Vybrané výsledky ze šetření DOKTORANDI Jakub Fischer, Kristýna Vltavská a kol. Ostrava, 27. listopadu

Transkript

1 Vybrané výsledky ze šetření DOKTORANDI 2014 Jakub Fischer, Kristýna Vltavská a kol. Ostrava, 27. listopadu

2 Cíl šetření Získat informace o životních podmínkách a postojích studentů doktorského studia v České republice Okruh otázek: Studium a motivace k němu Školitel Zázemí pro studium Studijní povinnosti Vědecká, tvůrčí a pedagogická činnost doktorandů Finanční zázemí Okolnosti a podmínky ukončení studia Plány po ukončení studia Šetření volně navazuje na šetření EUROSTUDENT V (2013), do něhož nebyli studenti doktorského studia zařazeni 1

3 Řešitelský tým doc. Ing. Jakub Fischer, Ph.D. hlavní garant šetření Ing. Kristýna Vltavská, Ph.D. vedoucí řešitelského týmu Hana Lipovská Ing. Petr Mazouch, Ph.D. Ing. Martina Šimková Ing. Petra Švarcová Bc. Pavla Tůmová Bc. Martin Voldřich IT řešení Řešitelé děkují za velmi účinnou kolegiální spolupráci a podporu Odboru strategických projektů MŠMT, Odboru vysokých škol MŠMT, Studentské komoře Rady vysokých škol, zúčastněným školám, jejich představitelům a pracovníkům, studentům, kteří se šetření zúčastnili a vyplnili dotazník. 2

4 Základní popis šetření Osloveny všechny veřejné, státní a soukromé vysoké školy v ČR, které mají akreditovány doktorské studijní programy Zapojeno 22 veřejných vysokých škol, obě státní VŠ, 2 soukromé vysoké školy Do šetření bylo zařazeno všech cca 24 tisíc studentů, kteří nemají přerušené studium a studují studijní program v českém jazyce Dvě formy rozeslání informace vybraným studentům (přímo či prostřednictvím škol) Do šetření vstoupilo studentů, do zpracování zahrnuty dotazníky Data převážena podle údajů v SIMS S ohledem na malé množství studentů SVŠ a StVŠ data zpracována pouze za všechny školy celkem 3

5 Struktura souboru po převážení (1) 59 % studentů v prezenční formě, 41 % v kombinované 35 % studentů po složení státní závěrečné zkoušky 34 % v tříletých programech, 66 % ve čtyřletých 43 % mužů, 57 % žen 41 % se řadí do třetiny nejlepších, 54,5 % do třetiny průměrných a 4,5 % do třetiny nejhorších studentů Věková struktura: 25 a méně a více 21,1 17,5 8,7 52,7 4

6 Struktura souboru po převážení (2) Obory studia absolutně relativně (%) 325 9,9 Ostatní humanitní a společensko-vědní , ,8 57 1, , , ,5 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 233 7,1 Zemědělsko-lesnické a veterinární 99 3,0 Neuvedeno 294 9,0 Celkem ,0 5

7 Studium a motivace k němu Motivace ke studiu Přijetí na doktorské studium Studium a povinnosti studenta Plány na dokončení doktorského studia Studium a rodinný život 6

8 Motivace k doktorskému studiu (1) Zájem o studium a akademickou kariéru 18,5 6,3 3,0 1,8 9,9 60,5 Pokračování v diplomové práci Nemožnost najít práci, uplatnit se v oboru Zvýšení kvalifikace, osobní rozvoj, prestiž, titul Možnost zahraničních pobytů Jiné Převažující motivací k doktorskému studiu je zájem o studium a akademickou kariéru (60,5 %), dalším důvodem je zvýšení kvalifikace, osobní rozvoj, prestiž atd. (18,5 %). Pouze 6,3 % jako důvod uvádí nemožnost najít práci. 7

9 Motivace k doktorskému studiu (2) 80,8 70,0 66,6 62,2 58,5 56,2 54,6 54,3 42,0 1,1 2,6 3,0 3,5 7,2 11,5 7,7 3,4 4,1 14,6 0,4 7,5 1,34,0 14,9 0,3 12,9 5,5 7,9 14,8 0,7 1,9 1,9 31,1 0,9 8,9 5,7 26,3 0,9 10,5 21,3 4,9 9,0 0,9 6,1 21,0 0,9 16,8 17,9 23,2 4,2 11,6 Ostatní humanitní a společensko-vědní Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Zájem o studium a akademickou kariéru Pokračování v diplomové práci Nemožnost najít práci, uplatnit se v oboru Zvýšení kvalifikace, osobní rozvoj, prestiž, titul Možnost zahraničních pobytů Jiné Nemožnost najít práci jako důvod k DS častěji uvádějí studenti zemědělskolesnických a veterinárních oborů. 8

10 Náročnost a objektivnost přijímacího řízení ,3 6,9 32,7 28,2 3,5 12,3 41,4 39,0 4,2 12,5 Náročnost Objektivnost Neumím posoudit Velmi nízká Nízká Vysoká Velmi vysoká Studenti považují přijímací řízení za náročné (46 %), ale též za objektivní (52 %). Téměř třetina studentů neumí objektivitu přijímacího řízení posoudit. 9

11 Náročnost přijímacího řízení podle oborů 11,4 10,9 8,7 4,8 4,6 6,1 3,4 2,2 2,5 34,7 31,7 39,5 60,2 58,2 54,8 52,0 51,7 48,0 Velmi vysoká Vysoká Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Náročnost přijímacího řízení (dle názoru studentů) se liší podle oborů. Přijímací řízení je nejnáročnější v pedagogických a právnických oborech, nejméně náročné v oborech přírodovědných a technických. 10

12 Objektivnost přijímacího řízení podle oborů 17,1 51,2 18,2 43,6 16,7 42,9 Zdravotnické,lékařské a farmaceutické 21,2 36,4 Zemědělsko-lesnické a veterinární 10,8 43,8 16,4 35,3 13,6 10,0 9,7 36,0 38,5 38,6 Velmi vysoká Vysoká Ostatní humanitní a společensko-vědní Pořadí oborů podle objektivnosti přijímacího řízení se mírně liší, nejhůře jsou hodnoceny přírodovědné, technické a ostatní humanitní a společensko-vědní obory. 11

13 Výběr tématu disertační práce (1) 13,3 9,1 Téma jsem si určil/a sám/sama 20,9 56,7 Téma mi bylo přiděleno školitelem/katedrou/fakultou Téma jsem si zvolil/a ze seznamu nabízených Jiné 22,9 46,0 42,6 42,1 93,0 91,1 85,9 82,0 64,9 11,4 21,4 12,0 35,4 16,1 30,7 25,4 40,3 33,4 1,85,2 5,3 3,6 2,2 5,4 6,5 7,4 4,95,7 8,4 10,6 11,9 10,6 5,6 8,3 Ostatní humanitní a společensko-vědní Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární

14 Výběr tématu disertační práce (2) ,8 9,4 10,0 16,5 24,0 20,7 12,3 13,7 21,4 62,4 52,9 47,9 Jiné Téma mi bylo přiděleno školitelem/katedrou/fakultou Téma jsem si zvolil/a ze seznamu nabízených Téma jsem si určil/a sám/sama 0 Třetina nejlepších Třetina průměrných Třetina nejhorších Výběr tématu se liší nejen podle oboru, ale též podle formy studia (v kombinované formě si častěji student téma vybírá sám) a podle subjektivního zařazení úspěšnosti studia. 13

15 Vymezení a dodržování povinností studenta Jasně definovány studijní povinnosti a pravidla pro průchod studiem 15,4 84,6 Stanovená pravidla jsou dodržována Ano Ne Podle studentů jsou z velké většiny jasně definovány studijní povinnosti a pravidla pro průchod studiem (85 %). Podle 90 % studentů jsou tato pravidla i dodržována. 0,4 2,1 7,1 40,5 49,9 Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne Výsledky se mírně liší podle oborů, nicméně kladné odpovědi u všech oborů 80 %, resp. 85 %. Neumím posoudit 14

