Výroční zpráva o činnosti školy

Transkript

1 Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Výroční zpráva o činnosti školy IČ: Č. obj: Školní rok /2010 Obchodní akademie Lysá n. L. příspěvková organizace Středočeského kraje Komenského 1534, Lysá nad Labem tel: fax: oalysa@nymburk-info.cz

2 1. Základní údaje o škole Název školy, adresa: Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Zřizovatel: Středočeský kraj IČ: IZO ředitelství školy: Číslo telefonu: Číslo faxu: ová adresa: Internetové stránky: Ředitelka školy: Statutární zástupce ředitelky školy: ICT koordinátor: Výchovný poradce: Metodik primární prevence rizikového chování: Seznam členů školské rady: oalysa@nymburk-info.cz RNDr. Ivana Dvořáková Mgr. Vlasta Sloupová Ing. Jiří Elicer, CSc. Mgr. Bohuslava Svobodová Mgr. Alena Langová zástupce pedagogického sboru PHDr. Věra Štychová - předsedkyně zástupce nezletilého žáka Lenka Fišerová zástupce zřizovatele Zbyněk Rýpar Poslední změna zařazení do školského rejstříku: stránka 2 (celkem 54)

3 2. Charakteristika školy Vymezení hlavní a doplňkové činnosti školy Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 je příspěvkovou organizací zřízenou dne 1. dubna 1995 Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. Usnesením zastupitelstva kraje ze dne 18. září 2001, podle 35 odst.2 písm.j) zákona č. 129/2000 Sb., o krajích (krajské zřízení), podle 16 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, a v souladu s ustanovením 23 odst.1 písm. b) a 27 zákona č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů se dnem stal zřizovatelem školy Středočeský kraj se sídlem Zborovská 11, Praha 5. Hlavní účel a předmět činnosti je vymezen 25 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, a prováděcími předpisy. Doplňková činnost V rámci doplňkové činnosti škola uskutečnila čtyři kurzy. Název kurzu Počet Počet proškolených vyučujících Matematika příprava na studium 1. ročníku SŠ 26 1 Anglický jazyk - příprava na studium 1. ročníku SŠ 14 1 Celkem 40 2 Materiálně technické podmínky pro výuku Škola je umístěna v budově města Lysá nad Labem, která se skládá z více pavilonů a užívají ji kromě nás dvě základní školy. Máme pronajaté prostory dvou pavilonů (z toho jeden částečně) a tělocvičnu za symbolickou cenu 24,- Kč ročně. Městský úřad Lysá n. L. škole poskytuje finanční prostředky na běžnou údržbu pronajatých prostor. Prostředí školy je velice pěkné, hlavní pavilon je zateplený a má nová okna. V letních měsících 2010 město dokončilo celkovou rekonstrukci školní budovy, která započala v roce Byla dokončena výměna oken a zateplení budovy. Kromě vylepšení vzhledu budovy se významně zlepšila bezpečnost žáků a pracovníků školy. Počet kmenových a odborných učeben vyhovuje kapacitě školy. Nevýhodou je umístění tří učeben a jednoho kabinetu v odlehlé části budovy v pavilonu základní školy. Vedení OA pokračovalo v přípravě vybudování vestavby v půdním prostoru v pavilonu C, výtahu pro vozíčkáře a samostatného vchodu pro OA včetně šaten tím, že zajistilo stavební povolení. Cílem je mít všechny učebny v jednom pavilonu a uvolnit druhý pavilon pro ZŠ, zjednodušit logistiku uvntř školní budovy a zpřístupnit OA pro tělesně znevýhodněné žáky. Tento záměr podporuje náš zřizovatel Středočeský kraj, majitel budovy město Lysá nad Labem i vedení obou základních škol. Vedení OA vypracovalo projektovou žádost o finanční podporu stavby z ESF z programu ROP Střední Čechy, ale pro velký počet uchazečů ji nakonec zřizovatel nedoporučil k předložení na ROP. Budeme usilovat o doporučení předložit ji při příští výzvě. Škola má tři učebny vybavené žákovskými PC (v každé stanic), dvě jazykové učebny a tělocvičnu. Vybavení školy výpočetní technikou je blíže popsáno v kapitole 12. stránka 3 (celkem 54)

4 Nové vybavení V tomto školním roce jsme díky třem projektům vybavili školu novou výpočetní technikou. V rámci našeho projektu "Modernizace školních kurikulárních dokumentů obchodních akademií zřizovaných Středočeským krajem - metodicko-materiální zajištění", který je spolufinancován ESF a státním rozpočtem ČR, jsme zakoupili interaktivní tabuli. Je umístěna v kmenové učebně a využívána při běžné výuce. Další tři učebny byly vybaveny interaktivními tabulemi, vizualizéry a ozvučením z projektů Středočeského kraje. Jedná se o projekty: Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem podpořený grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu EHP, Moderní technologie ve výuce realizovaný v rámci Regionálního operačního programu regionu soudržnosti Střední Čechy a je spolufinancován z prostředků Evropského fondu regionálního rozvoje. Z posledního uvedeného projektu jsme obdrželi také notebooky pro učitele, což výrazně přispěje k rozšíření využívání IT při výuce. Získali jsme stavební povolení na půdní vestavbu školy, samostatný vchod do pavilonu, který využíváme ve školní budově města Lysá n.l., šatny a výtah s nouzovým schodištěm. Nezahájili jsme vybudování odborné učebny pro environmentální výuku, protože zřizovatel tento náš záměr nepodpořil. Dvě učebny jsme vybavili novou tabulí a žaluziemi. Vzdělávací program školy, další vzdělávací programy schválené MŠMT, příprava vlastních školních vzdělávacích programů; inovace, nové metody a formy práce Škola poskytuje úplné střední odborné vzdělání zakončené maturitní zkouškou, formou denního čtyřletého studia realizuje výuku čtyř studijních oborů: M/004 Obchodní akademie podle učebních dokumentů schválených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy dne 23. srpna 2001, č. j / M/002 Ekonomické lyceum podle učebních dokumentů schválených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy dne , č. j / M/04 Obchodní akademie podle rámcového vzdělávacího programu M/02 Obchodní akademie, který vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne , č. j / M/02 Ekonomické lyceum podle rámcového vzdělávacího programu M/02 Ekonomické lyceum, které vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne , č. j / Žáci všech oborů studují povinně dva cizí jazyky z nabídky: anglický, německý, francouzský a ruský jazyk. Ve třetím ročníku si letos každý žák volil jeden tříhodinový seminář z nabídky: aplikovaná ekonomika, marketing, zeměpis cestovního ruchu nebo jako třetí cizí jazyk ruský. Žáci si zvolili pouze marketing, zeměpis cestovního ruchu a ruský jazyk. Ve čtvrtém ročníku jsme pro všechny žáky zařadili dvouhodinová ekonomická cvičení, hodinový předmět obchodní korespondence v cizím jazyce (každý žák hodinu v anglickém a hodinu ve druhém studovaném jazyce). Žáci tohoto ročníku volili také dvouhodinový seminář z nabídky: matematická cvičení, ICT seminář nebo základy společenských věd a jeden hodinový z nabídky: bankovnictví, ekonomika cestovního ruchu, seminář ze zeměpisu, psychologie nebo rétorika. Žáci si zvolili pouze matematická cvičení a seminář ICT, seminář ze zeměpisu, psychologii a rétoriku. stránka 4 (celkem 54)

