Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?"

Transkript

1 Image FRRMS - diplomová práce Image FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU) a prosím Vás o vyplnění mého dotazníku k diplomové práci na téma Image a identita FRRMS ME NDE U. Dotazníkem chci zjistit Váš názor na tuhle fakultu. Pokuste se zamyslet zejména nad charakteristikami a přikloňte se k nějakému extrému na 7 bodové škále právě tak, jak fakultu zrovna vy vnímáte. Děkuji za Váš čas a ochotu vyplnit dotazník. Bc. Jaroslav Zavadil Jste studentem/studentkou, absolventem/absolventkou FRRMS MENDELU? Ano Ne Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)? Ano Ne Co si vybavíte pod pojmem FRRMS MENDELU? Fakulta, která... Nápověda k otázce: Dokončete prosím větu podle toho, co o fakultě víte, čím je pro Vás typická. FRRMS MENDELU je podle Vašeho názoru: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. Prostřední hodnotu (4) prosím využijte pouze v případě, kdy se nebudete moci k charakteristice vyjádřit, protože na danou charakteristiku nemáte názor. 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní on-line dotazníky zdarma 1

2 Image FRRMS - diplomová práce nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými obory škola bez zajímavých oborů náročná škola škola se snadným studiem škola se snadnými přijímacími zkouškami škola s náročnými přijímacími zkouškami on-line dotazníky zdarma 2

3 Image FRRMS - diplomová práce Pro FRRMS MENDELU jsou dle Vás typické následující charakteristiky: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. Prostřední hodnotu (4) prosím využijte pouze v případě, kdy se nebudete moci k charakteristice vyjádřit, protože na danou charakteristiku nemáte názor. 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí bez možnosti studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraniřních stáží nemožnost zahraničních stáží on-line dotazníky zdarma 3

4 Image FRRMS - diplomová práce Jste: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. Student SŠ Absolvent SŠ Student Mendelovy univerzity Absolvent Mendelovy univerzity Student jiné VŠ Absolvent jiné VŠ Jiná možnost, jaká? Jste: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. muž žena Věk: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. méně než < on-line dotazníky zdarma 4

5 Image FRRMS - diplomová práce V jakém kraji máte trvalé bydliště? Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. Hlavní město Praha Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Vysočina Zlínský Slovensko Jiná odpověď, jaká? on-line dotazníky zdarma 5

6 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU) a prosím Vás o vyplnění mého dotazníku k diplomové práci na téma Image a identita FRRMS ME NDE U. Dotazníkem chci zjistit Váš názor na tuhle fakultu. Zkuste se oprostit od toho, co se říká, a soustřeďte se na to, co si skutečně v tuto chvíli myslíte. Pokuste se zamyslet zejména nad charakteristikami a přikloňte se k nějakému extrému na 6 až 7 bodové škále právě tak, jak fakultu zrovna vy vnímáte. Vzhledem k tomu, že práce na Mendelu jsou veřejné, budete mít přístup k výsledkům prostřednictvím UIS. Děkuji za Váš čas a ochotu vyplnit dotazník na tak důležité téma. Bc. Jaroslav Zavadil Jste akademickým pracovníkem na Fakultě regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)? Ano Ne FRRMS MENDELU je podle Vašeho názoru: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná on-line dotazníky zdarma 1

7 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným on-line dotazníky zdarma 2

8 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Pro FRRMS MENDELU jsou typické následující charakteristiky: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí bez možnosti studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student vs. učitel nepříliš přátelský vztah student vs. učitel možnost získání stipendií bez možnosti získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraniřních stáží nemožnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka kvalitní anglická výuka Pokud byste měl/a ohodnotit FRRMS v celkovém měřítku, pak byste fakultě přidělil/a jaké hodnocení? Nápověda k otázce: 1 hvězdička - nejhorší, 7 hvězdiček - nejlepší / 7 on-line dotazníky zdarma 3

9 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Zde máte prostor vyjádřit názor na pozitivní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Zde máte prostor vyjádřit názor na negativní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Vnímáte určitou rivalitu mezi studenty mezi obory Regionální rozvoj a Mezinárodní teritoriální studia? Ano, všímám si této rivality Ne, nevím o žádné rivalitě V čem se tato rivalita projevuje? Domníváte se, že činnost Akademické Unie FRRMS přispívá k pozitivnímu image fakulty? Ano Ne Nedokáži posoudit Jste: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. muž žena on-line dotazníky zdarma 4

10 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Věk: < < Nechci odpovídat on-line dotazníky zdarma 5

11 Identita FRRMS - diplomová práce Identita FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU) a prosím Vás o vyplnění mého dotazníku k diplomové práci na téma Image a identita FRRMS ME NDE U. Dotazníkem chci zjistit Váš názor na tuhle fakultu. Zkuste se oprostit od toho, co se říká, a soustřeďte se na to, co si skutečně v tuto chvíli myslíte. Pokuste se zamyslet zejména nad charakteristikami a přikloňte se k nějakému extrému na 6 až 7 bodové škále právě tak, jak fakultu zrovna vy vnímáte. Vzhledem k tomu, že práce na Mendelu jsou veřejné, budete mít přístup k výsledkům prostřednictvím UIS. Děkuji za Váš čas a ochotu vyplnit dotazník na tak důležité téma. Bc. Jaroslav Zavadil Jste studentem nebo absolventem Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano Ne FRRMS MENDELU je podle Vašeho názoru: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty on-line dotazníky zdarma 1

12 Identita FRRMS - diplomová práce nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným on-line dotazníky zdarma 2

13 Identita FRRMS - diplomová práce Pro FRRMS MENDELU jsou typické následující charakteristiky: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí bez možnosti studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání stipendií bez možnosti získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v průběhu studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží možnost práce v průběhu studia nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit nemožnost zahraničních stáží nekvalitní výuka v anglickém jazyce kvalitní výuka v anglickém jazyce on-line dotazníky zdarma 3

14 Identita FRRMS - diplomová práce Jak důležité pro výběr školy jsou pro Vás následující charakteristiky? Nápověda k otázce: 1 - nejméně důležité, 7 - nejvíce důležité 7 obtížnost přijetí uplatnění v praxi možnost studovat v zahraničí náročnost studia kvalita výuky přátelské prostředí moderní výukové moderní prostředí zázemí fakulty možnost získání stipendií on-line dotazníky zdarma 4

