Motivace pro práci v pomáhajících profesích a spolupráce v týmu
|
|
- Radim Kubíček
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Motivace pro práci v pomáhajících profesích a spolupráce v týmu Na celostátní konferenci v roce 2004 měl jeden kolega velice osobní lehce provokativní příspěvek s názvem Existuje jiná než neurotická motivace k profesi psychoterapeuta?, ve kterém popisoval především své motivace k profesi psychoterapeut. Téma pojal osobně a popisoval vliv svých dětských přání a osobních vývojových deficitů na pozdější volbu profese, která byla motivovaná vědomě, ale z velké části nevědomě neuroticky. Na tyto motivy přicházel postupně a zvědomoval je ve svém sebezkušenostním profesním vzdělávání. Příspěvek nás inspiroval k realizaci pracovní dílny se skupinou profesionálů Středočeského kraje na pravidelné akci Setkání týmu pracovníků protidrogové scény Středočeského kraje. Závěry této pracovní dílny zazní na závěr příspěvku. V tomto příspěvku se pokusíme pojmout motivaci k práci v pomáhajících profesích odlišně, i když souvislosti s neurotickou volbou a motivací se nabízejí a jsou patrné. V úvodu bych rád definoval neurotické projevy neurotickou strukturu osobnosti, jak je pro tento příspěvek chápeme a v jakém smyslu je budeme používat. V žádném případě se nechceme zabývat patologií, ale neurotickou strukturou, kterou lze také vnímat jako naprosto přirozenou, zdravou a pro vývoj naprosto nezbytnou složkou osobnosti. Chápeme ji tedy jako obyčejnou nespokojenost s daným stavem věcí vnějších i vnitřních. Jako životní motor, bez kterého by nebyl možný vývoj jedince ani celé společnosti. Ve všech okamžicích života se každý z nás snaží o uspokojování všech svých potřeb, které máme. Mohou to být potřeby existenční většinou související s materiálním zabezpečením, psychické, které souvisejí jednak s pudovým uspokojením svých osobních vnitřních potřeb, jednak s uspokojením potřeb okolí a potřeby transcendentní přesahující osobní rovinu. Tyto potřeby se mění v závislosti na vývojovém stádiu a na aktuálních okolnostech. V ranném stadiu života touží dítě především o uspokojení pudových potřeb. Ty jsou většinou ve větší či menší míře naplňovány matkou (pečující osobou), která se přizpůsobuje potřebám dítěte a tím, že je vždy na svém místě, vytváří tzv. podpůrné prostředí. Zároveň naplňuje potřebu dítěte po naplnění a to nejen materiálním (mateřské mléko), ale také po naplnění psychickém, miluje ho, je ochotná vydržet všechny jeho ataky a tím podporuje jeho grandióznost a stav, který bychom mohli charakterizovat jako: vše jsem stvořil já a je to tu pro mě - vyplňuje vnitřní prostor dítěte. Umožňuje dítěti přijímat a integrovat vnější svět jako jeho. Pokud se podaří vnitřní svět dítěte dostatečně naplnit vzniká zdravé self a vynořované a poznávané vnější objekty mohou být použitelné ve službách rozvoje dítěte. V případě, že se vnitřní svět naplnit nepodaří (matka neposkytuje dostatečně dobrý prostor např. tím, že dítě slouží více k uspokojení jejich potřeb), nejsou vnější objekty integrovány a jedinec je neustále silně ovlivňován vnějšími subjekty, kterým se přizpůsobuje - vzniká falešné self. To můžeme charakterizovat jako nepravdivý obraz sebe sama, který je potřeba neustále obhajovat a spokojenost jedince závisí především na vnější podpoře a oceňování okolím.
2 Matka umožní dítěti přijímat a integrovat vnější svět jako jeho. Vnitřní svět je naplněný - zdravé self, vnější objekty jsou použitelné Vnější objekty nejsou neustále integrovány Vnitřní svět zůstává nenaplněný a je ovlivňován vnějšími subjekty falešné self Nikdo z nás nemůže mít absolutně zdravé self (naprosto svobodné, nezávislé, autonomní), v každém je alespoň částečná potřeba podléhat tlaku okolí, být oceňován žijeme ve společnosti, která má své normy, svá pravidla a nutností je s touto společností nějak vyjít, přizpůsobit se jejím potřebám. Jde tedy o snahu najít vyváženost mezi uspokojováním svých potřeb a potřeb okolí společnosti. Na vyváženost mezi sebeuspokojením a uspokojením druhých se také můžeme dívat jako na hledání narcistické rovnováhy (zde opět není narcismus míněn ve smyslu patologie, ale jako přirozená součást každé zdravé osobnosti). Aspekty narcismu se obecně pojí s tématikou identity, integrity osobnosti, sebeúcty, vztahem k sobě i druhým, jedná se o základní rozměr psyché. V okamžiku, kdy dítě začne vnímat, že svět je rozličný a ne vše je ono samo, dokáže nahradit některé pudové potřeby potřebami narcistickými (chcete-li společenskými). Mezi první signály patří úsměv, který zajišťuje, že na něj bude matka milá. Výrazný často v literatuře zmiňovaný projev je, když dítě odsune své pudové uspokojení hovínka, které zadrží a získá uspokojení narcistické z ocenění hovínka v nočníku. Jedinec se začíná neustále pohybovat mezi volbou pudového uspokojení a uspokojení narcistického. Čím méně zdravé self rodiče dítěti umožní, tím větší potřebu oceňování a užitečnosti