5 Učební plány pro školní rok M/002 Ekonomické lyceum dne , č.j / Název předmětu Zkratka Počet hodin 2. ročník 3. ročník 4. ročník Český jazyk a literatura CJL Anglický jazyk ANJ Cizí jazyk FR/NJ/RUJ Obchodní anglický jazyk OKA Obchodní cizí jazyk OK Dějepis DEJ Občanská nauka OBV Psychologie PSY Společenská kultura SPK Matematika MAT Fyzika FYZ Chemie CHE Biologie BIO Zeměpis ZEM Tělesná výchova TEV Informační technologie ICT Písemná a elektronická komunikace PEK Ekonomika EKO Ekonomická cvičení EKC Účetnictví UCE Právo PRA Celkem Aplikovaná ekonomika APE Marketing MAR Zeměpis cestovního ruchu ZCR Volitelný ruský jazyk RUJ Matem. sem. MAC Základy společenských věd ZSV Seminář informační technologie SIT Rétorika RET 0 1 Ekonomika cestovního ruchu ECR 0 0 Psychologie PSY 0 1 Bankovnictví BAN Celkem 3 3 Úhrn stránka 5 (celkem 54)

6 63-41-M/004 Obchodní akademie podle učebních dokumentů schválených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy dne 23. srpna 2001, č.j / Název předmětu Zkratka Počet hodin 2. ročník 3. ročník 4. ročník Český jazyk a literatura CJL Anglický jazyk ANJ Cizí jazyk FR/NJ/RUJ Obchodní anglický jazyk OKA Obchodní cizí jazyk OK Matematika MAT Dějepis DEJ Občanská nauka OBV Tělesná výchova TEV Hospodářský zeměpis HOZ Informační technologie ICT Písemná a elektronická komunikace PEK Ekonomika EKO Ekonomická cvičení EKC Právo PRA Účetnictví UCE Statistika STA Hospodářské výpočty HVY Zbožíznalství ZBO Celkem Aplikovaná ekonom. APE Marketing MAR Zeměpis cestovního ruchu ZCR Volitelný ruský jazyk RUJ Matematický seminář MAC Základy společenských věd ZSV Seminář informační technologie SIT Rétorika RET Ekonomika cestovního ruchu ECR Psychologie PSY Bankovnictví BAN Celkem Úhrn stránka 6 (celkem 54)

7 78-42 M/02 Ekonomické lyceum Název předmětu Zkratka Počet hodin 1. ročník Český jazyk a literatura CJL 3 Anglický jazyk ANJ 4 Cizí jazyk FR/NJ/RUJ 4 Dějepis DEJ 2 Matematika MAT 3 Fyzika FYZ 2 Chemie CHE 2 Biologie BIO 2 Zeměpis ZEM 2 Tělesná výchova TEV 2 Informační technologie ICT 2 Pís. a el. komunikace PEK 2 Ekonomika EKO 2 Celkem M/02 Obchodní akademie Název předmětu Poznámka: Cizí jazyk žáci volili německý, francouzský nebo ruský. Zkratka Počet hodin 1. ročník Český jazyk a literatura CJL 3 Anglický jazyk ANJ 4 Cizí jazyk FR/NJ/RUJ 4 Dějepis DEJ 2 Matematika MAT 3 Fyzika FYZ 1 Chemie CHE 2 Biologie BIO 1 Tělesná výchova TEV 2 Informační technologie ICT 2 Pís. a el. komunikace PEK 3 Ekonomika EKO 3 Ekonomická cvičení EKC 2 Celkem 32 Úpravy vlastních školních vzdělávacích programů; inovace, nové metody a formy práce V tomto školním roce jsme začali vyučovat podle školních vzdělávacích programů s těmito názvy: Školní vzdělávací program Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 obor Obchodní akademie M/02, zkráceně ŠVP OALy Obchodní akademie Školní vzdělávací program Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 obor Ekonomické lyceum M/02, zkráceně ŠVP OALy Ekonomické lyceum Průběžně probíhá jejich implementace, evaluace a inovace za podpory níže popsaného projektu. stránka 7 (celkem 54)

8 3. Společný projekt Obchodních akademií Středočeského kraje V tomto školním roce jsme pokračovali v realizaci projektu "Modernizace školních kurikulárních dokumentů obchodních akademií zřizovaných Středočeským krajem - metodickomateriální zajištění", který byl zahájen Smlouva o realizaci grantového projektu byla uzavřena v rámci globálního grantu CZ.1.07/ Zvyšování kvality ve vzdělávání ve Středočeském kraji Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Hlavní aktivitou je implementace, evaluace a inovace školních vzdělávacích programů pro obory Ekonomické lyceum a Obchodní akademie na obchodních akademiích v Lysé n.l., Berouně, Kolíně, Mladé Boleslavi, Příbrami, Rakovníku, Slaném. Byl dokončen nákup materiálního vybavení projektu dodáním interaktivních tabulí na všechny partnerské školy. Uskutečnil se zahraniční výjezd, jehož cílem byla návštěva dvou partnerských škol v Německu. Naši učitelé měli možnost prohlédnout si Maria-Ward-Gymnasium v Bambergu, partnerskou školu OA Lysá n.l. a Realschule v Hilpoltsteinu, partnerskou školu OA Rakovník. Navštívili také vyučovací hodiny podle své aprobace a zájmu. Jednou měsíčně se scházel realizační tým, který se skládá z ředitelů a učitelů zúčastněných obchodních akademií. Průběžně každé tři měsíce předkládáme monitorovací zprávu. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Úkolem školy je umožnit žákům získat všeobecné a odborné vzdělání nutné pro další studium nebo pro výkon obchodně podnikatelských funkcí ve výrobních podnicích, tuzemském i mezinárodním obchodu, peněžnictví, cestovním ruchu a dalších službách ve státní a veřejné správě. Profilujícími předměty pro odbornou kvalifikaci absolventů jsou především ekonomika, účetnictví, cizí jazyky, informační technologie a písemná a elektronická komunikace. Na povinný vzdělávací základ navazuje ve 3. a 4. ročníku nabídka volitelných předmětů. Absolvent je veden tak, aby měl základní znalosti z oblasti ekonomiky, účetnictví; měl znalosti z všeobecných předmětů v rozsahu umožňujícím terciální vzdělávání; aktivně používal dva cizí jazyky; byl vybaven dovednostmi v oblasti informačních a komunikačních technologií. Vzdělávání směřuje k tomu, aby si naši žáci vytvořili klíčové a odborné kompetence vytyčené RVP pro obory Obchodní akademie a Ekonomické lyceum vydanými MŠMT. Navíc usilujeme o vytvoření specifických kompetencí, tzn. že se žáci učí: vyhledat a užívat informace v českém i cizím jazyce ze zdrojů informací včetně internetu, příruček, slovníků; sestavit cizojazyčný obchodní dopis a aktivně se účastnit jednoduchého cizojazyčného obchodního jednání; uplatňovat získané jazykové dovednosti a vědomosti při zahraničních výměnných pobytech, zahraničních praxích a dalších mezinárodních aktivitách; vypočítat souborné úlohy v předmětu EKONOMICKÁ CVIČENÍ; vypočítat souvislý účetní příklad; aplikovat teoretické znalosti z odborných předmětů, někteří při fungování reálné firmy; stránka 8 (celkem 54)