15 Identita FRRMS - diplomová práce 7 možnost praxe využití e-learningu možnost ubytování možnost stravování pozitivní image fakulty pozitivní image univerzity umístění školy v Brně atraktivita oboru absence matematiky při studiu Pokud byste měl/a ohodnotit FRRMS v celkovém měřítku, pak byste fakultě přidělil/a jaké hodnocení? Nápověda k otázce: 1 hvězdička - nejhorší, 7 hvězdiček - nejlepší / 7 Zde máte prostor vyjádřit názor na pozitivní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Otázka není povinná, pokud se nechcete vyjadřovat, můžete otázku přeskočit. on-line dotazníky zdarma 5

16 Identita FRRMS - diplomová práce Zde máte prostor vyjádřit názor na negativní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Otázka není povinná, pokud se nechcete vyjadřovat, můžete otázku přeskočit. Máte zkušenosti se zaměstnáním v průběhu studia? Nápověda k otázce: Zde můžete zvolit jednu i více vyhovujících odpovědí. Ano, plný úvazek Ano, částečný úvazek Podnikání Brigáda Ne Využíváte různých mimoškolních aktivit, které mohou zlepšit Vaše postavení na trhu práce? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano Ne Vnímáte určitou rivalitu mezi studenty mezi obory Regionální rozvoj a Mezinárodní teritoriální studia? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano, všímám si této rivality Ne, nevím o žádné rivalitě V čem se tato rivalita projevuje? Nápověda k otázce: Pokuste se vystihnout podstatu rivality. on-line dotazníky zdarma 6

17 Identita FRRMS - diplomová práce Domníváte se, že činnost Akademické Unie FRRMS přispívá k pozitivnímu image fakulty? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano Ne Nedokáži posoudit Jste: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. současný student / současná studentka absolvent bakalářského studia absolvent magisterského studia Studujete: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. 1. ročník bakalářského studia 2. ročník bakalářského studia 3. ročník bakalářského studia 1. ročník navazujícího studia 2. ročník navazujícího studia Studoval/a jste na FRRMS i bakalářské stupeň studia? Ano Ne on-line dotazníky zdarma 7

18 Identita FRRMS - diplomová práce Jaký obor studujete / studoval/a jste? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Pokud studujete i jiný obor, zvolte ten, který studujete déle. Regionální rozvoj - Podnikání Regionální rozvoj - Veřejná správa Regionální rozvoj - Projektové řízení Regional development - Bussines Mezinárodní teritoriální studia - Globální rozvoj Mezinárodní teritoriální studia - Evropská studia International territorial studies - Global development International territorial studies - European studies Mezinárodní teritoriální studia - Mezinárodní rozvojová studia Jste: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. muž žena Věk: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď a více on-line dotazníky zdarma 8

19 Identita FRRMS - diplomová práce V jakém kraji máte trvalé bydliště? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Hlavní město Praha Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Vysočina Zlínský mimo Českou republiku on-line dotazníky zdarma 9

20 Příloha 4: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace - Image - studenti a absolventi Mendelu 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v bez věhlasu na s věhlasem na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými obory náročná škola škola se snadnými přijímacími zkouškami škola bez zajímavých oborů škola se snadným studiem škola s náročnými přijímacími zkouškami

21 Příloha 5: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik - Image - studenti a absolventi Mendelu 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti studovat zahraničí v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraničních nemožnost stáží zahraničních stáží

22 Příloha 6: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace Image studenti a absolventi jiných VŠ a SŠ 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým ke studentům postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými obory náročná škola škola se snadnými přijímacími zkouškami bez věhlasu na mezinárodní úrovni škola bez zajímavých oborů škola se snadným studiem škola s náročnými přijímacími zkouškami

23 Příloha 7: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik Image studenti a absolventi jiných VŠ a SŠ 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat bez možnosti v zahraničí studovat v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez znalostmi a praktických znalostí zkušenostmi a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost nemožnost zahraničních stáží zahraničních stáží

24 Příloha 8: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace Image celkem 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná bez vědeckého s vědeckým kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s obory bez s potenciálními obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými škola bez obory zajímavých oborů škola se snadným náročná škola studiem škola se snadnými přijímacími zkouškami škola s náročnými přijímacími zkouškami

25 Příloha 9: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik Image celkem 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat bez možnosti v zahraničí studovat v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez znalostmi a praktických znalostí zkušenostmi a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost nemožnost zahraničních stáží zahraničních stáží

26 Příloha 10: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace akademičtí pracovníci - muži kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým postojem ke studentům ke studentům s ochotným studijním s neochotným studijním oddělením oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v rámci ČR s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

27 Příloha 11: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik akademičtí pracovníci muži praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti studovat zahraničí v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student nepříliš přátelský vs. učitel vztah student vs. učitel možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraničních nemožnost stáží zahraničních stáží nekvalitní anglická kvalitní anglická výuka výuka

28 Příloha 12: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace akademičtí pracovníci - ženy kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým ke studentům postojem ke studentům s ochotným studijním s neochotným oddělením studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v rámci velmi uznávaná v ČR s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

29 Příloha 13: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik akademičtí pracovníci ženy praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění absolventů dobré uplatnění absolventů v praxi v praxi s možností studovat v bez možnosti studovat v zahraničí zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student vs. nepříliš přátelský vztah učitel student vs. učitel bez možnosti získání možnost získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost zahraničních možnost zahraničních stáží stáží nekvalitní anglická výuka kvalitní anglická výuka

30 Příloha 14: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace akademičtí pracovníci celkem kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

31 Příloha 15: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik akademičtí pracovníci celkem praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti zahraničí studovat v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez znalostmi a praktických znalostí zkušenostmi a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student vs. učitel nepříliš přátelský vztah student vs. učitel možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí možnost nemožnost zahraničních stáží zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka kvalitní anglická výuka

32 Příloha 16: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti muži kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná velmi uznávaná v v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým managemente m se špatným

33 Příloha 17: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti muži praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění s možností studovat v zahraničí dobré uplatnění bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez učitelé s praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost osobnostního růstu v průběhu možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních nemožnost stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

34 Příloha 18: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti ženy kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

