Charakteristika učiva

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Charakteristika učiva"

Transkript

1 Učební osnovy předmětu odborný výcvik Škola: Integrovaná střední škola Cheb, Obrněné brigády 2258/6, Cheb Název ŠVP: Mechanik elektrotechnik počítačové systémy Kód a název oboru vzdělávání: L/01 Mechanik elektrotechnik Forma studia: denní Délka studia: 4 roky Celková týdenní hodinová dotace pro celou dobu studia: 34 Datum platnosti ŠVP: od Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem je získat přehled v oblasti ovládání elektrotechnických systémů i specializované znalosti podle zvoleného zaměření. Provádět mechanické a elektromechanické práce spojené s montáží, diagnostikou, provozem, oživením elektrotechnických systémů. Číst základní strojírenské výkresy, bloková i obvodová elektrotechnická schémata a výkresy. Samostatně pracovat s údaji v ČSN a řídit se jejími ustanoveními. Dodržovat bezpečnost a hygienu práce při činnostech na elektrotechnickém zařízení. Cílem odborného výcviku jsou převážně praktické činnosti sloužící k praktickému ověření poznatků, které žák studuje v odborném předmětu elektronika, číslicová technika, automatizace, v základech elektrických strojů a elektrotechnických instalací. Dále pak rozvíjet manuální zručnosti žáka, technický rozhled a kladný vztah k profesi technického pracovníka v oboru elektrotechnika. Úkolem předmětu odborný výcvik je naučit žáka orientovat se v praktické problematice, osvojit si a získat pracovní návyky a přiměřenou manuální zručnost nutnou pro vykonávání budoucí profese. Žáci si osvojují praktické dovednosti a návyky v oblasti montážní, údržbářské, opravárenské a revizní činnosti v elektrotechnických systémech. Vyučování probíhá ve vazbě na ostatní odborné předměty opírající se o požadavky a zkušenosti výrobních závodů a našich partnerských organizací v našem kraji. Žáci jsou vedeni k samostatné tvořivé činnosti v oboru s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu. Základní odborné výukové cíle a vedení k dovednostem: žák Ovládá odbornou terminologii typickou pro elektrotechniku a je schopen využívat obecných poznatků, pojmů, pravidel a principů při řešení praktických úloh. Umí číst základní strojní výkresy a zhotovuje podle výkresu jednoduché součásti ručním a strojním obráběním, pracuje kvalitně a hospodárně. Ovládá technické výpočty při uvědomělém využívání příslušných norem a tabulek. 1

2 Je seznámen se základními pracemi spojenými s montáží, provozem, výrobou a údržbou na elektrických strojích a zařízeních a s potupy při jejich oživování, seřizování, opravách a diagnostikování. Umí samostatně číst, používat a vytvářet technickou dokumentaci, kreslit náčrty a schémata jednotlivých součástí a elektrotechnických obvodů. Ovládá měření základních veličin a parametrů elektrotechnických prvků, obvodů a strojů včetně samostatného používání měřicích přístrojů, umí vyhodnotit výsledky těchto měření. Zná nejpoužívanější technické výrazy v cizím jazyce. Dovede pracovat s počítačem na uživatelské úrovni, zejména s aplikačními programy pro návrhy a konstrukci plošných spojů, elektrotechnických obvodů a zařízení. Zná požadované elektrotechnické předpisy vyhlášky č. 50/1978 sb. Má odpovídající poznatky a návyky z oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a ochrany životního prostředí. Je schopen se orientovat v tržním prostředí a vykonávat základní činnosti související s podnikatelskými aktivitami. Uvědomuje si svoje schopnosti a z nich vyplývající možnosti při vstupu na trh práce. Na základě vykonávané odborné praxe uskutečněné v rámci odborného výcviku ve výrobní partnerské organizaci získá přehled o její výrobě, údržbě a činnosti podniku v reálné konkurenční sféře. Charakteristika učiva Učivo předmětu navazuje na teoretické znalosti z oblasti silnoproudé elektrotechniky, elektrotechnických obvodů, automatizace, měřicí a regulační techniky, spotřební elektroniky a zařízení, číslicové a zabezpečovací techniky a elektroniky. Žák se učí praktickým dovednostem, které spojují teoretické znalosti s postupy a zásadami při zapojování, oživování, zkoušení, testování, servisem a opravami elektronických analogových i číslicových obvodů. Žák se prakticky seznamuje s výrobou a návrhem desek plošných spojů, provádí jejich zhotovení a osazuje je součástkami v oboru klasické i povrchové montáže. Učivo je zaměřeno na měření elektrických veličin u jednotlivých prvků elektronických obvodů. Ovládá metody měření běžně užívané v dílenské nebo laboratorní praxi při diagnostice elektrických obvodů, volí vhodnou měřicí metodu, sestavuje měřicí pracoviště. Ovládání běžných i speciálních měřicích přístrojů a vyhodnocení a změření některých neelektrických veličin. Blok číslicové, výpočetní a automatizační techniky navazuje na volně programovatelné prvky (inteligentní integrované obvody), kde se žák učí jednotlivé komponenty programovat a používat při řešení konkrétních úloh. Využívají se měřicí přístroje s přenosem dat směrem k PC technice, ale i zpětné komunikační linky pro přenos řídících povelů z mateřského PC. Dálková diagnostika, záznam měřených dat do příslušných souborů. 2

3 Dva samostatné bloky jsou věnovány základním elektroinstalačním rozvodům nízkého napětí a elektroinstalacím, ve kterém se žák seznamuje s elektrickými světelnými a zásuvkovými obvody a příslušnými normami (ČSN a ČSN ). Ve druhé části je obeznámen s problematikou (elektrické stroje a přístroje, provedení, princip a konstrukční rozdělení točivých strojů, způsoby ochran a jištění). Učivo je přípravou na závěrečné zkoušky příslušného paragrafu způsobilosti vyhlášky č. 50/1978 sb. Výuka je zaměřená též na opravy elektrického nářadí, elektrických domácích spotřebičů, světelných zdrojů. Učivo je sestaveno do jednotlivých bloků tak, aby po jejich zvládnutí měl žák široký praktický základ v elektrotechnických znalostech a dovednostech. Čerpá ze všech vyučovaných technických odborných předmětů, které žáci během studia absolvují a umožňuje tak komplexní pohled na danou problematiku s důrazem na potřeby sociálních partnerů v regionu. Vzdělávací obsah je rozdělen do těchto tematických okruhů Dodržování bezpečnosti práce, ochrany zdraví a základních hygienických pravidel, požární prevence. Základy ručního zpracování kovů, ručního obrábění, mechanické práce. Nýtování, lepení, pájení, základy ručního zpracování plastů. Kabelové svazky, formy, úprava konců vodičů a zakončení. Mechanické práce, technologie jednoduchých montážních prací. Mechanické práce, spojené s výrobou a opravami elektrotechnických zařízení. Světelné a zásuvkové obvody, ČSN a ČSN Měření základních elektrických veličin v elektrickém obvodu, základní měřicí přístroje. Stavba základních podsestav elektronických obvodů, důsledná diagnostika při jejich funkčním využití v praxi. Speciální zobrazovací přístroje, stavba, oživení, diagnostika, měření a opravy elektronických obvodů, funkce, pulzních elektronických obvodů. Kombinační logické funkce a sekvenční obvody, základní pojmy, pravdivostní tabulka. Booleova algebra Úvod do operačních zesilovačů, základní zapojení, napájení a měření na operačním zesilovači, parametry. Elektrochemické stejnosměrné zdroje, zdroje elektrického proudu a napětí. Regulační obvody v automatizaci digitální a analogová regulace otáček u stejnosměrných a střídavých motorů. Složité integrované obvody a kombinační celky, číselné soustavy, převody. Speciální měřicí přístroje a měření v oblasti elektrických i neelektrických veličin. Programovatelné relé Easy (Moeller), uplatnění v praxi, funkce, programování. Elektrické stroje a přístroje, elektrické instalace, normy, paragrafy, vyhláška č. 50/1978 sb. 3