9 aplikovat teoretické znalosti z odborných předmětů v ekonomickém projektu ve třetím ročníku; prezentovat samostatné či skupinové práce; v týmu sestavit a provést třídní, ročníkový či celoškolský projekt. K prioritám školy patří výuka cizích jazyků. Škola nabízí výběr ze čtyř jazyků angličtina, francouzština, němčina a ruština. Studenti si volí kombinaci dvou cizích jazyků. Povinnou součástí výuky je obchodní korespondence v cizích jazycích. Výuka cizích jazyků byla v tomto školním roce opět podpořena řadou aktivit, které umožňují aktivní používání cizího jazyka, a to i s rodilými mluvčími: výměnné pobyty s žáky partnerské školy Maria-Ward-Gymnasium Bamberg; projekt Comenius s názvem "Má pád Železné opony význam pro dnešek a byla naplněna očekávání roku 1989?", který realizujeme s partnerskými školami Humboldt-Gymnasium Radeberg z Německa a Neatherd High School Dereham z Anglie; projekt Leonardo da Vinci, v rámci něhož vycestovalo na odbornou zahraniční stáž pět žáků do Francie a tři do Německa; sehrání simulační hry o EU v Franken Akademii v Lichtenfelsu v SRN; odborná praxe francouzských studentů v Lysé nad Labem spojená s návštěvami vyučování v naší škole. stránka 9 (celkem 54)

10 4. Školy a školská zařízení členění Školy nejvyšší povolený počet žáků/studentů a naplněnost (k ) Druh/typ školy Střední odborná škola/obchodní akademie IZO Nejvyšší povolený počet žáků/ stud. 1 všechny formy vzděláván; 2 denní forma vzdělávání (denní studium) Skutečný počet žáků/ stud. 1 Počet žáků/ stud. v DFV 2 Přepočtený počet ped. prac. Počet žáků/stud. na přep. počet ped. prac. v DFV ,43 11,63 Učitelé a pracovníci správy školy stránka 10 (celkem 54)

11 5. Obory vzdělání a údaje o žácích v nich Počet tříd a žáků SŠ v denní formě studia podle oborů vzdělání (k ) Počet Průměrný Kód a název oboru Počet žáků tříd počet žáků/tř. Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou , M/004 Obchodní akademie , M/002 Ekonomické lyceum , M/02 Obchodní akademie , M/02 Ekonomické lyceum ,00 Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Obory vzdělání poskytující střední vzdělání Celkem ,00 Poznámka: Škola poskytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou. V průběhu školního roku 2009/2010 přestoupili na naši školu dva žáci do 1. ročníku z pražských škol, z toho jeden následně ze zdravotních důvodů na vlastní žádost studium ukončil. Jiná žákyně přestoupila z naší školy na jiný typ střední školy po 1. pololetí. Školu navštěvovali celkem 4 žáci cizí státní příslušnosti. Žáci jsou ze Středočeského kraje. stránka 11 (celkem 54)

12 6. Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků a studentů nadaných Nadaným žákům se věnujeme individuálně dle jejich nadání či zájmů, podporujeme je v jejich rozvoji a přípravě např. na další studium. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami na škole nestudují. Jedna žákyně oboru ekonomické lyceum je osvobozena z klasifikace předmětu písemná a elektronická komunikace z důvodu zdravotního postižení. Žáci se sníženou tělesnou zdatností jsou uvolněni z tělesné výchovy a ti, jejichž zdravotní stav to dovoluje, jsou zařazeni do zdravotní tělesné výchovy. Tento předmět má dotaci jedna vyučovací hodina týdně. Jeho cílem je naučit vhodné cviky a přesvědčit o nutnosti pravidelného cvičení podle aktuálního zdravotního stavu. Nově vyučující zařazuje cvičení s míči, které škola nakoupila. Údaje o individuálně integrovaných žácích a studentech podle druhu zdravotního postižení (k ) Druh postižení Počet integrovaných SŠ Mentální postižení - Sluchové postižení - Zrakové postižení - Vady řeči - Tělesné postižení 1 Souběžné postižení více vadami - Vývojové poruchy učení a chování 1 Autismus - Poznámka: Jedna žákyně měla individuální studijní plán z důvodu péče o dítě. stránka 12 (celkem 54)

13 7. Údaje o přijímacím řízení a následném přijetí uchazečů do 1. ročníků SŠ Obory a počty přijímaných žáků: M/02 Ekonomické lyceum v denní formě vzdělávání 30 žáků M/02 Obchodní akademie v denní formě vzdělávání 30 žáků Kritéria přijímacího řízení pro oba obory: Podle 60 odst. 3 a 13 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění, a Vyhlášky MŠMT č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách v platném znění, stanovuji následující kritéria přijímacího řízení pro přijímání do prvního ročníku školního roku 2009/10: 1. přijímací řízení bude probíhat bez přijímacích zkoušek 2. o přijetí/nepřijetí uchazeče bude rozhodovat umístění v tabulce, která bude sestavena vzestupně a samostatně pro každý obor 3. pořadí uchazečů v každém kole, které bude východiskem pro přijetí/nepřijetí, bude určeno podle bodového hodnocení každého uchazeče 4. bodové hodnocení bude provedeno takto: (a) výchozím počtem bodů bude součet známek na vysvědčení za I. a II. pololetí 8. ročníku a za I. pololetí 9. ročníku ze všeobecně vzdělávacích předmětů: český jazyk, cizí jazyk, dějepis, občanská nauka, zeměpis, matematika, přírodopis, fyzika, chemie. (b) od součtu se odečte 1-6 bodů za klasifikaci druhého cizího jazyka (2 body za každou známku výborný a 1 bod za každou známku chvalitebný z druhého cizího jazyka) 10 bodů u žáka, který přichází z kvarty osmiletého gymnázia. 5. bude přijato 30 žáků s nejnižším bodovým hodnocením do každého oboru 6. pokud uchazeč na posledním přijímaném místě bude mít stejný bodový zisk jako uchazeč či uchazeči na dalších místech, rozhodne o přijetí/nepřijetí ředitelka školy na základě výstupního hodnocení uchazeče ze ZŠ. Dne bylo přijato 30 žáků s nejnižším počtem takto získaných bodů do oboru Ekonomické lyceum a 30 žáků do oboru Obchodní akademie. Více než polovina nepřijatých žáků podala proti nepřijetí odvolání. Následovalo odevzdávání zápisových lístků žáků, jejich vyzvedávání a kladné vyřizování odvolání. stránka 13 (celkem 54)

