Češi konvertující k islámu

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Češi konvertující k islámu"

Transkript

1 :40 1/15 Češi konvertující k islámu Citace: Jan Hübner, Kamila Kodýtková, Jana Motlová, Renáta Smutná, Debora Šandová Češi konvertující k islámu [online] Hospodářská a kulturní studia (Provozně ekonomická fakulta ČZU), Dostupné z: Češi konvertující k islámu Úvod Islám nemá v našem prostředí tradici, přesto oslovil i některé české obyvatele. Většinou se jedná o ženy, které si vezmou za muže muslima. Konvertovat se však rozhodnou i lidé, kteří chtějí v něco věřit a uvědomí si, že je pro ně islám nejpřijatelnějším náboženstvím. Práce je zaměřena na téma: Češi konvertující k islámu. Tato problematika se zdá být aktuální, například v Praze dle průzkumu konvertovalo k islámu 400 až 500 obyvatel. Celkově žije v České republice podle odhadů UMO (ústředí muslimských obcí) tisíc muslimů. Cílem práce bylo zjistit, co vede Čechy k vyznávání islámu a zda konvertují spíše ženy či muži. Obecně o islámu Slovo islám je odvozeno z arabského slovesa aslama, což znamená odevzdání se do vůle Stvořitele (Alláha) a poslušnost vůči jeho zákonům. Tyto zásady jsou povinni dodržovat stoupenci islámu, kteří se nazývají muslimové. Jedině tak mohou dosáhnout opravdového míru a těšit se z trvající čistoty. 1) Muhammad ibn Abdulláh Islám patří mezi nejrychleji rostoucí světová monoteistická náboženství, které má 1,2 1,5 miliard vyznavačů. Vzniklo v 7. stol. a je založeno na učení proroka Muhammada, jehož Alláh skrze zjevení archanděla Gabriela pověřil předáním Svého slova a vedením příkladného života. Muhammad ibn Abdulláh je pro muslimy posledním prorokem (dřívější posly Boží však také uznávají), ideálním vzorem zbožnosti a mravní dokonalosti. Byl však pouhým smrtelníkem, proto stoupenci islámu uctívají pouze Alláha, který je pro ně symbolem věčnosti, vševědoucnosti a všemoci. 2) Korán Verše, které si měl Muhammad při zjevení v jeskyni poblíž Mekky zapamatovat, byly později uspořádány do Koránu, který je pro muslimy svatou knihou. Jeho text je složen ze 114 kapitol (súr) obsahujících 6236 veršů. Korán je psán arabsky a je považován za nejposvátnější náboženskou knihu,

2 Last update: :26 cesi_konvertujici_k_islamu jelikož se jedná o přesnou kopii Nebeské knihy. Zdrojem islámské věrouky není pouze Korán, ale také Hadísy (tradice), což jsou moudra a výroky proroka Muhammada, které objasňují nepřesné pasáže Koránu. Dalším zdrojem je kodifikované islámské právo Šaría. Islám si zakládá na víře v jediného Boha, anděly, zjevné Písmo (včetně starozákonních spisů), proroky, poslední soud a vzkříšení. Nemá duchovního představitele ani církevní instituce, jeho podstatou je pouze přímý vztah mezi Alláhem a muslimem. Vůči Bohu má každý muslim 5 povinností, tzv. 5 sloupů islámu: 3) vyznání víry (Šaháda) 5 denních modliteb (Saláh) poskytování náboženské daně almužny (Zakát) 30-ti denní půst v měsíci ramadánu (Saum) pouť do Mekky - alespoň jednou za život (Hadždž) Modlitba (Saláh) modlitba je považována za základní pilíř islámu, je vykonávána pětkrát denně, aby každý muslim cítil přítomnost Stvořitele po celý den nejedná se pouze o duchovní oddanost, pro muslimy je i fyzickým cvičením - každý sval lidského těla se při uctívání Alláha spojí s duší a myslí modlitbu však smí konat pouze svéprávní a duševně zralí lidé a ženy, které zrovna nemají menstruaci a nejsou v šestinedělí správný muslim je před modlitbou povinen zbavit své tělo a oděv špíny (tato částečná očista se nazývá wudú a pro její vykonání je stanoveno několik pravidel: Očistěte si nosní dírky opakovaným nasátím a vypuzením vody třikrát - rituální očista se ruší v případě, pokud dojde např. k vyměšování moči, stolice, tělesných plynů apod., pokud dojde k výtoku krve nebo hnisu a podobných látek z kterékoli části těla a dále pokud člověk usne nebo omdlí každý věřící je povinen zakrýt svou nahotu (muži zakrývají tělo alespoň od pupku po kolena a ženy zahalují vše kromě tváře, rukou, chodidel a samozřejmě oděv z průhledné látky je pro obě pohlaví zakázán) postoj při modlitbě směřuje ke Ka bě v Mekce, pokud dotyčný muslim nezná přesný směr a nevlastní buzolu, má se řídit nejlepším úsudkem Islámské větve Již v 7. stol. vyvolaly politické spory o vedení muslimské obce schizma a od sunnitské většiny se oddělily další 2 větve: teokratická (cháridža) a legitimistická (šíia). I dnes je téměř každý muslim Tisk :40

3 :40 3/15 Češi konvertující k islámu příslušníkem jedné ze dvou hlavních větví: sunnité (asi 85%) šíité (asi 12%) Šíření islámu Islám se velmi rychle šířil. Již po Muhammadově smrti byl pevně zakořeněn na Arabském poloostrově, v Egyptě, v západní Africe a v roce 711 dorazil i do Španělska. Během evropského středověku postupoval do východních zemí (dnešní Turecko, Irák, Irán, Indie, Indonésie) a do Afriky. V současnosti je nejrychleji rostoucím náboženstvím, zvláště díky nové vlně tzv. reislamizace (snaha ovlivnit západní myšlení a šířit islám po celém světě). Okolo 20% muslimů žije v arabských zemích, 30% v Indii a 15,6% v Indonésii. Vysoce zastoupen je v severní Africe, v Čínské lidové republice a na Balkáně. Také v Evropě žije hodně přistěhovalců, zvláště ve Francii, Německu, Holandsku, Rusku, Španělsku, Švédsku a ve Velká Británii. 4) Korán

4 Last update: :26 cesi_konvertujici_k_islamu Korán jako nebeská kniha významně ovlivnila většinu českých konvertujících. Je prvním zdrojem každého muslima, jeho víry a praxe. Píše se v něm o všech součástech lidského života: o moudrosti, uctívání, obchodních jednáních, zákonech, o manželství a podobně. Zároveň poskytuje pravidla pro řádný chod společnosti, správné chování a spravedlivý ekonomický systém. Korán byl zjeven proroku Muhammadovi v arabském jazyce, a je tedy mezi muslimy považován za autentické sdělení od Alláha. Každý překlad Koránu, ať už do češtiny nebo jiného jazyka, není pravým Koránem, je pouhým překladem jeho významu. Pravý Korán existuje jen v arabštině, v jazyce, ve kterém byl zjeven. Je rozdělen na 114 súr (kapitol) a 6237 áj (veršů). Jednotlivé súry jsou často složeny z nesourodých skupin veršů sepsaných v rozpětí mnoha let. 5) Korán stanovuje některá konkrétní pravidla, příkazy, zákazy a někdy i tresty za porušení těchto pravidel. 6) Nemá pevnou strukturu ani plynulý příběh. Jedná se o zaznamenaná poselství proroka Muhammada. Muslimové věří, že Korán je slovem Božím a že existoval již před narozením proroka Muhammada u Alláha. Pokud člověk čte Korán, je to jakoby k němu promlouval samotný Alláh. Je jakousi příručkou pro řádný život každého muslima - jak v době proroka Muhammada - tak i dnes. Sunna: Korán je pro české muslimy zásadní, důležité však jsou i tradice. Sunna nabízí řešení i v situacích, které Korán nezmiňuje. Zahrnuje Hadísi a je součástí víry především Sunnitů, kteří na rozdíl od Šíitů kladou větší důraz na tradice. Hadísy: Hadís je označení pro původně ústně uchovávanou výpověď o činech a skutcích proroka Muhammada. Po Koránu je druhým zdrojem islámského práva. Podle obsahu se dělí na věroučné, právní a historické výpovědi. Zpočátku byly předávány ústně, později byly sepisovány do sbírek. Odhalilo se mnoho podvrhů, proto byla ustanovena pravidla jejich zkoumání. Podle věrohodnosti se hadísy dělí na: sahíh (správné) - hadís má řetězec věrohodných vypravěčů a jeho obsahu nelze nic vytknout hasan (dobré) - hadís má řetězec věrohodných vypravěčů, avšak jeho text má malé nedostatky, které však nemění výrazně obsah sdělení da'íf (slabé) - nejčastěji se v řetězci vypravěčů objevuje osoba považovaná za nedůvěryhodnou munkar (ignorované) - znění hadísu mělo původně dva řetězce vypravěčů, avšak dochoval se pouze jeden, v jehož řetězci figuruje nedůvěryhodný vypravěč mawdú (pozměněné) - obsah hadísu byl nějakým způsobem pozměněn Islámské právo se opírá pouze o hadís z první a druhé kategorie. Tisk :40

