Výroční zpráva. Gymnázium a Střední odborná škola Hořice, Husova 1414

Transkript

1 Výroční zpráva Gymnázium a Střední odborná škola Hořice, Husova 1414 XVII. výroční zpráva za školní rok 2005/2006 1

2 Výroční zpráva obsah Základní údaje o škole 3 Pracovníci školy 4 Další vzdělávání učitelů 5 Přijímací řízení 5 Počty žáků a prospěch 6 Maturity 6 Hodnocení školního roku 7 Český jazyk a dějepis na nižším gymnáziu 8 Český jazyk a na vyšším G a SOŠ 9 Anglický jazyk 9 Německý jazyk 11 Ruský jazyk 12 Matematika 12 Zdravověda, biologie 13 Fyzika 14 Dějepis 14 Pod Zvičinou 15 Hudební výchova 16 Tělesná výchova 17 Zeměpis 18 Odborné předměty SOŠ 18 Písemné maturitní práce 18 Výchovné poradenství a nástup na VŠ 21 Občanská výchova 23 3.C 23 Chotěbus návštěvy 24 Zájezd do Anglie 26 Exkurze Vídeň 26 2.B 27 Chemické úspěchy 27 Literární exkurze 28 Dobročinné akce 28 Odborná praxe 28 Školní časopis Tempus 32 Svátek s Emilem 33 Projekt Divadlo 33 Akce Seznam studentů 36 2

3 Název školy, sídlo, právní forma, IČ Zřizovatel školy Ředitel školy, jméno, příjmení, adresa bydliště Všechny druhy a typy součástí školy Gymnázium a Střední odborná škola, Hořice, Husova 1414 Husova 1414, Hořice Příspěvková organizace Královéhradecký kraj IČ Wonkova Hradec Králové PaedDr. Josef Lindauer, Husova 1414, Hořice Gymnázium K/401 Gymnázium všeobecné, denní studium, délka studia 4 r K/801 Gymnázium všeobecné, denní studium, délka studia 8 r. Střední odborná škola M/003 Sociální péče pečovatelská činnost, denní studium, délka studia 4 r. (není otevřen) M/004 Sociální péče sociálně správní činnost, denní studium, délka studia 4 r. Datum vzniku školy Datum zařazení školy do sítě 19. června 1996, datum účinnosti posledního rozhodnutí , škol čj /04-21, (nové rozhodnutí bude platit od , čj / ) Celková kapacita školy Gymnázium kapacita 396 žáků, IZO Střední odborná škola kapacita 132 žáků, IZO Seznam zájmových, občanských, případně dalších sdružení působících při škole Spolek přátel školy navázal na bývalé SRPŠ Školní sportovní klub Celkové údaje o škole (dle zahajovacího výkazu ke dni ) počet tříd počet žáků žáků na třídu žáků na učitele gymnázium ,9 15 SOŠ ,25 16 celkem ,5 15,5 3

4 Údaje o pracovnících školy pedagogická část Příjmení a jméno Zařaz. Vzdělání Praxe 1. Mgr. Bednářová Lenka učitel Přírod. fakulta Univerzity Karlovy Praha, Ch, Bi Mgr. Čepelková Lucie učitel Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové, 1 odborné předměty 3. Mgr. Čípová Jitka učitel Přírodovědecká fak. Univerzity Olomouc, Fy, Ch Mgr. Čížková Petra učitel Pedagogická fakulta Plzeň, Tv, Z Mgr. Gregorová Jarmila učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Vv Mgr. Hamanová Magda učitel Pedagogická fakulta Liberec, Aj, Ma 2 7. Mgr. Hladečková Klára učitel Přírodovědecká fakulta Masarykovy Univerzity 3 v Brně, Bi, Ch 8. Ing. Hnyková Helena učitel Vysoká škola zemědělská Praha a pedagogická 14 způsobilost pro odborné předměty na Ped. fakultě Hradec Králové 9. Mgr. Holubička Jiří učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Ma, Fy Ing. Horák Tomáš ICT2 Univerzita Pardubice a DPS pro odborné předměty na 6 fakultě chemicko technologické Pardubice 11. Hozová Blanka učitel Pedagogická fakulta Ústí nad Labem, Aj Mgr. Chalupová Ivana učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Aj, Rj Mgr. Konířová Jana učitel Filozofická fak. Univerzity Karlovy Praha, Nj, Dě, Rj PaedDr. Lindauer Josef ředitel Přírodovědecká fak. Univerzity Olomouc, Ma, Tv Mgr. Malá Monika VP2 Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, On Mgr. Nečesaná Dana učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, Nj Mgr. Nosková Marie VP1 Filozofická fakulta UK Praha, Čj, Vv Mgr. Novotná Lenka učitel Pedagogická fakulta UK Praha, Aj Mgr. Palouš Marek učitel Pedagogická fakulta Liberec, Aj, Tv Mgr. Pirochová Jiřina učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, Hv Mgr. Pour Josef učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Ma, Tv Mgr. Slámová Eva učitel Přírodovědecká fak. Univerzity Olomouc, Tv, Ma Mgr. Slezák Jiří ICT1 Pedagogická fakulta Hradec Králové, Ma, Fy, Prg Mgr. Šandová Šárka učitel Filozofická fakulta UK Praha, Čj, Dě Mgr. Šorma Vladimír učitel Pedagogická fakulta Univerzity Olomouc, Tv, Zsv, On Mgr. Špicar Petr učitel FTVS Univerzity Karlovy Praha, Tv, Ze Mgr. Štěpánek Jiří učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, Dě PhDr. Tomíček Jan učitel Filozofická fakulta UK Praha, Dě, Rj RNDr. Trkalová Helena učitel Přírodovědecká fakulta UK Praha, Bi, Ma Mgr. Zajícová Sylva učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Vv, Čj 20 Údaje o pracovnících školy nepedagogická část Pechová Alena ekonomka Stř. průmyslová škola Jičín 36 Fikarová Iva rozpočtářka Stř. ekonomická škola Jičín 24 Westfál Karel BOZP a Stř. průmyslová škola Liptovský Mikuláš 30 školník Luštincová Miloslava asistentka Gymnázium Hradec Králové 20 ředitele Holancová Miroslava domovnice Střední odborné učiliště 25 Na částečný úvazek pracovaly tyto uklízečky : Voděracká Jitka, Zahradníková Jaroslava, Němečková Ludmila, Černá Jaroslava, Filipová Julie, Vávrová Stanislava, Štanclová Daniela, Fraitová Jaroslava 4

5 Další vzdělávání učitelů JMÉNO AKCE TERMÍN MÍSTO Bednářová L. Che ve ŠVP Hradec Kr. Čížková P. užití dataproj. v Ze Mladá Boleslav Novotná, Hozová metodika AJ Hradec Kr. Lindauer porada řed Hradec Kr. Nečesaná metodika NJ Hradec Kr. Lindauer škol Hradec Kr. Trkalová imunologie Hradec Kr. Malá výchovné por Hradec Kr. Trkalová, Bednářová ŠVP Hradec Kr. Čepelková učitel šikan. žákem Trutnov Čížková dataproj. v hod. Ze Mladá boleslav Rolfová Rakouské reálie Hradec Kr. Bednářová, Holubička exk. Zemní plyn Kouřim Malá výchovné por Jičín Novotná, Hozová, Aj metodický Hradec Kr. Hamanová seminář Bednářová Ch výuka Hradec Kr. v zákl.vzdělávání Hnyková účetnictví nezisk.org Hradec Kr. Čížková dataproj. v hod. Ze Ml. Boleslav Trkalová,Bednářová ŠVP Hradec Kr. Čepelková spec. techniky soc Trutnov práce Konířová Nj - ŠVP České Buděj. Šandová, Zajícová Čj Hradec Kr. Čížková, Palouš kurz - snowboard Pec pod Sněžkou Lindauer škol. ředitelů Teplice n. Metují Sl, Ha, Tr, Cha, Ko, Hl, školení SIPVZ P ,16. Jičín Po, Sk, Hk grafika 23.,30.1. Konířová ICT ve výuce Nj Hradec Kr. Lindauer bakaláři Olomouc Čepelková aktivit. proti stresu 6.3. Hr. Králové Hladečková zdravotní seminář Olomouc Chalupová mat. zk. z ciz. jazyka 4.4. Hradec Kr. Čepelková xenofobie, rasismus 5.4. Hradec Kr. Trkalová forum zdraví Benešov Pirochová hudba, tanec Nová Paka Hamanová klíč. komp. v Ma Hradec Kr. Slámová bakaláři Hradec Kr. Lindauer školení řed Hradec Kr. Hamanová, Chalupová keltský kaleidoskop - výuka reálií Deštné v Orl. horách Slezák školení PC Lipnice Údaje o přijímacím řízení pro školní rok 2006/2007(duben květen 2006) Kód oboru Název oboru 1. kolo další kola poč. přij. poč. přihl poč. přij. poč. přihl poč. přij. celkem K/801 gymnázium K/401 gymnázium M/004 sociální péče

6 Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků Víceletá gymnázia Kód oboru Název oboru 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. Celk. počet žáků K/801 gymnázium Ostatní střední školy Kód oboru Název oboru 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. Celk. počet žáků K/401 gymnázium M/004 sociální péče prospěch žáků ve škole Třída Počet žáků Prospěl s vyznam. Prospěl Ne prosp. Opak. Prům. prospěch Absence na žáka/neoml. 1. A ,68 68,62 2. A ,07 75,13 3. A ,04 73,46 4. A ,94 62,33 5. A ,28 42,57 6. A ,86 52,33 7. A ,21 91,20 8. A ,45 72,38/0,06 1. B ,55 69,57 2. B ,98 72,28 4. B ,62 70,96 1. C ,03 100,0 2. C ,00 95,54/0,97 3. C ,12 98,39 4. C ,21 64,54 celkem ,136 73,95 Poč. tříd celk. Poč. tříd celk. souhrnný údaj o výsledcích maturitních a závěrečných zkoušek k Maturitní zkoušky školní rok 2005/2006 Kód oboru Název oboru Počet ž. celkem Počet ž. nepřipuštěn Počet ž. s vyznamen. Počet ž. prospěl Počet ž. neprospěl K/801 gymnázium K/401 gymnázium M/004 sociální péče Údaje o provedených inspekcích Českou školní inspekcí Inspekce se nekonala. 6