4 Jednotlivé tematické celky se mohou procesně naplňovat postupně v různých časových intervalech a obdobích během celého školního roku s přihlédnutím na potřeby, skladbu, prolínání a návaznosti jednotlivých celků. UOV zaznamenává každodenní činnost vykonanou žáky do příslušného deníku práce a docházky, který vede paralelně s třídní knihou. UOV zohlední teoretické odborné předměty a přihlédne k mezioborovým vztahům po pravidelné konzultaci s příslušnou předmětovou komisí. UOV je oprávněn s žáky řešit nečekané reálné provozní události, technické opravy a instalace spadající do jeho odborné kompetence v rámci technickohospodářského zabezpečení bezproblémového chodu všech budov a zařízení školy. Rozdělení tematických celků do ročníků 1. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence. Základy ručního zpracování kovů a plastů. Nýtování, lepení, pájení, základy ručního zpracování plastů Kabelové svazky, formy, úprava konců vodičů a zakončení. Mechanické práce, technologie jednoduchých montážních prací. 2. ročník Mechanické práce, spojené s výrobou a opravami elektrotechnických zařízení. Světelné a zásuvkové obvody. Měření základních elektrických veličin, základní měřicí přístroje. Stavba základních podsestav, měření elektrotechnických prvků a elektrotechnických obvodů. Speciální zobrazovací přístroje, stavba, oživení, diagnostika, měření a opravy elektronických obvodů. 3. ročník Kombinační logické funkce a sekvenční obvody. Úvod do operačních zesilovačů. Elektrochemické stejnosměrné zdroje, zdroje elektrického proudu a napětí. Regulační obvody v automatizaci digitální a analogová regulace otáček u stejnosměrných a střídavých motorů. 4. ročník Složité integrované obvody a kombinační celky. Speciální měřicí přístroje a měření v oblasti elektrických i neelektrických veličin. Programovatelné relé Easy (Moeller). Elektrické stroje a přístroje, elektrické instalace. Hodiny

5 Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, preferencí a hodnot V odborném výcviku jsou žáci také vedeni k získání správného vztahu k výkonu budoucího povolání, k odpovědnosti za vykonanou práci, k pocitu sounáležitosti s pracovním kolektivem, k respektování jiných názorů než svých vlastních a k dodržování obecných pravidel slušného chování. Výuka odborného výcviku směřuje k tomu, aby žáci: Uměli pracovat v týmu. Organizovali účelně práci i pracoviště. Měli důvěru ve vlastní schopnosti a dovednosti. V pracovních problémech byli schopni samostatného rozhodování. Dodržovali technologickou a pracovní kázeň Dodržovali zásady bezpečnosti práce, hygieny práce a ochrany zdraví při práci. Respektovali zásady ochrany životního prostředí a principy efektivního ekonomického a ekologického provozu s ohledem na obor. Získali uvědomělost a odpovědnost za výsledky své práce. Sledovali nové vývojové trendy objevující se v oboru. Strategie výuky Výuka je vedena tak, že žáci jsou schopni uplatnit vědomosti z odborných a s nimi souvisejících předmětů v různorodých aplikacích, při řešení konkrétních úloh a technických problémů. Snahou je, učit žáky přístupu, v němž zadané jednoduší úkoly řeší samostatně a složité v rámci týmové spolupráce. Dále jsou žáci vedeni ke komplexnímu pohledu na problematiku a k hledání souvislostí s příbuznými obory. Učitelé odborného výcviku se snaží předkládat svým žákům veškeré své vědomosti, jež jsou potřeba k provedení kvalitní práce v studovaném oboru s využitím znalostí z technických odborných předmětů. Důležitou strategií výuky jsou společné technické konzultace o případných požadavcích a doplňcích vyžadovaných partnerskou organizací, v níž naši žáci vykonávají odborný výcvik a praxi. Je prováděno prostřídání žáků na odloučených pracovištích s účelem skutečného poznání reálné vize v praxi a nabytí vlastních zkušeností. Výuka je pojata, co by celistvé zapracování žáků v rámci každodenní potřeby ve výrobním procesu závodu. UOV provádí hospitační kontroly u partnerských organizací, vytváří si celkový pohled na věc. 5

6 Po uplynutí stanoveného období je provedena kontrola naplnění výuky, jejího obsahu, pracovních návyků a znalostí s celkovým vyhodnocením. Hlavní strategií výuky však zůstává příprava studentů na budoucí náročné povolání a zaměstnání v příslušném nebo příbuzném oboru. Pojetí výuky: V předmětu převažuje informačně receptivní metoda výuky s modalitami: výklad, rozhovor, metody expoziční, metody fixační, instruktáž, demonstrační výklad, metody praktického cvičení a aktivizující didaktické metody. Žák samostatně pracuje podle pokynů vyučujícího (ústních, písemných nebo grafických předloh) a provádí pod jeho dohledem konkrétní činnosti. Výuka je organizována ve skupinách, které pracují v odborných dílnách, specielně též v Technologickém centru nebo individuelně na smluvně vázaném pracovišti partnerské organizace. Doporučenými metodami a formami práce jsou: Metody názorně demonstrační metoda reproduktivní techniky samostatného učení a práce pozorování a objevování metoda problémového výkladu praktické práce žáků Formy výuka hromadná výuka skupinová výuka individuální výuka individualizovaná Kriteria hodnocení žáků Kritériem hodnocení je zejména pochopení funkčních principů, které podmiňují činnost konkrétního zařízení, dále znalostí parametrů elektrotechnických přístrojů, elektronických prvků, celků a zařízení. Hodnocení probíhají v rovině motivační, informativní a výchovné. Kritéria hodnocení jsou dána školním klasifikačním řádem. 6

7 Hodnocení výsledků je založeno zejména na těchto kritériích: Kvalita odvedené práce, jak po ukončení tematického úkolu, tak i při dílčí činnosti. Schopnost pracovat samostatně. Pečlivost a přesnost. Aktivita nad rámec pracovních povinností. Dodržování bezpečnosti práce. Schopnost pracovat v týmu. Nápaditost, kreativita a schopnost samostatně aplikovat znalosti a dovednosti. Základní formy hodnocení Individuální rozbor úspěchů a neúspěchu v činnosti každého žáka během určitého období. Kolektivní rozbor. Kvantitativní hodnocení klasifikace/známky, výčet chyb, přidělení bodů. Slovní hodnocení slovní obsahová analýza výkonu, orientační kontrolní rozhovor, pochvala na třídním shromáždění. Oceňování výkonu pověření náročným úkolem, výstava prací. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět odborný výcvik přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí, zejména kompetence komunikativní, sociální, kompetence k pracovnímu uplatnění, personální kompetence a při vyhledávání informací a jejich využití. U žáků rozvíjíme zejména následující klíčové kompetence: Aktivně se umí účastnit diskusí o nových trendech a vývoji elektronických obvodů, materiálů a technologických postupů, jasně věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. Uplatňovat různorodé metody myšlení a řešení problémů. Stanovovat si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek. Volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů. Pracovat s informacemi z různých zdrojů s využitím informačních a komunikačních technologií. Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v týmu. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. 7

8 Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe, svou odbornou zdatnost, praktické dovednosti a návyky na výkon povolání, získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho další odborný růst. Průřezová témata Těžiště průřezového tématu předpokládá důsledné a promyšlené provádění etické výchovy, vedoucí k občanským ctnostem humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce, aktivita, ve vytvoření demokratického klimatu školy (např. dobré přátelské vztahy mezi učiteli a žáky a mezi žáky navzájem). V předmětu Odborný výcvik se realizuje dílem část průřezového tématu Člověk a životní prostředí, dílem Občan v demokratické společnosti, dílem Člověk a svět práce, dílem Informační a komunikační technologie. V tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady, uvědomuje si problematiku vzniku odpadů, druhy, zneškodňování a způsoby minimalizací a vlivu člověka na živou přírodu respektovali principy udržitelného rozvoje. V tématu Občan v demokratické společnosti je žák veden ke slušnému chování ke spolužákům a dospělým, k plnění svých povinností v dílně a k vědomí toho, že každý člověk je odpovědný za své jednání i k jiným lidem. V tématu Člověk a svět práce se žák učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímá zodpovědnost za svěřené úkoly. Žák si na základě získaných znalostí a dovedností prohlubuje svou identifikaci a formuluje vlastní priority, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život a je motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře. V tématu Informační a komunikační technologie žáci využívají informačních a komunikačních dovedností, při získávání údajů, nebo při vyhledávání potřebných informací z otevřených zdrojů a při ověřování jejich věrohodnosti. 8