5 :40 5/15 Češi konvertující k islámu Posvátná místa muslimů (Mekka, Medina a Jeruzalém) Podle muslimské tradice by měl každý muslim alespoň jednou za život navštívit tato tři hlavní poutní místa. Práce mimo jiné zkoumala, zda tuto tradici dodržují i čeští muslimové. Mekka Mekka je město v Saudské Arábii, známé hlavně díky tomu, že je posvátným a poutním místem islámu. Nachází se ve vnitrozemí, 90 kilometrů od pobřeží Rudého moře. Mekku každoročně navštíví více než tři miliony poutníků z celého světa. 7) Uprostřed města je velká poutní mešita al-masdžid al-haram s devíti minarety. V jejím středu je Ka'ba, což je kamenný oltář krychlového tvaru, který údajně postavil sám Abrahám. Uvnitř Ka'by je uložen černý kámen, který je údajně meteorického původu. Roku 571 se v Mekce narodil Muhammad, zakladatel islámu, muslimy označovaný jako prorok Boží. Roku 622 odsud odešel do Medíny, aby šířil nové náboženství. Pro nevěřící je ale město jinak uzavřeno. Podle tradičního islámského práva nesmí žádný nevěřící vstoupit na půdu Mekky, ani se delší dobu (déle než tři dny) zdržovat v jejím okolí. Porušení zákazu je trestáno smrtí. Každoročně během hadždže (islámský měsíc) se musí celá Mekka připravit na tisíce poutníků ze všech zemí světa. Ti se vydávají nejen do posvátné mešity, ale i do okolí města, kudy vede trasa posvátné pouti. Každý rok je během tohoto období ušlapáno mnoho věřících. Pouť do Mekky představuje pro každého muslima jeden z pěti pilířů víry, jednu z pěti základních povinností. Pouť do Mekky by měl alespoň jednou za život uskutečnit každý dospělý a duševně zdravý muslim, a to bez rozdílu pohlaví. Islám nevyžaduje, aby se poutníkem stal člověk, který nemá na pouť dostatek prostředků, nebo cítí, že by cestou riskoval život. V případě nemoci je možné poslat za sebe i náhradníka. Svatá pouť se skládá z řady předepsaných úkonů a její průběh má ustálenou formu. Návštěvník Mekky se může rozhodnout, zda vykoná celou pouť, nebo jen její hlavní část. První povinností je uvedení se do stavu zasvěcení a rituální čistoty a je třeba ji splnit neprodleně po vstupu na území posvátného území, který tvoří Mekka a její nejbližší okolí. Muslim se musí vyhýbat činnostem, které jsou zakázány. Poutník obléká prosté bílé roucho, tvořené dvěma kusy nesešité látky. Pouť zahrnuje sedminásobné

6 Last update: :26 cesi_konvertujici_k_islamu obcházení Ka'by proti směru hodinových ručiček. 8) Medína Medína je město v Saúdské Arábii a je dalším ze tří nejposvátnějších center islámu. Při posledním sčítaní lidu v roce 2004 měla obyvatel a v minulosti se jmenovala nejprve Jathrib a pak Madínat an-nabí (Město prorokovo). Význam Medíny pro muslimský svět spočívá hlavně v tom, že je zde pohřben prorok Muhammad a že zde vznikly pozdní súry svaté knihy Koránu. Medína také jako vůbec první obec přijala islám odtud prorok rozšířil v 7. století svou víru do celého arabského světa. Roku 622 přišel Muhammad do Medíny a začal muslimský letopočet. Nachází se zde Svatyně proroka Muhammada. 9) Jeruzalém Jeruzalém je největším městem Izraele. Izrael ho považuje za své hlavní město, ale okolní svět uznává za hlavní město Tel Aviv. Jeruzalém je posvátný pro všechna tři hlavní monoteistická náboženství Judaismus, křesťanství i islám. Podle statistické ročenky z roku 2000 se ve městě nachází 1204 synagog, 158 kostelů a 73 mešit. Tisk :40

7 :40 7/15 Češi konvertující k islámu Historie města sahá až do 4.tisíciletí př.n.l., a činí tak z Jeruzalému jedno z nejstarších měst na světě. V současné době je zapsán na seznamu památek UNESCO a je rozdělen do čtyř čtvrtí (arménské, křesťanské, židovské a muslimské). V minulosti byl dvakrát zničen a byl předmětem mnohých bojů, v současnosti je jedním z hlavních důvodů izraelsko-palestinského konfliktu. Jeruzalém je považován za třetí posvátné místo islámu. O jeho významnosti svědčí i to, že jeruzalémská Chrámová hora byla vůbec prvním ze dvou míst, jejichž směrem směřovaly muslimské modlitby. Muhammad však po roztržce s Židy, kteří jej nepřijali za svého proroka, změnil směr motliteb ke svatyni Ka'ba v Mekce. Pro islám má nicméně Jeruzalém význam především díky Muhammadově noční cestě v roce 620. Muslimové věří, že se Muhammad zázračně přenesl z Mekky na Chrámovou horu, odkud vstoupil na nebesa, kde se setkal s Alláhem a ostatními proroky islámu. Přesto však v Koránu samotném není o Jeruzalému žádná zmínka. Dnes se na Chrámové hoře nacházejí dvě muslimské památky, které tuto událost připomínají: mešita Al-Aksá, jejíž jméno je zmíněno v Koránu, a Skalní dóm, který stojí nad základním kamenem, z něhož, jak muslimové věří, Muhammad vstoupil na nebesa. 10) Minaret na zámku Lednice Tureckou věž, jak se minaretu též říká, nechali zbudovat tehdejší majitelé panství Leichtensteinové. Věž je vysoká 59,39 metrů a stavba byla započata roku 1798, bylo pro ni vybráno místo v severní části anglického parku v nadmořské výšce 164 metrů. Lednická stavba, která jako minaret pouze vypadá, ale nezastává jeho funkci, bývá v literatuře též mylně označována jako mešita. Mešita je nejstarším a též nejtypičtějším prvkem pro islámskou architekturu a minaret jako takový je tedy její již z dálky viditelnou součástí. Z liturgickéh hlediska musí být mešit rituálně čistým prostorem, jelikož čistota modlitebního místa je jednou z podmínek pro vykonání bohoslužby. Nejdůležitějším prvkem v mešitě je modlitební výklenek mihráb udávající modlitební směr k Mekce, tzv. zblu, které však lednická stavba postrádá. Na střeše je rovnoměrně rozestavěno dvanáct štíhlých vížek připomínajících komíny či průduchy, jaké můžeme například hojně pozorovat na střechách palácového komplexu TopKapi v tureckém Istambulu. K postupnému zúžení věže došlo pouze mírným ubíráním stavební hmoty dříku. Z tohoto důvodu působí mírně postupující zeštíhlení organicky a nikoli skokově, tak jako tom je např. u severoafrických minaretů. Celá věž je zakončena lucernou s neogotickými okny a kupolí, jež tvarově vychází z osmanských přileb. Kupole je zakončena kovovou korouhví s půlměsícem. Nejnápadnějším evropským znakem pak zůstává neogotická okna, která však mají evidentně připomínat kýlový oblouk- oblíbený to prvek islámské architektury. 11) Muslimské svátky Pokud se Čech rozhodne konvertovat k islámu, je pro něho náboženství velmi podstatné, a proto většinu muslimských svátků dodržuje a české svátky - jako třeba Vánoce - neslaví. Eid Al-Fitr

