Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?"

Transkript

1 Image FRRMS - diplomová práce Image FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU) a prosím Vás o vyplnění mého dotazníku k diplomové práci na téma Image a identita FRRMS ME NDE U. Dotazníkem chci zjistit Váš názor na tuhle fakultu. Pokuste se zamyslet zejména nad charakteristikami a přikloňte se k nějakému extrému na 7 bodové škále právě tak, jak fakultu zrovna vy vnímáte. Děkuji za Váš čas a ochotu vyplnit dotazník. Bc. Jaroslav Zavadil Jste studentem/studentkou, absolventem/absolventkou FRRMS MENDELU? Ano Ne Víte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)? Ano Ne Co si vybavíte pod pojmem FRRMS MENDELU? Fakulta, která... Nápověda k otázce: Dokončete prosím větu podle toho, co o fakultě víte, čím je pro Vás typická. FRRMS MENDELU je podle Vašeho názoru: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. Prostřední hodnotu (4) prosím využijte pouze v případě, kdy se nebudete moci k charakteristice vyjádřit, protože na danou charakteristiku nemáte názor. 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní on-line dotazníky zdarma 1

2 Image FRRMS - diplomová práce nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými obory škola bez zajímavých oborů náročná škola škola se snadným studiem škola se snadnými přijímacími zkouškami škola s náročnými přijímacími zkouškami on-line dotazníky zdarma 2

3 Image FRRMS - diplomová práce Pro FRRMS MENDELU jsou dle Vás typické následující charakteristiky: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. Prostřední hodnotu (4) prosím využijte pouze v případě, kdy se nebudete moci k charakteristice vyjádřit, protože na danou charakteristiku nemáte názor. 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí bez možnosti studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraniřních stáží nemožnost zahraničních stáží on-line dotazníky zdarma 3

4 Image FRRMS - diplomová práce Jste: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. Student SŠ Absolvent SŠ Student Mendelovy univerzity Absolvent Mendelovy univerzity Student jiné VŠ Absolvent jiné VŠ Jiná možnost, jaká? Jste: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. muž žena Věk: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. méně než < on-line dotazníky zdarma 4

5 Image FRRMS - diplomová práce V jakém kraji máte trvalé bydliště? Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. Hlavní město Praha Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Vysočina Zlínský Slovensko Jiná odpověď, jaká? on-line dotazníky zdarma 5

6 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU) a prosím Vás o vyplnění mého dotazníku k diplomové práci na téma Image a identita FRRMS ME NDE U. Dotazníkem chci zjistit Váš názor na tuhle fakultu. Zkuste se oprostit od toho, co se říká, a soustřeďte se na to, co si skutečně v tuto chvíli myslíte. Pokuste se zamyslet zejména nad charakteristikami a přikloňte se k nějakému extrému na 6 až 7 bodové škále právě tak, jak fakultu zrovna vy vnímáte. Vzhledem k tomu, že práce na Mendelu jsou veřejné, budete mít přístup k výsledkům prostřednictvím UIS. Děkuji za Váš čas a ochotu vyplnit dotazník na tak důležité téma. Bc. Jaroslav Zavadil Jste akademickým pracovníkem na Fakultě regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)? Ano Ne FRRMS MENDELU je podle Vašeho názoru: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná on-line dotazníky zdarma 1

7 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným on-line dotazníky zdarma 2

8 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Pro FRRMS MENDELU jsou typické následující charakteristiky: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí bez možnosti studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student vs. učitel nepříliš přátelský vztah student vs. učitel možnost získání stipendií bez možnosti získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraniřních stáží nemožnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka kvalitní anglická výuka Pokud byste měl/a ohodnotit FRRMS v celkovém měřítku, pak byste fakultě přidělil/a jaké hodnocení? Nápověda k otázce: 1 hvězdička - nejhorší, 7 hvězdiček - nejlepší / 7 on-line dotazníky zdarma 3

9 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Zde máte prostor vyjádřit názor na pozitivní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Zde máte prostor vyjádřit názor na negativní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Vnímáte určitou rivalitu mezi studenty mezi obory Regionální rozvoj a Mezinárodní teritoriální studia? Ano, všímám si této rivality Ne, nevím o žádné rivalitě V čem se tato rivalita projevuje? Domníváte se, že činnost Akademické Unie FRRMS přispívá k pozitivnímu image fakulty? Ano Ne Nedokáži posoudit Jste: Nápověda k otázce: Vyberte jednu z nabízených odpovědí. muž žena on-line dotazníky zdarma 4

10 učitelé Identita FRRMS - diplomová práce Věk: < < Nechci odpovídat on-line dotazníky zdarma 5

11 Identita FRRMS - diplomová práce Identita FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU) a prosím Vás o vyplnění mého dotazníku k diplomové práci na téma Image a identita FRRMS ME NDE U. Dotazníkem chci zjistit Váš názor na tuhle fakultu. Zkuste se oprostit od toho, co se říká, a soustřeďte se na to, co si skutečně v tuto chvíli myslíte. Pokuste se zamyslet zejména nad charakteristikami a přikloňte se k nějakému extrému na 6 až 7 bodové škále právě tak, jak fakultu zrovna vy vnímáte. Vzhledem k tomu, že práce na Mendelu jsou veřejné, budete mít přístup k výsledkům prostřednictvím UIS. Děkuji za Váš čas a ochotu vyplnit dotazník na tak důležité téma. Bc. Jaroslav Zavadil Jste studentem nebo absolventem Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano Ne FRRMS MENDELU je podle Vašeho názoru: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty on-line dotazníky zdarma 1

12 Identita FRRMS - diplomová práce nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným on-line dotazníky zdarma 2

13 Identita FRRMS - diplomová práce Pro FRRMS MENDELU jsou typické následující charakteristiky: Nápověda k otázce: Čím blíže k charakteristice umístíte puntík, tím více souhlasíte se zvolenou charakteristikou. praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí bez možnosti studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání stipendií bez možnosti získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v průběhu studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží možnost práce v průběhu studia nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit nemožnost zahraničních stáží nekvalitní výuka v anglickém jazyce kvalitní výuka v anglickém jazyce on-line dotazníky zdarma 3

14 Identita FRRMS - diplomová práce Jak důležité pro výběr školy jsou pro Vás následující charakteristiky? Nápověda k otázce: 1 - nejméně důležité, 7 - nejvíce důležité 7 obtížnost přijetí uplatnění v praxi možnost studovat v zahraničí náročnost studia kvalita výuky přátelské prostředí moderní výukové moderní prostředí zázemí fakulty možnost získání stipendií on-line dotazníky zdarma 4

