PREVENTIVNÍ PROGRAM A POSTUPY ŘEŠENÍ SITUACÍ

Transkript

1 ZŠ Spektrum, s.r.o. PREVENTIVNÍ PROGRAM A POSTUPY ŘEŠENÍ SITUACÍ

2 Rok 2016/2017 PREVENTIVNÍ PROGRAM 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele na ředitele ZŠ Spektrum, Kytlická 757, , Praha 9, Prosek Mgr. Helena Radová reditel@zsspektrum.cz Jméno školního metodika prevence Telefon Mgr. Jana Tomášová tomasova@zsspektrum.cz Specializační studium Ano Studuje Ne vzdělávání Jméno výchovného poradce Telefon Mgr. Helena Radová reditel@zsspektrum.cz Specializační studium Ano Studuje Ne vzdělávání Jméno školního psychologa Telefon Mgr. Petra Lišková liskova@zsspektrum.cz Počet tříd Počet žáků/studentů Počet ped. pracovníků ZŠ - I stupeň ZŠ - II.stupeň Víceleté gymnázium 4leté gymnázium SŠ ostatní Celkem

3 2. STRUČNÁ ANALÝZA SITUACE Vnitřní zdroje a) Specifika a charakteristika školy Základní škola Spektrum je soukromá škola, která se nachází na proseckém sídlišti. Je to malá škola skládající se pouze z 1.stupně ZŠ. Škola má školské poradenské pracoviště, ve kterém působí psycholožka školy, metodik prevence a výchovný poradce. V každé třídě probíhají pravidelně třídnické hodiny. V letošním roce probíhá celoškolní projekt na téma Zdravý životní styl, kdy v průběhu roku jsou realizovány přednášky a semináře na dané téma. Škola se profiluje jako škola rodinného typu a snaží se o úzkou spolupráci mezi rodičem, učitelem a dítětem. Škola se v maximální možné míře snaží zajistit žákům dostatek volnočasových aktivit po vyučování a tím předcházet nežádoucím vlivům. Škola neprovozuje jídelnu. Žáci navštěvují Scolarest na Střední průmyslové škole, což vede k setkávání se s žáky středních škol, kteří kouří a mluví vulgárně. Škola si je těchto jevů vědoma a reaguje na ně rozhovorem. Do výuky se snaží zařazovat preventivní programy, které jsou aktuální k potřebám žáků. b) Postavení pedagoga ve funkci ŠMP Pozici metodičky prevence zastává Mgr. Jana Tomášová, která má vystudováno dvouleté studium metodika prevence. Metodička prevence pracuje ve škole 5. rokem Na úvodní pedagogické radě ŠMP představuje nové cíle PP, které stanovil na nový školní rok a seznamuje s možnostmi vzdělávání pro učitele v oblastech potřebných pro tvoření klimatu třídy. ŠMP pravidelně konzultuje s TU a psycholožkou školy situace ve třídách. Dle potřeby je metodicky vede či doporučuje literaturu nebo školení, která by jim mohla pomoci. ŠMP pravidelně konzultuje s vedením školy možnosti vlastního vzdělávání, výběr preventivních programů dle finančních možností školy nebo podávání grantů, o které škola bude ve školním roce žádat. Na třídních schůzkách prvních tříd je ŠMP rodičům představen a jsou oznámeny jeho konzultační hodiny včetně problémů, se kterým se žáci i zákonní zástupci mohou na ŠMP obracet. c) Vnitřní informační zdroje V budově školy je instalována schránka důvěry. Na začátku školního roku ŠMP připomene žákům, k čemu schránka důvěry slouží a kde se ve škole nachází. Dále ŠMP využívá , který je uveden na webových stránkách školy pro kontakt nejen s rodiči ale i se žáky. Škola pravidelně aktualizuje webové stránky školy a přidává potřebné informace ohledně preventivních programů..

4 V archivu pomůcek je přehledně sepsán seznam videotéky a metodické literatury, která se bude neustále rozšiřovat. Škola má k dispozici sadu Učitelských novin a odebírá měsíčník Integrace a inkluze ve školní praxi". d) Monitoring žáci 1. třída V první třídě je potřeba upevnit nově vzniklé kolektivy, vztahy ve třídě, nastavit komunikaci mezi dětmi, upevnit třídní pravidla. Prevence rizikových sportů a prevence v dopravě. Prevence záškoláctví. Rozvoj psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací osobnosti. 2. třídy Ve druhé třídě je třeba se zabývat vztahy ve třídě, vzájemnou úctou a kamarádstvím. Prevence týrání a zneužívání. 3. třída Upevňovat vzájemnou úctu, kamarádství, hodnoty, sebevědomí žáků. Prevence poruch příjmu potravy. Prevence týrání a zneužívání. Rozvoj psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací osobnosti. Prevence přílišného trávení času na počítači, netolismusmu a gamblerství. 4. třída Upevňovat vzájemnou úctu, kamarádství, hodnoty, sebevědomí žáků. Prevence poruch příjmu potravy. Prevence rizikových sportů a prevence v dopravě. Prevence nebezpečí nikotinu, návykové látky. 5. třída Upevňovat hodnotový systém žáků, pracovat na vztazích ve třídě. Prevence záškoláctví. Prevence závislosti na alkoholu a drogách. učitelé 1. třídy Seminář zaměřený na zdravý životní styl. 2. třída Seminář zaměřený na zdravý životní styl. 3. třída Seminář zaměřený na zdravý životní styl. 4. třída Seminář zaměřený na zdravý životní styl. 5. třída Seminář zaměřený na zdravý životní styl.

