Dodatek č. 1/2012 Úpravy rámcového vzdělávacího programu

Transkript

1 Dodatek č. 1/2012 Úpravy rámcového vzdělávacího programu S platností od 1. září 2012 dochází ke změně učebního plánu ŠVP Škola s dobrým výhledem pro ročníky všeobecného čtyřletého studia z důvodu realizace úsporných opatření vynucených usnesením vlády ČR č. 178 ze dne o vázání mzdových prostředků. Tento dodatek ŠVP uvádí novou podobu rámcového učebního plánu a v návaznosti upravené učební osnovy předmětů, jichž se změny dotkly. Dodatek č. 1/2012 byl projednán pedagogickou radou dne a schválen Školskou radou při GJŠ Zlín dne Ve Zlíně dne Mgr. Alena Štachová, ředitelka školy

2 Rámcový učební plán švp Škola s dobrým výhledem Ročník Z toho Předmět Celkem disponihodin bilních Český jazyk a literatura (CJL) 3+1* 3+1* 3+1* 3+2* 17 5* 1. cizí jazyk (CIJ) 3 /2 +1* /2 3 /2 +1* /2 3 /2 +1* /2 3 /2 15 3* 2. cizí jazyk (CIJ) 3 /2 +1* /2 3 /2 +1* /2 3 /2 +1* /2 3 /2 15 3* Matematika (MAT) 2+2* 3+1* 3+1* 2+1* 15 5* Informatika (ITK) 2 /2 1 /2 1 /2 1* /2 5 1* Dějepis (DEJ) Základy společenských věd (ZSV) Fyzika (FYZ) /2-7 - Chemie (CHE) /2-7 - Biologie (BIO) 2 2+1* 2-7 1* Geografie (GEO) Estetická výchova (VYV nebo HUV) 2 /2 2 / Tělesná výchova (TEV) 2 /2 2 /2 2 /2 2 /2 8 - Volitelný předmět (VP1) /2 3 /2 * 5 3* Volitelný předmět (VP2) /2 3 /2 * 5 3* Volitelný předmět (VP3) /2 +2 /2 * 4 2* Volitelný předmět (VP4) /2 2 Celkem *

3 Učební osnovy předmětu Český jazyk a literatura (CJL) 1. Zařazení předmětu podle struktury RVP G 1.1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 1.2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 2. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.1 Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět. Vzdělávací obsah předmětu má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do dvou složek (1. jazyk a jazyková komunikace, 2. literární komunikace). Obsah se ve výuce vzájemně prolíná. Hodinová dotace pro předmět: Ročník: Počet hodin týdně: Jazyk a jazyková komunikace je zaměřena na osvojení znalostí z jednotlivých jazykovědných disciplín (hláskosloví, morfologie, nauka o stavbě slova, syntax, lexikologie,sémantika, slovotvorba, stylistika) a na využití těchto znalostí k rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu, k vystižení a formulování hlavní myšlenky. Žák je dále veden, aby rozuměl různým typům textů a přemýšlel o nich, aby využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, aby se vyjadřoval srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory. Literární komunikace je zaměřena na získání základního přehledu o vývoji světové a české literatury, na rozbor a interpretaci uměleckých děl. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žák - učitel, popř. mezi žáky navzájem. Literární výchova je předmětem s výraznou funkcí esteticko-výchovnou, proto je žák veden k tomu, aby uplatňoval ve svém životním stylu estetická kritéria, chápal umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, chápal význam umění pro člověka, přistupoval s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmům druhých lidí, respektoval, chránil a oceňoval naše tradice a získal pozitivní postoj k umění. Obecným cílem je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě a ochraně. Znalosti a dovednosti zde získané napomáhají k utváření názorů, postojů, zájmů, vkusu a mravního profilu žáka a celkově rozvíjejí a kultivují jeho duchovní život. Výuka probíhá v kmenových učebnách, může dle kapacitních možností probíhat i v odborné učebně za využití audiovizuální techniky. Výuku organizuje učitel s využitím skupinové i samostatné práce žáků. Pro doplnění učiva jsou organizovány návštěvy filmových a divadelních představení, návštěva Krajské knihovny ve Zlíně nebo kulturně-historické exkurze.

