CHARAKTERISTICKÉ ZNAKY SOCIÁLNÍHO VÝVOJE V OBDOBÍ ADOLESCENCE

Transkript

1 CHARAKTERISTICKÉ ZNAKY SOCIÁLNÍHO VÝVOJE V OBDOBÍ ADOLESCENCE

2 OBECNÉ CHARAKTERISTIKY ADOLESCENTA Odmítání podřízené role Odmítání formální nadřazenosti autorit Netolerance k dospělým Vyžadování rovnoprávnosti Snaha o udržení sebeúcty za každou cenu

3 VZTAHY S RODIČI V OBDOBÍ ADOLESCENCE

4 Úzce souvisí s citovou vazbou (attachementem) v dětství (resp. její mentální reprezentací u dospívajících) Důležitost a povaha vztahů s rodiči je jiná na začátku a na konci dospívání Vztahy s rodiči je nutno chápat v souvislosti s předchozím vývojem v dětství Nutnost vyhraněného mezigeneračního konfliktu je mýtem!

5 CHARAKTERISTICKÉ ZNAKY Potřeba sebeprosazení, potřeba potvrdit si svou vlastní hodnotu Snaha o zrovnoprávnění vlastní pozice Analogie s batolecím věkem Jistota citové vazby Otázka k diskusi jaký bude mít dopad přílišné uvolnění / nedostatečné uvolnění vazby (přílišné nebo nedostatečné hranice)? Jak to bylo u batolete?

6 CO JE DŮLEŽITÉ? Celková atmosféra a styl komunikace mezi rodiči a dětmi Zájem rodičů Emoční zaangažovanost Výchovný styl Důvěra Svoboda Respekt Vyšší míra autonomie není v rozporu se silnými citovými vazbami k rodičům autonomie dospívajícího vysoce koreluje s pozitivním vztahem k rodičům! Budování autonomie batolecí věk!

7 CVIČENÍ Pokuste se navrhnout řešení následující konfliktní situace letá mladá dívka opakovaně přišla domů pozdě večer, aniž by rodič věděl kde a s kým se nachází a kdy se vrátí domů navrhněte řešení z pohledu dcery i rodiče 2. Skupina 17 letých lidí se opila na školním výletě navrhněte řešení z pohledu učitele i studentů

8 ZMĚNA V POZDNÍ ADOLESCENCI Vztahy se stabilizují a diferencují Postupné dosahování symetrie ve vztahu Vzdalování a větší vlastní autonomie (získaná vlastní identita) Internalizace dospělých rolí vede k přehodnocení původních stanovisek k rodičům (větší porozumění) přibližují se hodnoty Schopnost náhledu na sebe sama z pohledu třetího schopnost situace posoudit z obou perspektiv vede k většímu pochopení a přiblížení

9 VZTAHY K JINÝM DOSPĚLÝM

10 Jací další dospělí mohou být důležití pro utváření osobnosti adolescenta? Učitel Mentor Nepříbuzní dospělí (sousedé, kamarádi rodičů, spolupracovníci ) Hodnocení dospělých Blízkých vztahů ubývá s mírou formálnosti dospělého Př. Učitele hodnotí pozitivněji, když se domnívají, že jde o dobrovolníka (vnitřní vs. vnější motivace)

11 ROLE UČITELE Méně syceny emočními vztahy než s jinými dospělými Většina výzkumů poukazuje, že adolescenti nevnímají učitele jako důležité osoby. Jednou z příčin je rozšíření množství učitelů oproti ZŠ (odosobnění vztahu) Normy a hodnoty školy (učitelů) X normy a hodnoty vrstevnické skupiny Problém navázat pozitivní vztah s učitelem a zároveň si udržet pozitivní vrstevnické hodnocení Fenomén učitelova oblíbence

12 VZTAH S UČITELEM Co je dobrý vztah s učitelem? Nízká úroveň konfliktů Vysoká úroveň blízkosti a podpory Co zlepšuje vztahy? Autonomie ne odstup! Uznání Zvyšování pocitu kompetence Skupinové aktivity, spolupráce pro dosažení společného cíle (být jedním z nich)

13 ROLE MENTORA X ROLE UČITELE Učitel je předepsaná funkce ze strany žáka i učitele je vztah do určité míry daný, předepsaný, nedobrovolný Mentorem se člověk stává, když se jeho ochota a záměr něčemu dospívající naučit setkává s VOLBOU adolescenta nechat se učit právě tímto člověkem Vedoucí kroužků, učitel oblíbeného předmětu (výuka mimo běžnou), vedoucí praxe Menší emoční náboj - zmírňuje dopady hodnocení mentora na sebehodnocení a zvýšení hodnověrnosti tohoto hodnocení

