ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 CZECH SALES ACADEMY Trutnov střední odborná škola s.r.o. Polská 367, Trutnov ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ (63-41-M/01) Zaměření: Obchodní manažer(ka)

2 Obsah 1 Úvodní identifikační údaje Profil absolventa Základní identifikační údaje Popis uplatnění absolventa v praxi Očekávané kompetence absolventa Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Charakteristika vzdělávacího programu Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Popis celkového pojetí vzdělávání Organizace výuky Hodnocení a diagnostika žáků Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Způsob ukončení vzdělávání Učební plán Identifikační údaje Rozvržení vyučovacích předmětů Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Popis způsobu rozvoje KK a začleňování průřezových témat Ukázka žákovského projektu Materiální a personální zabezpečení výuky Základní materiální podmínky Personální podmínky Organizační podmínky BOZP při vzdělávacích činnostech Spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP Učební osnovy jednotlivých předmětů Český jazyk Literární a kulturní výchova První cizí jazyk (anglický jazyk)... 59

3 8.4 Druhý cizí jazyk (německý jazyk, ruský jazyk) Dějepis Základy společenských věd Sociologie Psychologie Základy přírodních věd Matematika Tělesná výchova Základy právní nauky Finanční matematika Statistika Informační technologie Hospodářský zeměpis Ekonomika Management Účetnictví Účetnictví na PC Založení a provoz podniku Marketing Obchodní logistika Písemná a elektronická komunikace Odborná praxe Podnikatelský záměr Cvičení z účetnictví Cvičení z ekonomiky Bankovnictví Psychologie prodeje Seminář cizího jazyka (seminář z anglického jazyka) Seminář ze základů společenských věd Seminář z matematiky Seminář z informatiky Dodatky

4 1 Úvodní identifikační údaje Název školy: Adresa školy: Zřizovatel školy: Název ŠVP 1 : Zaměření: CZECH SALES ACADEMY Trutnov střední odborná škola s.r.o. Polská 367, Trutnov Omega Investment a.s. Žitná 1656/45, Praha 1 Ekonomika a podnikání Obchodní manažer(ka) Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání: střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky, denní Datum platnosti ŠVP od: 28. srpna 2014 Datum účinnosti ŠVP od: 1. září 2014 počínaje prvním ročníkem Ředitelka školy:... Mgr. Ludmila Pěnčíková Kontaktní údaje: Telefon ředitelka školy: Telefon sekretariát: reditel@csacademy.cz studijni@csacademy.cz 1 Školní vzdělávací program 1

5 2 Profil absolventa 2.1 Základní identifikační údaje Název školy: Adresa školy: Zřizovatel školy: Název ŠVP: Zaměření: CZECH SALES ACADEMY Trutnov střední odborná škola s.r.o. Polská 367, Trutnov Omega Investment a.s. Žitná 1656/45, Praha 1 Ekonomika a podnikání Obchodní manažer(ka) Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání: střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky, denní Datum platnosti ŠVP od: 28. srpna 2014 Datum účinnosti ŠVP od: 2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi 1. září 2014 počínaje prvním ročníkem Absolvent příslušeného školního vzdělávacího programu a zaměření najde na trhu práce uplatnění v různých typech organizací soukromého nebo veřejného sektoru, zejm. v oblasti obchodu a marketingu. Je schopen se uplatnit v ekonomickoadministrativních funkcích a pozicích, např. jako obchodní manažer/ka, obchodní zástupce, konzultant prodeje, analytik prodeje, key account manager, product manager, project manager, merchandiser, asistent/ka prodeje, ekonom/ka, finanční referent/ka, finanční poradce/kyně, manažer/ka marketingu, referent/ka marketingu, manažer/ka nákupu, referent/ka nákupu, asistent/ka, referent/ka ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník/ce. Absolvent je schopen vést obchodní jednání a prezentovat výrobek nebo službu odběratelům, při profesní komunikaci používat cizí jazyky, ovládá práci na osobních počítačích a dokáže pracovat s běžnou kancelářskou technikou. Mezi jeho dovednosti patří také vedení účetnictví, zajišťování personální a administrativní agendy malé i velké organizace. V průběhu studia je také veden k přesnosti, odpovědnosti, dodržování slušného chování, právních norem a profesní etiky. Hlavní předností našich absolventů je spojení teoretických vědomostí a praktických dovedností získaných v reálném prostředí při odborné praxi, která probíhá ve škole i ve firmách. Naši absolventi mají také náskok v teoretických znalostech díky možnostem sdílet praktické zkušenosti s různými českými i zahraničními odborníky. Díky internátnímu režimu studia jsou naši absolventi samostatní, snažící se získat nové informace, zkušenosti a zážitky, zvyklí neustále na sobě pracovat, ale také umějí relaxovat a znají dobře zásady hygieny práce a duševní hygieny. 2