4 Na předmět navazují volitelné předměty ve 3. a 4. ročníku. Ve třetím ročníku si mohou žáci volit VP1,2 Seminář z českého jazyka a literatury, který pokračuje ve 4. ročníku, a ve čtvrtém ročníku si mohou volit VP 4 z nabídky: Kapitoly z divadelního a filmového umění, Kapitoly z českého pravopisu a tvarosloví nebo Základy komunikace. Volitelný předmět ve čtvrtém ročníku je dvouhodinový. 2.2 Výchovně-vzdělávací strategie V následujících oddílech popisujeme výchovné a vzdělávací postupy, směřující k utváření jednotlivých klíčových kompetencí ve vyučovacím předmětu: Kompetence k učení: - podporujeme u žáků pozitivní vztah k učení, seznamujeme žáky s efektivními metodami učení, se zpracováním informací a různými formami práce - vedeme žáky, aby s porozuměním poslouchali mluvené projevy a dokázali si pořizovat poznámky - učíme žáky uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný - vedeme žáky, aby využívali ke svému učení různé informační zdroje - učíme žáky kriticky hodnotit výsledky své práce i přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí - motivujeme žáky k učení ukázkami využití v praxi, dle možností umožníme, aby si platnost tvrzení mohli ověřit sami - vedeme žáky k samostatnosti při vytváření referátů - umožňujeme žákům podle jejich schopností a zájmů účastnit se soutěží, aktivně se podílet na přípravě programu pro ostatní Kompetence k řešení problémů: - zadáme úkol a zpětnou vazbou kontrolujeme, jak žák vlastními slovy vysvětlí porozumění zadání - vedeme žáky k využívání znalostí z jiných předmětů - podporujeme žáky při hledání různých postupů řešení zadaných úloh - upozorňujeme žáky na chyby, kterých se mohou dopustit - snažíme se vytvářet samostatné, skupinové i společné aktivity, žáci jsou tak nuceni rozhodovat se, volit vlastní možnosti řešení, vedeme je tak řešit problémy s jinými lidmi a rozhodovat se - vedeme žáky k aplikaci získaných vědomostí a dovedností - vedeme žáky k vyhodnocování a k vyvozování závěrů Kompetence komunikativní: - vedeme žáky k využívání všech dostupných komunikačních prostředků verbálních i nonverbálních - učíme žáky stylizovat projevy jasně, srozumitelně a přiměřeně tomu, komu, co a jak chce sdělit, s jakým záměrem a v jaké situaci komunikuje - vedeme žáky k vyslovení vlastních názorů, zejm. v mluvních cvičeních, při psaní slohových prací, v mluvených referátech a při vedení diskuze

5 - podporujeme přátelskou atmosféru při práci v hodinách - dle možností využíváme skupinové práce Kompetence sociální a personální: - učíme žáky respektovat odlišné chování a názory jiných žáků - vedeme žáky k zamyšlení nad sebou samým, nad svými životními prioritami, nad příčinami úspěchu, popř. neúspěchu, nad rozvržením svého pracovního dne - snažíme vést žáky k aktivní spolupráci při stanovování a dosahování společných cílů - učíme žáky požádat o pomoc, popřípadě pomoc poskytnout - snažíme se vést žáky k vlastnímu úsudku, podporujeme u nich schopnost odolávat společenským a mediálním tlakům Kompetence občanská: - učíme žáky dodržovat zákony, hájit svá práva i práva jiných, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci - učíme chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje, uznávat hodnotu života a uvědomovat si odpovědnost za vlastní život i za životy jiných - snažíme se vést žáky jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - vytváříme v žácích pozitivní vztah k rodině, vlasti, národní historii - seznamujeme žáky s hodnotami místní, národní, evropské a světové kultury a vedeme je k pozitivnímu vztahu k těmto kulturám - vedeme žáky k rozšiřování a chápání kulturních a duchovních hodnot svého národa - podporujeme u žáků zájem o politické a společenské dění u nás a ve světě 3. Očekávané výstupy v jednotlivých ročnících První ročník čtyřletého gymnázia - jazyk a jazyková komunikace Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák vysvětlí pojem jazyk, řeč, objasní vztah myšlení a jazyka - objasní vztah češtiny a slovanských jazyků - rozliší indoevropské a ugrofinské jazyky v Evropě Obecné poučení o jazyku a řeči, jazykověda a její disciplíny - jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk - čeština, národní jazyk Čechů a jeho útvary: spis. a nespisovná podoba MUV Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí OSV Sociální komunikace Práce s Pravidly českého pravopisu a se Slovníkem spisovné češtiny