14 Údaje o přijímacím řízení do denního studia na SŠ pro školní rok 2009/2010 podle oborů vzdělání (k ) Kód a název oboru Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. kolo počet Další kola počet přihl. přij. přihl. přij. Odvolání počet podaných kladně vyříz. Počet tříd M/02 Obchodní akademie M/02Ekonomické lyceum Poznámka: Všichni přijatí žáci jsou ze Středočeského kraje. Vyhodnocení přijímacího řízení v roce 2010 O obor Ekonomické lyceum byl menší zájem, ale jednalo se převážně o vážné uchazeče, protože 22 odevzdalo bezprostředně zápisový lístek a už u nás zůstali. Naopak mezi uchazeči o obor Obchodní akademie byla řada žáků, kteří měli jako prioritu přijetí na gymnázium. Obsadili jsme prvních 30 míst a 55 uchazečů jsme odmítli. Z nich většina byla přijata na různé školy včetně pražských. Poté se nám již nepodařilo obor naplnit, protože druhé kolo nebylo vzhledem k letošnímu malému počtu žáků 9. tříd úspěšné. Obor Přihlášeno Přijato Přehled o přijímání žáků v roce 2010 Z toho odevzdal o lístek Nepřijato Odvolání podalo Přijato z odvolaných Odstoupili od odvolání Z toho odevzdalo lístek Celkem nastoupí OA EL stránka 14 (celkem 54)

15 8. Údaje o výsledcích ve vzdělávání Prospěch a docházka žáků všech ročníků celkem, včetně závěrečných ročníků (k ) Prospěch a docházka žáků všech ročníků Počet žáků Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Žáci celkem 225 Prospěli s vyznamenáním 10 Prospěli 208 Neprospěli 7 - z toho opakující ročník 1 Průměrný prospěch žáků 2,34 Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených 74,218/0,169 Počet žáků hodnocených slovně: a) ve všech předmětech 0 b) pouze ve vybraných předmětech 0 Opravné a doplňovací zkoušky se konaly v červnu (žák 4. ročníku) a v srpnu. Neprospěli celkem tři žáci. Ostatní žáci prospěli. Kód a název oboru Výsledky maturitních zkoušek (k ) Žáci konající zkoušky celkem Prospěli s vyznamenání m Prospěli Neprospěli Maturitní zkouška M/004 Obchodní akademie M/002 Ekonomické lyceum Z celkového počtu 54 žáků čtvrtých ročníků maturovalo v květnu 52, z toho čtyři neprospěli. V září konali celou maturitní zkoušku dva žáci, oba prospěli. V tomto termínu také úspěšně dokončili maturitní zkoušku vykonáním opravné zkoušky z jednoho předmětu dva žáci. stránka 15 (celkem 54)

16 9. Chování žáků Chování žáků (k ) Hodnocení chování Druh/typ školy velmi dobré uspokojivé neuspokojivé Střední škola/obchodní 224 x 1 akademie Poznámka: Snížená známka z chování byla udělena za hrubá porušení školního řádu. 10. Absolventi a jejich další uplatnění Přehled podaných přihlášek k dalšímu studiu (absolventi SŠ s dosaženým středním vzděláním s maturitní zkouškou k ) Druh/typ školy Střední škola Obchodní akademie Počet absolventů celkem Podali přihlášku na VŠ Podali přihlášku na VOŠ Podali přihlášku na jiný typ školy Nepodali přihlášku na žádnou školu Poznámka: Někteří absolventi podali více přihlášek. 11. Údaje o nezaměstnanosti absolventů škol Nezaměstnaní absolventi škol podle statistického zjišťování úřadů práce (k ) Kód a název oboru Počet absolventů škol. rok 2008/2009 Z nich počet nezaměstnaných duben M/004 Obchodní akademie M/002 Ekonomické lyceum 21 1 Celkem 51 3 Poznámka: Počet nezaměstnaných v dubnu 2010 není pouze z aktuálního školního roku. stránka 16 (celkem 54)

17 12. Úroveň jazykového vzdělávání na škole Jazyk Žáci/studenti v denním studiu učící se cizí jazyk (k ) Počet žáků Počet skupin Počty žáků ve skupině minimálně maximálně průměr Anglický ,12 Německý ,22 Ruský ,00 Francouzský ,00 Učitelé cizích jazyků rozložení kvalifikace (k ) Jazyk Počet Kvalifikace vyučujících Rodilí učitelů pedagogická mluvčí celkem částečná žádná i odborná Anglický jazyk Německý jazyk Francouzský jazyk Ruský jazyk Výuka jazyků je na vysoké úrovni, všichni učitelé jsou aprobovaní a mají praxi. Dále se zdokonalují v jazykových dovednostech při akcích, které pořádáme pravidelně spolu s německými a francouzskými školami. Vzdělávání se zaměřilo na přípravu na novou maturitu. V podzimních měsících vykonávali v Lysé nad Labem odbornou praxi v rámci projektu Leonardo da Vinci francouzští studenti z naší partnerské školy. Pravidelně se setkávali s našimi žáky a to jak při hodinách francouzštiny, tak ve svém volném čase. Naši žáci je provedli také Prahou. Tento kontakt s rodilými mluvčími má pozitivní vliv na výuku francouzštiny u nás. Při výuce v prvním ročníku přetrvává problém způsobený velmi rozdílnými znalostmi, se kterými žáci přicházejí. Žáků, kteří se neučili anglický jazyk, je velmi málo, nemohou vytvořit samostatnou skupinu. Naopak žáků, kteří se již učili druhý jazyk - německý nebo ruský, je málo a musí se učit společně se začátečníky. Jazyková úroveň je zvyšována aktivitami (viz str. 3 a dále) s partnerskými školami: Neatherd High School Dereham, Anglie Humboldt-Gymnasium Radeberg, Německo Maria-Ward-Gymnasium Bamberg, Německo Ecole Commerciale Privée, Francie Během tohoto roku jsme realizovali projekt zahraničních odborných stáží mobility Leonardo da Vinci Zkusíme to! a získali finanční podporu na dvouletý projekt Na zkušenou do Anglie a Francie. Naši žáci tak již pravidelně vyjíždějí na odbornou praxi do zahraničí, což má přímý dopad na jazykové dovednosti stážistů a druhotný vliv na celou jazykovou skupinu a výuku cizích jazyků ve škole. stránka 17 (celkem 54)

18 Stážistky v Bambergu v Německu 2010 V tomto školním roce jsme zahájili projekt Comenius "Má pád Železné opony význam pro dnešek a byla naplněna očekávání roku 1989?", který realizujeme s partnerskými školami Humboldt-Gymnasium Radeberg z Německa a Neatherd High School Dereham z Anglie. Více o projektu je uvedeno v kapitole 15. Ve školním roce složil žák Jan Doležal po 4 letech výuky francouzštiny na naší škole mezinárodní zkoušku na úrovni B1, která mu umožnila přijetí na VŠ bez přijímací zkoušky. stránka 18 (celkem 54)

