Doprovodný materiál k práci s přípravným textem Biologické olympiády 2014/2015 pro soutěžící a organizátory kategorie B

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Doprovodný materiál k práci s přípravným textem Biologické olympiády 2014/2015 pro soutěžící a organizátory kategorie B"

Transkript

1 Doprovodný materiál k práci s přípravným textem Biologické olympiády 2014/2015 pro soutěžící a organizátory kategorie B Níže uvedené komentáře by měly pomoci soutěžícím z kategorie B ke snazší orientaci v textu. Základní kapitoly představují minimum, které autoři textu doporučují k přečtení i soutěžícím kategorie B. Na témata probíraná v těchto kapitolách mohou navazovat praktické úlohy školních i krajských kol BiO. Pro pochopení širších souvislostí a rozšíření přehledu doporučujeme k přečtení i ostatní kapitoly, zdárné absolvování praktických úloh BiO však na tyto rozšiřující kapitoly nebude vázáno. Soutěžící kategorie A mohou ve svých úlohách očekávat otázky související s jakoukoliv částí přípravného textu. Pro práci s některými kapitolami je třeba znalost základních genetických pojmů a pochopení procesu exprese genu. Pokud soutěžící kategorie B ještě genetiku neprobírali, je nutné si tuto látku - nejlépe s pomocí vyučujícího - doplnit. 1. Středoevropská krajina ve službách člověka (M. Pospíšková, J. Prach, J. Smyčka) 1.1 Jak si lidé postupně ochočovali středoevropskou krajinu Základní kapitola o historii využití krajiny (a přírody) člověkem od nejstarších dob do současnosti. 1.2 Příklady ekosystémů a jejich vztah k člověku Kapitola popisuje na příkladech vybraných ekosystémů (Les, Louky a pastviny, Pole, Sídla) vzájemné ovlivňování krajiny (a přírody) a lidské kultury, je rozhodně vhodná i pro kategorii B. 2. Domestikace rostlin a živočichů (V. Baláž, F. Kolář) 2.1 Proč se trápit s domestikací Základní kapitola, obsahuje obecný úvod do problematiky domestikace. 2.2 Jak a proč byla domestikována zvířata Základní kapitola, objasňuje důvody k domestikaci živočichů. 2.3 Domestikace jako evoluční proces Základní kapitolou je pouze sekce Přírodní a umělý výběr selekce objasňující opravdové základy některých klíčových principů evoluční biologie přístupné i pro soutěžící kategorie B. Vzhledem k omezenému rozsahu této kapitoly a jejímu zaměření výhradně na příklady domestikace vřele odkazujeme k přečtení obecnějších textů o přírodním výběru např. v odkazované knize knize J. Zrzavého, D. Storcha a S. Mihulky: Jak se dělá evoluce. Ostatní sekce představují rozšířené kapitoly. 1