6 - vystihne obsah pojmů mrtvý jazyk, umělý jazyk, jazyková kultura - charakterizuje základní vývojové tendence českého jazyka - v písemném projevu dodržuje základní zásady českého pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy, účinně využívá možnosti grafického členění textu - vysvětlí funkce knihoven, zná služby poskytované knihovnami - umí zpracovat osnovu, pořizuje si výpisky, výtahy z textu - vystihne pojem resumé, anotace - zná techniky racionálního studia textu - používá při studiu obsah knihy, rejstřík věcný i jmenný - v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky - vhodně používá jednotlivé funkční styly, slohové postupy a útvary - účelně a vhodně volí jazykové prostředky v závislosti na komunikační situaci - používá prostředky vedoucí ke zvýšení srozumitelnosti, přehlednosti a logické souvislosti sdělení - ve svém projevu uplatňuje znalosti syntaktických prostředků českého jazyka - prakticky využívá znalosti ze skladby ovládá psaní čárek ve větě jednoduché a v souvětí českého jazyka - norma a kodifikace, kodifikační příručky čeština a slovanské jazyky, jazyky v Evropě i ve světě - základní principy českého pravopisu a nejčastější odchylky od nich Získávání a zpracování jazykových informací, informatika, knihovny, slovníky, encyklopedie - osnova, výpisky, výtah, resumé, anotace - racionální studium textu, orientace v textu Stylistika, funkční styly a jejich realizace v textech - slohotvorní činitelé subjektivní a objektivní, slohové postupy a útvary Styl prostě sdělovací - funkce, útvary, informační slohový postup, krátké informační útvary mluvené i psané (SMS, telefonický rozhovor ) - základní vlastnosti textu, principy jeho výstavby - vypravování Skladba syntax, věty podle členitosti, věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti, zápor, stavba věty jednoduché, větné členy, zvláštnosti větné stavby, interpunkce OSV Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů OSV Sociální komunikace Návštěva knihovny, přednáška o činnosti knihovny a seznámení se službami knihovny Práce se Slovníkem spisovné češtiny Slohová práce vypravování - dokáže realizovat v textu referátu Mluvené a psané útvary prostě OSV Sociální komunikace Písemná práce referát