19 13. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Ve škole jsou tři počítačové učebny. Dvě z nich slouží především pro výuku informačních technologií a písemné a elektronické komunikace. Třetí slouží převážně pro výuku odborných předmětů účetnictví, statistiky, aplikované ekonomie, ale i pro výuku ostatních předmětů včetně všeobecně vzdělávacích matematiky, českého jazyka, fyziky, chemie, biologie, práva. Ve škole je od jara 2010 celkem devět dataprojektorů a čtyři interaktivní tabule. Tato prezentační technika je využívána v počítačových učebnách, v kmenových učebnách, v jazykové učebně a jeden dataprojektor je mobilní. Kabinety, sborovna a kancelář školy jsou vybaveny počítači, které jsou propojeny do sítě. Většina z nich má přístup na internet. Některé PC už pro velké stáří nevyhovují, především v učebně 208 a v kabinetech. Pracovním prostředím žáka a pedagoga je Windows Vista nebo XP, Office 2007, Starší počítače jsou využity jako terminály pro W2008 terminal server. Škola je připojena k internetu mikrovlnným spojem, rychlost připojení je 3Mbit/s. Poskytovatelem připojení je firma Licanet. Spoj funguje bez problémů několik let. Škola má tři serverové počítače. Pomocí nich je zajištěno předávání informací mezi vedením školy, učiteli a žáky. Učitelé mají zřízeny schránky pro ukládání informací a schránky pro odevzdávání žákovských prací, pro informace určené pouze učitelům a vedení školy je zřízena speciální schránka. Pro předávání informací slouží také ové schránky zřízené pod veřejně dostupnými poskytovateli a nově i zřízené adresy ve formátu: jmeno.prijmeni@oalysa.cz. Škola má své www-stránky ( a ovou adresu (oalysa@nymburk-info.cz). Spravuje je Ing. Jana Tomková, učitelka školy, aktualizaci provádí ve spolupráci s vedením školy a učiteli. stránka 19 (celkem 54)

20 14. Údaje o pracovnících Základní údaje o pracovnících školy (k ) Celkem fyzický/přepočtený Nepedagogických fyzický/přepočtený Počet pracovníků Pedagogických fyzický/přepočtený pedagogických způsobilost pedagog. a odborná Počet žáků na přepočtený počet pedagogických pracovníků 27/23,42 6/4,0 23/19, ,63 Poznámka: Přepočtený znamená počet pracovníků přepočtený na úvazek 21 hodin za týden. Dvě osoby jsou na část úvazku (pedagogičtí i nepedagogičtí zaměstnanci). Věková struktura pedagogických pracovníků (k ) Počet pedag Nad 60 Z toho Průměrný věk Do 30 let pracovníků let let let let důchodci Celkem ,43 z toho žen ,00 Personální změny ve školním roce Během školního roku odešly dvě učitelky, z toho jedna na mateřskou dovolenou, druhá na vlastní žádost. Zastupující učitelé byli přijati na dobu určitou do konce školního roku, částečně zastoupili stávající učitelé. stránka 20 (celkem 54)

21 Pedagogogický pracovník Další údaje o pedagogických pracovnících (k ) Pracovní zařazení, funkce Úvazek v hod/týden Kvalifikace dosažený stupeň vzdělání, obor Titul Délka ped. praxe v letech Cimlová Š. učitelka 20 Pedagogická fakulta UK Praha Mgr. 8 Doležal Z. učitel 21 Pedagogická fakulta Plzeň Mgr. 23 Dvořáková I. ředitelka 6 MFF UK Praha RNDr. 27 Elicer J. učitel, ICT koordinátor 18 VŠCHT Praha Ing.,Csc. 33 Frymlová M. učitelka 16 FF UK Praha PhDr. 26 Hrubčíková L. učitelka 2 SŠ 1 Kopecký V. učitel 23 ČVUT Praha Ing. 18 Kuncová M. učitelka 14 Univerzita J. A. Purkyně Brno PaedDr. 21 Langová A. učitelka, prevence sociálně patologických jevů 21 Pedagogická fakulta Ústí nad Labem Mgr. 24 Michalová P. učitelka 2 Masarykova univerzita Brno Mgr. 11 Mlázovská R. učitelka 24 MFF UK Praha Mgr. 18 Novotná D. učitelka 3 VŠE Praha Ing. 10 Pohanová M. učitelka 22 VŠE Praha Ing. 19 Rampová V. učitelka 21 ČVUT Praha Ing. 13 Salačová M. učitelka 13 VŠE Praha Ing. 33 Sitná K. učitelka 21 PF Univerzita Hradec Králové Mgr. 3 Sloupová V. Svobodová B. učitelka, zástupce ředitele učitelka, výchovný poradce 14 Pedagogická fakulta UK Praha Mgr Pedagogická fakulta UK Praha Mgr. 19 Šmídová A. učitelka 21 Univerzita J. A. Purkyně Brno Mgr. 22 Štychová V. učitelka 22 FF UK Praha PhDr. 26 Tomková J. učitelka 21 VŠE Praha Ing. 23 Vydrová R. učitelka 6 VŠCHT Praha Ing. 11 Žantovská Z. učitelka 23 FF UK Praha PhDr. 22 Pozn: Osobní asistenty, asistenty pedagoga pro žáky a studenty se zdrav. postižením škola nemá. stránka 21 (celkem 54)

22 Předmět Aprobovanost výuky (k ) Celkový počet hodin odučených týdně Z toho odučených aprobovaně Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Francouzský jazyk Informační technologie Dějepis 8 8 Hospodářský zeměpis 2 2 Zeměpis 4 4 Občanská nauka 5 5 Matematika Písemná a elektronická komunikace Ekonomika Účetnictví Tělesná výchova Zdravotní tělesná výchova 1 1 Statistika 3 3 Fyzika 5 5 Chemie 6 6 Biologie 5 5 Zbožíznalství 2 2 Právo 6 6 Marketing 3 3 Zeměpis cestovního ruchu 3 3 Seminář informačních technologií 4 4 Matematická cvičení 2 2 Základy společenských věd 2 2 Psychologie 3 3 Společenská kultura 2 2 Ekonomická cvičení 8 8 Obchodní korespondence v anglickém jazyce 3 3 Obchodní korespondence v něm., fran., ruském jazyce 4 4 Rétorika 2 2 Zeměpisný seminář 1 1 Celkem stránka 22 (celkem 54)

