1. VYMEZENÍ MUZIKOTERAPIE Jiří Kantor
|
|
|
- Pavlína Bláhová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1. VYMEZENÍ MUZIKOTERAPIE 1.1 Zařazení a poj em muzikoterapie 1.2 Obecná východiska muzikoterapie 1.3 Povaha muzikoterapie 1.4 Muzikoterapie v užším a širším významu 1.5 Elementy a vztahy v muzikoterapii 1.6 Klasifikace muzikoterapeutických přístupů 1.7 Charakteristika a definice muzikoterapie 2. MUZIKOTERAPIE A HUDEBNÍ PEDAGOGIKA Matěj Lipský, 2.1 Rozdíly mezi muzikoterapii a hudební pedagogikou 2.2 Hudebně-pedagogické inspirace pro muzikoterapii Orffuv Schulwerk Kodályho metoda Suzukiho metoda Dalcroseho Eurytmika 3. MUZIKOTERAPIE A SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA 3.1 Význam muzikoterapie u osob se specifickými potřebami Institucionální zázemí muzikoterapie 3.3 Muzikoterapeutické modely u osob se specifickými potřebami Příklady terapeutických situací
2 4. MUZIKOTERAPIE A PSYCHOTERAPIE Matěj Lipský 4.1 Psychodynamický přístup v muzikoterapii Muzikoterapie psychoanalytička Muzikoterapie analytická 4.2 Behaviorální přístup v muzikoterapii 4.3 Kognitivní a kognitivně-behaviorální přístup v muzikoterapii Muzikoterapie a transakční analýza Muzikoterapie a racionálně-emoční terapie Muzikoterapie a racionálně-behaviorální terapie Muzikoterapie a kognitivně-behaviorální přístupy 4.4 Muzikoterapie a humanistický přístup 5. MUZIKOTERAPIE A MEDICÍNA, Jana Weber 5.1 Počátky a vývojové tendence muzikoterapie v medicíně 5.2 Postavení muzikoterapie v medicíně 5.3 Fyzické a psychosociální potřeby Fyzické potřeby Psychosociální potřeby 5.4 Muzikoterapie v jednotlivých oblastech medicínské péče 6. CELOSTNÍ PŘÍSTUP V MUZIKOTERAPII Tomáš Procházka 6.1 Vývoj přístupu k nemoci v čase a kontext vzniku celostního přístupu Systemický přístup Radikální konstruktivismus Neexpertní přístup 6.2 Celostní přístup v muzikoterapii v kontextu vývoje současné psychoterapie. 6.3 Uplatnění celostního přístupu v muzikoterapeutické praxi Vlastní muzikoterapeutický model 7. MUZIKOTERAPIE V NĚKTERÝCH ZEMÍCH, Jana Weber 7.1 Mezinárodní muzikoterapeutické asociace a sdružení Světová federace muzikoterapie Evropská muzikoterapeutická konfederace Evropská asociace studentů muzikoterapie 7.2 Charakteristika muzikoterapie v některých zemích Argentina Austrálie Belgie Česká republika Dánsko
3 7.2.6 Finsko Francie Holandsko Itálie Kanada Německo Norsko Rakousko Spojené státy americké Španělsko Švédsko Švýcarsko Velká Británie STRUKTURA MUZIKOTERAPIE, Matěj Lipský, Jana Weber 8.1 Příprava muzikoterapeutického programu Doporučení do muzikoterapie Indikace a kontraindikace Zaměření muzikoterapie vzhledem k potřebám klienta Vstupní diagnostika Některé přístupy k diagnostice Charakteristika vstupní diagnostiky Plánování muzikoterapie Zabezpečení organizačních podmínek Výběr muzikoterapeutických strategií Upřesnění terapeutických cílů Muzikoterapeutický plán 8.2 Realizace terapeutického programu Některé způsoby vedení terapie Direktivní a nedirektivní intervence Kauzální a symptomatická intervence Intervence podpůrná a rekonstrukční Formy muzikoterapie Individuální terapie Skupinová terapie Komunitní terapie Vedení dokumentace Struktura muzikoterapeutické jednotky Muzikoterapeutická místnost a její vybavení 8.3 Evaluace terapie Závěrečná zpráva Ukončení terapie
4 9. HUDBA 9.1 Vymezení základní terminologie Úrovně hudební zkušenosti Výběr hudby pro terapii 9.2 Tón a hudební výrazové prostředky Barva zvuku Síla zvuku Výška tónů Délka tónů a tempo Rytmus Melodie Harmonie 9.3 Teorie terapeutického působení hudby Způsoby a funkce slyšení Hudba a fyziologické procesy Hudba a struktura Hudba jako metafora Hudba jako prostředek komunikace Hudba a spirituální zkušenosti 9.4 Hudební prostředky muzikoterapeutických technik Hra na tělo Hlas Hudební nástroje 10. MUZIKOTERAPEUT, Katarína Grochalová 10.1 Profesionální požadavky na muzikoterapeuta Odborné kompetence Osobnostní kompetence a etika 10.2 Osobnosti muzikoterapie v zahraničí 11. KLIENT 11.1 Definice zdraví 11.2 Terapeutická změna - nehudební faktory Vnitřní zdroje klienta v terapii Terapeutický vztah 11.3 Specifika muzikoterapie z hlediska věku Muzikoterapie a vývoj jedince Klient z pohledu vývojové muzikoterapie Klient z pohledu rehabilitační muzikoterapie 11.4 Sociokulturní faktory 11.5 Zvláštnosti muzikoterapie z hlediska specifických potřeb...
