KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ

Transkript

1 KATALOG PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ STRUKTURA PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ

2 1. ORGANIZACE VÝUKY úprava režimu výuky s využitím relaxačních přestávek PAS PAS úprava režimu výuky s důrazem na individuální práci ÚPRAVA REŽIMU VÝUKY (ČASOVÁ, MÍSTNÍ) DALŠÍ PRACOVNÍ MÍSTO PRO ŽÁKA (VE TŘÍDĚ I MIMO TŘÍDU) JINÉ PROSTOROVÉ USPOŘÁDÁNÍ VÝUKY 1.3. MP, ZP, NKS, TP, 1.4. ÚPRAVA ZASEDACÍHO POŘÁDKU SNÍŽENÍ POČTU ŽÁKŮ VE TŘÍDĚ VZDĚLÁVÁNÍ V JINÉM NEŽ ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ (DOMÁCÍ PROSTŘEDÍ NEBO JINÉ NEŽ ŠKOLSKÉ ZAŘÍZENÍ) MP, ZP, SP, PAS, TP, MIMOŠKOLNÍ POBYTY A VÝCVIKY 1.7. MP, ZP, SP, PAS, TP, 1.8. VOLNÝ ČAS VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ PAS,

3 2. MODIFIKACE VYUČO- VACÍCH METOD A FOREM dočasná výuka v homogenních/heterogenních skupinách vizualizace obsahu a procesu vzdělávání cílené vytváření prostoru / příležitostí pro seberealizaci žáků ZPŮSOBY VÝUKY ADEKVÁTNÍ PEDAGOGICKÉ SITUACI 2.1. jazykové vzdělávání ve všech předmětech INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE SE ŽÁKEM MP, ZP, SP, NKS, TP, individualizace časové dotace pro práci při výuce MP strukturování komplexních úloh do menších celků STRUKTURALIZACE VÝUKY KOOPERATIVNÍ UČENÍ MP, ZP, SP, NKS, TP, skupinová práce podporující komunikaci METODY AKTIVNÍHO UČENÍ 2.5. MP, ZP, SP, NKS, TP, 2.6. VÝUKA RESPEKTUJÍCÍ STYLY UČENÍ MP, ZP, SP, NKS, TP, PODPORA MOTIVACE ŽÁKA 2.7. KONTROLA POCHOPENÍ OSVOJOVANÉHO UČIVA PREVENCE ÚNAVY A PODPORA KONCENTRACE POZORNOSTI MP, ZP, SP, NKS, TP, prevence únavy podpora koncentrace pozornosti ZP, SP, NKS, TP,

4 3. MP NKS NKS zahájení spolupráce rodiny a školy průběžná spolupráce rodiny a školy spolupráce rodiny a školy při řešení krizových situací videotrenink interakcí zooterapie a stimulační techniky expresivní techniky INTERVENCE SPOLUPRÁCE RODINY A ŠKOLY INTERVENČNÍ TECHNIKY ROZVOJ JAZYKOVÝCH KOMPETENCÍ rozvoj komunikačních schopností lexikálně sémantické NKS rozvoj komunikačních schopností morfologicko syntaktické NKS rozvoj komunikačních schopností pragmatické NKS, PAS rozvoj komunikačních schopností foneticko-fonologické výuka českého znakového jazyka jazyková podpora v češtině jako v druhém jazyce NKS SP SP, posilování sluchové a zrakové percepce MP, ZP, SP, PAS, NKS podpora rozvoje myšlenkových operací MP,, NKS trénink paměti INTERVENCE NAD RÁMEC BĚŽNÉ VÝUKY jazyková příprava pro žáky s odlišným mateřským jazykem využití tlumočnických služeb MP, NKS MP, NKS trénink koncentrace pozornosti ROZVOJ SPECIFICKÝCH DOVEDNOSTÍ A POZNÁVACÍCH FUNKCÍ 3.5. ZP, SP zácvikové pobyty NÁCVIK SEBEOBSLUŽNÝCH DOVEDNOSTÍ PAS rozvoj dílčích funkcí podmiňujících osvojení trivia specifika smyslové integrace rozvoj exekutivních funkcí MP, PAS, NKS, MP nácvik orientace v čase nácvik orientace v prostoru ZVLÁDÁNÍ NÁROČNÉHO CHOVÁNÍ VÝUKA PROSTŘEDNICTVÍM PODPORUJÍCÍ A ALTERNA- TIVNÍ KOMUNIKACE NÁCVIK SOCIÁLNÍHO CHOVÁNÍ METODICKÁ INTERVENCE SMĚREM K PEDAGOGŮM ZE STRANY ŠPZ A ŠPP vytváření podmínek pro rozvoj emocí PAS, podpora zvládání emoční zátěže spjené s nástupem do školy MP MP, ZP, SP, PAS, NKS, TP