35 Příloha 19: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti ženy praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění s možností studovat v zahraničí dobré uplatnění bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez učitelé s praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost možnost osobnostního růstu osobnostního růstu v v průběhu studia průběhu studia prostřednictvím prostřednictvím mimoškolních aktivit mimoškolních aktivit možnost zahraničních nemožnost stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

36 Příloha 20: Polaritní profil identity v otázce asociace studenti muži a ženy MODRÁ MUŽI ČERVENÁ ŽENY

37 Příloha 21: Polaritní profil identity v otázce charakteristik studenti muži a ženy MODRÁ MUŽI ČERVENÁ ŽENY

38 Příloha 22: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti bakaláři kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

39 Příloha 23: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti bakaláři praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti studovat zahraničí v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů bez možnosti získání možnost získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

40 Příloha 24: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti inženýři kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

41 Příloha 25: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti inženýři praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní moderní výukové výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce možnost práce v v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

42 Příloha 26: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti absolventi kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

43 Příloha 27: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti absolventi praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu nemožnost v průběhu studia osobnostního růstu v prostřednictvím průběhu studia mimoškolních aktivit prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost nemožnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

44 Příloha 28: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti prváci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

45 Příloha 29: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti prváci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu průběhu studia studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia nemožnost osobnostního prostřednictvím růstu v průběhu studia mimoškolních aktivit prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

46 Příloha 30: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti druháci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

47 Příloha 31: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti druháci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

48 Příloha 32: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti třeťáci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

49 Příloha 33: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti třeťáci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění s možností studovat v zahraničí dobré uplatnění bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez učitelé s praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost možnost osobnostního růstu osobnostního růstu v v průběhu studia průběhu studia prostřednictvím prostřednictvím mimoškolních aktivit mimoškolních aktivit možnost zahraničních nemožnost stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

50 Příloha 34: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti čtvrťáci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým ke studentům postojem ke studentům s ochotným studijním s neochotným oddělením studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v rámci velmi uznávaná v ČR s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

51 Příloha 35: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti čtvrťáci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění bez možnosti s možností studovat v zahraničí studovat v zahraničí učitelé s učitelé bez praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia v průběhu studia prostřednictvím prostřednictvím mimoškolních aktivit mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

52 Příloha 36: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti páťáci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

1 Jste: doktorantské. Masarykova univerzita Mendelova univerzita v Brně Slezská univerzita v Opavě. Strana: 1

1 Jste: doktorantské. Masarykova univerzita Mendelova univerzita v Brně Slezská univerzita v Opavě. Strana: 1 1 Jste: Z následujících možností vyberte jednu. muž žena 2 Jaké je vaše nejvyšší dosažené vysokoškolské vzdělání? bakalářské magisterské, inženýrské doktorantské jiné, napište:... 3 Vaše nejvyšší vysokoškolské

Více

Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika a personální řízení Filozofické fakulty Univerzity Karlovy

Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika a personální řízení Filozofické fakulty Univerzity Karlovy 7 Přílohy Příloha A: Dotazník : Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika a personální řízení Filozofické fakulty Univerzity Karlovy Uplatnitelnost absolventů studijního oboru andragogika

Více

Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové

Analýza uplatnění absolventů FIM UHK. Petra Poulová Univerzita Hradec Králové Analýza uplatnění absolventů FIM UHK Petra Poulová Univerzita Hradec Králové Dotazníkové šetření = za 2 let existence má fakulta 534 absolventů = dotazníky distribuovány e-mailem 8 absolventům, kteří se

Více

První spontánně jmenovaná škola. Nezná ani s nápovědou 1. Vysoká škola ekonomická v Praze 1 2 3 4. 9. Jiná: (uveďte celý název a město)...

První spontánně jmenovaná škola. Nezná ani s nápovědou 1. Vysoká škola ekonomická v Praze 1 2 3 4. 9. Jiná: (uveďte celý název a město)... Dobrý den, zastupuji výzkumnou agenturu Brand Brothers. Momentálně provádíme výzkum na téma: jak studenti středních škol vnímají vysoké školy s ekonomickým zaměřením. Chtěl bych Vás požádat o zodpovězení

Více

DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ

DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ Projekt ModIn Modulární inovace bakalářských a navazujících magisterských programů na Fakultě

Více

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Jihomoravský kraj 20 404 121 24 347 144 26 808 158 21 681 126 26 547

Více

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Hlavní město Praha horní hranice horní hranice 27 047 155 27 668 166

Více

Metadata průzkumu "Krize a nejistota zaměstnání"

Metadata průzkumu Krize a nejistota zaměstnání Metadata průzkumu "Krize a nejistota zaměstnání" Autor průzkumu: Panajotis Cakirpaloglu, Jan Šmahaj Šetření: 03. 02. 2010-17. 02. 2010 Délka průzkumu: 336 hod Počet respondentů: 154 Vypovídací hodnota:

Více

171 hod. nízká. celý dotazník najednou

171 hod. nízká. celý dotazník najednou Metadata průzkumu "Zavedení odloženého školného" Autor průzkumu: Panajotis Cakirpaloglu, Jan Šmahaj Šetření: 23. 06. 2010-30. 06. 2010 Délka průzkumu: 171 hod Počet respondentů: 77 Vypovídací hodnota:

Více

Sociodemografické údaje auditorů

Sociodemografické údaje auditorů Sociodemografické údaje auditorů Pohlaví Údaje v tabulce Pohlaví Absolutní Relativní f 1793 54,09 % m 1522 45,91 % Údaje v grafech 26. 10. 2015 3 z 20 2014 RA Copyright reklamni-auditor.cz Věk Údaje v

Více

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na Zahraniční oddělení rektorátu

Více

2. prosince Celkové výsledky Minisčítání 2015 za Českou republiku. Vážený pane/vážená paní,

2. prosince Celkové výsledky Minisčítání 2015 za Českou republiku. Vážený pane/vážená paní, 2. prosince 2015 Celkové výsledky Minisčítání 2015 za Českou republiku Vážený pane/vážená paní, dovolte, abychom Vám poděkovali za účast Vašich pedagogů, žáků a studentů v projektu Minisčítání 2015. Od

Více

Přehled průběhu pozemních komunikací v jednotlivých krajích ČR

Přehled průběhu pozemních komunikací v jednotlivých krajích ČR Přehled průběhu pozemních komunikací v jednotlivých ích ČR probíhá v ích Plzeňský Ústecký Zlínský Dálnice D1 X X X X X X X Dálnice D11 X X X X Dálnice D2 X Dálnice D3 X X Dálnice D5 X X Dálnice D8 X X

Více

Q1 Zahájením vyplňování dotazníku potvrzujete, že souhlasíte se zařazením Vámi poskytnutých odpovědí do výzkumu a že je Vám více než 18 let.