6 Po složení maturitní zkoušky se absolvent může dále vzdělávat na některé z vyšších odborných nebo vysokých škol. Absolvent má také předpoklady rozvíjet své vlastní podnikatelské aktivity. 2.3 Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v daném oboru vzdělání směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující kompetence, tzn. aby byli absolventi schopni zejména: - využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, formulovat své myšlenky v různých učebních, životních i pracovních situacích srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce v mluveném i psaném projevu, - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě), - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování, - zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata, - dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii, - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.), - používat pojmy kvantifikujícího charakteru, využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění reálných situací (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.), - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání, - ovládat různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, - uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvláště studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotní, - s porozuměním číst psané texty (články, obchodní korespondenci, manuály, zákony, odborné texty aj.), - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí, - ovládat základní myšlenkové operace (analýza, syntéza, indukce, dedukce, generalizace, abstrakce, konkretizace, srovnávání, uspořádání, třídění), 3

7 - na základě sebereflexe, umět ohodnotit svůj vlastní výkon a umět přijímat zpětnou vazbu, umět zhodnotit oblasti, kde existuje prostor ke zlepšení, a umět si nastavit svůj osobní a profesní rozvoj, zejména v oboru a povolání. - vést podnikovou administrativu, - zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti, - provádět platební styk a zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem, - provádět základní mzdové výpočty včetně výpočtu zákonných odvodů, - orientovat se v daňovém systému a umět vypočítat daňovou povinnost, - účtovat běžně účetní operace (pohledávky, závazky, náklady a výnosy), provádět účetní závěrku a uzávěrku, - zajišťovat základní personální činnosti, - aplikovat znalosti o právech a povinnostech zaměstnavatelů a zaměstnanců, - efektivně hospodařit s finančními prostředky, - nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, - orientovat se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů, - uplatňovat obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery, - vést obchodní jednání a připravovat podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb, - prakticky aplikovat poznatky z marketingu (průzkum trhu, prezentace podniku a jeho produktů), - ovládat propagaci výrobků nebo služby, - vhodným způsobem reprezentovat firmu a spoluvytvářet image firmy, - uplatňovat poznatky psychologie prodeje, - poskytovat následnou zákaznickou podporu, pečovat o zákazníka, - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, 4

8 - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace, - získávat informace s otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet, - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní, - samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace, - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení při realizaci společných pracovních a jiných činností), - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout řešení, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky, - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace, - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve, - při práci v týmu jednat pečlivě, dostatečně komunikovat a spolupracovat s ostatními členy v týmu, sdílet s nimi informace, dovednosti, znalosti i vědomosti, být spolehliví a včas informovat o všech skutečnostech, které mají vliv na týmovou práci a dodržovat týmová pravidla, respektovat schopnosti ostatních členů v týmu, - ovládat základy projektového řízení a práce v týmu (plánování, rozdělení rolí v týmu, určení priorit, harmonogramu úkolů, pravidelná komunikace v týmu, pravidelná kontrola plnění úkolů, ukončení projektu, zhodnocení výsledků, prezentace výsledků, určení dalších kroků), - optimálně využívat svých osobnostní a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí, - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní, 5

