Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Transkript

1 Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Adaptácia rómskeho dieťaťa v materskej škole. Meno a priezvisko frekventanta: Bc. Andrea Vrtíková Názov skupiny: MRK2_INV_BB_008 Pracovisko: Rok: 2015 MŠ kpt. Nálepku Martin

2 Adaptácia môže byť: všeobecne: prispôsobenie, prispôsobovanie, úprava niečoho na nové účely, v psychológii: prispôsobovanie ako všeobecná psychická schopnosť prejavujúca sa početnými kvalitatívne aj kvantitatívne odlišnými procesmi a činnosťami (napr. jednoduchými orientačne regulačnými aktivitami, asimilačnými a akomodačnými procesmi myslenia), v sociológii: všeobecne prispôsobenie človeka novým podmienkam (napr. zmena zamestnania). Adaptácia je proces aktívneho prispôsobovania sa zmeneným podmienkam vonkajšieho prostredia a následným životným situáciám tak, aby dokázal v danom prostredí ideálne žiť a pracovať. Adaptácia na konkrétnu zmenu je vysoko individuálna a závisí od genetických dispozícií, výchovy, vzdelania, momentálneho fyzického i psychického stavu jedinca a mnohých ďalších faktorov (Pupala, Zápotočná, 2010).

3 Počas adaptácie je potrebné, aby sa vyvíjalo zvýšené úsilie, aby dieťa zvládlo: orientáciu v prostredí, zoznámenie sa s učiteľkami a deťmi, ostatnými zamestnancami školy, organizáciu dňa a s ňou súvisiace zmeny, dodržiavanie a plnenie stanovených pravidiel a nastoľovaných požiadaviek dospelými a deťmi, organizovanie si vlastnej činnosti. Počas adaptačného programu treba sledovať u jednotlivých detí ich prejavy: s rodičom sa lúči s ľahkosťou, dôveruje učiteľovi, po príchode do triedy sa zaujíma o dianie v triede, spontánne sa zapája do činností (je iniciatívne), nadväzuje kamarátstvo s iným dieťaťom, včleňuje sa do hry iných detí, prispôsobuje sa dennému poriadku bez výhrad (prechody od jednej činnosti k druhej, zvláda s radosťou), rešpektuje dohodnuté pravidlá, pozná mená detí a učiteľov, v prejavoch dieťaťa prevažuje radosť, smiech, spokojnosť a pod.

4 Povinnosti riaditeľky materskej školy v súvislosti s adaptáciou sú: riaditeľka materskej školy prerokuje a dohodne dĺžku adaptačného pobytu dieťaťa so zákonným zástupcom v zmysle platnej legislatívy, riaditeľka materskej školy v prípade zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa prerokuje a dohodne ďalší postup s rodičom v zmysle platnej legislatívy. Povinnosti učiteľky materskej školy v súvislosti s adaptáciou sú: učiteľky sa oboznámia s informáciami o dieťati z informačného listu, učiteľky konzultujú a odporúčajú (na základe individuálnych osobitostí dieťaťa) priebeh adaptácie dieťaťa s každým zákonným zástupcom individuálne (dĺžku pobytu dieťaťa v prvých dňoch, ich spoluúčasť spolu s dieťaťom v triede a pod.).

5 AKO POMÔCŤ DIEŤAŤU ADAPTOVAŤ SA umožniť mu spoznať prostredie MŠ, spoločne s rodičmi vytvoriť adaptačný plán, umožniť rodičovi byť s dieťaťom v prvých dňoch v MŠ, umožniť dieťaťu vziať si obľúbenú hračku, vec, vytvoriť príjemnú atmosféru dieťaťu v MŠ, rešpektovať individuálnosť dieťaťa.

6 Edukačná aktivita: TO SOM JA OŠ: Meno a priezvisko dieťaťa VŠ: Predstaviť sa menom a priezviskom ŠC: Vedieť sa predstaviť TO: JA SOM VOR: kognitívna Vzdelávacia podoblasť: komunikatívna Prierezová téma: osobnostný a sociálny rozvoj Kompetencie: psychomotorické, osobnostné, sociálne, komunikatívne, kognitívne, učebné Pomôcky: lopta

7 Motivácia: Pieseň o kamarátstve Darina Rolincová - deti ľubovoľne tancujú na melódiu piesne najprv samé, potom spoločne v kruhu, potom si vyberú kamaráta a s nm tancujú Expozícia: - posadíme sa do kruhu vedľa seba na koberec a rozkročíme si nohy - sadnem si s deťmi tiež do kruhu a držím loptu na zemi obidvomi rukami - poviem deťom, že si teraz budeme po koberci kotúľať loptu tak, že ju zakotúľame niektorému kamarátovi - kamarát ku ktorému príde lopta si loptu chytí a povie nám svoje meno - loptu potom zakotúľa ďalšiemu kamarátovi Hru môžeme obmieňať podľa vekových kategórií detí, môžu hovoriť aj priezvisko, adresu, koľko majú rokov. Môžeme sa opýtať aj kamaráta napravo, naľavo, deti si tak precvičia určovanie strán Fixácia: Na záver si skúsime zopakovať mená kamarátov tak, že ten ktorý kotúľa loptu povie meno kamaráta ktorý loptu chytil. Deti priebežne chválim a povzbudzujem.