5 4. POMŮCKY výukové materiály pro žáky s OMJ DIDAKTICKÉ POMŮCKY 4.1. MP, ZP, SP, PAS, NKS, TP, ZZN, audioknihy MP pomůcky k TV TP 4.2. SPECIÁLNÍ DIDAKTICKÉ POMŮCKY pomůcky k AAK ZP, SP, PAS, NKS, TP, pomůcky k získávání a uchovávání informace TP TP pomůcky ke zvládnutí organizace vzdělávání pomůcky pro rozvoj manuálních dovedností TP PAS pomůcky k vybavení třídy KOMPENZAČNÍ POMŮCKY, REEDUKAČNÍ POMŮCKY 4.3. TP MP, ZP, SP, PAS, NKS, TP pomůcky usnadňující sebeobsluhu TP

6 5. ÚPRAVY OBSAHU podpora mateřského jazyka u dětí s odlišným mateřským jazykem RESPEKTOVÁNÍ SPECIFIK ŽÁKA ÚPRAVA ROZSAHU A OBSAHU UČIVA ROZLOŽENÍ UČIVA Z DŮVODU TĚŽKÉHO DEFICITU 5.3. MP, ZP, SP, PAS, NKS, TP 5.4. ROZLOŽENÍ UČIVA PRO ŽÁKY OHROŽENÉ PŘEDČASNÝM ODCHODEM ZE VZDĚLÁVÁNÍ TP, OBOHACOVÁNÍ UČIVA 5.5. MP, SP, PAS, TP, 5.6. MODIFIKACE PODÁVANÉ INFORMACE MP, ZP, SP, TP,

7 6. HODNOCENÍ diferenciace cílů dle možností a potřeb žáků INDIVIDUALIZACE HODNOCENÍ PODMÍNKY A METODY DLOUHODOBÉHO SLEDOVÁNÍ ŽÁKŮ plánování dle časových - -tematických celků formativní hodnocení ROZŠÍŘENÉ FORMY HODNOCENÍ 6.3. MP, ZP, SP, NKS, TP, 6.4. POSÍLENÍ MOTIVAČNÍ FUNKCE HODNOCENÍ MP, ZP, SP, NKS, TP,

8 7. PŘÍPRAVA NA VÝUKU 7.1. JINÉ FORMY PŘÍPRAVY NA VYUČOVÁNÍ

9 8. PODPORA SOCIÁLNÍ A ZDRAVOTNÍ LÉČEBNÁ REŽIMOVÁ OPATŘENÍ 8.1. ZP, NKS, TP 8.2. ODLIŠNÉ STRAVOVÁNÍ ZP, SP, PAS, TP, PODÁVÁNÍ MEDIKACE 8.3. ZP, SP, PAS, TP, 8.4. SPOLUPRÁCE S EXTERNÍMI POSKYTOVATELI SLUŽEB ZP, SP, PAS, NKS, TP, REEDUKAČNÍ A SOCIALIZAČNÍ POBYTY 8.5. ZP, TP

10 9. PRÁCE S TŘÍDNÍM KOLEKTIVEM podpora žáků při formování žákovské skupiny průběžná podpora kladných vztahů a spolupráce mezi žáky nácvik řešení krizové situace zajištění klimatu pro bezpečnou komunikaci mezi žáky i učiteli 9.1. KLIMA TŘÍDY příprava na příchod a následná adaptační fáze po příchodu žáka se speciálními vzdělávacími potřebami do třídy ovlivňování postojů žáků v přijímání různosti rozvoj dovedností a kompetencí zprostředkovaných jedincem s odlišností využití peer efektu (posílení vazeb napříč ročníky a stupni vzdělávání) systematická podpora osobnostně sociálního rozvoje žáků tvorba pravidel třídy a hodnocení jejich dodržování

11 10. ÚPRAVA PROSTŘEDÍ ÚPRAVA PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ STAVEBNÍ ÚPRAVY, BEZBARIÉROVOST MP, TP,

12 11. IMPLEMENTACE PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ vyučující pedagog asistent pedagoga druhý učitel ve třídě speciální pedagog školní psycholog výchovný poradce školní metodik prevence PERSONÁLNÍ koordinátor žákovského parlamentu integrační týmy (případová konference) komunikátor škola rodina IVP sociální pedagog ORGANIZAČNÍ jiné vzdělávací plány poradenský pracovník školského poradenského zařízení (SPC, PPP, SVP) krizové scénáře přepisovatel mluveného slova (SP, čeština) karta žáka SP instruktor prostorové orientace ZP tlumočník znakového jazyka SP logoped NKS