Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Transkript

1 Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

2 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 Jméno a příjmení ředitele Mgr. Silvie Häuserová Telefon na ředitele na ředitele hauserovas@skolaprotp.cz Jméno a příjmení školního metodika prevence Mgr. Renata Řezníčková Mgr. Barbara Doupalová - zastupující Telefon reznickova.skolaprotp@seznam.cz doupalovab@skolaprotp.cz Jméno a příjmení výchovného poradce Mgr. Jana Brunová ZŠ, ZŠp Mgr. Silvie Häuserová - ZŠS Telefon brunova.skolaprotp@seznam.cz hauserovas@skolaprotp.cz

3 1.ÚVOD Minimální preventivní program vychází z Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j / , který do prevence sociálně patologických jevů zařazuje konzumaci drog včetně alkoholu, kouření, kriminalitu, virtuální drogy a gambling, záškoláctví, šikanování a jiné násilí, vandalismus, rasismus, xenofobii, intoleranci, antisemitismus. Za velmi důležitou oblast považujeme prohlubování komunikačních dovedností mezi učitelem, rodiči a žákem, posilování sebevědomí, sebeúcty a vzájemné úcty, řešení konfliktů, překonávání překážek, boj proti nudě a smysluplné využívání volného času. Přehled vybraných platných předpisů v oblasti prevence rizikového chování (viz. příloha). 2.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 je příspěvkovou organizací, přímo řízenou MŠMT. Škola je specifická nejen malým počtem žáků, ale i možností pohybu mezi ostatními vrstevníky. V naší škole vyučují zkušení speciální pedagogové, kterým pomáhají pedagogičtí asistenti. Škola má devět tříd a dvě oddělení školní družiny, kde jsou umístěni žáci s nejrůznějšími tělesnými postiženími, žáci s více vadami, žáci s PAS a jinými zdravotními problémy.v současné době je v naší škole vyučováno 59 žáků. Celková kapacita školy je 81 žáků. Výuka ve třídách probíhá podle různých výukových programů Základní školy, Základní školy praktické, Základní školy speciální. Žáci jsou rozmístěni do tříd podle typu vzdělávacího programu. V rámci jedné třídy je vyučováno souběžně několik ročníků. Škola je situována v klidné lokalitě na předměstí Opavy a je obklopena rozsáhlou zahradou. Naše zařízení navštěvují nejen žáci z Opavy, ale také žáci z přilehlých vesnic i vzdálenějších měst Moravskoslezského kraje. Vzhledem k rozmanitým handicapům, mohou být naše děti v daleko větší míře než děti ostatní ohroženy některými patologiemi, například šikanou, manipulací apod. Naši žáci jsou ve většině případů děti, které jsou v celodenním kontaktu s dospělými, tzn. s pedagogickými pracovníky, asistenty a rodiči. Této skutečnosti máme přizpůsoben i náš minimální preventivní program školy.