5 Vnější zdroje a) informační zdroje: Metodický pokyn MŠMT ČR č.j / k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže Metodický pokyn MŠMT ČR č.j / k prevenci a řešení šikanování Metodický pokyn MŠMT ČR č.j / k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví. Metodické doporučení pro práci s Individuálním výchovným programem v rámci řešení rizikového chování žáků č.j. MŠMT /2013 Využití právních opatření při řešení problémového chování žáků na školách metodický pokyn MŠMT únor 2014 b) metodická a odborná pomoc: Mgr. Pavel Klíma metodik prevence, speciální pedagog. Pedagogicko- psychologická poradna pro Prahu 3 a 9. Lucemburská 40, Praha 3 tel Mgr. Ivana Halíková, PPP Praha 9, U Nové školy 871. kontakt PhDr. Lenka Marušková - metodik prevence rizikového chování v PPP. - koordinátor vzdělávání pedagogů. Kontakt: Mgr. Hana Imlaufova, Křesťanská PPP, Pernerova 8, Praha 8, hana.imlaufova@seznam.cz, tel , Lukáš Horák, obvodní protidrogový koordinátor MČ Praha 9, Sokolovská 324/14, Praha , tel: , horakl@p9.mepnet.cz Mgr. Jan Stárka vedoucí ambulantního oddělení Klíčov, Čakovická 783/51, Praha 9, Prosek, tel.: , starka@klicov.cz PhDr. Jitka Cápalová - psycholog ambulantního oddělení Klíčov, Čakovická 783/51, Praha 9, Prosek, tel.: , ambulance@klicov.cz 3. Cíle PP školy Dlouhodobé: Zlepšování třídního a školního klimatu. Formování postojů k hodnotám. Posilování schopnosti bránit se projevům rizikového chování zdravým a sociálně akceptovatelným způsobem. Odstraňování nevhodného chování mezi žáky a zlepšování třídního klimatu. Budování důvěry a pocitu bezpečí. Dobrá informovanost všech žáků školy v oblasti rizikového chování. Zapojení celého pedagogického sboru do systému prevence. Systematická výuka a výchova žáků ke zdravému životnímu stylu.

6 Aktivní spolupráce s rodiči žáků a dalšími organizacemi podporujícími prevenci.

7 3. STANOVENÍ CÍLŮ PP Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle: Posilování komunikačních dovedností Reflexe TU. Správné tvoření třídních pravidel, komunikace v konfliktních situacích. Zlepšování třídního a školního klimatu. Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle: Adaptace žáka na školu Bezproblémový přechod z předškolních zařízení do základní školy. Sociální klima ve třídě. Efektivnější bezstresový přechod do ZŠ. Zlepšování třídního a školního klimatu. Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle: Vytváření pozitivního klimatu a) program pro zlepšování třídních vztahů b) program zdravý životní styl (prevence bulimie a anorexie) Reflexe TU. a) Formování skupiny, atmosféra ve třídě, pozitivní postoje žáků, vytváření norem chování. b) důvěra Systematická výuka a výchova ke zdravému životnímu stylu. Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle: Zvyšování odolnosti žáků vůči rizikovému chování Školení pedagogů, projekty. Počet vzdělávacích programů na toto téma. Počet účastnících se žáků. Zpětná vazba. Mezilidské vztahy, tolerance mezi žáky, osobní bezpečí, vztahy mezi kamarády Formování postojů k hodnotám. Posilování schopnosti bránit se projevům rizikového chování zdravým a sociálně akceptovatelným způsobem.

8 Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle: Absolvování praktických seminářů týkající se oblasti rizikového chování a osvojení si metod, které budou využitelné v praxi. TU umí řešit konfliktní situace ve svých třídách. Systematická a dobrá práce v třídních kolektivech vede k důvěře mezi učitelem a žákem. Budování důvěry a pocitu bezpečí. Odstraňování nevhodného chování mezi žáky a zlepšování třídního klimatu.

9 4. SKLADBA AKTIVIT PP PRO JEDNOTLIVÉ CÍLOVÉ SKUPINY a) Pedagogové Název a odborné zaměření SETKÁNÍ ŠKOLNÍCH METODIKŮ PREVENCE vzdělávání Pravidelná setkání ŠMP spádové oblasti, monitoring situace na školách, sdílení zkušeností, představení organizací. /lektor MGR. PAVEL KLÍMA, PPP PRO PRAHU 3 A 9 Počet proškolených pedagogů 1 Počet hodin 14 konání V PŮBĚHU CELÉHO ŠKOLNÍHO ROKU Název a odborné zaměření vzdělávání POHYBOVÉ HRY DO UČEBNÍCH HODIN A DRUŽINY /lektor MGR. BARBORA NOVOTNÁ PEDAGOG ŠKOLY Počet proškolených pedagogů 13 Počet hodin 1, 5 konání LISTOPAD - DUBEN Název a odborné zaměření vzdělávání AKTIVITY S KIN-BALLEM

10 /lektor MGR. LENKA ŠTÁBOVÁ PEDAGOG ŠKOLY Počet proškolených pedagogů 12 Počet hodin 1,5 konání LISTOPAD - DUBEN Název a odborné zaměření KOČIČÍ ZAHRADA vzdělávání /lektor Počet proškolených pedagogů 1 Počet hodin 14 Rozvoj sociálních dovedností dětí v rámci prevence rizikového chování. MAGDALENA, O.P.S. konání ZÁŘÍ A LEDEN

