Projekt Odyssea,

Transkript

1 Projekt Odyssea, Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Časový rozsah lekce Věková skupina (ročník) Vzdělávací obor (dle RVP) Loutky nálad 2 hodiny ročník Vv (Dv) Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Tématický okruh OSV Hlavní cíl/e OSV, které chci v lekci naplnit a reflektovat se žáky - nejlépe jeden cíl OSV na jednu vyučovací hodinu - číslovat dle vyučovací hodiny, ve které cíl chceme dosáhnout a reflektovat - více viz. materiál Pomůcka pro formulaci OSV cílů). Metody vyučování - stručný chronologický přehled použitých metod (technik, aktivit) - nejvýše 3 řádky na metodu Žák se naučí rozpoznávat pocit a pojmenovávat ho. Sebepoznání a sebepojetí 1. Žák rozpozná pocit 2. Žák zažije pocit 3. Žák vytvoří loutku, která má určitou náladu 1. Přivítání v kruhu, naladění, sdělení tématu hodiny 2. Zahřívací hra - rozpoznávání nálad 3. Reflexe - jaké nálady jsme poznali 4. Prožitková hra - město nálad 5. Reflexe - jaké nálady jsme prožili 6. Výroba loutek 7. Vzájemné představení loutek 8. Celková reflexe

2 Základní reflektující otázky vztahující se k OSV cílům, které bych rád/a položil/a. - číslováno podle hlavních cílů OSV popsaných výše Jak budu zjišťovat (měřit) dosahování OSV cíle (metody evaluace). 1. Jaké pocity jsme zaznamenali ve vyprávění? 2. V jakém městě jsme se cítili dobře? 3. Jakým způsobem jsme postavičku hledali? 4. Jak se nám pátrání dařilo - co jsme objevili? V další hodině navazujeme na loutky nálad - práce s pocity/ náladami v příběhu Autor lekce, škola Lucie Horychová, SZŠ Integrál Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, mělo úspěch, z čeho jsem měl/a radost). S jakými problémy (obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a. Co bych příště udělal/a jinak (jak bych upravil/a tuto přípravu). Evaluace: podklady, které dokumentují naplnění stanovených OSV cílů. (např. vypracované pracovní listy, záznamy výroků dětí, dotazníky, další texty, výtvory dětí fotografie, zpětná vazba od dětí, videozáznam, další metody evaluace) Reagovat na děti, pracovat s jejich naladěním, únavou, tichem. Měla jsem radost, že v určitých fázích práce byla skupina k sobě vnímavá. Děti byli hodně neklidné, proto jsem strukturu hodiny pozměnila. Vypustila jsem část č. 4 a průběhové reflexe jsme nezapisovali - probíhaly ústně. Kontaktní hra mi přišla v daný okamžik pro mě i pro děti stresující (až nebezpečná). Proto jsme přešli rovnou na loutky - děti tím získali vlastní prostor - možnost být "u sebe". Loutky nálad V případě, že bych nevypustila psanou reflexi - tak baličák. Videozáznam

3 Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: Arch balicího papíru Fixy Čtvrtky A4 Nůžky Lepící páska Špejle Pastelky Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit: První a druhá vyučovací hodina 1) Přivítání v kruhu, naladění se, sdělení tématu hodiny (10 min.) Vítám vás na dnešní hodině. Neviděli jsme se týden. Pojďme si teď říct, co jsme zažili. Každý si vybere jeden zážitek, který byl pro něj důležitý. Učitel připomene pravidla - každý sděluje 1 zážitek, vždy mluví jen jeden, kolečko zakončuje učitel svým zážitkem. Naladění se na téma hodiny Všimli jste si, co jsme právě udělali? Prostor pro děti. Učitel shrne Každý z nás popsal svůj zážitek a řekl jakou má z něho náladu, pocit. Sdělení tématu hodiny Dnes si společně zahrajeme na detektivy. Budeme pátrat po pocitech a náladách. Prostor ve třídě je uzpůsoben tak, aby byl pro žáky bezpečný. Lavice a stoly jsou odklizené. Tak milý detektivové, jste připraveni začít pátrat? Zahřívací hra (10 min.) Děti i učitel jdou do prostoru. Máme rádi jednu hru, vždy jeden vypráví, ostatní, když slyší určité slovo, tak se položí. (Bomba). Dnes si ji zahrajeme jinak. Budu vám vyprávět příběh a když v mém vyprávění uslyšíte, že mluvím o pocitu či náladě - lehnete si. Učitel vybídne někoho z žáků, aby řekl naše pravidla při pohybové hře (nevrážíme do sebe, neběháme, ). Děti chodí volně po prostoru, učitel vypráví: Dnes mi zavolala moje kamarádka, že bychom mohly společně jet na výlet. Měla jsem z toho velkou radost. Děti reagují. Byl krásný den, svítilo sluníčko a já se těšila, jak si výlet užijeme. Děti reagují. Po několika větách dostanou prostor děti, převezmou vyprávění (každý 1 větu). Učitel se zapojí do skupiny. Učitel zjistí zda-li vyprávěli všichni - kdo nechce, nemusí.

