslavice.cz PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás Na kluky a na holčičky čeká dráček u školičky. Učí se tu barvičky, zpívají se písničky, ještě

Více

ŠKOLNÍ DRUŽINA příloha ŠVP pro školní rok 2013/2014

ŠKOLNÍ DRUŽINA příloha ŠVP pro školní rok 2013/2014 Základní škola a mateřská škola obce Zbyslavice, příspěvková organizace Hlavní 103, 742 83 Zbyslavice, tel.: 558 955 722, IČO: 70 98 13 96 www.zszbyslavice.cz ŠKOLNÍ DRUŽINA příloha ŠVP pro školní rok

Více

Sluníčková zahrada místo k životu

Sluníčková zahrada místo k životu Sluníčková zahrada místo k životu -podpora enviromentálního vzdělávání a osvěty -péče o přírodní prostředí a ochrana -potřeby občanů města i městské části ve smyslu zlepšení kvality životního prostředí

Více

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání SOUKROMÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA PLZEŇ - BOŽKOV Božkovské náměstí 576/2A, 326 00 Plzeň IČ: 71 341 234 skolka bozkov@seznam.cz www.skolka bozkov.cz tel. 724 544 061 Školka je zapsaná v rejstříku školských právnických

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠD

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠD ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠD Je součástí školního vzdělávacího programu ZŠ Janov, okres Svitavy 1. Charakteristika ŠD Školní družina má 1 oddělení, je umístěna v samostatné místnosti menších rozměrů, využívá

Více

Školní vzdělávací program:

Školní vzdělávací program: Mateřská škola Louny, Fügnerova 1371, příspěvková organizace Školní vzdělávací program: Hop a skok po celý rok, s krtkem naším kamarádem, svět kolem nás poznáváme. Vzdělávací obsah: Rozvíjení dítěte a

Více

Roční motivační vzdělávací program

Roční motivační vzdělávací program Roční motivační vzdělávací program Programy a jejich hlavní cíle: seznámení s novým prostředím, s dětmi, s pečujícími osobami adaptace dítěte v novém prostředí, získání pocitu důvěry a bezpečí v novém

Více

Školní vzdělávací program pro školní družinu VESELÉ RYBIČKY

Školní vzdělávací program pro školní družinu VESELÉ RYBIČKY Školní vzdělávací program pro školní družinu VESELÉ RYBIČKY Základní škola a Mateřská škola Šakvice příspěvková organizace Hlavní 41, 691 67 Šakvice, IČO 708 261 129 1 Identifikační údaje: Název programu:

Více

PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY A ŠKOLNÍHO KLUBU ŠKOLNÍ ROK: 2008/2009. VEDOUCÍ ODDĚLENÍ ŠD A ŠK: Božena Grosmutová

PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY A ŠKOLNÍHO KLUBU ŠKOLNÍ ROK: 2008/2009. VEDOUCÍ ODDĚLENÍ ŠD A ŠK: Božena Grosmutová PLÁN ČINNOSTI ŠKOLNÍ DRUŽINY A ŠKOLNÍHO KLUBU ŠKOLNÍ ROK: 2008/2009 VEDOUCÍ ODDĚLENÍ ŠD A ŠK: Božena Grosmutová Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, Česká Lípa, Mánesova 1526, příspěvková organizace Plán

Více

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání 2010-2012 JAK SE KRESLÍ SVĚT

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání 2010-2012 JAK SE KRESLÍ SVĚT Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání 2010-2012 JAK SE KRESLÍ SVĚT CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Zařiďme věci tak, aby je dítě udělalo dobře, a my je za to mohli pochválit a nedopusťme,

Více

Z á k l a d n í š k o l a a m a t eřská škola Měčín příspěvková organizace

Z á k l a d n í š k o l a a m a t eřská škola Měčín příspěvková organizace Téma: Moje škola Seznámení s okolím Měčína Sběr plodin (kaštany, trnky) Výtvarné vyjádření skutečnosti Téma: Barvy podzimu Celoroční spolupráce s Městskou knihovnou Měčín výzdoba, nástěnky Polodenní výlet

Více

Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2011/2012. Plán činnosti ve školní družině 1. 2. a 4. ročník

Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2011/2012. Plán činnosti ve školní družině 1. 2. a 4. ročník Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2011/2012 Plán činnosti ve školní družině 1. 2. a 4. ročník Září Obec v níž žijeme,jak žijeme Odpočinková činnost-stolní hry,hry s hračkami,poslech písniček,povídání

Více

2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ

2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ Školní rok 2014/2015 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - Rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY Mateřská škola, Horní Bradlo ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY Motto: Správně vidíme jen srdcem, co je důležité, je očím neviditelné. Antonie De Saint-Exupéry Zpracovala: Mgr. Jitka Matěnová Dne

Více

Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2012/2013 Plán činnosti ve školní družině 1. 2. a 5. Ročník

Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2012/2013 Plán činnosti ve školní družině 1. 2. a 5. Ročník Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2012/2013 Plán činnosti ve školní družině 1. 2. a 5. Ročník Září Cestička do školy Odpočinková činnost- volné rozhovory s dětmi o nových zážitcích,poslech

Více

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016 PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY 2015-2016 Na začátku školního roku při nástupu do školní družiny dostane každý žák pro rodiče: Zápisní lístek (u zápisu) Pokyny pro zájemce ŠD Notýsek školní družiny,,vnitřní řád školní

Více

S Frymbulínem za poznáním

S Frymbulínem za poznáním S Frymbulínem za poznáním Školní rok 2012-2013 Vydejte se s námi na cestu dobrodružnou, cestou za poznáním světa i sebe sama Celým rokem provází děti postava Frymbulína, který žije na hradě Frymburk, vstupuje

Více

3. Charakteristika vzdělávacího programu přípravné třídy

3. Charakteristika vzdělávacího programu přípravné třídy 2. Základní údaje o přípravné třídě V základní škole a mateřské škole Petra Strozziho je od školního roku 2012/2013 nově zřízen přípravný ročník. Je určen pro děti v posledním roce před zahájením povinné

Více

Jaro, léto, podzim, zima, celý rok nám bude prima

Jaro, léto, podzim, zima, celý rok nám bude prima Mateřská škola, Ústí nad Labem, Škroupova 307/7, příspěvková organizace Strana : 1 Mateřská škola, Ústí nad Labem, Škroupova 307/7, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Více

7 Školní družina. Cíle školní družiny:

7 Školní družina. Cíle školní družiny: 7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy směřovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je určený pro děti 1. stupně. Školní družina při FZŠ Brdičkova

Více

Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí

Zpráva o projektu. 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) - rozvoj pasivních i aktivních jazykových znalostí dětí Zpráva o projektu 1. Název projektu: Česká školka 2. Prostředky přidělené nadací (částka, měna): 15.000 NOK 3. Kdo projekt provádí ( kontaktní jméno, název organizace, adresa) Petra Krylová Hammerstads

Více

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009

Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.

Více

ŠVP pro předškolní vzdělávání

ŠVP pro předškolní vzdělávání ŠVP pro předškolní vzdělávání MŠ Rožmitál na Šumavě; MŠ Bujanov MOTTO : Zdravá výuka II. OBSAH DOKUMENTU I. Identifikační údaje II. Obsah dokumentu III. Obecná charakteristika školy IV. Charakteristika

Více

Školní vzdělávací program pro přípravnou třídu Základní školy Marie Curie-Sklodowské a mateřské školy Jáchymov, okres Karlovy Vary

Školní vzdělávací program pro přípravnou třídu Základní školy Marie Curie-Sklodowské a mateřské školy Jáchymov, okres Karlovy Vary Školní vzdělávací program pro přípravnou třídu Základní školy Marie Curie-Sklodowské a mateřské školy Jáchymov, okres Karlovy Vary 1. Identifikační údaje Oficiální název : Školní vzdělávací program pro

Více

PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ

PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ Vypracovala: Hana Stránská 30. 6. 2007 ÚVOD: Evaluace je neustálý proces vyhodnocování podmínek vzdělávání a vzdělávacího procesu v MŠ. Jedná se o systematické

Více

Základní škola Vizovice, Školní 790, Vizovice Školní vzdělávací program. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN školní družiny

Základní škola Vizovice, Školní 790, Vizovice Školní vzdělávací program. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN školní družiny Základní škola Vizovice, Školní 790, Vizovice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN školní družiny HRAJEME SI S ÚSMĚVEM ZÁKLADNÍ ŠKOLA VIZOVICE ŠKOLNÍ 790 VIZOVICE 1. Identifikační údaje Základní škola Vizovice, Školní