11 b) Žáci Tematické bloky ve výuce, zaměřené na prevenci rizikového chování Ročník/pololetí Předmět Vzdělávací oblast Téma Časová dotace Vyučující 1. ročník Prvouka Lidé kolem nás Sebepoznávání nikdo není 1 hod Mgr. Hamouzová jako já (str.24) 1. ročník Prvouka Lidé kolem nás Poznávání lidí každý jsme 1hod Mgr. Hamouzová jiný (25) 1.ročník Prvouka Lidé kolem nás Všímáme si pocitů druhých 1hod Mgr. Hamouzová (30) 1.ročník Prvouka Lidé kolem nás Pravidla jsou důležitá 2hod Mgr. Hamouzová společná tvorba pravidel třídy (28-29) 1.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Odmítnutí komunikace, která 2hod Mgr. Hamouzová je mi nepříjemná (Kiko a ruka) 1.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Vím, co je soukromí a stud 2 hod Mgr. Hamouzová Mé tělo patří mě 1.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Pravidelná zdravá výživa a 2hod Mgr. Hamouzová pitný režim 1.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Všech pět pohromadě 2 hod Mgr. Hamouzová 2. ročník prvouka Lidé kolem nás Poznávání lidí shody a 1hod Mgr. Štábová odlišnosti životního stylu (34-35) 2.ročník prvouka Lidé kolem nás Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (23) 1hod Mgr. Štábová

12 2. ročník prvouka Lidé kolem nás Posouzení a zvládnutí krizové 4hod Mgr. Štábová situace (43,48-49) šikana 2. ročník prvouka Lidé kolem nás Shody a rozdíly mezi národy a 2hod Mgr. Štábová kulturami (31,33) Migranti v ČR 2.ročník Prvouka Člověk a jeho zdraví Krizové situace šikana, týrání 2 hod Mgr. Štábová a sexuální zneužívání (Kiko a ruka opakování) 2.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Odmítnutí komunikace, která 1hod Mgr. Štábová je mi nepříjemná. Kde hledat pomoc na koho se obrátit. 3. ročník Prvouka Lidé kolem nás Stres a jeho prevence a minimalizace důsledků (40) 1hod Mgr. Novotná Mgr. Kupcová 3. ročník prvouka Lidé kolem nás Řešení problémů a rozhodovací dovednosti (74-2hod Mgr. Novotná Mgr. Kupcová 75) 3. ročník prvouka Lidé kolem nás Shody a rozdíly mezi národy a kulturami 2 hod Mgr. Novotná Mgr. Kupcová 3.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Všech pět pohromadě 4hod Mgr. Novotná Mgr. Kupcová 3.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Stres a jeho příčiny, prevence 2hod Mgr. Novotná Mgr. Kupcová 3.ročník prvouka Člověk a jeho zdraví Nebezpečnost návykových látek 2hod Mgr. Novotná Mgr. Kupcová 4.ročník přírodověda Lidé kolem nás Významné sociální problémy (menšiny, přistěhovalectví) 2hod Mgr. Müllerová

13 4.ročník přírodověda Lidé kolem nás Problémy konzumní společnosti nesnášenlivost mezi lidmi 4.ročník přírodověda Člověk a jeho zdraví Jaký je rozdíl mezi přátelstvím a partnerstvím 5.ročník přírodověda Člověk a jeho zdraví Nemoci přenosné a nepřenosné ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS) 5.ročník přírodověda Člověk a jeho zdraví Volnočasové aktivity plánování času 5.ročník přírodověda Člověk a jeho zdraví Závislost na hracích automatech a počítačích 5.ročník přírodověda Člověk a jeho zdraví Nebezpečná komunikace prostřednictvím elektronických médií. 2hod 2hod 2hod 2hod 1hod 2hod Mgr. Müllerová Mgr. Müllerová Mgr. Müllerová Mgr. Tomášová Mgr. Tomášová Mgr. Tomášová 5.ročník přírodověda Člověk a jeho zdraví Drogy 2hod Mgr. Tomášová 5.ročník přírodověda Člověk a jeho zdraví Etická stránka vztahů a sexuality 2hod Mgr. Tomášová

14 Specifická prevence 1. ročník Název Typ ADAPTACE ŽÁKA NA ŠKOLU BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE ADAPTACE ŽÁKA NA ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ. PEDAGOGOG A VYCHOVATEL 1. TŘÍDY I. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 4 Návaznost na cíle PP ZLEPŠOVÁNÍ TŘÍDNÍHO A ŠKOLNÍHO KLIMATU. POZITIVNÍ KLIMA VE TŘÍDĚ, TVORBA VZTAHŮ, KAMARÁDSTVÍ. ZÁŘÍ Název Typ PRAVIDLA TŘÍDY BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE ADAPTACE ŽÁKA NA ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ. BEZPEČNÉ PROSTŘEDÍ VE TŘÍDĚ. PEDAGOGOG A VYCHOVATEL 1. TŘÍDY I. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 4 Návaznost na cíle PP ZLEPŠOVÁNÍ TŘÍDNÍHO A ŠKOLNÍHO KLIMATU. VYTVOŘENÍ TŘÍDNÍCH PRAVIDEL A JEJICH DODRŽOVÁNÍ. ZÁŘÍ

15 Název Typ ZIPYHO KAMARÁDI BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE ZÁŽITKOVÝ PROGRAM KTERÝ SE ZAMĚŘUJE NA ŘEŠENÍ KONFLIKTŮ, VYROVNÁNÍ SE SE ZTRÁTOU, ZVLÁDÁNÍ OBTÍŽNÝCH SITUACÍ A PODOBNĚ. PEDAGOG A ŠKOLNÍ METODIK PREVENCE I. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 24 Návaznost na cíle PP ZLEPŠOVÁNÍ TŘÍDNÍHO A ŠKOLNÍHO KLIMATU. POZITIVNÍ KLIMA VE TŘÍDĚ. ZLEPŠENÍ SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ. ZÁŘÍ - ČERVEN Název Typ KIKO A RUKA BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE SEXUÁLNÍ VÝCHOVA METODIK PREVENCE I. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 1 Návaznost na cíle PP SYSTEMATICKÁ VÝUKA A VÝCHOVA ŽÁKŮ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU. DOBRÁ INFORMOVANOST VŠECH ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ. BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ, ZDRAVÉ SEBEVĚDOMÉ JEDNÁNÍ. 2. POLOVINA ŠKOLNÍHO ROKU

