TOULMINŮV KONCEPT REASONABLENESS
|
|
- Jindřich Beránek
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 FILOZOFIA Roč. 66, 2011, č. 5 TOULMINŮV KONCEPT REASONABLENESS DAVID ŠIMEČEK, Katedra filosofie FF MU, Brno, ČR ŠIMEČEK, D.: Toulmin s Concept of Reasonableness FILOZOFIA 66, 2011, No 5, p. 458 The idea of rationality is still dominating in modern philosophical thinking. On one hand, there are philosophers who worship algorithms and formal structures of logical procedures. On the other hand there are those who tend to subjectivism, skepticism or relativism because of the impossibility to capture God's eye view (as a remainder of rationality ). By substituting the concept of reasonableness for the idea of the rational Stephen Toulmin hopes to avoid the relativistic trap. Keywords: Rational Reasonableness Toulmin V následujícím eseji se pokusím čtenáři velmi stručně přiblížit Toulminovo pojetí reasonableness, jehož známky nacházíme napříč jeho celoživotním dílem, ať už se jedná o dílo věnované teorii argumentace, nebo dílo věnované teorii vědy či etice. Základní teze Toulminova myšlení, kterou nacházíme ve všech jeho příspěvcích k filosofii, by mohla znít následovně. Pokusy vykládat komplexitu zkušenostního světa pomocí aparátu logiky jsou pro lidské chápání škodlivé a neumožňují rozumnou kritiku. Rozum člověka nemůže být ztotožňován jen s jeho formálními operacemi, ale více se schopností reagovat otevřenými smysly na nové situace. Za obrovský omyl Toulmin považuje identifikaci racionality s logikou. Racionalita se tak redukuje na navigační kompas v logickém systému a jiná funkce jí nenáleží ([3], 133). Racionální myšlení pak je činností ryze formální bez substančního základu a bez vazeb na lidskou praktickou aktivitu. Jednání, které se z takového způsobu uvažování derivuje, odhlíží od situace, v níž se odehrává. Opírá se o soubor pravidel, pokouší se být naprosto nestranné a posuzuje problémy takzvaně odnikud. Na druhé straně se Toulmin též vymezuje i proti postmoderním autorům, kde nachází pojetí racionálního v jeho prosté negaci, v níž jsou ale popřeny i pozitivní momenty racionálního přístupu a konsekvence z toho plynoucí vedou k nahrazení kategorie racionality za kategorii absurdity. V reakci na formální rigiditu klasického racionalismu vytváří Toulmin svůj koncept reasonableness. Tento anglický výraz bychom mohli typicky překládat jako rozumnost, uváženost, soudnost, a je to patrně nejvhodnější možný překlad, nicméně u Toulmina má tento pojem poněkud širší význam, než mu připisujeme v běžné řeči. Je třeba mít na paměti, že se jedná o alternativu k pojetí racionality. Vlastně můžeme říci, že reasonableness je v širším slova smyslu i teorie argumentace, kterou Toulmin sám vytvořil ve své vlivné knize The Uses of Argument (2003). Z předchozích řádků je již jasné, že tato teorie argumentace bude neformální. Rétorika zde tvoří širší rámec logice. Formální argumenty jsou odděleny od argumentů substančních, jimž především náleží justifikační role ([5], 458
2 114). Reasonableness sdílí společné znaky s racionálním charakterem uvažování, ale zbavuje se přehnaného formalismu. Domnívám se, že český výraz rozumnost dobře zachycuje mnohé aspekty Toulminovy metody. Řekneme-li, že je nějaké jednání rozumné, máme tím často na mysli, že bylo rozumné v určité situaci. Dále máme často na mysli to, že bylo i morálně správné. Máme tendenci říci, že takové jednání je v dané chvíli žádoucí a chvályhodné. Všimněme si dvou zásadních aspektů: situovanosti a morality. Oba tyto faktory jsou pro koncept rozumnosti důležité a pro Toulmina nepostradatelné. 