5 Vznik specifických potřeb Indikace muzikoterapie. 12. METODY A TECHNIKY MUZIKOTERAPIE, Jana Weber 12.1 Hudební improvizace Klasifikace improvizačních technik 12.2 Hudební interpretace Vokální interpretace Instrumentální interpretace Hudební produkce 12.3 Kompozice hudby 12.4 Poslech hudby 13. MUZIKOTERAPEUTICKÉ MODELY, Matěj Lipský, Jana Weber, Katarína Grochalová 13.1 Kreativní a nekreatívni muzikoterapeutické modely Muzikoterapie kreativní Muzikoterapie nekreatívni 13.2 Charakteristika muzikoterapeutických modelů Akcelerované učení Aktivní a receptivní muzikoterapie (Schwabe) Analytická muzikoterapie (Priestley) Antroposofická muzikoterapie Asthma Music (Tateno & Suzuki) Experimentálně-improvizační terapie (Bruscia) FMT-metoda (Hjelm) Hudební integrativní neuroterapie (Graur) Improvizační muzikoterapie dospělých (Langdon) Kreativní muzikoterapie (Nordoff & Robbins) Melodicko-intonační terapie Metoda dobrého startu Metoda kontinuálního uvědomění (Boxill) Orffova muzikoterapie Řízená imaginace a hudba (Bonny) Tomatisův poslechový program Vibroakustická terapie (Skille) Vokální psychoterapie (Austin) Volná improvizace (Alvin) Vývojová muzikoterapie (Wood)
6 14. MUZIKOTERAPEUTICKÝ VÝZKUM 14.1 Kvantitativní výzkum 14.2 Kvalitativní výzkum 14.3 Rozdíly mezi kvantitativním a kvalitativním výzkumem 14.4 Ukázky kvantitativních a kvalitativních výzkumů Metaanalýza 14.6 Specializovaná pracoviště a zdroje výzkumů 14.7 Muzikoterapeutický výzkum v České republice ZÁVĚR PŘÍLOHY Příloha A: Klasifikace muzikoterapie (Bruscia) Přeložil a upravil (podle Bruscii, 1998). 1 Úrovně muzikoterapeutické praxe 2 Oblasti muzikoterapeutické praxe Příloha B: Způsoby práce v muzikoterapii (Smeijsters) Upravil (podle Friitel, 2005). Příloha C: Modely muzikoterapie v inkluzivních edukačních programech (McWilliam) Přeložil a upravil (podle McWilliam in Kern, 2004). Příloha D: Způsoby muzikoterapeutické intervence v medicíně (Standley)... Přeložil a upravil (podle Standley, in Saperston, West, Wigram, 2000). 1. způsob: poslech hudby 2. způsob: aktivní zapojení při hudbě 3. způsob: hudba a poradenství 4. způsob: hudba pro vývojové a edukační záměry 5. způsob: hudba a stimulace 6. způsob: hudba a biofeedback 7. způsob: hudba a skupinové aktivity Příloha E: Vývoj přístupu k nemoci v čase a kontext vzniku celostního přístupu Tomáš Procházka Příloha F: Dotazník - hudební zázemí, dovednosti a preference Příloha G: Nestrukturované vstupní ohodnocení (Ruona) Přeložil (podle Ruony, 2005). Příloha H: Terapeutická jednotka v náhledové muzikoterapii (Hanser) Přeložil a upravil (podle Hanser, 1987).