7 znalosti o prostě sdělovacím stylu - účelně volí jazykové prostředky a kompozici textu podle toho, zda jde o referát psaný, nebo mluvený (u mluvené formy dbá na pečlivou přípravu a realizaci řečnického vystoupení), u psané formy respektuje grafické členění a pravopisnou korektnost textu - v mluveném projevu ovládá zásady spisovné výslovnosti - v mluveném projevu účelně užívá nonverbálních prostředků řeči - rozvíjí společenskou a estetickou hodnotu sdělení, zvláště sdělení v mateřském jazyce. sdělovacího stylu - referát Zvuková stránka jazyka - systém českých hlásek, spodoba hlásek, slovní přízvuk - hlavní zásady spisovné výslovnosti češtiny - odchylky od spisovné výslovnosti Opakování a systematizace poznatků První ročník čtyřletého gymnázia literární komunikace Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák zdůvodní význam umění v životě spol. i Význam umění pro člověka jednotlivce - rozliší různé druhy umění Umění specifická výpověď o skutečnosti - vysvětlí pojmy kultura, národní kultura, literatura, národní a světová literatura - přistupuje s tolerancí k estetickému cítění a kulturním tradicím jiných lidí - charakterizuje kulturu regionu, ve kterém žije a studuje Kultura, kulturní hodnoty Literatura a její funkce Národní a světová literatura Regionální kultura OSV Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti ENV Člověk a životní prostředí, Estetické vnímání okolí a životního prostředí MUV Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí, Tolerance, aktivní vztah k rozdílným kulturním tradicím v multikulturním prostředí naší země i Evropy EGS Globalizační a rozvojové procesy Etnická, jazyková a náboženská a rozmanitost Aktivní poznávání kulturního dění našeho regionu

8 - chápe ÚLS jako jeden ze zdrojů literatury, vyjmenuje rozdíly mezi ÚLS a literaturou - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - rozliší umělecký text od neuměleckého, text interpretuje z hlediska jazyka, kompozice a tematiky,formuluje svoje dojmy z četby textu a debatuje o něm, přičemž při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a historie, popíše specifické prostředky básnického jazyka - charakterizuje základní periody lit. vývoje od vzniku literatury do počátku 19. století Literatura a ústní lidová slovesnost Základy literární vědy- lit. teorie, literární historie, lit. kritika, poetika Základní literární druhy a žánry - - poezie, próza, drama - hymnus, epos, bajka, sonet, balada, mýtus, pohádka, legenda, cestopis, povídka, román, tragedie, komedie Jazykové, kompoziční a tematické prostředky výstavby lit.díla Periodizace literatury, vývoj světové a naší lit. do počátku 19. stol. EGS Žijeme v Evropě - zařadí typická díla do příslušných historických období - samostatně nebo ve skupině vyhledává informace o daném období - text interpretuje, vyjádří vlastní prožitek z četby, při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie - samostatně interpretuje dramatické, filmové i televizní zpracování děl (nácvik těchto dovedností začíná v 1. ročníku a prolíná všemi ročníky) - ovládá periodizaci literatury antického Řecka a Říma a uvede osobnosti i typická díla pro dané Nejstarší světové kultury starověké mimoevropské lit. - vznik a počátek lit. - Mezopotámie - hebrejská lit. - Egypt - Indie a Čína Antické základy evropské kultury a vzdělanosti - Řecko EGS Globalizační a rozvojové procesy (Srovnání mimoevropské a evropské kulturní tradice a hodnot.) MUV Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různých kulturních prostředí (Uvědomění si neslučitelnosti rasové, náboženské či jiné intolerance s demokracií.) EGS Žijeme v Evropě Významní Evropané a jejich vliv na českou politiku, vědu a kulturu DEJ historický kontext daného období, architektura, malířství, sochařství, hudba DEJ historický kontext