1 Podstata racionálního myšlení se příkladně demaskuje tehdy, když se pokouší pro sebe vymezit prostor působnosti. To se projevuje hlavně v otázce demarkace mezi tím, co je vědecké, a tím, co vědecké již není, přičemž to vědecké si nárokuje epistemický primát mezi všemi kognitivními činnostmi lidského ducha. Problém demarkace se koneckonců řeší dodnes a myslím si, že je to právě důsledek úsilí postihnout vědu jako racionální podnik. Podotýkám, že pro etické hodnoty není v demarkačních pokusech žádné místo. Svět faktů se rozešel se světem hodnot, který není nadále legitimním předmětem kognitivních aktů exaktní vědy. Toulmina samotného sice můžeme řadit do historické větve filosofie vědy, ale nezapomínejme, že Toulmin má blíže k objektivistickým teoriím poznání než k jakékoliv formě agnosticismu. Myšlenka nesouměřitelnosti nám totiž vůbec nedovoluje rozumně hovořit o historii vědy a jejích změnách. Kuhnův slavný spis by se podle Toulmina měl místo Struktury vědeckých revolucí raději jmenovat Revoluce ve vědeckých strukturách, protože vědecké revoluce v Kuhnově podání žádnou strukturu nemají. Zároveň se Kuhn nevymanil z euklidovského předpokladu, že každý systém poznatků musí mít 1 Toulmin v mnohém čerpá z díla Quest for Certainty (1960) od Johna Deweyho. Dewey se opírá konflikt dvou typů lidské činnosti teoretického poznávání (knowing) a praktického jednání (doing) ([4], 72 74). To připomíná i Toulminovo rozlišení racionality a rozumnosti (reasonableness), které ale dle mého soudu lépe odráží podstatu věci, neboť rozlišení mezi věděním a konáním se ukazuje jako příliš vágní. Činnosti teoretické a praktické bývají mnohdy velice provázané. Teorie předepisuje praxi, praxe se podepisuje na tvorbě nové teorie, proto je mnohem komplikovanější představit si tyto aktivity ve vzájemném sváru. V Toulminově klasifikaci nejde primárně o konflikt teorie a praxe, ale dvou stylů uvažování, přičemž každé z nich si produkuje vlastní způsoby praktické aplikace. Filozofia 66, 5 459
3 logickou strukturu ([4], 5 6). Toulmin se racionalismu nevzdává. Nemá za cíl ukázat, že existuje více příběhů, více myšlenkových schémat a žádné z nich si nemůže osobovat nadřazenou pozici. To učinili již mnozí další, zvláště postmoderní myslitelé. Ale jak už bylo naznačeno, Toulmin se vymezuje snad ještě více proti nim než proti ctitelům formálního logického uvažování. Každopádně si uvědomuje meze obou přístupů. Proč bychom se tedy měli ideje racionálního zbavovat? Disciplinované myšlení vždy plodilo výsledky a patrně je bude plodit i nadále, jeho efektivita je stěží zpochybnitelná. Zde se dostáváme k tomu, proč vlastně idea racionálního Toulminovi vadí. Spíše než popírat funkčnost racionálního myšlení bychom se ji měli snažit pochopit v historických souvislostech a posléze její obraz proměnit, pokud se ukáže, že některé důsledky racionálního přístupu jsou za určitých podmínek zhoubné pro společenskou praxi. Toulmin se proto zajímá o to, jakým způsobem ovlivňuje idea racionálního společnost a její instituce. Když budeme pátrat po základech racionality, nalezneme hlavně jeden aspekt, na nějž posléze navazují další doprovodné charakteristiky. Tím prvotním aspektem, který tvoří rámec dalším požadavkům racionalizace, je lidská touha po absolutní jistotě, jejíž eskalaci v 17. století Toulmin odkrývá za pomoci sociologické analýzy historické situace ve své knize Cosmopolis. Zkoumá, jaké rozhodující kroky vedly k nastolení víry v sílu formální logiky a čisté racionality. Proč došlo k nahrazení humanistické filosofie za chladný kartezianismus? Podle Toulmina nám interpreti Descartova myšlení předkládají mylný obraz Descarta jako myslitele neovlivněného politickými ani historickými událostmi, pravého racionalistu, který pátrá po nepochybným