8

9 Edukačná aktivita: Dážď OŠ: Grafomotorika VŠ: Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo ŠC: Vedieť kresliť podľa pokynov učiteľky TO: JA SOM VOR: perceptuálno-motorická Vzdelávacia podoblasť: informačná Prierezová téma: informačno-komunikačné technológie Kompetencie: psychomotorické, osobnostné, sociálne, kognitívne, učebné Pomôcky: IKT

10 Motivácia: - pieseň Prší, prší... - deti znázorňujú dážď Expozícia: - zapnem interaktívnu tabuľu a nakreslím na ňu slniečko Fixácia: - spoločne si predstavíme, že vonku svieti slniečko, usmievame sa - potom si predstavíme, že začal fúkať silný vietor a znázorňujeme ho rukami (mávame nad hlavou na strany..) - prišiel dážď... Najprv znázorňujeme malé kvapky len prstami, potom veľkými graf. pohybmi zhora nadol veľké kvapky - a teraz si deti také kvapky nakreslíme - na IKT nakreslím oblak a deti budú postupne chodiť kresliť dažďové kvapky, dbám na smer kreslenia zhora nadol - prvé dieťa vyzvem ja a to dieťa ktoré bude pri tabuli vyzve menom svojho kamaráta a ten sa s ním pri IKT vymení - deti si takto zapamätajú mená svojich nových kamarátov - každé dieťa si vyberie jedného kamaráta, povie ako sa volá a spoločne na veľký papier nakreslia oblak a kvapky dažďa Deti priebežne chválim a napomáham im keď nevedia meno kamaráta

11

12 Edukačná aktivita: Kto je to OŠ: Kontakt v komunikácii VŠ: Predstaviť seba a svojho kamaráta ŠC: Vedieť uhádnuť kamarátove meno podľa oblečenia TO: JA SOM VOR: sociálno-emocionálna Vzdelávacia podoblasť: osobnostný a sociálny rozvoj Prierezová téma: komunikatívna Kompetencie: osobnostné, sociálne, kognitívne, učebné, komunikatívne, psychomotorické Pomôcky: lopta

13 Motivácia: - pieseň Veľa nás, veľa nás, poď Anička medzi nás.. Málo nás, málo nás, poď ty Peťko medzi nás Expozícia: - deti sú rozostavané voľne po triede - poviem Priplávala k nám loď. Deti: Koho priviezla? Učiteľka: Doniesla nám kamaráta v červenom tričku a modrých teplákoch. Kto je to? - deti budú hádať meno kamaráta - keď uhádnu,, učiteľka zakotúľa k uhádnutému kamarátovi loptu a ten povie: Volám sa Riško (môže povedať kde býva, koľko má rokov..) a zakotúľa loptu späť k učiteľke. - takto potom rozprávajú aj deti namiesto učiteľky Fixácia: - zahráme sa hru - jedno dieťa ide za dvere a ostatné si ľahnú na koberec - učiteľka jedno dieťa prikryje dekou a ten čo je za dverami háda koho prikryla - takto sa vystriedajú všetky deti Deti motivujem a chválim celým priebehom hry.

14

15 Použité bibliografické odkazy: DUCHOVIČOVÁ, J., LAZÍKOVÁ A Rozvoj osobnosti dieťaťa a profesionalita učiteľky v materskej škole. Bratislava : Vydavateľstvo IRIS, s. ISBN ĎURIŠ, L Úvod do pedagogickej psychológie. Bratislava : SPN, s. GALEŠTOKOVÁ, J Praktické ukážky edukačného procesu v MŠ v jednotlivých vekových kategóriách detí. Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum, s. ISBN KOLLÁRIKOVÁ, Z., PUPALA, B Předškolní a primární pedagogika. Predškolská a elementárna pedagogika. Praha : Portál, s. r. o s. ISBN Metodika na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy. Kolektív autorov Bratislava:Metodickopedagogické centrum, s. ISBN Metodika predprimárneho vzdelávania. Kolektív autorov Štátny pedagogický ústav s. ISBN MERTIN, V., GILLERNOVÁ, I Psychologie pro učitelky mateřské školy. Praha : Portál, s. ISBN X. PODHÁJECKÁ, M Edukačnými hrami poznávame svet. Prešov : Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, s. ISBN Štátny vzdelávací program ISCED 0 predprimárne vzdelávanie Bratislava : Ministerstvo školstva Slovenskej republiky ISBN TRUBÍNIOVÁ, V. a kol Predškolská pedagogika. Terminologický a výkladový slovník. Ružomberok : PF KU s. ISBN VALACHOVÁ, D Ako spoznať dieťa v materskej škole. Bratislava : MPC, s. ISBN

16 ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