9 VYUČOVANÝ PŘEDMĚT ODBORNÝ VÝCVIK L/01, Mechanik elektrotechnik počítačové systémy Počet hodin ve vzdělávání celkem: 1236 Rozpis učiva všech let vzdělávání Počet hodin v 1. ročníku: 228 hodin Cíle a výsledky vzdělávání žáka dodržuje zásady bezpečnosti práce a požární ochrany Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Počet hodin T. 1 Vystrojení, seznámení s pracovištěm, BOZP, PO. 12 zvolí správnou měřicí metodu a měřidlo, dodržuje zásady správného měření, kontroluje zhotovené výrobky upne a řeže různé druhy materiálu při dodržení hospodárnosti a bezpečnosti práce vytváří a opraví jednotlivé díly pomocí technologie pilování dělí tenké materiály, dodržuje základy bezpečné práce při sekání a manipulaci s materiálem vytváří otvory v různých materiálech, připravuje různé spojovací součásti, při využití znalostí z oblasti ručního strojního zpracování kovových i nekovových materiálů vyrobí vnější i vnitřní závity, Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci porozuměli zadání úkolů, navrhli způsob řešení, ověřili správnost zvoleného postupu a zhodnotili dosažené výsledky (osvojili si schopnost sebehodnocení) T. 2 základy ručního zpracování kovů. Měření a orýsování, účel orýsování, přesnost nástroje, měření posuvným měřítkem, kontrola úhelníkem a úhloměrem, bezpečnost práce. Řezání kovů, upínání a řezání různých materiálů, bezpečnost práce. Pilování rovinných ploch, pilování spojených a tvarových ploch, kontrola opilované plochy, bezpečnost práce. Stříhání, sekání a probíjení, stříhání ručními a pákovými nůžkami, používání strojních nůžek, probíjení plechů, vysekávání těsnění. Vzhledem k tématu Člověk a životní prostředí dojde k posílení environmentálních témat s důrazem na úspory materiálu, práci s novými technologiemi a odpady, uvědomuje si problematiku vzniku odpadů, druhy, zneškodňování a způsoby minimalizací a vlivu člověka na živou přírodu respektovali principy udržitelného rozvoje. 60 9

10 kontroluje jejich kvalitu, spojuje díly vytvoří potřebné díly uvedenými technologiemi, dodržuje hospodárné využití materiálu provádí drobné opravy nástrojů a nářadí, využívá dříve získaných dovedností a vědomostí Aktivně uplatňuje různorodé metody myšlení a řešení problémů. Stanovuje si cíle a priority podle osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek. Vrtání, zahlubování, upínání nástrojů a výrobků, nastavení vrtačky, zahlubování děr pro válcové a kuželové hlavy šroubů, vrtání velkých otvorů v plechu, bezpečnost práce. Ruční a strojní řezání závitů (vnitřních a vnějších), kontrola závitů, bezpečnost práce. Rovnání a ohýbání materiálů, určování rozvinutých délek při ohýbání, bezpečnost práce. Úprava nářadí, zámečnická úprava a broušení nástrojů, ochranné pomůcky, bezpečnost práce. spojuje díly uvedenou technologií, dodrží bezpečnost práce spojuje kovové i nekovové materiály pomocí lepidel a tmelů s ohledem na práci s chemickými látkami spojuje různé kovové materiály pomocí pájení na měkko i natvrdo dodržuje bezpečnostní i požární předpisy při práci se zdroji ohřevu Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci nacházeli vztahy mezi jevy, pojmenovali je, popsali a využívali při řešení problému, četli různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) T. 3 Nýtování, nářadí a přípravky pro nýtování, druh nýtových spojení, bezpečnost práce. Lepení pryskyřicí, tmelem a zalévání, příprava součástek a materiálu k lepení a zalévání do forem, bezpečnost práce. Pájení, úprava povrchu pro pájení a cínování, postup při pájení na měkko a natvrdo, zacházení se zdroji ohřevu, ochranné pomůcky, bezpečnost práce. Základy ručního zpracování plastů. Měření, orýsování, pilování, stříhání, Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; 48 10

11 opracovává plastové materiály (ručně i strojně), dělí a spojuje lišty pro elektroinstalaci umí upravovat konce vodičů umí navrhnout a zhotovit kabelovou formu vodičů zná výpočet a umí navinout jednoduché cívky orientuje se ve schématech zná jednoduché technologické postupy při montážních pracích se součástkami dle schématu ovládá barevné značení kabelů dle příslušné normy zná význam pájení v elektrotechnice a umí zhotovit pájený spoj ovládá technologii jednoduchých montážních prací s pasivními a aktivními prvky na plošných spojích měří běžným analogovým, digitálním přístrojem základní elektrické veličiny proud, napětí, odpor ovládá měření na pasivních prvcích určí druhy sítí, rozdíly Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe, svou odbornou zdatnost, praktické dovednosti a návyky na výkon povolání, získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. Aktivně umí volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro plnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí dříve nabitých i vědomostí z odborných předmětů. vrtání otvorů, pilování tvarových otvorů Práce s elektroinstalačními lištami, řezání na úhel, skládání různých tvarů, bezpečnost práce. T. 4 Příprava nářadí a pracovních pomůcek. Bezpečnost a ochrana zdraví při mechanických pracích. Úprava konců vodičů a zakončení. Kabelové svazky, formy, vedení a uspořádání v přístrojích. Značení vodičů barvami dle ČSN Typy smaltovaných vodičů. Základy navíjení cívek. T. 5 Mechanické práce, kontrola a výroba pájecích smyček. Zásady pájení vodičů a kabelových spojů. Pájení na plošné spoje. Technologie jednoduchých montážních prací s pasivními a aktivními prvky. Základy vyhl. č. 50/1978 sb. Základy elektrotechnických přístrojů. Základní elektrické veličiny, metody jejich měření. respektovali principy udržitelného rozvoje; získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v profesním jednání; dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví

12 v zapojení zejména v sítích TNC,TNC-S vysvětlí základní druhy a vysvětlí zapojení bytových vypínačů, zásuvek a rozvodů Během prvního ročníku si žáci osvojují kompetence k získání základní zručnosti a přehledu v oboru při konání budoucí odborné praxe ve výrobních podnicích. Kirchhoffovy zákony využití v praxi. Cvičná zapojení obvodů s pasivními prvky. Výpočet, měření U, I, R. Bytové vypínače, zapojení. Rozpis učiva 2. ročník Počet hodin celkem: 392 Cíle a výsledky vzdělávání žáka orientuje se v provedení a značení součástek, provádí základní práce s vodiči, vyrábí a opravuje jednoduché elektronické obvody pájí součástky dle předepsaného postupu dodržuje zásady správné montáže a vhodného rozmístění součástek v elektronických obvodech vybraní žáci jsou schopni pod vedením odborníků firmy vykonávat tuto činnost přímo v praxi u vybrané partnerské organizace, žáci jsou v časových intervalech prostřídáni Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Kompetence k řešení T. 1 Mechanické práce V tématu Občan v problémů: spojené s výrobou a demokratické společnosti je Vzdělávání směřuje k tomu, opravami. žák veden ke slušnému aby žáci: Úvod, seznámení s chování ke spolužákům a porozuměli zadání úkolů, pracovištěm. Školení BP- dospělým, k plnění svých navrhli způsob řešení, ověřili všeobecně, PO II. stupně. povinností v dílně a k vědomí správnost zvoleného postupu Mechanické práce spojené toho, že každý člověk je a zhodnotili dosažené s výrobou a opravami el. odpovědný za své jednání i k výsledky (osvojili si schopnost zařízení. Pájení el. součástek, jiným lidem. sebehodnocení) osazení konkrétních plošných volili prostředky a způsoby spojů seznámení s výrobou (pomůcky, metody, techniky) plošných spojů. vhodné pro splnění Technologie pájení ve výrobní jednotlivých aktivit, využívali sféře partnerské organizace zkušenosti a vědomosti pomocí klasických pájedel i nabyté dříve specifických micro pájedel pro spolupracovali při řešení SMD technologii. problémů s jinými lidmi. Počet hodin 49 dodržuje bezpečnostní předpisy při montážích ovládá zásady správného rozmístění el. strojků dle doporučených zón Žáci v tomto základním tematickém celku získávají základní kompetence a praxi v základech elektro instalací požadovaných partnerskými T. 2 světelné a zásuvkové obvody. BOZP při montážích a práci ve výškách, projektová dokumentace bytových Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou 77 12

13 volí vhodné kabely a jištění jednotlivých okruhů dodržuje zásady pro instalace spotřebičů nad 2000VA rozezná a zná funkci a číselné označení jednotlivých spínačů používá vhodné spojovací materiály pro připevnění elektrických spotřebičů vzhledem k mechanické pevnosti podloží, volí vhodné typy elektropřístrojů k montáži umí změřit pomocí zkoušeček vodivost vedení, test rotací fází, jednopólový test detekce napětí i při vybitých bateriích měří běžným analogovým, digitálním přístrojem základní elektrické veličiny I, U, C, L, R P, Q, S, A, f, dokáže navrhnout a proměřit transformátor zná funkci zákl. polovodičů ovládá měřící metody užívané při měření voltampérových charakteristik základních polovodičových prvků Vybere vhodnou měřicí metodu, vhodně a přehledně sestavuje měřicí pracoviště Tematický blok je nedílnou součástí požadavků znalostí při vykonávané praxi u partnerských organizací organizacemi, u nichž vykonávají žáci praxi v odborném výcviku. Tyto znalosti jsou nedílnou součástí všech elektro oborů. Znalosti tohoto bloku jsou považovány za samozřejmost a jsou nedílnou součástí běžné údržby zabezpečující chod výrobního procesu. Aktivně se umí účastnit diskusí o nových trendech a vývoji elektronických obvodů, materiálů a technologických postupů, jasně věcně a erudovaně formulovat a obhajovat své názory, respektovat názory druhých. prostorů, jištění, dimenzování zásuvkových a světelných obvodů. 1a3 fázové zásuvkové obvody ovládání osvětlení (druhy spínačů), umístění spínačů a zásuvek, ČSN a ČSN Obvody osvětlení společných komunikací, použití SA, pohybových senzorů, soumrakových spínačů druhy osvětlovacích těles a jejich montáž. Základní měření univerzálními zkoušečkami V AC/DC T. 3 Základní měření elektrických veličin. Technologické centrum, dílny: Obsluha, funkce parametry základních laboratorních analogových a spínaných zdrojů. Funkce, parametry, měření digitální multimetr, wattmetr Měření elektrického proudu, napětí. Měření el. práce a výkonu. Měření odporu, kapacity, indukčnosti, transformátorů. Měření základních polovodičových prvků, diody zenerovy diody, tranzistoru potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy

14 navrhuje základní plošné ručně i pomocí PC osazuje je součástkami, provádí celkové oživení umí proměřit základní parametry stabilizovaného zdroje, činitel filtrace, stabilizace, vnitřní odpor zdroje, u NF zesilovačů ovládá měření maximálního výkonu, frekvenční, amplitudové a fázové charakteristiky, u oscilátorů dokáže změřit amplitudu a dobu periody, vypočítá frekvenci a efektivní hodnotu napětí při odborném výcviku v organizaci provádí instalaci diagnostiku a opravy bloků, které jsou součástí celkového zabezpečovacího zařízení dokáže využít speciální přístroje k diagnostice a analýze elektrotechnických zařízení sestrojí měřicí pracoviště a vyhodnotí výsledky měření provádí montáž, demontáž přístrojů při dodržování bezpečnosti práce a ochrany zdraví připraví měřicí pracoviště ovládá změřit pomocí Kompetence k učení: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívali různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovali a hodnotili pokrok při osvojování znalostí, dovedností, přijímali hodnocení znali možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru i nad jeho rámec. Absolvují ji žáci pouze, kteří jsou v předstihu ve výuce. Občanské kompetence a kulturní povědomí: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: jednali odpovědně, dodržovali zákony, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, diskriminaci T. 4 Stavba podsestav, zabezpečovací technika. měření na elektrotechnických prvcích a elektrotechnických obvodech. Návrh a výroba plošných spojů ručně i tvořené na PC programem Formica Schematic. Stavba stejnosměrných napáječů bez stabilizace i se stabilizací. Stavba jednoduchého a vícestupňového zesilovače pro NF a VF techniku. Stavba oscilátorů, generátorů obdélníkových průběhů, modulátorů a demodulátorů, směšovačů. Kontrola, měření a diagnostika těchto obvodů. Zabezpečovací technika. Výuka je prováděna u partnerské firmy provozující zabezpečení objektů. T. 5 Speciální zobrazovací přístroje, stavba, oživení, diagnostika, měření a opravy elektronických obvodů. Technologické centrum, dílny: Obsluha, funkce parametry, měření na analogovém, digitálním více kanálovém osciloskopu, programovatelném generátoru funkcí s čítačem. Montáž, prověření činnosti, měření na spínacích prvcích. V tématu Občan v demokratické společnosti bude žák orientován k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k rozvoji občanské společnosti

15 analogového, digitálního osciloskopu a generátoru impulsní, tvarovací obvody, náběžné hrany, týl, čelo impulsu nastavuje spínací obvody pro konkrétní použití v elektronickém obvodu analyzuje délku a tvar impulzů pro dané řešení, využívá znalosti charakteristik spínacích prvků, tranzistoru, diaku, tyristoru, triaku Žáci v tomto tematickém celku získávají základní kompetence při sestavení náročnějšího diagnostického pracoviště nutného při analýze zařízení a jeho oprav v závodech partnerské organizace, u níž vykonávají žáci praxi v odborném výcviku. Funkce, pulzních elektronických obvodů. Stavba impulsních obvodů. Tvarovací obvody, Schmidtův klopný obvod. Spínací prvky a obvody, Obvody logických kombinačních prvků. Souborná práce, měření a diagnostika, opravy těchto obvodů. Využití v elektronických digitálních systémech. Rozpis učiva 3. ročník Počet hodin celkem: 392 Cíle a výsledky vzdělávání žáka ovládá základní logické funkce obvodů AND, NAND, OR, NOR, umí vytvořit pravdivostní tabulku pro jednotlivé typy integrovaných obvodů je schopen určit pomocí logické sondy i voltmetru jednotlivé logické stavy (úrovně) v obvodech TTL, CMOS umí pomocí jednodušších prvků vytvořit požadovaný kombinační obvod podle zadané pravdivostní tabulky navrhuje klopné obvody typu RS, D - klopný obvod, Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata T. 1 Kombinační logické V tématu Člověk a svět práce funkce a sekvenční obvody. se žák učí týmové práci, Základní pojmy, pravdivostní vzájemné inspiraci při řešení tabulka. Booleova algebra zadaných úkolů, přijímá Obvody logických zodpovědnost za svěřené kombinačních prvků, základní úkoly. Žák si na základě realizace logických funkcí získaných znalostí a s obvody TTL a CMOS. dovedností prohlubuje svou Prahové úrovně logických identifikaci a formuluje vlastní stavů v obvodech TTL, priority, uvědomuje si CMOS, vzájemné zodpovědnost za vlastní život, přizpůsobení a kompatibilita význam vzdělání pro život a je těchto obvodů. motivován k aktivnímu IO obvody AND, OR, NAND, pracovnímu životu a k NOR, EXOR, NOT. úspěšné kariéře. Klopné obvody RS, D, T, JK. Čítače, posuvné registry, dekodéry, sekvenční obvody. Kompetence sociální naučí žáka pracovat samostatně i v týmu. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Nést odpovědnost za své chování a jednání a zejména kvalitu své práce. Počet hodin

16 JK klopný obvod Navrhne a oživí sekvenční bloky s náročnějšími IO. pomocí logické sondy umí vyhodnotit funkci neznámého sekvenčního obvodu při dynamických změnách více průběhů probíhajících v časovém sledu vyhodnotí výsledné stavy vícekanálovým osciloskopem Stavba, funkce klopných obvodů a vytváření jednoduchých sekvenčních zapojení s využitím v praxi. Technologické centrum, dílny: Výuka s modulovým systémem rc 2000 µlab logická sonda volič logických stavů, časová základna, zobrazení průběhů, vyhodnocení stavů na PC. umí změřit základní charakteristiky a parametry operačních zesilovačů rozlišuje základní zapojení operačních zesilovačů, jejich výhody a nevýhody zná základní vlastnosti, funkci a použití pro jednotlivá zapojení v nízkofrekvenční i vysokofrekvenční technice dokáže používat OZ v napájecích zdrojích, řeší RC pásmové propusti využívá zapojení s OZ pro různorodé aplikace při praktickém využití vytváří si fyzikálně správné představy o základech elektrochemie využívané v technické oblasti Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: posuzovali reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovali důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovali přiměřeně na hodnocení svého vystupování a jednání přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly. Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi: cílevědomě a zodpovědně rozhodovali o své profesní a T. 2 Úvod do operačních zesilovačů. Základní zapojení, napájení a měření na operačním zesilovači, parametry. Invertující a neinvertující zapojení operačního. Zapojení operačního zesilovače jako integrační a derivační člen. Zapojení a využití operačního zesilovače, jako komparátoru. Možnosti obvodu NE 555 Technologické centrum, dílny: Výuka s modulovým systémem rc 2000 µlab komparátor, multivibrátor, pásmová propust, obvod posuvu fáze. T. 3 Elektrochemické stejnosměrné zdroje, Zdroje elektrického proudu a napětí. Principy, užívané konstrukce, Jedním ze základních cílů 84 vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv

17 zvolí elektrochemický zdroj podle parametrů a s ohledem na ekologii umí změřit kapacitu, vnitřní odpor baterie zná proces nabíjení, provoz a údržbu zná princip lineárních i spínaných zdrojů proudu pro nabíječe akumulátorů provádí montáž, demontáž přístrojů při dodržování bezpečnosti práce a ochrany zdraví ovládá změřit pomocí digitálního osciloskopu impulsní, tvarovací obvody, náběžné hrany, týl, čelo impulsu nastavuje spínací obvody pro konkrétní použití v elektronickém obvodu analyzuje délku a tvar impulzů pro dané řešení, využívá znalosti charakteristik spínacích prvků, tranzistoru, diaku, tyristoru, triaku vysvětlí činnost a použití PID regulátoru v praxi vzdělávací budoucnosti (v souladu s možnostmi uplatnění na trhu práce ve svém oboru) reálně srovnávali nabízené pracovní, platové a jiné podmínky zaměstnavatelů se svými představami a předpoklady Kompetence v informačních a komunikačních technologiích: Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pracovali s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávali odborné informace z otevřených zdrojů, zejména ze sítě Internet, kriticky přistupovali k získaným informacím z různých médií. proces nabíjení a vybíjení, kapacita, vnitřní odpor, provoz a údržba. Druhy, konstrukční provedení baterií, měniče stejnosměrného napětí na střídavé napětí. Souborná práce stavba a konstrukce spínaného proudového zdroje pro nabíjení baterií. T. 4 Regulační obvody v automatizaci digitální a analogová regulace otáček u stejnosměrných a střídavých motorů. Provedení, princip a rozdělení základních zapojení u stejnosměrných a střídavých motorů. Stavba elektronické regulace pro řízení otáček motoru. Šířkové řízení stejnosměrného motoru. Impulzní řízení stejnosměrného motoru. Frekvenční řízení motoru. Amplitudové řízení motoru. Technologické centrum, dílny: Výuka s modulovým systémem rc 2000 µlab Soustava motor generátor, PID regulátor V tématu Člověk a svět práce se žáci učí týmové práci, vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů, přijímají zodpovědnost za svěřené úkoly

18 Rozpis učiva 4. ročník Počet hodin celkem: 224 Cíle a výsledky vzdělávání žáka rozumí funkci, parametrům jednotlivých IO vysvětlí činnost, zapojení kombinačních sekvenčních obvodů zná programové základy instrukčního kódu volně programovatelných podpůrných obvodů naprogramuje volně programovatelný jednoduchý automat přes simulační sběrnici zjišťuje a vyhledává podle technické dokumentace závady elektronických funkčních celků umí zvolit vhodnou metodu, připravit pracoviště, nainstalovat a zapojit vhodnou měřicí techniku pro diagnostiku, ověření funkčnosti, opravy elektronických sestav s integrovanými obvody ovládá a využívá složité diagnostické přístroje, osciloskop, generátory nesinusových průběhů, logické přípravky a programové příslušenství Kompetence Tematický celek Mezipředmětové vztahy Průřezová témata T. 1 Integrované obvody. V tématu Informační a Číselné soustavy, převody, komunikační technologie žáci čítače, posuvné registry, využívají informačních převodníky A/D a D/A, a komunikačních dovedností, dekodéry pro číslicové při získávání údajů, nebo při zobrazení, multiplexory, vyhledávání potřebných demultiplexory, I/O porty a informací z otevřených zdrojů podpůrné obvody a při ověřování jejich mikroprocesorů. věrohodnosti. Aritmetickologická jednotka. Základ procesoru, řadiče, hodinové obvody, paměti RAM, ROM. Statické a dynamické paměti. Způsoby připojení na sběrnici, Čtení a zápis do paměti. Volně programovatelné integrované obvody, I/O porty, čítače, DMA řadiče. Základní vnější připojení měřicích přístrojů (např. digitální multimetry) s přenosem dat k počítači vhodné pro měření elektrických i neelektrických veličin. Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho další odborný růst. Počet hodin 98 18

19 rozezná druhy specifických přístrojů pro měření dané veličiny ovládá bezpečně jednotky měřených veličin je seznámen se základními funkcemi, možnostmi, obsluhou a s jejich využitím v praxi přiřadí přístroje k oblasti, kde se používají v běžné praxi je schopen si vybavit poznatky dané problematiky i v delším časovém rozestupu a aplikovat je v praxi získá znalosti s měřením speciálních elektrických i neelektrických veličin Žáci jsou připravováni k tomu, aby v rámci mezipředmětových vztahů byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání, stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. T. 2 Speciální měřicí přístroje a měření v oblasti elektrických i neelektrických veličin. Technologické centrum, dílny: Třífázový wattmetr - analyzátor výkonu ( 1f/2w; 1f/3w; 3f/3w; 3f/4w). 3 - fázový tester zásuvek. Analogový měřič zkreslení, 20Hz - 20kHz. Spektrální analyzátor s rozsahem 9 KHz 1,5 GHz. Hledačka elektrického vedení. Laserový otáčkoměr. Laserový měřič vzdálenosti. Hlukoměr zvuku db. Bezkontaktní Infra teploměr. Luxmetr měření osvětlení. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. 28 pochopí celkovou problematiku, řízení, programování, využitelnost a široké uplatnění v praxi navrhne program na PC pro programovatelné relé EASY, který bude řídit například osvětlení, rozběh a zastavení motoru při splnění předem určených podmínek nainstaluje polohové magnetické snímače pro pásový dopravník a vytvoří jednoduché reléové schéma zná základní funkci, parametry, strukturu, výskyt a zapojení základních snímačů Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívali různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovali a hodnotili pokrok při osvojování znalostí, dovedností, přijímali hodnocení, znali možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru i nad jeho rámec. T. 3 Programovatelné relé Easy (Moeller). Technologické centrum, dílny: Základní způsob programování LOGO. Programovaní pomocí PC. Propojení PC s automatem sériovou komunikační linkou. Programové vytváření v tzv. reléovém schématu /ladder diagram/ Struktura obdobná klasické reléové logice / ekvivalentní pojmy kontakt-podmínka/. Základní instrukce Logo (Siemens) pro programování v blokovém schématu. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se 49 19

20 používajících se v běžné praxi napíše jednoduché řádkové schéma pomocí tlačítek na ovládacím panelu Easy relé je seznámen s komunikačním síťovým prostředím Easy relé Speciální funkce Logo. Konektory, hardwarové parametry relé a připojení snímačů a převodníků. připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. zná základní typy, rozdělení, provedení a princip zapojení u stejnosměrných a střídavých motorů umí vybrat, připojit vhodný spouštěč, vypínač, chránič, elektronický regulátor otáček pro konkrétní motor používá bezpečné postupy práce při elektroinstalaci, dodržuje bezpečnostní předpisy, viz vyhláška č. 50/1978 sb. orientuje se v situačních schématech elektrických rozvodů zná barevné značení vodičů popíše základní zapojení rozvaděčů volí vhodný typ a druh jištění pro dané elektrorozvody, zná druhy pojistek vysvětlí barevné značení pojistek, rozpozná různé typy a druhy jističů V tomto tematickém bloku žáci získávají důležité kompetence v oblasti vyhlášky č. 50/1978 sb. potřebné ke zdárnému zakončení studia završením složením zkoušky o elektrotechnické způsobilosti příslušného paragrafu vyhlášky č. 50/1978 sb. pro jejich budoucí samostatnou činnost na elektrických zařízeních. Získávají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli. T. 4 Elektrické stroje a přístroje, elektrické instalace. Provedení, princip a konstrukční rozdělení točivých strojů. Základní zapojení u stejnosměrných a střídavých motorů. Motorové chrániče, spouštěče, stykače vypínače. Základní znalosti bezpečnosti práce, orientace ve vyhlášce č. 50/1978 sb. Základní kritéria elektroinstalace, kabelová vedení, rozvaděče, čtení dokumentace, schematické značky. Způsoby jištění, pojistky, jističe proudové a napěťové, chrániče. Elektroinstalační prvky silových obvodů NN. V tématu Informační a komunikační technologie žáci využívají informačních a komunikačních dovedností, při získávání údajů, nebo při vyhledávání potřebných informací z otevřených zdrojů a při ověřování jejich věrohodnosti

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-2/1-3 Délka modulu 99 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný

Více

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání 1 Profil absolventa 1.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: 1.2 Uplatnění absolventa v praxi Pedagogika pro

Více

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Profil absolventa školního vzdělávacího programu Pekař Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název školy: Střední škola potravinářství a služeb Pardubice Adresa školy: Zřizovatel: nám. Republiky 116, 531 14 Pardubice Pardubický kraj Název

Více

Opravář zemědělských strojů

Opravář zemědělských strojů ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01 Verze: v1.1 Obsah 2 Profil absolventa... 3 2.1 Úvodní identifikační údaje... 3 2.2 Popis uplatnění absolventa...

