Systém hodnotenie žiakov na II. stupni

Transkript

1 Príloha č. 3 k ŠkVP Systém hodnotenie žiakov na II. stupni Slovenský jazyk Predmet je klasifikovaný, využíva sa aj ústne hodnotenie- pochvala, povzbudenie, napomenutie, sebahodnotenie. Bodové hodnotenie majú kontrolné previerky, pri ktorých je vyhodnotená percentuálna úspešnosť, sú hodnotené aj známkou podľa danej stupnice: % zodpovedá známke výborný, % zodpovedá známke chválitebný, % zodpovedá známke dobrý, % zodpovedá známke dostatočný, 24-0 % zodpovedá známke nedostatočný. Pri kontrolných slohových prácach sa klasifikujú - sloh, pravopis a úprava. Žiaci získajú dve známky, jednu za sloh a druhú za pravopis a úpravu. Hodnotenie kontrolných diktátov je presne stanovené podľa stupnice počtu chýb: 0-1chyba výborný 2-3 chyby chválitebný, 4-7 chýb dobrý, 8-10 chýb dostatočný, 11 a viac chýb nedostatočný. Počet a zameranie kontrolných diktátov 5. ročník počet: 5, zameranie: opakovanie zo 4. ročníka, podstatné mená, akostné a vzťahové prídavné mená, slovesá, spodobovanie 6. ročník počet: 5, zameranie: vstupný diktát, prídavné mená, tvorenie slov, neohybné slovné druhy - priama reč, skladba, 7. ročník: počet: 4, zameranie: cudzie slová, číslovky, zámená, syntax- jednočlenné a dvojčlenné vety. 8. ročník: počet: 5, zameranie: slovesá, skladba, náuka o slove, nepravidelné skloňovanie podst. mien 9. ročník: počet: 4, zameranie: prídavné mená, číslovky, interpunkcia, zhrnutie učiva Počet a zameranie kontrolných slohových prác 5. ročník počet: 1, zameranie: súkromný list, opis predmetu, opis pracovného postupu, rozprávanie s prvkami opisu možnosť výberu 6. ročník: počet: 2, zameranie: statický opis alebo dynamický opis, rozprávanie s využitím priamej reči (1. osoba, 3. osoba) 7. ročník: počet: 2, zameranie: umelecký opis, charakteristika osoby. 8. ročník: počet:3, zameranie: slávnostný prejav, beletrizovaný životopis, rozprávanie. 9. ročník: počet:3, zameranie: karikatúra, úradný list, úvaha V literatúre sa vyžadujú 2 zápisy v čitateľských denníkoch počas školského roka. Cudzie jazyky V predmetoch cudzie jazyky (ANJ,NEJ,RUJ) sa hodnotia jazykové kompetencie žiakov v písomnej a ústnej podobe. Žiaci majú zvládnuť a osvojiť si predpísané gramatické a lexikálne javy a ovládať základné geografické údaje o krajine, ktorej jazyk sa učia. Žiaci majú rozvíjať svoje schopnosti vyjadrovať sa v cudzom jazyku. Skúšanie na hodinách prebieha ústnou a písomnou formou (vstupné a výstupné písomné práce, písomné práce, testy po každom prebratom tematickom celku). Predmet je klasifikovaný. Hodnotia sa gramatické vedomostí, slovná zásoba a iné zručnosti (čítanie, počúvanie a písanie) formou testov po každej lekcii a opakovacích testov po každej druhej lekcii, na začiatku a konci školského roka formou vstupných a výstupných testov. Klasifikujeme podľa stupnice: 100% - 90% % - 75% % - 48% % - 21% %- 0% - 5 Ďalej sa využíva priebežné hodnotenie práce z prečítaných textov, u starších žiakov reprodukcia textov, slovná zásoba, slovné spojenia, tvorenie viet, písanie, komunikatívne zručnosti a kompetencie (rozhovor, role-play).