7 Hodnocení školního roku Toto hodnocení je zpracováno jednak podle pokynů zřizovatele a dále podle osnovy uvedené ve vyhlášce č. 15/2005. Škola splnila svůj hlavní cíl poskytnout studentům kvalitní základy všeobecného a odborného vzdělání a vytvořila tak podmínky pro další vzdělávání a uplatnění studentů v životě. Příznivé zprávy získáváme od našich absolventů jak při jejich přijímacích zkouškách, tak při studiu. Také naše porovnání v projektu CERMAT je dobré. Naši studenti se zúčastňují mnoha středoškolských soutěží a každý rok máme několik účastí až v ústředních i mezinárodních kolech (viz úspěchy studentů). Základním prostředkem k dosažení tohoto cíle je kvalitní zpracování a plnění vzdělávacího programu školy, který vychází z platných osnov a je doplněn systémem projektů školy. Do příštích let očekáváme ještě větší prostor při tvorbě školního vzdělávacího programu. Vedle cílů poznávacích jsme plnili též cíle hodnotové, a to především celkovým kulturním prostředím školy, kvalitou řízení a systémem mezilidských vztahů. Škola byla řízena podle organizačního řádu, který obsahuje veškeré kompetence. Při jednání se žáky se vychází z jejich individualit, a dbáme na dostatečný prostor pro jejich iniciativu zejména zadáváním úkolů různé obtížnosti a klademe důraz na vzájemnou spolupráci. Součástí plánu byla i mimotřídní a zájmová činnost žáků prováděná především v debatním klubu, v kroužcích, ve školních časopisech a formou divadelních představení. Tato bohatá činnost je popsána v přílohách této zprávy. Zpětnou vazbu jsme také získávali při jednání s veřejností a rodiči zejména 2x ročně na schůzkách všech rodičů a každý měsíc na schůzkách zástupců rodičů jednotlivých tříd. V rámci přípravy nových vzdělávacích programů jsme provedli dotazníkovou akci na nižším gymnáziu, která přinesla mnoho nových informací. Dalším důležitým krokem k k získávání informací pro vlastní hodnocení školy bylo zapojení se do projektu Vektor, to je nástroj pro získávání tzv. přidané hodnoty. Tento projekt zpracovala firma SCIO a je hrazen z prostředků školy. Do projektu jsme se zapojili prvním rokem. Nejdůležitější informace získáme až po uplynutí 4 let, kdy budou naši žáci testováni celkem třikrát (přijímací zkoušky, třetí rok studia a maturita). Prozatímní výsledky ukazují, že naši žáci nastupující do školy jsou ve svých znalostech za polovinu zúčastněných škol (pořadí 180 z 290 škol), třetí ročník však již byl hodnocen mírně nad průměrem. Z plánu školy byly úkoly plněny následovně. 1. Hlavním úkolem bylo stabilizovat technické zázemí školy. Rekonstrukce stávající plynové kotelny byla provedena. Vztah vedení Města Hořice, určené firmy a stavebního dozoru k ředitelství školy však není dobrý. Firma neprovedla zakázku kvalitně a problémy musí řešit ředitel místo zadavatele zakázky. Likvidace staré elektrokotelny není provedena. Zatím se nemusí spěchat, je to opět majetek Města Hořice. Podařilo se provést výměnu oken (zakázka za ,- Kč) v budově Blahoslavova Vzhledem k nedostatku finančních prostředků v letošním roce došlo k významné dohodě s dodavatelskou firmou, zakázka byla provedena celá v letošním roce a bude zaplacena v dohodnutém splátkovém kalendáři. Odstranění vlhkosti ze sklepa se také odsouvá na příští léta. Prozatímním řešením je vystěhováním těchto místností, nedají se používat. Budova Husova 1414 byla celá vymalována (zakázka za ,- Kč) včetně barevného řešení, které bylo navrženo učitelkami výtvarné výchovy. Ve čtyřech třídách byly sbroušeny parkety a proveden nový nátěr lakem. Zároveň byly všechny nové lavice a židle opatřeny novými patkami, aby nedocházelo k poškozování podlah ( ,- Kč). Do rozšíření počítačové sítě včetně nákupu nových počítačů, dataprojektorů a tabulí bylo vloženo ,- Kč. Během prázdnin došlo zřejmě z zasažení školy bleskem. Byl zničen rozvaděč televizního signálu a je neopravitelný. Pořízení nového bude stát několik desítek tis. Kč. Opravy elektroniky na vchodových dveřích stály ,- Kč, faxový přístroj je také neopravitelný, nový již pořizovat nebudeme, máme v provozu mailovou poštu. Počítače, které nebyly odpojeny od sítě, byly také poškozeny, oprava ,- Kč. Dále nejde školní rozhlas. Do školy byla pořízena nová kopírka, která může fungovat také jako skener a jako tiskárna a je také za úplatu volná pro žáky. Pro školní hřiště vedle haly byly přislíbeny peníze z EU. Je třeba zpracovat žádost, zajistit projekt k územnímu řízení, zahájit stavební řízení, provést vynětí pozemků ze zemědělského půdního fondu. Další postup záleží na získání zdrojů financování tohoto projektu a ochotě městského zastupitelstva s převedením pozemků a na zastupitelstvu kraje, které musí souhlasit s financováním (nejprve zaplatit celu stavbu a potom teprve bude z EU vráceno 85% nákladů). Informační systém v budovách je stále řešen provizorně, opět záleží na uvolnění financí. 7

8 Do budovy Blahoslavova byly zakoupeny a instalovány panely na výzdobu. 2. Vzdělávání a výchova. Byly splněny závazné osnovy, učební plány a dodrženy týdenní počty hodin.na závěrečné poradě byly projednány drobné nesrovnalosti a budou korigovány v novém školním roce. Volitelné předměty byly nabízeny podle možností školy a zájmu žáků. Stále otevíráme 4 oddělení sportovních her a obměňujeme další nabídku volitelných předmětů jak na gymnáziu, tak na SOŠ. Otevíráme jakýkoliv předmět podle přání studentů a možností školy. V práci učitelů převládá pěkný vztah k žákům s velkou snahou naučit je všemu potřebnému. Jen někdy převládá množství informací nad kvalitou procvičení. Po skončení školy se žáci dostávají na vybrané vysoké školy všech typů (viz zpráva výchovné poradkyně). Výsledky naší práce jsou srovnatelné s ostatními školami našeho typu. Byly dodrženy psychohygienické normy a snažíme se vycházet vstříc i dojíždějícím žákům úpravou rozvrhu. Získávání klasifikačních podkladů je v pořádku, pouze u studentů, kteří mají velkou absenci, musíme přikročit i k jednorázovému zkoušení za delší období. Využívání didaktické techniky se zlepšuje, očekáváme výrazné změny po letošní instalaci nových přístrojů. Personální podmínky jsou dobré. Celkový počet žáků byl 432 v 15 třídách. Na gymnáziu byla kapacita naplněna na 100% a další studenty jsme nemohli přijmout, na oboru SOŠ bylo 125 studentů. Maturitní zkoušky proběhly v květnových termínech a jejich úroveň byla srovnatelná s ostatními školami (vyjádření předsedů maturitních komisí). Přijímací řízení proběhlo podle nové vyhlášky. Bylo přihlášeno dostatek studentů, a tak jsme na osmileté gymnázium a na SOŠ nemuseli vyhlašovat druhé kolo. Do čtyřletého studia se v druhém kole přihlásilo dostatek studentů, ale přesný počet budeme znát až v září, neboť studenti mají stále možnost dodatečně přestupovat. Pokračovali jsme v kontaktech se zahraničními školami. V květnu jsme uspořádali přípravnou návštěvu na střední škole v Cottbus. Na tuto cestu jsme získali grant z nadace Socrates. Předpokládáme výměnu žáků především z nižšího gymnázia. Dorozumívacím jazykem by měla být nejprve angličtina a potom Lužická srbština, která je velmi podobná češtině. Na škole je velmi rozvinuta charitativní činnost. Podrobněji je rozepsána ve zprávách učitelů. Další aktivity v této oblasti již není možné rozšiřovat. Vzdělávání učitelů provádíme dle finančních možností a dle nabídek vzdělávacích organizací. Následující články jsou hodnocením celkového plánu školy podle jednotlivých tříd, předmětových komisí a také projektů, které byly na tento rok vyhlášeny. PaedDr. Josef Lindauer Český jazyk a dějepis na nižším stupni gymnázia Český jazyk vyučovali na nižším stupni gymnázia J. Štěpánek (1.A, 2.A, 4.A) a D. Nečesaná (3.A), dějepis J. Štěpánek (1.A 4.A). Během školního roku jsme se zapojovali do různých soutěží, nejvýznamnější byly však dvě. Po školním kole olympiády z českého jazyka (42 účastníků) nás nejlépe v okresním kole reprezentovala Michaela Dušková (4.A), která v Jičíně obsadila 2. místo, v krajském kole v Hradci Králové pak 7. místo. Do dějepisné olympiády se zapojilo 46 účastníků, Jan Stuchlík v okresním kole získal 4. místo. Kurz bibliografické gramotnosti pokračoval i letos. Všechny třídy navštívily městskou knihovnu a pod vedením knihovnice p. Najmanové se seznámily s obsahem lekce pro daný ročník. Všechny třídy absolvovaly během roku exkurze se zaměřením na učivo literatury a dějepisu. 1.A v červnu vyjela na kolech na Miletínsko po stopách Erbenových balad (33 kilometrů). Tato třída zavítala na archeologické pracoviště ve Všestarech a vyzkoušela si prakticky, jak naši předci žili v pravěku. 2.A pokračovala v projektu výchovy divadelního diváka a navštívila tentokrát muzikálové představení Noc na Karlštejně. Poté jsme vyrazili na historickou procházku s výkladem po Vyšehradě a Novém Městě. 3.A v červnu na kolech projela křížem krážem bojiště bitvy na Chlumu (40 kilometrů). 4.A si prohlédla Vyšehrad a Nové Město včetně kostela Cyrila a Metoděje, kde si připomněli poslední dny parašutistů atentátníků. Tato třída zavítala do Klicperova divadla v Hradci Králové na divadelní představení Hostinec U Kamenného stolu. Během celého roku v hodinách literatury měla své místo i dramatická výchova, kvartáni si vyzkoušeli scény z klasických i moderních divadelních her (Shakespeare, Čapek, V+W, Suchý a Šlitr, Cimrmani), menší studenti dramatizovali čítankové texty, připravovali živé obrazy z dějin apod. Po letošních zkušenostech budeme i nadále úspěšné aktivity rozvíjet. Mgr. J. Štěpánek 8