8 Last update: :26 cesi_konvertujici_k_islamu Veřejné oslavy konce ramadánu v prvním dni měsíce šawwalu se nazývají Eid Al-Fitr. Po západu slunce 29. ramadánu muslimové čekají na ohlášení, že byl spatřen nový měsíc, což znamená, že ramadán skončil a druhého dne je Eid. V takovém případě se té noci už nekonají modlitby Tarawih. Nebyl-li měsíc spatřen, půst pokračuje další den a modlitby Tarawih se v noci konají. Eid se slaví veřejnými modlitbami a ceremoniálem, často doprovázené halal (povolenými) radovánkami, jako jsou dětské hry a rozdávání pečiva. Je to veselý den pro všechny, a ačkoli Eid Al-Fitr trvá pouze jeden den, v muslimských zemích jsou školy, kanceláře a obchody často zavřeny po tři dny. Je to čas návštěv a rozdávání dárků. 12) Muharram - 1. den 1. měsíce islámského roku - Islámský Nový rok den 1. měsíce islámského roku Pro Sunnitské muslimy je oslavou přechodu Rudého moře Izraelity Pro Šiitské muslimy je vzpomínkou na mučednickou smrt Husayna ibn Ali, vnuka proroka Muhammada Safar Rabi al-awwal den 3. měsíce islámského roku - Mawlid an Nabi Pro Sunnitské muslimy je oslavou narození proroka Muhammada den 3. měsíce islámského roku - Mawlid an Nabi Pro Šiitské muslimy je oslavou narození proroka Muhammada Rabi al-thani Jumada al-awwal Jumada al-thani Rajab den 7. měsíce islámského roku Narození Aliho ibn Abi Talib (bratranec proroka Mohameda) den 7. měsíce islámského roku - Isra a Miraj Tzv. Noční cesta - muslimové s dětmi navštíví mešitu, po modlitbě následuje hostina Sha aban den 8. měsíce islámského roku Noc odpuštění Ramadan Tisk :40

9 :40 9/15 Češi konvertující k islámu - 1. den 9. měsíce islámského roku Ramadan je nejsvětější muslimský měsíc - začátek půstu den 9. měsíce islámského roku Mučednická smrt Aliho ibn Abi Talib den 9. měsíce islámského roku - Nuzul Al-Qur'an Poslední část postního měsíce Součástí je i svátek Laylat al-qadr - zjevení Koránu proroku Muhammadovi Shawwal - 1. den 10. měsíce islámského roku - Eid al-fitr Konec půstu - oslavy trvají 3 dny Dhu al-qi dah den 12.měsíce islámského roku Pouť do Mekky den 12. měsíce islámského roku - Eid al-adha Svátek proroka Ibrahima Dhu al-hijjah-10. den 12. měsíce islámského roku - Eid al-adha Svátek proroka Ibrahima den 12. měsíce islámského roku - Eid al-ghadeer Pro Šiitské muslimy je oslavou posledního kázání proroka Muhammada den 12. měsíce islámského roku - Eid al-mubahila Přijetí křesťanů z Najranu prorokem Muhammadem Postní měsíc ramadán Půst v měsíci ramadánu je jedním z pěti pilířů islámu. Jako povinnost (fard) byl přikázán všem dospělým a zdravým muslimům v 2. roce hidžry (r. 623). Pro půst se používá arabského slova saum (mn. č. sijám), které doslova znamená zdržet se něčeho. V islámské terminologii je pak tento výraz překládán ve významu zdržet se jídla, pití a intimního styku. V měsíci ramadánu se postí muslimové na celém světě, což rozvíjí pocit sounáležitosti a příslušnosti k muslimské obci. Nejvýznamnějším rysem půstu je rozvíjení vědomí Boha (taqwá) v srdci a duši věřících. Ramadán je měsícem trpělivosti, skromnosti a vzájemné pomoci. Je to měsíc, jehož začátkem je milost, prostřední třetina je odpuštění a konec měsíce symbolizuje osvobození od pekelného ohně. Půst začíná každý den za rozbřr (úsvitu) v čase těsně před ranní modlitbou (salát al-fadžr). Před jeho začátkem je nutné pojmout úmysl (níja), ten může být přijat již večer před spaním nebo v době podávání ranního jídla (suhúr), nejpozději však před začátkem času pro ranní povinnou modlitbu. Od této doby se musí každý postící zdržet jídla, pití, intimního styku, ale i nemorálního chování a jednání. Půst končí při západu slunce v době, kdy začíná

10 Last update: :26 cesi_konvertujici_k_islamu svolávání k modlitbě západu slunce (salát al-maghrib). Je žádoucí ukončit půst co nejdříve po této době. Zvykem proroka Muhammada (NBŽM) bylo ukončit půst datlemi a pohárem vody. Přerušení půstu by měla doprovázet následující prosba k Bohu: Ó Bože, pro Tebe jsme se postili a z Tvých darů jsme přerušili půst. (Alláhumma laka sumna wa alá rizqika aftarna). Muslimské svátky určuje kalendář se základem v roce hidžry ( r. 622). Kalendář má dvanáct měsíců po 29 a 30 dnech. V měsíci ramadánu se oslavuje noc Osudu (Lailat-al-Oadr) zjevení Koránu. Svátek I d al-fitr nebo také Malý svátek ukončuje ramadán. Je to veselý svátek, kdy se v každém domě jedí koláče a rozdávají dárky. Po ukončení pouti do Mekky (ke Kaabě) se koná Velký svátek (I d al-adhá) neboli svátek obětování či svátek berana. Každá rodina obětuje dobytčí hlavu (nejčastěji berana) na památku tvora, kterého Abrahám obětoval místo svého syna. Maso se musí rozdělit mezi členy rodiny, sousedy a chudé. Literární rešerše Téma: Češi konvertující k islámu. Tímto tématem se zabývalo mnoho novinářů i spisovatelů, ze kterých můžeme jmenovat Denisu Červenkovou, Alberta-Petera, Jiřího Bečku, Miloše Mendela nebo Bronislava Ostřanského. Většina novinářů se zajímala spíše o ženy muslimky, a to především proto, že 80-90% konvertujících Čechů k islámu jsou ženy. V naší zemi není dost pravdivých informací o islámu a arabském světě, a to je další důvod, proč se toto téma objevuje tak často. Naším občanům není jasné postavení žen vůči mužům a někteří Češi si myslí, že muslimské ženy jsou utlačované a mají svůj život podřízený mužům. Celkově je zde islám vnímán spíše negativně. Kdyby si každý přečetl alespoň jeden článek o islámu a muslimech, pochopil by, že to není pouze náboženství, ale také životní styl. To nám dokazuje Magda Hettnerová, když zpovídá české muslimky. V tomto článku ženy popisují, co je vedlo k tomu stát se muslimkami a kdy se jimi staly. Dále popisují, jak se správný muslim pozná, co by měl přísně dodržovat a co je pouze na nich. Také vysvětlují, jak si mají lidé správně vykládat Korán a doporučení, která jsou tam zmíněna, protože každý z nás má odlišné vnímání a názory na určité věci. 13) Dále se dozvídáme o vzájemném postavení muže a ženy, jak je to v ČR a naopak jak je to v původních islámských zemích. Velkou otázkou je zde i zahalování žen, protože každá žena na to má jiný názor. Jedna žena například říká, že se s některými skutečnostmi nemůže ztotožnit. Není zde povoleno cestovat bez doprovodu nebo různé chování páru jako je společná domácnost. Irena Obermannová naopak zjišťuje, zda Češky muslimky nejdříve propadli lásce k muži muslimovi a poté díky tomu konvertovali k islámu nebo naopak zda je nejprve oslovil islám natolik, že konvertovali a poté náhodou potkali svého osudového muže. Dále se tato novinářka zajímá o souvislosti islámu a Tisk :40