14 VRSTEVNICKÉ VZTAHY V DOSPÍVÁNÍ

15 VÝZNAM VRSTEVNÍKŮ Prudce stoupá význam vrstevníků (většinou na úkor vztahů s rodiči) Emocionální podpora (poskytování emocí empatie, porozumění) Hodnotící podpora (hodnocení, zpětná vazba utváří základ sebehodnocení) Informační podpora zprostředkování informací a rad pro vyrovnání se s osobními problémy Instrumentální podpora praktické druhy pomoci Hlavní role ve vytváření identity (minulá přednáška)

16 VÝVOJ KAMARÁDSKÝCH VZTAHŮ 1. Izosexuální skupiny 4-6 blízkých přátel 2. Setkávání dívčích a chlapeckých skupin při různých aktivitách 3. Širší heterosexuální skupiny vrstevníků 4. Vytváření širšího vrstevnického kontextu setkávání jednotlivých heterosexuálních skupin při aktivitách 5. Vytváření prvních párů menší skupinky tvořené z dvojic

17 INTERNET A KAMARÁDSKÉ VZTAHY Mění se význam slova přítel přátelé na FB? Hloubka vztahů s kamarády ve virtuálním prostředí? Výpovědi adolescentů Čistě virtuální vztahy nereálné, těžko použitelné Nikdo neoznačil jako skutečné přátelství, někteří se zdráhají nazývat kamarádstvím, považují za povrchní X vědí více intimních informací než reálných dobrých kamarádech Virtuální kamarádství se zdají být zcela novým specifickým druhem vztahu

18 Vztah s rodiči snaha o zrovnoprávnění X vztahy s vrstevníky snaha o vlastní zhodnocení Snaha o identifikaci s určitou skupinou vrstevníků (někam patřit)

19 KAM PATŘÍM? Identita: KDO JSEM, JAKÝ JSEM, KAM SMĚŘUJI KAM PATŘÍM! Mimořádný vliv vrstevnické skupiny Mimořádná potřeba někam patřit uspokojení především ve vrstevnické skupině Vymanění z rodinných pout nutno nahradit jinou příslušností Hledání identity v různých skupinách

20 KAM PATŘÍM? Snaha po uspokojení potřeby někam patřit Celoživotní potřeba (viz Maslow) Potřeba zaujetí pozice ve skupině Potřeba intimních vztahů (nyní již mimo rodinu) zaplnění místa rodiny Evoluční kořeny Kořeny v raném dětství attachement Neuspokojení této potřeby základ mnoha psychických a sociálních problémů! Nutnost vyrovnat se s příslušnost ve více skupinách

21

22 ŘEŠENÍ OTÁZKY KAM PATŘÍM? Party kamarádi, spolužáci Subkultury mládeže Virtuální party Patologická seskupení (narkomani, jiné sociálně-patologické jevy)

23 ŘEŠENÍ KONFLIKTU JSEM JEDINEČNÝ A JSEM JAKO OSTATNÍ Rozdělení rolí ve skupině (patřím do skupiny, ale mám jedinečnou roli) Náležitost k jedinečné skupině mě činí jedinečným (typické pro vegetariány) Vlastní styl uvnitř skupiny (typické pro umělecky zaměřené skupiny) Jsem více pravým členem než ostatní

24 Přestávka 15 minut

25 SUBKULTURY MLÁDEŽE Proč k tomu dospívající tíhnou? Potřeba někam patřit (sounáležitost) Vymezení sociální identity Útočiště pro nesocializované jedince Období hledání vlastní identity je obvykle prožíváno v určité vrstevnické skupině Získání sociální identity (i když dočasné) pomáhá k budování osobní identity Pokud někam patřím, mohu vytvářet svou jedinečnost

26 CO JE SUBKULTURA? Skupina mladých lidí, která má společného něco, co je odlišuje od ostatních sociálních skupin Formují tzv. ideové paradigma, v němž si jedinec utváří hodnoty, postoje a vztahy k okolnímu světu a k sobě samému

27 NEJČASTĚJŠÍ SOUČASNÉ SUBKULTURY Hippies Skinheads Fotbaloví chuligáni Punk Taneční scéna (Techno) Gothic Emo

28 HIPPIES A PSEUDOHIPPIES Hlásání míru, lásky a nenásilí Spontánnost a volnost Charakteristický vzhled máničky Hudba Dnes se vyskytují spíš pseudohippies oblečení a hudba zůstává, ale neznají historii tohoto směru, neznají ani původní filozofii. Snaží se být v podohě a nic neřešit, ale není to to původní hippies Film Hair

29 HIPPIES A PSEUDOHIPPIES II Vztah k jiným subkuturám neutrální, nemají specifické nepřátele, ale distancují se od jiných skupin, především taneční scény Ve školním kolektivu si budou hledat neutrální nebo stejné vrstevníky Nebudou utvářet vztahy s příslušníky jiných kultur Rizika? Drogy? Promiskuitní chování?