Více

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

Profil absolventa školního vzdělávacího programu Technologie potravin - management Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název školy: Střední škola potravinářství a služeb Pardubice Adresa školy: nám. Republiky 116, 531 14 Pardubice Zřizovatel:

Více

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní 2 Profil absolventa 2.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: Sociální činnost Most 75-41-M/01, Sociální činnost

Více

66-53-H/01 Operátor skladování

66-53-H/01 Operátor skladování 66-53-H/01 Operátor skladování 3. Kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět Odborná praxe má odborný charakter, proto je zařazen mezi odborné předměty. Doplňuje nabyté teoretické poznatky žáků (především

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA PEKAŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-53-H/01 PEKAŘ

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA PEKAŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-53-H/01 PEKAŘ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA PEKAŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-53-H/01 PEKAŘ PLATNOST OD 1. 9. 2015 2 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP Název ŠVP

Více

Pekař dle RVP 29-53-H/01 Pekař

Pekař dle RVP 29-53-H/01 Pekař Učební plán Kněžskodvorská 33/A, 370 04 Č. Budějovice tel.: 387 319 080 e-mail: sekret@ssvos.cz www.ssvos.cz Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin v ročnících Délka přípravy:

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Základním cílem předmětu Matematický seminář je navázat na získané znalosti a dovednosti v matematickém vzdělávání a co nejefektivněji

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Anglický jazyk Kód modulu Aj-M-1/1-4 Délka modulu 99 hodin Platnost 01. 09.2010 Typ modulu povinný Pojetí

Více

Obsah. 1. Úvod...10. 2. Teoretická část...11. 2.1. Příprava učitele na vyučování.11. 2.2. Struktura vyučovací hodiny..13

Obsah. 1. Úvod...10. 2. Teoretická část...11. 2.1. Příprava učitele na vyučování.11. 2.2. Struktura vyučovací hodiny..13 Obsah 1. Úvod...10 2. Teoretická část....11 2.1. Příprava učitele na vyučování.11 2.2. Struktura vyučovací hodiny..13 2.2.1. Pojetí vyučovacího předmětu..14 2.2.2. Výchovně vzdělávací cíle.15 2.2.3. Obsah

Více

Montér slaboproudých zařízení (26-020-H)

Montér slaboproudých zařízení (26-020-H) STŘEDNÍ ŠKOLA - CENTRUM ODBORNÉ PŘÍPRAVY TECHNICKÉ KROMĚŘÍŽ Nábělkova 539, 767 01 Kroměříž REKVALIFIKAČNÍ PROGRAM Montér slaboproudých zařízení (26-020-H) SŠ - COPT Kroměříž 2014 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ

Více

STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ZNOJMO

STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ZNOJMO STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ ZNOJMO Uhelná 3264/6, P.O.BOX 32, 669 02 Znojmo tel.: 515 222 202 fax: 515 225 768 IČ: 00530506 reditel@souuhelna.cz www.souuhelna.cz (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo

Více

Technická příprava. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání:

Technická příprava. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Technická příprava Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích

Více

Integrovaná střední škola, Kumburská 846, 509 31 Nová Paka

Integrovaná střední škola, Kumburská 846, 509 31 Nová Paka Integrovaná střední škola, Kumburská 846, 509 31 Nová Paka Školský vzdělávací program: Elektrikář - silnoproud Kód a název oboru vzdělání: 26-51-H/02 Elektrikář Obsah 1. Úvodní identifikační údaje 4 2.

Více

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem je zprostředkovat základní fyzikální poznatky potřebné v odborném i dalším vzdělání a praktickém životě a také naučit žáky

Více

Učební osnovy předmětu PRÁVO

Učební osnovy předmětu PRÁVO Školní vzdělávací program Obor: Obchodní akademie Gymnázium a obchodní akademie Ruská 355, 354 62 Mariánské Lázně Učební osnovy předmětu PRÁVO Obor vzdělání: 63-41 - M/02 Obchodní akademie Forma studia:

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: TECHNICKÁ ANGLIČTINA (TAJ) Obor vzdělání: 18-20-M/01 Informační technologie Forma vzdělání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 32 (1 hodina týdně) Platnost: 1.

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Matematika Kód modulu Ma-E-2/1-3 Délka modulu 33 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu Povinný Pojetí teoretické

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ PLATNOST OD 1. 9. 2009 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP Název ŠVP

Více

Gastronomie 65-41-L/01

Gastronomie 65-41-L/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 65-41-L/01 Obsah 1.Profil absolventa... 4 1.1 Uplatnění absolventa v praxi... 4 1.2.1 Klíčové kompetence... 4 1.2.2 Odborné kompetence... 8 1.3 Způsob ukončení

Více

Cukrář dle RVP 29-54-H/01 Cukrář

Cukrář dle RVP 29-54-H/01 Cukrář Učební plán Kněžskodvorská 33/A, 370 04 Č. Budějovice tel.: 387 319 080 e-mail: sekret@ssvos.cz www.ssvos.cz Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin v ročnících Délka přípravy:

Více

Obchodník 66-41-L/01

Obchodník 66-41-L/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 66-41-L/01 Obsah 1.Profil absolventa... 3 1.2 Popis očekávaných kompetencí absolventa... 3 1.2.1 Klíčové kompetence... 3 1.2.2 Odborné kompetence... 7 1.3 Způsob

Více

MECHANIK SLABOPROUDÉ A DIGITÁLNÍ TECHNIKY

MECHANIK SLABOPROUDÉ A DIGITÁLNÍ TECHNIKY MECHANIK SLABOPROUDÉ A DIGITÁLNÍ TECHNIKY Střední škola, Havířov-Šumbark, Sýkorova 1/613, příspěvková organizace Kód a název oboru vzdělávání: 26-52-H/01 ELEKTROMECHANIK PRO ZAŘÍZENÍ A PŘÍSTROJE Střední

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA FOTOGRAF ZPRACOVÁNO PODLE RVP 34-56-L/01 FOTOGRAF

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA FOTOGRAF ZPRACOVÁNO PODLE RVP 34-56-L/01 FOTOGRAF Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA FOTOGRAF ZPRACOVÁNO PODLE RVP 34-56-L/01 FOTOGRAF PLATNOST OD 1. 9. 2015 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP 34-56-L/01

Více

23 57 H/01 Kovář MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání

23 57 H/01 Kovář MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 23 57 H/01 Kovář 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání 2 1.1 Funkce

Více

pro obor vzdělání činnost

pro obor vzdělání činnost pro obor vzdělání RVP 82-44-J/01 1602M01 Ladění Průmyslová klavírů a ekologie kulturní činnost Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání RVP 82-44-J/01 1602M01 Ladění Průmyslová klavírů a ekologie kulturní

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KOSMETIČKA ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-41-L/01 KOSMETICKÉ SLUŽBY

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KOSMETIČKA ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-41-L/01 KOSMETICKÉ SLUŽBY Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KOSMETIČKA ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-41-L/01 KOSMETICKÉ SLUŽBY PLATNOST OD 1. 9. 2015 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Přehled rozpracování

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program ŠVP, obor Modelářství a návrhářství oděvů Střední odborná škola a Střední odborné učiliště U Hvězdy 2279, 272 01 Kladno Školní vzdělávací program Obor vzdělání: 82 41 M/07 MODELÁŘSTVÍ A NÁVRHÁŘSTVÍ ODĚVŮ

Více

OPRAVÁŘSKÉ PRÁCE NA VOZIDLECH, STROJÍCH A ZAŘÍZENÍCH

OPRAVÁŘSKÉ PRÁCE NA VOZIDLECH, STROJÍCH A ZAŘÍZENÍCH Školní vzdělávací program OPRAVÁŘSKÉ PRÁCE NA VOZIDLECH, STROJÍCH A ZAŘÍZENÍCH Identifikační údaje: Název a adresa školy: Střední škola technická, gastronomická a automobilní, Chomutov, příspěvková organizace

Více

pro obor vzdělání 33-56-E/01 Truhlářská a čalounická výroba

pro obor vzdělání 33-56-E/01 Truhlářská a čalounická výroba pro obor vzdělání 33-56-E/01 Truhlářská a čalounická výroba Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 33-56-E/01 Truhlářská a čalounická výroba Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne

Více

Obráběč kovů 23-56-H/01 Obráběč kovů

Obráběč kovů 23-56-H/01 Obráběč kovů Č. j.: SPŠ 71/2016 Střední průmyslová škola Chrudim Školní vzdělávací program Obráběč kovů 23-56-H/01 Obráběč kovů Chrudim 2014 Identifikační údaje Název školy: Střední průmyslová škola Chrudim Adresa

Více

školní vzdělávací program Spojový mechanik RVP 26-59-H/01 Spojový mechanik Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství

školní vzdělávací program Spojový mechanik RVP 26-59-H/01 Spojový mechanik Kompletní ŠVP Střední škola elektrotechniky a strojírenství školní vzdělávací program Spojový mechanik 26-59-H/01 Spojový mechanik Kompletní ŠVP HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Profil absolventa 3 3 Charakteristika

Více

23-45-M/01 Silniční doprava

23-45-M/01 Silniční doprava Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2 Školní vzdělávací program studijního oboru 23-45-M/01 Silniční doprava platný od: 1.9.2009 Mgr. Jiří Bernát ředitel školy str. 0

Více

Školní vzdělávací program 36-52-H/01 Instalatér

Školní vzdělávací program 36-52-H/01 Instalatér Školní vzdělávací program 36-52-H/01 Instalatér Zaměření: Instalatér Obsah Základní údaje Identifikační údaje oboru Název ŠVP 36-52-H/01 Instalatér Motivační název 36-52-H/01 Instalatér Platnost od 1.