9 - uznávat hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovat je, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury, - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie, - znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence. 2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou (MZ) podle po podle 78, 78a, 79 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a příslušným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části (podrobnosti viz kapitola 3.6 Způsob ukončení vzdělávání). Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Stupeň dosaženého vzdělání je střední odborné vzdělání s maturitní zkouškou. 6

10 3 Charakteristika vzdělávacího programu Název školy: Adresa školy: Zřizovatel školy: Název ŠVP: Zaměření: CZECH SALES ACADEMY Trutnov střední odborná škola s.r.o. Polská 367, Trutnov Omega Investment a.s. Žitná 1656/45, Praha 1 Ekonomika a podnikání Obchodní manažer(ka) Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání: střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky, denní Datum platnosti ŠVP od: 28. srpna 2014 Datum účinnosti ŠVP od: 3.1 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání 1. září 2014 počínaje prvním ročníkem Denní forma vzdělávání oboru vzdělání M/01 Ekonomika a podnikání je určena uchazečům s ukončenou povinnou školní docházkou. Přijímací řízení probíhá v souladu s platnou legislativou ( 60 Zákona č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, a s vyhláškou č. 671/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů) a koná se podle pravidel stanovených na příslušný školní rok zveřejněných na webových stránkách školy. Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské vzdělávání (zdravotní způsobilost není požadována). 3.2 Popis celkového pojetí vzdělávání Cílem vzdělávání v daném oboru vzdělání je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání: - učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat, - učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován, 7

11 - učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností, - učit se žít společně, tj. učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo. Díky internátnímu režimu studia se škola stává přístupnou i pro žáky ze vzdálenějších regionů. V průběhu pracovního týdne jsou pro žáky připraveny odpolední volnočasové aktivity, které jsou povinné. Jsou zaměřené na rozvoj čtenářské gramotnosti, relaxaci, etickou výchovu, sport a osobnostní rozvoj. Ve vyšších ročnících také na podnikání a přípravu k maturitní zkoušce. Žáci zůstávají na internátě o víkendech, v prvním a druhém ročníku 1 víkend, ve třetím a čtvrtém ročníku 2-3 víkendy za sebou. Víkendové programy probíhají v anglickém jazyce, jsou vedeny rodilými mluvčími a jejich hlavním cílem je zdokonalování anglického jazyka. Ve škole je zavedeno tzv. odložené školné. Mezi hlavní priority zřizovatele patří zpřístupnění studia na soukromé střední škole i talentovaným sociálně slabším žákům. Po celou dobu studia hradí zřizovatel žákovi výdaje spojené se studiem, studijními materiály, ubytováním a volnočasovými aktivitami realizovanými školou v rozsahu stanoveném ve Smlouvě o studiu. Zde je také definováno, jak a v jaké výši bude školné po absolvování školy uhrazeno. Metody výuky, které naplňují základní cíle vzdělávání, jsou různorodé. V zájmu zajištění efektivnosti výuky klasické výukové metody (slovní, názorné a praktické) střídají metody aktivizující. Ty jsou pro žáky přitažlivé a zajímavé a vedou k rozvoji klíčových a odborných kompetencí a k realizaci průřezových témat. Zpracovaný školní vzdělávací program umožňuje vyučujícím v jednotlivých předmětech využívat i autodidaktické metody (samostatné učení a práce žáků, problémové učení, týmová práce a kooperace), metody činnostně zaměřeného vyučování (praktické práce žáků vlastní pozorování a objevování) a klade důraz na zvýšení motivace žáků (soutěže, simulace a řešení konfliktů, veřejné prezentace práce žáků, projektové metody výuky). Zařazení jednotlivých metod výuky do školního vzdělávacího programu je konkretizováno v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. V jednotlivých předmětech jsou rozvíjeny kompetence: - občanské tak, aby absolventi jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně, dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot, uvědomovali si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, zajímali se o politické a společenské dění u nás i ve světě, chápali význam životního prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje, byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost, ctili život a uvědomovali si za něj odpovědnost, byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy, uměli myslet kriticky, - klíčové: komunikativní, personální a sociální, k řešení problémů, k učení, využívání informačních a komunikačních technologií, schopnost aplikovat 8