Více

Základní škola Zelená Havířov - Životice. Plán EVVO. pro školní rok 2014/2015 Environmentální vzdělání, výchova a osvěta

Základní škola Zelená Havířov - Životice. Plán EVVO. pro školní rok 2014/2015 Environmentální vzdělání, výchova a osvěta Základní škola Zelená Havířov - Životice Plán EVVO pro školní rok 2014/2015 Environmentální vzdělání, výchova a osvěta -1- Environmentální vzdělání, výchova a osvěta. Environmentální výchova znamená: výchovu

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZŠ, LIBEREC, LESNÍ 575/12, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZŠ, LIBEREC, LESNÍ 575/12, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZŠ, LIBEREC, LESNÍ 575/12, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE Č.j.: 35-09-14 Účinnost od data: 1. 9. 2014 Spisový znak: Skartační znak: S 10 Změny: ŘEDITEL ZÁKLADNÍ

Více

ročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin 1 2 2 1 1 7

ročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin 1 2 2 1 1 7 VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Výtvarná výchova realizuje obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura. Těžiště a hlavní cíl Výtvarné výchovy je přímo v jejích hodinách, v přímém

Více

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav

Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav Základní škola a mateřská škola, Kněžmost, okres Mladá Boleslav skola@zs.knezmost.cz 326 784 166, 739 028 084 Školní vzdělávací program školního klubu Platnost: od 2. 9. 2013 Kontakty: Mgr. Michaela Černá

Více

Třídní měsíční plán přípravné třídy Měsíc : květen 2012

Třídní měsíční plán přípravné třídy Měsíc : květen 2012 Třídní měsíční plán přípravné třídy Měsíc : květen 2012 Téma : Maková panenka, Rákosníček, Vydrýsek Měsíc květů a rozkvetlá zahrádka Moje maminka a svátek matek Naše planeta, moře, řeky Cíle : - Osvojení

Více

Mateřská škola Oáza v Praze 12. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Mateřská škola Oáza v Praze 12. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Mateřská škola Oáza v Praze 12 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Název: Zvídálkovo putování Naše motto: JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA Jaro chystá radovánky, pro naše kluky i holky Léto sluncem

Více

Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace. Plán práce školní družiny. školní rok 2013/2014

Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace. Plán práce školní družiny. školní rok 2013/2014 Základní škola Jihlava, Jungmannova 6, příspěvková organizace Plán práce školní družiny školní rok 2013/2014 Září 2. - 6. 9. VDO Seznámení s řádem ŠD, chování, bezpečnost, vzájemné vztahy, pravidla, poučení,

Více

Plán práce školní družiny školní rok 2013/2014

Plán práce školní družiny školní rok 2013/2014 ZÁKLADNÍ ŠKOLA, Čs. armády 210 Veselí nad Lužnicí Září, říjen, listopad Plán práce školní družiny školní rok 2013/2014 - seznámení se řádem ŠD a poučení o bezpečnosti v ŠD, s provozem a řádem na školním

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kdo si hraje, nezlobí Základní škola a Mateřská škola Lochovice, okres Beroun Školní družina Adresa : Základní škola a Mateřská škola Lochovice náměstí Republiky 3 267 23 Lochovice

Více

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY. Září. Říjen

PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY. Září. Říjen PLÁN ŠKOLNÍ DRUŽINY Září Seznámení s provozem, řádem ŠD a dodržováním bezpečnostních pravidel při všech činností v ŠD. Vzájemné poznávání s dětmi v kolektivu ŠD. kamarádi kolem nás poslech písní: na přání

Více

Objevujeme svět s Delfínkem

Objevujeme svět s Delfínkem ŠVP je uspořádán tak, aby osobnost dítěte byla rozvíjena co nejefektivněji dle rámcových cílů pro předškolní vzdělávání. Umožňujeme dětem, aby všechny dovednosti a nové poznatky mohly v ten okamžik také

Více

ZPRÁVA O ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY LIPTAŇ

ZPRÁVA O ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY LIPTAŇ ZPRÁVA O ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY LIPTAŇ Školní rok 2011/2012 1. Vzdělávací program 1.1 Vzdělávací program pro MŠ Třemešná vzdělávací program platnost Rok plný pohádek do roku 2014 Mateřská škola pracovala

