Proto je v současné době vysoce potřebná příprava materiálů pro vzdělávání učitelů, které je připraví na práci s dyslektickými žáky.

Transkript

1 Zpravodaj 1 / Duben Projekt Dyslexie pro učitele angličtiny jako cizího jazyka. Dyslexie je specifická porucha učení, která ovlivňuje nejen dovednosti v oblasti čtení v rodném jazyce, ale projevuje se i při učení se cizímu jazyku. Źáci s dyslexií proto k dosažení potřebné jazykové úrovně v cizím jazyce potřebují větší podporu. Učitelé cizího jazyka často nerozumí podstatě dyslexie a obtížím, které tato porucha způsobuje v učení se cizímu jazyku, a nejsou proto vybaveni vhodnými výukovými technikami a metodami, kterými by mohli žákům s dyslexií pomoci zefektivnit procesy učení se cizímu jazyku. Proto je v současné době vysoce potřebná příprava materiálů pro vzdělávání učitelů, které je připraví na práci s dyslektickými žáky. V projektu, který bude realizován do srpna 2013, spolupracuje sedm partnerů z Polska, Maďarska, Velké Británie, České republiky, Německa a Rakouska na vývoji kurzu a materiálů pro samostudium pro učitele angličtiny jako cizího jazyka (z praxe, či ještě studující). Kurz by měl vést k lepšímu porozumění potřebám studentů s dyslexií v procesu osvojování cizího jazyka. Analýza potřeb Na začátku projektu byla realizována podrobná výchozí analýza zaměřená na učitele angličtiny a studenty učitelství a jejich vzdělávací potřeby s ohledem na výuku žáků a studentů s dyslexií. Ve všech partnerských zemích byly zmapovány relevantní vzdělávací dokumenty, zákonné normy a vzdělávací programy nabízené univerzitami a institucemi dalšího vzdělávání učitelů. Ačkoli ve všech partnerských zemích zákonné normy vyžadují, aby vzdělávací instituce zohledňovaly potřeby žáků se specifickými poruchami učení, v oblasti výukových materiálů, metod výuky a hodnocení dosažených výsledků zatím není toto zohledněni dostatečné. Analýza také poukázala na nedostatek vzdělávacích příležitostí nabízených na úrovni pregraduálního i dalšího vzdělávání učitelů cizího jazyka. Je jasné, že deklarace vzdělávací politiky v oblasti inkluzívního školství nemůže automaticky garantovat implementaci této politiky v praxi. Pro úspěšnou realizaci takové politiky je zcela nezbytné vhodnými formami podpořit vzdělávání učitelů. Potřeba vytvořit kurz a materiály pro vzdělávání učitelů v oblasti dyslexie a cizojazyčné výuky vyplynula i z výsledků našeho internetového dotazníkového šetření. Celkem 375 respondentů ze šesti partnerských zemí odpovídalo v tomto šetření na otázky týkající se vzdělání, které jim bylo poskytnuto v oblasti dyslexie a specifických poruch učení, na výukové metody a postupy a způsoby hodnocení, které aplikují u studentů s dyslexií a jejich postoje k těmto studentům. Výsledky ukazují, že ve většině partnerských zemí se zejména na pregraduální úrovni projevuje nedostatek kurzů, které by připravily učitele na práci s dyslektickými žáky. V některých zemích existuje lepší nabídka vzdělávacích příležitostí na úrovni dalšího vzdělávání učitelů. Většina respondentů připustila nedostatek informací o povaze dyslexie a potíží, které způsobuje v procesu učení se cizímu jazyku. Respondenti ve své většině nejsou dostatečně obeznámeni s výukovými metodami, které usnadňují žákům s dyslexií proces učení se cizímu jazyku. Učitelé si navíc nejsou jisti, na jaká zohlednění mají tito žáci nárok v hodnocení a nevědí, jak nejlépe hodnotit jejich výkon. Velká většina respondentů projevila zájem o další informace a materiály týkající se výuky anglického jazyka u studentů s dyslexií. V dotazníkovém šetření jsme se také dotazovali učitelů, jaký typ školení by potřebovali a jaké typy aktivit a cvičení by je zajímaly. Na základě analýzy výsledků jsme přikročili k vývoji kompletního vzdělávacího kurzu, který bude obsahovat učebnici pro účastníka kurzu i samostatnou metodickou příručku pro vzdělavatele učitelů. Zároveň vytvoříme webovou stránku s materiály k samostudiu. Doufáme, že v příštím zpravodaji budeme moci přinést příklady materiálů z našeho vzdělávacího kurzu. Tento projekt je spolufinancován Evropskou unií. Tato publikace obsahuje pouze názory autorů a evropská komise nemůže být činěna zodpovědnou za informace v ní obsažené. Číslo projektu: LLP PL-COMENIUS-CMP Číslo grantové smlouvy: / Univerzita v Lodzi, Filozofická fakulta, Katedra pragmatiky mpodogrocki@uni.lodz.pl jnijak@wp.pl TAK Společnost pro alternativní vzdělávání basiajar@yahoo.com RCNS HAS Výzkumné centrum přírodních věd, Maďarská akademie věd sarkadiagi@gmail.com LU Universita v Lancasteru, Katedra lingvistiky a anglického jazyka j.kormos@lancaster.ac.uk MU Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta hanusova@ped.muni.cz VHS Volkshochschule im Landkreis Cham e.v. asikorska@vhs-cham.de BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining GmbH karin.kronika@best.at

2

3

4

5