12 základní matematické postupy, orientovat se v oboru tak, aby se vhodně uplatnili na trhu práce. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie jsou průběžně začleňována do teoretické a praktické výuky, do zájmové činnosti žáků ve škole, v kurzech, besedách a exkurzích, při projektové činnosti a v celkovém klimatu školy. 3.3 Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je ve čtyřleté denní formě vzdělávání plánován na 40 týdnů pro 1. až 3. ročník, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Jeho součástí jsou kurzy (např. lyžařský, sportovně turistický), projektový týden, systém exkurzí, výletů, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady, apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (např. odborné exkurze, školní i mimoškolní soutěže, maturitní ples, apod.), které doplňují běžnou výuku o praktické činnosti a zprostředkovávají poznávání reality. Žákům přinášejí odborné i umělecké zážitky, které přispívají k lepšímu naplnění výchovně vzdělávacích cílů. Výuka všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů ve škole probíhá v kmenových a odborných učebnách podle platného rozvrhu, který akceptuje specifické požadavky jednotlivých předmětů a metod výuky (dělení žáků do skupin, spojování hodin). Do 3. ročníku je zařazen v rámci projektového vyučování žákovský projekt, který vychází z teoretických a praktických znalostí žáků všeobecných i odborných předmětů s cílem dále je rozvíjet a umět je uplatnit při samostatné a kolektivní práci. Řešený úkol žáci na závěr projektu veřejně prezentují. Žákovský projekt rozvíjí klíčové kompetence žáka a naplňuje průřezová témata Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie a Občan v demokratickém světě. V průběhu vzdělávání žáci absolvují předepsanou souvislou odbornou praxi v reálných pracovních podmínkách v minimálním rozsahu čtyři týdny. Praxe probíhá v průběhu 3. a 4. ročníku ve škole (školní telemarketingové centrum, fiktivní firmy), resp. v českých nebo zahraničních firmách na základě dohody o odborné praxi, resp. na základě dokumentů nutných pro realizaci projektů z programu Erasmus+ (mobility osob v odborném vzdělávání a přípravě). Na závěr praxe žáci vypracují podle předepsané osnovy písemnou zprávu, jejíž součástí je hodnocení odpovědným pracovníkem organizace, kde žák vykonával praxi. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů. V průběhu praxe jsou žáci kontrolováni na pracovištích. O provedení kontroly se pořizuje záznam. Ve 4. ročníku organizuje škola simulaci výběrového řízení na vybranou pracovní pozici, včetně přijímacího pohovoru, který zajišťuje rekvalifikační centrum Most k životu, o. p. s., v Trutnově. Tyto činnosti napomáhají žákům po absolvování školy v orientaci na trhu práce a při hledání zaměstnání. Zároveň také naplňují cíle průřezového tématu Člověk a svět práce. 9

13 3.4 Hodnocení a diagnostika žáků Hodnocení žáků vychází z 69 školského zákona ve znění pozdějších předpisů a 3 a 4 Vyhlášky č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři v platném znění a je podrobně stanoveno ve školním klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu školy. Při hodnocení výsledků vzdělávání je využívána tradiční pětistupňová klasifikační stupnice. Hodnocení žáků v jednotlivých předmětech je součástí učebních osnov daných předmětů tohoto ŠVP. Hodnocení je veřejné a vyučující známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit společensky přijatelným způsobem. Známky jsou zapisovány do systému iškoly, kam mají přístup učitelé, žáci a jejich rodiče. Klasifikační řád stanovuje i opatření k posílení kázně. K tomu, aby mohl být žák klasifikován, musí vykázat nejméně 80% účast ve vyučování v jednotlivých předmětech. Pokud tomu tak není, je jeho další vzdělávání podmíněno dodatečnou klasifikací. O nekonání dodatečné klasifikace rozhoduje ředitelka školy. Různé formy hodnocení (písemné, ústní, testy s uzavřenými nebo otevřenými úlohami, sebehodnocení, skupinové hodnocení) a způsoby hodnocení (známkování, slovní nebo bodové hodnocení) slouží k posouzení zvládnutí základních kompetencí. Při sdělení výsledku hodnocení dbají učitelé na to, aby mělo motivační charakter. Hodnocení ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech se provádí formou ústní a písemnou. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování a vystupování. U písemných prací se zohledňuje i grafická stránka. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a referáty i aktivita žáků během výuky. Hodnocení klíčových kompetencí se provádí v jednotlivých vyučovacích předmětech. Posuzuje a hodnotí se především, jak žák komunikuje, jak je schopen pracovat v kolektivu, jak je schopen své znalosti a dovednosti prezentovat. Výstupem z odborné praxe je zpráva žáka a hodnocení pracovníka z praxe. U zpráv z odborné praxe a žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace. Hodnocení se promítne do odpovídajících odborných předmětů (např. odborná praxe, praktická cvičení). 10