15 Identita FRRMS - diplomová práce 7 možnost praxe využití e-learningu možnost ubytování možnost stravování pozitivní image fakulty pozitivní image univerzity umístění školy v Brně atraktivita oboru absence matematiky při studiu Pokud byste měl/a ohodnotit FRRMS v celkovém měřítku, pak byste fakultě přidělil/a jaké hodnocení? Nápověda k otázce: 1 hvězdička - nejhorší, 7 hvězdiček - nejlepší / 7 Zde máte prostor vyjádřit názor na pozitivní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Otázka není povinná, pokud se nechcete vyjadřovat, můžete otázku přeskočit. on-line dotazníky zdarma 5

16 Identita FRRMS - diplomová práce Zde máte prostor vyjádřit názor na negativní vlastnosti fakulty. Nápověda k otázce: Zde můžete vyjádřit svůj názor, který nedokázaly pokrýt otázky v dotazníku. Otázka není povinná, pokud se nechcete vyjadřovat, můžete otázku přeskočit. Máte zkušenosti se zaměstnáním v průběhu studia? Nápověda k otázce: Zde můžete zvolit jednu i více vyhovujících odpovědí. Ano, plný úvazek Ano, částečný úvazek Podnikání Brigáda Ne Využíváte různých mimoškolních aktivit, které mohou zlepšit Vaše postavení na trhu práce? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano Ne Vnímáte určitou rivalitu mezi studenty mezi obory Regionální rozvoj a Mezinárodní teritoriální studia? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano, všímám si této rivality Ne, nevím o žádné rivalitě V čem se tato rivalita projevuje? Nápověda k otázce: Pokuste se vystihnout podstatu rivality. on-line dotazníky zdarma 6

17 Identita FRRMS - diplomová práce Domníváte se, že činnost Akademické Unie FRRMS přispívá k pozitivnímu image fakulty? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Ano Ne Nedokáži posoudit Jste: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. současný student / současná studentka absolvent bakalářského studia absolvent magisterského studia Studujete: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. 1. ročník bakalářského studia 2. ročník bakalářského studia 3. ročník bakalářského studia 1. ročník navazujícího studia 2. ročník navazujícího studia Studoval/a jste na FRRMS i bakalářské stupeň studia? Ano Ne on-line dotazníky zdarma 7

18 Identita FRRMS - diplomová práce Jaký obor studujete / studoval/a jste? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Pokud studujete i jiný obor, zvolte ten, který studujete déle. Regionální rozvoj - Podnikání Regionální rozvoj - Veřejná správa Regionální rozvoj - Projektové řízení Regional development - Bussines Mezinárodní teritoriální studia - Globální rozvoj Mezinárodní teritoriální studia - Evropská studia International territorial studies - Global development International territorial studies - European studies Mezinárodní teritoriální studia - Mezinárodní rozvojová studia Jste: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. muž žena Věk: Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď a více on-line dotazníky zdarma 8

19 Identita FRRMS - diplomová práce V jakém kraji máte trvalé bydliště? Nápověda k otázce: Zvolte jednu vyhovující odpověď. Hlavní město Praha Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Vysočina Zlínský mimo Českou republiku on-line dotazníky zdarma 9

20 Příloha 4: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace - Image - studenti a absolventi Mendelu 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v bez věhlasu na s věhlasem na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými obory náročná škola škola se snadnými přijímacími zkouškami škola bez zajímavých oborů škola se snadným studiem škola s náročnými přijímacími zkouškami

21 Příloha 5: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik - Image - studenti a absolventi Mendelu 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti studovat zahraničí v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraničních nemožnost stáží zahraničních stáží

22 Příloha 6: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace Image studenti a absolventi jiných VŠ a SŠ 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým ke studentům postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými obory náročná škola škola se snadnými přijímacími zkouškami bez věhlasu na mezinárodní úrovni škola bez zajímavých oborů škola se snadným studiem škola s náročnými přijímacími zkouškami

23 Příloha 7: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik Image studenti a absolventi jiných VŠ a SŠ 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat bez možnosti v zahraničí studovat v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez znalostmi a praktických znalostí zkušenostmi a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost nemožnost zahraničních stáží zahraničních stáží

24 Příloha 8: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace Image celkem 7 malá velká neznámá známá nemoderní moderní kvalitní nekvalitní vybavená nevybavená praktická vědecká nudná zábavná bez vědeckého s vědeckým kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s obory bez s potenciálními obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická škola se zajímavými škola bez obory zajímavých oborů škola se snadným náročná škola studiem škola se snadnými přijímacími zkouškami škola s náročnými přijímacími zkouškami

25 Příloha 9: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik Image celkem 7 praktická výuka teoretická výuka nekvalitní výuka kvalitní výuka špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat bez možnosti v zahraničí studovat v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez znalostmi a praktických znalostí zkušenostmi a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů moderní zázemí nemoderní zázemí možnost nemožnost zahraničních stáží zahraničních stáží

26 Příloha 10: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace akademičtí pracovníci - muži kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým postojem ke studentům ke studentům s ochotným studijním s neochotným studijním oddělením oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v rámci ČR s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

27 Příloha 11: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik akademičtí pracovníci muži praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti studovat zahraničí v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student nepříliš přátelský vs. učitel vztah student vs. učitel možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí možnost zahraničních nemožnost stáží zahraničních stáží nekvalitní anglická kvalitní anglická výuka výuka

28 Příloha 12: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace akademičtí pracovníci - ženy kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým ke studentům postojem ke studentům s ochotným studijním s neochotným oddělením studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v rámci velmi uznávaná v ČR s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

29 Příloha 13: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik akademičtí pracovníci ženy praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění absolventů dobré uplatnění absolventů v praxi v praxi s možností studovat v bez možnosti studovat v zahraničí zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student vs. nepříliš přátelský vztah učitel student vs. učitel bez možnosti získání možnost získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost zahraničních možnost zahraničních stáží stáží nekvalitní anglická výuka kvalitní anglická výuka

30 Příloha 14: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace akademičtí pracovníci celkem kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

31 Příloha 15: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik akademičtí pracovníci celkem praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti zahraničí studovat v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez znalostmi a praktických znalostí zkušenostmi a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe přátelský vztah student vs. učitel nepříliš přátelský vztah student vs. učitel možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí možnost nemožnost zahraničních stáží zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka kvalitní anglická výuka

32 Příloha 16: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti muži kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná velmi uznávaná v v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým managemente m se špatným

33 Příloha 17: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti muži praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění s možností studovat v zahraničí dobré uplatnění bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez učitelé s praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost osobnostního růstu v průběhu možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních nemožnost stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

34 Příloha 18: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti ženy kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

35 Příloha 19: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti ženy praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění s možností studovat v zahraničí dobré uplatnění bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez učitelé s praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost možnost osobnostního růstu osobnostního růstu v v průběhu studia průběhu studia prostřednictvím prostřednictvím mimoškolních aktivit mimoškolních aktivit možnost zahraničních nemožnost stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