16 2. ročník Název Typ SRDCE NAŠÍ TŘÍDY HRA, DISKUSE PROSTŘEDNICTVÍM HLEDÁNÍ POZITIVNÍCH VLASTNOSTÍ SPOLUŽÁKŮ A JEJICH SEPISOVÁNÍM DO SPOLEČNÉHO TŘÍDNÍHO SRDCE SE POSILUJE SEBEVĚDOMÍ ŽÁKŮ TŘÍDNÍ UČITEL II. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 1 Návaznost na cíle PP ZLEPŠOVÁNÍ TŘÍDNÍHO A ŠKOLNÍHO KLIMATU. POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ. POZITIVNÍ ZPĚTNÁ VAZBA. UZNÁNÍ KAŽDÉHO ČLENA KOLEKTIVU ZA JEHO SOUČÁST. LISTOPAD Název Typ JÁ SE NECHTĚL STĚHOVAT ČTENÍ, DISKUSE PROSTŘEDNICTVÍM ČTENÍ KNIHY S TEMATIKOU ŠIKANY SE ŽÁCI SEZNÁMÍ S TÍM, CO JE ŠIKANA, JAK JI ŘEŠIT, JAK POMOCI. TŘÍDNÍ UČITEL II. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 1 Návaznost na cíle PP ZLEPŠOVÁNÍ TŘÍDNÍHO A ŠKOLNÍHO KLIMATU. POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ. POZITIVNÍ ZPĚTNÁ VAZBA. UZNÁNÍ KAŽDÉHO ČLENA KOLEKTIVU ZA JEHO SOUČÁST. LISTOPAD - LEDEN

17 Název Typ HOLKA NEBO KLUK? BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE SEXUÁLNÍ VÝCHOVA METODIK PREVENCE II. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin Návaznost na cíle PP 1/ DLE POTŘEBY SYSTEMATICKÁ VÝUKA A VÝCHOVA ŽÁKŮ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU. DOBRÁ INFORMOVANOST VŠECH ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ. BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ, ZDRAVÉ SEBEVĚDOMÉ JEDNÁNÍ. BĚHEM ŠKOLNÍHO ROKU 3. ročník Název Typ ZIPYHO KAMARÁDI BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE ZÁŽITKOVÝ PROGRAM KTERÝ SE ZAMĚŘUJE NA ŘEŠENÍ KONFLIKTŮ, VYROVNÁNÍ SE SE ZTRÁTOU, ZVLÁDÁNÍ OBTÍŽNÝCH SITUACÍ A PODOBNĚ. ŠKOLNÍ PSYCHOLOG III. B TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 24 Návaznost na cíle PP ZLEPŠOVÁNÍ TŘÍDNÍHO A ŠKOLNÍHO KLIMATU. POZITIVNÍ KLIMA VE TŘÍDĚ. ZLEPŠENÍ SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ. ZÁŘÍ - ČERVEN

18 Název Typ JAK SE NESTÁT ZÁVISLÝM NA POČÍTAČI PŘEDNÁŠKA, DISKUSE PROGRAM ZAMĚŘENÝ NA RIZIKA PŘÍLIŠNÉHO TRÁVENÉ ČASU NA POČÍTAČI, NETOLISMUS, GAMBLERSTVÍ A PODPORU TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU. ŽIVOT BEZ ZÁVISLOSTÍ III. TŘÍDY Počet žáků v 40 Počet hodin 2 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ ODOLNOSTI ŽÁKŮ VŮČI RIZIKOVÉMU CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ ŽÁCI; POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ, Název Typ JAK PŘICHÁZEJÍ DĚTI NA SVĚT BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE SEXUÁLNÍ VÝCHOVA METODIK PREVENCE III. TŘÍDY Počet žáků v 20 Počet hodin Návaznost na cíle PP 1/ DLE POTŘEBY SYSTEMATICKÁ VÝUKA A VÝCHOVA ŽÁKŮ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU. DOBRÁ INFORMOVANOST VŠECH ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ. BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ, ZDRAVÉ SEBEVĚDOMÉ JEDNÁNÍ. BĚHEM ŠKOLNÍHO ROKU

19 4. ročník Název Typ NORMÁLNÍ JE NEKOUŘIT PŘEDNÁŠKA, DISKUSE PROGRAM NA TÉMA: CO JE ZÁVISLOST, NEBEZPEČÍ NIKOTINU, NÁVYKOVÉ LÁTKY SE ZAMĚŘENÍM NA VYTVOŘENÍM POSTOJE K NIM V TÉTO VĚKOVÉ KATEGORII ACET IV. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 2 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ ODOLNOSTI ŽÁKŮ VŮČI RIZIKOVÉMU CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ ŽÁCI; POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ, Název Typ JAK SE NESTÁT ZÁVISLÝM NA POČÍTAČI PŘEDNÁŠKA, DISKUSE PROGRAM ZAMĚŘENÝ NA RIZIKA PŘÍLIŠNÉHO TRÁVENÉ ČASU NA POČÍTAČI, NETOLISMUS, GAMBLERSTVÍ A PODPORU TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU. ŽIVOT BEZ ZÁVISLOSTÍ IV. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 2 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ ODOLNOSTI ŽÁKŮ VŮČI RIZIKOVÉMU CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ ŽÁCI; POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ, ÚNOR

