POTENCIÁL VYUŽITÍ QR KÓDU VE VÝUCE ZEMĚPISU

Transkript

1 POTENCIÁL VYUŽITÍ QR KÓDU VE VÝUCE ZEMĚPISU Hana Svobodová, Ivona Kejíková, Radek Durna Katedra geografie PdF MU, Brno Příspěvek vznikl v rámci projektu specifického výzkumu Masarykovy univerzity MUNI/A/1262/2016, Příprava učitelů zeměpisu a přírodopisu na terénní výuku řešeného v roce 2017.

2 ÚVOD Mnoho aplikací pro mobilní telefony a řada online materiálů Zakázané mobily ve výuce vs. princip BOYD využití potenciálu mobilních zařízení pro výuku QR kódy Mapy.cz Augmented reality

3 ÚVOD

4 CÍL Cílem příspěvku je analýza potenciálu využití QR kódu ve výuce zeměpisu na základní škole na základě výsledků sondy mezi studenty učitelství, kteří absolvovali modelovou výuku s využitím QR kódů na základě principu BOYD

5 TEORETICKÁ VÝCHODISKA Zeměpis je předmět, který mj. zkoumá vztahy mezi přírodními a společenskými jevy Nejpřirozenější a nejúčinnější by proto měla být výuka zeměpisu v terénu (Např. Kvasničák (2013) prokázal pozitivní vliv výuky v terénu na znalosti a postoje žáků) S využitím IT může být pro žáky i zábavná Mygind (2009) kromě přínosů k učení prokázal i zvýšení pohybové aktivity žáků Samozřejmě není možné, aby veškeré hodiny zeměpisu probíhaly mimo školní budovu a s využitím IT, ale učitelé by oboje měli do učebních plánů řadit co nejvíce. Žák si mnohem více zapamatuje to, co sám zažije nebo sám dělá a to, co ho baví. Jedním z prostředků, pomocí nějž lze podpořit zájem žáků o výuku zeměpisu a pohyb, je využití vhodných aplikací na chytrých mobilních zařízeních vč. QR kódu (So 2011; Neumajer 2014 ad.). Rikala & Kankaanranta (2012) Bariérou pro učitele je naplánování aktivit s QR kódy, zejména, když nejsou obeznámeni se způsoby práce s QR kódy. Navíc chybí příklady, jak QR kódy ve vzdělávacím kontextu využít (Rikala & Kankaanranta, 2012)

6 METODOLOGIE VÝZKUMU Fáze 1: příprava aktivity pro výuku geografie pro studenty učitelství zeměpisu na školním pozemku pomocí QR kódů Fáze 2: realizace aktivity Fáze 3: provedení výzkumné sondy formou dotazníkového šetření, která měla zjistit např. náročnost práce s QR kódy, atraktivnost a přínos aktivity, její výhody, nevýhody a rizika realizace Dotazník obsahoval 22 otázek, z toho 14 uzavřených nebo hodnotících pomocí škály, 8 otázek otevřených Získáno bylo 53 dotazníků od studentů 1., 2. a 4. ročníku VŠ obor učitelství zeměpisu

7 UKÁZKA VÝUKY

8 UKÁZKA VÝUKY Zasazení výuky do příběhu (storytelling)

9 DALŠÍ PŘÍKLADY

10 VÝSLEDKY (1)

11 VÝSLEDKY (2)

12 VÝSLEDKY (3)

13 VÝHODY VYUŽITÍ QR KÓDU VE VÝUCE Výhoda Počet studentů, kteří výhodu zmínili Zajímavý, atraktivní způsob výuky 19 Rychlý přenos informací 13 Jednoduchá, snadná práce s QR kódy 9 Výuka pomocí moderních technologií 7 Ekologičnost není třeba tisknout zadání práce 7 Práce s QR kódy je zábavnou činností 5 Kód lze umístit prakticky kdekoliv 2 Zapojení pohybu do výuky 1 Zapojení her do výuky 1 Možnost skupinové práce 1 Lze zakódovat prakticky cokoliv 1 Tvorba QR kódů je snadná 1 Práce pouze s jedním zařízením 1

14 VÝSLEDKY (4)

15 NEVÝHODY A PROBLÉMY VYUŽITÍ OR KÓDŮ Nevýhoda Počet studentů, kteří výhodu zmínili [ Nutnost vlastnit chytrý telefon 17 Riziko technických problémů 15 Potřeba mít nainstalovanou QR čtečku 8 Nutnost mít internet v mobilu 6 Náročná příprava 3 QR kódy semohou lehce poškodit (vliv počasí) 2 Práce s mobilním zařízením může být pro někoho nesympatická, nezábavná 1 Potřeba mít nainstalované i další aplikace (podle charakteru činnosti) 1 Náročnost terénní výuky na pohyb 1 Vnější podmínky ovlivňují čitelnost obrazovky zařízení (přímé sluneční záření apod.) 1

16 ZÁVĚR Většina studentů učitelství zeměpisu, kteří testovali vytvořený koncept výuky prostřednictvím QR kódů, s QR kódy pracovala poprvé v životě. Práce s kódy se jim jevila jako snadná, zároveň ale atraktivní a některé studenty oslovila natolik, že by ji někdy rádi použili ve své vlastní výuce s žáky na základní škole. Studenti jsou si vědomi řady výhod i nevýhod při práci s QR kódy, včetně technických komplikací, které mohou nastat.