30 SKINHEADS Holá hlava a násilné jednání Mnoho podskupin (některé bojují proti sobě navzájem) U nás především ultrapravicoví a apolitičtí Silná skupinová identita, potlačení individualismu Hudební skupiny (Orlík) Původně spjatost s ultralevickovým punkem

31 SKINHEADS Alkohol, fotbal, někdy odpor k Hippies pozor, tady může vzniknout konflikt Někdy rasistické postoje (hlavně Romové a přistěhovalci) Ultrapravice málokdy mají nějak ucelené povědomí o původu svých myšlenek, často se jedná o nekonzistentní komplex rasistických předsudků, provokativní přihlašování se k zakazované ultrapravicové ideologii a agresivitě.

32 SKINHEADS RIZIKA PRO ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ Často vysoce konfliktní Další skupiny ve třídě Punk, Romové či přistěhovalci, (Hippies) Zvláštní pozor na skupinové vztahy a dynamiku Zvláštní zřetel na skupinovou práci a na spolupráci s metodikem prevence Filmy: Kult hákového kříže, Romper Stomper

33 FOTBALOVÍ CHULIGÁNI Původně symbióza se skinheads dnes oddělené skupiny Cílem není fanouškovství ani fotbal, ale násilné střety s příznivci protivníka, pořadateli a policií Nálepky (např. i ve škole může vyvolávat konflikty) Nejde o fanoušky Zpravidla psychicky narušení jedinci (emocionální nevyrovnanost, abnormální temperament) spolupráce s odborníky velká rizika

34 FOTBALOVÍ CHULIGÁNI 2 Násilí má zásadní význam pro formování identity v těchto skupinách umožňuje projevit mužnost mladým mužům s malou šancí uspět ve škole nebo v práci, aby dosáhli pocitu osobní důležitosti a identity skrze uznání svých přátel fotbalové tribuny jsou v tomto smyslu místy alternativních kariér Hlavní rizika Mimořádná agresivita Střet příznivců různých skupin na 1 škole Filmy: Football factory, Green street hooligans

35 PUNK Protest proti komunistickému režimu Odpor k byrokracii, státní mašinerii, nedůvěra v instituce Nechtějí patřit do společnosti Myšlenky anarchismu Specifická móda Podobná rizika jako předešlé skupiny agresivita, potyčky s jinými skupinami (Skinheads) Filmy: Joe Strummer: The future in unwritten

36 GOTHIC ROCK Kořeny v černém gotickém romantismu a literárním hnutí 18. století Charakteristika Obdivování temna a tajemna Záliba navštěvovat hřbitovy Hororová image Image černá barva, světlý make-up a černé stíny (vnitřní diferenciace stylů je více) Hudba temné monotónní melodie

37 GOTHIC ROCK Víra a hra na upíry Prvky fetišismu a sadomasochismu Ženy síťové punčochy, latexové oblečení, obojky Fascinovaný přístup ke smrti Pocity zoufalství, zmar, vztek, deprese a sebepoškozování Prezentace pomocí blogů Ne satanisti! Ne delikventi a kriminálníci

38 EMO Od slova emotivní Podstyl Gothic rocku Melancholičtí, frustrovaní a psychicky nevyrovnaní Velký význam hudby (cesta k vlastním emocionálním prožitkům) Image černé rovné vlasy, ofina do očí, piercing, make-up a oční stíny, černé nehty(i chlapci) Citlivost až přecitlivělost vůči okolnímu světu Pocit osamění, nepochopení uchylování k virtuálnímu prostředí (blogy)

39 EMO - RIZIKA Izolace ve školní třídě (okrajoví členové) Přecitlivělost na reakce spolužáků, ale i učitele Sebevražedné jednání Důležité projevení zájmu, rozhovory, spolupráce s rodiči, v případě podezření na vážná rizika zásah odborníka!