20 Název Typ DOPRAVNÍ VÝCHOVA INTERAKTIVNÍ SEMINÁŘ SEZNÁMENÍ S PRAVIDLY SILNIČNÍHO PROVOZU CYKLISTA, ZÍSKÁNÍ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ, JÍZDY ZRUČNOSTI POLICIE ČR, DOPRAVNÍ HŘIŠTĚ PRAHA 9 IV. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 8 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH KOMPETENCÍ, FORMOVÁNÍ POSTOJŮ K HODNOTÁM, ZODPOVĚDNÉ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ, OCHRANA ZDRAVÍ OREINTACE V OBLASTI PRAVIDEL SILNIČNÍHO PROVOZU PRO CYKLISTY, BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ NA SILNICI. ŘÍJEN, PROSINEC, ÚNOR, KVĚTEN Název Typ CO DĚLAJÍ DOSPĚLÍ POD PEŘINOU BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE SEXUÁLNÍ VÝCHOVA METODIK PREVENCE IV. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin Návaznost na cíle PP 1/ DLE POTŘEBY SYSTEMATICKÁ VÝUKA A VÝCHOVA ŽÁKŮ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU. DOBRÁ INFORMOVANOST VŠECH ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ. BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ, ZDRAVÉ SEBEVĚDOMÉ JEDNÁNÍ. BĚHEM ŠKOLNÍHO ROKU

21 5. ročník Název Typ BEZPEČNÁ SEXUALITA BLOK PRIMÁRNÍ PREVENCE SEXUÁLNÍ VÝCHOVA METODIK PREVENCE V. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin Návaznost na cíle PP 1/ DLE POTŘEBY SYSTEMATICKÁ VÝUKA A VÝCHOVA ŽÁKŮ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU. DOBRÁ INFORMOVANOST VŠECH ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ. BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ, ZDRAVÉ SEBEVĚDOMÉ JEDNÁNÍ. BĚHEM ŠKOLNÍHO ROKU Název Typ NORMÁLNÍ JE NEKOUŘIT PŘEDNÁŠKA, DISKUSE PROGRAM NA TÉMA: CO JE ZÁVISLOST, NEBEZPEČÍ NIKOTINU, NÁVYKOVÉ LÁTKY SE ZAMĚŘENÍM NA VYTVOŘENÍM POSTOJE K NIM V TÉTO VĚKOVÉ KATEGORII ACET V. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 2 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ ODOLNOSTI ŽÁKŮ VŮČI RIZIKOVÉMU CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ ŽÁCI; POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ,

22 Název Typ JAK SE NESTÁT ZÁVISLÝM NA POČÍTAČI PŘEDNÁŠKA, DISKUSE PROGRAM ZAMĚŘENÝ NA RIZIKA PŘÍLIŠNÉHO TRÁVENÉ ČASU NA POČÍTAČI, NETOLISMUS, GAMBLERSTVÍ A PODPORU TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU. ŽIVOT BEZ ZÁVISLOSTÍ V. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 2 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ ODOLNOSTI ŽÁKŮ VŮČI RIZIKOVÉMU CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ ŽÁCI; POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ, ÚNOR Název Typ BAVÍM S I BEZ ALKOHOLU A DROG PŘEDNÁŠKA, DISKUSE PROGRAM NA TÉMA: CO JE ZÁVISLOST, NEBEZPEČÍ ZÁVISLOSTI, CO JE TO ALKOHOL A ALKOHOLISMUS, CO JSOU TO DROGY, RIZIKA ŽIVOT BEZ ZÁVISLOSTÍ V. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 2 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ ODOLNOSTI ŽÁKŮ VŮČI RIZIKOVÉMU CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ ŽÁCI; POSÍLENÍ SEBEVĚDOMÍ, BŘEZEN

23 Název Typ DOPRAVNÍ VÝCHOVA INTERAKTIVNÍ SEMINÁŘ SEZNÁMENÍ S PRAVIDLY SILNIČNÍHO PROVOZU CYKLISTA, ZÍSKÁNÍ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ, JÍZDY ZRUČNOSTI POLICIE ČR, DOPRAVNÍ HŘIŠTĚ PRAHA 9 V. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 8 Návaznost na cíle PP ZVYŠOVÁNÍ SOCIÁLNÍCH KOMPETENCÍ, FORMOVÁNÍ POSTOJŮ K HODNOTÁM, ZODPOVĚDNÉ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ, OCHRANA ZDRAVÍ OREINTACE V OBLASTI PRAVIDEL SILNIČNÍHO PROVOZU PRO CYKLISTY, BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ NA SILNICI. ŘÍJEN, PROSINEC, ÚNOR, KVĚTEN Název Typ HRAVĚ ŽIJ ZDRAVĚ INTERAKTIVNÍ PROGRAMY ON-LINE TÉMATIKA SPRÁVNÉHO SLOŽENÍ JÍDLA A ZÁSAD SPRÁVNÉHO STRAVOVÁNÍ, PROCVIČOVÁNÍ ZDRAVÉHO STRAVOVÁNÍ STOB KLUB V. TŘÍDA Počet žáků v 20 Počet hodin 6 Návaznost na cíle PP SYSTEMATICKÁ VÝUKA A VÝCHOVA ŽÁKŮ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU. DOBRÁ INFORMOVANOST VŠECH ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ - ŽÁCI ZÁŘÍ - LEDEN