7 Príloha 1: bticky kodex bvropske muzikoterapeuticke konieüerace... Přeložili, Jana Weber (podle původního dokumentu Evropské muzikoterapeuticke konfederace, 2007). Příloha J: Dynamické modely hudební zkušenosti (Bruscia) Přeložil a upravil (podle Bruscii, 1998). 1 Hudba jako objektivní zkušenost 2 Hudba jako univerzální forma energie 3 Hudba jako subjektivní zkušenost 4 Hudba jako kolektivní zkušenost 5 Hudba jako estetická zkušenost 6 Hudba jako transpersonální zkušenost
Podìkování. Za kolektiv autorù Jiøí Kantor
Podìkování Rádi bychom na tomto místì jmenovali Vás všechny, kteøí jste nìjakým zpùsobem pøispìli k vydání této knihy, ale nemùžeme to udìlat s klidným svìdomím. Zcela urèitì bychom si vzpomnìli pouze
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Podìkování Rádi bychom na tomto místì jmenovali Vás všechny, kteøí jste nìjakým zpùsobem pøispìli k vydání této knihy, ale nemùžeme to udìlat s klidným
Stati a zprávy z výzkumu. Marie Beníčková, Zdeněk Vilímek
Stati a zprávy z výzkumu HUDBA TĚLA - ČESKÁ MUZIKOTERAPEUTICKÁ METODIKA* (1. díl) Marie Beníčková, Zdeněk Vilímek Anotace: První díl článku popisuje základní koncepci české muzikoterapeutické metodiky
Muzikoterapeutické modely
Muzikoterapeutické modely Definice MT modelu Modelem rozumíme ucelený přístup k diagnostice, terapii a edukaci, který zahrnuje : teoretické principy klinické indikace a kontraindikace cíle charakteristické
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
Vývoj české muzikoterapie
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Pedagogická fakulta Ústav speciálněpedagogických studií Matulíková Michaela III.ročník bakalářské studium Obor studia: Speciální pedagogika pro 2.st.ZŠ a SŠ Hudební kultura
Kurz Psychoterapie pro lékaře v předatestační přípravě - V.
Kurz Psychoterapie pro lékaře v předatestační přípravě - V. Pořadatelé: Psychiatrická společnost a její psychoterapeutická sekce Předseda: MUDr. Martin Anders Garanti: Prof. MUDr. Hana Papežová, CSc, Doc.
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
ADIKTOLOGIE Otázky ke státním závěrečným zkouškám Student dostává náhodným výběrem 3 otázky, každou z jednoho z následujících tří hlavních okruhů.
ADIKTOLOGIE Otázky ke státním závěrečným zkouškám Student dostává náhodným výběrem 3 otázky, každou z jednoho z následujících tří hlavních okruhů. I. okruh: Odborné služby v adiktologii (Rozsah předmětů
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Podpůrná opatření ve vzdělávání žáků s nezdravotními překážkami v učení 2. Podpůrná opatření ve vzdělávání
Masarykova univerzita Fakulta sociálních studií Katedra psychologie. Diplomová práce obor Psychoterapeutická studia
Masarykova univerzita Fakulta sociálních studií Katedra psychologie Diplomová práce obor Psychoterapeutická studia VYUŽITÍ EXPRESIVNÍCH TERAPIÍ V PROCESU LÉČBY DROGOVÝCH ZÁVISLOSTÍ Vypracovala: Mgr. Klára
I. Sekaniny1804 Hudební výchova
Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Hudba nás provází celým životem
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út 20.9.2011 PŘEDNÁŠKY ORGANIZAČNÍ INFORMACE SAMOSTUDIUM 14. Speciálně pedagogická diagnostika (pojetí, diagnostika v raném a předškolním
První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013
Mezinárodní výzkum dospělých Programme for the International Assessment of Adult Competencies První zjištění z výzkumu OECD PIAAC MŠMT, 8.10.2013 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