pro okolí u dítěte a později i u dospělého vytvářejí. Tím větší energii musí člověk vynaložit na vytvoření a přijmutí sebeobrazu, který by odpovídal představám okolí a umožňoval mu mít hodnotu. Na základě výše zmiňované pracovní dílny na Setkání týmu pracovníků protidrogové scény Středočeského kraje, jsme začali uvažovat nad vnitřní motivací k pomáhající profesi a možnými podpůrnými mechanismy a riziky, které tuto motivaci ovlivňují z vnějška. Jaké tedy mohou být prapříčiny motivace vymezit se profesně v pomáhající profesi? Zdá se, že jako u všeho můžeme najít zakopaného psa v původní rodině a ranném stadiu vývoje. Podobně jako u jiných osobních charakteristik se původní nastavení vyvíjí, formuluje, dotváří, kompenzuje Pokusím se tento vývoj interpretovat v souvislosti s pomáhající profesí. Z předešlého by se mohlo zdát, že všichni, jak tady sedíme máme silně falešné self, a to je špatně. Může to být
3 pravda, pokud vstoupíme do pomáhající profese pouze z důvodu, abychom potvrdili svou hodnotu a klienty/pacienty používáme jenom k sebepotvrzení jde o nevědomý proces, který není možné jednoduše rozpoznat a odpovídal by matce, která má dítě pouze k uspokojení svých potřeb. Domnívám se, že většinou je opak pravdou a zvlášť v tomto sále se pravděpodobně tato charakteristika neobjeví. Takový člověk totiž nestojí o přílišné přemýšlení nad smyslem své profese. Dokonce si myslím, že jak nevědomě vstoupí pracovník do profese, která mu přináší výše zmíněné uspokojení, stejně nevědomě se brání jakémukoliv uvědomí svých niterných motivů, protože by se mohlo ukázat, že není takový lidumil, a mohl by být narušen jeho pracně vytvořený a náročně udržovaný sebeobraz, kterým se prezentuje. Van der Walss uvádí, že to není tak, že by narcisté m$ilovali jen sebe a nikoho jiného, ale že milují sebe stejně špatně jako ostatní (Kernberg, 1999). Ve většině případů jde u pomáhající profese o člověka, který stejně jako každý potřebuje ocenění, potvrzení. Zároveň si uvědomuje svou hodnotu a dokáže rozpoznávat i své nedostatky, limity. Dokáže se také ocenit sám, váží si sám sebe, své práce, svých vztahů Potřebuje nejen být dobrým, ale pravdivě touží pomoci i ostatním. Jinými slovy hledá rovnováhu mezi pudovým a narcistickým uspokojením, rovnováhu mezi uspokojením svých potřeb a uspokojením potřeb druhých. Tento stav může vzniknout jedině v téměř rovnovážném prostředí, kde se vytváří převaha narcistického uspokojení nad uspokojením pudovým (potřeba naplnit očekávání ostatních je větší než potřeba udělat si co chci), ale co je důležité děje se to v sociálně dobrém prostředí a ocenění přichází na základě dobrých skutků. Dítě poznalo lásku (je milovánihodné) a je schopno v budoucnosti lásku také rozdávat (milovat). Výsledkem je: jsem v podstatě dobrý, mám svoji hodnotu, ale pro své úplné uspokojení potřebuji také vědět, že jsem užitečný pro ostatní. Dobrý profesionál dokáže také reflektovat a zpracovávat situace, kdy se role otáčí a já více potřebuji klienta/pacienta k uspokojení svých potřeb, než abych uspokojoval potřeby jeho. V těchto situacích se každý z nás občas zákonitě ocitá. Pokud nejsou reflektované a např. mezi kolegy, na intervizi, na supervizi zpracované, nejsme schopni klientovi/pacientovi pomoci tolik, jak bychom si přáli a jak by on potřeboval. To už je ale jiná kapitola. Teď bychom se ještě rádi krátce zamysleli nad tím, jak se problematikou motivace, potřeb a hodnotové orientace zabývá Maslow. Podal nejdetailnější přehled potřeb. Potřeby jsou vyjádřením nějakého deficitu. Jeho dělení rozeznává : fyziologické potřeby, které vyplývají přímo z požadavků organismu vyšší potřeby, které jsou vývojové mladší a jejich uspokojení je svázáno se sociálním světem na nejvyšším stupni pak stojí tzv. metapotřeby, jejichž obsahem jsou hodnoty. Hierarchie potřeb podle A. H. Maslowa: Maslow se ve své teorie zaměřuje na sebeaktualizaci a osobnostní růst. Čerpá z filozofických, náboženských a kulturních témat. Vnímá člověka jako integrovaný celek. Redukce nižších
4 potřeb je motivována tenzí. Nižší potřeby zajišťují fyziologické přežití, vyšší potřeby zajišťují duševní pohodu a rozvoj osobnosti. Potřeba sebeaktualizace je přechodem od úrovně vyšších potřeb k B-úrovni. Na B-úrovni umístil Maslow metahodnoty (metapotřeby), které jsou spjaty s vrcholy lidského potencionálu, ovšem všichni lidé nedospívají na B-úroveň. Znaky sebeaktualizujících osob jsou: odstup a potřeba soukromí, nezávislost na kultuře a okolí, smysl pro humor bez nepřátelství, originalita a tvořivost, sebetranscendence. Sebeaktualizace je nekončícím procesem, který postupuje vzhůru. Vrcholné zážitky souvisí s prožitky krásy, dobroty nebo lásky. Pokud nejsou potřeby na určitém stupni v dostatečné míře uspokojeny, další vzestupný krok nenastane. To však neznamená, že na každé úrovni jsou potřeby zcela naplněny. Hierarchie lidských potřeb - motivační struktura podle Maslowa. BETA (Being Needs) hodnoty -Vrcholné