16 Změny povinností studenta během studia 19,1 14,3 U 14 % studentů se významně měnily studijní 33,5 33,1 povinnosti během studia, častěji na zemědělskolesnických a veterinárních oborech, nejméně často na uměleckých a pedagogických oborech. Ano, významně Ano, nevýznamně Ne Nevím 24,2 29,3 19,6 29,3 16,0 36,9 16,0 35,7 13,2 28,3 12,5 23,2 9,8 32,7 6,9 26,7 5,7 38,2 29,3 31,8 29,5 31,1 41,0 42,9 35,8 37,1 39,0 17,2 19,3 17,6 17,2 17,5 21,4 21,7 29,3 17,1 Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní Zdravotnické,lékařské a farmaceutické

17 Hodnocení správnosti nastavení studijních programů 14,0 18,1 17,7 13,9 17,3 12,7 12,8 12,5 18,2 59,6 53,9 54,2 55,7 52,0 54,6 53,1 48,7 40,0 10,52,7 13,2 14,7 3,4 9,9 13,6 1,9 12,6 15,6 3,3 11,5 21,5 3,16,1 17,2 3,7 11,8 20,9 3,210,0 19,8 6,7 12,3 21,8 5,5 14,5 Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne Nevím Studenti obecně považují programy, obory a studijní plány za dobře nastavené, spokojenější jsou studenti uměleckých oborů, méně spokojeni studenti právnických oborů. Celkem kladně odpovědělo 67 % studentů. 16

18 Plány na přerušení studia Plánujete přerušení studia? 23,7 10,1 66,2 Ano Ne Nevím 10 % studentů plánuje studium v budoucnu přerušit. Nejčastějšími důvody plánovaného přerušení jsou důvody rodinné (28 %), pracovní (26 %), méně významné jsou důvody finanční, mobilita či odlišné představy o studiu. Důvody přerušení studia Rodičovská dovolená, založení rodiny 17,4 8,2 9,0 3,7 26,0 28,0 7,7 Finance Pracovní vytížení nebo pracovní příležitost Doktorské studium/téma neodpovídá mým představám Nedostatek času, časová tíseň Zahraniční pobyty, cestování Jiné 17

19 Důvody přerušení studia podle Jiné pohlaví a věku 0 Žena 1,5 6,2 5,6 13,2 13,0 6,2 22,1 19,3 11,1 3,1 33,8 46,6 13,2 5,1 U žen převládá rodičovská dovolená či plány na založení rodiny, u mužů pracovní vytížení nebo pracovní příležitost. Pracovní vytížení je též nejčastějším důvodem u nejstarších studentů. Muž Zahraniční pobyty, cestování Nedostatek času, časová tíseň Doktorské studium/téma neodpovídá mým představám Pracovní vytížení nebo pracovní příležitost Finance Rodičovská dovolená, založení rodiny Častěji plánují přerušit studenti sebezařazení do třetiny nejhorších, u nichž též studium nejčastěji neodpovídá jejich představám. 11,1 5,1 1,3 4,2 1,3 2,1 11,1 14,6 26,0 10,4 10,4 11,1 16,5 6,5 7,6 27,8 23,4 43,8 22,2 6,5 16,7 9,5 22,2 24,5 35,0 29,1 25 a méně a více 18

20 Důvody přerušení studia podle oboru 60,0 50,0 44,2 36,2 20,8 8,3 15,4 15,4 9,0 12,0 50,0 10,0 5,0 26,6 6,7 6,7 3,9 11,5 11,5 15,4 7,7 6,9 16,3 8,5 25,5 25,0 4,2 46,1 35,8 13,4 25,0 50,0 2,3 14,0 9,3 7,0 10,6 4,3 8,5 6,4 31,3 8,32,1 15,4 7,7 14,9 14,9 25,0 15,0 20,0 Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Rodičovská dovolená, založení rodiny Finance Pracovní vytížení nebo pracovní příležitost Doktorské studium/téma neodpovídá mým představám Nedostatek času, časová tíseň Zahraniční pobyty, cestování Jiné Na pedagogických oborech je nejčastějším důvodem přerušení rodičovská dovolená či založení rodiny, na právnických oborech pracovní vytížení a na zemědělskolesnických a veterinárních oborech nedostatek času na studium. 19

21 Hodnocení šancí na úspěšné dokončení studia ,2 2,8 14,1 7,4 1,3 3,7 51,2 36,4 Třetina nejlepších 53,6 21,3 17,6 18,4 2,1 10,5 27,2 58,1 Třetina průměrných 21,3 28,7 11,7 4,4 Třetina nejhorších Velmi vysoká Vysoká Nízká Velmi nízká Neumím posoudit Šanci na úspěšné dokončení studia vidí jako vysokou nebo velmi vysokou tři čtvrtiny studentů. Výrazně lépe své šance hodnotí studenti považující se za nejlepší. Lépe své šance hodnotí studenti, kteří již složili státní závěrečnou zkoušku. 20

22 Hodnocení šancí na úspěšné dokončení studia podle oborů 33,9 22,1 26,5 21,4 22,0 20,0 13,0 19,1 15,3 56,7 51,2 55,8 53,5 54,4 61,0 53,4 51,0 55,4 1,8 8,9 6,2 15,0 8,0 1,5 12,8 12,7 3,1 7,0 6,3 8,5 2,9 15,3 3,9 13,2 7,3 2,4 16,3 8,0 3,1 16,4 11,2 3,1 19,4 Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Velmi vysoká Vysoká Nízká Velmi nízká Neumím posoudit Nejlépe hodnotí šanci na dokončení studia studenti právnických a uměleckých oborů, nejhůře studenti oborů ekonomických, zemědělsko-lesnických a veterinárních. 21

23 Dokončení studia v rámci standardní doby studia 15,6 24,3 Třetina nejlepších Třetina průměrných Třetina nejhorších 12,6 9,9 Rozhodně ano 37,6 17,1 43,6 4,8 35,7 28,6 7,0 8,1 29,1 Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne Nevím 18,7 13,6 7,0 15,1 15,8 45,3 10, Jen necelá polovina studentů se domnívá, že studium dokončí v rámci standardní doby studia, s rozdíly mezi studenty podle vlastního hodnocení úspěšnosti. Výsledek není ovlivněn absolvováním státní závěrečné zkoušky, je ovlivněn věkem (více si věří nejmladší a nejstarší). 22

24 Dostatek času na přípravu disertační práce (1) 22,1 3,95,1 27,6 Rozhodně ano Spíše ano Jen necelá třetina studentů má s ohledem na další povinnosti 41,3 Spíše ne Rozhodně ne dostatek času na přípravu své disertační Nevím práce. Prezenční 6,0 31,3 40,4 16,8 5,5 Kombinovaná 3,6 22,3 43,1 29,5 1,

25 Dostatek času na přípravu disertační práce (2) ,2 4,6 Nevím 26,3 19,6 Rozhodně ne 44,7 39,7 Spíše ne 22,8 30,4 4,0 5,7 3 roky 4 roky Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Spíše ano Rozhodně ano 10,1 40,4 7,7 36,2 7,0 26,3 4,3 27,9 3,0 26,7 5,0 20,5 7,0 18,4 3,6 20,8 1,6 20,3 O něco více času na psaní disertační práce mají studenti studující ve 4letých oborech. 34,8 36,8 41,2 36,2 49,1 47,4 44,2 51,2 39,4 14,3 29,9 22,6 29,4 23,8 27,2 29,6 24,5 7,13,0 7,0 4,0 4,7 1,6 1,8 2,