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY Vypracoval: Schválil: Mgr. Hana Pražanová, ředitelka školy Daria Hlaváčková, vychovatelka ŠD Mgr. Hana Pražanová, ředitelka školy Vnitřní řád ŠD nabývá platnosti

Více

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice

ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice ZŠ a MŠ Žirovnice Komenského 47 394 68 IČO: 70992614 ŠVP - ŠD při ZŠ a MŠ Žirovnice motto: Cesta práce na sobě je často klubíčkem velmi zamotaným a my nevíme, zda jsme ho začali rozmotávat ze správného

Více

Š K O L N Í V Z D Ě L Á V A C Í PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V PŘÍPRAVNÉ TŘÍDĚ BOLEVECKÉ ZÁKLADNÍ ŠKOLY PLZEŇ

Š K O L N Í V Z D Ě L Á V A C Í PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V PŘÍPRAVNÉ TŘÍDĚ BOLEVECKÉ ZÁKLADNÍ ŠKOLY PLZEŇ 1. Identifikační údaje Š K O L N Í V Z D Ě L Á V A C Í P R O G R A M PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V PŘÍPRAVNÉ TŘÍDĚ BOLEVECKÉ ZÁKLADNÍ ŠKOLY PLZEŇ zpracovaný podle RVP PV název školy: Bolevecká základní škola

Více

Masarykova základní škola a mateřská škola Semčice

Masarykova základní škola a mateřská škola Semčice ŠKOLNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY s účinností od 4. února 2015 Školní řád mateřské školy, jejíž činnost vykonává Masarykova základní škola a mateřská škola, byl zpracován v souladu s těmito platnými právními předpisy

Více

II. BLOK Malíř podzim

II. BLOK Malíř podzim II. BLOK Malíř podzim Obsah: Rozvíjíme pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou Uvědomujeme si, že květiny okrašlují prostředí, ve kterém žijeme Dovedeme děti k poznatku, že je zelenina důležitou

Více

Roční plán školní družiny II.odd. při ZŠ a MŠ Rakvice

Roční plán školní družiny II.odd. při ZŠ a MŠ Rakvice Roční plán školní družiny II.odd. při ZŠ a MŠ Rakvice Školní rok 2009 / 2010 Září 2009 Téma: Pojďte se seznámit Seznámení se školními budovami, režimem a bezpečností při všech akcích ŠD. Seznámení s okolím

Více

Barevné putování se Sluníčko

Barevné putování se Sluníčko Modrá třída Třídní vzdělávací program Barevné putování se Sluníčko Motto: Sluníčko rádo čaruje,barvičkami svět maluje modrá třída 2012/2013 Třídní učitelky: Marta Römanová, Romana Zapachová Analýza skupiny:

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2007/2008 Základní škola a Mateřská škola Moravské Knínice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 27/28 MORAVSKÉ KNÍNICE Září 28 Zpracovala: Alena Matějíčková

Více

Didaktika přírodovědy PROJEKTY

Didaktika přírodovědy PROJEKTY Pedagogické projekty (projektová metoda, projektové vyučování) - velmi efektivní forma vzdělávání - dlouhodobější plánovaná činnost, která přináší očekávané změny - vede žáky k samostatnosti při řešení

Více

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINA ZŠ PCHERY

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINA ZŠ PCHERY VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINA ZŠ PCHERY ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 TÉMA: POHÁDKOVÉ KLÍČE VYPRACOVALA: VED.VYCH. JANA NÁVOJOVÁ ZÁŘÍ 1.) Seznámíme se s žáky první třídy. 2.) Prohlédneme si celou Školní družinu

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Předmět Výtvarná výchova v podmínkách školy pro žáky se zdravotním

Více

Školní družina při Základní škole Na rovině. Školní vzdělávací program ODPOLEDNE JAKO DOMA

Školní družina při Základní škole Na rovině. Školní vzdělávací program ODPOLEDNE JAKO DOMA Školní družina při Základní škole Na rovině Školní vzdělávací program ODPOLEDNE JAKO DOMA Identifikační údaje školní družiny Název: Školní družina při ZŠ Na rovině Adresa: Masarykovo nám. 110, Lázně Bohdaneč

Více

BAREVNÝ ZVONEČEK. Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace Dukelská 2598, Mělník 276 01 IČO: 750 33 500