zážitky Sebeaktualizace BETA -úroveň =================== Vyšší potřeby Úcty Náležení/ lásky Úroveň potřeb (redukce tenze) Nižší potřeby Bezpečí Fyziologické Deficit potřeb Hodnotová orientace je často ovlivněna kulturním prostředím, rodinou, výchovnými styly, věkem, pohlavím, ekonomickým postavením, vzděláním, politickou orientací životními událostmi. Do jednotlivých hodnotových úrovní se dostanou jen někteří lidé, většina lidí se do oblasti vyšších duchovních hodnot a přesahů sebe sama nedostává. Tuto úvahu lze porovnat jako rozložení hodnotové orientace jedinců na Gausově křivce. Pokud jedinec dozrává do vyšších úrovní hodnot, tak je třeba si uvědomit, že se v různých životních situacích chová různě a má různé potřeby a postoje, to znamená, že se v jeho motivech jednání objevují odlišné úrovně hodnotové orientace. V praxi si tohoto lze všimnout, při očekávání jistého chování jedince na úrovni vyšších hodnot, ale přitom v jeho postojích hrají roli skryté motivy a jeho chování navenek působí jako chování dítěte, v projevu já chci- to je správné pro danou situaci. Například politika a hodnotová orientace spolu významně korelují. Čím jsou respondenti orientováni pravicověji, tím menší důraz kladou na bezpečí a tím větší význam pro ně mají vyšší hodnoty. Kasser a Ryan ukazují, že lidé orientovaní na bezpečí jsou zaměřeni především na finanční zajištění na úkor vyšších hodnot: jsou méně prosociálně orientovaní,
5 konformnější, méně autonomní a autentičtí, méně usilují o vlastní rozvoj, vzdělávání atp., než lidé, kteří jsou orientováni na vyšší hodnoty (Hnilica, 2000). Charakteristika dobrého týmu (systému): - Motivace přichází zevnitř, vychází z potřeb a chtění - Všichni mají tentýž cíl - Tým je integrovaný, solidární, podporující ostatní členy - Organizace je jasná a příslušnost k týmu má vysokou prioritu - Konkurence je zaměřená navenek, jednotlivci si nekonkurují - Informace probíhají zpětnovazebně a komunikace je otevřená - Důvěra je mezi členy týmu silná - Tým zvládá napětí, má dost humoru a bývá spokojený Týmová identita vyvěrá ze společných hodnot, vědomostí a dovedností, ze vztahů k sobě navzájem a ze základních podmínek organizace a prostředí Potřebu a hlavně schopnost respektovat společné hodnoty a cíle jedné skupiny ve prospěch klienta má jedinec, který má dostatečnou víru ve vlastní hodnotu (nemá obavy, že ve společném kotli přijde o vlastní identitu a ani skupinu nepoužívá k potvrzení své hodnoty) a zároveň má dostatečnou potřebu narcistického uspokojení (být sociálně oceňován, potřebný), ale nepodléhá jen potřebám okolí, dokáže se vymezit, stanovit a udržovat své hranice. V případě, že se v týmu objeví mocenská osobnost s odlišnými hodnotami a potřebami, bývá to pro tým velká zatěžkávací zkouška, se kterou se nesnadno vyrovnává. V systému služeb není ani sebelepší tým schopný uskutečnit vše, co si předsevzal, protože je (ať chce nebo nechce) spojen s širším sociálním společenstvím, které tvoří úředníci mající určitý vliv, politici mající vliv na zmíněné úředníky a v neposlední řadě s politickou zakázkou vlády. Politická zakázka Politici Úředníci Poskytovatelé
6 Pokud neexistuje společný průnik, společný cíl, potřeby a sdílené hodnoty (podmnožiny se nesetkávají), jsou vzájemná důvěra podpora a porozumění velmi složité. Dochází ke komplikacím až konfliktům. Výsledky pracovní dílny Setkání týmu pracovníků protidrogové scény Středočeského kraje (poskytovatelé, úředníci i politici): 1. část se orientoval na profesní část motivaci k práci a byla zadána otázkou: Jaká je moje motivace k práci, kterou dělám. Získané odpovědi jsme rozdělili do devíti základních obecnějších okruhů a seřadili je podle četnosti odpovědi: Obecný okruh Počet Kontakt s lidmi 13 Pomáhání (prospěšnost, podpora ) 9 Smysluplnost 7 Změna systému (možnost rozvoje) 6 Peníze 6 Seberealizace (vnější vnitřní, profesní i 5 Tvořivost (variabilita, nestereotyp ) 5 Zajímavá práce 5 Humor 1 Pokus o zjednodušenou interpretaci (berte s humorem): Naší motivací je být v kontaktu s lidmi, kterým jsme prospěšní a zároveň vnímáme smysluplnost svého života. Nemyslete si ale, že jsme dokonale spokojení, stále hledáme změnu a chceme se rozvíjet, abychom mohli být lepší a více oceňovaní. 2. část byla zaměřená na osobní motivaci. Účastníci si posuzovali cizí odpovědi na první otázku z osobního pohledu. Jako pomocná věta sloužilo: K životu nutně potřebuji Charakteristika Počet Osobní růst a rozvoj 9 Tvořivost 8 Volnost Sociální cítění 5 Komunikace 4 Humor Optimismus 3 Pokus o zjednodušenou interpretaci (berte s humorem): Osobní motivace je již více zaměřená na sebe sama zdá se být pravdivější především z hlediska vnitřních potřeb. Chci se rozvíjet, být autonomnější osobnost. K tomu mi může posloužit tvořivost a tu mohu rozvíjet pouze při vědomí volnosti. Mám ale velké sociální cítění, takže ke kýženému cíli se mohu dobrat pouze za pomoci komunikace. Když nevím kudy kam, humor je vždy po ruce.