2 Kontrola úspešnosti: Zostavovanie testov a formy testov Skúšky sú záverečným prvkom metodických sekvencií pri učení sa jazykov. Ich cieľom je preskúšanie a kontrola stavu, príp. pokroku v učení sa. Testy nesmú obsahovať nič, čo nebolo predtým súčasťou vyučovacieho procesu. To platí tak pre obsah ako aj pre formu skúšok. Formy testov zodpovedajú formám cvičení, ktoré sa precvičovali na vyučovaní, príp. sú z nich odvodené. Základom pre zostavenie testu je pozorovanie výkonov a pokroku žiakov vyučujúcimi a to aj pri činnostiach, ktoré nemajú charakter testu. V rámci toho sú zabudované v pravidelných odstupoch výkonnostné testy, ktoré slúžia ako kontrola pre vyučujúcich a žiakov, či a v akom rozsahu sa urobili pokroky v učení sa a či sa dosiahli vytýčené ciele. Kontrola úspešnosti: Hodnotenie výkonov Hodnotenie výkonov žiakov sa uskutočňuje podľa všeobecných metodických pokynov formou primeranou veku. V popredí pritom stojí stupeň ovládania jazyka. Najvyšším cieľom hodnotenia výkonov je preskúšanie, príp. kontrola stavu učenia sa jazyka v spojení s pokrokom v učení sa ako informáciou pre vyučujúcich a žiakov o aktuálnej úrovni ovládania jazyka. Hodnotenie výkonov sa môže uskutočňovať na základe buď kvantitatívnych alebo kvalitatívnych metód hodnotenia. Kvantitatívne metódy môžu byť využité predovšetkým pri hodnotení výkonov v oblasti rečovej recepcie (počúvanie a čítanie s porozumením) a jazykového systému (slovná zásoba, gramatika), kvalitatívne metódy v oblasti interakcie (dialogický ústny prejav) a rečovej produkcie (monologický ústny prejav, písanie). Pri hodnotení výkonov má vyučujúci zohľadniť nielen aktuálnu úroveň ovládania jazyka, ale aj pokrok, ktorý žiak dosiahol v učení v zmysle podpory motivácie učiť sa jazyky. Celkové hodnotenie výkonu žiaka na konci školského roka sa má uskutočňovať kvalitatívne. Pritom treba brať ohľad na nasledujúce komponenty: stále výkony počas celého školského roka pokrok v učení sa výsledok záverečného testu Celkové hodnotenie na konci školského roka nesmie nikdy závisieť len od výsledku jednej skúšky alebo niekoľkých málo skúšok. Dejepis Hodnotia sa ústne odpovede, krátke písomné previerky po prebratí tematického celku, projekty a referáty. Stupnica pre písomné previerky je nasledovná: 100% - 90% % - 80% % - 50% % - 30% %- 0% - 5 Projekty budú hodnotené známkou, pri hodnotení projektu sledujeme: - prezentáciu vlastnej práce a získaných výsledkov, prezentáciu projektu, obhajoba spôsobu a formy práce. Pri hodnotení projektu sledujeme: splnenie cieľa projektu, prezentácia projektu, používanie správnej terminológie, estetický vzhľad. Za každý sledovaný jav žiak môže (skupina) získať 2 body, spolu 8 bodov. Občianska výchova/občianska náuka Využíva sa ústne skúšanie, krátke písomné previerky po prebratí tematického celku, projekty a referáty. Predmet je klasifikovaný. Pri hodnotení predmetu sa bude postupovať podľa Metodického pokynu č. 22/2011. Učiteľ prihliada na teoretické vedomosti, úroveň osvojenia si základných informácií, ako i na záujem o problematiku a najmä schopnosti aplikovať získané vedomosti v praxi. Geografia Žiaci sú hodnotení podľa METODICKÉHO POKYNU č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Hodnotí sa ústny prejav, písomný prejav, práca s mapou a glóbusom, referáty a projekty. Pri hodnotení písomných prejavov žiakov sa využije stupnica: 100% - 90% 1 89% - 75% 2 74% - 50% 3 49% - 25% 4 24% - 0% 5 Projekty budú hodnotené známkou, pri hodnotení projektu sledujeme: - prezentáciu vlastnej práce a získaných výsledkov, prezentáciu projektu, obhajoba spôsobu a formy práce. Pri hodnotení projektu