36 Příloha 20: Polaritní profil identity v otázce asociace studenti muži a ženy MODRÁ MUŽI ČERVENÁ ŽENY

37 Příloha 21: Polaritní profil identity v otázce charakteristik studenti muži a ženy MODRÁ MUŽI ČERVENÁ ŽENY

38 Příloha 22: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti bakaláři kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

39 Příloha 23: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti bakaláři praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v bez možnosti studovat zahraničí v zahraničí učitelé s praktickými učitelé bez praktických znalostmi a zkušenostmi znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů bez možnosti získání možnost získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

40 Příloha 24: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti inženýři kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

41 Příloha 25: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti inženýři praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní moderní výukové výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce možnost práce v v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

42 Příloha 26: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti absolventi kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

43 Příloha 27: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti absolventi praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu nemožnost v průběhu studia osobnostního růstu v prostřednictvím průběhu studia mimoškolních aktivit prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost nemožnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

44 Příloha 28: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti prváci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

45 Příloha 29: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti prváci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu průběhu studia studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia nemožnost osobnostního prostřednictvím růstu v průběhu studia mimoškolních aktivit prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

46 Příloha 30: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti druháci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

47 Příloha 31: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti druháci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění s možností studovat v zahraničí učitelé s praktickými znalostmi a zkušenostmi bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez praktických znalostí a zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací řízení snadné přijímací řízení přátelské prostředí nepřátelské prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti získání stipendií stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia prostřednictvím mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

48 Příloha 32: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti třeťáci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni velmi uznávaná v bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

49 Příloha 33: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti třeťáci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění s možností studovat v zahraničí dobré uplatnění bez možnosti studovat v zahraničí učitelé bez učitelé s praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia nemožnost možnost osobnostního růstu osobnostního růstu v v průběhu studia průběhu studia prostřednictvím prostřednictvím mimoškolních aktivit mimoškolních aktivit možnost zahraničních nemožnost stáží nekvalitní anglická výuka zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

50 Příloha 34: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti čtvrťáci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými studenty se špatnými studenty nudná zábavná s vědeckým kreditem bez vědeckého kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními obory s obory bez potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem s nepříznivým ke studentům postojem ke studentům s ochotným studijním s neochotným oddělením studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v rámci velmi uznávaná v ČR s věhlasem na bez věhlasu na mezinárodní úrovni mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

51 Příloha 35: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce charakteristik studenti čtvrťáci praktická výuka teoretická výuka nekvalitní studenti kvalitní studenti špatné uplatnění dobré uplatnění bez možnosti s možností studovat v zahraničí studovat v zahraničí učitelé s učitelé bez praktickými praktických znalostmi a znalostí a zkušenostmi zkušeností jednoduché studium náročné studium náročné přijímací snadné přijímací řízení řízení nepřátelské přátelské prostředí prostředí nemoderní výukové moderní výukové možnost praxe nemožnost praxe férový přístup ke studentům ze strany učitelů neférový přístup ke studentům ze strany učitelů možnost získání bez možnosti stipendií získání stipendií moderní zázemí nemoderní zázemí nemožnost práce v možnost práce v průběhu studia průběhu studia možnost osobnostního růstu nemožnost osobnostního růstu v průběhu studia v průběhu studia prostřednictvím prostřednictvím mimoškolních aktivit mimoškolních aktivit možnost zahraničních stáží nekvalitní anglická výuka nemožnost zahraničních stáží kvalitní anglická výuka

52 Příloha 36: Rozložení absolutních četností odpovědí na jednotlivých stupnicích škály v otázce asociace studenti páťáci kvalitní nekvalitní nemoderní moderní neznámá známá malá velká vybavená nevybavená praktická vědecká s dobrými se špatnými studenty studenty nudná zábavná s vědeckým bez vědeckého kreditem kreditu neatraktivní atraktivní s potenciálními s obory bez obory potenciálu neperspektivní perspektivní s příznivým postojem ke studentům s nepříznivým postojem ke studentům s ochotným studijním oddělením s neochotným studijním oddělením nestabilní stabilní málo uznávaná v velmi uznávaná v s věhlasem na mezinárodní úrovni bez věhlasu na mezinárodní úrovni obohacující neobohacující velmi prestižní málo prestižní dynamická statická s dobrým se špatným

1 Jste: doktorantské. Masarykova univerzita Mendelova univerzita v Brně Slezská univerzita v Opavě. Strana: 1

1 Jste: doktorantské. Masarykova univerzita Mendelova univerzita v Brně Slezská univerzita v Opavě. Strana: 1 1 Jste: Z následujících možností vyberte jednu. muž žena 2 Jaké je vaše nejvyšší dosažené vysokoškolské vzdělání? bakalářské magisterské, inženýrské doktorantské jiné, napište:... 3 Vaše nejvyšší vysokoškolské

Více

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Jihomoravský kraj 20 404 121 24 347 144 26 808 158 21 681 126 26 547

Více

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy

PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Hlavní město Praha horní hranice horní hranice 27 047 155 27 668 166

Více

Metadata průzkumu "Krize a nejistota zaměstnání"

Metadata průzkumu Krize a nejistota zaměstnání Metadata průzkumu "Krize a nejistota zaměstnání" Autor průzkumu: Panajotis Cakirpaloglu, Jan Šmahaj Šetření: 03. 02. 2010-17. 02. 2010 Délka průzkumu: 336 hod Počet respondentů: 154 Vypovídací hodnota:

Více

Výnosy z kmenových včelstev v kg Sektor Počet Počet včelstev. k 1.5. k 31.10. a 1 2 3 4 5 6 7. 44 62 9,68 0,097 600,0 6,00 Ostatní 0,00

Výnosy z kmenových včelstev v kg Sektor Počet Počet včelstev. k 1.5. k 31.10. a 1 2 3 4 5 6 7. 44 62 9,68 0,097 600,0 6,00 Ostatní 0,00 0 sumární sestava kraj: Hlavní město Praha.0.0 Sektor včelstev k.. k.0. a, 0,0 00,0,00 0 0 0 0,00 0,000 0,0,00 0, 0,,0,00 0 0, 0, 0,0,00, 0,,0,00 včelstev 0 včelstev včelstev 0 0 0 Vykoupeno medu v kg

Více

288 hod. nízká. http://www.vmonline.cz

288 hod. nízká. http://www.vmonline.cz Metadata průzkumu POSTOJE K PSYCHOLOGŮM A LÉKAŘŮM Autoři průzkumu: - tým VMonline - Šetření: 28.11-09.12. 2011 Délka průzkumu: 288 hod. Počet respondentů: 454/ validních 400 Vypovídací hodnota: nízká Počet

Více

10 let České republiky v EU. ŠETŘENÍ Svazu průmyslu a dopravy ČR a České spořitelny a. s.