11 :40 11/15 Češi konvertující k islámu teroristického útoku, který se stal To ovšem všichni popírají. Také se zabývá otázkami, které se týkají přímo islámských žen jako například jestli nosí v létě plavky a chodí se koupat na koupaliště, kdy začali nosit šátek a jaké reakce na to se jim dostávají od ostatních lidí, případně zda se chodí večer bavit samy bez manžela. Některé ženy povídají i o intimním životě, jak vychovávají děti a rozdíly mezi západními muslimskými ženami a asijskými. 14) Bronislav Ostřanský napsal článek o vztahu mezi islámem a médii, za kterého je zde ukázka: Ještě v devadesátých letech minulého století a zejména na jejich počátku se ve sdělovacích prostředcích velmi často setkáváme se zavádějícími, kritickými a nezřídka až islamofobními výlevy, které vždy bývají adresovány islámskému terorismu, extrémismu či islamismu, nikoliv přímo náboženství islámu jako takovému, byť si rozhodně nesmíme činit iluze, že mnoha pisatelům tyto pojmy nesplývají. Poněkud zjednodušeně se dozvídáme, že problémy, o nichž nás tak často informují média, mají na svědomí extrémisté, zatím co pravý islám na tom nemá vinu, vždyť je náboženstvím míru. Na rozdíl od euforie devadesátých let se v poslední době setkáváme s pevně etablovanou scénou postojů a stanovisek. Jinak řečeno vysloví-li se konkrétní jméno zainteresovaného jedince či instituce, lze s velkou dávkou pravděpodobnosti odhadovat, jaký postoj ke zcela konkrétní záležitosti zaujme. Jistě nás překvapí, že čeští muslimové mají své organizace, instituce, publikace a webové stránky, ale možná nás překvapí, že i odpůrci islámu mají vlastní organizované platformy, což se odráží zejména na internetu. 15) Metodologie Protože jsme se zabývali tématem více do hloubky, zvolili jsme kvalitativní výzkumné metody, namísto kvantitativních, které nejdou tolik do hloubky a pouze kvantifikují. Konkrétně jsme použili formu dotazníků a také polostandardizovaný rozhovor. Navštívili jsme Islámskou nadaci na Praze 1 v pasáži Jiřího Grossmanna a mešitu na Rajské zahradě. V mešitě jsme obdrželi několik literárních pramenů, ze kterých jsme čerpali. Zajímavé informace nám poskytly aktuální články z časopisů. Praktická část Výzkumná otázka: Proč Čech, který vyrůstá v křesťanském či ateistickém prostředí, konvertuje k islámu? Doplňující otázky: 1. Proč se Češi stávají muslimy? Co je k tomu vede? Důvodem k přijetí muslimské víry je pro Čechy ztotožnění se s takzvaným Božím vedením. Jsou také z velké části ovlivněni četbou Koránu a osloveni jeho poselstvím. Islám pro ně není pouhým náboženstvím, je to styl života, který stojí za to žít.

12 Last update: :26 cesi_konvertujici_k_islamu 2. Dodržují všechny islámské zvyky a tradice? Popřípadě které ano a které ne? Dodržování islámských zvyků a tradic je pro Čechy důležité a například motlitby patří k základním činnostem dobrého muslima. Pro každého ale mají různá islámská pravidla různou důležitost a je na každém věřícím, jak silný význam kterému z nich přisoudí a jak ortodoxně bude zvyky, svátky a tradice držet, případně slavit. 3. Jak na konvertující Čechy reagují muslimové, kteří se tak narodili (a popřípadě pocházejí z muslimské země)? Čeští muslimové a muslimové od narození spolu mají, podle odpovědí v dotaznících, dobré vztahy. Často navazují přátelství založené na vzájemné pomoci ať už v náboženských otázkách či při integraci do české kultury a společnosti. Rodilí muslimové si často konvertitů považují za to, že přijali islám po zralé úvaze. 4. Jak na Konvertující Čechy reagují Češi, kteří jsou jiného vyznání (například křesťanského), popřípadě ateisté? Češi nevyznávající islám berou české muslimy jako něco nepatřičného či divného. Určitou roli u nich hraje neschopnost pochopit, co je k tomu vede a strach z neznámého. 5. Jakého vyznání je jejich rodina? Pokud je jiného vyznání, tak jak reaguje na jejich konvertování k islámu? U rodinných příslušníků nebo blízkých přátel se můžeme setkat jak s tolerancí a podporou, tak i s nepochopením a zavržením. 6. Mají děti? Pokud ano, vedou je také k islámu? Děti českých muslimů a muslimek jsou k islámu vedené. Je to však dáno spíše prostředím, ve kterém vyrůstají, než že by jim byl Islám přímo vnucován. Setkali jsme se také s odpověďmi, že si děti mohly samy vybrat zda se muslimy stanou či ne (u starších dětí). 7. Slaví Vánoce a jiné české svátky a zvyky, když tu žijí? Zjistili jsme, že naprostá většina české (křesťanské) svátky odmítá. Berou je spíše jako dny volna, které tráví s rodinou. Mnohem důležitější jsou pro ně tradiční muslimské svátky. 8. Jí vepřové maso a pijí alkohol? Jak už bylo zmíněno v odpovědi na 2. otázku, každý přikládá různým pravidlům různou důležitost. U těchto dvou se však všichni shodli, že se snaží alkoholu vyhýbat a vepřové maso nekonzumují vůbec. Některým je dokonce velmi nepříjemná i ta představa. 9. Navštívili nějaké muslimské poutní místo? (Mekka, Medina, Jeruzalém) Velká část oslovených alespoň jedno z uvedených poutních míst již navštívila. Ti, co ne, však shodně uvedli, že se k takovéto návštěvě chystají. 10. Jaký mají názor na to, že muslimské ženy musí chodit celé zahalené? V České republice není povinnost zahalovat se kontrolována až tak přísně. Muslimky z okolí dotazovaných se prý zahalují dobrovolně a existují také ženy, které se nezahalují vůbec. Záleží na vlastním rozhodnutí případně na domluvě s manželem. Tisk :40

13 :40 13/15 Češi konvertující k islámu Poté nás napadlo vymyslet ještě dotazníky pro původní muslimy abychom měli srovnání, ale ti byli více struční: Poté nás napadlo vymyslet ještě dotazníky pro původní muslimy, abychom měli srovnání, ale ti byli více struční. Otázky: 1. Odkud pocházíte? 2. Jak dlouho žijete v České republice? 3. Jak na vás reagují Češi, kteří jsou jiného vyznání? Například křesťané, popřípadě ateisté? 4. Dodržujete všechny muslimské tradice a zvyky? Popřípadě které ano? 5. Slavíte nějaké české svátky? (například Vánoce) 6. Máte manželku/manžela? Je původem Češka? Jakého je vyznání? 7. Máte děti? Pokud ano, vedou je také k muslimské víře? 8. Jaký máte názor na to, že muslimské ženy musejí chodit celé zahalené? Z odpovědí jsme vyvodili následující závěry: Oslovení rodilý muslimové žijící na území České republiky zde žijí již delśí dobu, tj. od deseti do dvaceti let. Za tuto dobu se stihli dobře seznámit s českou kulturou a tradicemi a většina z nich mluví dobře česky. Jako vlast svého původu uváděli hlavně státy jako je Egypt a Jemen. Sdružují se do určitých komunit, které jim usnadňují život v ČR. Všichni shodně uvedli, že dodržují všechny hlavní muslimské tradice a zvyky v čemž jim pomáhají tyto komunity. setkali jsme se s názorem, že ženy by měly chodit zahalené, jak jim to přikazuje Korán, ale i s více tolerantními postoji. Dotazovaní se v Čechách setkávají spíše s negativními reakcemi na svou víru či s rychlým odsouzením pramenícím z nepochopení nebo neznalosti. Závěr Z osobního rozhovoru s rodilým muslimem z Jemenu, který je zaměstnán v pražské mešitě, vyplynulo že drtivá většina konvertujících Čechů jsou ženy. Svým okolím jsou vnímány různě. Původní muslimové si jich váží, ale naopak Češi na ně reagují spíše neutrálně až negativně. Dále z dotazníků vyplynulo, že je islám pro Čechy stylem života a ne pouhým náboženstvím. Zajímavý byl příběh jednoho z respondentů, který zkoumal různá náboženství a zjistil, že je mu islám nejbližší a dává jeho životu smysl, a proto se rozhodl konvertovat. Zdroje