4 2) Reflexe zahřívací hry (5 min.) Učitel i děti se sednou do kruhu na zem. Uprostřed je baličák a fixy. Tak kolegové, v našem pátrání jsme pokročili. Já jsem například v našem vyprávění slyšela různé nálady a pocity - radost, těšení se. Učitel napíše pocity na baličák. Jaké pocity jste slyšeli vy? Děti sdělují jaké pocity slyšeli, na jaké zareagovali. Slova učitel napíše na baličák. 3) Prožitková hra (10 min.) Detektivové, následujte mne. Nyní vás pozvu do různých měst, kde žijí různí lidé. Učitel začíná hru. Všichni jsou v prostoru. Byla jsem v jednom městě, kde se lidé na sebe stále usmívali (bylo pěkné počasí, měli dobrou náladu ). Děti, učitel chodí po prostoru a potkávají se. Učitel motivuje tím, že "předvádí" obyvatele města - vyjadřuje usměvavou náladu. Zapojuje do akce děti. Jak se město mohlo jmenovat? Děti vymýšlí název města, který by vyjadřoval jeho náladu (např. Usměvákov). Byla jsem ve městě všichni lidé byli znudění (nic je nebavilo, stále zívali ). Děti se potkávají a vyjadřují znuděnou náladu. Vymyslí název města. Byla jsem ve městě všichni lidé byli zvědaví (ptali se mě, co jsem měla včera k obědu, jaká barva se mi líbí ). Děti se opět potkávají a vyjadřují zvědavost. Vymyslí název města. Obyvatelé měst - jejich nálady se mohou obměňovat. Nedoporučuji používat nálady vedoucí k agresivním reakcím (pokud není práce cílená a ošetřená). 4) Reflexe prožitkové hry (5 min.) Kolegové pojďme se říct, co jsme vypátrali. Učitel i děti sedí v kruhu na zemi u baličáku. Jaké město jsme navštívili jako první? Děti odpovídají - název města učitel zapíše. Jací lidé ve městě žili? Jak jsme je poznali (podle čeho) Děti popisují (např. usmívali se, byli klidní ). Učitel k městu napíše základní popis obyvatel. Tímto způsobem postupujeme u všech měst. V jakém městě jsme se cítili nejlépe? Každé z dětí má možnost sdělit, kde mu bylo dobře a z jakého důvodu. Děkuji kolegové za vaši spolupráci při pátrání. 5) Výroba loutek (20 min.) Nyní kolegové budeme pátrat každý sám. Každý něco cítí, každý má nějakou náladu - malá holčička, stará paní, paní prodavačka (možno vést motivační část formou otázek) a může prožívat různé pocity - někdy jsme naštvaní, někdy je nám něco líto, někdy se bojíme Detektivové, každý z vás si teď vymyslí jednu postavičku (učitel může dát nabídku), která má nějakou náladu. Učitel nabídne čtvrtky, pastelky, nůžky, lepenku, špejle. Víme, jak teď budeme pátrat? Učitel vyzve konkrétního žáka/žákyni. Vašíku, co budeme teď dělat? Žák zrekapituluje úkol. Učitel sdělí časový limit a vybídne žáky, aby si každý našel ve třídě místo, kde se mu bude dobře pracovat. Upozorní, že během vytváření loutek spolu děti nekomunikují. Učitel se do výroby nezapojuje. Funguje jako pozorovatel, je takzvaně "při ruce", občas oznámí, kolik času dětem zbývá.

5 6) Představování loutek (20 min.) Detektivové, teď jste pátrali každý sám a mě moc zajímá, co jste objevili. Pojďme si naše postavičky představit. Učitel i žáci jsou v kruhu. Každé z dětí představí svou loutku - jak se jmenuje, co ráda či nerada dělá, jakou má náladu, co tu náladu vyvolalo Děti mají možnost o loutce mluvit, mohou mluvit i za loutku, přehrát krátkou situaci. Po ukončení představování loutek jde skupina k baličáku. Každé z dětí shrne svou práci s loutkou a učitel zapíše na baličák. Např. holčička se těší, dědeček je unavený apod. Jak se nám postavička hledala? Jak se cítíte? Co nám při pátrání pomohlo? 7) Ukončení hodiny, celková reflexe, motivace na další hodinu (10 min.) Kolegové, dovolte, abych naše velké pátrání po pocitech a náladách ukončila. Myslíte, že se nám pátrání podařilo? Každý dostane prostor říct, co vypátral. Může pomoci baličák. Objevil někdo pocit, který neznal? Podařilo se nám pojmenovat nějaký pocit, kterému jsme nerozuměli? Učitel zakončí kolečko. Já jsem dnes objevila Milý kolegové, příští hodinu budeme v pátrání pokračovat - pomohou nám naše loutky - zahrajeme se s nimi divadélko.