10 let České republiky v EU. ŠETŘENÍ Svazu průmyslu a dopravy ČR a České spořitelny a. s. 10 let České republiky v EU ŠETŘENÍ Svazu průmyslu a dopravy ČR a České spořitelny a. s. Duben 2014 Byl pro vaši firmu vstup České republiky do Evropské unie přínosný? šetření SVAZU PRŮMYSLU A DOPRAVY

Více

336 hod. nízká. http://www.vmonline.cz

336 hod. nízká. http://www.vmonline.cz Metadata průzkumu FINANČNÍ GRAMOTNOST Autoři průzkumu: - tým VMonline - Šetření: 8. - 22.10. 2011 Délka průzkumu: 336 hod. Počet respondentů: 82/ validních 61 Vypovídací hodnota: nízká Počet otázek: 20

Více

Praha - bytové prostory

Praha - bytové prostory Praha - bytové prostory Praha 1 Praha 2 Garsonka 3 750 000 13 000 2 770 000 12 000 Byt 2+1 6 900 000 19 000 4 100 000 15 000 Byt 3+1 10 100 000 21 000 5 200 000 16 000 Byt 4+1 11 500 000 35 000 7 000 000

Více

ANALÝZA POTŘEB STŘEDNÍCH ŠKOL V OBLASTI SPOLUPRÁCE S VYSOKOŠKOLSKÝMI PORADENSKÝMI CENTRY

ANALÝZA POTŘEB STŘEDNÍCH ŠKOL V OBLASTI SPOLUPRÁCE S VYSOKOŠKOLSKÝMI PORADENSKÝMI CENTRY ANALÝZA POTŘEB STŘEDNÍCH ŠKOL V OBLASTI SPOLUPRÁCE S VYSOKOŠKOLSKÝMI PORADENSKÝMI CENTRY Závěrečná zpráva Zpracovala: Jana Čihounková Brno 2010 1. Úvod Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR svými

Více

Dotazník Zpětná vazba absolventů

Dotazník Zpětná vazba absolventů Dotazník Zpětná vazba absolventů Milí absolventi, obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění online dotazníku, který zjišťuje, jak s odstupem jednoho roku hodnotíte studium na střední škole. Šetření je anonymní

Více

Prioritní regionální silniční síť seznam úseků

Prioritní regionální silniční síť seznam úseků Prioritní regionální silniční síť seznam úseků Oprávněnými žadateli u projektů z SC 1.1 jsou kraje nebo jimi zřízené organizace. Projekt se může týkat pouze komunikací, které jsou ve vlastnictví příslušného

Více

ZÁJEM O PROFESE STUDENTI SŠ CELÁ ČR. Zpracoval: doc. Ing. Jena Švarcová Ph.D.

ZÁJEM O PROFESE STUDENTI SŠ CELÁ ČR. Zpracoval: doc. Ing. Jena Švarcová Ph.D. ZÁJEM O PROFESE STUDENTI SŠ CELÁ ČR 2011 ZLÍN CEED Zpracoval: doc. Ing. Jena Švarcová Ph.D. Cíl výzkum Podmínky pracovního uplatnění absolventů škol v ČR se významně za poslední roky změnily a dále se

Více

Praha - bytové prostory

Praha - bytové prostory Praha - bytové prostory Praha 1 Praha 2 Garsonka 3 690 000 13 500 2 630 000 12 500 Byt 2+1 6 700 000 20 000 3 900 000 17 000 Byt 3+1 9 900 000 22 000 5 600 000 18 000 Byt 4+1 10 110 000 30 000 7 000 000

Více

CENOVÉ MAPY ČESKÉ REPUBLIKY

CENOVÉ MAPY ČESKÉ REPUBLIKY str. 60 CENOVÉ MAPY ČESKÉ REPUBLIKY Ústecký Liberecký Královéhradecký Karlovarský Praha Plzeňský Středočeský Jihočeský Pardubický Jihomoravský Zlínský BYTOVÉ PROSTORY Praha 1 Praha 2 PRODEJ PRONÁJEM PRODEJ

Více

Pedagogická fakulta UK v Praze

Pedagogická fakulta UK v Praze Pedagogická fakulta UK v Praze Dotazník pro inovaci studia na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy A. ÚDAJE O VÁS A1. * Jste: muž žena A2. * V současné době studujete na Pedagogické fakultě UK v bakalářském

Více

Doporučení pro stanovení rozmezí mezd/platů v projektech OP VK

Doporučení pro stanovení rozmezí mezd/platů v projektech OP VK I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Doporučení pro stanovení rozmezí mezd/platů v projektech OP VK Jednou z podmínek čerpání finančních prostředků z Operačního programu Vzdělávání pro

Více

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE

DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE DOTAZNÍK K PROFILU ABSOLVENTA Z HLEDISKA BUDOUCÍHO ZAMĚSTNAVATELE v rámci projektu 0285 v Opatření 3.2 OP RLZ Jaké máte zkušenosti s absolventy inženýrského studia FSI VUT Brno: absolventy jsme zatím nezaměstnali

Více

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA

TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA TESTOVÁNÍ 8. A 9. ROČNÍKŮ 2012/2013 PRŮŘEZOVÁ TÉMATA SOUHRNNÁ ZPRÁVA Ve zprávě komentujeme výsledky testování 8. a 9. ročníků základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Toto testování

Více

Graf č. 1.:... 3. Srovnání dosavadního počtu vykázání v jednotlivých letech:... 3. Graf 2.:... 3

Graf č. 1.:... 3. Srovnání dosavadního počtu vykázání v jednotlivých letech:... 3. Graf 2.:... 3 Obsah Graf č. 1.:... 3 Srovnání dosavadního počtu vykázání v jednotlivých letech:... 3 Graf 2.:... 3 Srovnání jednotlivých krajů 1.1.2007 31.12.2011:... 3 Přehled počtu vykázání v jednotlivých krajích

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2001/2002

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2001/2002 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2001/2002 Tato zpráva musí být předána zahraničnímu oddělení Vaší domácí VŠ do 30 dnů po ukončení studijního pobytu. V

Více

Stáže ve firmách vzdělávání praxí. Fond dalšího vzdělávání, Na Maninách 20, 170 00 Praha 7 http://fdv.mpsv.cz

Stáže ve firmách vzdělávání praxí. Fond dalšího vzdělávání, Na Maninách 20, 170 00 Praha 7 http://fdv.mpsv.cz Stáže ve firmách vzdělávání praxí Základní informace o projektu Realizátor projektu: Fond dalšího vzdělávání Období realizace: červen 2012 říjen 2014 (29 měsíců) Rozpočet projektu: 800 mil. Kč Min. počet

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26 POROVNÁNÍ KRAJSKÝCH NORMATIVŮ MZDOVÝCH PROSTŘEDKŮ STANOVENÝCH JEDNOTLIVÝMI KRAJSKÝMI ÚŘADY PRO KRAJSKÉ A OBECNÍ ŠKOLSTVÍ V ROCE 2010 MATERIÁL MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŢE A TĚLOVÝCHOVY č.j. 13 460/2010-26

Více

DOTAZNÍK PRO STUDENTY VŠFS (I. ročník bakalářského prezenčního a kombinovaného studia letní semestr 2009) 4. MK 5. ŘP 6. VS 1. PHA 2. KL 3.