9 období - vyjmenuje antické řecké a římské filosofy, umělce, historiky, řečníky a zhodnotí jejich význam pro dnešek - vysvětlí znaky románského a gotického slohu - pochopí hodnotu rukopisů, vzdělání ve středověku - Řím Středověká literatura - středověká evropská kultura, románský a gotický sloh - evropské hrdinské eposy OSV Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti, Morálka všedního dne - vysvětlí, jak se historický vývoj odráží na vývoji literatury - charakterizuje pojmy staroslověnština,hlaholice, cyrilice, kronika, legenda, duchovní píseň Počátky písemnictví na našem území - Konstantin a Metoděj - Kosmas, Dalimilova kronika - Alexandreida, duchovní písně DEJ historický kontext - rozliší světskou a duchovní lit., české a latinsky psané památky - vyjmenuje hl. žánry středověké lit. - popíše architekturu, malířství, sochařství doby Karla IV. - vyjádří vlastní prožitky z vnímání středověkých uměl. děl - uvede příklady moderní tvorby s tematikou středověku v české lit., filmu a divadle - vysvětlí pojem reformace, zhodnotí vliv husitství na vývoj lit. - zhodnotí význam osobnosti mistra Jana Husa pro vývoj literatury a českého pravopisu - vyjádří vlastní estetické prožitky z vnímání lit. a filmového díla - charakterizuje renesanční architekturu, malířství, sochařství, hudbu, literaturu - zhodnotí význam autorů i děl pro Středověká česká kultura, rozkvět lit. za vlády Karla IV. - legendy, staročeská satira, drama, filosofická próza, lyrika - latinsky psaná próza, hrdinská epika Husitská literatura - Husovi předchůdci - mistr Jan Hus - díla s husitskou tematikou - Petr Chelčický - Jednota bratrská Humanismus a renesance v Evropě - Itálie - Francie - Holandsko EGS Žijeme v Evropě Významní Evropané EGS - Žijeme v Evropě Evrop. kulturní kořeny a hodnoty, odkaz evrop. renesance dnešku, potřeba humanity, vzdělání, kulturnosti DEJ historický kontext DEJ historický kontext Návštěva divadelního představení ZSV filosofie evropské renesance, humanismu DEJ historické souvislosti VYV dějiny umění

10 tento směr i pro dnešek - s porozuměním čte nebo sleduje nahrávku uměl. díla, interpretuje text a debatuje o něm se znalostí lit. teorie - charakterizuje humanistickou vědu a díla českého humanismu psaná latinsky i v národním jazyce - uvede charakteristické autory a díla jednotlivých národních literatur - vyjádří vlastní prožitky z barokního lit.díla i filmu o době baroka a zhodnotí jejich význam pro dnešek - definuje zákl. znaky klasicismu, rozliší vysoké a nízké žánry - charakterizuje myšlenkový směr osvícenství a díla tzv. encyklopedistů - vyjmenuje hlavní vlastnosti preromantických uměleckých děl - Španělsko - Anglie - vynález knihtisku Český humanismus a renesance - latinsky píšící autoři: Jan z Rabštejna, B. Hasištejnský z Lobkovic, Jan Campanus... - česky psaný proud: Jan Blahoslav, Václav Hájek, Veleslavín Barokní literatura - evropské baroko: Tasso, Calderón, Milton, Grimmelshausen - české baroko: J. A. Komenský, B. Balbín, A. Koniáš Evropská literatura 18. století, klasicismus, osvícenství, preromantismus - Francie - Anglie - Německo OSV Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti ENV Člověk a životní prostředí (Reflexe třicetileté války a jejích hrůz.) DEJ historický kontext DEJ historický kontext GEO zeměpisné souvislosti ZSV využití znalostí osvícenství v dějinách filosofie (3. ročník) Druhý ročník čtyřletého gymnázia jazyk a jazyková komunikace Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák umí rozeznat zvláštnosti ve větné stavbě, odhalí nespisovné odchylky, umí je odstranit - dokáže označit polovětnou konstrukci interpunkčními znaménky, rozezná vazbu přechodníkovou a infinitivní - v písemném projevu dodržuje zásady Skladba čárka ve větě, souvětí stavba souvětí OSV - Sociální komunikace Jazykové rozbory a diktát