9 Zpráva o předmětu český jazyk na vyšším stupni Gymnázia a SOŠ Hořice Olympiáda z češtiny - vyšší gymnázium a SOŠ Školní kolo 26. ledna 2006 Celkový počet účastníků: 34 (25 soutěžících z G, 9 soutěžících ze SOŠ). Slohová část byla na téma: Jak udělat pořádnou díru do světa. Pořadí na prvních místech (1. 3. je s postupem do okresního kola) Gymnázium 1. Samková Barbora, 8. A Tomášková Martina, 8. A Bláhová Hana, 7. A Brůnová Lada, 8. A Bydžovská Kateřina, 7. A Rachotová Martina, 6. A a další SOŠ sociálně správní 1. Maixnerová Nikola, 4. C Nýdrlová Vendula, 2. C Dvořáková Kateřina, 1. C a další Okresní kolo Očj se konalo v K-klubu Jičín 28. února 2006, zúčastnilo se ho 27 soutěžících z 5 škol jičínského okresu. Z naší školy soutěžili 3 studenti z gymnázia a 3 ze SOŠ. Členkou poroty byla za Gymnázium a SOŠ Hořice Mgr. M. Nosková, dále byli zastoupeni češtináři z Jičína a Nové Paky a pracovnice K-klubu H. Krásenská. Slohová část byla na téma dokončení započatého příběhu. 2. místo Barbora Samková, 8. A - postup do krajského kola. Krajské kolo Očj se konalo v Hradci Králové 27. dubna 2006, zúčastnilo se ho 13 soutěžících. 6. místo Barbora Samková, 8. A.. Exkurze 2. B - Praha Národní galerie Veletržní palác (expozice českého výtvarného umění 19. století), Židovské Město komplex s výstavou výtvarných prací terezínských dětí 4. B a 7. A Praha Ústav pro jazyk český, Divadlo Na Zábradlí představení Gazdina roba 8. A a 4. C Praha Vyšehrad, Botanická zahrada Přírodovědecké fakulty UK, Hrdličkovo antropologické muzeum, Vánoční výstava Perspektiva: Plánované exkurze vhodně doplňují učební plány výše uvedených předmětů, mají svůj významný účel výchovný i vzdělávací. Doporučují se v rozsahu a obsahu, jaký stanovuje plán PK. Zajímavosti ve výuce čj Výuka byla obohacována dramatizacemi učiva z literatury, soutěžemi v literární i jazykové části a dalšími netradičními postupy. Studenti 2. B v tématu Popis pracovního postupu vytvořili Kuchařskou knihu 2. B a recepty prezentovali formou komentované ochutnávky. Mgr. Marie Nosková Anglický jazyk Ve školním roce 2005 / 2006 byla výuka AJ na Gymnáziu a SOŠ je zajištěna stabilním týmem učitelů (Magda Hamanová, Ivana Chalupová, Lenka Novotná, Marek Palouš, Blanka Hozová). Výuka probíhala již třetí (respektive čtvrtý) rok podle nových řad učebnic na gymnáziu podle Opportunities a na sociální škole podle Eurolinguy. Na nižším gymnáziu zůstávají osvědčené učebnice GO. Studenti již tradičně odebírali též časopisy Hello, R+R a Bridge. Využili i nabídky k nákupu mluvnic a výkladových slovníků a možnosti zapůjčení knih v angličtině ze školní knihovny. V říjnu do naší školy znovu přijelo osvědčené anglické divadlo The Bear Theatre s představením Too Much Love (se zaměřením na procvičení všech minulých časů a nepřímé řeči), které předvedlo ve 2 různých úpravách pro začátečníky a pokročilé. Nespornou výhodou bylo komorní prostředí školní haly (v dobrém slova smyslu) a malý počet diváků ti byli energií nabitými herci okamžitě vtaženi do děje a donuceni spolupracovat. Pro mnohé zvláště mladší studenty to byl silný zážitek, neb poprvé v životě viděli rodilého mluvčího a ještě navíc s ním komunikovali. Nejstarší ročníky v lednu zhlédly klasické divadelní představení A. P. Čechova The Bear, jemuž předcházel workshop seznámení se slovní zásobou prostřednictvím her na téma vztahů mezi muži a ženami. V této části měli studenti možnost vyjadřovat své názory a obracet se s nimi na protagonisty divadla. Studenti obecně hodnotí anglické divadlo velice příznivě, považují je za užitečnou součást přípravy k maturitě a praktického použití jazyka. V říjnu v rámci oslav výročí založení našeho gymnázia jsme připravili v jazykové učebně 112 výstavku prací z hodin anglického jazyka tematicky i výtvarně zajímavé projekty (American attractions, My 9

10 Hometown, My family and hobbies, A review of a film, Australia, Animals, Messages on T-shirts). Pamětníci si mohli prohlédnout učebnice, podle kterých se před lety učili, a porovnat je s dnešními moderními, studenty nejvíce zajímaly doplňkové materiály k maturitám a knihy o anglické a americké historii a všichni si mohli zahrát jednoduché anglické hry a kvízy. Fotografie nám připomněly tradiční studentské zájezdy do Anglie. Větší část výstavky si pak mohli prohlédnout i rodiče v rámci listopadových a dubnových schůzek. V listopadu při Dnech otevřených dveří si budoucí zájemci o studium zpestřili prohlídku učebny a knížek ochutnávkou typických anglických čajů a pudinku, pod kterým našli přáníčko samozřejmě v angličtině. V lednu se rozběhla jednotlivá kola soutěže v anglické konverzaci. Školní kolo pro kategorii I, II a III proběhlo s následujícími výsledky: k. I: 1. Martin Tomáš (2.A), 2. Marek Vrťátko (2.A), 3. Tomáš Kloutvor (2.A), 4. Tomáš Biheler (1.A) k. II: 1. Petr Gregor (4.A), 2. Míša Dušková (4.A), 3. Martin Beneš (4.A), 4. Bára Marxová (3.A) k. III: 1. Katka Marxová (6.A), 2. Dominik Heger (6.A), Jiří Ježek, Tomáš Sezima (6.A) Okresní kolo pro kategorii I a II se konalo v Jičíně , kategorie III proběhla tamtéž Naši studenti se umístili následovně: k. I: Marek Vrťátko (2.A), 6. Martin Tomáš (2.A) k. II: 2. Petr Gregor (4.A), 3. Míša Dušková (4.A) k. III: 2. Katka Marxová (6.A). V krajském kole Katka Marxová obstála v náročné konkurenci a získala 7. místo. V rámci dubnových závěrečných písemných prací z AJ absolvovali studenti 4letého a 8letého gymnázia a sociálně správní školy testy z poslechu, čtení, mluvnice a psaní s dobrými výsledky. Potěšilo nás, že všichni studenti mohli být připuštěni ke květnové ústní maturitní zkoušce, kterou až na 2 studentky úspěšně zvládli. Z výborných výkonů v 8.A je možno jmenovat Josefa Zemka, ve 4.B Petra Poura, ve 4.C Romana Šulce. V červnu absolvovala i kvarta závěrečný test z anglického jazyka již potřetí. Tento test je ve všech parametrech koncipován stejným způsobem jako závěrečné testy maturitních ročníků to znamená, že studenti prokázali své dovednosti a znalosti v testu poslechovém, mluvnickém, ve čtení a psaní slohové práce. V této první obsáhlé zkoušce takřka všichni prokázali schopnost zvládnout velké celky učiva i vlastní trému. Studenti, kteří v testu nebyli příliš úspěšní, většinou odcházejí na jiné střední školy a přípravě tedy nevěnovali tolik úsilí jako ostatní. V dubnu po závěrečných testech se uskutečnil týdenní studijní zájezd do Anglie, tentokrát do Oxfordu, kterého se zúčastnilo 40 studentů od sekundy až po maturitní ročníky. Podrobnosti k zájezdu a jeho hodnocení je uvedeno v příloze. Ke zpestření výuky vyučující využívají materiály zveřejňované na webových stránkách podporujících učitele AJ. Všichni vyučující AJ se v průběhu školního roku účastnili různých vzdělávacích akcí a seminářů organizovaných pedagogickým centrem (např. literatura a reálie, nová maturita). Mgr. Chalupová a Mgr. Hamanová se v prvním červencovém týdnu zúčastní kursu Keltský kaleidoskop vedeném lektory native speakers. Mgr. Hamanové byl udělen grant národní agentury Sokrates, která finančně pokrývá jazykové kursy pro učitele v Británii, a 2 týdny stráví v Londýně na jazykově-metodickém kursu. V letošním školním roce jsme naši pozornost zaměřili též na tvorbu školního vzdělávacího programu pro nižší gymnázium a v návaznosti i na střední školu. V letošním školním roce jsme sjednotili tematické plány v jednotlivých ročnících gymnázia i střední školy, vypracovali výstupy z každého ročníku a nyní se snažíme najít časovou shodu témat v příbuzných předmětech zeměpisu, dějepisu a češtiny, abychom tomu mohli, pokud to bude možné, přizpůsobit anglické projekty a studenti mohli využít poznatky získané ve škole v nejvyšší míře. Snažíme se, aby výuka cizího jazyka nebyl jen cílem, ale hlavně prostředkem komunikace ústní i písemné, schopnosti získávat informace a orientace na cizojazyčných webových stránkách, schopnost předvést ucelený, uspořádaný celek ve formě prezentace, doplněný obrazovým materiálem včetně vypracování motivačního úkolu pro spolužáky. V tomto duchu podpora samostatného myšlení a práce, projektová výuka, ústní prezentace, využívání mezipředmětových vztahů, důraz na komunikační složku jazyka vedeme výuku anglického jazyka a chceme tak pokračovat i nadále. Podrobně mapujeme témata všech domácích projektů, školních písemných prací a ústních prezentací, abychom mohli ověřovat tematické shody s jinými předměty. Častěji zařazujeme souhrnná opakování ústních témat, abychom studentům usnadnili přípravu na maturitu (doufáme, že naši snahu pochopí J). I tato témata jsou pevně stanovena pro každý ročník. Schopnost porozumět angličtině naživo si studenti budou moci ověřit hned na podzim, kdy bychom rádi znovu do naší školy pozvali anglické The Bear Theatre, které má úspěch mezi mladšími i staršími ročníky. Mgr. Ivana Chalupová 10