2 2.4 Historie domestikace zvířat a jak (těžko) se studuje Základní kapitola, tabulka 2.1, která je její součástí samozřejmě neslouží k naučení konkrétních dat domestikace, ale pouze pro utvoření obecné představy o oblastech a časovém rámci opakovaných případů domestikačních procesů na Zemi. 3. Využití mikroorganismů (J. Nunvář) Vše je určené i pro kategorii B a zároveň potenciálním zdrojem praktických úloh, s výjimkou principů zvyšování produkce aminokyselin (Kap. 3.6). To je rozšiřující kapitola pro zájemce z kategorie A. 4. Geneticky modifikované organizmy (J. Sekereš, P. Synek) 4.1 Co je to vlastně geneticky modifikovaný organizmus? Doporučeno i pro kat B, soutěžící by měli mít představu o tom, co je a není geneticky modifikovaný organismus. 4.2 Jak připravit geneticky modifikovaný organizmus? Soutěžící by měli rozumět základním principům manipulace s genetickou informací (přečtení genetických sekvencí, manipulace s nimi a vnášení do organismů). Nemusí znát konkrétní využívané enzymy ani konkrétní techniky (např. pro vnášení do genomu). Soutěžící kat. B nemusí znát detaily molekulárního aparátu RNA interference, měli by ovšem rozumět rozdílu mezi genetickými a epigenetickými změnami. 4.3 Význam a využití geneticky modifikovaných organizmů Část o využití GMO mikroorganizmů stručně rozšiřuje obsah kapitoly 3 v kontextu GMO a po nastudování této kapitoly bude i 4.3 pro kat. B srozumitelná. K významu genetických modifikací rostlin a živočichů viz níže. 4.4 Genetické modifikace rostlin Soutěžící by si měli nastudovat význam vybraných geneticky modifikovaných plodin (lepší obsah některých živin, obrana před patogeny a pod ). Biochemické a molekulárně biologické principy, díky nimž mají plodiny pozměněné vlastnosti, nejsou pro kategorii B nezbytné. Doporučují se ke studiu případným zájemcům za účelem lepšího pochopení fungování rostlin a vztahu zásahu do genetické informace (genotypu) a změny vlastnosti (fenotypu). 4.5 Genetické modifikace živočichů Soutěžící by si měli nastudovat význam vybraných geneticky modifikovaných živočichů (např. produkce protilátek, estetické účely, apod.). Biochemické a molekulárně biologické principy, díky nimž mají živočichové pozměněné vlastnosti, nejsou pro kategorii B nezbytné. Doporučují se ke studiu případným zájemcům za účelem lepšího pochopení fungování živočichů a vztahu zásahu do genetické informace (genotypu) a změny vlastnosti (fenotypu). 2

3 4.6 Vnímání GMO společností Informace obsažené v této kapitole jsou spíše nadstavbové. Uvádějí ale problematiku GMO do širšího (společenského) kontextu, proto je doporučujeme k přečtení (nejedná se o nic odborně náročného). 5. Biomedicína (J. Pilátová) Tato kapitola je především rozšiřující a nadstavbová. Studenti kategorie B by si mohli přečíst zejména kapitoly o očkování, jedlých vakcínách a DNA vakcínách a kapitoly buněčné terapie a tkáňového inženýrství (vědět, co jsou kmenové buňky, když jsou tak medializované, se hodí), tkáňové inženýrství a biologické terapie by jim již měly být poměrně blízké. 5.1 Genová terapie Genetické testování sportovců a genový doping 5.2 Proteinová terapie Očkování, jedlé vakcíny a DNA vakcíny 5.3 Buněčná terapie Zejména první obecnou pasáž o kmenových buňkách považujeme za důležitou (konkrétní příklad buněčné terapie srdce nutný není). 5.4 Tkáňové inženýrství Celý text z toho především Od transfúze ke krevním náhradám. 5.5 Biologická terapie Celý text. Za kolektiv autorů úloh: RNDr. Jan Matějů, Ph.D. vedoucí PS BiO AB a místopředseda ÚK BiO 3

Láska, sex a něžnosti

Láska, sex a něžnosti ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE ÚSTŘEDNÍ KOMISE BIOLOGICKÉ OLYMPIÁDY Vojtech Baláž, Alena Balážová, Jan Fíla, Filip Kolář, Michael Mikát Láska, sex a něžnosti v říši živočichů a rostlin Biologická

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKU Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika Kapitola 1 Identifikační údaje Název školního vzdělávacího

Více

Koncepce katalogizace otevřených dat VS ČR. (zkrácená verze)

Koncepce katalogizace otevřených dat VS ČR. (zkrácená verze) Koncepce katalogizace otevřených dat VS ČR (zkrácená verze) Praha, květen září 2012 Zpracovali: Dušan Chlapek Jan Kučera Martin Nečaský Fakulta informatiky a statistiky, Vysoká škola ekonomická v Praze