26 Šli byste studovat znovu? 19,2 12,1 84,2 76,3 74,1 73,2 73,0 69,4 65,7 64,6 56,6 68,7 3,512,3 7,0 16,7 8,1 17,8 10,0 16,8 9,0 18,0 11,9 18,7 13,9 20,4 15,0 20,4 21,2 22,2 Ano Ne Nevím Dvě třetiny studentů by šly studovat znovu. 80 % z nich by si vybralo stejnou školu a 84 % stejný obor. Zájem se však liší podle oboru studia. Ostatní humanitní a společensko-vědní Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární

27 Sladění studia s rodinným životem 22, ,5 11,5 11,7 Rozhodně ano Třetina nejlepších 49,3 11,4 5,5 5,7 20,1 21,9 19,3 5,7 36,4 50,0 50,8 29,3 13,0 11,1 9,3 Třetina průměrných Třetina nejhorších Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne Otázka se mne netýká 60 % se daří sladit studium s rodinným životem. Výsledek není ovlivněn formou studia ani pohlavím, mírně se liší podle oborů. Hůře toto hodnotí nejslabší studenti. 26

28 Školitel Výběr školitele Spolupráce se školitelem Zpětná vazba Možnost konzultace s další osobou 27

29 Výběr školitele Školitel mne oslovil s nabídkou psát u něj disertační práci 10,6 35,9 Školitel mi byl přidělen na základě mého návrhu Studenti v 90 % případů vstupují do výběru 53,5 45,7 50,3 Školitel mi byl přidělen, aniž bych jeho výběr mohl/a ovlivnit 4,0 školitele, nižší podíl je na zemědělskolesnických, veterinárních a peda- 43,9 49,6 6,5 gogických oborech. 42,2 46,1 11,7 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 41,7 36,4 21,9 Zemědělsko-lesnické a veterinární 24,3 59,2 16,5 Ostatní humanitní a společensko-vědní 23,4 63,1 13,5 22,9 56,8 20,3 Na právnických oborech 20,9 8,9 66,1 87,5 13,0 3,6 školitelé prakticky doktorandy neoslovují. 28

30 Hodnocení spolupráce se školitelem 33, ,0 2,9 2,5 Velmi dobře 58,2 Třetina nejlepších 48,0 Třetina průměrných 52,0 Dobře Třetina nejhorších Špatně 3,1 2,1 8,9 2,7 3,1 8,4 7,1 1,4 20,0 27,7 37,8 36,4 Velmi špatně Neumím posoudit 35,1 Studenti velmi pozitivně hodnotí spolupráci se školitelem. Hodnocení není ovlivněno formou studia, jen velmi málo se liší podle oboru (nejlépe hodnotí studenti právnických a pedagogických oborů). Hodnocení se mírně zhoršuje se zvyšujícím se ročníkem. Liší se podle sebehodnocení vlastního studia. 29

31 Zpětná vazba od studentů ke školiteli Možnost poskytnout zpětnou vazbu školiteli 27,3 10,5 2,0 2,9 57,3 Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne Neumím posoudit Zájem školitele o získání zpětné vazby 4,5 5,8 15,2 46,1 28,4 Velká většina studentů má možnost poskytnout školitelům zpětnou vazbu, u tří čtvrtin studentů má o tuto zpětnou vazbu školitel zájem. 30

32 Individualizovaný přístup školitele ke studentům 28, ,1 1,5 6,9 Třetina nejlepších 58,1 5,9 6,2 1,9 0,8 5,2 5,2 23,7 32,3 63,3 55,5 Třetina průměrných 15,9 3,6 4,3 29,7 46,5 Třetina nejhorších Rozhodně ano Spíše ano Spíše ne Rozhodně ne Neumím posoudit Velká většina studentů považuje přístup školitele za individualizovaný. Podle oborů ani formy studia se výsledky příliš neliší. Lépe tuto otázku hodnotí studenti, kteří se sami hodnotí v nejlepší třetině. 31

33 Zájem školitele o získání zpětné vazby ,8 5,9 3,7 6,4 14,1 15,6 7,9 6,5 27,3 23,4 32,3 23,0 51,8 42,0 35,3 Třetina nejlepších Třetina průměrných Třetina nejhorších Neumím posoudit Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano Zájem školitele o zpětnou vazbu je silněji pociťován u třetiny nejlepších studentů. Zájem školitele se taktéž liší podle studijních oborů. 50,2 46,5 52,2 43,4 42,1 50,0 44,0 54,0 34,9 30,5 31,0 25,3 32,3 33,3 25,0 28,2 17,7 32,4 15,0 13,9 15,2 14,0 1,8 10,7 14,3 14,5 20,4 13,3 2,7 5,9 5,1 4,0 7,0 3,6 12,5 5,4 6,5 5,7 1,3 4,7 8,1 7,3 6,6 4,7 2,8 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní 32

34 Možnost konzultace s další osobou 18,9 24,4 Ano, její pomoci jsem již využil/a 56,7 Ano, její pomoci jsem zatím nevyužil/a Ne, tuto možnost nemám Čtvrtina studentů nemá možnost se po odborné stránce obrátit na jinou osobu než na školitele, nejčastější je tento problém na právnických oborech. 21,1 72,4 63,4 63,2 59,5 55,3 47,8 47,2 46,9 24,5 9,2 15,9 14,1 17,2 25,2 33,6 21,1 26,4 54,4 18,4 20,7 22,7 23,3 19,5 18,6 31,7 26,7 Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 33

35 Zázemí pro studium Materiálně-technické, sociální a administrativní zázemí pro studium Pozice doktorandů na katedře 34

36 Zázemí pro studium (1) Materiálnětechnické 3,4 12,13,5 3,74,5 2,23,6 13,0 12,7 48,7 48,3 54,6 32,3 30,5 26,9 Sociální Administrativní Neumím posoudit Velmi špatné Špatné Dobré Materiálně-technické zázemí Velmi dobré Studenti hodnotí zázemí pro studium jako velmi dobré nebo dobré. Materiálnětechnické zázemí nejhůře hodnotí studenti ostatních humanitních a sociálních oborů. Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 20,2 15,6 12,2 12,9 11,2 10,2 12,3 7,9 2,6 7,4 1,9 5,1 3,1 3,9 3,2 0,0 4,9 6,2 Špatné Velmi špatné 35

37 Zázemí pro studium (2) Sociální zázemí Zemědělsko-lesnické a veterinární 14,3 10,2 12,9 7,4 Ostatní humanitní a společensko-vědní 13,0 6,6 13,1 5,7 15,7 0,9 13,2 3,3 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 12,5 3,9 Špatné 10,7 8,8 3,5 3,0 Velmi špatné Sociální zázemí nejhůře hodnotí studenti zemědělsko-lesnických a veterinárních oborů (za špatné či velmi špatné jej označuje 25 % studentů), nejlépe studenti právnických oborů. 36

38 Zázemí pro studium (3) Administrativní zázemí 16,7 4,3 Ostatní humanitní a společensko-vědní 13,8 4,4 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 13,3 3,4 Zemědělsko-lesnické a veterinární 12,2 4,1 10,7 4,1 10,8 3,4 8,8 5,3 Špatné 10,1 1,6 Velmi špatné 7,1 3, Administrativní zázemí nejhůře hodnotí studenti technických oborů, nejlépe studenti právnických oborů. 37

39 Zázemí pro studium (4) Hodnocení služeb knihovny 14,0 3,5 Ostatní humanitní a společensko-vědní 11,5 1,4 9,6 1,7 7,3 3,2 9,2 1,2 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 7,0 0,0 Zemědělsko-lesnické a veterinární 6,1 0,0 Špatné 4,1 0,5 Velmi špatné 3,3 0,5 Služby knihoven nejhůře hodnotí studenti právnických a ostatních humanitních a společensko-vědních oborů