40 TANEČNÍ SCÉNA Roztříštěné subkultury, nejpopulárnější TECHNO Nemá zásadní ideu nepotřebuje, je především prožitkem Nepřijetí norem většiny, snaha se emancipovat Ilegální parties Liberální přístup k sexu, taneční drogy (z velké části mýtus) Hlavní riziko drogová závislost

41 SUBKULTURY - SHRNUTÍ Většinou jde jen o potřebu sounáležitosti a pocit, že NĚKAM PATŘÍM Image bez obsahu a skutečného naplňování atributů dané subkultury Většinou jde pouze o neškodné projevy skupinové identity Je nutné vědět o rizicích, umět rozeznat varovné signály a včas situaci řešit

42 NA CO BYSTE MĚLI ZNÁT ODPOVĚĎ? Jak poznáte skinheada? Na co si dáte pozor? Kdy zpozorníte? Proč se někteří jedinci v dospívání uchylují k subkulturám mládeže? Jaká jsou hlavní rizika u jedince hlásící se k jednotlivým skupinám? Co by měl učitel monitorovat? Jakou potřebu může uspokojovat subkultura Fotbalových chuligánů? Jak se zřejmě bude v kontaktu s učitelem projevovat jedinec hlásící se ke skupině EMO?

43 SHRNUTÍ K SUBKULTURÁM MLÁDEŽE Pozor na skupinovou dynamiku přesně proto je důležité, aby učitel znal podstatu jednotlivých subkultur, aby si dovedl představit, co se ve třídě může dít!

44 ZÁVĚREČNÉ CVIČENÍ K SUBKULTURÁM MLÁDEŽE Vymyslete postup práce se třídou, ve které se vyskytuje problémový jedinec dle zadání (vyberte si jedno z nich) EMO sociálně vyčleněný jedinec kolektiv ho nepřijímá PUNK a SKINHEAD v jedné třídě běžné komunikace ve výuce a o přestávkách Více příslušníků Taneční scény v jedné třídě situace školního výletu Jaká hrozí rizika Co bude učitel monitorovat Kdy začne být zvýšeně ostražitý Co udělá v případě velkého rizika a v případě skutečného problému Jak budete komunikovat se třídou

45 SAMOSTUDIUM Nastudujte si: Zákon o sociálně-právní ochraně dětí Vyhláška o poskytování poradenských služeb kompetence PPP, školní psycholog, metodik prevence, výchovný poradce (oboje najdete na internetu)

46 Přestávka 15 minut

47 RANĚ PARTNERSKÉ VZTAHY V DOSPÍVÁNÍ

48 První lásky Většinou přechodný a proměnlivý charakter Přemýšlením o aktuálním nebo vysněném partnerovi tráví vysokoškoláci 5-8 hodin týdně

49 VLIVY Attachement jistá vazba předpoklad navázání jistého vztahu nejistá vazba zvýšená pravděpodobnost vnímání dalších vztahů jako nejistých Vztah rodičů model vzorců komunikace, řešení problémů (přijetí nebo odmítnutí) Mezigenerační přednos partnerského chování Kamarádské vztahy První vztahy vznikají ve vrstevnické (kamarádské) skupině Vrstevnická skupina poskytuje prostor pro získávání zkušenosti v komunikaci s 2. pohlavím Poskytování informací (ochrana před hrozícím odmítnutím) Ovlivnění výběru partnera (schválení) Předchozí zkušenosti

50 CO ZNAMENÁ CHODIT S NĚKÝM? V rámci rozhovoru položeny dotazy: Co to podle Tebe znamená chodit s někým? A co Ty, chodíš s někým? Pokud ne A chtěl bys?

51 REPREZENTACE POJMU CHODIT S NĚKÝM U TŘINÁCTILETÝCH Kategorie % chlapců % dívek 1. Emoční blízkost 64,0 74,7 2. Společné aktivity, komunikace, sociální reprezentace vztahu 41,3 41, 5 3. Fyzická přitažlivost 19,4 28,3 4. Nevím, nepřemýšlel/a jsem o tom 11,0 7,2 5. Jiné, nezařaditelné 9,9 5,3 6. Péče, podpora 6,7 7,2 7. Ne/žádoucí vlastnosti partnera/ky 4,9 6,8 8. Společná budoucnost, závazek 2,8 2,6 9. Nezralost 2,1 4,9

52 SUBJEKTIVNÍ DŮLEŽITOST ROMANTICKÉHO VZTAHU PRO DOSPÍVAJÍCÍ MEZI 13. A 15. ROKEM let (%) 15 let (%) chtěl/a by "chodit s někým" chlapci dívky