24 Všechny třídy Název Typ ZDRAVÁ PĚTKA PŘEDNÁŠKY, BESEDY, INTERAKTIVNÍ PROGRAMY TÉMATIKA SPRÁVNÉHO SLOŽENÍ JÍDLA A ZÁSAD SPRÁVNÉHO NAKUPOVÁNÍ, PROCVIČOVÁNÍ ZDRAVÉHO STRAVOVÁNÍ NADAČNÍ FOND ALBERT 1., 2., 3., 4., 5. TŘÍDA Počet žáků v 120 Počet hodin 12 Návaznost na cíle PP SYSTEMATICKÁ VÝUKA A VÝCHOVA ŽÁKŮ KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU. DOBRÁ INFORMOVANOST VŠECH ŽÁKŮ ŠKOLY V OBLASTI RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ. ŠKÁLOVÉ HODNOCENÍ - ŽÁCI ZÁŘÍ - ČERVEN MGR. HELENA RADOVÁ

25 c) Rodiče Název a odborné zaměření vzdělávání EMOCE, PSYCHOSOMATIKA DĚTÍ DOSPĚLÝCH /lektor Počet hodin 2 MGR. PETRA LIŠKOVÁ PSYCHOLOG ŠKOLY konání LISTOPAD MGR. HELENA RADOVÁ Název a odborné zaměření vzdělávání STRES, PSYCHOHYGIENA /lektor Počet hodin 2 MGR. PETRA LIŠKOVÁ PSYCHOLOG ŠKOLY konání DRUHÁ POLOVINA ŠKOLNÍHO ROKU. MGR. HELENA RADOVÁ Název SPANÍ VE ŠKOLE POSILOVÁNÍ VZTAHŮ MEZI RODIČEM A ŠKOLOU. SPOLEČNÉ SETKÁNÍ RODIČŮ, DĚTÍ A UČITELE. SPANÍ ŽÁKŮ V PROSTORÁCH ŠKOLY. TŘÍDNÍ UČITEL Počet hodin konání DLE DOHODY Název VÁNOČNÍ A VELIKONOČNÍ DÍLNY POSILOVÁNÍ VZTAHŮ MEZI RODIČEM A ŠKOLOU. PŘEDVÁNOČNÍ A VELIKONOČNÍ SETKÁNÍ RODIČŮ, PRODEJ VÝROBKŮ ŽÁKŮ. ŠKOLA Počet hodin 4 konání TERMÍN BUDE UPŘESNĚN

26 MGR. HELENA RADOVÁ Název HRAJEME SI NA ŠKOLU RODIČE, KTEŘÍ UVAŽUJÍ O NÁSTUPU DO NAŠÍ ŠKOLY, MOHOU DOVÉST SVÉ DĚTI A TY SI VYZKOUŠÍ JEDNU VYUČOVACÍ HODINU. ŠKOLA Počet hodin 1 konání ÚNOR, BŘEZEN MGR. HELENA RADOVÁ Název PASOVÁNÍ PRVŇÁČKŮ NOVĚ PŘÍCHOZÍ PRVŇÁČCI JSOU PASOVÁNI NA ŽÁKY PRVNÍCH TŘÍD. Počet hodin 4 ŠKOLA konání ČERVEN MGR. HELENA RADOVÁ

27 5. Řešení přestupků Na začátku školního roku byli žáci podrobně seznámeni se školním řádem a také s důsledky, které ponesou za jeho porušení. Nejdůležitější informace jsou shrnuty do třídních pravidel, která mají žáci vyvěšeny ve třídě (v prvních třídách mohou být zatím jen obrazově případně ústně) a jsou na ně pravidelně upozorňováni. V případě, že selže prevence ve škole, je přistoupeno k následujícím opatřením: individuální rozhovor se žákem, spolupráce s rodinou, popř. uvědomění odborníků a ostatních institucí je využíváno metodické doporučení pro práci s Individuálním výchovným programem v rámci řešení rizikového chování žáků v případě nezájmu rodičů uvědomit odbor soc. věcí péče o dítě (např. neomluvené hodiny) spolupráce s PPP oblast zdravotnictví vzájemná informovanost a spolupráce na protidrogové prevenci policie řešení trestní činnosti na škole ( č.j / ) Pokud se objeví šikana ve škole, bude postupováno podle Metodického pokynu MŠMT k prevenci šikanování mezi žáky škol a školských zařízení (č.j / ) a Metodického pokynu MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních (č.j /2013-1) Řešení neomluvených hodin do 10 hod. neomluvené nepřítomnosti: Řeší třídní učitel pohovorem se zákonným zástupcem žáka upozorní na povinnosti stanovené zákonem a na důsledky pokračující neomluvené nepřítomnosti. Zákonný zástupce je pozván doporučeným dopisem. Pořízen a podepsán zápis. nad 10 hod. neomluvené nepřítomnosti: Ředitel školy svolá výchovnou komisi za účasti zákonného zástupce, ředitele školy, zástupce orgánu sociálně právní ochrany dětí, metodika prevence. Zák. zástupci pozvání doporučeným dopisem, pořízen a podepsán zápis. nad 25 hod. neomluvené nepřítomnosti: Ředitel školy zašle orgánu sociálně právní ochrany dětí bezodkladně oznámení o pokračujícím záškoláctví a dokumentaci s předchozích opatření.