4 4. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU VE ŠKOLE Z HLEDISKA RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ Nárůst různých sociálně patologických jevů /zneužívání návykových látek, alkoholu, kouření, záškoláctví, šikanování a jiných/ v populaci mládeže a dětí školního věku se stává celospolečenským problémem. Děti, které navštěvují ZŠ, patří k nejohroženější skupině. Proto je důležité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky, poskytnout žákům co nejvíce informací nejen o drogové problematice /přiměřeně věku žáků/, naslouchat jejich problémům, otevřeně s nimi hovořit i na neformální úrovni, posilovat jejich sebevědomí, rozvíjet sociální komunikaci, spolupráci. V rámci pracovních porad se vždy hodnotí jednotlivé třídy a jejich potíže, pokud se jedná o závažnější přestupky, jsou projednány a řešeny ihned. V minulých letech se v naší škole žádné závažné projevy rizikového chování nevyskytly. V loňském školním roce jsme poprvé museli řešit problém krádeže a záškoláctví. Vzniklé RCH bylo řešeno za přítomnosti třídní učitelky, ředitelky školy a rodičů. Krádež byla ohlášena policii ČR, záškoláctví ohlášeno na OSPOD. S žáky byl proveden pohovor za účasti ředitele školy, třídního učitele, rodičů. Z tohoto důvodu by se škola, a především oblast prevence, měla na toto RCH zaměřit i v tomto školním roce. Každý rok je prováděn mezi žáky základí školy a základní školy praktické monitoring rizikových jevů, pohovory se žáky, s rodiči. Někteří žáci II. st. uvedli v dotaznících zkušenost s kouřením a alkoholem. Pedagogové naší školy jsou dobře s RCH seznámeni a znají situaci ve svých třídách. Informace jsou získávány na pracovních poradách i mimo ně, vyučující informují o problémech ostatní pedagogické pracovníky i ředitele školy a tyto jsou aktuálně řešeny. S žáky se vedou rozhovory jednak v třídnických hodinách i při jiných různých příležitostech. Mezi priority školy patří bohatá mimoškolní činnost a využívání volného času, doučování slabých žáků, individuální přístup k žákům, kontakt pedagog-rodič (okamžitá zpětná vazba, okamžité řešení problému), vysoká erudice pedagogického sboru, výborné klima školy, dobrá spolupráce se zainteresovanými subjekty (MP, Policie ČR, Armáda ČR). V posledních letech se nám velice osvědčily výlety na tandemových kolech, které se těší veliké oblibě. Zde si mohli žáci společně pod vedením MP přímo v praxi vyzkoušet pravidla silničního provozu pro cyklisty. V této aktivitě bychom rádi pokračovali, ale bohužel současné vedení MP v Opavě nám již nevycházi vstříc natolik, jako v minulých letech. Tradicí naši školy se také staly pravidelné účasti na celostátní výtvarné soutěži Svět očima dětí, kterou každým rokem vyhlašuje MV ČR. V této soutěži jsme v minulých letech dosáhli ocenění. Taktéž návštěvy dopravního hřiště, akce OČMS s pravidelnou projížďkou na pramicích po řece Opavě mají na naší škole pevnou tradici. Právě tyto akce v rámci prevence RCH je možno realizovat díky nesmírné obětavosti pedagogů i zainteresovaných stran. Velké oblibě mezi žáky se těší vzdělávací programy uskutečněné především interaktivní formou, kde jsou žáci nenásilnou formou vtaženi do problematiky daného tématu. Mezi úspěšné můžeme zařadit taktéž přednášky s videoprojekcí na téma Poruchy příjmu potravy, Kouření a Trestní právo.