Q1 Zahájením vyplňování dotazníku potvrzujete, že souhlasíte se zařazením Vámi poskytnutých odpovědí do výzkumu a že je Vám více než 18 let. Q1 Zahájením vyplňování dotazníku potvrzujete, že souhlasíte se zařazením Vámi poskytnutých odpovědí do výzkumu a že je Vám více než 18 let. SOUHLASÍM SOUHLASÍM 100.00% 631 Total Respondents: 631 1 / 26

Více

Výnosy z kmenových včelstev v kg Sektor Počet Počet včelstev. k 1.5. k 31.10. a 1 2 3 4 5 6 7. 44 62 9,68 0,097 600,0 6,00 Ostatní 0,00

Výnosy z kmenových včelstev v kg Sektor Počet Počet včelstev. k 1.5. k 31.10. a 1 2 3 4 5 6 7. 44 62 9,68 0,097 600,0 6,00 Ostatní 0,00 0 sumární sestava kraj: Hlavní město Praha.0.0 Sektor včelstev k.. k.0. a, 0,0 00,0,00 0 0 0 0,00 0,000 0,0,00 0, 0,,0,00 0 0, 0, 0,0,00, 0,,0,00 včelstev 0 včelstev včelstev 0 0 0 Vykoupeno medu v kg

Více

Příloha č Tabulky a grafy porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 až 2012, obcí, MČ, DSO

Příloha č Tabulky a grafy porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 až 2012, obcí, MČ, DSO Příloha č. 10 - Tabulky a grafy porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 až 2012, obcí, MČ, DSO Tabulka porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 2012 závěr

Více

Kraj dojížďky. Královéhradecký. Karlovarský Ústecký Liberecký

Kraj dojížďky. Královéhradecký. Karlovarský Ústecký Liberecký 1. Frekvence dojížďky do zaměstnání a školy Území: Středočeský Jihočeský Plzeňský Karlovarský Ústecký Liberecký 23 332 x 16 989 703 975 150 957 564 641 411 263 957 310 167 245 x 6 642 Středočeský kraj

Více

Sankce EU vůči Rusku. Závěrečná zpráva. Září 2014

Sankce EU vůči Rusku. Závěrečná zpráva. Září 2014 Sankce EU vůči Rusku Závěrečná zpráva Září 2014 Hlavní zjištění 82 % dotázaných ví o sankcích EU vůči Rusku. Častěji jsou informováni muži, lidé nad 0 let, s maturitou nebo VŠ a lidé, kteří se zajímají

Více

S3 STRATEGIE STŘEDOČESKÉHO KRAJE

S3 STRATEGIE STŘEDOČESKÉHO KRAJE S3 STRATEGIE STŘEDOČESKÉHO KRAJE PhDr. Mgr. Ivo Říha S3 manažer pro Středočeský kraj Praha, 17. října 2013 Co je S3 (RIS3)? = strategie systémové podpory inovačního podnikání a konkurenceschopnosti kraje

Více

Panajotis Cakirpaloglu, Jan Šmahaj. 361 hod. nízká. žádné. celý dotazník najednou

Panajotis Cakirpaloglu, Jan Šmahaj. 361 hod. nízká. žádné. celý dotazník najednou Metadata průzkumu "Cena a kvalita pohonných hmot" Autor průzkumu: Panajotis Cakirpaloglu, Jan Šmahaj Šetření: 21. 04. 2010-06. 05. 2010 Délka průzkumu: 361 hod Počet respondentů: 55 Vypovídací hodnota:

Více

Dotazník Zpětná vazba absolventů

Dotazník Zpětná vazba absolventů Dotazník Zpětná vazba absolventů Milí absolventi, obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění online dotazníku, který zjišťuje, jak s odstupem jednoho roku hodnotíte studium na střední škole. Šetření je anonymní

Více

Zpráva o průběhu přijímacího řízení Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně pro akademický rok 2015/2016

Zpráva o průběhu přijímacího řízení Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně pro akademický rok 2015/2016 Zpráva o průběhu přijímacího řízení Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně pro akademický rok 2015/2016 Informace o přijímacích zkouškách Podmínky přijímacího řízení

Více

10 let České republiky v EU. ŠETŘENÍ Svazu průmyslu a dopravy ČR a České spořitelny a. s.

10 let České republiky v EU. ŠETŘENÍ Svazu průmyslu a dopravy ČR a České spořitelny a. s. 10 let České republiky v EU ŠETŘENÍ Svazu průmyslu a dopravy ČR a České spořitelny a. s. Duben 2014 Byl pro vaši firmu vstup České republiky do Evropské unie přínosný? šetření SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY

Více

288 hod. nízká. http://www.vmonline.cz

288 hod. nízká. http://www.vmonline.cz Metadata průzkumu POSTOJE K PSYCHOLOGŮM A LÉKAŘŮM Autoři průzkumu: - tým VMonline - Šetření: 28.11-09.12. 2011 Délka průzkumu: 288 hod. Počet respondentů: 454/ validních 400 Vypovídací hodnota: nízká Počet

Více

Obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru

Obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru Obor UROSPRÁVA doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru Proč se rozhodnout pro obor UROSPRÁVA? Chceš vědět jak funguje EU? Chceš vědět jak EU ovlivňuje hospodářský, sociální a politický život v České

Více

Stáže ve firmách vzdělávání praxí INFORMACE O PROJEKTU

Stáže ve firmách vzdělávání praxí INFORMACE O PROJEKTU Stáže ve firmách vzdělávání praxí INFORMACE O PROJEKTU ŠABLONY STÁŽÍ 28. 7. 2014 se uskutečnilo jednání Odborné rady, na kterém bylo schváleno všech 6 předložených šablon a systém revize stávajících šablon.