DOTAZNÍK PRO STUDENTY VŠFS (I. ročník bakalářského prezenčního a kombinovaného studia letní semestr 2009) 4. MK 5. ŘP 6. VS 1. PHA 2. KL 3. DOTAZNÍK PRO STUDENTY VŠFS (I. ročník bakalářského prezenčního a kombinovaného studia letní semestr 2009) Vážení studenti, vážené studentky, vedení VŠFS neustále usiluje o zdokonalení studijního procesu.

Více

VÁŠ PROJEKTOVÝ ZÁMĚR

VÁŠ PROJEKTOVÝ ZÁMĚR VÁŠ PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Smyslem tohoto formuláře je upřesnit a logickou cestou definovat Váš individuální projektový záměr. Rovněž si klade za cíl reálně definovat šance na úspěch při případné žádosti o dotaci

Více

Kdo jsme. -- 13 regionálních zastoupení od roku 2004, administrace OPPP a OPPI. a alternativních způsobů financování. aplikovaného výzkumu

Kdo jsme. -- 13 regionálních zastoupení od roku 2004, administrace OPPP a OPPI. a alternativních způsobů financování. aplikovaného výzkumu Královéhradecký kraj: Rozvojové plány a investiční příležitosti Aktivity agentury CzechInvest v rámci lokalizace investic a rozvoje trhu nemovitostí Mgr. Martina Chamasová Ředitelka regionální kanceláře

Více

Tematická zpráva. Poskytování školských služeb a vzdělávání v domovech mládeže

Tematická zpráva. Poskytování školských služeb a vzdělávání v domovech mládeže Poskytování školských služeb a vzdělávání v ech Praha, září 2015 Poskytování školských služeb a vzdělávání v ech Obsah Obsah... 2 1 Úvod... 3 2 Zjištění... 4 2.1 Ubytovaní žáci a studenti... 4 2.2 Žáci,

Více

VYHODNOCENÍ ŠETŘENÍ POŽADAVKŮ ZAMĚSTNAVATELŮ NA KVALITU A POČET PRACOVNÍCH SIL V ZEMĚDĚLSTVÍ

VYHODNOCENÍ ŠETŘENÍ POŽADAVKŮ ZAMĚSTNAVATELŮ NA KVALITU A POČET PRACOVNÍCH SIL V ZEMĚDĚLSTVÍ VYHODNOCENÍ ŠETŘENÍ POŽADAVKŮ ZAMĚSTNAVATELŮ NA KVALITU A POČET PRACOVNÍCH SIL V ZEMĚDĚLSTVÍ 2011 Poznatky ze šetření požadavků zaměstnavatelů v zemědělství na kvalitu a počet pracovních sil Šetření provedla

Více

SISP - charakteristika výběrového souboru

SISP - charakteristika výběrového souboru SISP - charakteristika výběrového souboru Výběr osob ve Studii individuální spotřeby potravin reprezentuje populaci České republiky dle Výsledků sčítání lidu, domů a bytů, 21. Šetření se zúčastnilo 259

Více

Přehled vzdělávacích materiálů

Přehled vzdělávacích materiálů Přehled vzdělávacích materiálů Název školy Název a číslo OP Název šablony klíčové aktivity Název sady vzdělávacích materiálů Jméno tvůrce vzdělávací sady Číslo sady Anotace Základní škola Želiv Novými

Více

Partnerství s PEF MENDELU

Partnerství s PEF MENDELU Partnerství s PEF MENDELU C h a r a k t e r i s t i k a fa k u lt y Prestižní studium praktické a flexibilní studium vysoká zaměstnanost absolventů nejlepší ekonomická fakulta na Moravě* třetí nejlepší

Více

Výsledky statistického zjišťování Roční výkaz odvětvových ukazatelů ve stavebnictví Stavební práce S v tuzemsku v členění podle obcí

Výsledky statistického zjišťování Roční výkaz odvětvových ukazatelů ve stavebnictví Stavební práce S v tuzemsku v členění podle obcí Výsledky statistického zjišťování Roční výkaz odvětvových ukazatelů ve stavebnictví Stavební práce S v tuzemsku v členění podle obcí Stav 5-01, oddíl 094 za rok 2012 Statistická informace je sestavena

Více

Benchmarking knihoven Srovnání výkonu českých a německých knihoven

Benchmarking knihoven Srovnání výkonu českých a německých knihoven Benchmarking knihoven Srovnání výkonu českých a německých knihoven Knihovna pro všechny Havířov 12.5.2015 vit.richter@nkp.cz Národní knihovna ČR Hlavní témata 10 let benchmarkingu v ČR Mohou se české a

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA. Evropský veletrh pomaturitního a celoživotního vzdělávání Gaudeamus Praha. VII. ročník

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA. Evropský veletrh pomaturitního a celoživotního vzdělávání Gaudeamus Praha. VII. ročník ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Evropský veletrh pomaturitního a celoživotního vzdělávání Gaudeamus Praha VII. ročník PRAHA 28. 29. ledna 2014 Ve dnech 28. a 29. ledna 2014 proběhl v areálu Výstaviště Praha Holešovice,

Více

Plán implementace projektu ReStEP

Plán implementace projektu ReStEP Plán implementace projektu ReStEP Regional Sustainable Energy Policy based on the Interactive Map of Sources (ReStEP) (LIFE10 ENV/CZ/000649) Praha, srpen 2013 1 Obsah 1. Základní informace 2. Teoretická

Více

Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 10 Praha 10 Strašnice, Saratovská 159 VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY

Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 10 Praha 10 Strašnice, Saratovská 159 VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 10 Praha 10 Strašnice, Saratovská 159 VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY ŠKOLNÍ ROK 2006/2007 Zřizovatel: Diakonie Českobratrské církve evangelické Belgická

Více

Obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru

Obor UROSPRÁVA. doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru Obor UROSPRÁVA doc. Ing. Lenka Fojtíková, Ph.D. garant oboru Proč se rozhodnout pro obor UROSPRÁVA? Chceš vědět jak funguje EU? Chceš vědět jak EU ovlivňuje hospodářský, sociální a politický život v České

Více

Internetový kurz zdravého životního stylu pro žáky pátých tříd základních škol. Představení projektu

Internetový kurz zdravého životního stylu pro žáky pátých tříd základních škol. Představení projektu Internetový kurz zdravého životního stylu pro žáky pátých tříd základních škol Základní popis projektu Interaktivní kurz, který vede děti a mládež k utváření správných stravovacích návyků a podporuje jejich