11 Německý jazyk na gymnáziu a SOŠ Německý jazyk vyučovaly Mgr. J. Konířová, Mgr. D. Nečesaná a Mgr. V. Rolfová. Během školního roku se uskutečnily následující důležité akce: Konverzační olympiáda v německém jazyce, leden únor 2006 Beseda s praktickou ukázkou a zkouškou o možnostech složit mezinárodní certifikát z NJ jako cizího jazyka Hana Ronovská, Beseda o dobrovolnictví a o možnostech studia a uplatnění se v zahraničí s důrazem na německy mluvící země Exkurze do Vídně u příležitosti státního svátku Rakouské republiky a 50. výročí ozbrojených sil října 2006 Vycházel časopis Langweile weg! 2 čísla Učitelé se účastnili školení k aktuálním problémům souvisejícím s výukou (ICT, nová maturita) Školní kola olympiády v německém jazyce každoročně a již tradičně organizujeme ve všech kategoriích, které můžeme obsadit. Pokud v dané věkové kategorii není na naší škole německý jazyk vyučován, pak s jednotlivými studenty, kteří se němčinu učí většinou soukromě, pracují vyučující individuálně. V letošním školním roce se jednalo o kategorii II.B tj. nižší třídy víceletého gymnázia. Do okresního kola studentku Michaelu Rolfovou připravovaly paní profesorky Dana Nečesaná a Věra Rolfová. Míša v Jičíně dne obsadila druhé místo, postoupila do krajského kola. Třetí místo v Hradci Králové je bezesporu velkým úspěchem. Školní kolo v kategorii III. tj ročník střední školy a tomu odpovídající vyšší třídy víceletého gymnázia se konalo 27. ledna Do okresního kola postoupily studentky Eva Kráčmarová a Pavlína Štípková. Evě se zadařilo a postoupila do kola krajského. Naši učitelé na olympiádu nejen velmi dobře připravují studenty, ale sami tuto soutěž i ve vyšších kolech organizují. Paní Jan Konířová letos byla předsedkyní a hlavní organizátorkou okresního kola Olympiády v německém jazyce v Jičíně a připravovala ve spolupráci s Biskupským gymnáziem v Hradci Králové část krajského kola této konverzační soutěže. V letošním školním roce se nám podařilo navázat spolupráci s Goethe-Zentrem z Pardubic. Paní Mgr. Hana Ronovská dne 23. března 2006 se pokusila naše studenty přesvědčit o tom, že složit zkoušky Mezinárodního certifikátu z němčiny by nemuselo pro některé z nich být nepřekonatelným problémem. Studenti maturitních ročníků a zájemci ze tříd nižších si mohli vyzkoušet certifikátní testy, poslechli si záznam ústní části této zkoušky a společně s paní Ronovskou výkony hodnotili. Ke zkoušce se nakonec odhodlala pouze Martina Tomášková, studentka 8.A, která také v červnu zkoušku složila. Z celkového maximálního počtu bodů v ústní části ztratila pouze dva takže, Martino, k absolutní jedničce ti gratulujeme!!! Letos poprvé se konala velká informačně-propagační akce, ke které spojilo své síly i finanční prostředky hned několik organizací Tandem koordinační centrum česko-německých a mezinárodních výměn mládeže, Česko-německý fond budoucnosti, Goethe-Institut, Goethe-Zentra v České republice, Univerzita v Hradci Králové atd. Do škol, které projevily zájem, se rozjeli studenti, kteří sami na svou vlastní kůži si ozkoušeli, jak se studuje a žije bez Hotelu-mama, a vydali se do Evropy. Přednáška, informace a materiály, které si připravili pro naši školu, byly skvělé. Přednášky a besedy s zúčastnili studenti a studentky 3. ročníku SOŠ - maturanti. Naši studenti SOŠ se zajímali hlavně o mezinárodní hnutí dobrovolníků a workkempy ve světě i Evropě. Gymnazisté spíše zbystřili pozornost, když se mluvilo o možnostech získání grantů na studium na vysokých školách. Všichni byli překvapení, kolik možností se nabízí, pouze vědět kam se obrátit. Naprosto skvělé bylo to, že o těchto možnostech a o vlastních zkušenostech referovala studentka, která se právě vrátila z pobytu na holandské univerzitě v Gentu. Doufáme, že tato zajímavá akce, kterou sami studenti hodnotili jako velmi přínosnou, bude pokračovat i v následujících letech. Mgr. Jana Konířová Německý jazyk na NG S pravidelnou výukou německého jazyka jsme začali dvěma hodinami týdně v kvartě. Obě skupiny byly opravdovými začátečníky, takže jsme postupovali od úplných základů poslechy, výslovnost, slovní zásoba, gramatika, rozhovory... Vybrali jsme si nové učebnice Themen aktuell. Od začátků Ich heiβe..., Ich komme aus... jsme se dostali až k výrobě zajímavých Speisekarten. Pracoval také KLUB NJ, který se soustředil hlavně na přípravu na olympiádu v NJ (Jičín) a později po postupu M. Rolfové do krajského kola (Hradec Králové) na přípravu konverzačních témat. Vytvořili jsme také a na základní školy rozeslali další čísla časopisu LANGWEILE WEG se soutěží pro žáky těchto škol. Přišlo nám mnoho správných odpovědí, nejvíce ze Základní školy Na Habru v Hořicích. 11

12 Jelikož členové zatím nemají pravidelnou výuku německého jazyka, museli jsme většinu věcí připravovat odpoledne ve škole nebo samostatně doma. Největší pochvalu si zaslouží M. Rolfová (3. místo v krajském kole) a sestry Vzorekovy. Mgr. Dana Nečesaná Výuka ruského jazyka na gymnáziu Ve školním roce se vyučovala ruština ve třech třídách. Ve dvou byla druhým hlavním jazykem, konkrétně ve třídě 5.A se učila druhým rokem a v 7.A čtvrtým rokem, v obou případech s dotací tři hodiny týdně. V 5.A studovalo ruštinu 10 žáků, v 7.A 11 žáků. Jako třetí jazyk se ruština vyučovala jako volitelný předmět v posledním roce dvouletého cyklu ve třídách 4.B a 8.A s dotací dvě hodiny týdně. Zde ruštinu studovalo celkem 10 studentů. Vyučovalo se podle učebnice Raduga 1 ve třídách 5.A a v dvouletém semináři tříd 4.B a 8.A. Ve třídě 7.A se učilo podle Radugy 2 a 3. K výuce se používaly pracovní sešity a další doplňkové materiály i internet. V první polovině února proběhlo školní kolo olympiády v ruském jazyce opět ve dvou kategoriích. Kategorie do dvou let výuky ruštiny a nad dva roky výuky ruštiny. V každé kategorii soutěžili 3 4 studenti. Krajské kolo se konalo na Gymnáziu J. K. Tyla v Hradci Králové. V nižší kategorii se zúčastnili Vladimíra Čeřovská ze 4.B (5. místo) a Pavel Šára z 5.A (8. místo), ve vyšší kategorii pro nemoc K. Bydžovské se zúčastnila jen Kateřina Hnyková ze 7.A (5. místo). Jakýmsi vyvrcholením výuky ruštiny v tomto školním roce byla přednáška vedoucí Katedry slavistiky na Pedagogické fakultě Univerzity Hradec Králové Mgr. Jany Kosticové Ph.D. dne 26. června 2006 na téma: Současná ruská literatura, která byla velmi zajímavá a přínosná nejen pro studenty, ale i pro samotné vyučující. PhDr. Jan Tomíček Matematika Složení pedagogů matematické sekce zůstává beze změn, předáváme znalosti ve složení PaedDr. Josef Lindauer, Mgr. Eva Slámová, RNDr. Helena Trkalová, Mgr. Magda Hamanová, Mgr. Jiří Slezák, Mgr. Jiří Holubička a Mgr. Josef Pour. K obohacení výuky používáme nové pomůcky, které byly zakoupeny minulý školní rok. Na nižším gymnáziu se nám osvědčilo využívat výukový počítačový program Matik 6-9, na kterém si žáci ověřují a testují své znalosti z hodin matematiky. Úspěchy žáků v matematických olympiádách 55. ročníku matematické olympiády, kterou pořádají Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Jednota českých matematiků a fyziků a Matematický ústav Akademie věd České republiky, se letos opět zúčastnili pouze žáci nižšího gymnázia. Základem postupu do okresního kola matematické olympiády pro žáky nižšího gymnázia bylo správné vyřešení alespoň čtyř soutěžních úloh ve školním kole. Jednotlivé ročníky jsou rozděleny do kategorií Z6 Z9. OKRESNÍ KOLO (Jičín K- klub) úspěšně umístění: Kategorie Z6 (16 účastníků) třída 1.A: JAN VÁVRA místo Kategorie Z9 (9 účastníků) třída 4.A: JAN STUCHLÍK místo Ostatním účastníkům matematické olympiády z naší školy děkujeme za účast. Vždyť platí známé heslo - není důležité vyhrát, ale zúčastnit se! Školní matematická olympiáda pro 1.A Žáci nižšího gymnázia se letos opět nemohli zúčastnit matematické soutěže Pythagoriáda, která je striktně určena pro žáky ZŠ. Proto jsme vytvořili vlastní matematickou soutěž, při které žáci řeší vybrané úlohy z jednotlivých ročníků Pythagoriády. Letos tato interní soutěž probíhala v pouze v primě v období od září 2005 do června Celkem bylo připraveno 10 kol, při kterých vždy řešili 15 úloh. Časový limit byl stanoven na 45 minut pro jednotlivá kola. V primě tuto soutěž vyhrál JAN VÁVRA. Se ztrátou pouze jediného bodu se na druhém místě umístila ANNA MEDLÍKOVÁ a na třetím místě skončila JANA MACHKOVÁ. Klokan Matematická soutěž KLOKAN neproběhla v daném termínu z důvodu časově-rozvrhových. Úlohy budou zadány studentům v náhradních termínech na konci školního roku, pokud studenti projeví zájem. Projektový týden v hodinách matematiky - prima V letošním školním roce byl v primě také zrealizován projekt spojující poznatky, znalosti a dovednosti z předmětů matematika, informatika, dějepis a výtvarná výchova. V rámci projektu s názvem Palác pro faraóna/ královnu ve starověkém Egyptě žáci nejprve absolvovali kurz, který je naučil základům zobrazování v osové souměrnosti, a stali se otroky svého zvoleného panovníka. Pracovali ve skupinkách a postupně plnili mnoho zadaných úkolů a za své zásluhy mohli dospět na nejrůznější posty např. písař, kněží či rádce faraóna. Popisovali dobu a faraóna/královnu a tvořili svitek jako odkaz pro budoucí generace, 12