53 JAK SE VZTAHY MĚNÍ Pubescence: Příležitost pro relaxaci, zábavu, získání sexuální zkušenosti, dosažení sociálního statutu Především sdílení volnočasových aktivit Důležitým parametrem je fyzická přitažlivost Adolescence: Partnerství jako zdroj podpory Vzrůstá důležitost silné citové vazby, pouta, péče

54 ARNETTŮV POHLED VZTAHOVÁ IDENTITA VE VYNOŘUJÍCÍ SE DOSPĚLOSTI Postupné hledání partnera v období dospívání Rozdíl mezi pubescencí, adolescencí a vynořující se dospělostí Adolescence: S kým by mě bavilo být, tady a teď? Vynořující se dospělost: Jaký jsem člověk a jaký člověk by byl nejlepší ke mně jako partner pro život? Hledání nových zážitků- současný trend

55 VLIVY INTERNETU SPECIFIKA SEZNAMOVÁNÍ NA INTERNETU

56 OTÁZKA DO DISKUSE Výhody a nevýhody internetového seznamování pro dospívající

57 RANDE.CZ APOD. Předpřipravené formuláře pro zadávání informací o sobě snazší charakterizování jaký vlastně jsem vůči druhému pohlaví Stírání rozdílu mezi veřejnými a privátními informacemi (př. kamasutra jako součást formuláře Velký dopad na proces seznamování Diskuse jaké informace sdělujeme na 1. schůzce X co na sebe prozradíme v informačním formuláři? Intimní informace mnohem dříve X veřejné informace (první dojem) mnohem později

58 SPECIFIKA VIRTUÁLNÍHO VZTAHU Soukromé se stává veřejným a veřejné soukromým Velmi snadné navazování vztahů Vztah s představou, nikoliv s reálnou bytostí Zklamání specifická situace reálného seznámení s virtuálním partnerem Nízká odpovědnost za vztah (lze kdykoliv bezpečně ukončit) Výhody virtuálního seznamování Tréningový prostor nebát se komunikovat, umět reagovat, ale ne vždy lze převést Nezávislost na lokalitě poznávání různých mentalit a kultur Výhoda pro jakkoliv handicapované jedince

59 MOBILNÍ KOMUNIKACE

60 SPECIFICKÉ VÝZNAMY MOBILU V ADOLESCENCI Co je podle Vás na nejdůležitějším parametrem mobilu? Melodie vyzvánění - ukázka Mobilní telefon jako plyšový medvěd nutnost mít ho neustále u sebe Symbolický význam vypnutého mobilu ukázka Zvláštní funkce uvítacích zpráv Užívání mobilů jako volnočasová aktivity Uložené sms jako nová forma deníků

61 MOBILNÍ KOMUNIKACE A VZTAHY Rozdílná funkce dle toho, s kým komunikují S rodiči instrumentální funkce S vrstevníky expresivní funkce (udržování pocitu sounáležitosti vyjadřováním emočních stavů) Dostat sms = být členem skupiny Sms jako psaníčka Prozvánění jako sdílení emočního sladění Sms komunikace mezi partnery Vyjadřování hlubších citů v sms než osobně Řešení sporů přes sms (menší emoční náboj, možnost rozmyslet si reakci) Začátky vztahů přes sms (možnost převést na hru a vyhnutí se trapnosti)

62 SHRNUTÍ A KONTROLNÍ OTÁZKY

63 Vztahy s rodiči Charakteristické znaky Zdroje a důvody konfliktů, vazba na předchozí vývojová stádia Výchovné zásady Vztahy s jinými dospělými Vztahy s vrstevníky Charakteristiky, potřeby, které uspokojují Vliv internetu Rané partnerské vztahy Působící vlivy Pohled dospívajících na partnerské vztahy Rozdíl mezi pubescenty a adolescenty Virtuální seznamování Význam mobilních telefonů pro dospívající

64 ROZŠIŘUJÍCÍ LITERATURA LITERATURA MACEK, Petr a Lenka LACINOVÁ. Vztahy v dospívání. Brno: Barrister & Principal, o.s., ISBN HAVLÍČKOVÁ, Hana. Analýza seznamování na internetu v kontextu konceptu vynořující se. Brno, Bakalářská práce. Masarykova univerzita v Brně. Vedoucí práce David Šmahel. SMOLÍK, Josef. Subkultury mládeže. Praha: Grada, ISBN

65 Přestávka 15 minut