BAREVNÝ ZVONEČEK. Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace Dukelská 2598, Mělník 276 01 IČO: 750 33 500 Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace Dukelská 2598, Mělník 276 01 IČO: 750 33 500 BAREVNÝ ZVONEČEK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Závaznost: Změny: Vypracovala:

Více

Jeden za všechny, všichni za jednoho

Jeden za všechny, všichni za jednoho Školní vzdělávací program ŠD Základní škola Bystřice n.p., Nádražní 615 Jeden za všechny, všichni za jednoho Obsah školního vzdělávacího programu 1. Charakteristika školního vzdělávacího programu - Název

Více

BAREVNÝ ZVONEČEK. Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace odloučené pracoviště Kokořínská 1616, Mělník 276 01

BAREVNÝ ZVONEČEK. Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace odloučené pracoviště Kokořínská 1616, Mělník 276 01 Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace odloučené pracoviště Kokořínská 1616, Mělník 276 01 BAREVNÝ ZVONEČEK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Závaznost: Školní vzdělávací

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA SEZIMOVO ÚSTÍ, 9. KVĚTNA 489, OKRES TÁBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA SEZIMOVO ÚSTÍ, 9. KVĚTNA 489, OKRES TÁBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ ZÁKLADNÍ ŠKOLA a MATEŘSKÁ ŠKOLA SEZIMOVO ÚSTÍ, 9. KVĚTNA 489, OKRES TÁBOR ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ 1 OBSAH: str. 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika zařízení

Více

Školní vzdělávací program školní družina

Školní vzdělávací program školní družina Základní škola a Mateřská škola Psáry, okres Praha-západ Školní vzdělávací program školní družina Motto: Ať je teplo nebo zima, v družině je vždycky prima Sídlo organizace: Hlavní 12 Psáry 252 44 Pracoviště

Více

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační

Více

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Volitelný předmět Výtvarné činnosti má časovou dotaci 2 hodiny v u. Výuka

Více

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata:

PRACOVNÍ ČINNOSTI. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahové, časové a organizační vymezení: Předmětem prolínají průřezová témata: PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vyučovací předmět pracovní výchova vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce. Vede žáky k získání základních dovedností v různých

Více

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015

EKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 Základní škola a Mateřská škola Černovice, příspěvková organizace Bělohrobského 367, PSČ 394 94 Tel.: 565 492 127, e-mail: zs.cernovice@worldonline.cz

Více

ŠKOLNÍ DRUŽINA příloha ŠVP pro školní rok 2014/2015

ŠKOLNÍ DRUŽINA příloha ŠVP pro školní rok 2014/2015 Základní škola a mateřská škola obce Zbyslavice, příspěvková organizace Hlavní 103, 742 83 Zbyslavice, tel.: 558 955 722, IČO: 70 98 13 96 www.zszbyslavice.cz ŠKOLNÍ DRUŽINA příloha ŠVP pro školní rok

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 60. mateřská škola Plzeň, Manětínská 37. Manětínská 37, 323 00 Plzeň. Identifikátor školy: 600 069 036

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 60. mateřská škola Plzeň, Manětínská 37. Manětínská 37, 323 00 Plzeň. Identifikátor školy: 600 069 036 Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA 60. mateřská škola Plzeň, Manětínská 37 Manětínská 37, 323 00 Plzeň Identifikátor školy: 600 069 036 Termín konání inspekce: 8. a 9. března 2006

Více

Cvičení rodičů s dětmi

Cvičení rodičů s dětmi Cvičení rodičů s dětmi MAZLÍCI Vhodné pro miminka od 4 m do 18m. Podněcujeme přirozený rozvoj dítěte a správnou manipulaci s ním. Formou her, říkadel a písniček, včetně cvičení na gymbalónech a s vhodnými

Více

VLASTNÍ HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY HUNTÍŘOV ZA ŠKOLNÍ ROK 2011-2012

VLASTNÍ HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY HUNTÍŘOV ZA ŠKOLNÍ ROK 2011-2012 VLASTNÍ HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY HUNTÍŘOV ZA ŠKOLNÍ ROK 2011-2012 Zpracovala a předkládá: Dana Miřejovská Místo a datum zpracování: Huntířov, 30.8.2012 Základní údaje o škole Název: Sídlo: Právní forma:

Více