13 navrhovali písmo a kódovali texty a v neposlední řadě rýsovali osově souměrný znak a palác pro svého panovníka. Sami si hledali informace z různých zdrojů (knihy, internet, poznámky z hodin), třídili a zpracovávali nalezená data a ve finále prezentovali vše ostatním skupinám. V průběhu projektu byl často kladen důraz na vzájemnou spolupráci žáků ve skupinách. U některých žáků se prokázaly výrazné organizační schopnosti. I když občas docházelo k hlučnějším debatám, žáci se nakonec vždy byli schopni domluvit. Odpozorovali jsme i situace, kdy silnější žáci pomáhali svým slabším kamarádům. Mgr. Magda Hamanová Zdravověda Velmi doporučuji zážitkový seminář první pomoci organizovaný Prázdninovou školou Lipnice (ZdrSem). Získané dovednosti jsem využila v rámci laboratorních cvičení i při výuce zdravotní nauky na SOŠ a při přípravě na soutěž Mladých zdravotníků, kde jsme dvakrát získali druhé místo. Zakoupená figurína pro nácvik resuscitace byla také hojně využívaná. Mgr. Klára Hladečková Biologie V letošním roce probíhala výuka biologie ve všech třídách NG i VG, v SOŠ se vyučuje předmět základy přírodních věd ekologie. Na NG jsme přešli na novou ucelenou řadu učebnic Nakladatelství České geografické společnosti, s.r.o., podle těchto učebnic zatím pracujeme v primě a sekundě, postupně se bude zavádět do všech tříd NG. Výuka podle nové řady učebnic je pro studenty zajímavá, je zde řada aktivizujících prvků, námětů k vlastní práci a k pokusům, ale učebnice pro sekundu jsou obsahově hodně nabité a jen obtížně se probere veškerá látka. V letošním roce jsme zavedli nové schéma výuky laboratorních prací přírodovědných předmětů na NG i VG, organizačně je to docela náročné, ale pro studenty a přírodovědné předměty určitě přínosné. Každoročně se studenti NG i VG zúčastňují olympiád biologické olympiády jednotlivců a ekologické olympiády družstev. V letošním roce přibyla soutěž v poznávání rostlin a živočichů. Největšího úspěchu dosáhlo družstvo ve složení Láďa Štěrba, Honza Bartoníček a Hana Bláhová, zvítězilo v regionálním kole ekologické olympiády a na celostátním kole byli Láďa s Honzou čtvrtí. Exkurze vhodně doplňují výuku všech přírodovědných předmětů. Tradičně jezdíme do zoologické a botanické zahrady v Liberci (první ročníky VG), do ZOO ve Dvoře Králové, letos jsme zde absolvovali ekologický program Savany se studenty sekundy, v Praze navštívilo několik tříd antropologické muzeum (4.C, 8.A, 6.A, 2.B a 7.A) a poprvé jsme vyjeli i do pražské ZOO s tercií a studenty biologického semináře. ZOO v Praze nabízí řadu pracovních listů a výchovných programů, studenti tercie využili pracovní listy o tropických organismech a o africké savaně, seminaristé se zabývali ekologií a etologií plazů, savců a ptáků. Návštěvu ZOO v Praze doporučuji i do dalších let, je zase úplně jiná než ta ve Dvoře a navíc lze exkurzi vhodně spojit s návštěvou botanické zahrady nebo zámku v Troji. Nabídka seminářů pro učitele se letos ztenčila, některé semináře a exkurze jsou zase v období maturit, takže účast na nich je obtížná až nemožná. Klára Hladečková byla velice spokojená s průběhem Kapradí setkání škol, které se zabývají ekologickou výchovou, Helena Trkalová byla již na 4. pokračování odborného semináře o imunitě, letos s tématem Imunopatologie. Fórum výchovy ke zdraví v Benešově bylo poněkud náročné časově (pátek + celý víkend) a bohužel malinko nesplnilo očekávání, na tom se shodla velká část účastníků. Na druhou stranu jsme získali řadu materiálů, které využijeme při výuce zdravotní nauky, a také nejnovější informace a údaje o stavu onemocnění HIV/AIDS u nás i ve světě a o situaci na drogové scéně. RNDr. Helena Trkalová Fyzika Školní rok 2005/06 uplynul jako voda. Započala práce na školních vzdělávacích programech a proběhly volby, které svým výsledkem vše do určité míry relativizují. Co se týče fyziky, byl letošní školní rok rokem sílící nejistoty ohledně postavení a pojetí fyziky na naší škole a ve středoškolském vzdělávacím systému vůbec a rokem malého zájmu studentů o fyzikální olympiádu. V tomto školním roce proběhl 47. ročník fyzikální olympiády. V okresním kole získal v kategorii F žák 3.A Ondřej Rožec 1. místo, v kategorii E žáci 4.A Michal Zima 1. místo, Jan Stuchlík 4. místo a Michaela Dušková 6. místo. Regionální kolo má pouze kategorie E, Michal s Honzou se ho zúčastnili, avšak bez většího úspěchu (Michal 13. místo). V kategorii G se koná Archimediáda, o kterou však ve 2. A nikdo neprojevil zájem. Ve vyšších kategoriích tentokrát školní kolo nedovedl do zdárného konce ani jeden student škoda! Příští rok snad bude lepší. 13

14 Exkurzí letos trochu přibylo. Technické muzeum jsme v rámci exkurzí do Prahy navštívili dvakrát nejprve se třídou 7.A a poté se třídami 2.B a 6.A. Bohužel v příštím školním roce bude muzeum dlouhodobě uzavřeno. Tradiční návštěva hvězdárny v Hradci Králové letos proběhla se třídami 1.A a 2.C doprovázenými mnou a Magdou Hamanovou. Vzhledem k příhodnému počasí jsme opět absolvovali též naučnou Planetární stezku. V letošním roce jsme mohli opět alespoň trochu obohatit sbírku pomůcek. Kromě dalších videokazet série Pokusy ve fyzice jsme získali vakuovou vývěvu. Na výraznější obohacení a inovace by bylo třeba podstatně více peněz. Bohužel ceny většiny pomůcek jsou tak vysoké, že se často nabízí otázka, zda má smysl investovat tisícové částky do věcí, které najdou své užití jednou až dvakrát do roka. Inovovat a rozšiřovat je však třeba. Svého umístění na vhodném místě (na chodbě u fyzikální učebny) se letos konečně dočkala naše malá meteorologická stanice. Ihned se setkala s (mnohdy dost udiveným) zájmem studentů. Ti teď mohou lépe proniknout do tajů předpovídání počasí. Vize dalšího rozvoje - rozšíření souboru pomůcek o nové pracovní soupravy, - získání alespoň 1 multimediálního PC + modulů pro elektronická měření (možná lépe zřídit třetí PCučebnu s měřícím vybavením pro všechny přírodovědné předměty) - studenty více motivovat pro fyzikální olympiádu a další nadrámcové aktivity Mgr. Jiří Holubička Dějepis na vyšším gymnáziu a SOŠ Na nižším gymnáziu se vyučoval dějepis v primě až kvartě po dvou hodinách. Vyučoval zde Mgr. Jiří Štěpánek. Na vyšším gymnáziu se vyučoval dějepis v kvintě až oktávě a v prvním až čtvrtém ročníku čtyřletého studia taktéž dvě hodiny týdně. V těchto třídách vyučoval dějepis PhDr. Jan Tomíček. Na SOŠ sociálně správní se dějepis vyučuje pouze v prvních dvou ročnících dvě hodiny týdně. Zde v prvním ročníku vyučovala Mgr. Věra Rolfová a ve druhém Mgr. Šárka Šandová. Na vyšším gymnáziu se také vyučoval volitelný dějepisný seminář ve třetím a čtvrtém ročníku (jako rozšíření a upevnění historických znalostí a jako příprava k maturitě). Jakýmsi vyvrcholením práce v tomto předmětu ve třetím ročníku byla historická práce, kterou studenti během roku zpracovávali. Téma bylo vždy na základě zájmu a výběru studentů, bylo však většinou konzultováno s vyučujícím. Tento předmět vyučoval PhDr. Jan Tomíček. Kromě výuky se studenti různých ročníků seznamovali s historickými reáliemi při různých exkurzích během školního roku. Bylo to při návštěvách Prahy, kde historie doplňovala český jazyk a výtvarnou výchovu, při zájezdu na jižní Moravu a do Vídně (7.A), ale i při sportovních vodáckých kurzech na Vltavě (klášter Zlatá Koruna, Rožmberk, Český Krumlov apod.). Studenti se zúčastnili také různých výstav v našem městě, ať již v muzeu, galerii, sochařsko kamenické škole nebo v bývalé synagóze v rámci Dnů židovské kultury. Výstupem z některých akcí byl následný kulturně historický test (např. Vídeň či historie židovského podnikání v Hořicích). Bohužel se letos žádný student nezúčastnil na vyšším gymnáziu historických soutěží (na nižším ale samozřejmě proběhla dějepisná olympiáda), jako byly např. Čtenice Hodslavice apod. Studenti prvních ročníků vyššího gymnázia se také seznamovali s regionálním časopisem Pod Zvičinou, který vydává naše škola. Z 21 maturantů, kteří navštěvovali dějepisný seminář, jich nakonec maturovalo 13. Všichni úspěšně odmaturovali, i když v rozmezí známek výborně dostatečně. Většina z nich potom své historické znalosti uplatňovala při přijímacích zkouškách na vysoké školy, ať již na politologii, žurnalistiku, filosofii apod. PhDr. Jan Tomíček Časopis Pod Zvičinou I v uplynulém školním roce vydávala naše škola vlastivědný časopis Pod Zvičinou. I když časopis vychází s přestávkami již od roku 1920, byl tento školní rok pro nás jubilejní, protože při našem gymnáziu vyšlo první naše číslo na Vánoce roku 1995, ovšem s titulem 1/1996. Redakční rada pracovala letos ve stejném složení jako v minulých letech. Zvláštností bylo pouze tematicky zaměřené číslo časopisu (4/2005), věnované 60. výročí založení naší školy. V čísle 1/2006 podal velmi pěkné zhodnocení časopisu i práce celé redakční rady Ing. Brejník. Tento velice výstižný článek zde uvádím: Viz článek p. Brejníka. 14