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS Zpráva o Vašich zkušenostech ze studijního pobytu Erasmus poskytne všem subjektům zapojeným do realizace programu Erasmus cenné informace, které přispějí

Více

Struktura a délka studia na AMAK pro rok 2013

Struktura a délka studia na AMAK pro rok 2013 Struktura a délka studia na AMAK pro rok 2013 Obor Předchozí vzdělání Stupeň studia Délka studia Cena/1 semestr Ekonomika a řízení lidských zdrojů (dle specializací) všeobecná nebo v jiném oboru ve stejném

Více

Perspektivy regionální rozvoje kraje Vysočina ve světle návrhu optimalizace středních škol kraje Vysočina

Perspektivy regionální rozvoje kraje Vysočina ve světle návrhu optimalizace středních škol kraje Vysočina Perspektivy regionální rozvoje kraje Vysočina ve světle návrhu optimalizace středních škol kraje Vysočina Jihlava, 28. únor 2011 Kraj Vysočina 2 Všeobecné a odborné vzdělávání 1. otázka: Který typ vzdělávání

Více

Dotazníkový průzkum k zaměstnávání neslyšících ČR

Dotazníkový průzkum k zaměstnávání neslyšících ČR Projekt Deaf Support, reg.č. CZ.1.04/5.1.01/77.00055, byl financován z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost a ze státního rozpočtu ČR. Dotazníkový průzkum k zaměstnávání

Více

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2005/2006 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na Zahraniční oddělení rektorátu

Více

Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE 26.10.2011

Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Seminář VŠE, ČSSI a ICT UNIE 26.10.2011 Nabídka absolventů terciárních ICT studijních oborů Ing. Miloš Maryška, Ph.D. Výzkum Lidské zdroje v ICT vznikl za finanční podpory MŠMT ČR v rámci projektu Sociální síť v regionech České republiky - OPVK

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

Školský zákon k financování školských zařízení (v kompetenci krajů, nikoli MŠMT ČR):

Školský zákon k financování školských zařízení (v kompetenci krajů, nikoli MŠMT ČR): Analýza koncepčních dokumentů - Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy krajských úřadů ve 14 krajích České republiky ve vztahu k pozici školských výchovných a ubytovacích zařízení domovů

Více

Rozvoj klastrů v ČR. Nastavení systému a podpůrných nástrojů s výhledem pro budoucí spolupráci

Rozvoj klastrů v ČR. Nastavení systému a podpůrných nástrojů s výhledem pro budoucí spolupráci Rozvoj klastrů v ČR. Nastavení systému a podpůrných nástrojů s výhledem pro budoucí spolupráci Závěrečná mezinárodní konference projektu Clusters CORD; Praha 6.2.2013 Ing. Hana Zvariková, CzechInvest Rozvoj

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2002/2003 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

Benchmarking a zjišťování spokojenosti uživatelů knihoven. 25.6. 2009 Seč Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz

Benchmarking a zjišťování spokojenosti uživatelů knihoven. 25.6. 2009 Seč Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz Benchmarking a zjišťování spokojenosti uživatelů knihoven 25.6. 2009 Seč Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz 1 Hlavní témata Projekt Benchmarking knihoven v roce 2009 Měření spokojenosti

Více

Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů)

Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů) Výzva k podání nabídek (pro účely uveřejnění na www.msmt.cz nebo www stránkách krajů) Číslo zakázky (bude doplěno MŠMT v případě IP, v případě GP ZS) 1 Název programu: Registrační číslo projektu Název

Více

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ Č.j.: 29 094/2007-41 VYHLAŠOVATEL ČR - BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost ŘÍDÍCÍ ORGÁN OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ

Více

Stáže v Bruselu. Formální Neformální. Placené Neplacené. V institucích EU V dalších organizacích. 22.11.2009 Eurocentrum Ústí nad Labem

Stáže v Bruselu. Formální Neformální. Placené Neplacené. V institucích EU V dalších organizacích. 22.11.2009 Eurocentrum Ústí nad Labem Stáže v Bruselu Formální Neformální Placené Neplacené V institucích EU V dalších organizacích Stáže v institucích EU do 1.3. Evropská komise 1. 10. 20010 do 31.3. Výbor regionů 16.9. 2010 do 31.3. EHSV

Více

Studium školského managementu v rámci profesní přípravy předškolních pedagogů na PDF UHK

Studium školského managementu v rámci profesní přípravy předškolních pedagogů na PDF UHK Studium školského managementu v rámci profesní přípravy předškolních pedagogů na PDF UHK Vladimíra Hornáčková Pedagogická fakulta UHK Hradec Králové 2012 Pedagogická fakulta UHK bakalářské studium obor

Více

Matematický ústav v Opavě. www.math.slu.cz

Matematický ústav v Opavě. www.math.slu.cz Matematický ústav v Opavě www.math.slu.cz K čemu je matematika? Investování na finančních trzích. Modelování podnikových a ekonomických procesů. Pojišťovnictví a bankovnictví. Předpověď počasí pomocí numerických

Více

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2004/2005

Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2004/2005 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2004/2005 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na Zahraniční oddělení rektorátu

Více

Centrum školského managementu

Centrum školského managementu Centrum školského managementu Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Závěr projektu ESF Profesionalizace klíčových kompetencí řídících pracovníků ve školství PhDr. Václav TROJAN, Ph.D. Manažer

Více

Počet lůžek v krajích 31.12. 2012

Počet lůžek v krajích 31.12. 2012 Tabulky: Tabulka 1: Vysočina - ubytovací kapacity... 3 Tabulka 2: Hromadná ubytovací zařízení - Kraje 212... 4 Tabulka 3: Počet hostů - Vysočina... 4 Tabulka 4: Počet hostů - Kraje... 6 Tabulka 5: Hosté

Více

Fakulta stavební, VŠB TU Ostrava

Fakulta stavební, VŠB TU Ostrava Fakulta stavební, VŠB TU Ostrava DÍLČÍ CÍL DC102 Vliv hospodářské krize na regionální disparity ve fyzické dostupnosti bydlení a testování nástrojů fyzické dostupnosti bydlení zejména v oblasti udržitelnosti

Více

Trendy v zaměstnanosti profesí: možnosti uplatnění pro absolventy VŠCHT

Trendy v zaměstnanosti profesí: možnosti uplatnění pro absolventy VŠCHT Trendy v zaměstnanosti profesí: možnosti uplatnění pro absolventy VŠCHT NÁRODNÍ VZDĚLÁVACÍ FOND LEDEN 2015 www.nvf.cz/narodni-observator CÍLE ANALÝZY Cílem této studie je zmapování zaměstnanosti a uplatnitelnosti

Více

Informace k procesu přechodu na digitální televizní vysílání. PhDr. Pavel Dvořák, CSc. ČTÚ