Více

Zaměstnanost 2014 Partnerství ZČU a Karlovarského kraje

Zaměstnanost 2014 Partnerství ZČU a Karlovarského kraje Partnerství ZČU a Karlovarského kraje Jaroslav Dokoupil Cheb, 02.10.2014 Na ZČU bylo v roce 2013 celkem 128 akreditovaných studijních programů, z toho je 55 bakalářských, 5 magisterských, 37 navazujících

Více

Longitudinální výzkum účastníků NSZ v letech

Longitudinální výzkum účastníků NSZ v letech Longitudinální výzkum účastníků NSZ v letech 2010-2016 Tisková zpráva Společnost Scio mezi lety 2010 a 2016 realizovala longitudinální výzkum, jehož respondenty byli řešitelé testu Obecných studijních

Více

Sportovní hala 31. ZŠ Plzeň - dívky Pondělí 15. 6. 2015 číslo čas utkání soupeři skupina výsledek

Sportovní hala 31. ZŠ Plzeň - dívky Pondělí 15. 6. 2015 číslo čas utkání soupeři skupina výsledek Sportovní hala 31. ZŠ Plzeň - dívky Pondělí 15. 6. 2015 DB01 09:00 DB1 Zlínsky kraj - DB2 Jihočeský kraj B DB02 09:40 DB3 Liberecký kraj - DB4 Středočeský kraj B DB03 10:20 DB5 Ústecký kraj - DB6 Plzeňský

Více

Doktorské studium 2013-2014

Doktorské studium 2013-2014 Doktorské studium 2013-2014 Proč a jak studovat v doktorském studiu? Doktorské studium 3. a nejvyšší stupeň VŠ vzdělání Bakalářské (Bc.) Magisterské (Mgr., Ing.) Doktorské (Ph.D. za jménem) Doktorské studium

Více

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2006/2007

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2006/2007 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2006/2007 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na Zahraniční oddělení rektorátu

Více

hemoglobinu v letech

hemoglobinu v letech Analýza dat VZP o léčbě diabetu mellitu v České republice Data za období 2002-2006 IV. Vyšetření glykovaného hemoglobinu v letech 2002-2006 Ve spolupráci s Diabetickou asociací České republiky (DAČR) vytvořil

Více

DOTAZNÍK PRO PODPOŘENÉ OSOBY V PROJEKTECH OPZ

DOTAZNÍK PRO PODPOŘENÉ OSOBY V PROJEKTECH OPZ DOTAZNÍK PRO PODPOŘENÉ OSOBY V PROJEKTECH OPZ 1. ČÁST ÚDAJE PŘI VSTUPU DO PROJEKTU Tento dotazník slouží k zjištění přínosů účasti v projektech financovaných z Operačního programu Zaměstnanost, které jsou

Více

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na Zahraniční oddělení rektorátu

Více

METODOLOGIE BREXIT. SANEP s.r.o. kvótní výběr. multiplechoice

METODOLOGIE BREXIT. SANEP s.r.o. kvótní výběr. multiplechoice BREXIT METODOLOGIE TÉMA PRŮZKUMU: REALIZÁTOR: VÝBĚR RESPONDENTŮ: TYP OTÁZEK: BREXIT SANEP s.r.o. kvótní výběr multiplechoice REPREZENTATIVITA: ve věku 18+let Reprezentativní vzorek odpovídá sociodemografickému

Více

Studijní programy 2015 / 2016

Studijní programy 2015 / 2016 Studijní programy 2015 / 2016 Informace o fakultě Fakulta regionálního rozvoje a mezinárodních studií (FRRMS MENDELU) byla založena v roce 2008 jako pátá fakulta Mendelovy univerzity v Brně. Podnětem pro

Více

Studenti vysokých škol v ČR 1

Studenti vysokých škol v ČR 1 203,5 30,1 220,2 31,2 243,7 33,0 264,8 38,4 44,3 289,5 53,5 316,2 63,6 343,9 73,2 81,7 368,1 88,1 93,0 389,0 396,0 392,1 381,0 93,9 367,9 91,7 347,3 88,1 Studenti vysokých škol v ČR 1 Lidské zdroje ve

Více

PREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

PREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI PREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI 10 2012 PRACOVIŠTĚ FAKULTY V CHEBU A PLZNI Budova fakulty v Plzni Univerzitní centrum v Plzni Budova fakulty v Chebu ROZVOJ FAKULTY A JEJÍ SOUČASNÝ

Více

Příloha č. 1: Dotazník pro první skupinu respondentů skupina žáků devátých tříd ze základních škol v našem městě

Příloha č. 1: Dotazník pro první skupinu respondentů skupina žáků devátých tříd ze základních škol v našem městě PŘÍLOHY: Příloha č. 1: Dotazník pro první skupinu respondentů skupina žáků devátých tříd ze základních škol v našem městě Příloha č. 2: Dotazník pro druhou skupinu respondentů současní studenti našeho

Více

HARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK 2013/2014

HARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK 2013/2014 HARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK 2013/2014 Začátek akademického roku 1. 9. 2013 Období výuky 23. 9. 20. 12. 2013 Zápis studentů do 1. roč. Bc. a NMg. studia pro akademický rok do 4. 10.

Více

ZÁJEM O PROFESE STUDENTI SŠ CELÁ ČR. Zpracoval: doc. Ing. Jena Švarcová Ph.D.

ZÁJEM O PROFESE STUDENTI SŠ CELÁ ČR. Zpracoval: doc. Ing. Jena Švarcová Ph.D. ZÁJEM O PROFESE STUDENTI SŠ CELÁ ČR 2011 ZLÍN CEED Zpracoval: doc. Ing. Jena Švarcová Ph.D. Cíl výzkum Podmínky pracovního uplatnění absolventů škol v ČR se významně za poslední roky změnily a dále se

Více

Prioritní regionální silniční síť seznam úseků

Prioritní regionální silniční síť seznam úseků Prioritní regionální silniční síť seznam úseků Oprávněnými žadateli u projektů z SC 1.1 jsou kraje nebo jimi zřízené organizace. Projekt se může týkat pouze komunikací, které jsou ve vlastnictví příslušného

Více

Česká republika Podíl nezaměstnaných na obyvatelstvu1 v dubnu ,7 Počet volných pracovních míst počtu nezaměstnaných na jedno volné pracovní

Česká republika Podíl nezaměstnaných na obyvatelstvu1 v dubnu ,7 Počet volných pracovních míst počtu nezaměstnaných na jedno volné pracovní Česká republika Podíl na obyvatelstvu 1 v dubnu 2016 činil 5,7 % jde celkem o 396 410 dosažitelných 2 evidovaných na úřadech práce. V letech 2004 2008 průměrná celková nezaměstnanost v ČR dlouhodobě klesala.