14 3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných se řídí Vyhláškou č. 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Pojmem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označujeme ve smyslu školského zákona žáky se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním 2. Mezi žáky se speciálními vzdělávacími potřebami řadíme i žáky se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií, dyskalkulií, aj.), kteří jsou většinou průměrně, ale často i nadprůměrně nadaní a jejich počet každoročně narůstá. Ve spolupráci s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Trutnově, resp. s pedagogicko-psychologickými poradnami v místě bydliště žáků, (dále jen PPP) se snažíme, aby tito žáci nebyli významně ohroženi školní neúspěšností. Na základě zprávy PPP výchovná poradkyně školy informuje jednotlivé vyučující o možných úskalí ve výuce, o individuálních potřebách konkrétního žáka. Doporučení PPP umožňuje jednotlivým pedagogům volit vhodné metody a formy výuky a hodnocení (individuální tempo, nahrazení dlouhých textů testy, speciální formy zkoušení, aj.) a v některých případech i kompenzační pomůcky (počítače korekturu textu, barevné čtení, grafické počítačové programy, aj.). Pokud to povaha a závažnost vývojové poruchy učení vyžaduje, je sestaven pro žáka individuální vzdělávací plán (IVP). Sestavení IVP zajišťuje ve spolupráci s ostatními pedagogy a PPP výchovná poradkyně. Zcela běžná je spolupráce s rodiči, kteří jsou průběžně informováni o prospěchu a chování žáka prostřednictvím záznamů v elektronické škole, příp. pohovory s jednotlivými vyučujícími. Výchovná poradkyně a třídní učitelé se v úzké spolupráci s kolegy věnují také žákům s horším prospěchem a pomáhají jim překonat obtíže při vzdělávání. Při řešení případných studijních problémů spolupracují také s rodiči. Do vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zahrnujeme i práci s žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodu sportovní přípravy v oddíle a v reprezentaci ČR. Škola se věnuje i práci s nadanými žáky, kteří jsou motivováni k účasti na různých školních i mimoškolních soutěžích, olympiádách a projektech. 3.6 Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou (MZ) podle 78, 78a, 79 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění a příslušným prováděcím právním předpisem, v platném znění. 2 Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšší odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 16 a 17, v platném znění. 11

15 Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části: - společná část MZ: o zkušebními předměty společné části MZ jsou český jazyk a literatura, cizí jazyk a matematika, o platná legislativa určuje skladbu a charakter zkušebních předmětů, příp. definuje dílčí části zkoušek. - profilová část MZ: o ústní zkouška z bloku odborných ekonomických předmětů (ekonomika, management, marketing, založení a provoz podniku), o ústní zkouška z účetnictví, o praktická maturitní zkouška. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku. Volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelkou školy. 12