11 pravopisu - správně třídí slova podle různých hledisek - dokáže užívat přenesená pojmenování - efektivně a samostatně využívá různých informačních zdrojů - rozezná slova přejatá - správně vyslovuje a píše cizí slova - v mluveném projevu vhodně využívá nonverbálních prostředků řeči - dokáže odlišit význam popisu prostého či odborného od líčení - rozlišuje přímou a nepřímou charakteristiku - je schopen prakticky využít znalostí v mluveném projevu Grafická stránka jazyka Slovní zásoba - systém a rozvrstvení - prostředky spisovné a nespisovné - význam pojmenování, druhy pojmenování dle stylistické platnosti, významu - přenášení pojmenování metafora, metonymie, úžení, rozšiřování - slova mnohoznačná a jednoznačná - homonyma a synonyma - spojování slov v sousloví, multiverbizace a univerbizace Nauka o tvoření slov a obohacování slovní zásoby - slovotvorná a morfémová stavba slova - způsoby tvoření slov - slova přejatá, výslovnost, pravopis, užívání - neologizace slovní zásoby Využití znalostí ze slovotvorby v pravopisných cvičeních, rozboru a diktátu. Nonverbální komunikace Popis - popis prostý(statický) - odborný popis - popis pracovního postupu - subjektivně zabarvený popis ( líčení) MUV - Základní problémy sociokulturních rozdílů OSV - Sociální komunikace MED - Účinky mediální produkce a vliv médií EGS - Globalizační a rozvojové procesy OSV - Sociální komunikace OSV - Morálka všedního dne Práce se slovníky Využití sousloví v odborném popisu (viz dále) Literární výchova současná moderní literatura Práce se Slovníkem neologismů a Slovníkem cizích slov Písemná slohová práce popis, charakteristika Řečnická cvičení

12 - umí vytvořit vlastní životopis (i strukturovaný) - získá dovednost ve vedení úřední korespondence - v mluveném projevu využívá slohotvorného rozvrstvení výrazových prostředků češtiny - při tvorbě vlastního textu využívá základní principy rétoriky. Charakteristika - přímá - nepřímá Útvary administrativního stylu - životopis - žádost, objednávka - plná moc Korespondence - osobní dopis - úřední dopis - otevřený dopis, anonym Řečnická cvičení, rétorika - znaky, osnova, výpisky, přednes, jejich hodnocení - kultura projevu Druhý ročník čtyřletého gymnázia literární komunikace OSV - Morálka všedního dne ENV - Člověk a životní prostředí MED - Uživatelé, Účinky mediální produkce a vliv médií Cvičná domácí slohová práce (životopis, žádost) Nahlédnutí do jiných oborů podle témat řečnických cvičení. Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák vysvětlí specifičnost tohoto období české kultury - vyloží postavení české literatury v kontextu literatury světové - vystihne příčiny vzniku NO - charakterizuje hlavní cíle NO - popíše situaci ve společnosti a stav jazyka ve městech a na venkově - zhodnotí přínos jazykovědců, historiků a sběratelů ústní lidové slovesnosti k rozvoji českého národa - definuje snahy puristů - vyjmenuje žánry ústní lid. slovesnosti - chápe význam divadla pro rozvoj českého NO Národní obrození - rozvoj jazykovědy, novinářství, historie, básnictví, dramatu - rukopisy OSV - Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti, Morálka všedního dne DEJ národní obrození

13 - vysvětlí pojmy RKZ, slovanská vzájemnost - objasní rozdíly mezi fiktivním a reálným světem - vystihne podstatné rysy základních period vývoje české a světové literatury, uvede jejich představitele a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení - odliší umělecký text od neuměleckého, nalezne prostředky, které činí text uměleckým - na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu. Romantismus - charakteristika doby - znaky romantismu - romantismus ve světové literatuře - romantismus v české literatuře Realismus 19. století - charakteristika doby - znaky realismu - realismus ve světové literatuře - naturalismus ve světové literatuře - realistické tendence v české literatuře v dílech B. Němcové a K. H. Borovského - vrcholná díla českého kritického realismu v 2. polovině 19. století (venkovská, městská a historická próza) - drama v období realismu - český naturalismus Básnické generace 2. poloviny 19. století v české literatuře - májovci - ruchovci - lumírovci EGS - Globalizační a rozvojové procesy, Žijeme v Evropě MUV - Základní problémy sociokulturních rozdílů EGS - Žijeme v Evropě,Globalizační a rozvojové procesy MED - Média a mediální produkce OSV - Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti DEJ období revolucí ZSV (německá klasická filosofie 3. ročník) DEJ revoluční rok 1848 Recitace dle ukázek v čítance Třetí ročník čtyřletého gymnázia jazyk a jazyková komunikace Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák se zamýšlí nad problémem a dospěje k obecnějšímu závěru - využívá různých informačních zdrojů (slovníky, odbornou literaturu, Úvaha - hodnotící úvaha,kritika - esej, úvaha na odborné téma - úvodník, komentář OSV - Morálka všedního dne (Já a sociální a morální dilemata doby, v níž žiji.)