3 sledujeme: splnenie cieľa projektu, prezentácia projektu, používanie správnej terminológie, estetický vzhľad. Za každý sledovaný jav žiak môže (skupina) získať 2 body, spolu 8 bodov. Hodnotenie: 8-7 bodov bodov body bod 4 Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Matematika Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ schválených MŠ SR. Žiaci budú hodnotení priebežne. Na diagnostiku vstupných a výstupných vedomostí budú využívané vstupné a výstupné písomné práce zostavované predmetovou komisiou matematiky. Žiak bude ústne skúšaný aspoň jeden krát v štvrťročnom klasifikačnom období. Hodnotiace portfólio: Povinné : Vstupné a výstupné písomné práce, kontrolné práce za tematickým celkom. Klasifikácia sa bude uskutočňovaná podľa Metodických pokynov č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ platných od 1. mája Vstupné, výstupné a kontrolné práce budú hodnotené podľa nasledovnej percentuálnej úspešnosti: 100% - 90% výborný 89% - 75% chválitebný 74% - 50% dobrý 49% - 25% dostatočný 24% - 0% nedostatočný Fyzika Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z Metodických pokynov 22/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ. Žiaci budú hodnotený priebežne, kontrolu vedomostí budeme realizovať ústne, formou testov na konci tematického celku a krátkymi písomnými prácami. Žiak bude ústne skúšaný aspoň raz za klasifikačné obdobie. Dôležitosť budeme prikladať aj tvorbe a prezentácii projektov. Hodnotenie testov a iných písomných prác sa bude bodovať a úspešnosť sa vyjadrí v %, pre klasifikáciu sa využije nasledovná tabuľka: 100% - 90% 1, 89% - 75% 2, 74% - 50% 3 49% - 25% 4, 24% - 0% 5 Hodnotenie projektov - prezentácia vlastnej práce a získaných výsledkov prezentácia projektu, obhajoba spôsobu a formy práce, obhajoba záverov a spôsobov riešení problémov Pri hodnotení projektu sledujeme: - splnenie cieľa projektu, - prezentáciu a predvedenie / realizáciu / projektu, - používanie správnej terminológie, - estetický vzhľad. Za každý sledovaný jav môže žiak (skupina) získať 2 body, spolu 8 bodov. Hodnotenie: 8 7 bodov (1), 6 5 bodov (2), 4 3 body (3), 2-1 bod (4) Kritériá hodnotenia laboratórnych úloh a praktických cvičení známka príprava riešenie doplňujúce úlohy 1 teoretické úlohy sú správne aspoň polovica správne vypracované riešené všetky úloh správne úlohy záver správne odborne formulované závery organizácia práce veľmi dobrá úprava veľmi dobrá 2 menšie nedostatky vo 3 menšie nedostatky vo 4 chyby vo menšie chyby v (výpočty, premena jednotiek...) menšie chyby v (výpočty, premena jednotiek ) riešené úlohy sú chybné, nepresné aspoň polovica úloh správne chýbajú chýbajú správne odborne formulované závery, menšie štylist. chyby nepresná formulácia záveru, štylist. aj menšie odborné chyby zle formulovaný záver, chýba záver dobrá žiak nepracuje celkom samostatne nevie samostatne pracovať dobrá málo prehľadná neprehľadná

4 Biológia Hodnotenie a klasifikácia žiakov je súčasťou výchovno vzdelávacieho procesu a bude realizované v súlade s Metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl. Hodnotiť sa budú ústne odpovede, písomné testy, projekty a ich prezentácia. Ústna odpoveď -minimálne 1 x za polrok.písomná odpoveď bude bodovaná a početu bodov sa podľa % priradí známkahodnotená podľa percentuálnej tabuľky: 1 100%-90% 2 89%-75% 3 74%-50% 4 49%-25% 5 24%-0% Projekty budú hodnotené známkou, pri hodnotení projektu sledujeme: - prezentáciu vlastnej práce a získaných výsledkov, prezentáciu projektu, obhajoba spôsobu a formy práce. Pri hodnotení projektu sledujeme: splnenie cieľa projektu, prezentácia projektu, používanie správnej terminológie, estetický vzhľad. Za každý sledovaný jav žiak môže (skupina) získať 2 body, spolu 8 bodov. Hodnotenie: 8-7 bodov bodov body bod 4 Samostatné pozorovania žiakov budú hodnotené známkou podľa správ zo samostatných pozorovaní. Praktické cvičenia sa budú hodnotiť so stručným komentárom k výkonu žiaka (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. podľa nasledovných kritérií Kritéria hodnotenia praktických cvičení BIOLÓGIA (5-9 ročník) Známka 1 Obsahuje všetky dohodnuté časti: názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup, záznamy o pozorovaní, alebo pokuse a záver. Protokol má vopred dohodnutú formu. Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v priebehu cvičenia). Nákresy sú originálne. Ak sú vyhotovené podľa prírodniny, alebo mikroskopického obrazu nie sú kópiou obrázku v učebnici. Vystihujú podstatu pozorovaného javu. Majú primeranú veľkosť, takú, aby sa dôležité časti dali dobre rozlíšiť. Záver je jasný a zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia. Známka 2 Obsahuje všetky dohodnuté časti: názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver. Protokol má vopred dohodnutú formu. Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v priebehu cvičenia). Nákresy sú originálne. Ak sú vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú kópiou obrázku v učebnici. Vystihujú podstatu pozorovaného javu. Majú primeranú veľkosť, takú, aby sa dôležité časti dali dobre rozlíšiť, aj keď nie je dokonale zvládnutá technika schematickej kresby. Záver zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia. Známka 3 Obsahuje dohodnuté časti, ale vyskytujú sa menšie nedostatky (napríklad niektoré časti nie sú kompletné): názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup, záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver. Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v priebehu cvičenia). Ak sú nákresy vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú kópiou obrázku v učebnici alebo kresby spolužiaka a vystihujú podstatu pozorovaného javu. Záver zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia. Známka 4 Obsahuje dohodnuté časti, ale tie sú nekompletné, alebo niektorý dokonca chýba: názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver. Záznamy o pozorovaniach nie sú autentické (sú dopísané dodatočne, nie v priebehu cvičenia). Ak sú nákresy vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu sú kópiou obrázku v učebnici alebo kresby spolužiaka alebo nevystihujú dostatočne podstatu pozorovaného javu. Záver aspoň približne zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia. Záznam obsahuje formálne chyby. Na hodnotenie známkou 5 odovzdaná práca nespĺňa ani kritériá pre známku 4.

5 Chémia Podkladom pre celkové hodnotenie sú: kontrolné práce a testy po prebratí tematických celkov krátke previerky priebežne podľa potreby ústne odpovede minimálne raz za polrok laboratórne cvičenia priebežne projekty a aktivita žiakov priebežne Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty, iné formy samostatnej práce žiakov a schopností práce s textom / vyhľadávanie informácii v odbornej literatúre a na internete atď. / Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov je vhodné uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite min v rozsahu otázok zostavených podľa výkonového štandardu. Optimálne hodnotiť na základe percentuálnej úspešnosti podľa týchto kritérií: % výborný 89-75% chválitebný 74-50% dobrý 49-25% dostatočný 24-0% nedostatočný Kritériá hodnotenia laboratórnych prác z chémie (6.