14 Last update: :26 cesi_konvertujici_k_islamu Literární zdroje: ABD AL-ÁTÍ, Hammudah. Zaostřeno na islám. Praha : Ústředí muslimských obcí, s. ISBN: AZZAM, Leila; GOUVERNEUR, Aisha. Muhammad posel Boží. Brno : Islámská nadace v Brně, Všeobecný svaz muslimských studentů v ČR, s. Filosofický slovník. Olomouc : Olomouc, s. ISBN HETTNEROVÁ, Magda. Metro : Nejsme žádné Chudinky. Březen s. IBRAHIM, I.A. Stručný průvodce porozumění islámu. Praha : Ústředí muslimských obcí, s. ISBN KOKAISL, Petr. Geografie náboženství. Praha : Reprografické studio PEF ČZU, s. ISBN OBERMANNOVÁ, Irena. Magazín Dnes : Co to máš na hlavě, teroristko? Setkání s muslimkami. 24. březen s., s. Všeobecná encyklopedie Diderot. Praha : Diderot, ISBN Zdroje z internetu: Hadždž aneb putování do Mekky. [online] 2008 Ultreia. [cit ]. Dostupné z WWW: < Jeruzalém. [online] 2011 Wikipedie : otevřená encyklopedie. [cit ]. Dostupné z WWW: < Korán v češtině. [online] 2011 Korán o islámu. [cit ]. Dostupné z WWW: < Medina. [online] 2009 Navajo. [cit ]. Dostupné z WWW: < >. Mekka. [online] 2011 Wikipedie : otevřená encyklopedie. [cit ]. Dostupné z WWW: < Muhammad, poslední prorok. [online] 2009 Al-islam.cz. [cit ]. Dostupné z WWW: < Muslimský svátek Eid Al-Fitr. [online] Isifa image service s.r.o. [cit ]. Dostupné z WWW: < 1), 2) Všeobecná encyklopedie Diderot. Praha : Diderot, ) Muhammad, poslední prorok. [online] 2009 Al-islam.cz. [cit ]. Dostupné z WWW: < 4) ABD AL-ÁTÍ, Hammudah. Zaostřeno na islám. Praha : Ústředí muslimských obcí, s. ISBN: Tisk :40

15 :40 15/15 Češi konvertující k islámu 5) IBRAHIM, I.A. Stručný průvodce porozumění islámu. Praha : Ústředí muslimských obcí, s. ISBN ) Korán v češtině. [online] 2011 Korán o islámu. [cit ]. Dostupné z WWW: < 7) Mekka. [online] 2011 Wikipedie : otevřená encyklopedie. [cit ]. Dostupné z WWW: < 8) Hadždž aneb putování do Mekky. [online] 2008 Ultreia. [cit ]. Dostupné z WWW: < 9) Medina. [online] 2009 Navajo. [cit ]. Dostupné z WWW: < >. 10) Jeruzalém. [online] 2011 Wikipedie : otevřená encyklopedie. [cit ]. Dostupné z WWW: < 11) DVOŘÁKOVÁ, Sabina, Nový Orient: Lednický minaret: Známá stavba, jak ji neznáme, č. 1 (2007), s., ISSN: ) Muslimský svátek Eid Al-Fitr. [online] Isifa image service s.r.o. [cit ]. Dostupné z WWW: < 13) HETTNEROVÁ, Magda. Metro : Nejsme žádné Chudinky. Březen s. 14) OBERMANNOVÁ, Irena. Magazín Dnes : Co to máš na hlavě, teroristko? Setkání s muslimkami. 24. březen s., s. 15) OSTŘANSKÝ,Bronislav, Nový Orient: Český mediální obraz islámu a jeho proměny, č.1 (2007), 7-8 s., ISSN From: - Hospodářská a kulturní studia (HKS) Permanent link: Last update: :26

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012

ISLÁM. Lucie Ložinská 9.A 2011/2012 ISLÁM Lucie Ložinská 9.A 2011/2012 Islám je monoteistické abrahámovské náboženství založené na učení proroka Muhammada, náboženského a politického vůdce působícího v 7. století. Slovo islám znamená podrobení

Více

Islám VY_32_INOVACE_BEN35

Islám VY_32_INOVACE_BEN35 Islám M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Islám Monoteistické náboženství založené na učení proroka Muhammada, náboženského a politického vůdce působícího v 7. století. Islám znamená podrobení se či

Více

Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství

Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství Islám Monoteistické náboženství Náboženství knihy Vznik náboženství v souvislosti s prorokem Mohamedem (7. st. n. l.) podle muslimů je toto náboženství starší (návaznost na židovskou tradici). Proroci

Více

Islám v České republice. Jana Virágová

Islám v České republice. Jana Virágová Islám v České republice Jana Virágová http://www.dailymail.co.uk/news/article-1351251/number-british-muslims-double-5-5m-20-years.html Islám v českých zemích, ČSR, ČSSR nezprostředkované zkušenosti Rakousko-Uhersko:

Více

Komentář k pracovnímu listu

Komentář k pracovnímu listu Komentář k pracovnímu listu Název: Islám Cíle aneb K čemu by práce s tímto pracovním listem měla vést: Cílem PL je procvičit a upevnit si znalosti o islámu, zároveň jej zasadit do souvislostí s ostatními

Více

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci

Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Možný vliv náboženského vyznání na demografickou reprodukci Mgr. Daniela Boďová 1 Daniela.Bodova@seznam.cz 2. ročník doktorského studia demografie Úvod Určitý vliv nezměřitelný Ostatní vlivy; individuální

Více

přírodní (kmenové) náboženství šamana

přírodní (kmenové) náboženství šamana Světová náboženství Úvod již pravěcí lidé uctívali přírodní živly, zvířata i totemy jako božstva dodnes žijí ve světě kmeny, které vyznávají přírodní (kmenové) náboženství (důležitá postava šamana) náboženství

Více

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt MŠMT ČR EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3349 Název projektu I nejvyšší věž

Více

Vznik islámu, dnešní situace

Vznik islámu, dnešní situace ISLÁM Judaismus, křesťanství a islám monoteistické náboženství Bůh seslal lidstvu proroka Muhammada (Mohameda), aby šířil víru Svatá kniha Korán autentické slovo Boží Vznik islámu, dnešní situace Asi r.