40 Vnímání doktorandů coby plnohodnotných členů katedry ,1 5,5 6,2 Rozhodně ne 23,2 19,4 21,2 Spíše ne 44,8 46,3 45,4 Spíše ano 23,4 30,3 27,2 Ženy Muži Celkem Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Rozhodně ano 16,7 19,7 29,3 25,3 23,1 26,2 32,7 34,2 26,9 Téměř tři čtvrtiny studentů se cítí být plnohodnotnými členy katedry. Nejvíce tak odpověděli studenti technických oborů (78 %), nejméně studenti právnických oborů (59 %). 42,6 39,8 36,2 41,4 50,4 47,4 44,5 43,7 51,1 33,3 29,3 19,8 30,3 20,7 20,2 19,4 17,3 17,3 7,4 11,2 14,7 3 5,8 6,2 3,4 4,8 4,7 39

41 Studijní povinnosti Rozvoj cizích jazyků Zahraniční výjezdy a jejich podpora ze strany školy Další povinnosti Náročnost studia 40

42 Zdokonalování a ověřování znalosti cizích jazyků v rámci studia ,2 72,5 73,7 77,0 3 roky 4 roky Znalosti cizího jazyka jsou zdokonalovány Jazykové znalosti jsou povinně ověřovány Cizí jazyky jsou zdokonalovány u 70 % studentů, ověřovány u 74,3 % studentů. Podíly se liší podle SDS i podle oborů (nejnižší u ekonomických oborů). Znalosti cizího jazyka jsou zdokonalovány Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 48,3 84,8 79,7 77,3 76,3 71,9 71,8 66,7 59,8 41

43 Ověřování cizích jazyků v rámci studia podle oborů Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární 94,7 91,8 87,8 87,5 83,9 76,8 72,4 72,3 33, Znalosti cizích jazyků jsou ověřovány nejčastěji u studentů právnických oborů, nejméně často u studentů ekonomických oborů (pouze 1/3). 42

44 Podpora pobytu v zahraničí delšího než 1 měsíc Celkem 15,0 34,7 30,3 8,0 12,0 Prezenční 18,1 37,5 29,8 6,7 7,9 Kombinovaná 10,6 30,6 30,9 9,9 17, Pobyt je povinný Pobyt není povinný, ale je částečné podporovaný Pobyt není povinný, ale je výrazně podporovaný Pobyt není povinný a není podporovaný Nevím Pro 15 % studentů je povinný zahraniční pobyt v délce alespoň 1 měsíce, u celkem poloviny studentů je buď povinný, nebo výrazně podporovaný. 43

45 Podpora pobytu v zahraničí delšího než 1 měsíc podle oborů Zemědělsko-lesnické a veterinární 29,0 33,0 24,0 5,0 9,0 Ostatní humanitní a společensko-vědní 22,2 35,5 26,7 6,8 8,8 20,5 34,1 27,7 6,7 11,0 13,9 35,7 27,8 9,6 13,0 10,5 40,3 29,0 6,5 13,7 10,5 33,4 36,8 6,5 12,7 9,9 36,5 33,3 8,3 11,9 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 8,3 26,5 33,0 14,3 17,8 34,5 27,6 13,8 24, Pobyt je povinný Pobyt není povinný, ale je výrazně podporovaný Pobyt není povinný, ale je částečné podporovaný Pobyt není povinný a není podporovaný Nevím Nejčastěji jsou zahraniční výjezdy povinné u zemědělsko-lesnických a veterinárních oborů a u ostatních humanitních a společensko-vědních oborů. 44

46 Možnosti a povinnosti krátkodobých mobilit ,7 73,3 Možnosti Povinnosti 60 50,4 41, ,1 9,3 10,7 3,7 15,7 18,2 0 Studijní pobyt kratší než jeden měsíc Zahraniční konference Letní škola Virtuální mobilita Jiné Nejčastěji podporovanými krátkodobými mobilitami jsou zahraniční konference, následované krátkodobými studijními pobyty. Možnosti a povinnosti jednotlivých mobilit se liší podle oborů studia. 45

47 Existence kritérií pro vycestování do zahraničí Celkem Prezenční Kombinovaná 21,3 6,8 71,9 24,1 7,3 68,6 17,4 6,0 76, Ano Ne Třetina nejlepších 25,3 9,4 65,3 Nevím Třetina průměrných 19,2 5,4 75,4 Třetina nejhorších 16,5 3,6 79, Studenti z velké části nevědí, zda existují kritéria pro vycestování do zahraničí. Nízké povědomí o existenci kritérií je častější u třetiny nejhorších studentů. Mezi nejčastěji používaná kritéria patří jazykové znalosti či certifikáty (15,3 %), publikační činnost (12,7 %) nebo vztah zahraniční cesty k oboru studia či tématu práce. 46

48 Povinnosti během studia Složení zkoušek Publikování v časopise 95,4 93,1 Vystupování na konferencích 75,2 Účast na výzkumných projektech 51,1 Dozor u zkoušek a testů (mimo svoje předměty) 32,3 Další povinnosti v rámci studia Účast na jiných než výzkumných projektech 21,0 18, Velká většina studentů je povinna publikovat v časopise, tři čtvrtiny musejí vystoupit na konferenci, (pouze) polovina studentů má za povinnost účastnit se výzkumných projektů. Třetina studentů je zatížena povinnými dozory u zkoušek a testů, šestina studentů je povinna účastnit se jiných než výzkumných projektů (OP?). 47

49 Hodnocení náročnosti studia 13,2 1,1 11,0 3,8 71,0 Příliš náročné Spíše náročné Spíše snadné Velmi snadné Neumím posoudit 70 % studentů hodnotí studium jako spíše náročné, s mírnými odlišnostmi podle oborů. Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní 7,3 6,1 5,9 2,8 3,8 4,0 2,0 1,7 74,0 74,8 74,0 75,1 68,0 67,7 69,4 66,1 62,1 48

50 Vědecká, tvůrčí a pedagogická činnost doktorandů Aktivní účast na konferencích Zapojení do grantů Publikační činnost Disertační práce a další výzkum Pedagogická činnost 49

51 Aktivní účast na konferencích ,1 1,3 2,8 1,3 17,4 32,7 Třetina nejlepších 88,6 79,8 Třetina průměrných 66,0 Třetina nejhorších Neodpověděl Ne Ano Aktivní účast na konferencích se liší podle sebehodnocení studia i podle oboru. Podle formy studia ani podle pohlaví se naopak neliší. Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární 87,5 86,5 85,7 82,1 82,0 81,6 70,7 68,5 53,2 43,6 11,0 1,5 10,9 2,6 0,8 13,5 15,1 15,7 16,6 28,1 29,9 2,8 2,3 1,8 1,2 1,6 3,

52 Příspěvky školy na úhradu nákladů spojených s aktivní účastí na konferencích ,3 16,1 1,4 Rozhodně ano 39,5 Ano 27,7 Prezenční 9,6 0,8 13,8 2,4 27,0 29,1 18,1 25,5 46,7 27,0 Kombinovaná Ne Rozhodně ne Neodpověděl Třetině studentů škola nepřispívá na úhradu nákladů spojených s aktivní účastí na konferencích. Příspěvky jsou častější u doktorandů v prezenční formě studia. 51

53 Příspěvky školy na úhradu nákladů spojených s aktivní účastí na konferencích podle oborů Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 48,3 52,6 49,8 47,8 43, ,3 24,8 27,2 26,4 18,1 36,4 27,2 26,4 34,9 15,2 19,3 18,0 22,3 33,3 14,1 25,9 32,9 6,91,7 10,6 10,11,7 12,6 9,90,4 12,7 13,4 1,3 25,4 0,9 27,5 1,7 23,3 1,4 15,1 25,9 1, Příspěvky školy na úhradu nákladů spojených s aktivní účastí na konferenci se velmi liší podle oboru studia. Nejvíce přispívají studentům zemědělskolesnických a veterinárních oborů, nejméně studentům uměleckých oborů. Rozhodně ano Ano Ne Rozhodně ne Neodpověděl 52