-9.ročník): Zná mka Príprava Riešenie Doplňujúce úlohy Záver Organizácia práce Úprava 1 2 Teoretické úlohy sú správne vypracované Menšie nedostatky vo 3 Menšie nedostatky vo 4 Chyby vo Správne riešené všetky úlohy Menšie chyby v (výpočty) Menšie chyby v (výpočty) Riešené úlohy sú chybné, nepresné Aspoň polovica úloh je správne Aspoň polovica úloh je správne Chýbajú Chýbajú Správne odborne formulované závery Správne odborne formulované závery, menšie Štylistické ch. Nepresná formulácia záveru, štylistické aj menšie odborné chyby Zle formulovaný alebo chýbajúci záver Veľmi dobrá dobrá Žiak nepracuje celkom samostatne Nevie samostatne pracovať Veľmi dobrá dobrá Málo prehľadné Neprehľadná Hodnotenie projektov prezentácia vlastnej práce a získaných výsledkov prezentácia projektu, obhajoba spôsobu a formy práce. Pri hodnotení projektu sledujeme: splnenie cieľa projektu, prezentácia projektu, používanie správnej terminológie, estetický vzhľad Za každý sledovaný jav žiak môže (skupina) získať 2 body, spolu 8 bodov. Hodnotenie: 8-7 bodov (1), 6-5 bodov (2), 4-3 body (3), 2-1 bod (4) Hudobná výchova Každý žiak je hodnotený individuálne, pretože zmyslové vnímanie hudby je rozdielne a súvisí s jeho vnútorným prežívaním a záujmami. Predmet je klasifikovaný známkou. Minimálne dve známky

6 v každom polroku. Okrem teoretických vedomostí, referátov sa prihliada na aktivitu žiakov. Učiteľ u žiaka hodnotí: priebeh získavania vedomostí a zručností (žiak ovláda základné pojmy súvisiace s hudbou a hudobným umením, ovláda základné rozdiely medzi hudobnými prejavmi, učí sa vyjadrovať prostredníctvom hudby, nadobúda znalosť a pochopenie hudobného umenia, snaží sa o vlastnú interpretáciu hudby); priebeh vytvárania osobnosti žiaka (schopnosť spolupráce, uplatňovanie vlastných nápadov a názorov, záujem o hudbu a hudobné umenie, schopnosť zaujímania vlastného stanoviska). Stupeň hodnotenia opis kritérií poznámka výborný žiak spĺňa kritériá (a c) na vynikajúcej úrovni: je usilovný, vytrvalý, pracuje primerane svojmu veku, prevažne samostatne, tvorivo a pohotovo uplatňuje osvojené zručnosti, vedomosti, návyky v, úspešne ich rozvíja v skupinovom a individuálnom prejave, dokáže vyjadriť veku primerané postoje, názory na hudobné umenie, má aktívny záujem o hudobné umenie, individuálny spev nie je podmienkou, pokiaľ sa úspešne a aktívne realizuje v ostatných hudobných činnostiach, chválitebný žiak spĺňa kritériá: je menej samostatný, iniciatívny a tvorivý, menej využíva svoje schopnosti v individuálnom a kolektívnom prejave, potrebuje sústavnú pomoc učiteľa, dobrý žiak realizuje edukačné úlohy priemerne: chýba mu iniciatívnosť a tvorivosť, je málo aktívny a snaživý, potrebuje sústavnú pomoc a povzbudenie učiteľa, dostatočný žiak realizuje edukačné úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu, nedostatočný žiak nespĺňa kritériá. neodporúčame používať stupeň nedostatočný v celkovom hodnot. žiaka. Výtvarná výchova Predmet je klasifikovaný, žiak má získať minimálne dve známky v každom polroku. Hodnotia sa teoretické vedomosti, zručnosti, návyky a celková aktivita. Stupeň hodnotenia: Výborný Žiak je iniciatívny a tvorivý vo výtvarnom vyjadrovaní, uplatňuje vlastné nápady, je otvorený voči novým podnetom a experimentovaniu, dokáže vyjadriť veku primerané postoje (vkus, názor, spolupráca) v oblasti vizuálnej kultúry. Ovláda zručnosti podľa požiadaviek ročníkových kompetencií na vynikajúcej úrovni. Preukazuje veku primerane mentálne spôsobilosti- na úrovni vnímania, prežívania, fantázie a predstavivosti, vytvárania vlastných koncepcií. Dokáže veku primerane pomenúvať a interpretovať svoje zážitky, činnosti a ich výsledky. stupeň opis kritérií poznámka hodnotenia výborný žiak preukazuje vedomosti z oblasti vizuálnej kultúry proporcie medzi primerané edukačným úlohám (v nižších ročníkoch jednotlivými kritériami najmä vedomosti o materiáloch, nástrojoch, zvažuje učiteľ podľa základných technikách a druhoch vizuálnych umení, individuálnych daností v sekundárnom vzdelávaní o štýloch, ťažiskových žiaka obdobiach, nosných umelcoch a médiách),