PODPŮRNÁ VÝVOJOVÁ MUZIKOTERAPIE U DĚTÍ OD TŘÍ MĚSÍCŮ DO TŘÍ LET
PEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE KATEDRA PEDAGOGICKÉ A ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE PODPŮRNÁ VÝVOJOVÁ MUZIKOTERAPIE U DĚTÍ OD TŘÍ MĚSÍCŮ DO TŘÍ LET Vedoucí diplomové práce: Autor diplomové práce: Adresa:
Obsah. Předmluva...11 Úvod...12
Předmluva....................................................................................11 Úvod.........................................................................................12 I. Teorie
Podìkování. Za kolektiv autorù Jiøí Kantor
Podìkování Rádi bychom na tomto místì jmenovali Vás všechny, kteøí jste nìjakým zpùsobem pøispìli k vydání této knihy, ale nemùžeme to udìlat s klidným svìdomím. Zcela urèitì bychom si vzpomnìli pouze
KULATÝ STŮL PÉČE O SENIORY S DEMENCÍ
Ministerstvo práce a sociálních věcí ve spolupráci s Odborem sociálních věcí KÚ v rámci realizace projektu Implementace politiky stárnutí na krajskou úroveň KULATÝ STŮL PÉČE O SENIORY S DEMENCÍ PhDr. Eva
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
Okruhy ke SZZ v AR 14/15
Okruhy ke SZZ v AR 14/15 Rehabilitační psychosociální péče o postižené děti, dospělé a seniory: navazující magisterské studium I. Specifické metody sociální práce s jednotlivcem 1. Vymezení problematiky
1. Vymezení normality a abnormality 13
Úvod 11 1. Vymezení normality a abnormality 13 1.1 Druhy norem 15 Statistická norma 15 Sociokulturní norma 17 Funkční pojetí normality 19 Zdraví jako norma 20 M ediální norma 21 Ontogenetická norma 21
Tento studijní materiál vznikl v rámci projektu Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok (CZ.2.17/3.1.
Tento studijní materiál vznikl v rámci projektu Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok (CZ.2.17/3.1.00/36073) Muzikoterapie Definice MT Muzikoterapie je cíleně řízený proces
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Kombinovaná PŘEDMĚT: OBECNÉ OŠETŘOVATELSTVÍ
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ Okruhy otázek ke státní závěrečné zkoušce bakalářské I. Pedagogické vědy a jejich metodologie 1. Pedagogika jako empirická věda. Předmět pedagogiky, explanační vs. normativní
*+, -+. / 0( & -.7,7 8 (((!# / (' 9., /,.: (; #< # #$ (((!# / "
!"!#$ %" &' ( ) *+, -+. / 0(123! " ## $%%%& %' 45 6& -.7,7 8 (((!# / (' 9., /,.: (; #< # #$ (((!# / " * = < & ' ; '.: '. 9'= '= -+. > 8= '7 :' ' '.8 55, 5' 9'= '= -?7 +., '+.8 @ A:.. =. 0(1237 7 : :' @.
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA HUDEBNÍ KULTURY MUZIKOTERAPIE POMOC V ŽIVOTĚ I VE ŠKOLE BAKALÁŘSKÁ PRÁCE Lucie Patricie Hanslová Specializace v pedagogice, obor HV-PS Vedoucí
Vývoj agenturního zaměstnávání u nás a vevropě
Vývoj agenturního zaměstnávání u nás a vevropě Světové a Evropské statistiky agenturního zaměstnávání (zdroj: Mezinárodní konfederace agentur práce Ciett) Jak si stojí Česká republika vkontextu zemí EU
DEN DAŇOVÉ SVOBODY 2011. Aleš Rod Liberální institut 14. června 2011
DEN DAŇOVÉ SVOBODY 2011 Aleš Rod Liberální institut 14. června 2011 15. ČERVNA 2011 DEN DAŇOVÉ SVOBODY LETOS OSLAVÍME VE STŘEDU 15. ČERVNA 2011. NA STÁT JSME PRACOVALI 165 DNÍ. 2 Den daňové svobody co
1.r. HV ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD. Téma(učivo) Očekávané výstupy Poznámka. Tématický okruh. Pěvecký a mluvní projev hlasová.