16 4 Učební plán 4.1 Identifikační údaje Název školy: Adresa školy: Zřizovatel školy: Název ŠVP: Zaměření: CZECH SALES ACADEMY Trutnov střední odborná škola s.r.o. Polská 367, Trutnov Omega Investment a.s. Žitná 1656/45, Praha 1 Ekonomika a podnikání Obchodní manažer(ka) Kód a název oboru vzdělání: M/01 Ekonomika a podnikání Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání: střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 roky, denní Datum platnosti ŠVP od: 28. srpna 2014 Datum účinnosti ŠVP od: 1. září 2014 počínaje prvním ročníkem 13

17 4.2 Rozvržení vyučovacích předmětů Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku Celkem Povinné základní všeobecné Český jazyk CJ Literární a kulturní výchova LKV První cizí jazyk AJ 4 (4) 4 (4) 4 (4) 4 (4) 16 Druhý cizí jazyk NJ/RJ 2 (2) 2 (2) 3 (3) 3 (3) 10 Dějepis DEJ Základy společenských věd ZSV Sociologie SOC Psychologie PSY Základy přírodních věd ZPV Matematika MAT Tělesná výchova TEV 2 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2) 8 Povinné základní odborné Základy právní nauky ZPN Finanční matematika FNM Statistika STA Informační technologie INT 1 (1) 1 (1) 2 (2) 2 (2) 6 Hospodářský zeměpis HOZ Ekonomika EKO Management MAN Účetnictví UCE Účetnictví na PC UCP (2) 2 Založení a provoz podniku ZPP Marketing MAR Obchodní logistika OBL Písemná a elektronická komunikace PEK 2 (2) 1 (1) 1 (1) 2 (2) 6 Povinné praktické Odborná praxe OPR - 2 (2) 2 (2) - 4 Podnikatelský záměr POZ (1) - 1 Cvičení z účetnictví CVU Cvičení z ekonomiky CVE Povinné volitelné Bankovnictví BAN Psychologie prodeje PSP Seminář z anglického jazyka SAJ (1) 1 Seminář z volitelného maturitního předmětu 7 Seminář ze základů společenských věd SZS Seminář z matematiky SMA Seminář z informatiky SIT Celkem Nepovinné vyučovací předměty

18 Poznámky k učebnímu plánu 1. Východiskem pro tvorbu učebního plánu ŠVP daného zaměření je RVP 3 oboru vzdělání Ekonomika a podnikání. Povinné předměty zahrnují vzdělávací oblasti a obsahové okruhy RVP. Disponibilní hodiny z rámcového rozvržení obsahu vzdělávání byly využity k posílení povinných vzdělávacích předmětů (zejm. pro oblast jazykového vzdělávání) a k profilaci ŠVP daného zaměření. 2. Minimální počet týdenních vyučovacích hodin za studium je 128, maximální 140 hodin. Minimální týdenní počet vyučovacích hodin v ročnících je 29, maximální 35 hodin. 3. Ve škole se vyučují dva cizí jazyky. První cizí jazyk je určen pro žáky, kteří se tento jazyk učili na základní škole (v současnosti anglický jazyk). Druhým cizím jazykem je myšlen jazyk, s jehož studiem žák začíná v prvním ročníku střední školy (německý nebo ruský jazyk). S ohledem na požadavky státní části maturitní zkoušky je ve 4. ročníku do učebního plánu zařazen seminář z anglického jazyka. 4. Předmět základy přírodních věd obsahuje fyzikální (varianta C), chemické (varianta B), biologické a ekologické vzdělávání, které vychází ze vzdělávací oblasti RVP Přírodovědné vzdělávání a také ze vzdělávací oblasti Vzdělávání pro zdraví. 5. Dělení hodin ve vyučovacích předmětech je v pravomoci ředitelky školy, který musí postupovat v souladu s požadavky BOZP a s předpisy stanovenými MŠMT pro dělení tříd (zohledňuje se i hledisko hospodárnosti a možnosti školy). Číslo v závorce udává počet hodin, kdy se třída dělí na skupiny. 6. Ve 3. a 4. ročníku jsou v souladu s RVP do učebního plánu zařazeny předměty podnikatelský záměr a cvičení z ekonomiky a účetnictví zaměřené na praktické činnosti, které doplňují a upevňují odborné vzdělávání žáků. 7. Do 4. ročníku jsou s ohledem na požadavky státní části maturitní zkoušky zařazeny volitelné semináře: seminář z matematiky, seminář z informační technologie a seminář ze základů společenských věd. 8. V souvislosti s konkrétním obsahem každého vyučovacího předmětu se musí každý učitel průběžně zabývat otázkou bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce a soustavně se zaměřovat na důslednou výchovu žáků k ochraně životního prostředí a aktualizovat učivo o nové poznatky vědy a techniky. 9. Do učebního plánu mohou být na základě zájmu žáků zařazeny i nepovinné vyučovací předměty (sportovní hry volba v kterémkoliv ročníku, třetí cizí jazyk dvouletý vzdělávací program od 3. ročníku). Výuka je organizována při dostatečném počtu přihlášených žáků. 10. Časové rozložení odborné praxe v průběhu školního roku je v kompetenci ředitelky školy. 3 Rámcově vzdělávací program 15