5 Vzhledem k tomu, že naši školu navštěvuje převážná většina žáků s tělesným postižením a tedy i imobilních, potýkáme se mnohdy s bariérami, které musíme překonávat. Z tohoto důvodu máme omezený výběr zázemí pro jednotlivé akce i ubytovacích zařízení (omezené množství bezbariérových zařízení). Taktéž je řada našich dětí z nevyhovujícího sociokulturního prostředí, tudíž si nemohou hradit akce z vlastních finančních zdrojů (některé preventivní programy či besedy jsou hrazeny), proto se zaměstnanci školy snaží najít vhodné sponzory, aby se i tyto děti mohly zapojit do uvedených aktivit. Žáci i rodiče jsou pravidelně seznamováni se školním řádem, režimem školy, s pravidly omlouvání a uvolňování žáků z vyučování, aby bylo zamezeno záškoláctví. Jsou seznámeni s pravidly, které se snaží zamezit vlivu patologických jevů a vzniku RCH, a sankcemi v případě jejich porušení. (viz. Školní řád) 5.CÍLE MPP A. Dlouhodobé cíle Základním cílem prevence je snížit nárůst negativních jevů u dětí a mládeže výchovou ke zdravému životnímu stylu posilování osobní odpovědnosti za kvalitu svého života, zvyšování zdravého sebevědomí, poznání sebe sama a stanovení reálných cílů v životě, vybudování osobnosti člověka s pozitivním hodnotovým systémem, s dovedností řešit problémy, naučit smysluplně využívat volný čas, posilovat komunikační dovednosti, přátelské vazby, zlepšit sebeovládání, naučit se zvládat konflikt, stres a úzkost. Dopřát jednotlivým žákům pocit úspěchu a seberealizace odpovídající jejich osobním možnostem, rozvíjet celoživotní dovednosti významné pro začlenění člověka do společnosti. Zkvalitňovat klima a prostředí školy. Seznamovat rodiče i ostatní veřejnost s problematikou sociálně patologických jevů. Podávat žákům základní informace: o společensky nežádoucích jevech, jako jsou drogy, šikana, záškoláctví, poruchy příjmu potravy, kyberšikana, homofobie, extremismus, tabák, násilí, krádeže, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování, rasismus, intolerance, antisemitismus, o návykových látkách, jejich účincích a negativním vlivu těchto látek na zdraví člověka. Velmi důležité je vidět možnost pomoci při problémech, být seznámen s institucemi, které mohou pomoci (krizová centra, linky důvěry, občanské poradny tel. č. na hlavní nástěnce školy). Pomoci nalézt místo v současném světě, plánovat pomoc při hledání smyslu života, seberealizaci navzdory postižení. V co největší míře zapojit do programu prevence třídní učitele (projekty, společné akce, třídnické hodiny apod). Provádět screening, pokud budou odhaleny problémy a nedostatky v určité oblasti, zaměřit se na nápravu a řešení.

6 B. Krátkodobé cíle Žáci: zvýšení informovanosti žáků o drogové problematice rozvíjení zdravého životního stylu zakomponování témat SPJ do jednotlivých výukových předmětů (sexuální výchova, využívání volného času, dopravní výchova) v hodinách Čj a Vv tvorba literárních a výtvarných děl, které jsou zasílány do celostátní soutěže dopravní výchova v praxi (výlet na tandemech, dopravní hřiště) rozšiřování informovanosti o nebezpečí šikany a kyberšikany zvýšení informovanost žáků o nebezpečí závislosti na virtuálním světě zapojení do zájmových kroužků jak nadaných, tak i rizikových dětí Pedagogové: studium metodika prevence realizace seminářů v oblasti prevence třídnické hodiny zvýšit informovanost pedagogů v problematice šikany a kyberšikany Rodiče: zlepšení komunikace zapojení do školních aktivit nabídka konzultačních hodin poradenství účast na školních akcích

7 Plán prevence preventivní aktivity ve školním roce 2013/2014 Žáci: Vzdělávací agentura Eurotopia tématické besedy s aktivní účastí žáků na téma: o kyberšikana (I. pololetí 2013) o sebepoškozování (II. pololetí 2014) Městská policie dopravní hřiště (září 2013) OČMS loděnice testy a pracovní listy z oblasti prevence RCH (září 2013) Výtvarná a literární soutěž vyhlášena MV ČR Svět očima dětí (červen 2014) Monitorování RCH na škole (dotazníky, vyhodnocení celý rok školní rok) Přednášky a exkurze dle aktuální nabídky Volnočasové aktivity dle nabídky školy, které vedou pedagogičtí pracovníci: o Hudebně pohybový kroužek o Pěvecký kroužek Projekt 5T - aquaterapie - hipoterapie - muzikoterapie - psychoterapie - ergoterapie Činnost školní družiny Pedagogové: Třídnické hodiny s žáky dle domluvených termínů Krajská konference prevence RCH - Malenovice (říjen 2013) Účast na schůzce metodiků prevence (na základě pozvánky) Rodiče: Zahájení školního roku Maškarní karneval Den matek Společné opékání na školní zahradě Třídní výlety na konci školního roku Konzultační hodiny dle domluvy Předávání informací o žákovi (pohovory dle potřeby, TS)