jistotách. Toulmin ovšem čtenáře přesvědčuje, že touha po jistotě byla zapříčiněna 30-letou válkou, spory mezi katolíky a protestanty ([2] 69 71). V takovém ovzduší, kde každá ze stran hájila se zbraní v ruce svoji verzi nepochybné pravdy se Montaigneův skepticismus příliš nenosil. Descartes proto svoji filosofii věnoval pokusu odhalit nepochybnou jistotu, i když programově skrze skepsi, také pod vlivem politické situace, která i na něj doléhala a která byla pro rozšíření jeho učení navíc velice příznivá. Descartovi se totiž podařilo obhájit postulát nepochybného základu poznání v jasných a zřetelných idejích, jejichž nahlédnutí a nevyvratitelná platnost je zaručena dobrotivou povahou boha ([3], 45). Tolerance vůči nejednoznačnému a partikulárnímu poznání se vytratila a zájem na sebe upoutala deduktivní metoda usuzování z evidentních premis. 2 Z výše řečeného lze usoudit, že i metoda, jak docházet k novému vědění sama musí být obecná, univerzální, jednotná, společná všem oblastem výzkumu. S tím se pojí dvě věci. Ve vědách se idea racionálního projevuje v představě hierarchické stavby vědeckých disciplín. Fyziku jako nejobecnější disciplínu, která se zabývá nejširším polem možné zkušenosti využívaje plně prostředků matematiky, řadíme automaticky nejvýše. Z toho důvodu je to fyzika, kde vidíme nejzřetelněji snahu nalézt tzv. teorii všeho (strunové teo- 2 Nové trendy v konstituci filosofického vědění byly čtyři. Přechod od mluveného k psanému, od partikulárního k univerzálnímu, od lokálního k všeobecnému a od temporálního k nadčasovému ([2], 30 35). 460
4 rie, M-teorie, smyčková gravitace). Vše je postaveno na předpokladu, že věda jako celek poznává jeden svět, a proto jen jednu pravdu, i když na různých úrovních, které dávají jednotlivým vědám místo v uspořádané hierarchii. Fyzika je pasována na vzor empirické vědy, která poznává svět na úrovni č. 1. V principu si mnozí fyzici často myslí, že je možné všechny vědy redukovat na fyziku, i když to samozřejmě prakticky nikdy nebude uskutečnitelné. To samo by nepředstavovalo žádný problém, není třeba ani vylučovat potencionální přínos těchto věd par excelence pro žitou praxi, nesmí však být glorifikovány. Nepříjemnou záležitostí je, když postulát reduktibility celé šíře možné zkušenosti na fyzikální principy někdy přebírají i humanitně zaměření vědci. Obdiv k ideální racionalizované povaze fyziky a příbuzných disciplín motivuje vědce jiných oborů, aby se pokoušeli metody těchto věd aplikovat ve svých vlastních oborech, což vede k rozporuplným výsledkům. Jde to někdy až tak daleko, že i v teologii nalezneme pokusy, které hledají určitý algoritmus v tom, jak často a v jakých intervalech se např. objevuje slovo víra v Bibli. Zajímavý Toulminův postřeh se týku pojmu masy. Konstatuje, že pojem masy se z fyziky, který byl výlučně jejím vlastnictvím, podařilo protlačit i do společensko-vědních oborů ([4], 100). Jedinec ještě disponuje svobodnou vůlí, ale masa ve svém označení souboru lidí je plně v područí determinismu. Prozrazuje to vůli zacházet s jedinci stejně, jako fyzika 17. století zacházela s inertními objekty. Další charakteristický znak nazvěme mýtem čistého štítu ([2], 175). Pravý racionalista je přesvědčen, že kdykoliv bude chtít, bude se moci ve svém bádání vrátit na začátek a zkusit vše znovu, pokud se mu předtím nedařilo podle jeho představ. Může zbořit vše, čeho dosáhl, a začít stavět znovu od základů. Descartes by se vracel ke společným bázovým konceptům. Locke by zase vycházel z jednoduchých smyslových počitků. Opět není důvod se tím ve filosofii ani vědě trápit. Problém vzniká až tehdy, když se tato idea prosazuje i v politicko-kulturních otázkách. Jde o mýtus, že je možné