15 Pod Zvičinou Vlastivědná čítanka - založeno ročník XIV XXIII Deset let již Gymnázium Hořice vydává časopis Pod Zvičinou s podtitulem vlastivědná čítanka. V roce 1996 navázalo jak názvem, tak i obsahovým zaměřením na časopis, který v Hořicích začali učitelé vydávat již v roce O této návaznosti svědčí i to, že jím dosud vydané ročníky mají označení XIV až XXIII. V období let 1996 až 2005 vycházelo obvykle ročně 5 čísel, každé v nákladu 800 výtisků. Výjimkou byl pouze rok 1997 se 4 čísly. Proto jubilejní 50. číslo očekáváme až nyní začátkem letošního roku. Časopis má formát A4 a rozsah jednotlivých čísel se zprvu, tj. v roce 1996, pohyboval mezi 16 až 22 stránkami, takže celý ročník obsahoval přibližně 90 stran. V dalších letech se rozsah postupně zvětšoval až na současných 24 až 36 stran na číslo, což již ročně představuje více než 140 stran. Za celé dosavadní desetileté období tedy docházíme k úctyhodnému počtu více než 1200 stran textu, včetně ilustrací a reprodukcí dobových fotografií. To již pochopitelně umožňuje spolehlivě posoudit nejen úroveň tohoto časopisu, ale i jeho přínos a význam. Vlastivědná čítanka Pod Zvičinou je nepolitickým periodikem, které čtenářům přináší poučení především z historie, národopisu, dějin umění, ale i dalších vědních oborů, např. přírodovědy se zaměřením na oblast Hořicka. Připomíná významná výročí, historické zajímavosti a upozorňuje na připravované nebo právě probíhající významné kulturní a turistické akce v regionu. Pravidelně, od 2. čísla roku 1997, jsou otiskovány fotografie z Hořicka, mnohdy více než 100 let staré, jako soutěž pro čtenáře, která má připomenout zaniklou tvář měst a obcí tohoto regionu v té podobě, v jaké ji znali naši předkové. Čtenáři, kteří zasílají redakci své odpovědi, vztahující se k uveřejněnému snímku, se většinou zároveň nadšeně zmiňují o tom, jaké potěšení a současně poučení jim tento časopis přináší. Píší tak nejen obyvatelé z Hořic nebo jeho blízkého okolí, ale i čtenáři z Prahy nebo z ciziny, kteří na svůj rodný kraj stále vzpomínají. Jen ten, kdo dobře zná svoji vlast a její historii, je připraven vnímat rozdíly nejen přírodní, ale i kulturní jiných zemí a být objektivní při jejich posuzování. Bez znalosti minulosti obtížně chápeme současnost. Proto informace o minulosti míst, kde nyní žijeme nebo žili naši předkové, jsou pro nás důležité a práce těch, kteří nám je zpřístupňují, nadmíru záslužná. Na přípravě jednotlivých čísel se významně podílejí především profesoři a studenti hořického gymnázia. Šéfredaktorem časopisu je profesor dějepisu na tomto gymnáziu a stálým hlavním spolupracovníkem pracovnice Městského muzea v Hořicích. To je bezesporu zárukou trvale vysoké odborné úrovně časopisu. Potvrzením této úrovně je i skutečnost, že o uveřejněných článcích jsou uváděny záznamy v České národní bibliografii, vedené Národní knihovnou v Praze. Zmíněná veřejně přístupná knihovna přitom není jediná, kde je časopis Pod Zvičinou k dispozici. Časopis otiskuje kromě původních prací řady externích spolupracovníků také ukázky z práce studentů gymnázia, a to jak z jejich prací odborných, tak i literárních. To pro studenty jistě znamená ocenění jejich píle a je zároveň i povzbuzením k další činnosti. Časopis však rozvíjí i praktické dovednosti studentů v použití počítače, protože právě přepis textů i následné technické a grafické zpracování před předáním do tiskárny je převážně jejich záležitostí. Vzhledem k uvedenému rozsáhlému a kvalitnímu informačnímu fondu, soustředěnému takto za uplynulých 10 let s použitím výpočetní techniky, se nabízí možnost zpracovat jmenný i místní rejstřík a vydat je oba třeba formou samostatné přílohy. Rejstříky by zájemcům o konkrétní záležitosti urychlily vyhledávání v dosud vydaných ročnících. Černobílý tisk byl zprvu zajišťován prostřednictvím tiskárny FITOS, spol. s r.o., ve Staré Pace. Od roku 2000 je tisk časopisu záležitostí tiskárny VOSÁHLO v Jičíně, která od 3. čísla roku 2003 umožnila zvýšit jeho grafickou úroveň doplněním o barevnou obálku. Výrazná, mezi jinými časopisy nepřehlédnutelná obálka s obrázkem hory Zvičiny od Oskara Teimera zaujme jistě každého, a co teprve krajana! Perokresby tohoto pilného a skromného malíře doprovází články v každém čísle časopisu, a tak přispívají k zachycení nejen přírodních krás, ale i postupně mizejících prvků lidové architektury. Prvopočátky této vlastivědné čítanky jsou velice vzdálené, vždyť první číslo vyšlo před více než 85 lety. Přesto, když v roce 1996 Gymnázium Hořice obnovilo její vydávání, byl to teprve její 14. ročník. Důvodem několikerého přerušení nebyl nikdy nedostatečný zájem čtenářů, ale převážně problémy s financováním jejího tisku. Pouze jediné přerušení, v roce 1949, bylo z moci úřední. Nyní se již podařilo uskutečnit nepřetržité vydávání po dobu celých 10 let! Za tu dobu se nezměnil ani vydavatel, ani šéfredaktor, časopis získal okruh stálých čtenářů i nadšených a obětavých spolupracovníků. Úroveň časopisu je po odborné i výtvarné stránce nesporně na vysoké úrovni. Nedopusťme proto, aby případný nedostatek peněz na tisk mohl být kdykoli v budoucnosti znovu příčinou přerušení této nezištné práce pro zachování odkazu minulých generací. Děkuji všem, kteří se na vydávání tohoto časopisu jakkoliv podílejí. Jmenovitě uvádět všechny autory textů, ilustrací či fotografií zde nelze. Snad se však nebudou na mne zlobit, když na ně prozradím, že vše dělají obětavě, bez nároku na jakýkoliv honorář vím, že to zní až neskutečně v dnešní ziskuchtivé době. Zároveň děkuji všem, kteří se dosud finančně podílejí na vydávání tohoto časopisu, a věřím, že jejich přízeň vůči 15