7 chválitebný dobrý -žiak dokáže rešpektovať vlastný tvorivý výsledok a je tolerantný voči tvorivým prejavom, názorom a vkusu iných, -žiak zrealizoval artefakt primerane svojmu veku a schopnostiam Žiak v podstate spĺňa kritériá 1. stupňa hodnotenia, ale je menej samostatný, iniciatívny a tvorivý. Žiak realizuje edukačné úlohy priemerne, chýba mu iniciatívnosť, tvorivosť, tolerancia, nerozširuje svoju flexibilnosť, neosvojuje si nové vyjadrovacie prostriedky, podlieha predsudkom a stereotypom. dostatočný Žiak realizuje edukačné úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu, s ťažkosťami aplikuje získané zručnosti a poznatky v nových oblastiach. nedostatočný Žiak nespĺňa kritériá, nemá záujem o výtvarné aktivity, neodporúčame používať neguje vyučovací proces. v celkovom hodnotení žiaka, v čiastkovom hodnotení len vo výnimočných prípadoch (napr. zámerné negovanie vyučovacieho procesu) Technika Žiaci budú hodnotení podľa platných kritérií na klasifikáciu žiakov.pri klasifikácii budú hodnotené učebné výsledky v súlade s učebnými osnovami, stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu, osvojenie potrebných vedomostí, zručností, návykov a ich tvorivú aplikáciu, usilovnosť a vzťah žiaka k činnostiam v edukačnom procese, dodržiavanie bezpečnostných predpisov pri práci, pracuje efektívne a produktívne. Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti: Zapamätanie si poznatkov žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť. Porozumenie poznatkov žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Použitie poznatkov (špecifický transfer) žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou Známkou budeme hodnotiť stupeň hodnotenia vedomostnej úrovne, samostatnú prácu, osvojenie zručností a návykov, prácu na výrobku- raz za polrok, polročné opakovanie a preskúšanie, aktivitu na hodine, komplexnosť i úpravu zošita. Svet práce Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete Svet práce sa zameria na nasledovné oblasti: Zapamätanie si poznatkov žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať. Porozumenie poznatkov žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Použitie poznatkov žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Ústna forma hodnotenia je vhodná pre všetky tematické celky, hlavne ak žiak prakticky demonštruje, definuje jav, obhajuje spôsob riešenia problému, prezentuje vlastný projekt. Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou

8 Pri klasifikácii budú hodnotené učebné výsledky v súlade s učebnými osnovami, stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu, osvojenie potrebných vedomostí, zručností, návykov a ich tvorivú aplikáciu, usilovnosť a vzťah žiaka k činnostiam v edukačnom procese, dodržiavanie bezpečnostných predpisov pri práci, pracuje efektívne a produktívne. Známkou budeme hodnotiť stupeň hodnotenia vedomostnej úrovne, samostatnú prácu, osvojenie zručností a návykov, polročné opakovanie a preskúšanie, aktivitu na hodine, komplexnosť i úpravu zošita. Telesná a športová výchova Za najdôležitejšie pri hodnotení žiaka v telesnej výchove sa považuje nielen to, aké dôsledky zanechala táto činnosť na zlepšení jeho zdravia, pohybovej gramotnosti a výkonnosti, telesnej zdatnosti, ale vo väčšom rozsahu aj to, či žiak získal k tejto činnosti vzťah, či sa na nej so záujmom zúčastňoval, a to nielen v čase povinného vyučovania, ale aj mimo neho, či pociťoval z nej radosť a potešenie, či sa stala súčasťou jeho životného štýlu. Súhrnné hodnotenie žiaka je vyjadrené klasifikáciou. Žiakov klasifikujeme známkami v rozsahu piatich stupňov. Známka