54 Překážky aktivní účasti na konferencích Neznalost cizích jazyků 1,4 Finance ale studenti Žádné překážky 1,9 nevnímají jako největší překážku. Největším Tematické zaměření 3,7 problémem je Finance 5,9 nedostatek zkušeností (zatím nejsou Nedostatek motivace, chybějící podpora ze strany školy Zaměstnání, rodina, časové vytížení Nízký ročník studia, nedostatek zkušeností, prozatím nejsou výsledky 8,9 26,6 37,8 výsledky) nebo zaměstnání či rodina. Překážky se liší podle pohlaví, formy studia i podle oborů. Neodpověděl 13,

55 Možnost zapojit se do řešení interních grantů Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 96,3 3,7 87,6 11,31,1 84,6 14,3 1,1 83,2 14,7 2,1 78,2 20,3 1,5 78,1 21,2 0,7 76,0 22,2 1,8 75,0 23,4 1,6 56,5 37,0 6, Možnost zapojit se do řešení interních grantů má 80 % studentů, častěji muži (83,9 %) než ženy (78,6 %), častěji studenti v prezenční formě (84,8 %) oproti formě kombinované (75,8 %). Možnost zapojení se liší podle oborů, nejhůře jsou na tom studenti práv. Ano Ne Neodpověděl 54

56 Transparentnost přidělování interních grantů Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 12,0 9,7 16,1 9,6 9,8 17,1 9,9 8,2 9,3 58,7 60,5 54,0 53,4 51,3 52,5 51,0 50,0 45,1 12,9 20,8 18,0 20,7 26,0 24,5 26,0 20,8 16,1 4,9 9,8 3,94,6 10,5 3,2 16,1 11,1 17,1 7,3 5,5 10,6 4,2 8,5 4,5 9,0 5, % studentů považuje rozhodování o přidělování interních grantů za transparentní. Nejvíce spokojeni jsou studenti ekonomických oborů (71 %), nejméně studenti přírodovědných oborů (60 %). Nejčastěji uváděnými důvody jsou nepřehledná pravidla a dále obecné a zavádějící posudky projektů. Rozhodně ano Ano Ne Rozhodně ne Neodpověděl 55

57 Možnost zapojit se do řešení externích národních grantů ,5 3,0 4,8 4,6 Neodpověděl 25,0 16,0 Rozhodně ne 39,0 41,2 Spíše ne 26,4 37,3 Spíše ano 3 roky 4 roky Rozhodně ano Nejlepší přístup k externím národním grantům mají studenti přírodovědných a technických oborů. Lépe jsou na tom studenti 4letých oborů oproti 3letým. Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní 46,7 38,2 33,0 28,3 34,2 15,0 23,0 21,0 16,1 48,9 40,4 37,1 37,1 37,4 40,7 43,8 37,8 36,2 29,1 12,8 2,41,9 16,4 4,3 3,7 18,0 5,7 2,6 22,3 2,43,2 19,5 6,1 2,4 27,1 6,7 2,3 25,2 8,3 3,1 33,9 7,2 0,8 3,2 14,

58 Možnost zapojit se do řešení mezinárodních grantů ,9 7,4 9,0 7,5 38,1 32,3 32,5 33,3 12,1 17,9 3 roky 4 roky Neodpověděl Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano Možnost zapojit se do řešení mezinárodních grantů má 50 % studentů. Odlišnosti jsou podle SDS, oboru, pohlaví i podle sebehodnocení úspěšnosti studia. Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 22,5 23,2 18,8 14,1 9,7 12,9 14,3 4,5 11,6 36,6 34,2 34,4 34,3 37,1 32,3 30,0 37,6 29,6 31,7 32,9 31,9 40,3 41,1 35,5 43,2 43,6 42,5 8,0 6,2 7,3 3,0 2,4 10,4 4,5 8,8 2,5 11,3 0,8 11,3 9,9 2,6 10,5 3,8 12,4 3,

59 Spolupráce se školitelem v rámci publikační činnosti Ano, článek píši se školitelem a jsem prvním autorem 43,4 Ano, spolupracuji jako další autor 31,5 Ano, ale školitel se na článku vůbec nepodílí, přesto je spoluautorem 9,9 Ne, píši sám nebo s jinými autory 38,6 Nepublikuji vůbec 6, % studentů uvádí, že školitel je spoluautorem článku, přitom se na článku vůbec nepodílí. Odpovědi v této otázce jsou částečně ovlivněny pohlavím a sebehodnocením úspěšnosti studia (17,3 % nejhorších studentů nepublikuje vůbec oproti 3,5 % nejlepších). 58

60 Věnujete se při své výzkumné činnosti pouze předmětu své disertační práce? 48,4 50,0 1,6 Ano 39,5 60,5 Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární 36,1 35,3 30,5 30, ,1 63,9 69,5 69,3 69,3 0,8 0,8 0,5 0,7 Ne, využívám i možnost zapojit se do jiných výzkumných projektů Neodpověděl 29,1 69,2 1,7 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 24,5 74,4 1,1 Dvě třetiny doktorandů se zabývají i výzkumnou činností, která přímo nesouvisí s předmětem jejich disertační práce. Častěji tuto možnost mají studenti, kteří sami sebe řadí k nejlepším studentů (72,4 %) oproti studentům z třetiny nejhorších (60 %). 59

61 Podíl na výuce v pregraduálním studiu ,2 0,3 Neodpověděl 40,4 30,4 Ne 26,0 26,5 Ano, příležitostně Ženy 33,4 42,8 Muži Ano, pravidelně ,3 0,1 29,7 43,8 26,9 25,3 43,1 30,8 Prezenční Kombinovaná Třetina nejlepších 0,1 0,4 28,8 37,8 41,3 27,3 Třetina průměrných 25,9 24,7 43,8 35,9 34,0 Třetina nejhorších 64 % studentů se podílí na výuce v bakalářském a magisterském stupni, včetně vedení a oponování prací. Častěji se zapojují muži, studenti prezenčního studia a studenti řadící sami sebe k nejlepším. 60

62 Podíl na výuce v pregraduálním studiu podle oborů 62,5 22,3 14,5 0,7 53,5 24,1 22,3 0,1 Zemědělsko-lesnické a veterinární 39,0 32,9 28,1 42,1 20,3 37,6 Ano, pravidelně Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 36,6 29,2 24,2 29,1 39,2 41,4 0,3 Ano, příležitostně Ne Neodpověděl Ostatní humanitní a společensko-vědní 28,3 27,3 44,1 0,3 25,0 21,8 53,2 16,1 11,3 72, Nejčastěji se na výuce v pregraduálním studiu podílejí studenti ekonomických a technických oborů, nejméně studenti uměleckých a právnických oborů. 61

63 Průměrný čas strávený týdně pedagogickou činností (v 60minutových hodinách), včetně přípravy, pouze za studenty, kteří uvedli, že se na ní podílejí 13,5 13,3 Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 11,1 11,8 12,3 Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární 8,7 8,7 8,4 9, % studentů učí nad rámec svých povinností, v takovém případě je pedagogická aktivita honorována u 62 % studentů. Čas strávený výukou se liší podle oborů i podle sebehodnocení studentů (více času stráví horší studenti). 62