Informace k procesu přechodu na digitální televizní vysílání. PhDr. Pavel Dvořák, CSc. ČTÚ Informace k procesu přechodu na digitální televizní vysílání PhDr. Pavel Dvořák, CSc. ČTÚ Zásady TPP územní oblasti Postup v územní oblasti Základní souběh ATV a DTV ASO1- Vypnutí základních vysílačů Uvedeno

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS Zpráva o Vašich zkušenostech ze studijního pobytu Erasmus poskytne všem subjektům zapojeným do realizace programu Erasmus cenné informace, které přispějí

Více

Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu (JCMM)

Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu (JCMM) Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu (JCMM) JCMM Náš cíl 1) Rozvíjet talentované studenty v Jihomoravském kraji. 2) Podporovat příliv nadaných studentů a vědců do regionu. JCMM Základní údaje

Více

Statistika vyplněnosti databáze HBI www.hbi.cz DUBEN 2009

Statistika vyplněnosti databáze HBI www.hbi.cz DUBEN 2009 Statistika vyplněnosti databáze HBI www.hbi.cz DUBEN 2009 1. Kompletní databáze firem (RES) Vyplněnost RES firem Popis Záznamů Firem Název firmy 343182 342664 Adresa 342609 342477 Tel. 100853 78861 Fax

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

Univerzita Karlova v Praze Katedra marketingové komunikace a PR VLÁDNÍ KOMUNIKACE

Univerzita Karlova v Praze Katedra marketingové komunikace a PR VLÁDNÍ KOMUNIKACE Univerzita Karlova v Praze Katedra marketingové komunikace a PR VLÁDNÍ KOMUNIKACE Jak vypadá česká vládní komunikace? První odborný výzkum v ČR Jeden z cílů: Jak vnímá česká veřejnost komunikaci vlády

Více

Informace o výzkumu mezi rodinnými pečujícími

Informace o výzkumu mezi rodinnými pečujícími Informace o výzkumu mezi rodinnými pečujícími PhDr. Eva Křížová, Ph.D., Centrum pro sociologii medicíny a zdravotnictví Podpořeno z Programu švýcarsko-české spolupráce v rámci projektu "Podpora rozvoje

Více

SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České republice

SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České republice SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České republice Název média: Všechna měřená média celkem Měsíc: Březen 2005 Základní informace Počet respondentů Total (za všechna měřená

Více

INFORMAČNÍ SERVIS VE STAVEBNICTVÍ - (III. čtvrtletí 2011)

INFORMAČNÍ SERVIS VE STAVEBNICTVÍ - (III. čtvrtletí 2011) ISTAV INFORMAČNÍ SERVIS VE STAVEBNICTVÍ - (III. čtvrtletí 11) ISTAV (www.istav.cz) je služba, díky které stavební firmy, výrobci stavebních materiálů a další subjekty podnikající ve stavebním průmyslu

Více

Současná situace v inkluzivním vzdělávání v ČR (koncepce, trendy, školy, vzdělávací a sociální služby) Jan Michalík

Současná situace v inkluzivním vzdělávání v ČR (koncepce, trendy, školy, vzdělávací a sociální služby) Jan Michalík Současná situace v inkluzivním vzdělávání v ČR (koncepce, trendy, školy, vzdělávací a sociální služby) Jan Michalík Ústav speciálně pedagogických studií, Univerzita Palackého Olomouc, LEDEN, 2012. Situace

Více

Základní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-PV-ZCH Česká Republika. Poloha a obyvatelstvo. Mgr. Helena VIII.

Základní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-PV-ZCH Česká Republika. Poloha a obyvatelstvo. Mgr. Helena VIII. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-PV-ZCH Česká Republika Číslo mate riálu 1. 12.3.2012 2. 15.3.2012 3. 19.3.2012 Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika utor

Více

Fakulta stavební VŠB TUO

Fakulta stavební VŠB TUO Fakulta stavební VŠB TUO Hodnocení existujících nástrojů státu, které jsou zaměřeny na zvýšení fyzické dostupnosti bydlení a snížení regionálních disparit ve fyzické dostupnosti bydlení Renata Zdařilová

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS Zpráva o Vašich zkušenostech ze studijního pobytu Erasmus poskytne všem subjektům zapojeným do realizace programu Erasmus cenné informace, které přispějí

Více

Informační hodnota školních webů

Informační hodnota školních webů Informační hodnota školních webů Vážení studenti, kolegové, prosím o vyplnění tohoto dotazníku, jehož cílem je, zjistit jaké části školních webů jsou pro vás zajímavé, atraktivní a důležité. Získaná data

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov

Více

Stav výuky soudobých dějin Technická zpráva. Ústav pro studium totalitních režimů. 25. června 2012. Fakta na dosah

Stav výuky soudobých dějin Technická zpráva. Ústav pro studium totalitních režimů. 25. června 2012. Fakta na dosah Stav výuky soudobých dějin Technická zpráva Ústav pro studium totalitních režimů 25. června 2012 Fakta na dosah 1 Úvod Na základě dohody mezi Ústavem pro studium totalitních režimů a firmou Factum Invenio

Více

SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České Republice. Název média: TOTAL. Zdroj: NetMonitor SPIR Mediaresearch& Gemius

SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České Republice. Název média: TOTAL. Zdroj: NetMonitor SPIR Mediaresearch& Gemius SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České Republice Název média: Měsíc: Březen 2011 Základní informace Velikost internetové populace ČR 6 105 522 Počet respondentů (zavšechna

Více

SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České Republice

SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České Republice SPIR NetMonitor Výzkum sociodemografie návštěvníků internetu v České Republice Název média: ekolist.cz Měsíc: Září 9 Základní informace Velikost internetové populace ČR 478 31 Počet respondentů N =4 (zavšechna

Více

Digitalizace televizního vysílání

Digitalizace televizního vysílání Digitalizace ho vysílání Zpráva z výzkumu Sak, Saková, Tomek Sběr data STEM/MARK, a.s. Praha červen 008 Obsah S S S S S T T T S S T. Základní informace o výzkumu. Informovanost o digitálním m vysílání.