Měsíc ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD Tématický okruh Vokální Téma(učivo) Očekávané výstupy Poznámka Poslechové Vokální Poslechové Vokální Kvalita tónu délka, síla, barva, výška Rozlišuje tóny Kvalita tónu délka,
Základní rámec, DEFINICE, cíle, principy, oblasti působení. Výběrový kurz Úvod do zahradní terapie, , VOŠ Jabok Eliška Hudcová
Základní rámec, DEFINICE, cíle, principy, oblasti působení Výběrový kurz Úvod do zahradní terapie, 23. 3. 2018, VOŠ Jabok Eliška Hudcová KONTEXTY ZAHRADNÍ TERAPIE Sociální práce (Speciální) pedagogika
Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch
1.1.1. HUDEBNÍ VÝCHOVA I. ST. - ve znění dodatků č.33 - platný od 1.9.2011, č.34 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010, změn platných od 1.9.2013 Charakteristika vyučovacího předmětu
Úrovně MT praxe. Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti
MT praxe Úrovně MT praxe Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti Rozšiřující k posílení výsledků léčebných a terapeutických postupů Intenzivní má významnou roli v terapeutickém
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - získané pěvecké návyky
KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY
KATEDRA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Pedagogická fakulta Univerzita Palackého v Olomouci, Žižkovo nám. 5, 77140 Olomouc jitka.kralikova@upol.cz, www.ksp.upol.cz, 585635302 Studium pro Vás ideální? co takhle pedagogika
Muzikoterapie a Feldenkraisova metoda
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Muzikoterapie a Feldenkraisova metoda studijní opora kombinovaného studia Aplikovaná tělesná výchova a sport vyučující Doc. PhDr. Pavel Strnad,
Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok
Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok financovaného Evropským sociálním fondem. Aktivizace osob
Obsah. Summary... 11 Úvod... 12
Obsah Summary... 11 Úvod... 12 1 Spánek a bdění... 15 1.1 Biologické rytmy... 15 1.2 Cirkadiánní rytmy... 16 1.2.1 Historie výzkumu cirkadiánních rytmů... 16 1.2.2 Regulace cirkadiánních rytmů... 18 1.2.2.1
Výsledky mezinárodního výzkumu OECD PISA 2009
Výsledky mezinárodního výzkumu OECD PISA 2009 Programme for International Student Assessment mezinárodní projekt OECD měření výsledků vzdělávání čtenářská, matematická a přírodovědná gramotnost 15letí
16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
Mezinárodní výzkum PISA 2009
Mezinárodní výzkum PISA 2009 Zdroj informací: Palečková, J., Tomášek, V., Basl, J,: Hlavní zjištění výzkumu PISA 2009 (Umíme ještě číst?). Praha: ÚIV 2010. Palečková, J., Tomášek V. Hlavní zjištění PISA
Rehabilitace v psychiatrii. MUDr. Helena Reguli
Rehabilitace v psychiatrii MUDr. Helena Reguli Pojem rehabilitace (ze středověké latiny, rehabilitatio = obnovení) snaha navrátit poškozeného člověka do předešlého tělesného stavu či sociální a právní
Obsah. Předmluva k českému vydání 11 Úvodem 13
Obsah Předmluva k českému vydání 11 Úvodem 13 KAPITOLA 1 Metody a techniky logopedické terapie, principy jejich aplikace (Viktor Lechta) 15 1.1 Trendy vývoje 16 1.2 Vymezení 18 1.3 Východiska 20 1.4 Cíle
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019 Prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D. 1. Inkluzivní didaktiky na prvním stupni základní školy 2. Motivace u dětí s lehkým
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět
5.7.1 Hudební výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tento předmět vede y k porozumění
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Speciálněpedagogická intervence u jedinců se specifickou poruchou učení 2. Speciálněpedagogická intervence
Vyšší odborná škola územně-správní a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky s.r.o.