16 vydavateli zůstane zachována, a přeji si, aby se k nim přidali další, kteří tak umožní i nadále vydávat oblíbenou vlastivědnou čítanku Pod Zvičinou. Praha 25. ledna 2006 Ing. Milan Brejník Spolek rodáků a přátel města Hořice v Podkrkonoší v Praze O autorovi hodnocení: Ing. Milan Brejník (1943) se narodil v Lázních Bělohrad, ale své mládí prožil v Hořicích. Po maturitě (1961) na Průmyslové škole strojnické v Hradci Králové pokračoval ve studiu na strojní fakultě ČVUT v Praze, které úspěšně ukončil v roce Na základě konkursu byl přijat do Výzkumného ústavu mechanizace stavebnictví v Praze, kde potom 25 let pracoval. V tomto období absolvoval jednoroční vojenskou službu ( ), oženil se (1972), vychoval syna Petra (1974) a dceru Silvii (1976). V roce 1992 uspěl ve výběrovém řízení a stal se zaměstnancem nově vznikající telekomunikační společnosti Eurotel Praha, kde potom pracoval až do svého odchodu do důchodu v roce Soukromě navštívil řadu států Evropy a Severní Ameriky. Zajímá se o historii, výtvarné umění a přírodu. Nikdy nebyl členem žádné politické strany. V roce 2005 byl zvolen předsedou Spolku rodáků a přátel města Hořice v Podkrkonoší, který je v Praze řádně registrován. Hudební výchova Začátek školního roku probíhal ve všech třídách ve znamení tance, protože jsme se připravovali na oslavy 60. výročí založení gymnázia. Při této příležitosti předvedla třída 2.A polonézu, 4.A menuet, 6.A a 2.B Doudlebskou polku za doprovodu studentské kapely ve složení J. Sezima, N. Fišerová housle, H. Trkal kytara a J. Tomíček kontrabas. Dívky z 2.C předvedly moderní tanec na svou oblíbenou hudbu. Všichni tanečníci, ač odmítali zpočátku vystupovat, se nakonec odhodlali předvést, co se naučili v hodinách Hv, a měli velký úspěch. V říjnu jsme jako každý rok jeli do Rudolfina na generální zkoušku České filharmonie. Třída 1.C vyslechla společně s dalšími zájemci z 2.C části předehry F. M. Bartholdyho Sen noci svatojánské a krásný houslový koncert téhož autora, který hrál izraelský dirigent a houslista svět. jména Shlomo Mintz. V listopadu navštívila 2.A v rámci projektu o uměleckých žánrech Hudební divadlo Karlín a zhlédla muzikál Karla Svobody Noc na Karlštejně. Stejně jako loni Labutí jezero se i muzikál velmi líbil. Mnozí viděli poprvé v životě živě herce Petra Štěpánka, Kateřinu Brožovou, Václava Vydru nebo zpěváky Bohuše Matúše a další. Třídu 2.A doplnili studenti 2.B, kteří po představení odjeli do nově otevřeného Českého muzea hudby, v němž je velmi zajímavá expozice hudebních nástrojů od nejstarších dob po současnost i se zvukovými ukázkami. V Hořicích od října probíhaly koncerty Klubu přátel hudby. V úvodním z nich studenti obdivovali improvizaci profesora pražské konzervatoře Jiřího Pazoura a ještě další dny vzpomínali na jeho klavírní improvizaci na melodie Beatles, či hudební ztvárnění témat zadaných posluchači, jako např. cesty opilcovy nebo znělky Family Frost. Poslední školní den roku 2005 jsme si společně zazpívali u vánočního stromku v 1. patře známé koledy a rozloučili se tak před vánočními svátky. Ve druhém pololetí studenty zaujalo devět mladých zpěváků Gentleman Singers. Ocenili precizní provedení pěvecké, dobré nápady v choreografii i moderní úpravy černošských spirituálů. U posledního prémiového koncertu Večer v opeře se mohli přesvědčit, že sólisté Státní opery a Národního divadla Ludmila Vernerová, Lukáš Hynek a Roman Janál nepotřebují žádné mikrofony, aby byli dobře slyšet i v poslední řadě. Ze známých melodií zaujala Ave Maria Franze Schuberta, árie Dvořákova Vodníka Celý svět nedá ti, nedá a árie Kaliny ze Smetanova Tajemství. V roce 250. výročí narození W. A. Mozarta jsme i my sledovali Formanův film Amadeus a televizní přenos z Rudolfina, kde ČF hrála Mozartovu Pražskou symfonii. 8. června 2006 se 3.A s členy pedagogického sboru zúčastnila operního představení Figarova svatba ve Stavovském divadle, v němž Mozart tuto operu dirigoval. Oceňuji nejen zaujetí všech studentů, s jakým sledovali tento pro ně umělecky náročný hudební žánr, ale i jejich snahu zvolit pro mimořádnou událost krásný společenský oděv. Dívky vyměnily kalhoty za večerní šaty všech délek, botasky za lodičky a chlapci byli k nepoznání v tmavých oblecích. Mnozí si něco vypůjčili od rodičů, ale výsledek byl ohromující. Kromě akcí mimo školu jsou to však především vyučovací hodiny, v nichž zpíváme, tančíme a posloucháme hudbu všech žánrů. Je zajímavé sledovat, které písně a skladby se těší největší oblibě. Z lidových jsou to Tráva neroste, To ta Helpa, A té Réhradice a Išiel Macek do Malacek. Z umělých se osvědčily evergreeny skupiny Olympic, Karla Kryla a Beatles. Stále populární jsou písně Jaroslava Ježka. V příštím roce si připomeneme 100. výročí narození tohoto autora nesmrtelných melodií vlastním hudebním pořadem. 16

17 Z poslechových skladeb patří k nejoblíbenějším Smetanova Vltava, Dvořákova 4. věta Novosvětské symfonie, Beethovenova symfonie Osudová i jeho drobná skladba Pro Elišku. Ve vyšších ročnících se kromě již jmenovaných líbí především dívkám romantické árie Giuseppe Verdiho, chlapce ze 6.A zaujala hudba F.Chopina, k čemuž zřejmě přispělo i zhlédnutí filmu Pianista. Velkému zájmu se těší skladba 20. století Carmina burana od C. Orffa. O svých oblíbených skupinách referovali studenti mnohokrát. Byly mezi nimi rockové skupiny, styl reggae, hip hop, muzikály a další. V besedách o nich se všichni navzájem informovali o moderní hudbě 21. století a učili se též tolerovat názory druhých. Třídy 2.C, 2.B a 6.A též poznaly hudbu Indie, Tibetu a Orientu a se zaujetím si zatančily, včetně chlapců, základy orientálního tance. Studenti vyššího gymnázia navštívili v rámci Hv ve svých bydlištích mnoho koncertů, o kterých ostatním ve třídě vyprávěli. Šli si poslechnout své kamarády na jejich absolventská vystoupení v ZUŠ nebo již slavné sólisty na různé nástroje, např. houslistu Jaroslava Svěceného, Stamicovo kvarteto nebo Lukáše Vondráčka. Věřím, že i tato setkání s hudbou budou mít dobrý vliv na estetické cítění studentů a jejich hudební vkus. Mgr. Jiřina Pirochová Tělesná výchova, soutěže, kurzy Letošní rok přinesl naší škole celou řadu výborných umístění jak v soutěžích pro ZŠ, tak i v soutěžích pro školy střední. Paradoxně i v atletice. Naše škola se také stala pořadatelem těchto sportovních soutěží: Okresní finále SŠ - volejbal - dívky - basketbal - chlapci ZŠ a NG - basketbal - chlapci Okrskové kolo ZŠ a NG - basketbal - dívky i chlapci - florbal chlapci Přehled soutěží a umístění: ATLETIKA - SŠ pohár Okres - dívky - 3. místo., chlapci - 4. místo. Čtyřboj ZŠ a NG BASKETBAL SŠ dívky - 5. místo - okres - Nová Paka, chlapci - 7. místo Fotbal - SŠ - okres - 7. místo mladší - 2. v okresním finále (Vaňátko, Hudek, Stuchlík, Vrťátko, Petr, Tomáš, Filák, Václavů, Bouzek, Čipera). Florbal - mladší - 1. v okrese a 2. v kraji ( Tomášek, Zajíc, Václavů, Beneš, Černý, Hudek, Vaňátko, Vrťátko, Petr). SŠ - 2. v okresním finále - (Nečesaný, Krejčí, Kulhánek, Rubín, Kočí, Václavů) VOLEJBAL SŠ - dívky - vítězství v okrese a 5. místo v kraji v Kostelci nad Orlicí (Divoká, Kloutvorová, Horáková, Kučerová, Samková, Vzoreková T.,V., Hátlová) - chlapci - 3. v okrese ZŠ a NG dívky - okres - 1. a 4. v kraji (Vzoreková V.,T., Rolfová, Schejbalová, Machková, Frydrychová, Schovánková) chlapci okres (Bouzek, Čipera, Černý, Hudek, Stuchlík, Vaňátko, Gregor) SPORTOVNÍ KURZY Letní - 3.C, 6.A, 7.A - vodácký, tradičně na Vltavě, poprvé až z Lenory, více než 100 kilometrů do Boršova (Šorma, Čížková, Palouš, Špicar, Hnyková, Čepelková). 4.A, 2.B - cyklo - opět ve Vesci pod Kozákovem, ideální podmínky (Špicar, Čížková, Palouš, Šorma, Hladečková) Zimní - lyžařské kurzy jsou situovány do tradičních lokalit, některé s plnou penzí, jiné s vlastním kuchařem nebo s vlastním vařením. 4.A - leden - Javorka - Špicar, Čížková, Pour 5.A, 1.B - leden - Vebrovky - Šorma, Šandová, Trkalová, Palouš, Slezák 1.C - březen - Vítkovice - Palouš, Čepelková, Horák 2.A - únor - Vítkovice - Šorma, Štěpánek, Palouš V příštích letech bychom rádi navázali na některé dřívější zahraniční akce, např. Dolomity a vysokohorskou turistiku nebo výuku na windsurfingu v Chorvatsku. Mgr. Petr Špicar 17

18 Zeměpis Malou revoluci ve výuce zeměpisu i v zapojení žáků do výuky by mohl způsobit nově instalovaný dataprojektor a speciální kamera pro snímání obrázků i textu. Vyučující i žáci se těší na nová okna i zatemnění, což jistě přinese společně s výše jmenovanou technikou zkvalitnění výuky. Žáci byli zapojeni do tradičních soutěží. Stěžejní byla Zeměpisná olympiáda. Ze školního kola (účast cca 62) postoupili vítězové - Daniel Vondráček, Pavel Šára, Josef Rubeš, Katka Marxová, Lukáš Rubín, Pavel Koukol a Tereza Bednářová. Postup do krajského kola unikl Pavlu Šárovi o jeden bod (třetí místo v okrese), ale Josef Rubeš zvítězil a v kraji se umístil na pěkném 7. místě. Mgr. Petr Špicar Práce předmětové komise odborných předmětů Jednání všech členů předmětové komise bylo svoláno vždy k projednání závažnějších záležitostí. Mimo oficiální schůzky, ze kterých byly pořízeny zápisy, se konala řada jednání mezi jednotlivými členy podle aktuální potřeby. V tomto školním roce se podařilo doplnit odborné publikace především na výuku psychologie, sociální péče, osobnostní výchovy pro Mgr. Čepelkovou, nakoupit drobný materiál pro výuku osobnostní výchovy a pro ekonomické hry v ekonomickém semináři, pro zdravotní nauku byl zakoupen kufřík k nácviku první pomoci. Díky převodu finanční částky určené na nákup Ročenek Hospodářských novin se konečně koupila resuscitační loutka pro zdravotní nauku a bude využita i pro biologii na gymnáziu. Většina naplánovaných akcí pro ročníky SOŠ byla realizována. Některé akce, např. návštěva Prahy Čj byla přesunuta na příští školní rok z důvodu delší pracovní neschopnosti vyučující. Celá řada dalších akcí byla zařazena nově, jako např. Emil celonárodní sbírka pro handicapované děti nebo pomoc dětem ze speciální školy při exkurzi do Rokytnice nad Jizerou. Praktická maturita byla po několika jednáních zachována ve stejném rozsahu jako v předešlých letech. Studenti se shromáždili v 7 hod. ráno, odevzdali ÚZ sociálního zabezpečení ke kontrole, rozdělili se do dvou skupin. Prvních 60 min řešili úkol z obchodní korespondence v německém, nebo anglickém jazyce. Po krátké přestávce si první skupina vylosovala téma ze sociálního zabezpečení a druhá skupina z výpočetní techniky. Po třech hodinách práce a krátké přestávce se skupiny vyměnily. Jednotlivé úkoly byly hodnoceny body a teprve po celkovém součtu bodů za všechny tři části se určila výsledná známka za praktickou maturitu. Studenti pracovali se zákony z oblasti sociálního zabezpečení a se zákonem o dani z příjmů. V příkladech praktické maturity využili znalostí z jednotlivých předmětů a museli prokázat určitou míru nadhledu nad danou problematikou, museli se orientovat v právních předpisech a využít i svých zkušeností z praxí, které absolvovali v jednotlivých ročnících během studia. Za největší úspěch považuji vybudování spolupráce s Klubem Klokánek a se speciální (nyní základní) školou pro handicapované děti. Tato spolupráce se během tohoto školního roku rozvinula a upevnila při pořádání celé řady akcí. Všechny akce jsou velkým přínosem pro oba zmiňované subjekty, ale samozřejmě i pro naše studenty, kteří si v přímém kontaktu s dětmi uvědomí odpovědnost práce a získají nedocenitelné poznatky, které by nikdy při teoretické výuce nemohli získat. Mimo to si ještě vyzkouší organizaci, využijí svou kreativitu a zažijí i příjemný pocit, že učinili něco dobrého pro ostatní lidi. Některé akce probíhají za účasti veřejnosti, takže tím velmi významným způsobem kladně ovlivňují mínění veřejnosti o naší škole. To může v mnoha případech pozitivně ovlivnit celou řadu rodičů a žáků, kteří se rozhodují, jakou střední školu budou studovat. Protože se jedná o velmi účinný marketingový nástroj, doporučuji v navázané spolupráci pokračovat a udržet minimálně rozsah realizovaných akcí. Podmínkou je dobrá příprava každé akce, následné zhodnocení a publikování na internetových stránkách školy a alespoň v místním tisku. Ing. Helena Hnyková Písemné maturitní práce z českého jazyka Písemná část letošní maturity z českého jazyka se konala dne 10. dubna Podstoupili ji studenti 8.A (osmileté gymnázium) 17 studentů v řádném termínu a 1 v náhradním, 4.B (čtyřleté gymnázium) 29 studentů a 4.C (SOŠ) 33 studentů. V letošním školním roce byly zadány studentům maturitních ročníků 2 soubory témat písemných maturitních prací z českého jazyka. První soubor obdrželi studenti osmiletého a čtyřletého studia gymnázia a druhý soubor studenti SOŠ. Dvě témata byla stejná pro studenty gymnázia i odborné školy, dvě další témata byla odlišná pro gymnazisty a pro studenty SOŠ. V nabídce bylo tak zohledněno sociální zaměření studia SOŠ. 18