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2001/2002

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2001/2002 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2001/2002 Tato zpráva musí být předána zahraničnímu oddělení Vaší domácí VŠ do 30 dnů po ukončení studijního pobytu. V

Více

ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP)

ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) 1 nabízíme univerzitní studium bakalářského a navazujícího magisterského studijního oboru obor je nepřetržitě vyučován na JU již od roku 1994 garantem je Katedra

Více

POČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING. Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová

POČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING. Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová POČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová Anotace: V letošním akademickém roce provedly autorky již potřetí průzkum mezi studenty I.

Více

336 hod. nízká. http://www.vmonline.cz

336 hod. nízká. http://www.vmonline.cz Metadata průzkumu FINANČNÍ GRAMOTNOST Autoři průzkumu: - tým VMonline - Šetření: 8. - 22.10. 2011 Délka průzkumu: 336 hod. Počet respondentů: 82/ validních 61 Vypovídací hodnota: nízká Počet otázek: 20

Více

Co Češi skutečně vědí o očkování? , Praha, CZ/PHCA/0033/16

Co Češi skutečně vědí o očkování? , Praha, CZ/PHCA/0033/16 Co Češi skutečně vědí o očkování? 23. 11. 2016, Praha, CZ/PHCA/0033/16 METODOLOGIE Sběr dat byl realizován prostřednictvím internetového dotazníku (CAWI) na internetovém panelu agenturou STEM/MARK Terénní

Více

Přehled vzdělávacích materiálů

Přehled vzdělávacích materiálů Přehled vzdělávacích materiálů Název školy Název a číslo OP Název šablony klíčové aktivity Název sady vzdělávacích materiálů Jméno tvůrce vzdělávací sady Číslo sady Anotace Základní škola Želiv Novými

Více

METODOLOGIE. TÉMA PRŮZKUMU: Životní úroveň v krajích ČR (září 2016)

METODOLOGIE. TÉMA PRŮZKUMU: Životní úroveň v krajích ČR (září 2016) METODOLOGIE TÉMA PRŮZKUMU: Životní úroveň v krajích ČR (září 2016) REALIZÁTOR: VÝBĚR RESPONDENTŮ: TYP OTÁZEK: REPREZENTATIVITA: SANEP s.r.o. kvótní výběr multiplechoice ve věku 18+ Reprezenta)vní vzorek

Více

Doporučení pro stanovení rozmezí mezd/platů v projektech OP VK

Doporučení pro stanovení rozmezí mezd/platů v projektech OP VK I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Doporučení pro stanovení rozmezí mezd/platů v projektech OP VK Jednou z podmínek čerpání finančních prostředků z Operačního programu Vzdělávání pro

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

UROSPRÁVA na EkF VŠB-TU VŠB-TU Ostrava

UROSPRÁVA na EkF VŠB-TU VŠB-TU Ostrava Obor UROSPRÁVA UROSPRÁVA na EkF VŠB-TU VŠB-TU Ostrava Historie výuka v oboru Eurospráva zahájena v roce 1996/1997 prvních 30 absolventů v roce 2000/2001 radikální změny v roce 2004 se vstupem ČR do EU

Více

Kdo jsme. -- 13 regionálních zastoupení od roku 2004, administrace OPPP a OPPI. a alternativních způsobů financování. aplikovaného výzkumu

Kdo jsme. -- 13 regionálních zastoupení od roku 2004, administrace OPPP a OPPI. a alternativních způsobů financování. aplikovaného výzkumu Královéhradecký kraj: Rozvojové plány a investiční příležitosti Aktivity agentury CzechInvest v rámci lokalizace investic a rozvoje trhu nemovitostí Mgr. Martina Chamasová Ředitelka regionální kanceláře

Více

Perspektivy regionální rozvoje kraje Vysočina ve světle návrhu optimalizace středních škol kraje Vysočina

Perspektivy regionální rozvoje kraje Vysočina ve světle návrhu optimalizace středních škol kraje Vysočina Perspektivy regionální rozvoje kraje Vysočina ve světle návrhu optimalizace středních škol kraje Vysočina Jihlava, 28. únor 2011 Kraj Vysočina 2 Všeobecné a odborné vzdělávání 1. otázka: Který typ vzdělávání

Více

Jedná se o absolventy nástavbového studia po vyučení (L5) a absolventy maturitních oborů, v nichž je součástí výuky odborný výcvik (L0).

Jedná se o absolventy nástavbového studia po vyučení (L5) a absolventy maturitních oborů, v nichž je součástí výuky odborný výcvik (L0). Česká republika Celková míra v dubnu 2010 činila 9,2 % 1, což představuje 523 591 evidovaných na úřadech práce. V letech 2002 2004 průměrná celková míra v ČR rostla a od roku 2004 začala postupně klesat.

Více

pro akademický rok 2010/2011

pro akademický rok 2010/2011 FAKULTA EKONOMICKÁ děkan Pokyn č. 2/10 děkana Fakulty ekonomické ZČU pro akademický rok 2010/2011 Bakalářské studium prezenční forma studia 1. Pro studující, kteří nastupují ke studiu v akademickém roce

Více

Příloha č. 1: Dotazník

Příloha č. 1: Dotazník Příloha č. 1: Dotazník Dobrý den, dostal se Vám do ruky dotazník k diplomové práci s názvem Sociální média v Gambrinus lize. Jmenuji se Daniel Matějka a jsem studentem posledního ročníku oboru Management

Více

Praha - bytové prostory

Praha - bytové prostory Praha - bytové prostory Praha 1 Praha 2 Garsonka 3 750 000 13 000 2 770 000 12 000 Byt 2+1 6 900 000 19 000 4 100 000 15 000 Byt 3+1 10 100 000 21 000 5 200 000 16 000 Byt 4+1 11 500 000 35 000 7 000 000

Více

(Pozor, celkový součet je uveden v poloviční velikosti, skutečný počet je kolem ).