Více

ANALÝZA STAVU OBORU VČELAŘSTVÍ V ČESKÉ REPUBLICE

ANALÝZA STAVU OBORU VČELAŘSTVÍ V ČESKÉ REPUBLICE ANALÝZA STAVU OBORU VČELAŘSTVÍ V ČESKÉ REPUBLICE Autorský kolektiv tvořili odborníci Českého svazu včelařů, o. s., a Výzkumného ústavu včelařského, s. r. o., pod vedením RNDr. Václava Švamberka. 1. Úvod

Více

3110/F1LK1 Lékárenství

3110/F1LK1 Lékárenství 3110/F1LK1 Lékárenství Cíle studijního předmětu: Detailní seznámení s pravidly pro provádění jednotlivých lékárenských činností. Cílem další části předmětu je získání základních znalostí nejdůležitějších

Více

Program. na podporu zdravotnického aplikovaného výzkumu. a vývoje. na léta 2015 2022

Program. na podporu zdravotnického aplikovaného výzkumu. a vývoje. na léta 2015 2022 Program na podporu zdravotnického aplikovaného výzkumu a vývoje na léta 2015 2022 Obsah 1. Název Programu... 3 2. Právní rámec Programu... 3 3. Poskytovatel... 3 4. Identifikační kód Programu... 4 5. Doba

Více

Jak (ne)funguje imunitní systém

Jak (ne)funguje imunitní systém Jak (ne)funguje imunitní systém věda kolem nás co to je 8 Historie Ústavu molekulární genetiky AV ČR, v. v. i. (ÚMG) se odvíjí od Oddělení experimentální biologie a genetiky Biologického ústavu ČSAV, jehož

Více

Rámcový vzdělávací program. pro obor vzdělání praktická škola jednoletá

Rámcový vzdělávací program. pro obor vzdělání praktická škola jednoletá Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání praktická škola jednoletá Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání praktická škola jednoletá 78-62-C/01 2009 Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání

Více

NÁRODNÍ PROGRAM KONZERVACE A VYUŽÍVÁNÍ GENETICKÝCH ZDROJŮ ROSTLIN, ZVÍŘAT A MIKROORGANISMŮ VÝZNAMNÝCH PRO VÝŽIVU A ZEMĚDĚLSTVÍ

NÁRODNÍ PROGRAM KONZERVACE A VYUŽÍVÁNÍ GENETICKÝCH ZDROJŮ ROSTLIN, ZVÍŘAT A MIKROORGANISMŮ VÝZNAMNÝCH PRO VÝŽIVU A ZEMĚDĚLSTVÍ NÁRODNÍ PROGRAM KONZERVACE A VYUŽÍVÁNÍ GENETICKÝCH ZDROJŮ ROSTLIN, ZVÍŘAT A MIKROORGANISMŮ VÝZNAMNÝCH PRO VÝŽIVU A ZEMĚDĚLSTVÍ Ministerstvo zemědělství, Praha 1, Těšnov 17 Č.j.: 20139/2006-13020 Ministerstvo

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO SOCIÁLNÍ ČINNOST. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75 41 M/01 Sociální činnost

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO SOCIÁLNÍ ČINNOST. Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75 41 M/01 Sociální činnost ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO SOCIÁLNÍ ČINNOST Zpracovaný dle RVP pro obor vzdělání 75 41 M/01 Sociální činnost Kapitola 1 Identifikační údaje Název školního vzdělávacího programu Oficiální název: Školní

Více

Školní projekty v environmentální výchově a jejich využití ve školní praxi

Školní projekty v environmentální výchově a jejich využití ve školní praxi Publikace je zpracována v rámci projektu Udržitelný rozvoj a environmentální výchova ve vzdělávání pedagogických pracovníků, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.3.00/14.0075 Milada ŠVECOVÁ Školní projekty