64 Hodnocení zázemí poskytovaného katedrou pro pedagogickou činnost Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 19,6 23,7 22,4 19,9 22,3 18,1 18,5 26,3 47,1 49,4 45,0 56,1 47,5 48,3 50,6 47,2 52,5 35,2 12,7 13,6 13,8 10,8 2,3 11,1 15, ,0 9,2 7,6 5,9 5,9 5,9 12,1 1,2 3,74,2 3,6 4,54,0 6,6 3,46,7 5,1 3,4 9,1 9,1 8,6 7,8 6,3 4,82,4 9,6 Velmi dobré Dobré Špatné Velmi špatné Neumím posoudit Neodpověděl 3,5 7,1 Většina (70,3 %) studentů hodnotí zázemí ze strany katedry jako velmi dobré či dobré. Spokojenější jsou studenti (74,2 %) oproti studentkám (65,3 %) a studenti prezenčního studia (72,1 %) oproti studentům kombinovaného studia (66,1 %). 63

65 Existence minimální doby fyzické přítomnosti na pracovišti Zemědělsko-lesnické a veterinární 57,3 Minimální doba Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 34,8 41,4 fyzické přítomnosti na pracovišti je předpisy nebo 30,7 30,3 zažitými zvyklostmi stanovena u třetiny respondentů, s 18,0 výraznými Ostatní humanitní a společensko-vědní 14,4 odlišnostmi podle oborů. 12,9 11,

66 Průměrný týdenní počet hodin povinné fyzické přítomnosti na pracovišti (tam, kde je nějaká stanovena) Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 33,8 Minimální doba fyzické přítomnosti na 32,5 pracovišti je nejvyšší u Zemědělsko-lesnické a veterinární 27,7 26,9 zdravotnických, lékařských a farmaceutických oborů, 18,3 následovaná 11,2 14,9 přírodovědnými obory. V těchto oborech přesahuje 80 % Ostatní humanitní a společensko-vědní 10,7 pracovního úvazku. 7,

67 Finanční zázemí doktorandů Příjmové podmínky Transparentnost a výše stipendií Pokrytí životních nákladů ze stipendia Finanční prostředky od rodičů Příspěvek školy na zdravotní pojištění Ekonomická aktivita během studia Možnosti přivýdělku ke studiu Souvislost práce a studia 66

68 Transparentní podmínky pro stanovení výše stipendií ,4 6,22,7 31,5 48,2 Pravidelná 33,3 5,6 13,2 28,5 19,4 Mimořádná Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Neumím posoudit Rozhodně ne Spíše ne Spíše ano Rozhodně ano Pravidelná stipendia mají transparentnější pravidla než stipendia mimořádná. Hodnocení (rozhodně + spíše ano) se výrazně liší podle oborů. 30,4 32,1 74,8 49,8 72,4 51,5 70,0 57,6 64,7 40,1 59,9 48,1 56,1 40,5 49,6 44,7 47,8 44, Pravidelná Mimořádná 67

69 Kombinovaná Prezenční Průměrná výše stipendií ,8 79, Studenti v prezenční formě pobírají průměrné měsíční stipendium Kč, ,6 17,0 5,0 2,6 3,4 0,5 Prezenční Kombinovaná a více v kombinované formě Kč. Nejlepší studenti oproti nejhorším berou více (ale ne výrazně): Prezenční Kč vs Kč, kombinovaní Kč vs Kč. Třetina nejlepších 3,5 75,4 17,0 4,1 Třetina průměrných 5,9 81,3 11,3 1,5 Třetina nejhorších 6,3 84,1 9,6 Třetina nejlepších 74,3 21,4 3,8 0,5 Třetina průměrných 81,1 14,4 3,9 0,6 Třetina nejhorších 82,8 17,2 68

70 Průměrná výše stipendií podle oborů Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní Prezenční Kombinovaná Ze studentů prezenční formy mají nejvyšší stipendia studenti oborů právnických a přírodovědných, v kombinované formě studenti oborů technických, ekonomických a uměleckých. Stipendium je v průměru nižší u 3letých oborů oproti oborům 4letým. 69

71 Dostatečnost vyplaceného stipendia k pokrytí životních nákladů Všichni studenti 4,3 12,0 Rozhodně ano Stipendium ROZHODNĚ NEPOKRÝVÁ životní náklady 60 % 59,2 24,5 Spíše ano Spíše ne studentů (56 % studentů v prezenční formě), rozhodně nebo spíše nepokrývá životní náklady Rozhodně ne 84 % studentů. Studenti v prezenční formě Studenti v kombinované formě 4,1 13,8 4,8 8,6 55,7 26,4 64,9 21,7 70

72 Příspěvky od rodičů na studium ,6 23,4 Prezenční 89,6 10,4 Kombinovaná Ne Ano Příspěvek od rodičů na studium dostává 23 % studentů v prezenční formě, výše příspěvku je průměrně Kč. U kombinované formy studia jsou příspěvky méně časté, ale v průměru o Kč vyšší ,0 37,0 29,6 25,2 21,7 23,3 Prezenční Kombinovaná 9,1 8,7 4,8 7,0 7,8 1, a více 71

73 Kombinovaná Prezenční Příspěvky od rodičů na studium podle oborů Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 33,3 29,3 26,5 23,8 23,6 22,9 21,7 14,9 13,8 6,5 7,8 7,2 7,1 14,6 17,4 4,4 7,1 66,7 70,7 73,5 76,2 76,4 77,1 78,3 85,1 86,2 93,5 100,0 92,2 92,8 92,9 85,4 82,6 95,6 92,9 Ano Ne 72

74 Příspěvek školy na zdravotní pojištění 32,0 5,0 7,5 55,5 Ne, je mi méně než 26 let a tedy za mne platí pojištění stát Ne, mám dostatečný pracovní úvazek na škole nebo jinde a pojištění za mě hradí zaměstnavatel Ano, škola mi přispívá Vysoká škola na zdravotní pojištění přispívá jen 5,0 8,9 10,1 3,4 8,1 6,0 4,0 3,6 8,1 71,5 62,6 53,9 62,9 49,3 51,3 49,8 51,8 37,4 6,1 0,6 3,4 0,0 Ne, zdravotní pojištění si platím sám 7,4 7,5 0,9 7,3 2,7 42,1 42,8 44,6 48,4 35,2 28,5 32,8 20,8 21,2 minimálnímu počtu studentů, s odlišnostmi podle oborů studia. Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní Zdravotnické, lékařské a farmaceutické

75 Možnost přivýdělku v rámci studia ,6 33,0 23,6 50,8 11,6 16,9 14,1 16,0 64,8 40,3 50,1 33,2 Prezenční Kombinovaná Prezenční Kombinovaná V rámci školy V jiné firmě/instituci Ano, tuto možnost mám a využívám ji Ano, tuto možnost mám a nevyužívám ji Ne, tuto možnost nemám V rámci školy si přivydělává 38 % doktorandů, v jiné firmě či instituci 55 % doktorandů. Častěji si v rámci školy mohou přivydělat studenti 4letých programů oproti 3letým. 74

76 Kombinovaná Prezenční Možnost přivýdělku v rámci školy podle oborů Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní 49,5 44,3 41,7 37,0 33,3 33,3 30,6 29,3 25,9 43,7 37,9 36,9 25,0 27,4 17,0 23,5 29,6 17,9 9,8 14,6 11,1 13,6 16,1 17,2 12,1 15,3 25,0 8,1 17,0 15,2 28,2 10,7 9,3 14,7 15,6 15,2 35,3 46,4 43,6 53,2 52,1 55,6 55,8 54,6 56,9 40,7 50,0 47,8 50,0 64,5 66,0 61,3 42,2 71, Ano, tuto možnost mám a využívám ji Ano, tuto možnost mám, ale nevyužívám ji Ne, tuto možnost nemám 75