učinit politická rozhodnutí, která, jestliže nebudou fungovat podle původního plánu, je možné zrušit a nahradit novým řešením. To se týká různých reforem, revolucí apod. Nyní již Toulmin zvedá varovný prst. Není možné nahradit stávající systém systémem jiným bez toho, aby dozvuky starého systému neovlivnily systém nový. A to i velice podstatným způsobem. Netvrdím, že reformy a jiné politické intervence nejsou důležité a potřebné, ale nikdo by se neměl opírat o přesvědčení, že stačí např. okopírovat fungující model jiného státu, kultury, ať už se týká čehokoliv, a jednoduše ho aplikovat v jiném prostředí bez žádných negativních dopadů. Toulmin uvádí jako příklad Francouzskou revoluci, kde takové povědomí o tom, že je možné začít od nuly, existovalo. Důsledky tohoto počínání jsou všeobecně známy. V moderní historii se např. zrůdná podoba mýtu čistého štítu demonstruje v židovské otázce a jejího konečného řešení. Na závěr bych chtěl zopakovat, že Toulmin se nepokouší eliminovat systémové deduktivní myšlení, jak mu někdy bývá vytýkáno, ale chce upoutat pozornost na jiné možnosti: Nejsme nuceni si vybrat mezi humanismem 16. stol. a exaktní vědou 17. stol, raději bychom měli navázat na pozitivní momenty obou dvou ([2], 180). Toulminův návrh ke zmírnění důsledků racionální filosofie obsahuje tyto praktické maximy ([4], 80): Filozofia 66, 5 461
5 žádný formalismus nemůže interpretovat sám sebe žádný systém nemůže potvrdit sám sebe žádná teorie nemůže vysvětlit samu sebe žádná reprezentace nemůže ukázat na sebe samu žádný jazyk nemůže přiřazovat významy svým výrazům. A koneckonců ani žádná věda nemůže posoudit, zda jsou její techniky pro člověka skutečně cenné. Tyto zásady by nám měly připomínat, že smysl jakémukoliv souboru poznatků musí být dán zvenčí. To ale též znamená, aby se vědecké disciplíny neuzavíraly samy do sebe. Vědci se musí naučit komunikovat i s badateli mimo oblast svých zájmů. Jen tak může být zaručeno propojení vědy a etiky. 3 Lékem na rozpolcenou moderní dobu podle Toulminova doporučení je opustit mýtus stability, opustit mýtus bezhodnotové vědy, spojit původní jednotu reason a reasonableness, která byla filosofy a vědci 17. století rozdělena a redukována na čistou racionalitu bez praktických konotací. Ideály prakticky orientovaných myslitelů jsou mnohem realističtější než optimistické snění o univerzálním matematickém systému ignorujícím komplexitu života, z něhož bude možné dedukovat a vysvětlit všechny partikulární jevy. Na druhé straně bychom ale neměli propadnout pesimismu čišícího z děl těch autorů, kteří vidí v komplexitě, nepředvídatelnosti nebo chaotičnosti bytí nepřekonatelný zdroj zoufalství ([4], 214). LITERATURA [1] DEWEY, J.: The Quest for Certainty. New York: G. P. Putnam s Sons [2] TOULMIN, S.: Cosmopolis: the hidden agenda of modernity. Chicago: University of Chicago Press [3] TOULMIN, S.: Human Understanding: the collective use and evolution of concepts. Princeton: Princeton University Press [4] TOULMIN, S.: Return to Reason. Harvard University Press [5] TOULMIN, S. JONSEN, A.: The Abuse of Casuistry: a history of moral reasoning. University of Californian press [6] TOULMIN, S.: The Uses of Argument. Cambridge University Press Mgr. David Šimeček Katedra filosofie FF MU Arne Nováka Brno Česká republika @mail.muni.cz 3 Etika v Toulminově podání není etikou deontologickou či konsekvencialistickou, ale můžeme ji pochopit jako etickou kazuistiku. Ve shodě s konceptem reasonableness se opírá o jednotlivé případy a odmítá posuzovat morální jednání pomocí jednoho či několika univerzálních principů. Srov. The Abuse of Casuistry (1988). 462
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená.