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0301

CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

JZ Asie kolébka tří náboženství

JZ Asie kolébka tří náboženství JZ Asie kolébka tří náboženství Základní škola a Mateřská škola, Otnice, okres Vyškov Mgr. Vojáčková Ludmila Číslo a název klíčové aktivity: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Interní

Více

a Muslimové a jejich svět

a Muslimové a jejich svět Miloš Mendel a Muslimové a jejich svět O VÍŘE, ZVYKLOSTECH A SMÝŠLENÍ VYZNAVAČŮ ISLÁMU Druhé vydání Dingir 2018 Obsah Úvod...................................................................11 Co je dobré

Více

MONOTEISTICKÁ NÁBOŽENSTVÍ

MONOTEISTICKÁ NÁBOŽENSTVÍ Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 MONOTEISTICKÁ

Více

PhDr. Andrea Kousalová Světov ětov náboženství stv

PhDr. Andrea Kousalová Světov ětov náboženství stv Člověk a společnost 1. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM 1

Více

Střední východ. Bahrajn Irák, Írán. Jemen. Katar Kuvajt. Omán. Saúdská Arábie. Spojené arabské emiráty

Střední východ. Bahrajn Irák, Írán. Jemen. Katar Kuvajt. Omán. Saúdská Arábie. Spojené arabské emiráty Střední východ Bahrajn Irák, Írán Jemen Katar Kuvajt Omán Saúdská Arábie Spojené arabské emiráty Historie Ur Persepolis Oblast, kde ve starověku vznikly nejstarší civilizace Sumer, Babylonie, Persie (Írán),

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

Islám. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: prosinec 2012

Islám. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: prosinec 2012 Islám Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: prosinec 2012 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.9 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: prosinec 2012 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická škola

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola 7. ročník Se zvýšeným zájmem občanská

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 432 Autor: Silvie Lidmilová Datum: 26.3.2012 Ročník: 7. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Regiony světa

Více

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.

SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II. Pracovní list 02-04 SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II. Úkol č. 1: Otázky 1. Které ze světových náboženství je nábožensko filozofickým systémem? 2. Judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, buddhismus, taoismus -

Více

Proč je na světě tolik bohů?

Proč je na světě tolik bohů? Proč je na světě tolik bohů? Vyšlo také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz www.albatrosmedia.cz Petr Kostka Proč je na světě tolik bohů? e-kniha Copyright Albatros Media a. s., 2017 Všechna

Více

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Světová náboženství Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_12 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Mgr. J. Hyklová

Více

Judaismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 VY_32_INOVACE_BEN28

Judaismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 VY_32_INOVACE_BEN28 Judaismus M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Judaismus patří ke světově rozšířeným monoteistickým náboženstvím důraz na posvátný biblický text, zejména Tóru opírá především o náboženské právo a dodržování

Více

Křesťanství v raně středověké Evropě

Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel

Více

Češi odmítají výstavbu mešit

Češi odmítají výstavbu mešit Češi odmítají výstavbu mešit S náboženskými konflikty, které byly mnohdy příčinou velkého krveprolití, se potýká lidstvo odnepaměti. Nejinak je tomu i v současnosti, kdy např. na Blízkém východě přetrvávají

Více

Právo jako norma, právo jako vztah Metodický list

Právo jako norma, právo jako vztah Metodický list Právo jako norma, právo jako vztah Metodický list práce s interaktivní tabulí a sešitem - právo a morálka, funkce práva, hierarchie práva námět na domácí přípravu nebo práci s internetem - křesťanské desatero,

Více

4.2.2.. Poznávej světová náboženství doporučená vzdělávací oblast, předmět

4.2.2.. Poznávej světová náboženství doporučená vzdělávací oblast, předmět 4.2.2.. Poznávej světová náboženství doporučená vzdělávací oblast, předmět cíl aktivity rozvíjená klíčová kompetence pomůcky doba trvání aktivity organizace základy společenských věd, soudobý svět, člověk

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Křesťanství Ročník 2. Datum tvorby 17.9.2012 Anotace

Více

Islám - slavení Eid al-adha u nás a ve světě

Islám - slavení Eid al-adha u nás a ve světě 09. 06. 2016 04:04 1/10 Islám - slavení Eid al-adha u nás a ve světě Islám - slavení Eid al-adha u nás a ve světě Islám je jedno z nejmladších a nejrozšířenějších náboženství na světě. Základem islámu

Více

TEORIE PRÁVA 12. SVĚTOVÉ PRÁVNÍ SYSTÉMY

TEORIE PRÁVA 12. SVĚTOVÉ PRÁVNÍ SYSTÉMY TEORIE PRÁVA 12. SVĚTOVÉ PRÁVNÍ SYSTÉMY Mgr. Martin Kornel SVĚTOVÉ PRÁVNÍ SYSTÉMY - PŘEHLED Kontinentální právní systém Angloamerický právní systém Islámský právní systém Další právní systémy --------------

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:

Více

a Muslimové a jejich svět

a Muslimové a jejich svět 11Muslimove-Qxd9-vnitrek_Muslimove-Qxd9-2015 11/30/15 10:42 PM Stránka 5 Miloš Mendel a Muslimové a jejich svět O VÍŘE, ZVYKLOSTECH A SMÝŠLENÍ VYZNAVAČŮ ISLÁMU Dingir 2016 11Muslimove-Qxd9-vnitrek_Muslimove-Qxd9-2015

Více

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0107

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0107 Arabská říše Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0107 Do 7. století netvořily jednotný stát. Arabské kmeny se živily především pastevectvím. Vzhledem ke geografické poloze, kde Arabové žili, probíhaly mezi

Více

Náboženství na Zemi. VY_32_INOVACE_Z.1.15 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/2014

Náboženství na Zemi. VY_32_INOVACE_Z.1.15 PaedDr. Alena Vondráčková 1.pololetí školního roku 2013/2014 Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická

Více

Judaismus hebrejská bible - tóra jediný všemocní Bůh

Judaismus hebrejská bible - tóra jediný všemocní Bůh Judaismus יהדות Judaismus hebrejská bible - tóra připisovaný autor: Mojžíš předznamenává základní prvky náboženství zmiňuje historii Izraelitů. jediný všemocní Bůh stvořitel a prapůvodce vesmíru nemá žádnou

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

ŠABAT. Anotace : významný židovský svátek. Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec

ŠABAT. Anotace : významný židovský svátek. Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec ŠABAT Anotace : významný židovský svátek Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec 6.-9. ročník, 20.října 2012 Autorem materiálu a všech

Více

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Světová náboženství. Název materiálu Autor. Mgr. Martina Borská

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Světová náboženství. Název materiálu Autor. Mgr. Martina Borská Projekt: Zlepšení podmínek pro vzdělávání Příjemce: Základní škola Integra Vsetín Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3764 Název materiálu Autor Světová náboženství Mgr. Martina Borská Metodický list

Více

Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143. Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.

Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143. Táborské soukromé gymnázium, s. r. o. Buddhismus určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Táborské soukromé gymnázium, s. r. o. FUZHEADO. wikimedia [online]. [cit. 7.7.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:buddha_lantau.jpg

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 282 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 30.3. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický list

Více

Ošetřování pacienta jiného etnika (muslim) Autor příspěvku: Mgr. Pavla KUDLOVÁ, PhD.

Ošetřování pacienta jiného etnika (muslim) Autor příspěvku: Mgr. Pavla KUDLOVÁ, PhD. Ošetřování pacienta jiného etnika (muslim) Autor příspěvku: Mgr. Pavla KUDLOVÁ, PhD. Islám Je jedno ze tří nejrozšířenějších náboženství na světě. Hovoří se až o 1 miliardě vyznavačů (za buddhismem a křesťanstvím).

Více

Dítky, jen krátký čas jsem s vámi.

Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. 5. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C Evangelium (Jan 13,31-33a.34-35) Když (Jidáš) odešel, Ježíš řekl: Nyní je oslaven Syn člověka a Bůh je

Více

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33 Křesťanství 2 M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Podoby náboženství 1. Katolicismus - nejrozšířenější skupinou v křesťanství. V nejširším smyslu slova sem patří všechny církve, které si nárokují všeobecnost,

Více

Judaismus a kabala. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN29

Judaismus a kabala. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN29 Judaismus a kabala M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Kabala Kabala (je druh židovské mystiky). Mystika je obecně směr v náboženství, při kterém se ten, kdo jej praktikuje (mystik), snaží oprostit

Více

ISLÁM. Romana Hanousková Kristýna Machová Kateřina Stoklásková Jana Brožková Petr Večeřa

ISLÁM. Romana Hanousková Kristýna Machová Kateřina Stoklásková Jana Brožková Petr Večeřa ISLÁM Romana Hanousková Kristýna Machová Kateřina Stoklásková Jana Brožková Petr Večeřa ISLÁM Monoteistické, abrahámovské náboţenství Alláh Korán a Sunny Vznik na počátku 7. století prorok Mohamed (Muhammad)

Více

Počátky křesťanství, Betlém

Počátky křesťanství, Betlém Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Kot19 Vypracoval(a),

Více

2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.