77 Kombinovaná Prezenční Možnost přivýdělku v jiné instituci podle oborů Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární 66,7 60,3 60,2 58,3 56,1 55,8 47,7 44,6 41,9 67,2 60,6 62,1 68,6 65,1 67,4 63,1 9,7 84,8 100,0 11,1 22,2 8,6 31,1 13,6 26,1 14,6 27,1 13,3 30,6 12,1 32,1 16,8 35,5 24,1 31,3 48,4 2,2 13,0 6,9 25,9 14,8 24,6 6,1 31,8 11,0 20,4 10,6 24,3 11,9 20,7 14,9 22, Ano, tuto možnost mám a využívám ji Ano, tuto možnost mám, ale nevyužívám ji Ne, tuto možnost nemám 76

78 Rozsah pracovního úvazku podle formy studia (z těch, kteří uvedli, že pracují) 60 58,9 48, ,0 33, ,9 23,7 19,2 19,1 20,6 17,5 15,9 12,9 14,4 13,8 10,5 7,7 4,8 1,3 2,6 Prezenční Kombinovaná Prezenční Kombinovaná V rámci školy V jiné firmě/instituci Nižší Poloviční Zkrácený Plný Vyšší 11,3 77

79 Kombinovaná Prezenční Rozsah pracovního úvazku podle formy studia v rámci školy (z těch, kteří pracují) Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické 30,0 38,9 29,4 25,9 50,0 43,2 78,6 74,5 72,6 63,6 58,0 50,4 50,0 48,7 58,3 52,3 66,7 10,0 100,0 7,1 14,3 8,5 2,1 8,5 6,4 15,1 5,5 6,8 18,2 18,2 21,8 13,8 5,90,5 19,1 17,0 10,9 2,6 35,3 8,9 2,9 2,9 17,9 20,6 12,8 8,3 8,3 25,1 18,2 2,2 25,0 2,3 0,0 33,3 30,0 30,0 14,3 25,1 2,7 14,7 26,5 1,5 20,4 26,9 0,9 10,5 23,7 7,9 10,8 27,1 5,4 19,0 27,9 25,9 7,9 13, Nižší Poloviční Zkrácený Plný Vyšší 78

80 Kombinovaná Prezenční Rozsah pracovního úvazku podle formy studia v jiné instituci (z těch, kteří pracují) Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 44,4 44,2 40,0 35,4 34,8 30,9 28,6 21,2 19,8 22,4 21,1 18,9 9,9 17,8 5,6 8,3 20,6 15,5 1,3 2,6 7,9 7,4 14,2 14,8 9,5 30,3 19,8 13,2 17,6 4,8 14,9 22,2 12,6 20,0 24,9 24,4 25,2 28,6 23,8 100,0 66,7 14,7 44,7 33,3 26,9 11,5 12,0 17,0 28,1 13,7 14,2 21,2 50,0 58,3 51,4 46,3 42,2 38,2 19,4 13,6 24,0 18,3 7,7 26,6 28,6 15,2 29, ,9 3,8 4,0 4,4 5,0 3,6 12,1 6,9 13,1 23,7 7,4 7,4 12,6 19,4 8,9 11,9 Nižší Poloviční Zkrácený Plný Vyšší

81 Kombinovaná Prezenční Souvislost práce s náplní studia 15,6 11,9 0,2 Zcela souvisí 40,4 Spíše souvisí Spíše nesouvisí 31,9 Zcela nesouvisí Neumím posoudit Náplň práce a studia souvisí u 72 % studentů, vyšší podíl je u studentů kombinované formy. Vyšší souvislost je též u lepších studentů. Třetina nejlepších 40,0 29,3 17,1 13,1 0,5 Třetina průměrných 36,3 33,9 15,8 14,0 Třetina nejhorších 14,9 40,7 22,2 22,2 Třetina nejlepších 47,8 32,3 7,9 12,0 Třetina průměrných 43,7 32,8 16,8 6,5 0,2 Třetina nejhorších 21,7 21,7 26,2 30,

82 Kombinovaná Prezenční Souvislost práce s náplní studia podle oborů Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 51,9 48,6 46,2 40,7 37,9 35,1 26,7 20,7 52,6 59,9 31,6 25,0 52,5 56,1 38,1 44,8 27,5 71,4 37,1 37,2 20,7 25,7 20,5 40,7 34,5 36,9 44,7 50,0 33,3 36,8 39,4 28,6 14,1 13,3 8,6 17,1 7,7 25,6 11,1 7,5 20,7 6,9 16,4 11,6 23,8 10,51,9 19,3 22,8 26,3 18,5 2,6 19,1 9,2 11,8 13,2 10,5 25,0 32,5 13,7 1,3 34,1 7,4 2,4 19,7 8,9 9,2 9,2 19,0 13,40,7 Zcela souvisí Spíše souvisí Spíše nesouvisí Zcela nesouvisí Neumím posoudit 81

83 Okolnosti a podmínky ukončení studia Jasné vymezení podmínek pro ukončení studia Hodnocení státní závěrečné zkoušky V celé kapitole odpovídají pouze studenti, kteří studují ve třetím a vyšším ročníku. 82

84 Jasná definice všech požadavků pro přihlášení k obhajobě disertační práce 8,9 Ano 91,1 Ne Požadavky pro přihlášení se k obhajobě disertační práce jsou jasně definovány. 83

85 Hodnocení státní závěrečné zkoušky ,6 3,3 14,9 48,4 31,8 Jasné informace 21, ,2 2,8 4,60,9 Nevím 3,5 12,2 10,4 37,5 Rozhodně ne 42,5 45,2 Spíše ne Správnost nastavení průběhu 19,4 27,5 Vztah k obsahu disertační práce 42,8 Přítomnost relevantních osob Spíše ano Rozhodně ano Hodnocení jednotlivých kritérií se liší podle věku, oboru, formy studia i podle sebezařazení studentů dle vlastní úspěšnosti (lepší studenti vše hodnotí pozitivněji). 84

86 Plány po ukončení studia Důvod jiné než akademické kariéry Práce v zahraničí Šance na trhu práce Zájem fakulty o kariéru studenta 85

87 Plány po dokončení studia Zůstat na katedře 15,6 9,5 27,4 Pracovat jinde v ČR Pracovat v zahraničí 11,4 Studovat v ČR 34,3 Studovat v zahraničí Jiné Nevím 27 % chce zůstat na katedře, 35 % plánuje pracovat jinde v ČR, 11 % chce pracovat v zahraničí. 86

88 Plány po dokončení studia ,7 9,6 6,5 12,5 17,4 18,1 14,4 9,2 12,3 Třetina nejlepších 29,9 36,7 32,5 25,6 Třetina průměrných 51,5 10,9 Třetina nejhorších Nevím Jiné Studovat v zahraničí Studovat v ČR Pracovat v zahraničí Pracovat jinde v ČR Zůstat na katedře Zájem zůstat na katedře mají zejména nejlepší studenti. Plány po dokončení studia se liší podle oboru. Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní 38,5 32,3 31,8 27,3 25,5 25,2 24,9 24,4 22,8 29,9 39,5 40,1 29,9 31,6 33,8 37,4 34,8 47,4 15,6 12,2 14,1 10,3 10,4 5,2 4,0 5,9 7,0 17,6 15,7 14,3 7,3 15,8 14,5 14,5 16,8 10,5 16,9 9,9 6,8 7,1 12,2 9,5 11,7 13,0 8,

89 Důvod jiné než akademické kariéry Finanční důvody 12,3 1,1 12,2 1,5 33,5 Nespokojenost s akademickým prostředím, špatné vztahy na pracovišti, tlak na publikační činnost Nedostatek pracovních pozic v akademické sféře Zájem o praxi 17,6 8,0 13,8 Dobré současné zaměstnání Rodina Jiné Neochota učit Primárním důvodem volby jiné než akademické kariéry jsou finanční důvody (33 %), dále zájem o praxi (18 %), nespokojenost s akademickým prostředím (14 %), ale i nedostatek pracovních pozic v akademické sféře. 88