Motivace pro práci v
Motivace pro práci v pomáhaj hajících ch profesích a spolupráce v týmu PhDr. Pavla Doležalov alová PhDr. Jiří Broža Neurotický projev/struktura Přirozená součást st každého tvořiv ivého člověka Určit itá
VíceHumanistický proud v psychologii
Humanistický proud v psychologii Humanistická psychologie Tzv. třetí síla v psychologii (k behaviorismu a psychoanalýze). Člověk není determinovaný, je schopen svobodné volby a účelného, tvořivého jednání.
VíceCo chceme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Co chceme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová Jaká jsou naše přání, potřeby, zájmy, postoje. Jaké hodnoty vyznáváme? Chceme-li porozumět svému chování, dívat se do budoucnosti, je potřeba si uvědomit, co chceme.
VíceVÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Zdroje stresu John Doe john.doe@example.com 18. září 2018 Dostává se Vám do rukou výstup z dotazníku Zdroje stresu. Dotazník se zaměřuje na zmapování možných zdrojů zátěže (stresory) a
VíceManagement. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka
Management Základy chování,motivace Ing. Jan Pivoňka Postoje Hodnocení (příznivá i nepříznivá) o předmětech, lidech nebo událostech Složka poznání přesvědčení, názory, znalosti, informace Složka cítění
VíceÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ
ÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ Irena OCETKOVÁ Hlavní výzkumné otázky 1. Existuje souvislost úrovně spirituality a kvality života, projevované v pocitu subjektivní
Více4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických
VíceMotivace. Tímto hybným motorem je motivace.
Motivace Slovo je odvozeno z latinského movere, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňování, udržování a energetizace chování. Vše co člověk dělá, dělá z nějakých pohnutek. Lidské chování je
VíceObecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013. motivace a vůle
Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013 motivace a vůle Motivace Proč chcete studovat psychologii? Sepište seznam svých motivů Motivace základní pojmy termín motivace z latinského moveo
Více1. Představení programu Zdravá. 2. Podpora zdraví v kurikulu. 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu. škola.
1. Představení programu Zdravá škola 2. Podpora zdraví v kurikulu mateřské školy 3. MŠ POD ŠPILBERKEM, Brno 4. Zapojení prvků PZMŠ do programu Lesní školky 1 Zdraví člověka neznamená jen nepřítomnost nemoci,
VíceJméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání
Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání Tematický okruh: Marketing a management Téma: Motivace Číslo
VícePedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání
ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE PEDAGOGICKÁ X ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání Školní psychologie
VíceRozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví
Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví Konference ČAS Jak mohou české sestry více ovlivnit zdraví populace? 22. 5. 2014 Praha Společný cíl zdravá populace Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví zahrnuje:
VícePříloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci
Příloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci Společnost GE Money bank, a.s. tímto uděluje povolení Zbyňkovi Němcovi použít obchodní název společnosti GE Money bank,
VícePolitická socializace
Politická socializace Charakteristika politické socializace Teorie politické socializace Psychologické teorie Stádia morálního usuzování Vzdělávání a politická socializace Charakteristika politické socializace
VíceMOTIVACE Definice motivace
MOTIVACE zpracovaly: Lucie Tylšarová, Lucie Zimlová Definice motivace Původ slova motivace můžeme hledat v latině - movero, movere, tj. pohybovat, měnit. Definice motivace není jednoznačná, každý autor
VíceMotivace. Slovo je odvozeno z latinského. movere,, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňov. ování a energetizace. edurčeno). eno).
Motivace Slovo je odvozeno z latinského movere,, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňov ování,, udržov ování a energetizace chování. Vše e co člověk k dělá, d, dělád z nějakých n pohnutek.
VíceMOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru
MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru Lektoři: Ing. Drahomíra Rancová, Gymnázium Rokycany Petra Váchová, PedF Plzeň Z lat. movere = hýbati se: souhrn hybných činitelů, které vedou
VícePodzimní škola sociální práce. Výstupy z pracovních skupin Mgr. Šárka Vlková Profesní identita sociálních pracovníků
Podzimní škola sociální práce Výstupy z pracovních skupin Mgr. Šárka Vlková Profesní identita sociálních pracovníků Co pro sociálního pracovníka profesní identita znamená? Kdy ji získává? TÉMATA K DISKUZI
VíceOsobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů
Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů Kurz/workshop 1 skupina 2 skupina Kurz Sebereflexe, sebediagnostika a diagnostika (- skupina cca 15 osob, 4 hodinový kurz, celk. 2 běhy 20.9.,
VíceMotivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.
Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika. Motivace = souhrn hybných činitelů, který jedince podněcuje, podporuje, aktivizuje, dodává mu energii k určité činnosti či chování k sobě i ostatním,
VíceSOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ
Projekt vznikl za přispění Nadace ČEZ A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Společnost: VÍTKOVICE POWER ENGINEERING Zástupce: Mgr. Pavel Řehánek Soft Skills (nebo-li měkké dovednosti ) Co jsou to Soft Skills??? Pojem "osobnost"
VíceKAPITOLY. Osobnost ošetřovatele, postavení ošetřovatele v oš. týmu. Ošetřovatelský proces. Charakteristika, základní rysy moderní oš.
http://corporatecare.com.au/wp-content/uploads/about-us.jpg KAPITOLY Charakteristika, základní rysy moderní oš. péče Kategorie zdravotnických pracovníků Osobnost ošetřovatele, postavení ošetřovatele v
VíceKlíčové vlastnosti a kapacity mentora 1
Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1 Schopnosti a zkušenosti lídra zkušenost a vlastní dovednost pro lídrovství. Osobní síla a vliv navazování vztahů díky vnitřní síle - Sebejistota - Sebedůvěra Schopnost
VíceEtický kodex sociálních pracovníků
Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv
VíceŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU
ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora
VíceSociometrie: Reflexe spokojenosti učitelů
Sociometrie: Reflexe spokojenosti učitelů Vyhodnocení dotazníkového šetření pro vedení školy ZŠ Havířov-Šumbark, Jarošova 33/851 Zpráva z dotazníku zjišťování pracovní spokojenosti učitelů v oblasti kvality
Vícel. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.
l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí. - (1/1) má základní poznatky o lidském těle a jeho hlavních funkcích
VíceV. 10 Osobnostní a sociální výchova
1/7 V. 10 Osobnostní a sociální výchova V.10. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Osobnostní a sociální výchova rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využít v běžném
VícePRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu
PRVNÍ KAPITOLA Vstupujeme na cestu Možná, že některé z následujících myšlenek se vám zdají povědomé Kdyby se změnil/a, všechno by bylo v pořádku. Nemohu ovlivnit tuto bolest, tyto lidi a to, co se děje.
VíceVIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ
VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ Charakteristika vzdělávací oblasti Tato vzdělávací oblast zaujímá významné místo mezi naukovými a estetickými předměty, jelikož se orientuje na komplexní pojetí lidského zdraví. Vytváří
VíceEtický kodex řádného člena Asociace bilanční diagnostiky
Etický kodex řádného člena Asociace bilanční diagnostiky Praha, červen 2015 Preambule Hlavním úkolem kodexu je vymezit pravidla pro členy Asociace bilanční diagnostiky, stanovit žádoucí standardy a garantovat
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina
Výchova ke zdraví 6. ročník rodina Výchova k občanství - postavení jedince v rodině (využití učebnice) - role členů rodiny - vztahy v rodině OSV osobnostní rozvoj při - náhradní rodinná péče působení rodiny
VíceOD ZÁVISLOSTI K SAMOSTATNOSTI
OD ZÁVISLOSTI K SAMOSTATNOSTI Zkušenosti z Poradenského centra SPMP ČR SAMOSTATNOST Samostatnost v dovednostech, sebeobsluha hygiena, oblékání, jídlo atd. limity potřebují vždy určitou míru podpory a péče
VíceSpirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA
Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA Spiritualita Spiritualita je docela módním pojmem. Různí lidé jí různé rozumějí a různě ji prezentují. Spiritualita už není spojována jen s religiozitou. Na
VíceSEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
VíceZdravá škola. škola podporující zdraví
Zdravá škola škola podporující zdraví Koncepce, která vstoupila do povědomí české pedagogické veřejnosti v rozmezí let 1991 1993 jako jedna z alternativních edukačních možností prošla do současnosti určitým
VíceTK a místní komunita
TK a místní komunita Ing. Martina Berdychová Magdaléna, o.p.s. 252 10 Mníšek pod Brdy, P.O.B. 3 Tel. 318 599 124, e-mail: magdalena.ops@iol.cz Vnitřní a vnější svět TK Státní správa a samospráva Odborná
VíceUrčeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Marketing a management, okruh Vedení lidí
Určeno studentům středního vzdělávání s maturitní zkouškou, předmět Marketing a management, okruh Vedení lidí Materiál vytvořil: Ing. Karel Průcha Období vytvoření VM: listopad 2013 Klíčová slova: motivace,