14 internet, ) - v mluveném projevu ovládá zásady spis. výslovnosti a vhodně užívá zvukové prostředky řeči - využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí, o druzích vět a jejich vazbách ke vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání - v mluveném i psaném projevu vhodně využívá slohotvorné rozvrstvení výrazových prostředků češtiny, - využívá výhod publicistiky přesvědčuje, získává, ovlivňuje, informuje, vzdělává, - ve svém projevu uplatňuje znalosti tvarosloví - samostatně využívá odborné informační zdroje ( slovníky, odborné publikace, internet, ) Řečnická cvičení - druhy řeč.projevů, příprava a realizace řeč. vystoupení - monolog a dialog - verbální a neverbální prostředky komunikace Skladba věty s polovětnými konstrukcemi odchylky od pravidelné stavby věty Publicistický styl - literární útvary psané a mluvené publicistiky - slohová charakteristika výrazových prostředků Tvarosloví - slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary Třetí ročník čtyřletého gymnázia literární komunikace EGS - Globální problémy, jejich příčiny a důsledky (Vnímání a hodnocení lokálních a regionálních problémů v širších evropských globálních souvislostech.) OSV - Morálka všedního dne OSV - Sociální komunikace, Morálka všedního dne (Názory, postoje lidí, společnými silami řešit problémy.) OSV - Sociální komunikace, Morálka všedního dne MUV - Základní problémy sociokulturních rozdílů MED - Média a mediální produkce OSV - Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Mezipředmětové vztahy s cizími jazyky Mezipředmětové vztahy se ZSV, GEO, DEJ Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák pochopí specifické znaky umění zvaného moderna - orientuje se v moderních uměleckých směrech - na konkrétních příkladech popíše typické prostředky básnického jazyka základních uměleckých Světová a česká literatura na přelomu století - světová literatura od poslední třetiny 19. století do konce 1. sv. války, prokletí básníci - moderní umělecké směry - česká literatura přelomu 19. a OSV - Sociální komunikace celospolečenské a kulturní vlivy na tvorbu spisovatelů EGS - Globalizační a rozvojové procesy být vnímavý ke kulturním rozdílnostem, chápat je jako obohacení života Mezipředmětové vztahy s DEJ, VYV, HUV, ZSV