(Pozor, celkový součet je uveden v poloviční velikosti, skutečný počet je kolem ). Česká republika Přehled o nově přijímaných žácích Celkový počet žáků nově přijatých do denního studia ve školním roce 2007/2008 činil 154 182, z toho do studia po základní škole jich bylo přijato 133 990

Více

Počet obytných místností Number of rooms

Počet obytných místností Number of rooms Tab. 5.2.6 Trvale obydlené byty podle období výstavby nebo a podle počtu obytných místností v krajích k 1. 3. 2001 /v %/ Permanently occupied dwellings: by period of construction or and number of rooms

Více

7 Přílohy. Příloha č. 1 Dotazník. Vážená studentko/studente vysoké školy,

7 Přílohy. Příloha č. 1 Dotazník. Vážená studentko/studente vysoké školy, lohy loha č. Dotazník Vážená studentko/studente vysoké školy, nyní před sebou máte dotazník, o jehož vyplnění bych Vás ráda požádala. Jedná se o šetření na téma "Postavení imigrantů v české společnosti",

Více

Česká republika. 1 Od roku 2013 se změnila metodika výpočtu ukazatele celkové nezaměstnanosti. Místo míry nezaměstnanosti,

Česká republika. 1 Od roku 2013 se změnila metodika výpočtu ukazatele celkové nezaměstnanosti. Místo míry nezaměstnanosti, Česká republika Podíl na obyvatelstvu 1 v dubnu 2013 činil 7,7 % jde celkem o 551 662 dosažitelných 2 evidovaných na úřadech práce. To představuje nejvyšší počet v novodobé historii České republiky. V

Více

Anketa pro studenty a absolventy

Anketa pro studenty a absolventy Anketa pro studenty a absolventy Výběr posuzovaného vzorku byl zaměřen na mladé lidi, kteří pocházejí z Hlinska a okolí. Dotazníkového šetření, které se týká fluktuace mladých občanů na Hlinecku, se zúčastnilo

Více

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2014/2015 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2014/2015 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2014/2015 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA Ve zprávě komentujeme výsledky testování 8. a 9. ročníků základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Toto testování

Více

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA Ve zprávě komentujeme výsledky testování 8. a 9. ročníků základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Toto testování

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

Pedagogická fakulta UK v Praze

Pedagogická fakulta UK v Praze Pedagogická fakulta UK v Praze Dotazník pro inovaci studia na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy A. ÚDAJE O VÁS A1. * Jste: muž žena A2. * V současné době studujete na Pedagogické fakultě UK v bakalářském

Více

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na Zahraniční oddělení rektorátu

Více

DOTAZNÍKY. 1. Identifikační údaje úřadu. 2. Podmínky pro zajištění výkonu činnosti na úseku ÚR a SŘ

DOTAZNÍKY. 1. Identifikační údaje úřadu. 2. Podmínky pro zajištění výkonu činnosti na úseku ÚR a SŘ DOTAZNÍKY Home Často kladené otázky Analýza - Dotazník A Analýza - Dotazník B Dotazník: A. Dotazník pro analýzu stavu na úseku územního rozhodování a stavebního řádu - 2010 Uživatel: uur Vyberte kraj Hlavní

Více

Výkaz o včelařství v ČR v roce 2015 (V.1) sumární sestava - kraj: Středočeský kraj. Počet včelstev. k k

Výkaz o včelařství v ČR v roce 2015 (V.1) sumární sestava - kraj: Středočeský kraj. Počet včelstev. k k Výkaz o včelařství v ČR v roce (V.1) sumární sestava - kraj: Středočeský kraj Právnické osoby, 44 2152 4147 24,43 0,35 101 319,00 1 433,75 Včelařské kroužky 20 31 44 10,84 0,53 477,00 23,20 Včelaři, členové

Více

6. Jaký s vidíte největší problém s s italským managementem? " # Jazyková bariéra Odlišná mentalita Rozdílná koncepce zaměření firmy Malý vliv zaměstn

6. Jaký s vidíte největší problém s s italským managementem?  # Jazyková bariéra Odlišná mentalita Rozdílná koncepce zaměření firmy Malý vliv zaměstn Tento dotazník slouží účelu vypracování mé diplomové práce na téma: Vnímání vybraných hledisek kvality života pracovníky podniku střední velikosti ve vztahu k podnikové kultuře. Dotazník je anonymní, nebude

Více

Česká republika. 1 Za dosažitelné jsou považováni uchazeči o zaměstnání evidovaní na úřadech práce, kteří nejsou ve vazbě, ve

Česká republika. 1 Za dosažitelné jsou považováni uchazeči o zaměstnání evidovaní na úřadech práce, kteří nejsou ve vazbě, ve Česká republika Celková míra v dubnu 2012 činila 8,4 %, což představuje 480 818 tzv. dosažitelných 1 evidovaných na úřadech práce. V letech 2004 2008 průměrná celková míra v ČR klesala. Dopad ekonomické

Více

Dotazník k bakalářské práci na téma Popularita a postoje k házené v České republice

Dotazník k bakalářské práci na téma Popularita a postoje k házené v České republice Dotazník k bakalářské práci na téma Popularita a postoje k házené v České republice - Vážení respondenti, Obracím se na Vás s prosbou o vyplnění krátkého dotazníku zaměřeného na popularitu házené v České

Více

Jedná se o absolventy nástavbového studia po vyučení (L5) a absolventy maturitních oborů, v nichž je součástí výuky odborný výcvik (L0).

Jedná se o absolventy nástavbového studia po vyučení (L5) a absolventy maturitních oborů, v nichž je součástí výuky odborný výcvik (L0). Česká republika Celková míra v dubnu 2009 činila 7,9 % 1, což představuje 445 024 evidovaných na úřadech práce. V letech 2002 2004 průměrná celková míra v ČR rostla a od roku 2004 začala postupně klesat.