2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se. 2. neděle velikonoční C S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme o požehnání pro nově pokřtěné. Prosme za ukončení válečných

Více

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Obor vzdělání: Sociální činnost pro národnostní menšiny Kód oboru: 75-41-M/01 Školní rok: 2014/2015 Třída: SČ4A

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav. Zeměpis I. ročník ISLÁM. referát. Jméno a příjmení: Bruno KALLUP Sofie LJUBOŇKA

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav. Zeměpis I. ročník ISLÁM. referát. Jméno a příjmení: Bruno KALLUP Sofie LJUBOŇKA Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav Zeměpis I. ročník ISLÁM referát Jméno a příjmení: Bruno KALLUP Sofie LJUBOŇKA Třída: 5. O Datum: 1. 6. 2016 Islám 1. Základní informace Islám je náboženství opředené

Více

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.

12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12. Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce

Více

TERORISMUS (atentáty)

TERORISMUS (atentáty) TERORISMUS (atentáty) Sarajevský atentát Historie se opakuje (anarchisté - atentátníci) Historie se opakuje Současnost Madrid Londýn Moskva Egypt (Ruské letadlo) Paříž Paříž 13.11.2015 A další Aktuální

Více

Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme?

Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme? Úvaha nad otázkou: Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme? předmět: Kultura a křesťanské misie v rozvojových

Více

Arabská říše a islám. Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory. Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149. Datum: 24. 9.

Arabská říše a islám. Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory. Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149. Datum: 24. 9. Arabská říše a islám Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 24. 9. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_32_INOVACE_18_D_Arabská říše a islám

Více

1. Statistické šetření návštěvnosti na Pražském hradě

1. Statistické šetření návštěvnosti na Pražském hradě 1. Statistické šetření návštěvnosti na Pražském hradě 2. Analýza návštěvníků muzeí a galerií na základě elektronického dotazování závěrečná zpráva týkající se návštěvníků Národního muzea. Analýza

Více

Arabská menšina v České republice Její vnímání a kontroverze v majoritní společnosti (projekt)

Arabská menšina v České republice Její vnímání a kontroverze v majoritní společnosti (projekt) Arabská menšina v České republice Její vnímání a kontroverze v majoritní společnosti (projekt) Anotace Tento projekt se zaměřuje na způsob vnímání menšiny arabských muslimů, žijících v České republice,

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk

Více

06. 06. 2016 14:57 1/15 Ramadán v České republice, Egyptě a Pákistánu

06. 06. 2016 14:57 1/15 Ramadán v České republice, Egyptě a Pákistánu 06. 06. 2016 14:57 1/15 Ramadán v České republice, Egyptě a Pákistánu Ramadán v České republice, Egyptě a Pákistánu 1) Úvod, cíl práce Muslimská komunita se dnes již neomezuje pouze na země islámu, ale

Více

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince S vírou v Ježíše Krista, který nás všechny vykoupil svou krví, prosme za církev a za spásu celého světa. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme,

Více

Daniel 2.kap. - proroctví 3.BH

Daniel 2.kap. - proroctví 3.BH 1.BH Jediná Pravda - Písmo Svaté 2.BH Daniel 2.kap. - proroctví 3.BH Cesty k poznání Boha 4.BH Ježíš Kristus Syn Boží Vykupitel Jan 16,13 2.Petr 1,19 Jan 17,3 Jan 1,1-3.14 Jan 17,17 Amos 3,7 Řím 1,19.20

Více

OBSAH. 2 Kde se vzal člověk a život?.29. 3 Existuje jen jeden jediný Bůh... 48. Úvodní slovo. Úvod 000 18. 1 Odkud se vzal vesmír?...

OBSAH. 2 Kde se vzal člověk a život?.29. 3 Existuje jen jeden jediný Bůh... 48. Úvodní slovo. Úvod 000 18. 1 Odkud se vzal vesmír?... OBSAH Úvodní slovo pana profesora Luboše Kropáčka.. 16 Úvod 000 18... 21 1 Odkud se vzal vesmír?... 22 1.1 Úvod - Kde a kdy?... 22 1.2 Neustálé rozpínání - Jak a kdo?... 24 1.3 Hodiny a jejich výrobce...

Více

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary. Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary. 31. neděle v liturgickém mezidobí cyklu B Evangelium (Mk 12,28b-34) Jeden z učitelů

Více

i07_islám Křesťanství a islám na cestě k dialogu Korán Hrbek Ivan hidžra umma

i07_islám Křesťanství a islám na cestě k dialogu Korán Hrbek Ivan hidžra umma i07_islám Islám je třetí z prorockých, teistických, abrahamovských náboženství. Je to též jediné z velkých světových náboženství, jež nepochází ze starověku a je tedy ze všech nejmladší. Poučení jsme čerpali

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1489 Autor: Milan Stiller Označení vzdělávacího materiálu: VY_32_INOVACE_CASPO.9.12 Vzdělávací

Více

Křesťanství. Dan Hammer 397876

Křesťanství. Dan Hammer 397876 Křesťanství Dan Hammer 397876 Andrea Kristinová 397719 Martina Veselá 386134 Základní údaje křesťanství je nejrozšířenější náboženský směr, v současnosti 1 200 milionů vyznavačů slovo křesťanství pochází

Více

odpovědí: rizikové již při prvním užití, rizikové při občasném užívání, rizikové pouze při pravidelném užívání, není vůbec rizikové.

odpovědí: rizikové již při prvním užití, rizikové při občasném užívání, rizikové pouze při pravidelném užívání, není vůbec rizikové. TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 8 840 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Postoj veřejnosti ke konzumaci vybraných návykových látek

Více

LIDÉ NA PLANETĚ. Obyvatelstvo světa: - obyvatelstvo světa je rozmístěno velmi nerovnoměrně. Více než polovina lidstva žije na

LIDÉ NA PLANETĚ. Obyvatelstvo světa: - obyvatelstvo světa je rozmístěno velmi nerovnoměrně. Více než polovina lidstva žije na LIDÉ NA PLANETĚ Obyvatelstvo světa: - na Zemi dnes žije 7,36 miliard obyvatel (11/2015). - obyvatelstvo světa je rozmístěno velmi nerovnoměrně. Více než polovina lidstva žije na pobřeží a v nížinách (do

Více

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Předmět: Konverzace v ruském jazyce Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který

Více

Odpovědi na osobní testy

Odpovědi na osobní testy 270 Odpovědi na osobní testy Lekce I 1. a Pravdivé b Pravdivé c Nepravdivé e Nepravdivé 2. a Pravdivé b Nepravdivé c Pravdivé e Pravdivé f Nepravdivé g Pravdivé 3. a Pravdivé b Nepravdivé c Pravdivé e

Více

Podpora a perspektivy církevní turistiky

Podpora a perspektivy církevní turistiky Podpora a perspektivy církevní turistiky KONFERENCE EVROPSKÉ KULTURNÍ STEZKY SV. CYRILA A METODĚJE PERSPEKTIVY CYRILOMETODĚJSKÉ STEZKY V JIHOMORAVSKÉM KRAJI Mgr. Roman Kubín, Biskupství brněnské Představení

Více

KONSTANTIN A METODĚJ

KONSTANTIN A METODĚJ VY_32_INOVACE_05_Konstantin a Metoděj KONSTANTIN A METODĚJ Použité zdroje : PhDr. Harna Josef, CSc. a kolektiv: Vlastivěda Obrazy ze starších českých dějin, Alter 1996 http://www.filaso.cz/katalog-znamky/889/1969-archeologicke-objevy-na-morave-a-na-slovensku

Více

1. Připravte si psací potřeby a pokuste se přiřadit jednotlivé pojmy týkající se typů víry, tak, jak k sobě patří. Typy víry:

1. Připravte si psací potřeby a pokuste se přiřadit jednotlivé pojmy týkající se typů víry, tak, jak k sobě patří. Typy víry: Podpora výuky a vzdělávání na GVN J. Hradec CZ.1.07/1.5.00/34.0766 Klíčová aktivita: V/2 Číslo dokumentu: VY_52_INOVACE_ZSV.S5.30 Typ výukového materiálu: Pracovní list pro žáka Název výukového materiálu:

Více

Neděle 02.08.2015. Přistupujme tedy s důvěrou k trůnu milosti. Žd 4,16

Neděle 02.08.2015. Přistupujme tedy s důvěrou k trůnu milosti. Žd 4,16 Neděle 02.08.2015 Přistupujme tedy s důvěrou k trůnu milosti. Žd 4,16 Úvodní slovo Zjevení 7,9-17 Zj 7,9-10 Potom jsem uviděl, a hle, veliký zástup, který nikdo nemohl spočítat, ze všech národů, kmenů,

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 3) Borovského žáky

Více

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN

Více

Veřejné mínění o interrupci, eutanazii a trestu smrti červen 2016

Veřejné mínění o interrupci, eutanazii a trestu smrti červen 2016 ov0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 6 0 1 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Veřejné mínění o interrupci, eutanazii a trestu smrti

Více

SAMUEL MARTASEK / PŘED TVÁŘÍ OTCE

SAMUEL MARTASEK / PŘED TVÁŘÍ OTCE SAMUEL MARTASEK / PŘED TVÁŘÍ OTCE ( 6 ) O MOSTU A NADĚJI Má naděje není změtí náhod na náhody je život krátký Jen se zeptej moudré matky Naděje je pevným mostem do budoucích dnů je i ráda milým hostem

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_05. Mgr. Martin Chovanec. Raný středověk. prezentace

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_05. Mgr. Martin Chovanec. Raný středověk. prezentace Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů

ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů ZÁKLADNÍ ŠKOLA KOLÍN II., KMOCHOVA 943 škola s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů EVROPA Obyvatelstvo obr. 1 obr. 1 OBYVATELSTVO A SÍDLA V Evropě žije přes 700 milionů obyvatel. Podle

Více

Lenka Procházková (UČO ) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu

Lenka Procházková (UČO ) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu Lenka Procházková (UČO 178922) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu 1. Editorial (text od Michala Buchty) Návrh kvantitativního výzkumu: Zkoumaný problém v tomto výzkumu bych definovala jako

Více

PAMÁTKA SV. BARBORY 1. NEDĚLE ADVENTNÍ

PAMÁTKA SV. BARBORY 1. NEDĚLE ADVENTNÍ 1. NEDĚLE ADVENTNÍ Začíná nový církevní rok a doba adventní, čas přípravy na, která potrvá týdny. Znamením je adventní se svícemi. PAMÁTKA SV. BARBORY Barbora byla dívka, která položila pro svůj život.

Více

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Gymnázium a obchodní akademie Chodov Gymnázium a obchodní akademie Chodov Smetanova 738, 357 35 Chodov Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0367 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitňování výuky prostřednictvím ICT Pořadí šablony a sada: 3. Rozvoj

Více

Projevovat milosrdenství svým bližním

Projevovat milosrdenství svým bližním Projevovat milosrdenství svým bližním - poreferovat o English Campu, povzbudit k účasti na programu pro ženy s Marilyn Farnik - pomodlit se za kázání ÚČEL KÁZÁNÍ: Projevovat (činit) milosrdenství vůči

Více

NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ

NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ NOVÉNA K BOŽÍMU MILOSRDENSTVÍ (pro soukromou pobožnost) 1.den Modleme se za celé lidstvo Nejmilosrdnější Ježíši, jehož vlastností je slitování a odpuštění, nehleď na naše hříchy, ale na důvěru, kterou

Více

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 30.9.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace

Více

Název: KŘESŤANSTVÍ. Autor: Horáková Ladislava. Předmět: Dějepis. Třída: 6.ročník. Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny

Název: KŘESŤANSTVÍ. Autor: Horáková Ladislava. Předmět: Dějepis. Třída: 6.ročník. Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny Název: KŘESŤANSTVÍ Autor: Horáková Ladislava Předmět: Dějepis Třída: 6.ročník Časová dotace:1 2 vyučovací hodiny Ověření: 10.5. a 16.5.2012 v 6.A a 6.B Metodické poznámky: prezentace je určena pro 6. ročník

Více

BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající.

BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající. BOŽÍ DAR Jaký je podle vás nejznámější verš z Bible? Většina lidí by jistě odpověděla, že jím je Jan 3:16 a skutečně je to tak! Tento verš by měli znát všichni křesťané. Nikdy se mi neomrzí, protože je

Více

Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu

Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu Opakování Svět práce IX. X. Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu Velká čísla Práce s textem

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní

Více

PROČ A JAK SE MODLIT MÁME JISTOTU, KŘÍŽOVOU CESTU? ŽE NA ŽIVOT NEJSME SAMI

PROČ A JAK SE MODLIT MÁME JISTOTU, KŘÍŽOVOU CESTU? ŽE NA ŽIVOT NEJSME SAMI PROČ A JAK SE MODLIT KŘÍŽOVOU CESTU? (zpracováno podle Vojtěcha Kodeta) MÁME JISTOTU, ŽE NA ŽIVOT NEJSME SAMI Již dva tisíce let nás posiluje jistota víry, že na život nejsme sami. Těsně před svým návratem

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Velikonoční kvíz ověřuje znalosti z prezentace o Velikonocích.

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Velikonoční kvíz ověřuje znalosti z prezentace o Velikonocích. Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0514 Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast České svátky, vy_32_inovace_ma_36_19 Autor Mgr. Kateřina

Více

TEST VŠEOBECNÝCH ZNALOSTÍ

TEST VŠEOBECNÝCH ZNALOSTÍ TEST VŠEOBECNÝCH ZNALOSTÍ 1. ZAKROUŽKUJTE SPRÁVNOU ODPOVĚĎ a) Do jakého podnebného pásu patří Česká republika? A) tropického B) mírného C) subtropického b) Které pohoří z dvojice Šumava, Alpy je starší?

Více

Zelený čtvrtek 2009 Slovo boží

Zelený čtvrtek 2009 Slovo boží 1 Zelený čtvrtek 2009 Slovo boží Slovo Boží, které jsme právě dočetli, má zapálit naše srdce, jako učedníkům jdoucím do Emauz, jak o tom za krátko uslyšíme, tak naše srdce mají po přečtení Božího slova

Více

Živá knihovna nabízí i knihy s náboženskou tematikou

Živá knihovna nabízí i knihy s náboženskou tematikou Živá knihovna nabízí i knihy s náboženskou tematikou Jana Šustová 27.06.2007 [800x720] Jana Al Oukla - kniha s titulem "Muslimka" Zajímavý projekt s názvem Živá knihovna - Nesuď knihu podle obalu letos

Více

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz VÝTVARNÁ KULTURA 6. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní

Více

Postoje českých občanů k manželství a rodině únor 2016

Postoje českých občanů k manželství a rodině únor 2016 ov63 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 6 8 29 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Postoje českých občanů k manželství a rodině únor 6

Více

Proces uvažování. Otázka. Předpoklad. Jak můžete jako moderní lidé věřit na zázraky?

Proces uvažování. Otázka. Předpoklad. Jak můžete jako moderní lidé věřit na zázraky? Jak můžete jako moderní lidé věřit na zázraky? Otázka Křesťané věří v nadpřirozené vysvětlení některých jevů Bible je plná zázraků Předpoklad Proces uvažování Úkol Výzva CO JE TO ZÁZRAK? Wikipedie: Zázrak

Více

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena

Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena Postavení České republiky ve světě a v Evropě 1) Charakteristika České republiky 2) Mezinárodní organizace, v nichž je ČR zastoupena Česká republika - demokratický stát - republika - vyspělý stát z hlediska

Více

Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října

Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října Svatá Terezie poznala Boha jako milosrdnou Lásku, která se k nám sklání a ke které smíme přistupovat. S touto důvěrou se obraťme

Více