Více

pro pedagogické pracovníky středních odborných škol a středních odborných učilišť

pro pedagogické pracovníky středních odborných škol a středních odborných učilišť P rojekt ESF Další vzdělávání pedagogických pracovníků odborných škol na podporu přípravy a realizace školních vzdělávacích programů CZ.04.1.03/ 3.1.15.1/ 0194 VZDĚLÁVÁCÍ P ROGRAM Vzdělávací program dalšího

Více

2/ Biodiverzita a priority ochrany přírody

2/ Biodiverzita a priority ochrany přírody 2/ Biodiverzita a priority ochrany přírody 13 Když přijde řeč na přírodní hodnoty zasluhující ochranu, v moderněji zaměřených publikacích se většinou dozvídáme, že naším hlavním cílem je chránit biodiverzitu

Více

HODNOCENÍ A OCEŇOVÁNÍ BIOTOPŮ ČESKÉ REPUBLIKY. Josef Seják, Ivan Dejmal a kol.

HODNOCENÍ A OCEŇOVÁNÍ BIOTOPŮ ČESKÉ REPUBLIKY. Josef Seják, Ivan Dejmal a kol. HODNOCENÍ A OCEŇOVÁNÍ BIOTOPŮ ČESKÉ REPUBLIKY Josef Seják, Ivan Dejmal a kol. Praha 2003 OBSAH : SHRNUTÍ... 3 1. ZÁKLADNÍ CÍLE PROJEKTU A JEHO VÝZNAM... 6 1.1. ZADÁNÍ PROJEKTU A JEHO HLAVNÍ CÍLE... 6 1.2.

Více

Jak psát studijní text pro distanční vzdělávání

Jak psát studijní text pro distanční vzdělávání Jak psát studijní text pro distanční vzdělávání Studijní opory (materiály) V širším slova smyslu to jsou veškeré studijní a informační zdroje, které jsou speciálně připravené a využívané v distančním vzdělávání.

Více

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra geografie DIPLOMOVÁ PRÁCE

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra geografie DIPLOMOVÁ PRÁCE Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra geografie DIPLOMOVÁ PRÁCE Multimediální výukový program k výuce regionální geografie Austrálie a Nového Zélandu pro 2. stupeň ZŠ

Více

Lze učit fyziku zajímavěji a lépe? Příručka pro učitele

Lze učit fyziku zajímavěji a lépe? Příručka pro učitele Lze učit fyziku zajímavěji a lépe? Příručka pro učitele Leoš Dvořák a kol. Všechna práva vyhrazena. Tato publikace vznikla v rámci projektu č. 2E06020 Fyzikální vzdělávání pro všestrannou přípravu a rozvoj

Více

DiDaktické náměty pro učitele občanské výchovy a základů společenských věd

DiDaktické náměty pro učitele občanské výchovy a základů společenských věd DiDaktické náměty pro učitele občanské výchovy a základů společenských věd Mgr. Ivana Havlínová, Ph.D. Ústav profesního rozvoje pracovníků ve školství, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta Další

Více

Jak být dobrý třídní učitel

Jak být dobrý třídní učitel Jak poznám, jestli jsem dobrý třídní a ve třídě to klape? A 1.3 Jak být dobrý třídní učitel DOC. PHDR. SOŇA HERMOCHOVÁ, CSC. Anotace: Téma třídní učitel je skutečně široké a zahrnuje mnoho různých pohledů.

Více

EDUKACE A PREZENTACE ARCHEOLOGICKÉHO KULTURNÍHO DĚDICTVÍ

EDUKACE A PREZENTACE ARCHEOLOGICKÉHO KULTURNÍHO DĚDICTVÍ EDUKACE A PREZENTACE ARCHEOLOGICKÉHO KULTURNÍHO DĚDICTVÍ Certifikovaná metodika Autorský tým: Veronika Mikešová Marie Opatrná a kol. (Kristýna Urbanová, Jarmila Valentová, Jiří Košta, Daniel Bursák, Lucie