19 Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost Ročník Vyučování podle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Projektová činnost Časová rezerva Celkem Poznámky: 1. Škola zařadí podle podmínek 1 2 sportovní kurzy (jeden zimní, jeden letní). Při organizování sportovně turistického a lyžařského kurzu postupuje ředitelka školy podle platných metodických pokynů MŠMT ČR. 2. Odborná praxe se ve 3. a 4. ročníku navazuje na odborné předměty, uskutečňuje se ve škole (telemarketingové centru, fiktivní firmy) nebo na pracovištích fyzických nebo právnických osob, které mají oprávnění k činnosti související s daným oborem. 3. Zařazení projektového týdne je v kompetenci ředitelky školy. 16

20 4.3 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP ŠVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Min. počet h/studium Počet h/studium Vyučovací předmět Zkratka týdenní celkový týdenní celkový Jazykové vzdělávání: Český jazyk Český jazyk CJ 5,8 192 Cizí jazyky První cizí jazyk AJ Druhý cizí jazyk NJ/RJ Dějepis DEJ Společenskovědní vzdělávání Základy společenských věd ZSV 1,6 50 Sociologie SOC 1,6 50 Základy právní nauky ZPN 1,6 50 Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd ZPV 6,7 228 Matematika MAT Matematické vzdělávání Finanční matematika FNM 2 68 Statistika STA 0,4 14 Literární a kulturní výchova LKV Estetické vzdělávání Český jazyk CJ 0,1 2 Sociologie SOC 0,6 22 Základy společenských věd ZSV 0,1 3 Tělesná výchova TEV Základy přírodních věd ZPV 0,3 10 Vzdělávání pro zdraví Sociologie SOC 0,5 16 Psychologie PSY 0,7 24 Základy společenských věd ZSV 0,1 5 Základy právní nauky ZPN 0,1 2 Vzdělávání v IKT Informační technologie INT Hospodářský zeměpis HOZ 1 34 Ekonomika Management MAN 2,7 86 Ekonomika EKO 6,2 204 Základy právní nauky ZPN 0,9 32 Účetnictví UCE Účetnictví a daně Ekonomika EKO 0,8 26 Statistika STA 0,6 20 Účetnictví na PC UCP 2 60 Založení a provoz podniku ZPP Obchodní činnost Obchodní logistika OBL 2 68 Marketing MAR 2 68 Základy právní nauky ZPN 0,4 12 Český jazyk CJ 0,1 2 Základy společenských věd ZSV 0,2 6 Komunikace Management MAN 0,3 8 Sociologie SOC 0,3 10 Psychologie PSY 3,3 112 Písemná a elektron. komun. PEK Odborná praxe OPR Bankovnictví/Psychologie prodeje BAN/PSP Seminář z anglického jazyka SAJ 1 32 Disponibilní hodiny Seminář z vol. maturit. předmětu SZS/SMA/SIT 2 60 Cvičení z účetnictví CVU 1 30 Cvičení z ekonomiky CVE 1 30 Podnikatelský záměr POZ 1 34 Celkem Celkem