Vyšší odborná škola územně-správní a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky s.r.o. TÉMATA K ABSOLUTORIU - zkouška z odborných předmětů Vzdělávací program: SOCIÁLNÍ PRÁCE DÁLKOVÉ STUDIUM Karlovy
PŘEDMLUVA ÚVOD 13
/ 5 OBSAH PŘEDMLUVA 11 1. ÚVOD 13 1.1 Původ a krátká historie transakční analýzy 13 1.1.1 Berneho kritika a nové myšlenky 13 1.1.2 Vývoj transakční analýzy 14 1.1.3 Transakční analýza dnes 14 1.2 Pohled
7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně
7.7 UMĚNÍ A KULTURA 7.7.1 Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně Hudební výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 1. 5. ročníku
Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková
Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické
Kvalita-Inkluze-Poradenství-Rozvoj (KIPR)
Kvalita-Inkluze-Poradenství-Rozvoj (KIPR) VÝCHODISKA A KONTEXT PROJEKTU Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR na období 2015-2020 Akční plán inkluzivního vzdělávání na období 2016-2018
Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Hudební výchova 1. období/ 1.- 3. ročník 1hod. / týd V tomto předmětu je žák veden k
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 9. ročník
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - upevní svůj vokální projev, zpívá kultivovaně
U N I V E R Z I T A P A L A C K É H O V O L O M O U C I. Pedagogická fakulta Katedra hudební výchovy
U N I V E R Z I T A P A L A C K É H O V O L O M O U C I Pedagogická fakulta Katedra hudební výchovy KONTAKTNÍ PÍSNĚ V MUZIKOTERAPII Komparace hudebního materiálu aplikovaného v českém a americkém muzikoterapeutickém
Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí
Kurz je doporučen odbornou radou SOFT (Society of Family Therapy) v rámci tzv. malých programů. Kurz je akreditován MPSV. Východiska kurzu : Základním východiskem rodinného poradenství/terapie je předpoklad,
Teorie a metody přednáška č. 4
Teorie a metody přednáška č. 4 Mgr. Jitka Čechová Osnova Teoretické přístupy k řešení problému DN pohled kriminologický X feministický multifaktorové X jednofaktorové teorie Teorie a metody sociální práce
Muzikoterapie. Hudba svými specifickými prostředky proniká do hlubších vrstev osobnosti než mluvené slovo.
Muzikoterapie Hudba provází člověka od počátku života, kdy slyšíme tlukot srdce matky, šumění krve, hlas a další zvuky, které k nám doléhají a vytvářejí velmi zvláštní hudební skladbu. V přírodě vznikají
II. Veřejně dostupné služby v mobilních sítích elektronických komunikací
II. Veřejně dostupné služby v mobilních sítích elektronických komunikací Plán určen pro stanice podnikové/ bytové/ Nabito 350 Měrná jednotka Cena včetně DPH [Kč] 1 Připojení k síti (zřízení, aktivace)
TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE
Příloha č. 1 TÉMATA PRO VYPRACOVÁNÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE Dle bodů 1-3 je možné samostatně zvolit téma. Tento výběr podléhá schválení pracovní skupinou Domácí práce. 1. Samostatně vybrané téma na základě studia
Hudební výchova ročník TÉMA
Hudební výchova ročník TÉMA 1-4 Hudební a hudebně pohybová výchova 1-4 dovedností dětí orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického zařazení,
Heřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova
1. - 3. ročník Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Hudební výchova Učivo Mezipředmětové přesahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika
Hra na triangel. Žáci si vyberou v místnosti místo, v příjemné klidové poloze naslouchají relaxační hudbě, všímají si světelných efektů.
ČTEME SI POHÁDKY ZKLIDNĚNÍ, CVIČENÍ PAMĚTI, SOUSTŘEDĚNÍ Čas Cíl Obsah činnosti Pomůcky / Poznámky 5 Přivítání rituál. 10 Poslech pohádky. Hra na triangel. Žáci si vyberou v místnosti místo, v příjemné
TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SOCIÁLNÍ PÉČE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE ZE SOCIÁLNÍ PÉČE Studijní obor: Forma zkoušky: 75 41- M/004 Sociální péče, sociálně správní činnost ústní Školní
Obsah. Teorie a diagnostika poruch o so b n o sti Úvod...13 ČÁST I
Obsah Úvod...13 ČÁST I Teorie a diagnostika poruch o so b n o sti...15 1.1 Co je porucha osobnosti?... 15 1.2 Klasifikace poruch osobnosti... 17 1.3 Prevalence poruch osobnosti... 20 1.4 Etiologie poruch