Logika 6 Zadání: Doplň vhodný termín z nabízených nebo vyber správnou odpověď: Otázka číslo: 1 Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená. formální neformální obsahové
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ
Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace
filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)
Otázka: Pojetí filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Petr Novák filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) klade si otázky ohledně smyslu všeho a zkoumá
ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice
ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí METAETIKA etika o etice 1 Zdroje mravního vědění Hledáme, jakou povahu má naše mluvení a uvažování o etice. Co je etika ve své podstatě. Jaký
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti
Úvod do logiky. (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/ / 23
Úvod do logiky (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216 2013 1 / 23 Co je logika? Čeho se týkají logické zákony? Tři možnosti: (1) světa (2) myšlení (3) jazyka (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216
1. Přednáška K čemu je právní filosofie?
1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie
CSR = Etika + kultura +?
CSR = Etika + kultura +? Etika právnické osoby? Morálka je to co je, resp. představuje společenskou instituci složenou z množiny standardů a principů uznávaných členy dané kultury Etika teoretická reflexe
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG Seminární práce k předmětu Evropská kulturní studia Autor: Lenka
Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17
Obsah Úvodní slovo překladatele Předběžné poznámky. 11 12 ÚVOD. 15 Co je metafyzika?.. 17 Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17 Středověk. 19 Novověk.. 21 Po Kantovi 23 Definice metafyziky a její vysvětlení
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:
1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) OSNOVA Metodologie vs. Metoda vs. Metodika Základní postup práce Základní vědecké metody METODOLOGIE
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup
PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA
Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina I (skup. A, B, C, D) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014
Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd
Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni
PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA
Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina II (skup. E, F, G, I) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
John Locke. 1704 Anglický filosof, lékal politik Politická filosofie Teorie poznání 1632-1704. Dr. Daniel Toth, www.danieltoth.
1632-1704 1704 Anglický filosof, lékal kař a politik Politická filosofie Teorie poznání 1 Narodil se v puritánsk nské rodině (puritanismus) Navštěvoval voval kláš ášterní školu v Westminsteru 1652 Univerzitní
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN
SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D.
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. J. A. Komenský: Didaktika velká vyličující všeobecné umění, jak naučiti všecky všemu: čili spolehlivý a vybraný způsob jak lze ve všech obcích, městech a vesnicích některého království
= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném
Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková
Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Klasifikace věd Ročník 1. Datum tvorby 2.9.2013
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY Pavel Pecina KNIHY S, J., J, T., N, P., K, P. Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí
Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám doc. Michal Kaplánek Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe Terminologický problém (teorie praxe) Používání stejného pojmu pro vědu i praxi,
Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo
Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Martin Škop Přirozené a pozitivní právo Přirozené a pozitivní právo způsoby odpovědi na základní otázku Co je právo? nutnost nalézt správná pravidla jednání je
PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ. Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU VSTUPNÍ OTÁZKY: Co je vzdělávací kurikulum Co ovlivňuje podobu kurikula (edukační teorie a jejich vliv na výběr
Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o...
Logika 5 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1 Logika je věda o.... slovech správném myšlení myšlení Otázka číslo: 2 Základy
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
. Filozofické problémy přírodních věd Teorie a zákon. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV
Filozofické problémy přírodních věd Teorie a zákon Lukáš Richterek Katedra experimentální fyziky PF UP, 17 listopadu 1192/12, 771 46 Olomouc lukasrichterek@upolcz Podklad k předmětu KEF/FPPV 2 / 10 Logické
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí 21.4. 1864 Erfurt 14.6. 1920 Mnichov syn vysoce postaveného politika a asketické kalvinistky studoval práva v Heidelbergu a Berlíně zajímal se
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům
Sociální skupiny. Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy.