8 Ostatní aktivity: spolupráce s Městskou policií v Opavě spolupráce s Policií ČR každoroční účast ve výtvarné a literární soutěži vyhlášené Ministerstvem vnitra ČR Svět očima dětí spolupráce s Armádou ČR projekty, týkající se prevence RCH společné akce, ve kterých se prolíná tématika prevence s tématikou enviromentální spolupráce s metodikem prevence v PPP (p. Šimečková) ochrana člověka za mimořádných situací vánoční a velikonoční tradice a zvyky činnost zájmových kroužků ve škole i mimo školu návštěvy kulturních akcí a vystoupení účast ve sportovních soutěžích školní časopis Poškoláček

9 REALIZOVANÉ PROJEKTY projekt Policie ČR - Ajax preventivní programy pro II. stupeň - sebepojetí, emoce - komunikace (řešení konfliktů) - dobré vztahy ve třídě (šikana) Swing Opava Projekt Sociální patologové dětem - drogy a závislost - sexuální výchova - zdravý životní styl - závislost na virtuálním světě - volný čas interaktivní program Moravskoslezská diakonie - násilí ve vztazích Městská policie Opava - trestní odpovědnost kyberšikana projekt skupiny HELP p3 - poruchy příjmu potravy

10 6.AKTIVITY PRO JEDNOTLIVÉ CÍLOVÉ SKUPINY VOLNOČASOVÉ AKTIVITY zájmové kroužky dle nabídky školy, které vedou pedagogičtí pracovníci: činnost školní družiny SPOLUPRÁCE S RODIČI poskytovat informace zaměřit se, sledovat a pomáhat dětem, které pocházejí ze sociálně slabého prostředí a z nejvíce ohrožených skupin být v neustálém kontaktu s rodiči rodiče jsou informováni o aktivitách školy na třídních schůzkách, individuálních pohovorech s rodiči, prostřednictvím ŽK, deníčků a školního časopisu Poškoláček ÚKOLY ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE tvorba a realizace MPP metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy monitoring žáků s poruchami chování a problémových žáků zajišťování a předávání odborných informací o problematice RCH, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy další vzdělávání školního metodika prevence účast na vzdělávacích akcích seminář Podaná ruka seminář Projevy šikany v MŠ a ZŠ seminář Agrese a agresivita u dětí a mládeže spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje RCH u jednotlivých žáků a tříd poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními

11 ÚKOLY TŘÍDNÍHO UČITELE A OSTATNÍCH VYUČUJÍCÍCH spolupracovat se školním metodikem prevence i výchovným poradcem sledovat využití volného času žáků monitorovat rizikové prostředí žáků individuálně přistupovat k problémovým žákům spolupracovat s rodiči důsledně postihovat šikanu, vandalismus, brutalitu a ostatní rizikové projevy chování působit na žáky ve smyslu boje proti rasismu, netoleranci a xenofobii prostřednictvím vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů sledovat docházku žáků aktivně napomáhat při realizaci MPP další vzdělávání v oblasti prevence ŽÁCI I. A II. STUPNĚ Primární prevence je zahrnuta do většiny vyučovacích předmětů. V rámci vyučovacích hodin vytvářejí žáci různé projekty, které rovněž můžeme zahrnout k prevenci rizikového chování.

12 7.EVALUACE Bude provedena v závěru školního roku 2013/2014 Hodnoceno: - naplánování MPP - průběh - výsledek Hodnocení preventivních akcí bude provedeno pomocí ankety a dotazníků. Evaluace umožní odpovědět na otázky: 1. Bylo skutečně dosaženo stanovených cílů? 2. Budeme příště opakovat tento přístup, postup? 3. Na co se v příštím roce zaměříme, co změníme? Při hodnocení prevence využijeme mj. také Kirpatrickova modelu: V Opavě MPP zpracovala: Mgr. Renata Řezníčková Supervizi MPP provedla metodička prevence v PPP Mgr. Lucie Šimečková