90 Důvod jiné než akademické kariéry Zdravotnické,lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní 22,7 16,7 13,3 40,0 39,1 38,9 35,1 28,3 25,8 8,0 11,1 13,3 14,5 5,1 22,1 6,8 0,98,5 2,1 4,3 4,3 21,1 21,7 4,9 17,6 17,9 13,0 6,8 1,28,01,2 5,4 10,8 13,5 18,9 13,6 2,7 10,9 3,3 25,8 22,8 12,9 19,5 16,2 3,2 13,0 2,2 16,1 17,0 8,0 22,7 1,1 18,2 2,3 27,8 5,6 22,1 16,7 26,7 6,7 20,0 20,0 Finanční důvody Nespokojenost s akademickým prostředím, špatné vztahy na pracovišti, tlak na publikační činnost Nedostatek pracovních pozic v akademické sféře Zájem o praxi Dobré současné zaměstnání Rodina Jiné Neochota učit Důvody volby jiné než akademické kariéry se liší podle oborů. V řadě oborů chybějí akademické pozice, případně trh práce lepší než akademické uplatnění nenabízí. V některých oborech je poměrně silná (20 25 %) nespokojenost s akademickým prostředím. 89

91 Motivy práce v zahraničí 16,4 29,0 6,2 Získání zkušeností před návratem do ČR 48,4 Finance Lepší podmínky pro odbornou činnost Jiné 64,7 17,6 17,7 60,0 20,9 12,76,4 Hlavním motivem práce v zahraničí je získání zkušeností následované finančními důvody, opět s velkou odlišností podle jednotlivých oborů. Zemědělsko-lesnické a veterinární Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Ostatní humanitní a společensko-vědní 54,5 18,2 27,3 54,5 9,1 18,2 18,2 41,7 41,7 16,6 39,2 45,4 9,26,2 36,2 21,3 40,4 2, V humanitních a společensko-vědních oborech jsou deklarovaným důvodem lepší podmínky pro odbornou činnost. 90

92 Motivy práce v zahraničí ,5 4,5 42,9 53,0 20,0 Jiné ,9 10,4 66,6 Získání zkušeností před návratem do ČR Lepší podmínky pro odbornou činnost 20 0 Třetina nejlepších 27,6 32,1 Třetina průměrných 6,7 6,7 Třetina nejhorších Finance Motivací téměř čtvrtiny nejlepších studentů k práci v zahraničí jsou lepší podmínky pro odbornou činnost. 91

93 Hodnocení šancí na trhu práce ,5 4,8 14,0 37,4 16,3 17,5 5,2 5,1 18,8 18,3 44,2 43,6 31,2 10,8 23,3 Nejsem schopen/schopna ohodnotit Velmi špatné Spíše špatné Spíše dobré ,3 27,7 15,5 15,5 7,0 V oboru Mimo obor V oboru Mimo obor Národní trh práce Mezinárodní trh práce Velmi dobré V dobré uplatnění v oboru na národním trhu práce věří tři čtvrtiny studentů, v oboru na mezinárodním trhu práce 58 % studentů. 92

94 Mimo obor V oboru Hodnocení šancí na národním trhu práce podle sebehodnocení studia Třetina nejlepších 40,6 37,5 12,6 5,0 4,3 Třetina průměrných 35,2 37,2 15,1 4,9 7,6 Třetina nejhorších 34,5 36,0 16,6 5,0 7,9 Třetina nejlepších 18,7 45,7 17,0 5,0 13,6 Třetina průměrných 12,3 44,3 20,1 5,3 18,0 Třetina nejhorších 30,9 30,1 22,9 5,1 11, Velmi dobré Spíše dobré Spíše špatné Velmi špatné Nejsem schopen/schopna ohodnotit V dobré uplatnění v oboru si více věří nejlepší studenti, ale rozdíl není nikterak velký. 93

95 Mimo obor V oboru Hodnocení šancí na mezinárodním trhu práce podle sebehodnocení studia Třetina nejlepších 20,2 45,0 16,4 4,6 13,8 Třetina průměrných 12,8 43,3 19,7 5,0 19,2 Třetina nejhorších 11,8 33,1 25,0 9,5 20,6 Třetina nejlepších 9,2 30,6 21,8 10,0 28,4 Třetina průměrných 5,3 26,3 24,8 10,8 32,8 Třetina nejhorších 12,4 20,4 24,1 19,0 24, Velmi dobré Spíše dobré Spíše špatné Velmi špatné Nejsem schopen/schopna ohodnotit Pro uplatnění v oboru na mezinárodním trhu práce to platí podobně. 94

96 Mezinárodní trh práce Národní trh práce Hodnocení šancí na trhu práce v oboru podle oboru studia Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní Zdravotnické, lékařské a farmaceutické Zemědělsko-lesnické a veterinární Ostatní humanitní a společensko-vědní 7,5 20,0 13,7 20,3 8,6 18,9 13,5 6,8 5,2 49,3 45,5 43,6 37,4 37,7 24,2 22,0 21,7 64,8 44,4 36,5 28,7 43,4 50,2 44,4 47,8 34,5 50,6 37,5 29,6 33,9 35,6 36,4 38,0 43,1 36,6 20,7 28,8 18,3 25,9 5,6 3,7 6,6 0,9 7,6 10,3 3,4 4,4 9,8 3,4 5,2 9,8 2,4 7,3 16,4 3,8 5,5 18,3 10,1 3,0 22,3 9,8 9,4 23,5 12,2 13,9 26,4 3,8 18,9 13,8 1,8 14,2 18,0 7,1 16,8 15,1 0,9 15,9 8,6 27,6 14,8 2,4 13,3 25,0 11,5 12,5 10,7 24,1 13,0 29, Velmi dobré Spíše dobré Spíše špatné Velmi špatné Nejsem schopen/schopna ohodnotit 95

97 Zájem fakulty o kariéru absolventa 41,3 23,2 35,5 Ano Ne Nevím Jen u třetiny studentů se fakulta zajímá o jejich kariéru po absolvování studia. Více se zajímají o lepší studenty ,8 44,4 52,8 25,4 22,1 22,9 39,8 33,5 24,3 Třetina nejlepších Třetina průměrných Třetina nejhorších 96

98 Hlavní závěry (1) Studenti považují přijímací řízení za náročné a objektivní. Studijní povinnosti a pravidla pro průchod studiem jsou jasně stanovené a dodržované. Jen necelá polovina studentů se domnívá, že studium dokončí v rámci standardní doby studia. Jen necelá třetina studentů má s ohledem na další povinnosti dostatek času na přípravu své disertační práce. Dvě třetiny studentů by šly studovat znovu. Studenti mají možnost poskytnout školiteli zpětnou vazbu a školitelé o ni podle studentů mají zájem. Studenti dobře hodnotí materiálně-technické, sociální i administrativní zázemí. Studenti jsou považováni za plnohodnotné členy katedry. 97

99 Hlavní závěry (2) Podpora mobilit je poměrně vysoká, jak krátkodobých, tak dlouhodobých. Povinnost vycestovat na alespoň jeden měsíc má pouze 15 % studentů. Většina studentů má povinnost publikovat či vystupovat na konferencích, pouze polovina studentů je povinna účastnit se výzkumných projektů (pětina studentů však nemá ani tuto možnost). Většina studentů hodnotí studium jako spíše náročné. Třetině studentů škola nepřispívá na úhradu nákladů spojených s aktivní účastí na konferencích. 80 % studentů má možnost zapojit se do řešení interních grantů, 72 % do externích grantů a 50 % do řešení mezinárodních grantů. 44 % doktorandů učí nad rámec svých povinností, pouze u 62 % takových studentů je výuka honorována. Stanovení minimální doby fyzické přítomnosti na pracovišti se výrazně liší podle oborů, stejně tak i výše této doby. 98