z telesnej výchovy je súčasťou vysvedčenia žiaka. Odporúčame však priebežne počas vyučovania využívať popri známkach častejšie i slovné hodnotenie, pretože umožňuje presnejšie vyjadriť klady a nedostatky žiakov a pre mnohých, a to osobitne pre dievčatá, je dôležitým a často aj silnejším motivačným činiteľom. Hodnotenie TSV 1. Stupeň výborný : Úroveň všeobecnej pohybovej výkonnosti žiaka a ďalšej merateľnej pohybovej výkonnosti sa rovná aritmetickému priemeru hodnôt populácie alebo je vyššia. Žiak si osvojil hodnotenú pohybovú činnosť tak, že ju vykonáva technicky správne, účelne, rytmicky. V pohybovej činnosti preukazuje samostatnosť, tvorivosť. V hre je iniciatívny, dodržiava pravidlá a účelne uplatňuje osvojené herné činnosti. Vedomosti žiaka sú celistvé a presné. Uplatňuje ich samostatne pri riešení úloh. Má aktívny vzťah k telovýchovnej, športovej a turistickej činnosti a záujem o vlastné telesné zdokonaľovanie. Je aktívny v mimoškolskej a športovej činnosti. 2. Stupeň - chválitebný : Žiak vykonáva pohyb s drobnými chybami v technike ale účelne, plynule, rytmicky. Orientuje sa v priestore, v držaní telá má malé nedostatky. V hre je kolektívny a zriedka porušuje pravidlá hry. Vedomosti žiakov sú v podstate celistvé a presné ( s nevýznamnými chybami). Uplatňuje ich s malou pomocou učiteľa pri riešení pohybových úloh. 3. Stupeň dobrý : Žiak vykonáva pohyb s väčšími chybami v technike nie vždy účelne, v priestore sa chybne orientuje. Má väčšie nedostatky v držaní tela, pohyb vykonáva s malou pomocou alebo v uľahčených podmienkach. Čiastočne napodobňuje ostatných. V hre je málo pohotový, neiniciatívny, málo kolektívny a často porušuje pravidlá. Vedomosti žiaka majú medzery a chyby. Pri ich uplatňovaní potrebuje pomoc učiteľa. K telovýchovnej činnosti má nevyhranený postoj. 4. Stupeň dostatočný : Žiak pohyb vykonáva s veľkými technickými chybami, alebo len čiastočne, resp. ho vykonáva s veľkou pomocou učiteľa. Veľmi zle sa orientuje v priestore. V hre je zväčša nepohotový, netvorivý, pasívny, nekolektívny a porušuje pravidlá. Vedomosti žiaka majú vážne medzery a chyby. Žiak ich vie uplatniť len pri riešení ľahkých úloh a s pomocou učiteľa. Jeho postoj k telesnej výchove je negatívny. 5. Stupeň nedostatočný : ( využíva sa iba vo výnimočných prípadoch při čiastkovom hodnotení). Žiakove vedomosti sú veľmi medzerovité, nesústavné, chybné. Žiak sa ani nepokúsi vykonávať pohyb alebo vykoná iný pohyb. Nie je schopný hrať v kolektíve. Žiak vôbec neprejavuje úsilie plniť uložené úlohy na hodinách telesnej výchovy. Má negatívny postoj k hodinám telesnej výchovy so snahou vyhnúť sa tejto činnosti. Žiak, ktorý je v niektorom vyučovacom predmete neklasifikovaný(nehodnotený)sa na vysvedčení a v triednom výkaze uvádza slovo absolvoval. Známky žiaka sú evidované v klasifikačnom hárku triedy a v žiackej knižke. Žiak má právo poznať každú známku, ktorú získa za svoju odpoveď alebo písomnú prácu. Žiak, ktorý mal na konci 2. polroku najviac z dvoch predmetov prospech nedostatočný môže so súhlasom riaditeľa školy vykonať opravné skúšky. Keď bez závažných dôvodov nepríde na opravnú skúšku, je klasifikovaný z predmetu, z ktorého mal robiť opravnú skúšku, stupňom prospechu nedostatočný. Žiak je klasifikovaný na základe komisionálnej skúšky, ktorú povolí alebo nariadi riaditeľ školy ak: koná rozdielovú skúšku koná opravnú skúšku je skúšaný v náhradnom termíne pretože nie je možné ho klasifikovať z dôvodu vysokej absencie (za viac ako 30% vymeškaných hodín za klasifikačné obdobie - môže byť

9 komisionálne skúšaný podľa zváženia vyučujúceho, za viac ako 40% vymeškaných hodín musí byť komisionálne skúšaný ) požiada o preskúšanie jeho zákonný zástupca