Více

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26 POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE v rámci projektu 0285 v Opatření 3.2 OP RLZ Jaké máte zkušenosti s absolventy inženýrského studia FSI VUT Brno: absolventy jsme zatím nezaměstnali

Více

Partnerství s PEF MENDELU

Partnerství s PEF MENDELU Partnerství s PEF MENDELU C h a r a k t e r i s t i k a fa k u lt y Prestižní studium praktické a flexibilní studium vysoká zaměstnanost absolventů nejlepší ekonomická fakulta na Moravě* třetí nejlepší

Více

Studijní program Hospodářská politika a správa. Studijní obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru. 20 let

Studijní program Hospodářská politika a správa. Studijní obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru. 20 let Studijní program Hospodářská politika a správa Studijní obor UROSPRÁVA 20 let doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru Chceš vědět jak funguje EU? Proč se rozhodnout pro obor UROSPRÁVA? Chceš vědět

Více

2.2.2 Zavedení procesní inovace

2.2.2 Zavedení procesní inovace 2.2.2 Zavedení procesní inovace V ČR v období inovovaly podniky nejvíce v rámci procesní inovace podpůrné činnosti (67,6 % ze všech podniků s procesní inovací). Metody výroby v ČR inovovalo 58,6 % a metody

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

STATISTIKY CR NA ÚZEMÍ JIHOMORAVSKÉHO KRAJE DO ROKU 2016

STATISTIKY CR NA ÚZEMÍ JIHOMORAVSKÉHO KRAJE DO ROKU 2016 STATISTIKY CR NA ÚZEMÍ JIHOMORAVSKÉHO KRAJE DO ROKU 2016 1.1 Vývoj cestovního ruchu v rámci ČR v hromadných ubytovacích zařízeních (HUZ) v ČR 2012 15 098 817 43 278 457 2011 / 2012 - - 2013 15 407 671

Více

Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE 26.10.2011

Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE 26.10.2011 Nabídka absolventů terciárních ICT studijních oborů Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Výzkum Lidské zdroje v ICT vznikl za finanční podpory MŠMT ČR v rámci projektu Sociální síť v regionech České republiky - OPVK

Více

DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ Studium na Lesnické a dřevařské fakultě Mendelovy univerzity v Brně

DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ Studium na Lesnické a dřevařské fakultě Mendelovy univerzity v Brně DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ 30.1.2015 Studium na Lesnické a dřevařské fakultě Mendelovy univerzity v Brně Lesnická a dřevařská fakulta budova B, Zemědělská 3,linka 9 a 11 Mendelova univerzita v Brně areál Lesnická

Více

Stáže ve firmách vzdělávání praxí. Fond dalšího vzdělávání, Na Maninách 20, 170 00 Praha 7 http://fdv.mpsv.cz

Stáže ve firmách vzdělávání praxí. Fond dalšího vzdělávání, Na Maninách 20, 170 00 Praha 7 http://fdv.mpsv.cz Stáže ve firmách vzdělávání praxí Základní informace o projektu Realizátor projektu: Fond dalšího vzdělávání Období realizace: červen 2012 říjen 2014 (29 měsíců) Rozpočet projektu: 800 mil. Kč Min. počet

Více

Obrázek č. 9 reklamní plakát

Obrázek č. 9 reklamní plakát Obrázek č. 9 reklamní plakát MĚSTO MÍSTO Dotazník - Řezané květiny Prosím o vyplnění, Vaše odpovědi budou podkladem k diplomové práci. 1) Vaše nejčastější důvody nákupu řezaných květin: vyberte minimálně

Více

www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Ing. Jarmila Űberallová

www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Ing. Jarmila Űberallová Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748 Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Ing. Jarmila Űberallová

Více

Informační hodnota školních webů

Informační hodnota školních webů Informační hodnota školních webů Vážení studenti, kolegové, prosím o vyplnění tohoto dotazníku, jehož cílem je, zjistit jaké části školních webů jsou pro vás zajímavé, atraktivní a důležité. Získaná data

Více

NEZAMĚSTNANOST V KARLOVARSKÉM KRAJI K

NEZAMĚSTNANOST V KARLOVARSKÉM KRAJI K NEZAMĚSTNANOST V KARLOVARSKÉM KRAJI K 31. 1. 2014 Karlovarský kraj dosáhl k 31. 1. 2014 čtvrtý nejvyšší podíl nezaměstnaných v České republice. Podíl nezaměstnaných činil v Karlovarském kraji 9,69 %. Oproti

Více

Plán implementace projektu ReStEP

Plán implementace projektu ReStEP Plán implementace projektu ReStEP Regional Sustainable Energy Policy based on the Interactive Map of Sources (ReStEP) (LIFE10 ENV/CZ/000649) Praha, srpen 2013 1 Obsah 1. Základní informace 2. Teoretická

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

Praha - bytové prostory

Praha - bytové prostory Praha - bytové prostory Praha 1 Praha 2 Garsonka 3 690 000 13 500 2 630 000 12 500 Byt 2+1 6 700 000 20 000 3 900 000 17 000 Byt 3+1 9 900 000 22 000 5 600 000 18 000 Byt 4+1 10 110 000 30 000 7 000 000

Více

DOTAZNÍK PRO ZAMĚSTNANCE FIRMY XYZ, s. r. o. Hlavička. Příloha č. 1. Dobrý den,

DOTAZNÍK PRO ZAMĚSTNANCE FIRMY XYZ, s. r. o. Hlavička. Příloha č. 1. Dobrý den, DOTAZNÍK PRO ZAMĚSTNANCE FIRMY XYZ, s. r. o. Dobrý den, jsem student závěrečného ročníku Fakulty podnikatelské VUT v Brně a pro potřeby diplomové práce zpracovávané pro Vaši firmu se na Vás dovoluji se

Více

Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů

Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů Vysoká škola sociálně správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. Vysoká škola sociálně správní, Havířov Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů Článek 1 Úvodní

Více

(Pozor, celkový součet je uveden v poloviční velikosti, skutečný počet je kolem ).

(Pozor, celkový součet je uveden v poloviční velikosti, skutečný počet je kolem ). Česká republika Přehled o nově přijímaných žácích Celkový počet žáků nově přijatých do denního studia ve školním roce 2006/2007 činil 160 841, z toho do studia po základní škole jich bylo přijato 140 564

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

SEZNAM PŘÍLOH. Příloha č. 1: Dotazník

SEZNAM PŘÍLOH. Příloha č. 1: Dotazník SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1: Dotazník 1 Dotazník Milí studenti, jmenuji se Denisa Ondryášová a jsem studentkou Mendelovy univerzity v Brně. Provádím průzkum pro účely bakalářské práce, zaměřený na internetové

Více

Česká republika. Obrázek 1: Přehled o vývoji počtů nově přijímaných žáků v ČR. 1. ročníku SŠ. 1

Česká republika. Obrázek 1: Přehled o vývoji počtů nově přijímaných žáků v ČR. 1. ročníku SŠ. 1 Česká republika Přehled o nově přijímaných žácích Celkový počet žáků nově přijatých do denního studia na středních a vyšších odborných školách ve školním roce 2011/2012 činil 124 719, z toho do studia

Více