28 6. Řešení rizikového chování Doporučené postupy vyšetřování: a/ rozhovor s těmi, kteří na rizikové chování upozornili - zmapování situace b/ nalezení vhodných svědků c/ zahájení řešení formou samostatných rozhovorů se žáky s následným informováním rodičů po vyhodnocení rozhovorů

29 7. Krizový plán proti šikaně ROZDÍL MEZI ŠIKANOU A ŠKÁDLENÍM: ŠKÁDLENÍ Jestliže svého kamaráda škádlím, tak očekávám, že to bude legrace nejen pro mě, ale i pro něj. Ale když vidím, že to jako legraci nebere, že je zraněný, pak pocítím lítost a omluvím se mu. ŠIKANA Agresor chce druhému ublížit, chce ho ranit. Má z toho radost. Nejenom, že se mu neomluví, ale své chování opakuje. A většinou násilí stupňuje. ZA ŠIKANU POVAŽUJEME: Posmívání, urážení, nadávky, pomluvy, ničení a manipulaci s věcmi (házení, schovávání, braní, ), nucení k ponižujícím činnostem, násilnické příkazy, vyčleňování z kolektivu, vydírání, opakované bití, kopání. Škola je zodpovědná za bezpečnost žáků, má povinnost chránit je před násilím. Při šikaně jde vždy o projev patologických mezilidských vztahů. VÝVOJOVÁ STÁDIA: 1. Mírné, častější fyzické násilí, postižený je neoblíbený, neuznávaný. Ostatní ho odmítají, pomlouvají, je terčem vtipů. 2. Fyzická agrese provádí ji agresivní jedinec nebo je ventilem celé třídy. 3. Vytvoření jádra. Ve třídě vznikne skupina agresorů, kteří začínají spolupracovat. Náhodné šikanování se mění na systematické. 4. Většina třídy přijímá chování agresorů jako normu. 5. Žáci třídy jsou rozděleni na agresory a postižené. Pedagog musí šikanování mezi žáky neprodleně řešit a každé oběti poskytnout okamžitou pomoc. Učitel, kterému bude znám případ šikanování a nepřijme v tomto ohledu žádné opatření, se vystavuje riziku postihu pro neoznámení případně nepřekažení trestného činu, nadržování či schvalování trestného činu, v krajním případě i podněcování.

30 KDY ZAČÍT VYŠETŘOVAT: 1. Žák je o přestávce sám, chodí do školy těsně před začátkem vyučování, do třídy těsně před zvoněním nebo až s učitelem. 2. Vyhledává blízkost učitelů. 3. Zhoršení prospěchu, nadměrná absence, objevuje se neomluvená absence. 4. Má v nepořádku své školní potřeby poškozené, špinavé, rozházené. 5. Odřeniny, modřiny, zranění. 6. Nejistota, ustrašenost při vystoupení před třídou. 7. Žák je smutný, nešťastný, depresivní. 8. Od ostatních dětí je častován posměšky, kritikou, nadávkami, hrubými žerty. Je tělesně napadán, agresi neoplácí. Dostává panovačné příkazy a podřizuje se jim. PLÁN PREVENCE: o Vytvořit a zajistit pro žáky programy na podporu sebevědomí, umění komunikace, na zjištění rušivých zvláštností chování, sociometrie tříd. o Vysvětlit žákům, co je šikana a jak se jí mohou bránit ( besedy, rozhovory, ) o Seznámit žáky a učitele s Chartou proti šikaně. o Nezastupitelnou roli má třídní učitel, sleduje chování žáků, vede žáky k osobní odpovědnosti, spolupracuje s ostatními vyučujícími. Závažné problémy řeší s metodičkou prevence, případně s ředitelem školy. o Žáci mohou využívat schránku důvěry. o Věnovat pozornost pohybovému režimu žáků o přestávkách i v hodinách. Zařazovat oddechové chvilky pro uvolnění energie a odreagování stresu a agresivity. o Vést evidenci problémových žáků a řešení problémových situací. o Kontrolovat kvalitu dozorů ve škole a řízení tříd.

31 POSTUP PEDAGOGICKÉHO PRACOVNÍKA / METODIKA PREVENCE A ŘEDITELE ŠKOLY POSTUP PEDAGOGICKÉHO PRACOVNÍKA 1. V případě, že rodiče, žáci, ostatní pedagogové informují pedagogického pracovníka / metodika prevence o podezření na šikanování, zahájí okamžitě vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovnou poradkyní, informuje ředitele školy. 2. V případě podezření na šikanování, zahájí pedagogický pracovník neprodleně vyšetřování šikany, spolupracuje s metodikem prevence a výchovnou poradkyní, informuje ředitele školy. 3. V případě prokázaných projevů šikany neprodleně informuje ředitele školy, spolupodílí se na vyšetřování šikany dle pokynů ředitele školy. Doporučené postupy vyšetřování: A, počáteční šikana : a/ rozhovor s těmi, kteří na šikanu upozornili a s oběťmi b/ nalezení vhodných svědků c/ zahájení řešení šikany formou samostatných rozhovorů se žáky s následným informováním rodičů po vyhodnocení rozhovorů ( tím zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi) d/ zajištění ochrany obětem e/ rozhovor s agresory- případně konfrontace mezi nimi B, pokročilá šikana - násilí skupiny proti jednotlivci či minoritní skupině a/ překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti/ obětí b/ domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování c/ zahájení řešení šikany formou samostatných rozhovorů se žáky s následným informováním rodičů po vyhodnocení rozhovorů ( tím zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi) d/ pokračující pomoc a podpora oběti e/ nahlášení Policii ČR f/ zahájení vlastního vyšetřování 4. Učitel, popřípadě ředitel školy, vždy informuje rodiče o výsledcích vyšetřování šikany, a to i v případě, že se podezření neprokáže.