VíceEtický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k
Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec Pístina 59, 378 02 Stráž nad Nežárkou Etický kodex z a m ě s t n a n c e Aktualizováno k 1. 7. 2011 organizace zřizovaná Jihočeským krajem Etický kodex zaměstnance
VíceETICKÝ KODEX pracovníků VIDA center
ETICKÝ KODEX pracovníků VIDA center Preambule 1. Principy práce s klientem VIDA centra 2. Východiska pracovníků VIDA center 3. Postupy při řešení etických problémů Preambule Pracovník VIDA centra respektuje
VíceStručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VícePORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY
PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze
VíceMetody sociální práce. PhDr. Jana Novotná
Metody sociální práce 4 PhDr. Jana Novotná Pojmy v sociální práci Lidský vztah jako součást profese Pojmy v sociální práci AKCEPTACE Akceptace je bezvýhradné přijetí vedeného. Je považována za první základní
VíceRozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu
Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti
VíceDoprovodné obrázky a videa na Internetu
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 4 PROČ SE STÁT DOBROVOLNÍKEM Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte
VícePsychoanalytická periodizace vývoje
Psychoanalytická periodizace vývoje Část k samostudiu Prostudujte si následující část týkající se psychoanalytické teorie vývoje Vyhledejte příslušnou kapitolu v základní literatuře V případě zájmu nebo
VíceMotivace. Proč má smysl za každých okolností. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Motivace Proč má smysl za každých okolností něco dělat PaedDr. Mgr. Hana Čechová Už dlouho si říkáte, že si něco přečtete, budete chodit na angličtinu, konečně se naučíte hrát na klarinet. Dejte se do
VíceSpokojený pracovník dobrý pracovník aneb Pozitivní přístup v organizaci a řízení
Spokojený pracovník dobrý pracovník aneb Pozitivní přístup v organizaci a řízení Konference Psychologie práce a organizace v ČR Praha 21.9.2012 Alena Slezáčková Dozvíte se I. Čím se zabývá pozitivní psychologie?
VíceBALÍČEK PROTIPŘEDSUDKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ (3 kurzy)
BALÍČEK PROTIPŘEDSUDKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ (3 kurzy) Stereotypy, jak je rozpoznat a využít při práci s klienty i v rámci týmu ANOTACE KURZU Introverti jsou asociální! Věc dělaná na poslední chvíli bude odfláknutá!
VíceManagement. Motivace motivační teorie a nástroje
Management Motivace motivační teorie a nástroje Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky a managementu Registrační
VícePozitivní psychologie PhDr. Marcel Horák, DiS., MBA
Pozitivní psychologie PhDr. Marcel Horák, DiS., MBA www.andragogos.cz Co je pozitivní psychologie? Aktuální proud v současné psychologii zabývající se kladnými stránkami osobnosti člověka a společnosti.
VíceVýznam marketingu Moderně pojatý marketing je důležitým prvkem řízení podniku s orientací na trh
MARKETING 1 Význam marketingu Podílí se na vývoji a zdokonalování výrobků a služeb Ovlivňuje distribuční a cenovou politiku Je těsně spjat s propagací Moderně pojatý marketing je důležitým prvkem řízení
VíceVÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku
VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku Mgr. Michael Martinek 1. CHARAKTERISTIKA Dům Ignáce Stuchlého (dále jen DIS) je pobytovým výchovně vzdělávacím zařízením pro mládež. Patří
VíceMOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143
MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Vedení lidí Je proces ovlivňování podřízených k takovému chování, které je optimální pro dosahování cílů organizace. Zohledňuje
VíceCesta supervize do škol a školských zařízení
XI. ročník konference PPRCH (Ne)bezpečná škola! A pro koho? 18. 19.11.2014 Cesta supervize do škol a školských zařízení PhDr. Sylva Hönigová www.psycholog-pisek.cz Cílem příspěvku představení supervizních
VíceVývojová psychologie a psychologie osobnosti. Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti
Vývojová psychologie a psychologie osobnosti Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti Autorství Autorem materiálu a všech jeho částí,není-li uvedeno jinak, je PhDr. Alena Šindelářová. Dostupné z Metodického
VíceInkluzivní vzdělávání
Inkluzivní vzdělávání Instand Karlovy Vary 2014 PhDr. J. Slowík, Ph.D. Mgr. Ivana Čamková Co je to inkluze? postoj vycházející z přesvědčení, že všichni lidé jsou si rovni v důstojnosti a právech nikdy
VíceVĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných
VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (Individuální plánování poskytovaných služeb) Jiří Miler Anotace: I lidé s mentální retardací mají vědomí sebe sama.
VíceVEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy? KONFERENCE KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2012 Pardubice, 13.9.2012 Mgr. Petr Čáp Občanské vzdělávání Demokracie se opírá
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně
VíceZAPOJOVÁNÍ PEER KONZULTANTŮ DO SLUŽEB - zkušenosti z projektu. MUDr. Zuzana Foitová
ZAPOJOVÁNÍ PEER KONZULTANTŮ DO SLUŽEB - zkušenosti z projektu MUDr. Zuzana Foitová Zotavení znamená žít spokojeně se symptomy nemoci nebo bez nich Peer zkušenost a zotavení Byl jsem tam Já jsem důkaz Roviny
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.