Více

82 42 M/01 Konzervátorství a restaurátorství

82 42 M/01 Konzervátorství a restaurátorství MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 82 42 M/01 Konzervátorství a restaurátorství 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 23-45-L/01 MECHANIK SEŘIZOVAČ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 23-45-L/01 MECHANIK SEŘIZOVAČ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 23-45-L/01 MECHANIK SEŘIZOVAČ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy Adresa školy Zřizovatel Ředitel školy Koordinátor pro tvorbu ŠVP E-mail Střední škola průmyslová, technická a automobilní

Více

Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01

Opravář zemědělských strojů 41-55-H/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 41-55-H/01 Identifikační údaje: Název a adresa školy: Zřizovatel: Ředitel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

Více

Školní vzdělávací program KOMERČNÍ GRAFIKA A FOTOGRAFIE. 34-53-H/01 Reprodukční grafik

Školní vzdělávací program KOMERČNÍ GRAFIKA A FOTOGRAFIE. 34-53-H/01 Reprodukční grafik Školní vzdělávací program KOMERČNÍ GRAFIKA A FOTOGRAFIE RVP 34-53-H/01 Reprodukční grafik č.j. SSPTP/602/2013 2013 Obsah 1 Identifikační údaje... - 3-1.1 Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého

Více

IČ: 00638013 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Podlahář. Denní studium. Obor vzdělání: 36 59 H/01 Podlahář

IČ: 00638013 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Podlahář. Denní studium. Obor vzdělání: 36 59 H/01 Podlahář IČ: 00638013 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Podlahář Denní studium Obor vzdělání: 36 59 H/01 Podlahář Projednala Pedagogická rada Střední školy polytechnické Brno, dne 29. srpna 2011, pod čj. SŠP 225/2011 s

Více

53 44 M/03 Asistent zubního technika

53 44 M/03 Asistent zubního technika MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 53 44 M/03 Asistent zubního technika 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání

Více

82 41 M/02 Užitá fotografie a média

82 41 M/02 Užitá fotografie a média MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 82 41 M/02 Užitá fotografie a média 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání

Více

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZDRAVOTNICKÉ LYCEUM od 1. 1. 2012 1 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno

Více

Adresa školy Nový Zlíchov 1, 150 00 Praha 5

Adresa školy Nový Zlíchov 1, 150 00 Praha 5 Identifikační údaje školy: Název školy Střední škola umělecká a řemeslná Adresa školy Nový Zlíchov 1, 150 00 Praha 5 Zřizovatel Hlavní město Praha Typ právnické osoby příspěvková organizace CHARAKTERISTIKA

Více

Instalatér 36 52-H/01

Instalatér 36 52-H/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 36 52-H/01 Identifikační údaje: Název a adresa školy: Zřizovatel: Ředitel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

Více

Školní vzdělávací program P E K A Ř

Školní vzdělávací program P E K A Ř Školní vzdělávací program P E K A Ř Identifikační údaje: Název školy: Zřizovatel: Kód a název oboru: Název ŠVP: Stupeň vzdělání: Délka vzdělávání: Forma vzdělávání: Datum platnosti: Střední škola technická,

Více

82 44 M/02 Ladění klavírů a příbuzných nástrojů

82 44 M/02 Ladění klavírů a příbuzných nástrojů MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 82 44 M/02 Ladění klavírů a příbuzných nástrojů 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného

Více

1. část charakteristika oboru

1. část charakteristika oboru 1. část charakteristika oboru IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 2 PROFIL ABSOLVENTA... 3 Zaměření Mechatronika:... 3 Zaměření Automatizace a zabezpečení budov:... 3 UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA - PŘÍKLADY PRACOVNÍCH POZIC...

Více

Školní vzdělávací program A U T O T R O N I K

Školní vzdělávací program A U T O T R O N I K Školní vzdělávací program A U T O T R O N I K Identifikační údaje : Název a adresa školy: Střední škola technická, gastronomická a automobilní, Chomutov, příspěvková organizace Pražská 702, 430 01 Chomutov

Více

41 55 E/01 Opravářské práce

41 55 E/01 Opravářské práce MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 41 55 E/01 Opravářské práce 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání 2

Více

34 57 H/01 Knihař MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání

34 57 H/01 Knihař MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 34 57 H/01 Knihař 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání 2 1.1 Funkce

Více

Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA

Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA Identifikační údaje : Název a adresa školy: Střední škola technická, gastronomická a automobilní, Chomutov, příspěvková organizace Pražská 702, 430 01 Chomutov

Více

Střední odborné učiliště elektrotechnické, Plzeň Vejprnická 56 318 00 Plzeň

Střední odborné učiliště elektrotechnické, Plzeň Vejprnická 56 318 00 Plzeň 1 Případové studie: Škola: 26-51-H/02 Elektrikář-silnoproud Střední odborné učiliště elektrotechnické, Plzeň Vejprnická 56 318 00 Plzeň Úvodní komentář k případové studii: Střední odborné učiliště elektrotechnické

Více

Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (36-005-H)

Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (36-005-H) STŘEDNÍ ŠKOLA - CENTRUM ODBORNÉ PŘÍPRAVY TECHNICKÉ KROMĚŘÍŽ Nábělkova 539, 767 01 Kroměříž REKVALIFIKAČNÍ PROGRAM Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (36-005-H) SŠ - COPT Kroměříž 2014 Obsah Montér

Více

Montér elektrických rozvaděčů (26-019-H)

Montér elektrických rozvaděčů (26-019-H) STŘEDNÍ ŠKOLA - CENTRUM ODBORNÉ PŘÍPRAVY TECHNICKÉ KROMĚŘÍŽ Nábělkova 539, 767 01 Kroměříž REKVALIFIKAČNÍ PROGRAM Montér elektrických rozvaděčů (26-019-H) SŠ - COPT Kroměříž 2014 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MECHANIK SEŘIZOVAČ 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Předkladatel: Název školy

Více

Školní vzdělávací program pro střední vzdělávání

Školní vzdělávací program pro střední vzdělávání Školní vzdělávací program pro střední vzdělávání Název programu Kuchař - číšník Kód a název oboru vzdělávání 65-51-H/01 Kuchař číšník Název školy Výchovný ústav, dětský domov se školou, střední škola,

Více

39-41-L/01 Autotronik

39-41-L/01 Autotronik 39-41-L/01 Autotronik ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 39-41-L/01 Autotronik Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 28. 6. 2007,

Více

Školní vzdělávací program pro obor vzdělání. Podnikání 64-41-L/51

Školní vzdělávací program pro obor vzdělání. Podnikání 64-41-L/51 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání Podnikání 64-41-L/51 1 Obsah 1.Profil absolventa... 4 1.1 Popis uplatnění absolventa v praxi... 4 1.2 Popis očekávaných kompetencí absolventa... 4 1.2.1 Klíčové

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Vojenská střední škola a Vyšší odborná škola Ministerstva obrany v Moravské Třebové Elektrotechnika - specialista vzdušných sil 26-41-M/01 Elektrotechnika 1. Úvodní identifikační

Více

pro obor vzdělání 41-45-L/51 Mechanizace zemědělství a lesního hospodářství

pro obor vzdělání 41-45-L/51 Mechanizace zemědělství a lesního hospodářství pro obor vzdělání 41-45-L/51 Mechanizace zemědělství a lesního hospodářství Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 41-45-L/51 Mechanizace zemědělství a lesního hospodářství Vydalo Ministerstvo školství,

Více

34-53-L/01 Reprodukční grafik pro média

34-53-L/01 Reprodukční grafik pro média 34-53-L/01 Reprodukční grafik pro média MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 34-53-L/01 Reprodukční grafik pro média Vydalo Ministerstvo školství,

Více

uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Popis uplatnění absolventa Absolvent se uplatní při výkonu povolání pekař v pozici zaměstnance v menších, středně velkých i velkých pekárnách a obchodních zařízeních zabývajících se prodejem pekařských

Více

64-41-L/51 Podnikání

64-41-L/51 Podnikání Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2 Školní vzdělávací program studijního oboru 64-41-L/51 Podnikání platný od: 1.9.2011 Mgr. Jiří Bernát ředitel školy Identifikační

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KADEŘNÍK ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-51-H/01 KADEŘNÍK

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KADEŘNÍK ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-51-H/01 KADEŘNÍK Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA KADEŘNÍK ZPRACOVÁNO PODLE RVP 69-51-H/01 KADEŘNÍK PLATNOST OD 1. 9. 2015 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP 69-51-H/01

Více

Učební osnova předmětu strojírenská technologie. Pojetí vyučovacího předmětu

Učební osnova předmětu strojírenská technologie. Pojetí vyučovacího předmětu Učební osnova předmětu strojírenská technologie Obor vzdělání: 23-41- M/O1 Strojírenství Délka a forma studia: 4 roky denní studium Ce1kový počet hodin za studium: 14 Platnost: od 1.9.2009 Pojetí vyučovacího

Více

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Matematika Kód modulu Ma-H-3/1-4 Délka modulu 30 hodin Platnost 1. 09. 2010 Typ modulu Povinný Pojetí

Více

Školní vzdělávací program (ŠVP): ZEDNICKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-67-E/01 ZEDNICKÉ PRÁCE. Platnost ŠVP od 1.9.2011 č.j.