32 5. Na pedagogické radě navrhne potrestání agresorů. Účastní li se šikanování většina problémové třídy nebo jsou-li normy agresorů třídou akceptovány, doporučuje se, aby šetření vedl odborník- specialista na problematiku šikanování z PPP. POSTUP ŘEDITELE ŠKOLY 1. Přijme informaci o šikanování / pedagog, žák, rodič či jiný dospělý / 2. Rozhodne, zda škola zvládne řešit šikanu sama, či zda je potřeba intervence z venku tj. pomoc specializovaných institucí a eventuálně též Policie ČR. 3. V případě prokázaných projevů šikany jmenuje pracovníky, kteří se budou podílet na vyšetřování šikany dle jeho pokynů v týmu je vždy metodik prevence a výchovná poradkyně. 4. Zajistí informování rodičů o vyšetřování šikany, případně sám informuje o výsledcích vyšetřování, které řídí. 5. V případě negativních dopadů šikanování na oběť zprostředkuje nebo zajistí zprostředkování péče OPPP, střediska výchovné péče, atd. 6. V mimořádných případech podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu 7. Pokud dojde k závažnějšímu případu šikanování nebo při podezření, že šikanování naplnilo skutkovou podstatu trestného činu, oznámí tuto skutečnost Policii ČR. 8. Oznámí orgánu sociálně právní ochrany dítěte skutečnosti, které ohrožují bezpečí a zdraví žáka. Pokud žák opakovaně páchá přestupky či se dopustí trestného činu, zahájí spolupráci s orgány sociálně právní ochrany dítěte bez odkladu.

33 Dodatek Aktualizace pomůcek k řešení šikany MŠMT březen 2016 INTERVENČNÍ MÍSTA PRO OKAMŽITOU POMOC PŘI VÝSKYTU ŠIKANY Celostátní okamžité poradenství co dělat - pro školy (učitel, ředitel) i veřejnost (děti, rodiče) zřízený mail prevence@msmt.cz. TŘÍDNICKÉ HODINY VE ŠKOLÁCH Třídnické hodiny pro cílené budování zdravých vztahů v kolektivu třídy jsou v naší škole realizovány, slouží k posilování vztahů ve třídě, diagnostice TU. PREVENTIVNÍ A KÁZEŇSKÁ OPATŘENÍ Ředitelé škol odpovídají za bezpečnost ve školách a v rámci vzdělávání rozhodují ve všech záležitostech týkajících se poskytování vzdělávání. Musejí jednat tak, aby vyloučili, resp. zastavili ataky žáků a přijali vhodná opatření, a to především kontrolu, hospitace v hodinách, otevřenost vůči stížnostem žáků i pracovníků školy. Důležité je řešit situaci v zárodku a nepopírat existenci šikany již při prvních projevech 1. V případě, že se žák chová způsobem, který znemožňuje nebo narušuje vzdělávání ostatních žáků nebo nějakým způsobem ohrožuje další osoby, může škola přistoupit k opatření, které takovémuto chování zamezí. Do vyřešení takového problému je možné žáka dočasně vzdělávat pod zvláštním dohledem (např. pod vedením jiného pedagoga nebo na základě zadané samostatné práce pod dohledem jiného zaměstnance školy). Takové opatření nebude mít sankční, ale organizační charakter (čímž není vyloučen postih žáka za dané chování zákonným kázeňským opatřením, např. důtkou třídního učitele), nebude upírat žákovi právo na vzdělávání, resp.možnost plnit svou školní docházku (žák bude vzděláván v rámci stanoveného rozvrhu hodin, nikoli však společně se třídou, ale samostatně), bude reagovat na konkrétní chování žáka a situaci ve třídě (žáka nelze odkázat na samostatnou práci preventivně, vyloučit ho předem z účasti na školním výletu apod.), bude omezeno na dobu nezpůsobilosti žáka ke vzdělávání v kolektivu a bude mít výslovnou oporu ve školním řádu (se kterým jsou povinně seznamováni žáci i zákonní zástupci, srov. ust. 30 odst. 3 školského zákona). Za uvedených podmínek je dočasné vyloučení žáka z vyučování přípustné, tj.neodporující právu žáka na vzdělávání ani povinnosti školy toto vzdělávání poskytovat. 2. K trestání prvních lehčích projevů šikany je možné využít nástroje kázeňských opatření podle vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých

34 náležitostech plnění povinné školní docházky, ve znění pozdějších předpisů, například ve formě napomenutí nebo důtky. SANKČNÍ NÁSTROJ: VYLOUČENÍ ŽÁKA ZE ŠKOLY Jako významná výstraha a trest za projevy šikany ze strany konkrétních žáků nebo studentů přichází v úvahu podmíněné vyloučení žáka podle 31 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), které však není možné udělit žákovi, který nesplnil povinnou školní docházku.v případě závažných forem šikany ze strany žáka přichází v úvahu také jeho vyloučení ze školy podle 31 školského zákona. Žáka lze vyloučit ze školy pouze v případě, že splnil povinnou školní docházku. ŠIKANA JAKO PŘESTUPEK NEBO TRESTNÝ ČIN U těžších forem šikany, např. ve formě fyzického násilí, je pravděpodobné, že se jedná rovněž o spáchání přestupku (za který odpovídá žák od 15 let) nebo přímo trestného činu. Pokud je žák mladší 15 let může se jednat o čin jinak trestný, u žáka mladistvého se může jednat o provinění podle zákona č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže). Poznámky k možnostem právního řešení problematiky šikany ve školách Z hlediska trestního zákona může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestných činů či provinění vydírání ( 175), omezování osobní svobody ( 171), útisku ( 177), ublížení na zdraví ( 122) apod. Ředitel školy má v těchto případech povinnost o spáchání přestupku, trestného činu nebo provinění informovat příslušné orgány, zejména Policii ČR.

35 PP pro školní rok 2016/2017 schválila pedagogická rada školy dne Vypracovala: Mgr. Jana Tomášová (Školní metodik prevence rizikového chování ).. Ředitelka školy: Mgr. Helena Radová Platnost od