23 15. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Učitel ekonomických předmětů dokončil pedagogické vzdělání na VŠE v Praze. Učitelka anglického jazyka si rozšiřovala vzdělání ANJ na Masarykově ústavu při ČVUT. Pracovnice správy školy zahájila bakalářské studium školského managementu v Centru školského managementu na Univerzitě Karlově v Praze. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Učitelka matematiky a fyziky úspěšně dokončila specializační studium pro koordinátora environmentální výchovy. Během roku se čtyři učitelé zúčastnili vzdělávacích seminářů NAEP, během nichž získali poznatky k realizaci projektů Comenius,Leonardo da Vinci a SVES.. Studium k prohlubování odborné kvalifikace a) Počet akcí Učitelé a zaměstnanci správy školy se zúčastnili celkem 39 jednodeních seminářů. b) Vzdělávací instituce, zaměření akcí NAEP Ekogymnázium Poděbrady NIDV PPP Nymburk Cermat Služba škole MB T-mobile, AiSISIS VZSK Nymburk EKO centrum Poděbrady Oxford University Press ROP Středočeský kraj Odbor Evrop.integrace SK Středočeský kraj AV ČR VISK Fakta Červený kříž MB MŠMT c) Samostudium - projekty Leonardo, Comenius, Sves - koordinátor EVVO - Management školy a nová maturita, evaluace školy - seminář metodiků prevence - hodnotitelé, zadavatelé, komisař, vedení školy - datové schránky - Malé granty pro školy - výchovné poradenství, vedení školy, instruktor lyžování - ekologie ve výuce - výuka anglického jazyka, učebnice, státní maturita - projekty ROP, výzvy, žádosti - monitorovací zpráva projektu - datové schránky, spisová služba - recyklace plastů - účetnictví - zákon o pedagogických pracovnících - zdravotník školních akcí - vedení škol Učitelé se vzdělávali pro implementaci ŠVP, užívání interaktivních tabulí a státní maturitu. Náklady na další vzdělávání pedagogických pracovníků Na další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo ve školním roce 2009/10 vynaloženo celkem 3 400,- Kč. Učitelé využili nabídky bezplatných seminářů realizovaných z grantů projektů podpořených ESF a státním rozpočtem, proto je částka nízká. stránka 23 (celkem 54)

24 16. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Zájmová činnost organizovaná školou Při škole nepracují zájmové kroužky, většina žáků dojíždí. Škola každoročně připravuje pro žáky řadu akcí. Mimoškolní aktivity a) Exkurze 1. ročníky Městská knihovna, Vodárna Káraný, Praha - Královská cesta, divadlo Nymburk 2. ročníky výměnný pobyt Bamberg, TPCA Kolín, Senát Praha, Poslanecká sněmovna Praha, IQ PARK Liberec, Máchův kraj 3. ročníky divadlo Nymburk, Veletrh designu Praha, výstava Dějiny české státnosti Praha, moderní architektura v Praze, výstava Lidé a peníze 4. ročníky Okresní soud Nymburk, Úřad práce Nymburk Blíže jsou některé popsány v kapitole 15. b) Kurzy Stalo se již tradicí, že pro studenty prvního ročníku začíná studium na střední škole společným pobytem obou tříd mimo školu. Tentokrát žáci v doprovodu třídních učitelek, ředitelky školy a psycholožky zamířili do kempu v Sedmihorkách. Třídenní seznamovací kurz měl nabitý program. Hry připravené psycholožkou Mgr. Helenou Vlčkovou pomohly žákům poznat se navzájem, při pohybových aktivitách si protáhli celé tělo a na pěší túře na hrad Hrubá skála se žáci seznámili s krásami Českého ráje. I když celkový dojem částečně narušilo deštivé počasí, nikomu se v pátek ani nechtělo domů. Žáci prvního ročníku na seznamovacím kurzu Sportovní kurz žáků 3. ročníků proběhl v Nové Louce u Albrechtic n.v. Po dobu pěti dní v červnu 2010 žáci sportovali pod vedením třídních učitelů, učitele tělesné výchovy a výchovné poradkyně. stránka 24 (celkem 54)

25 c) Odborná praxe Odborná praxe žáků 2. ročníku oboru Obchodní akademie probíhala ve VZP Nymburk nebo na Výstavišti v Lysé nad Labem během školního roku tak, že každý žák absolvoval 1 týden. Na pracovištích probíhá praxe pod odborným vedením pracovnic těchto společností již po řadu let a má velmi dobrou úroveň. Zaměstnanci hodnotí kladně znalosti a dovednosti našich žáků, a to i přes skutečnost, že jejich odborné znalosti nejsou ještě vysoké. Pro mnohé žáky je odborná praxe prvním seznámením se světem práce. Výstaviště si pak najímá žáky také na víkendové a prázdninové brigády. Odborná praxe žáků 3. ročníků proběhla v době maturitních zkoušek a byla čtrnáctidenní. Žáci byli umístěni v různých firmách v Lysé n. L. a v okolí (Městský úřad Nymburk, ČS, a. s., MěÚ Brandýs n/l-stará Boleslav, MONTANO Valtr, s. r. o., KOVONA, a. s., kanceláře škol a mnohé další instituce a podniky) Někteří žáci se však vydali daleko za hranice regionu (D+D stavební, s. r. o. z Vrchlabí). Zástupci poskytovatelů odborných praxí se při kontrolách velmi pochvalně vyjadřovali jak ke znalostem a dovednostem žáků, tak i k jejich chování Zároveň byla velmi kladně vnímána skutečnost, že učitelé své žáky na praxi kontrolují, že se zajímají o jejich činnost a chování. Škola se snaží pomocí dotazníků získat zpětnou vazbu a promítnout potřeby budoucích zaměstnavatelů do výuky. Vybraní žáci absolvovali praxi v zahraničí v rámci projektu Leonardo da Vinci Zkusíme to!, který jsme realizovali za finanční podpory EU čerpané prostřednictvím Národní agentury pro evropské vzdělávací programy (NAEP). Tři žákyně pracovaly v podniku Bosch v Bambergu v Německu a pět žáků v kanceláři partnerské školy ve Strasbourgu ve Francii. Studenti na odborné praxi v květnu 2010 stránka 25 (celkem 54)

26 Programy a projekty a) zapojení školy do projektů nadregionálního či celostátního významu s finanční podporou z fondů Evropské unie Škola není zapojena. b) předložení/realizace vlastních projektů v rámci programů EU Škola realizuje od května 2009 v rámci OP VK projekt "Modernizace školních kurikulárních dokumentů obchodních akademií zřizovaných Středočeským krajem - metodicko-materiální zajištění". Partneři jsou obchodní akademie Beroun, Kolín, Mladá Boleslav, Příbram, Rakovník, Slaný. V tomto školním roce proběhla řada aktivit. Především byla zahájena implementace, evaluace a inovace školních vzdělávacích programů na všech školách. Dále jsme uskutečnili pracovní návštěvu partnerských škol v Německu a dokončili nákup zařízení pro projekt. Průběžně se setkává vedení projektu složené ze zástupců všech partnerů a zpracováváme monitorovací zprávy. Proběhla také kontrola realizace z projektu, kterou u nás ve škole provedli pracovníci KU SK. Nebyly shledány žádné nedostatky. c) zapojení školy do rozvojových programů MŠMT Škola není zapojena. d) zapojení školy do programů a projektů vyhlášených Středočeským krajem (např. Vektor) Zapojili jsme se do dvou projektů Středočeského kraje: "Modernizace škol zřizovaných Středočeským krajem" podpořen grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu EHP. "Moderní technologie ve výuce"- realizován v rámci Regionálního operačního programu regionu soudržnosti Střední Čechy a je spolufinancován z prostředků Evropského fondu regionálního rozvoje. Díky projektům jsme získali tři inetraktivní tabule, vizualizéry, hlasovací zařízení pro žáky a notebooky pro učitele, které budou sloužit především pro přípravu na vyučování. Uvedená technika nám umožní zvýšit atraktivitu, a tím i efektivitu výuky. Škola je zapojena do projektu Vektor. e) zapojení školy do programů a projektů vyhlášených dalšími subjekty V tomto roce jsme úspěšně realizovali tři projekty v programech Comenius, Leonardo a SWES. V září jsme zahájili projekt nazvaný: "Má pád Železné opony význam pro dnešek a byla naplněna očekávání roku 1989?", který získal finanční podporu v rámci programu Comenius. Partnery OA Lysá jsou Humboldt-Gymnasium Radeberg z Německa a Neatherd High School Dereham z Anglie. Tento projekt, do kterého se zapojili žáci 1. až 3. ročníků OA, budeme realizovat ve třech etapách. První z nich proběhla v tomto školním roce a žáci se zabývali obdobím studené války a každodenním životem lidí v této době. Vyvrcholením letošní práce bylo setkání žáků a učitelů všech škol v Lysé nad Labem. stránka 26 (celkem 54)