Více

Katalog volitelných předmětů pro třetí ročník - školní rok 2015/2016

Katalog volitelných předmětů pro třetí ročník - školní rok 2015/2016 Katalog volitelných předmětů pro třetí ročník - školní rok 2015/2016 Obsah Obsah... 2 Biologie... 4 Vybrané kapitoly z biologie... 4 aneb co se ve středoškolských učebnicích nepíše... 4 Praktická cvičení

Více

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk, Soudní 20

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk, Soudní 20 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk, Soudní 20 Školní vzdělávací program SOCIÁLNÍ ČINNOST Obor vzdělání: Sociální činnost 75-41-M/01 1 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název

Více

Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální RVP ZŠS

Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální RVP ZŠS Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální RVP ZŠS Praha 2008 AUTORSKÝ KOLEKTIV Celková gesce přípravy dokumentu: Jaroslav Jeřábek, Jan Tupý Celková koncepce dokumentu a koordinace

Více

METODIKA INOVACE PŘEDMĚTŮ V RÁMCI PROJEKTU INPROTUL. Ing. Magdalena Zbránková, Ph.D.

METODIKA INOVACE PŘEDMĚTŮ V RÁMCI PROJEKTU INPROTUL. Ing. Magdalena Zbránková, Ph.D. METODIKA INOVACE PŘEDMĚTŮ V RÁMCI PROJEKTU INPROTUL Ing. Magdalena Zbránková, Ph.D. Liberec 2012 METODIKA INOVACE PŘEDMĚTŮ V RÁMCI PROJEKTU INPROTUL Interní materiál OBSAH Seznam tabulek a obrázků......

Více

Mapování cílů kurikula. Posuzovací arch. Dušan Klapko

Mapování cílů kurikula. Posuzovací arch. Dušan Klapko Mapování cílů kurikula Posuzovací arch Dušan Klapko 22 Mapování cílů kurikula Posuzovací arch Dušan Klapko Mapování cílů kurikula. Posuzovací arch. Dušan Klapko Odborná recenze: doc. PaedDr. Jan Slavík,

Více

Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020

Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 Obsah SHRNUTÍ... 3 1 ÚVOD: PROČ POTŘEBUJE ČESKÁ REPUBLIKA NOVOU STRATEGII VZDĚLÁVACÍ POLITIKY... 4 2 VIZE... 8 3 STRATEGICKÉ PRIORITY... 12 3.1

Více

Metody a formy výuky Hospitační arch. Vojtěch Žák

Metody a formy výuky Hospitační arch. Vojtěch Žák Metody a formy výuky Hospitační arch Vojtěch Žák 11 Metody a formy výuky Hospitační arch Vojtěch Žák Metody a formy výuky. Hospitační arch. Vojtěch Žák Odborná recenze: doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc.;

Více

Rámcový vzdělávací program pro základní školu speciální

Rámcový vzdělávací program pro základní školu speciální Rámcový vzdělávací program pro základní školu speciální Návrh pilotní verze prosinec 2006 OBSAH OBSAH... 2 AUTORSKÝ KOLEKTIV... 4 ČÁST A... 5 1. Vymezení Rámcového vzdělávacího programu pro vzdělávání

Více

Mentoring a supervize. jako zdroj sebereflexe učitele

Mentoring a supervize. jako zdroj sebereflexe učitele Mentoring a supervize jako zdroj sebereflexe učitele Mgr. Monika Havlíčková Tento studijní text je určen pro potřeby účastníků projektu OPPA Další vzdělávání pedagogických pracovníků vyšších odborných

Více

Vznik živé přírody - stvoření nebo evoluce?

Vznik živé přírody - stvoření nebo evoluce? UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Katolická teologická fakulta Jaroslav Jirásek Vznik živé přírody - stvoření nebo evoluce? Diplomová práce Vedoucí diplomové práce: Prof. ThDr. Václav Wolf PRAHA 2002 Obsah: 1

Více