Školní vzdělávací program (ŠVP): ZEDNICKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-67-E/01 ZEDNICKÉ PRÁCE. Platnost ŠVP od 1.9.2011 č.j. Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): ZEDNICKÉ PRÁCE Obor vzdělání (kód a název): 36-67-E/01 ZEDNICKÉ PRÁCE

Více

36 62 H/01 Sklenář MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání

36 62 H/01 Sklenář MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 36 62 H/01 Sklenář 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání 2 1.1 Funkce

Více

6.28. Vodní stavby - VOS

6.28. Vodní stavby - VOS 6.28. Vodní stavby - VOS Obor: 36-47-M/01 Stavebnictví Forma vzdělávání: denní Počet hodin týdně za dobu vzdělávání: 5 pro zaměření inženýrské stavby - vodohospodářské stavby Platnost učební osnovy: od

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA RAKOVNÍK Generála Kholla 2501/II www.spsrakovnik.cz Školní vzdělávací program Elektrotechnika Schválil ředitel školy dne s platností od 1. září 2010 1 Obsah 2 Identifikační údaje...

Více

pro obor vzd pro obor vzdělání RVP 1602M01 21-44-M/01 Průmyslová ekologie Strojírenská metalurgie

pro obor vzd pro obor vzdělání RVP 1602M01 21-44-M/01 Průmyslová ekologie Strojírenská metalurgie pro obor vzdělání RVP 21-44-M/01 1602M01 Strojírenská Průmyslová metalurgie ekologie Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání RVP 21-44-M/01 1602M01 Strojírenská Průmyslová metalurgie ekologie Vydalo

Více

pro obor vzdělání 31 41 L/51 Textilnictví

pro obor vzdělání 31 41 L/51 Textilnictví pro obor vzdělání 31 41 L/51 Textilnictví V souladu s ustanovením 185 zákona č. 561/2004 Sb. jsou dotčené školy povinny postupovat podle rámcových vzdělávacích programů od 1. září, které následuje nejpozději

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Vyšší odborná škola zdravotnická a Střední škola zdravotnická Ústí nad Labem, Palachova 35, příspěvková organizace MASÉR SPORTOVNÍ A REKONDIČNÍ Masér sportovní a rekondiční 69

Více

23 45 M/01 Dopravní prostředky

23 45 M/01 Dopravní prostředky MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 23 45 M/01 Dopravní prostředky 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání

Více

Kuchař - číšník 65-51-H/01

Kuchař - číšník 65-51-H/01 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 65-51-H/01 Identifikační údaje: Název a adresa školy: Zřizovatel: Ředitel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Asistent zubního technika

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Asistent zubního technika ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Asistent zubního technika 1 Identifikační údaje...4 1.1 Předkladatel...4 1.2 Zřizovatel...4 1.3 Název ŠVP...4 1.4 Platnost dokumentu...4 2 Profil absolventa...5 2.1 Popis uplatnění

Více

OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ

OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná Školní vzdělávací program OPRAVÁŘ ZEMĚDĚLSKÝCH STROJŮ 41 55 H/01 Opravář zemědělských strojů Obsah: 1. Identifikační údaje... 1 2. Profil

Více

82-48-L/01 Starožitník

82-48-L/01 Starožitník 82-48-L/01 Starožitník MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 82-48-L/01 Starožitník Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne 29. 5. 2008

Více

Elektromontér fotovoltaických systémů (kód: 26-014-H)

Elektromontér fotovoltaických systémů (kód: 26-014-H) Elektromontér fotovoltaických systémů (kód: 26-014-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika (kód: 26) Týká se povolání:

Více

65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby

65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby 65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby Vydalo Ministerstvo školství,

Více

Školní vzdělávací program pro obor vzdělání. Podnikání 64-41-L/51

Školní vzdělávací program pro obor vzdělání. Podnikání 64-41-L/51 Školní vzdělávací program pro obor vzdělání 64-41-L/51 1 Identifikační údaje: Název a adresa školy: Zřizovatel: Ředitel: Název ŠVP: Kód a název oboru: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

Více

ENVIRONMENTALISTIKA GYM

ENVIRONMENTALISTIKA GYM ENVIRONMENTALISTIKA GYM OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI CHARAKTERISTIKA TÉMATU Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které

Více

AUTOMECHANIK. Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná. Školní vzdělávací program

AUTOMECHANIK. Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná. Školní vzdělávací program Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny 671, 388 16 Blatná Školní vzdělávací program AUTOMECHANIK 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel Obsah: 1. Identifikační údaje... 1 2. Profil absolventa...

Více

82 48 L/01 Starožitník včetně nástavbového studia

82 48 L/01 Starožitník včetně nástavbového studia MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 82 48 L/01 Starožitník včetně nástavbového studia 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU VÝROBNÍ ZAŘÍZENÍ Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): Tesař 36-64-H/01 Tesař 1. ročník = 33 hodin/ročník

Více

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ

Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ Kněžskodvorská 33/A, České Budějovice, 370 04 UČEBNÍ PLÁN A PROFIL ABSOLVENTA CUKRÁŘ ZPRACOVÁNO PODLE RVP 29-54-H/01 CUKRÁŘ PLATNOST OD 1. 9. 2015 UČEBNÍ PLÁN KURIKULUM OBORU Kód a název RVP Název ŠVP

Více

23 55 H/01 Klempíř MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání

23 55 H/01 Klempíř MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 23 55 H/01 Klempíř 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání 2 1.1 Funkce

Více

IČ: 00638013 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. MALÍŘ A LAKÝRNÍK specializace pro stavebnictví

IČ: 00638013 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. MALÍŘ A LAKÝRNÍK specializace pro stavebnictví IČ: 00638013 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MALÍŘ A LAKÝRNÍK specializace pro stavebnictví Denní studium Obor vzdělání: 39-41-H/01 Malíř a lakýrník Projednala Pedagogická rada Střední školy polytechnické Brno,

Více

23 55 H/02 Karosář MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání

23 55 H/02 Karosář MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 23 55 H/02 Karosář 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání 2 1.1 Funkce

Více

Školní vzdělávací program. Střední škola, Opava, Husova 6, příspěvková organizace

Školní vzdělávací program. Střední škola, Opava, Husova 6, příspěvková organizace Školní vzdělávací program Střední škola, Opava, Husova 6, příspěvková organizace 29-54-H / 01 Cukrář "Zdravé, chutné a vkusné výrobky jsou naším cílem" 29-54-H/01Cukrář Verze z 09. 01. 2009 Platnost od

Více

Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary

Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary Střední odborná škola Karlovy Vary, s.r.o. Konečná 21, Karlovy Vary Školní vzdělávací program 39-41-L/01 Autotronik Identifikační údaje: Název školy: Zřizovatel: Název RVP: Název ŠVP: ŠVP pro uchazeče:

Více

36 43 M/01 Stavební materiály

36 43 M/01 Stavební materiály MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 36 43 M/01 Stavební materiály 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání

Více

78-42-M/02 Ekonomické lyceum

78-42-M/02 Ekonomické lyceum 78-42-M/02 Ekonomické lyceum ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 78-42-M/02 Ekonomické lyceum Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Více

23 45 L/01 Mechanik seřizovač včetně nástavbového studia

23 45 L/01 Mechanik seřizovač včetně nástavbového studia MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 23 45 L/01 Mechanik seřizovač včetně nástavbového studia 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního

Více

Učební osnova předmětu stavba a provoz strojů

Učební osnova předmětu stavba a provoz strojů Učební osnova předmětu stavba a provoz strojů Obor vzdělání: 23 41 M/01 Strojírenství Délka a forma studia: 4 roky, denní Celkový počet hodin za studium: 13 Platnost od: 1.9.2009 Pojetí vyučovacího předmětu

Více

66 43 M/01 Knihkupecké a nakladatelské činnosti

66 43 M/01 Knihkupecké a nakladatelské činnosti MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 66 43 M/01 Knihkupecké a nakladatelské činnosti 1 Charakteristika rámcových vzdělávacích programů středního odborného

Více

Z A H R A D N I C T V Í F L O R I S T I K A

Z A H R A D N I C T V Í F L O R I S T I K A Školní vzdělávací program Z A H R A D N I C T V Í F L O R I S T I K A Identifikační údaje: Název školy: Zřizovatel: Kód a název oboru: Název ŠVP: Stupeň vzdělání: Délka vzdělávání: Forma vzdělávání: Datum

Více