27 Žáci a učitelé během projektového setkání v Lysé n.l. Z celoroční práce vzešla výstava na dané téma. Pro veřejnost byla přístupná od dubna do července 2010 v Městském muzeu v Lysé nad Labem. Za odbornou pomoc s instalací výstavy a vernisáží děkujeme panu řediteli muzea Ondřeji Rašínovi. O výstavě vyšel článek v Listech Lysá n.l.: očima učitelů: Výstava za jedno odpoledne? Nemožné!!! Pozvánka na výstavu stránka 27 (celkem 54)

28 Tak nějak pohlíželi lidé, kteří mají s pořádáním výstav zkušenost, na záměr realizovat výstavu o životě v Anglii, Německu a Československu před pádem železné opony. Výstava byla výsledkem práce žáků tří partnerských škol (Obchodní akademie Lysá nad Labem, Neatherd High School Dereham, Anglie, a Humboldt-Gymnasium Radeberg, Německo) v rámci dvouletého projektu Comenius. Samozřejmě, že na všech třech školách se od začátku tohoto školního roku pravidelně scházely pracovní týmy, které připravovaly a realizovaly dotazníkové akce, prezentace, pátraly v archivech, studovaly do dobové materiály a tehdejší tisk a vůbec chystaly vše potřebné, aby shromáždily co nejvíce materiálů pro první výstavu. Na první setkání přivezli studenti z Německa a z Anglie kromě sesbíraných exponátů i nádherné, skoro letní počasí. Projektový týden měl velmi nabitý program. V den příjezdu, tedy v pondělí, se němečtí studenti seznámili s Lysou a večer pak strávili na úvodním večeru, kam po zmatcích se zavazadly dorazila i anglická skupina. V úterý dopoledne smíšené týmy pracovaly na návrzích uspořádání bohatých materiálů ve výstavním prostoru, který poskytlo Muzeum Bedřicha Hrozného v Lysé nad Labem. Odpoledne se všichni jeli podívat do Milovic, aby se seznámili se stále ještě patrnými důsledky působení sovětské armády na našem území. Předtím si ještě prohlédli muzeum hraček v Benátkách nad Jizerou a úterní večer strávili zahraniční studenti v českých rodinách. Středa byla věnována výletu do Prahy, zejména procházce po Královské cestě, kterou česká skupina předem naplánovala a připravila pro ni výklad v angličtině. Také nákupy v Praze se všem moc líbily. Večer se promítal film Pelíšky, který čeští žáci vybrali, aby se cizinci humornou formou poučili o specifických rysech života za "totality" u nás. Ve čtvrtek se konala exkurze do nymburského pivovaru, kde všichni ocenili zasvěcený výklad milého průvodce, na němž bylo vidět, že svou práci dělá opravdu s láskou. Hektické odpoledne vyvrcholilo slavnostní vernisáží, kterou otevřel starosta města Lysá pan Jiří Havelka. Po krátkých proslovech byla slavnostně přestřižena páska a výstava byla zahájena. A jaká je? Velmi rozmanitá - obsahuje postavy oblečené do dobového oblečení, staré předměty, plakáty i počítačové prezentace a film. Ostatně - přijďte se sami podívat. Máte na to ještě tři měsíce. Na závěr zbývá jen poděkovat za neocenitelnou pomoc Eurestu v Lysé nad Labem, domovu mládeže Střední školy oděvního a grafického designu Lysá, Muzeu Bedřicha Hrozného i Městskému úřadu v Lysé. Za projektový tým Mgr. Alena Šmídová. očima žáků: "Tři národy, jeden projekt" V září 2009 se Obchodní akademie Lysá nad Labem zapojila do mezinárodního projektu Comenius. V našem případě se jedná o spolupráci českých, německých a anglických žáků na téma Studené války, roku 1989 a změn, které se udály od té doby. Tématem první části projektu byl každodenní život lidí před a za Železnou oponou. Po půlroční práci se v Lysé nad Labem sešli studenti ze všech tří zemí a od 22. do dokázali spolu vytvořit výstavu v muzeu Bedřicha Hrozného. I přes spoustu práce se však dokázali i bavit při každodenním programu, který pro ně čeští žáci připravili. Vzali je na procházku po městě, navštívili zámecký park, kde všechny provedl pan tajemník Dvořák. Ukázali jim bizarní místo polorozpadlých budov Božího Daru - Milovic, které nazvali Městem duchů a kterým byli cizinci skutečně fascinováni a přivezli si odtud spoustu děsivých fotografií. Také do Prahy se vypravili a provedli je tam Královskou cestou až na Pražský hrad. Představili jim i naše známé osobnosti - Michala Davida, Romana Vojtka a na plakátu i Karla Gotta a Krtečka. Vypravili se do muzea hraček v Benátkách nad Jizerou a do nymburského pivovaru. stránka 28 (celkem 54)

29 Završením několikaměsíční práce byla vernisáž společné výstavy o období Studené války, která se konala v muzeu Bedřicha Hrozného. Otevřel ji starosta města pan Jiří Havelka a bude přístupná veřejnosti až do června. V další fázi projektu se všechny tři školy budou věnovat tomu, jak se lidé během Studené války bránili propagandě a režimu a na podzim 2010 pak čeká všechny další setkání v Derehamu ve Velké Británii, kde bude znovu uspořádána výstava. Napsali žáci OA Lysá nad Labem. Příprava výstavy v Městském muzeu v Lysé n. L. V rámci programu Leonardo da Vinci mobility jsme realizovali projekt Zkusíme to! (viz také kapitola 11. a 15. c). Žáci o praxi poskytli tento rozhovor pro měsíčník Listy Lysé n.l.: Ve dnech absolvovaly tři studentky Obchodní akademie v Lysé nad Labem praxi ve firmě Bosch v německém Bamberku. O dojmy z této praxe, která proběhla v rámci projektu Leonardo, se s námi podělila jedna z účastnic, Petra Hložková ze třídy 3. A. Rozmlouvala Mgr. Alena Šmídová. 1. Co jste musela absolvovat před odjezdem na praxi? Na počátku byl třicetihodinový přípravný kurz, v němž jsme si osvojovali odbornou terminologii, učili jsme se psát obchodní dopisy, načerpali jsme informace o firmě, v níž budeme pracovat i o německém kulturním prostředí. 2. Co následovalo po absolvování kurzu? Výběrové řízení, při němž z osmi uchazeček byly vybrány tři. 3. Jak jste cestovaly do Bamberka? Jely jsme expresním autobusem do Norimberka, odtud rychlovlakem do Bamberka. Doprovázela nás paní profesorka Salačová, která nás uvedla na naše pracoviště a první týden praxe byla v Bamberku s námi. 4. Kde jste byly ubytované? stránka 29 (celkem 54)