VíceI. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:
Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny
VíceRozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI. Mgr. Veronika Baláková, PhD.
Rozvoj komunikačních dovedností trenérů pomocí metody VTI Mgr. Veronika Baláková, PhD. Úvod - sport a pohybová aktivita mohou mít pro děti a mládež velmi příznivý přínos rozvoj osobnostních charakteristik
VíceNa Poříčí 1041/12, Praha 1, tel.: ww.hest.cz. Jak se vyvíjí supervize v sociáln
Na Poříčí 1041/12, Praha 1, 110 00 tel.: 224 872 075 e-mail: jiri.tosner@hest.cz, ww.hest.cz Jak se vyvíjí supervize v sociáln lních službách PhDr. Jiří Tošner I. krok Začalo to v roce 2008 doporučením
VíceRECEPTY OSUDU. Poznámky... 196
OBSAH RECEPTY OSUDU Lekce 1: Jak správně vybrat cíl a prostředky pro uskutečnění změny ve svém životě.. 11 Lekce 2: Jak spravedlivý a neustále štědrý je vesmír... 12 Lekce 3: Jak dosáhnout celistvosti,
Vícea to uvnitř manželství i mimo něj, neboť právě manželství je opevněnou tvrzí vašich budoucích nadějí. Znovu vám všem zde opakuji, že erós nás chce
2. Rodina 17. Vytvářet rodinu Drazí mladí, mějte především velkou úctu ke svátosti manželství. Skutečné štěstí nemůže rodina nalézt, pokud si zároveň manželé nejsou věrní. Manželství je institucí přirozeného
Více1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný?
1 OTÁZKY OBSAHOVÉHO RÁMCE (W) Oblast A: Čemu ve výuce věřím, jaká mám východiska? Podoblast A1: Individualizace výuky A1/1 Jak se ve výuce odráží skutečnost, že je každý žák jiný? A1/2 Představme si úsečku.
VíceSYNDROM VYHOŘENÍ. PhDr.Jana Procházková jane.prochazkova@email.cz. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
SYNDROM VYHOŘENÍ PhDr.Jana Procházková jane.prochazkova@email.cz Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Definice pojmu Syndrom vyhoření burn out syndrom Existuje řada termínů,
VíceZÁKLADY KINANTROPOLOGIE
ZÁKLADY KINANTROPOLOGIE Mgr. Lukáš Rubín, Ph.D. 1. 10. 2018 Obecná i tělesná kultura a tělesný pohyb Obsah přednášky 1) Základní terminologie 2) Obecná kultura a její roviny 3) Tělesná kultura a její formy
VíceOdborná praxe základní východiska
Odborná praxe základní východiska Součástí kurzu bude odborná praxe v rozsahu 40 hodin (32 hodin práce v organizaci, 8 hodin praxe v tlumočení). Účastníci kurzu budou pracovat tzv. metodou portfolia. Portfolio
Více(ne) BEZPEČÍ UVNITŘ ŠKOLY
(ne) BEZPEČÍ UVNITŘ ŠKOLY O VZTAHY JDE PŘEDEVŠÍM Konference Rodiče vítáni 2.11.2018 Jitka Hřebecká Církevní ZŠ a MŠ ARCHA KDY MŮŽEME ŘÍCT, ŽE SE CÍTÍME BEZPEČNĚ Nebude to v situaci, kdy máme bytelně zamřížovaná
VíceDuševní hygiena a supervize ve zdravotnictví
Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví Zdravotní sestra a její pracovní náplň Ideální sestra je vysoce vzdělanou profesionálkou, která zvládá s přehledem a spolehlivě náročné situace a problémy,
VíceKritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017
Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017 1/115 Obsah Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Modifikace pro předškolní vzdělávání... 18 1 Koncepce
VíceTEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová
TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová V rámci teorií sp považovány oba směry za humanistické. Soustředění na člověka jako autonomní osobnost, která má hodnotu za všech okolností. Zaměření na vnitřní
VíceZpráva z dotazníku zjišťování pracovní spokojenosti učitelů v oblasti kvality pracovních podmínek a naplňování profesních potřeb
Zpráva z dotazníku zjišťování pracovní osti učitelů v oblasti kvality pracovních podmínek a naplňování profesních potřeb JT's test, Ostrava-Poruba, U Sportoviště 1164 VNITŘNÍ OBLASTI PRACOVNÍ SPOKOJENOSTI
VícePROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ
PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ Biblioterapie v pedagogické praxi Mgr. Marie Mokrá ÚVODEM tematická souvislost etiky s předmětem našeho zájmu učitel = terapeut, nejen v biblioterapii etika výhodou, ne-li nutností(!)
VíceVýchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky
Výchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky Charakteristika Obsahové, časové a organizační vymezení V případě zařazení třídnických čtvrthodinek s tématem výchova osobnosti se nejedná o samostatný
VícePřístup k OM v pojetí posunu paradigmatu v managementu k principiálnímu vedení
Přístup k OM v pojetí posunu paradigmatu v managementu k principiálnímu vedení Osnova Připomenutí co znamená posun paradigmatu v managementu k principiálnímu vedení Přírodní zákony Mentální principy Etika
VíceKurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog
Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog Pod pojmem užívání drog rozumíme širokou škálu drogového vývoje od fáze experimentování,
VíceMetodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě
Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě VYTVOŘENÍ INDIVIDUÁLNÍHO PLÁNU PÉČE O DÍTĚ V okamžiku, kdy sociální pracovnice a přizvaní odborníci a organizace dokončili
VíceProč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,
TAJEMSTVÍ PŘITAŽLIVOSTI SRDCE Přitažlivost Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit, zatímco jiní o lásku usilují? Proč vás určitý typ muže nebo ženy skoro magicky přitahuje a jiný, ačkoli
Vícenáročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)
9. přednáška Náročné, stresové a konfliktní životní události Náročné (zátěžové) situace náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Co se vám jeví jako náročná situace? Situace je
VícePROFESIONÁLNÍ PODPORA NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ VE FN BRNO. Ježová Miroslava Špačková Jana
PROFESIONÁLNÍ PODPORA NELÉKAŘSKÝCH ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ VE FN BRNO Ježová Miroslava Špačková Jana Sestra by měla zvládat každodenní problémy i náročné situace, měla by být komunikativní, ovládat sama
VíceETICKÝ KODEX INSPEKTORA
ETICKÝ KODEX INSPEKTORA KVALITY SOCIÁLNÍCH SLUŽEB VZDĚLÁVÁNÍ INSPEKTORŮ KVALITY SOCIÁLNÍCH SLUŽEB EuroProfis (Asociace hodnotitelů NSQ) Červenec 2006 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM
VíceVýznam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb
Význam dalšího vzdělávání v sociální práci pro zvyšování kvality sociálních služeb PhDr. Hana Janečková, PhD. Institut postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví Praha 16.2.2006 Význam vzdělávání v dějinách
VíceSEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI
SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI Doc. PaedDr. Milada Krejčí, CSc. Sebeuvědomění (angl. Self-awareness) je poměrně nový pojem. Souvisí se sebepoznáváním a sebevýchovou.
VíceVolitelný předmět ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Úkolem předmětu Zdravý životní styl je seznámit žáky se základy zdravého životního
VícePřípadová konference jako pracovní nástroj ve školství
Případová konference jako pracovní nástroj ve školství Případová konference Pracovní setkání odborníků nad jasně vymezeným tématem, s jasně danými cíli a kompetencemi. Výsledkem případové konference je
VíceVÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 60 zpětné vazby Monika Ukázková monikaukazkova@tcconline.cz. listopadu 06 ÚVOD Tato zpráva je výstupem 60 zpětné vazby, která byla realizována společností TCC
VíceETICKÝ KODEX ÚVOD ROZSAH PŮSOBNOSTI ETICKÉHO KODEXU
ETICKÝ KODEX ÚVOD Tento Etický kodex představuje soubor principů, jimiž se má řídit jednání zaměstnanců společnosti Human Garden s.r.o. (dále jen Společnost ) a osob spolupracujících se Společností. Tento
VíceSeznam příloh (výběr)
Seznam příloh (výběr) Příloha 1: Dotazník pro klienty TČM Příloha 2: Dotazník pro pacienty západní medicíny Příloha 3: Dotazník pro praktiky TČM Příloha 4: Dotazník pro lékaře Příloha 1 DOTAZNÍK pro KLIENTY
VíceKlíčová aktivita Metodická podpora uznávání neformálního vzdělávání. Mgr. Daniela Havlíčková. Praha, 20. 1. 2014
Klíčová aktivita Metodická podpora uznávání neformálního vzdělávání Mgr. Daniela Havlíčková Praha, 20. 1. 2014 Roviny uznávání neformálního vzdělávání Uznání společenské prospěšnosti neformálního vzdělávání.
VíceZajištění vzdělávacích kurzů II.
Zlínský kraj Zajištění vzdělávacích kurzů II. Stručný popis předmětu a rozsahu či hodnoty dodávek nebo služeb : Předmětem veřejné zakázky je realizace vzdělávacích kurzů a výcviků pro sociální pracovníky
VíceOsobní management Přístup v pojetí posunu paradigmatu k principiálního vedení
Osobní management Přístup v pojetí posunu paradigmatu k principiálního vedení Osnova 1. Dva přístupy k osobnímu managementu 2. Hodnoty 3. Přístup v pojetí posunu paradigmatu k principiálního vedení Úkoly
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.
VíceCELKOVÁ -souhrn všech zamýšlených prodejů, se kterými přichází výrobci na trh
Otázka: Trh Předmět: Ekonomie Přidal(a): Eli TRH= určitá oblast ekonomiky kde dochází k výměně činnosti mezi jednotlivými ekonomickými subjekty (je to určitý virtuální prostor, kde se střetává nabídka
VíceObec Žleby Strategický plán rozvoje sportu v obci do roku 2025
Obec Žleby Strategický plán rozvoje sportu v obci do roku 2025 Obsah I. Úvod II. Základní pojmy III. Úloha obce v zajištění sportu IV. Oblasti podpory sportu V. Formy podpory sportu VI. Závěr I. Úvod Strategický
VíceVÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ
1 VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ Obsah: Výchova k volbě povolání vzdělávací cíle str. 2 Obsahové zařazení tematických okruhů str. 3 Výchova k občanství 6.- 7. ročník str. 4 Výchova k občanství 8.- 9. ročník
Více