Sociální skupiny Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy. PSS9új 1 Sociální kategorie seskupení většího počtu osob, které mají
teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa
Přednáška č.5. Teorie přirozeného práva - první pokus o vysvětlení jak funguje právo ve společnosti. 1. Změna tázání: přechod od otázky "co je právo" k otázce "jak právo funguje": kritika starověkého pojetí
ZDROJE MRAVNÍHO VĚDĚNÍ V OBORU ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI
ZDROJE MRAVNÍHO VĚDĚNÍ V OBORU ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI ZDROJE MRAVNÍHO VĚDĚNÍ Pohledy z různých oborů Vývojová psychologie Legislativa (problém etiky a práva) Lidskoprávní přístup (etika a lidská práva)
OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM
OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Obor Pastorační a sociální práce Předmět TEOLOGIE A FILOSOFIE Studenti si vylosují dvě otázky, jednu z I. části souboru otázek z filosofie a teologie (ot.1-10), druhou
Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku
Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické
Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.
Racionalismus poznání vyrůstá z racionálního myšlení je to učení, které vyzvedá přirozené poznání člověka zdůrazňuje význam vědy, vzdělání, osvěty a kultury hlásá suverenitu lidského rozumu. Představitelé
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií Požadavky Zpracovat slovníkové heslo z minimálně 2 různých zdrojů Umělecké dílo; Otevřené dílo; Mimoumělecké estetično; Funkce umění; Umělecká hodnota;
Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty
Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018
Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 1. Člověk jako osobnost 2. Učení a komunikace 3. Duševní vývoj osobnosti, poruchy vývoje osobnosti 4. Psychické jevy 5. Člověk ve společnosti 6. Sociální útvary
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)
Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza
GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082
NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_15_Kritický racionalismus
Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky. Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2
Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Katedra řízení podniku a podnikové ekonomiky Metodické listy pro předmět ŘÍZENÍ PODNIKU 2 Studium předmětu umožní studentům základní orientaci v procesech, které
4.9.70. Logika a studijní předpoklady
4.9.70. Logika a studijní předpoklady Seminář je jednoletý, je určen pro studenty posledního ročníku čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je orientace ve formální logice,
PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ
PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ Biblioterapie v pedagogické praxi Mgr. Marie Mokrá ÚVODEM tematická souvislost etiky s předmětem našeho zájmu učitel = terapeut, nejen v biblioterapii etika výhodou, ne-li nutností(!)
Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost
Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu 1. díl Čtenářská gramotnost Mgr. Květa Popjuková Garantka oblasti Čtenářská a matematická gramotnost Národní ústav pro vzdělávání podpora krajského
PhDr. Dana Linkeschová, CSc. Vysoké Učení Technické v Brně, Fakulta Stavební
PhDr. Dana Linkeschová, CSc. Vysoké Učení Technické v Brně, Fakulta Stavební Otázka, nikoli zda? ale jak? Naléhavě se potřebujeme učit nejenom znát a oceňovat sami sebe, ale stejně tak i ctít ostatní.
2. Metodologie vědy, vědecké metody a metodika práce
2. Metodologie vědy, vědecké metody a metodika práce Neodpovídají-li fakta vaší teorii, je třeba se jich co nejrychleji zbavit. /Murphyho zákon/ V rámci této kapitoly: budete umět definovat a rozlišovat
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442
E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům
-15. normostran, ité literatury a citovaných pramenů. @centrum.czcz Dva termíny
Povinnosti ke zkoušce Seminárn rní práce -15 normostran, poznámkový aparát, seznam použit ité literatury a citovaných pramenů Konzultace - alespoň dvakrát t za semestr, včetně kontroly pracovního textu
Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace
LOGIKA A ETIKA úvod do metaetiky. zpracovala Zuzana Mrázková
LOGIKA A ETIKA úvod do metaetiky zpracovala Zuzana Mrázková Autoři Petr Kolář *1961 Vystudoval teoretickou kybernetiku na Přírodovědecké fakultě Palackého univerzity v Olomouci Pracuje ve Filozofickém
Pojmové mapy ve výuce fyziky
Pojmové mapy ve výuce fyziky Renata Holubová Přírodovědecká fakulta UP Olomouc, e-mail: renata.holubova@upol.cz Úvod Rámcové vzdělávací programy mají pomoci dosáhnout u žáků přírodovědné gramotnosti. Tento
Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská
Teoreticko-metodologický seminář Zdeňka Jastrzembská jastrzem@phil.muni.cz A) Co je to věda? Věda je každý celek hodný toho, aby mohl být předmětem intelektuální výuky na vysokých školách. Věda je specifický
Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století
Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Stručná charakteristika: Pavel Lečbych Člověk na cestě k moudrosti Filozofie 20. století Materiál má podobu pracovního listu, pomocí něhož se žáci seznámí s filozofií
Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.
Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM
. Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV
Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života Lukáš Richterek Katedra experimentální fyziky PF UP, 17 listopadu 1192/12, 771 46 Olomouc lukasrichterek@upolcz Podklad k předmětu
VARIABILITA PŘÍSTUPŮ KE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJÍ VLIV NA VÝKON SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ. Jitka Navrátilová Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity
VARIABILITA PŘÍSTUPŮ KE VZDĚLÁVÁNÍ A JEJÍ VLIV NA VÝKON SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ. Jitka Navrátilová Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity HLAVNÍ OTÁZKY: Zda a jak ovlivňuje profesní vzdělávání sociálních
Teorie argumentace Pavel Arazim
Teorie argumentace Pavel Arazim Druhá lekce Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia (reg. č. CZ.1.07/2.2.00/28.0216, OPVK) Otázky v argumentaci
Témata ze SVS ke zpracování
Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova
Prof o esn s í n e tické k k o k d o e d xy Přednáška
Profesní etické kodexy Přednáška 5.4. 2009 Úvod Etický kodex je jednou z charakteristik, které patří k jakékoli profesi Diskuse: splňuje sociální práce základní charakteristiky profese? Charakteristika
FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti
Otázka: Filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jirka223 FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti Evropské myšlení ve smyslu lásky k moudrosti se zrodilo na
Matematická logika. Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou. Petr Cintula. Ústav informatiky Akademie věd České republiky
Matematická logika Lekce 1: Motivace a seznámení s klasickou výrokovou logikou Petr Cintula Ústav informatiky Akademie věd České republiky www.cs.cas.cz/cintula/mal Petr Cintula (ÚI AV ČR) Matematická
TEORIE PRÁVA 10. PRÁVNÍ STÁT, ZÁKONNOST A ÚSTAVNOST. Mgr. Martin Kornel kornel@fakulta.cz
TEORIE PRÁVA 10. PRÁVNÍ STÁT, ZÁKONNOST A ÚSTAVNOST Mgr. Martin Kornel kornel@fakulta.cz STÁT Max Weber: lidské společenství, které si na určitém území nárokuje pro sebe monopol legitimního násilí Stát
Kognitivní informatika očima studentů
Kognitivní informatika očima studentů Výsledky ankety ZS 2011/2012 Kateřina Farská O dotazníku Reponse rate relativně vysoká: 49% (odpovědělo 26 z 53 aktuálně studujících) Až na výjimky vysoká kvalita
Genezi lidských práv lze v našem civilizačním okruhu sledovat až do středověké Anglie - k dokumentu Magna charta libertatum (Velké listině svobod) z
Genezi lidských práv lze v našem civilizačním okruhu sledovat až do středověké Anglie - k dokumentu Magna charta libertatum (Velké listině svobod) z r. 1215... ovšem teprve v OSVÍCENSTVÍ 18. st. vzniká
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK
Projektově orientované studium. Kompetence
Pojem kompetence Současný pojetí pojmu kompetence je vágní a neuchopitelné, každý si pod ním může představit cokoliv a kdykoliv to změnit. Současné pojetí pojmu kompetence logicky neumožňuje zlepšení protože
Konstruktivistické principy v online vzdělávání
Konstruktivistické principy v online vzdělávání Erika Mechlová Ostravská univerzita ESF Čeladná, 4.11.2005 Teorie poznání Teorie poznání, noetika - část filozofie Jak dospíváme k vědění toho, co víme Co
Logický důsledek. Petr Kuchyňka (7765@mail.muni.cz)
Logický důsledek Petr Kuchyňka (7765@mail.muni.cz) Úvod P 1 Logický důsledek je hlavním předmětem zájmu logiky. Je to relace mezi premisami a závěry logicky platných úsudků: v logicky platném úsudku závěr
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací
Kognitivní technologie. Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014
Kognitivní technologie Akademie managementu a komunikace PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D. 22. 3. 2014 Kognitivní technologie: přehled témat 1. Logika a počítačové jazyky v kognitivních technologiích: vliv
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ
VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul
EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.
EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.cz MATURITNÍ TÉMATA 2014/2015 ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. PSYCHOLOGIE
Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové
Modely energetických polí Martha E. Rogers Model jednotlivých lidí Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Biografie * 12.5.1914 Dallas - + 1994 Studovala: Přírodní vědy na University of Tennessee bc.
Nová publikace o e-learningu
Nová publikace o e-learningu Zounek, Jiří. E-learning jedna z podob učení v moderní společnosti. Brno: Masarykova univerzita, 2009. 161 s. ISBN 978-80-210-5123-2 Publikace se komplexně věnuje aktuálnímu
Vztah filozofie a ošetřovatelství 1. Filozofie a ošetřovatelství. Filozofické směry 1. Filozofické směry 2. Filozofické směry 3
Filozofie a ošetřovatelství Mgr. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Vztah filozofie a ošetřovatelství 1 Filozofie má vliv na život, chování, jednání a práci člověka Filozofie tím do značné míry
Základní problémy teorie poznání
Základní problémy teorie poznání Základní přístupy k teorii poznání Metafyzická epistemologie - nejdříve co existuje, pak jak to můžeme poznat (Platón, Aristotelés) Skeptická epistemologie - nejdříve je
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
POL 181 Co je věda? A co je podstatou výzkumu?
POL 181 Co je věda? A co je podstatou výzkumu? Věda jako kriminalistika Věda Možná pojetí vědy: Individualistické, úzké individuální aktivita, cílem pozorovat, popsat a vysvětlit (sociální) realitu, porozumět
Nadané dítě, nadaný žák. Vymezení, definice nadaného žáka Charakteristické projevy nadání (chování a projevy ve školním prostředí)
Nadané dítě, nadaný žák Vymezení, definice nadaného žáka Charakteristické projevy nadání (chování a projevy ve školním prostředí) Kdo jsou nadané děti? Definice nadaného žáka v české literatuře: Žák svými
Univerzalismus v etice jako problém
VLASTIMIL HÁLA Univerzalismus v etice jako problém K otázkám univerzalismu v některých etických koncepcích 3 Vydání knihy podpořilo Centrum globálních studií, společné pracoviště Filosofického ústavu Akademie
Obsah. 1. Boěthiova učitelská mise Komparace dvou současníků Tajemné Divišovo autorství 49. Slovo ke čtenáři 11.
Obsah Předmluva ke druhému vydání 9 Slovo ke čtenáři 11 Prolog 13 ODDÍL PRVNÍ: Počátky středověké filosofie 15 I. Přehled duchovních proudů pozdní antiky a dílo Aurelia Augustina 15 II. Anicius Manlius
a) Sofisté a sofistika kašle na to, co bylo před ní zájem o člověka jako individuum, předpoklad pro rozvoj (athénské) demokracie
A) Dějiny filosofie 1. Předsokratovská filosofie a) Mílétská škola jedna arché, proměnlivá, proměňující se ve věci a zpět = vznik a zánik; zcela samozřejmé přijímání pohybu pohyb náleží arché samotné hledání
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) ZSV septima Robert Weinrich 2 hod./ týden BRÁZDA,
Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael
Otázka: Aristoteles Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Aristoteles (život a dílo, nauka o látce a tvaru, možnosti a uskutečnění, substanci a akcidentech, etika a politika) Život 384
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Jaroslav Knesl Dějiny sociologie - periodizace 1. Protosociologie: Antika 40 léta 19.stol.