30 Bydlely jsme v klášteře Aufseesianum, lépe řečeno v malém domečku u semináře, kde jsme každá měla svůj pokoj. Jíst jsme chodily do společné jídelny. 5. Co bylo náplní vaší práce v Boschi? Já jsem pracovala v oddělení logistiky, takže jsem připravovala faktury na počítači a třídila jsem je do šanonů. Ve stejném oddělení pracovala ještě moje spolužačka Nikola Bielová a Petra Železníková byla zařazena do oddělení nákupu. Pracovaly jsme šest hodin denně, na obědy jsme chodily v Boschi. V Německu mají v devět hodin 15 minut přestávku na svačinu a v poledne půl hodiny na oběd. 6. A co po práci? Jak jste trávily volný čas? Nákupy každý den. O víkendu byl státní svátek, obchody byly zavřené, tak jsme chodily po památkách. prohlédly jsme si bamberský dóm, starou radnici a Michaelsberg. 7. Co vás v Německu nejvíce zaujalo? Šokoval nás hned po cestě rychlovlak ICE, kde byly na podlaze koberce, na sedadlech polštářky a u každého sedadla stoleček, v ceně jízdenky bylo i občerstvení. Všude na ulicích je čisto a pořádek. 8. Doporučila byste mladším kolegům podobnou zkušenost? Určitě, moc se nám tam líbilo. V rámci programu SWES absolvovala zástupkyně ředitelky Mgr. Vlasta Sloupová studijní pobyt ve Španělsku, který popsala takto: Ve dnech jsem se zúčastnila studijní návštěvy ve španělském přímořském městě Malaga. Pobyt byl organizován Národní agenturou pro evropské vzdělávací programy, která každoročně vybírá z desítek žadatelů o tento grant. Já jsem si zvolila stáž s názvem Profesní role učitele. Měla jsem tak spolu s dalšími jedenácti účastníky z Německa, Bulharska, Litvy, Estonska, Polska, Turecka, Itálie, Rumunska, Slovenska, Řecka a Norska možnost seznámit se s fungováním školského systému ve španělské provincii Andalusia a hlavně s tamním propracovaným systémem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků podmiňujícím růst platů právě povinností absolvovat různá školení a semináře. Zajímavé bylo i diskutovat s řediteli škol a vzdělávacích zařízení z ostatních evropských zemí o aktuálních problémech a porovnávat jejich řešení v jednotlivých státech. Kromě několika středních škol dle vlastního výběru pak byla též možnost prohlédnout si některé historické památky a užít si velmi příjemného počasí středomořského letoviska. Zkušenosti z tohoto pobytu využiji při své práci na Obchodní akademii v Lysé nad Labem a věřím, že navázané kontakty povedou k rozšíření možností zahraniční spolupráce i pro naše žáky a další kolegy. V letošním roce jsme se úspěšně ucházeli na základě výzvy zřizovatele o účast v projektu Malé granty financovaných fondem T-mobile. Cílem projektu je naučit žáky vymyslet projekt, sepsat projektovou žádost, prezentovat ji a po získání podpory projekt realizovat. Vedení Malých grantů se u nás ujala učitelka marketingu ing. Novotná, která ve své zprávě pro poskytovatele dotace napsala: Naše škola má s projekty dobré zkušenosti a žáci se rádi do těchto projektů zapojují. Ovšem iniciátorem je vždy vedení školy a realizátorem sami pedagogové. Líbilo se nám proto využít šance, aby si žáci sami zrealizovali svůj projekt. Naše škola je ekonomicky zaměřená a zkušenost s projektem Malé granty je dobrá pro jejich budoucí povolání. V prvním kroku jsem jako koordinátorka Malých grantů a učitelka marketingu zapojila své žáky, kteří tak měli možnost si ověřit své teoretické zkušenosti v praxi. Žáci svůj vítězný projekt stránka 30 (celkem 54)

31 Plážový den vymysleli (metodou brainstorming ) a zrealizovali v hodinách marketingu i mimo vyučování Plážový den - vyhlášení Malých grantů na OA Lysá n.l. K realizaci bylo ve výběrovém řízení na ,- Kč vybráno šest z osmi předložených projektů s těmito názvy: Den plný dobrodružství, Člověče, nezlob se & Člověče maluj, ORIGINÁLNÍ OLYMPIÁDA O.O. 2010, Barclays Premier League - Boj o titul, Den na pomoc dětem, Poznej středověk na vlastní kůži. Všechny se po úpravách realizovali. Žáci o svých projektech napsali do tisku: Den na pomoc dětem aneb splnění našeho snu Všechno to začalo Plážovým dnem. Vždyť kdo může říci, že se se školou vypravil do tepla za sluníčkem, zatímco venku byl třeskutý mráz? A právě díky tomuto Plážovému dni získala Obchodní akademie v Lysé nad Labem šek v hodnotě Kč z fondu T-Mobile na projekty žáků v rámci projektu Malé granty. V hlavách některých studentů se začaly rodit nápady, stejně tak, jako v těch našich. Pilně jsme připravovali prezentaci a s ní i obhajobu, abychom si ukrojily z pomyslného koláče pár peněz i na splnění našich snů. A tak jsme společně se spolužačkami Gábinou Sauerovou a Anetou Fridirichovou vytvořily projekt Den na pomoc dětem a nakonec si vybojovaly Kč. Pomalu jsme se pouštěli do organizace a realizace. I když jsme si vyslechly věty o tom, že to není náš sen, nevzdaly jsme se a dobojovaly do konce. Dne 29. května 2010 se v Lysé nad Labem společně se Dnem dětí uskutečnil náš projekt Den na pomoc dětem. Den, při kterém jsme vybraly peníze na pomoc dětem na kliniku dětské hematologie a onkologie ve Fakultní nemocnici Motol v Praze. Pro děti na tomto dni byly připraveny nejrůznější atrakce jako barvení hrníčků, házení míčků do zvířecí tlamy, ale i prodej triček s logem Den na pomoc dětem, z kterého byl také finanční výtěžek. U atrakcí byly kasičky na dobrovolné příspěvky, které se pomalu začaly plnit a my byly rády, že osud dětí v nemocnici není ostatním lidem lhostejný. Poděkování patří také organizátorům dětského dne v Sedlčánkách, kteří nám věnovali sponzorský dar Kč. Celkový výtěžek z těchto akcí pak činil Kč a my plánovaly předání peněz. Uběhlo pár dní a my byly připraveny společně s paní učitelkou marketingu předat šek v stránka 31 (celkem 54)