19 Témata maturitních písemných prací Gymnázium 1. Cesta Volný slohový útvar 2. Někdo zazvonil u dveří. To se nestávalo. Nebyl na neohlášené návštěvy zvyklý. Asi soused. Otevřel dveře tak, jak byl, v teplákách a ve starém pruhovaném tričku. Stál(a) tam (Jan Balabán, Možná že odcházíme) Dokonči příběh. Umělecké vypravování 3. Poručíme větru, dešti? Článek do novin 4. To nás těší, že jsme Češi Fejeton, úvaha nebo dopis 1. Cesta Volný slohový útvar Témata maturitních písemných prací SOŠ 2. Někdo zazvonil u dveří. To se nestávalo. Nebyl na neohlášené návštěvy zvyklý. Asi soused. Otevřel dveře tak, jak byl, v teplákách a ve starém pruhovaném tričku. Stál(a) tam (Jan Balabán, Možná že odcházíme) Dokonči příběh. Umělecké vypravování 3. Dobrý člověk je víc než dokonalý člověk. (Romain Rolland) Charakteristika s úvahou nebo dopis 4. Jiní, a přesto stejní Úvaha Nejčastěji volili studenti téma č. 1, dále téma č. 2. Gymnazisté zpracovávali téma č. 1 častěji jako umělecké vypravování, studenti SOŠ častěji jako úvahu. Téma č. 3 si nevybrali gymnazisté vůbec, téma č. 4 v jednom případě. Jednak je odradil předepsaný slohový útvar, jednak se raději realizují v příběhu. Volba témat ve třídě odborného studia byla vyrovnanější, poměrně stejně byla zastoupena témata č. 2, 3, 4, polovina studentů preferovala opět č. 1. Přesný přehled podávají následující tabulky: Volba témat maturitních písemných prací TÉMA 8.A GYMNÁZIUM 4.B GYMNÁZIUM č č č č celkový počet žáků TÉMA 4.C SOŠ č č. 2 5 č. 3 6 č. 4 6 celkový počet žáků Mgr. Marie Nosková

20 Cesta svobody (Písemná maturitní práce) Už je to tady, došel mi dopis. Dopis s modrou páskou. Leží na stole. Ten dopis znamená jediné, Cestu. Jednou jsem se o těch dopisech bavil se starým Kladivounem. Byl to jeden z mála lidí, které systém neopil jedovatou propagandou. Říkal, že ten, kdo jde na Cestu, už se nevrátí. Bude přeměněn. Jak nebo v co, se neví. Ach, nechci tam jít. Ale, vždyť mohu ještě Před měsícem, zrovna když jsem se ukládal ke spánku, zazvonil někdo u dveří. Nepříjemný zvuk prořezával vzduch v mém bytě. Oblékl jsem si župan a šel otevřít. Na zápraží stál podivný člověk. Byl vysoký a dobře stavěný. Na hlavě měl černou čepici, která se nosí pod helmu. Prosím, nemohl bych u vás přespat? vykoktal ze sebe. Ale já vás vůbec neznám, je zakázáno brát cizího člověka na noc, copak to nevíte? Prosím, je velice důležité, abyste mi pomohl, odpověděl muž mnohem jistěji. V jeho chování bylo něco zvláštního, netvářil se šedě jako většina lidí, které jsem znal. Ani nevím proč, ale pustil jsem ho dál. Odkud jste, z kterého bloku? Z bloku, aha, já jsem jaksi odevšad, odpověděl mi. Jsem jeden ze svobodných, Systém nám říká Viry. Vir, zbledl jsem. Vpustil jsem do bytu člověka, po kterém pátrá každý policista v zemi. Proč já, proč dnes? Když Virus uviděl můj výraz, s pochopením se usmál. Nebojte se, byl jsem velmi opatrný, mám pro vás zprávu. Jakou zprávu, od koho? To je jedno od koho, důležitý je pouze obsah sdělení, dostanete dopis o Cestě! Cože? Ano, jste navržen. Jak to víte? Teď není čas, tady, vemte si tohle a píchněte si to den před Cestou! Ale, cože, já? koktal jsem. Virus už na nic nečekal, vyhlédl z okna, nasadil si batoh a vyskočil. Jak to jen mohl vědět, přemýšlel jsem. Několikrát jsem otočil dopis a přemýšlel o Viru a jeho slovech. Ani trochu se mi nechtělo dopis otevřít. Nakonec jsem se odhodlal a malým nožíkem rozřízl obálku. Uvnitř byl složený papír a plastová destička s číslem. Na zadní straně měla 4 háčky. Rozevřel jsem papír a četl: Ian Torrent, Blok 19CX14. Rozhodnutím Úřadu přeměny se musíte dne 22. června hlásit na nejbližším shromaždišti lidu. Plastovou identifikaci si přiložte k pravému předloktí, sama se aktivuje. Čeká Vás Cesta. Nic víc, není tam ještě něco? Byl jsem zmatený. 22. června, to už mám jen dva dny. Počkat, přece jen ještě něco. Úplně dole bylo červeným písmem napsáno varování: Nikomu neříkejte o tomto dopisu! Položil jsem papír na stůl a chvíli si prohlížel plastovou destičku. Nádech. Výdech. Přiložil jsem si ji na předloktí. Destička zavibrovala a kovové háčky se mi zakously do masa. Nyní byl můj osud zpečetěn. Příští dva dny jsem byl jako tělo bez duše, pracoval jsem, ale myslel jsem na dopis a Virovu nabídku. Večer před 22. červnem jsem se rozhodl. Vždy jsem byl poslušný, myslel jsem si sice o Systému své, ale byl jsem poslušný. Tentokrát vše poruším, nechci jet na Cestu. Nikdo nemá právo rozhodovat o tom, že pojedu! Ani Systém! Vytáhl jsem ze záchodové nádržky injekční stříkačku a zaškrcovadlo. Zaškrtil jsem ruku. Ach, stlačil jsem píst a vehnal látku do krevního oběhu. Čekal jsem asi hodinu, zda se dostaví nějaký efekt, ale necítil jsem nic. Zklamaný jsem se naposledy rozhlédl po svém bytě a usnul jsem. Ráno mě probudil centrální čas. Pět hodin, každý den stejný zvuk. Oblékl jsem se, vzal na záda batoh a započal Cestu. Na shromaždišti již stálo pár lidí. Stejné, podivně klidné tváře. Bylo slyšet jen mumlání. Postavil jsem se dál od hloučku. V 7 hodin byl již plac plný. MUŽ vedle mě potichu zíral na plastovou destičku. Byl starý, ale v jeho očích stále hrály plamínky života. Vypadal, že také není smířen s Cestou. Zvuk těžkého motoru najednou rozbil všudypřítomné ticho. Auta, veliká vojenská auta se znakem Systému postupně zastavovala, až vytvořila kruh okolo celého shromaždiště. Plachty se zvedly a z aut seskákali vojáci. Ostré hlasy, zkreslené helmami, rozkazovaly každému nastoupit do nejbližšího auta. Dav překvapivě pokojně uposlechl a za půl hodiny byla všechna auta zaplněna. Malý prostor, vydýchaný vzduch. Ze všech stran těla. Páchnoucí, zpocená těla. Motory zaduněly, auta se dala do pohybu. Po necelé hodince se z přední části auta začal ozývat zpěv. Jak si někdo může zpívat, Pane Bože, vždyť zemřeme. Rozhlédl jsem se po autě. Copak jsem jediný, kdo nechce zemřít? Myslel jsem na tekutinu ve stříkačce a modlil se, aby mě něco zachránilo. Cuk, auto zastavilo. Co se děje? říkám si. Plachta se zvedá. Vojáci tahají zmatené lidi z korby. Stojíme u lesa. Nikde nikdo. Nechápu to. Jeden voják si sundává helmu. Bože, to je Virus! Křik. Lidé jsou viditelně nespokojení. Virus zařve: Všichni se uklidněte, tady končí Systém! Vaše utrpení končí, můžete si dělat, co chcete! 20