Více

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA STUDENTA-PRACOVNÍ STÁŽ ERASMUS Zpráva o Vašich zkušenostech ze studijního pobytu Erasmus poskytne všem subjektům zapojeným do realizace programu Erasmus cenné informace, které přispějí

Více

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují

Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují Vědecko-výzkumná a vzdělávací pracoviště se představují VYSOKÁ ŠKOLA VEŘEJNÉ SPRÁVY A MEZINÁRODNÍCH VZTAHŮ a mezinárodních vztahů (VŠVSMV, ) vznikla jako obecně prospěšná společnost v roce 2001 a patří

Více

Vnímání řemesel v české populaci

Vnímání řemesel v české populaci 25. Výsledky průzkumu č. 25 AMSP ČR Vnímání řemesel v české populaci Cílem realizovaného výzkumu pro AMSP ČR bylo zjistit, jaké je vnímání řemesel českou populací a zároveň jak vnímají svou situaci samotní

Více

Vysoké školství Ústeckého kraje: několik námětů k diskusi

Vysoké školství Ústeckého kraje: několik námětů k diskusi Vysoké školství Ústeckého kraje: několik námětů k diskusi Výběr z úvodních analýz pro projekt Vyhodnocení stavu vysokého školství v Ústeckém kraji Mgr. Zdeňka Šímová, O projektu Projekt: Vyhodnocení stavu

Více

www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Ing. Jarmila Űberallová

www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Ing. Jarmila Űberallová Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748 Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Ing. Jarmila Űberallová

Více

Kvalita prověřená časem Potřeba technicky vzdělaných absolventů VŠ a SŠ pro další rozvoj TŽ

Kvalita prověřená časem Potřeba technicky vzdělaných absolventů VŠ a SŠ pro další rozvoj TŽ 1 Potřeba technicky vzdělaných absolventů VŠ a SŠ pro další rozvoj TŽ Ing. Ivo Žižka ředitel pro personalistiku a administrativu TŘINECKÉ ŽELEZÁRNY, a.s. Ostrava: 23.4.2013 2 Demografický vývoj v ČR 2002

Více

Stipendijní program. ČéDés

Stipendijní program. ČéDés Stipendijní program ČéDés informační příručka pro školní rok 2010/2011 1. Slovo úvodem Firma České dráhy, a. s., největší železniční dopravce v České republice poskytující komplexní služby v železniční

Více

Míra přerozdělování příjmů v ČR

Míra přerozdělování příjmů v ČR Míra přerozdělování příjmů v ČR Luboš Marek, Michal Vrabec Anotace V tomto článku počítají autoři hodnoty Giniho indexu v České republice. Tento index je spočítán nejprve za celou ČR, poté pro skupinu

Více

Mínění poskytovatelů dalšího vzdělávání o vzdělávání zaměstnanců v malých a středních podnicích

Mínění poskytovatelů dalšího vzdělávání o vzdělávání zaměstnanců v malých a středních podnicích Mínění poskytovatelů dalšího vzdělávání o vzdělávání zaměstnanců v malých a středních podnicích Zpráva o šetření Září 2010 Mgr. Eva Žilayová 1 Obsah: A) Úvod a metodologická část. 3 (cíl, účel, obsahové

Více

Průběžné výsledky 3. ročníku Soutěže Finanční gramotnost. Školní kola. Partneři:

Průběžné výsledky 3. ročníku Soutěže Finanční gramotnost. Školní kola. Partneři: Průběžné výsledky 3. ročníku Soutěže Finanční gramotnost Školní kola 3. ročník Soutěže Finanční gramotnost 2011/2012 - výsledky školních kol Rozdělení žáků respondentů dle jednotlivých krajů: Výsledek

Více

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ Č.j.: 29 096/2007-41 VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Školský management v perspektivě tří časových rovin

Školský management v perspektivě tří časových rovin Centrum školského managementu Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Školský management v perspektivě tří časových rovin PhDr. Václav TROJAN, Ph.D. vedoucí katedry 07.06.2012 1 2 Přivítání na konferenci

Více

Finanční zdroje na EVVO. Pro rok 2015

Finanční zdroje na EVVO. Pro rok 2015 Finanční zdroje na EVVO Pro rok 2015 Pardubický kraj http://www.pardubickykraj.cz/probihajicigrantove-programy Norské fondy http://www.fondnno.cz MŽP http://mzp.cz/cz/program_pro_nno_2015 Nadace Partnerství

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2006/2007. Universidade de Santiago de Compostela

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2006/2007. Universidade de Santiago de Compostela PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2006/2007 Osobní údaje Jméno a příjmení studenta: Hostitelská VŠ: Hostitelská země: Kontaktní osoba na vysílající univerzitě

Více

Dotazník pro osoby starší 50 let

Dotazník pro osoby starší 50 let Dotazník pro osoby starší 50 let Aktivní stárnutí můžeme charakterizovat jako zdravý a aktivní životní styl, který má pozitivní dopad na celkovou životní spokojenost osob starších 50 let. Důležitou součástí

Více

Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011

Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011 Výroční zpráva o činnosti a hospodaření AMU za rok 2011 4. 6. 2012 projednal a schválil Akademický senát AMU 6. 6. 2012 projednala a vzala na vědomí Správní rada AMU 14. 6. 2012 projednala Umělecká rada

Více

Hodnocení PR a PR agentur. březen-duben 2012

Hodnocení PR a PR agentur. březen-duben 2012 Hodnocení PR a PR agentur březen-duben 2012 METODOLOGIE METODOLOGIE Sběr dat proběhl prostřednictvím internetového dotazníku (CAWI). Sběr dat a prvotní zpracování realizovala agentura STEM/MARK. Respondenti

Více

PLATOVÁ STUDIE PRO FINANČNÍ POZICE 2013. Vyhodnocení průzkumu

PLATOVÁ STUDIE PRO FINANČNÍ POZICE 2013. Vyhodnocení průzkumu PLATOVÁ STUDIE PRO FINANČNÍ POZICE 2013 Vyhodnocení průzkumu Česká asociace pro finanční řízení (CAFIN) si jako jeden ze svých cílů klade pomoc při rozvoji finanční profese. Zajímají nás aktuální trendy

Více

1 Tři respondenti pak neuvedli své pracovní zařazení (odtud součet v kategorii jiná 13 jedinců).

1 Tři respondenti pak neuvedli své pracovní zařazení (odtud součet v kategorii jiná 13 jedinců). Výsledky anket realizovaných v roce 2009 na regionálních konferencích projektu Cesta ke kvalitě Zpracoval: Mgr. Karel Černý Leden 2010 Obsah: 1. Úvod 2. Popis vzorku škol 3. Analýzy 3.1. Hodnocení přístupu

Více

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2003/2004

PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS. Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2003/2004 PROGRAM SOCRATES II./ERASMUS Závěrečná zpráva ze studijního pobytu Akademický rok 2003/2004 Vyplněnou Závěrečnou zprávu je potřeba doručit v elektronické podobě (e-mail) na zahraniční oddělení rektorátu

Více

BROADBANDOVÉ PŘIPOJENÍ vnímání jednotlivých technologií jako vzájemných substitutů na trhu rezidentních a firemních zákazníků

BROADBANDOVÉ PŘIPOJENÍ vnímání jednotlivých technologií jako vzájemných substitutů na trhu rezidentních a firemních zákazníků BROADBANDOVÉ PŘIPOJENÍ vnímání jednotlivých technologií jako vzájemných substitutů na trhu rezidentních a firemních zákazníků Závěrečná zpráva Únor 2014 Obsah Celkové výsledky průzkumu za všechny firmy

Více