1. Pravidla šetrné sebeobrany
Podrobná specifikace jednotlivých vzdělávacích aktivit Příloha č. 1 Zadávací dokumentace 1. Pravidla šetrné sebeobrany Umožnit m zvládnout jednání osoby, které je poskytována sociální služba, která ohrožuje
Specifikace vzdělávacích potřeb
Příloha č. 1 Specifikace vzdělávacích potřeb Specifikace cílové skupiny: Cílovou skupinou zakázky bude 21 pracovnic v sociálních službách, 1 sociální pracovnice a 1 vedoucí sociální pracovnice. Cílová
Muzikoterapie, arteterapie a biblioterapie v práci s klientem
Muzikoterapie, arteterapie a biblioterapie v práci s klientem Akreditovaný výcvikový vzdělávací program pod vedením PhDr. Mariny Stejskalové, CSc. Vzdělávací program Výcvikový vzdělávací program je jako
STATISTIKY CESTOVNÍHO RUCHU JIŽNÍ ČECHY 2007
2007 Jihočeská centrála cestovního ruchu Jírovcova 1, P.O.Box 80 CZ 370 21 České Budějovice Telefon: +420 386 358 727 9 Fax: +420 386 358 728 E mail: info@jccr.cz WWW: www.jccr.cz Zpracoval: Jakub KADLEČEK
Kompozice hudby. Cíle ve skupině Sdílení pocitů, myšlenek a zkušeností Kooperativní učení
Kompozice a poslech Kompozice hudby Obecné cíle Rozvoj dovednosti kreativně řešit problémy Rozvoj schopnosti zaznamenat vnitřní prožitky Vyjádření pocitů Integrovat části do celku Cíle ve skupině Sdílení
Vodítka psychosociální podpora pro pracovníky uniformovaných složek
Vodítka psychosociální podpora pro pracovníky uniformovaných složek Informace o materiálu PhDr. Štěpán Vymětal, OBP MV 7.11.2012, FVZ UO HK 1 Kontext vzniku materiálu Projekt: Evropské komise, Directorate
Autorský tým 11 Summary 17 Předmluva 19
Obsah Autorský tým 11 Summary 17 Předmluva 19 1 Psychologie za totality: osobní svědectví 21 Jan Srnec Úvodem: vzpomínky z dětství 21...a moje cesta k psychologii 22 O úderu totality a o strachu jako předpokladu
Techniky. interpretace
Techniky interpretace Metody muzikoterapie Improvizace Interpretace Kompozice Poslechu Tyto metody existují v mnoha variacích. Praktikují se v rámci určité procedury. Uvnitř každého procedurálního kroku
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě. Zuzana Kaprová
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě Zuzana Kaprová Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání European Agency for Development in Special Needs Education www. european-agency.org
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI FAKULTA PEDAGOGICKÁ KATEDRA HUDEBNÍ KULTURY Muzikoterapie v Domově pro osoby se zdravotním postižením Milíře DIPLOMOVÁ PRÁCE Bc. Sandra Volková Učitelství pro SŠ, obor Aj-Hv
Sociální práce charakteristiky, definice, vývoj oboru. Úvod do sociální práce ZS 2016
Sociální práce charakteristiky, definice, vývoj oboru Úvod do sociální práce ZS 2016 Sociální práce společenskovědní disciplina oblast praktické činnosti rámec společenské solidarity a ideál naplňování
Tematický plán. Střední škola AGC a.s., Rooseveltovo nám. 5, Teplice TEMATICKÝ PLÁN. Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok
TEMATICKÝ PLÁN Vyučující: Mgr. Chloubová Klára Školní rok: 2014/2015 Třída: 1D Předmět: Značka osnov: Ročník: Hodin týdně/rok: Hudební výchova s metodikou HVM první 20 konzultací za rok Charakteristika
Hudební výchova ročník TÉMA
Hudební výchova CASOVÁ DOTACE 1- Hudební a hudebně pohybová výchova 1- dovedností dětí 1- VÝSTUP žák: orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického
Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI
OBSAH Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI 1. Psychologie, její role a význam v procesu vzdělávání 16 1.1 Současné pojetí psychologie ve vzdělávání 16
Dodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko
Příloha č.1 SPECIFIKACE A ROZSAH PŘEDMĚTU PLNĚNÍ Předmět veřejné zakázky Dodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko Předpokládaný začátek a konec: 1. 3. 2014 31. 5. 2015 Maximální
Informace o činnosti SC on Crisis, Disaster and Trauma Psychology EFPA 20 let spolupráce. Štěpán Vymětal 2017
Informace o činnosti SC on Crisis, Disaster and Trauma Psychology EFPA 20 let spolupráce Štěpán Vymětal 2017 K historii Rozvoj psychologie katastrof posledních 30 let (TF/SC EFPA 21 let) Valné shromáždění
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 6. ročník
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HV-9-1-01 využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - odhadne správnou hlasitost zpěvu, využívá
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální
Kompozice hudby zahrnuje Především pro
Kompozice a poslech Kompozice v MT Kompozice hudby zahrnuje kreativní vytváření písní, textů, instrumentálních skladeb hudebních audio či video nahrávek Především pro hospitalizované děti vyjádření pocitů
EFAD EUROPEAN FEDERATION OF THE ASSOCIATIONS OF DIETITIANS EVROPSKÁ FEDERACE ASOCIACÍ DIETITIANS
EFAD EUROPEAN FEDERATION OF THE ASSOCIATIONS OF DIETITIANS EVROPSKÁ FEDERACE ASOCIACÍ DIETITIANS Dietetika: profese ke zdraví Dietetická profese má oficiální definici, která byla přijata Mezinárodní konfederací
5.7 UMĚNÍ A KULTURA. 5.7.1 Hudební výchova 1. stupeň
5.7 UMĚNÍ A KULTURA Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa. Přináší umělecké osvojování světa s rozvojem specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti
129/2010 Sb. VYHLÁŠKA
129/2010 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 23. dubna 2010, kterou se mění vyhláška č. 39/2005 Sb., kterou se stanoví minimální požadavky na studijní programy k získání odborné způsobilosti k výkonu nelékařského zdravotnického
Podìkování. Za kolektiv autorù Jiøí Kantor
Podìkování Rádi bychom na tomto místì jmenovali Vás všechny, kteøí jste nìjakým zpùsobem pøispìli k vydání této knihy, ale nemùžeme to udìlat s klidným svìdomím. Zcela urèitì bychom si vzpomnìli pouze
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI. PEDAGOGICKÁ FAKULTA Ústav speciálněpedagogických studií. Bakalářská práce. Iveta Novotná
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Ústav speciálněpedagogických studií Bakalářská práce Iveta Novotná Muzikoterapie u dětí se zrakovým postižením Olomouc 2013 Vedoucí práce: Mgr. Veronika
Základní principy psychologické diagnostiky
Základní principy psychologické diagnostiky Psychodiagnostika dětí a mládeže Psychodiagnostika dětí a mládeže, PSY 403 Přednáška 1 Prof. PhDr. I. Čermák,CSc. Obsah přednášky 1. Psychologická diagnostika
Úvod do psychoterapie. Mgr. Jan Haase
Úvod do psychoterapie Mgr. Jan Haase Kdo je psycholog a kdo psychiatr? Psycholog je absolvent filozofické fakulty na vysoké škole (Mgr., PhDr.) - má humanitní vzdělání ve zdravotnictví se zaměřuje zejména
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám doc. Michal Kaplánek Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe Terminologický problém (teorie praxe) Používání stejného pojmu pro vědu i praxi,
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
Vzdělávací obor Hudební výchova 1. - 3. ročník
Zákaldní škoa Děčín VI, Na Stráni 879/2-příspěvková organizace 1. - 3. ročník Hlavní kompetence Učivo 1. VOKÁLNÍ k. komunikativní, pracovní pěvecký a mluvený projev k, sociální, personální - pěvecké dovednosti
OBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19
OBSAH Autoři jednotlivých kapitol..................................... 11 O autorech................................................... 13 Seznam zkratek...............................................
VYUŽITÍ MUZIKOTERAPIE VE VÝCHOVNĚ LÉČEBNÉM ODDĚLENÍ PŘESTAVLKY
VYUŽITÍ MUZIKOTERAPIE VE VÝCHOVNĚ LÉČEBNÉM ODDĚLENÍ PŘESTAVLKY Diplomová práce Studijní program: Studijní obor: Autor práce: Vedoucí práce: M7503 Učitelství pro základní školy 7503T047 Učitelství pro 1.
Pedagogicko psychologická diagnostika. PhDr. Denisa Denglerová, Ph. D.
Pedagogicko psychologická diagnostika PhDr. Denisa Denglerová, Ph. D. Základní studijní literatura Svoboda (2010). Psychologická diagnostika dospělých. Portál Úvodní kapitoly cca po stranu 50 plus adekvátní
Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase. Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty. Vokální činnosti Využití vokální činnosti Pěvecký a mluvený projev Nácvik správného
Poradenská psychologie a psychoterapie
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Poradenská psychologie a psychoterapie NMgr. obor Psychologie 1 a Vymezení psychoterapie, její indikace,
Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu
Expanze českého vysokého školství a uplatnění absolventů na pracovním trhu REFLEX a jiné ochutnávky Jan Koucký REFLEX 2013: uplatnění absolventů vysokých škol Seminář MŠMT, SVP PedF UK a vysokých škol.