15 směrů - se seznámí s významnými autory jednotlivých období a jejich díly 20.století - 1. svět. válka v dílech českých autorů - rozdělí světovou i českou literaturu na prózu, poezii a drama - pochopí, že se mezinárodní politická situace promítla do děl autorů - vytvoří si reálnější představy o dané době díky vlastní četbě, filmu, divadlu - seznámí se s významnými autory a jejich díly - pochopí, jak se historie 1. republiky odrazila v dílech autorů - seznámí se s velkými spisovatelskými osobnostmi a jejich díly - uvědomí si těsné sepětí s evropskými literaturami - samostatně interpretuje dramatické, filmové a televizní zpracování literárních děl Světová literatura mezi válkami - meziválečná literatura vybraných evropských zemí (francouzská, anglická, ruská, německá a německy psaná literatura v českých zemích) - americká meziválečná literatura - česká meziválečná literatura Česká literatura mezi válkami - česká próza (dělená do skupin podle tématu) - česká poezie (proletářská, poetismus, surrealismus, ) - meziválečné české divadlo EGS - Globalizační a rozvojové procesy zaujímat konstruktivní postoje k otázkám míru a lidských práv MUV- Základní problémy sociokulturních rozdílů chápat význam studia cizích jazyků, otázka umělecké věrohodnosti překladu do cizího jazyka OSV - Morálka všedního dne naučit se řešit spory mezi lidmi, odsoudit zlo a násilí ENV - Problematika vztahů člověka a prostředí technika hraje v životě člověka kladnou i zápornou roli Mezipředmětové vztahy s DEJ a ZSV Mezipředmětové vztahy s DEJ, ZSV Čtvrtý ročník čtyřletého gymnázia jazyk a jazyková komunikace Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák v mluveném projevu využívá základní principy rétoriky - vhodně využívá a kombinuje jednotlivé funkční styly, slohové postupy a útvary - orientuje se v odborném textu, pořizuje z odborného textu výpisky, zpracovává osnovy, výtahy, anotace, shrnutí Odborný styl - slohové postupy a útvary - výklad, odborný mluvený referát - kompozice výkladu - jazyk, skladba OSV - Sociální komunikace Průřezová témata dle zadaného tématu pro vypracování písemné slohové práce nebo dle tématu při mluveném odborném referátu, popř. diskusi

16 - efektivně a samostatně používá různé informační zdroje slovníky, encyklopedie, Internet - samostatně zpracovává informace - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně - správně člení text na odstavce a další jednotky - dokáže připravit odborný výklad, popř. mluvený odborný referát, vést diskuzi - v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu - sestaví základní projevy administrativního stylu - vyhotoví potřebnou dokumentaci pro přijímací řízení k dalšímu studiu i pro zvolené zaměstnání - v písemném projevu dodržuje zásady pravopisu a s oporou příruček řeší složitější případy; účinně využívá možností grafického členění textu - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - využívá znalostí o větných členech a jejich vztazích, o aktuálním členění výpovědí a o druzích vět podle záměru mluvčího k vhodnému vyjádření myšlenky, k účinnému dorozumívání, k logickému strukturování výpovědí a k odlišení záměru mluvčího - posuzuje a interpretuje komunikační účinky textu, svá tvrzení argumentačně Opakování útvarů administrativního stylu - životopis - žádost - odvolání Skladba syntaktické vztahy významové-v syntaktických dvojicích, skupinách,formální vyjadřování syntaktických vztahů, aktuální členění výpovědi, řeč přímá, nepřímá, složitá souvětí, výstavba textu a jeho členění, nejčastější stylové nedostatky Vypravování s uměleckými prvky - umělecký styl OSV - Poznání a rozvoj vlastní osobnosti, Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů OSV - Sociální komunikace Písemná slohová práce - výklad ITK tvorba základních písemností administrativního stylu Integrován obor Člověk a svět práce.

17 podpoří všestrannou analýzou textu. - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu, skladbu - má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - rozpozná umělecký text od neuměleckého, nalezne jevy, které činí text uměleckým - dokáže rozpoznat subjekty mimotextové a vnitrotextové autor, čtenář, lyrický hrdina, postavy - správně člení text na odstavce - pěstování prvků individuálního stylu - řečnické útvary a jazyková kultura Vývojové tendence v současné češtině Významní jazykovědci Pravopis Opakování Čtvrtý ročník čtyřletého gymnázia literární komunikace Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové - vystihne podstatné historické události, které ovlivnily vývoj literatury této doby, vystihne podstatné rysy významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literární myšlení - při tvorbě referátů tvořivě využívá informací z odborné literatury, Internetu, tisku a z dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje - rozliší texty spadající do oblasti tzv. Česká literatura v době okupace a války - charakteristika doby - kulturní život za okupace - poezie a próza Světová literatura 2. poloviny 20. století - reflexe války - existencionalismus - neorealismus - beatnici - rozhněvaní mladí muži - experimentální próza - magický realismus - postmodernismus - literatura s prvky sci - fi - další významní představitelé MUV - Základní problémy sociokulturních rozdílů EGS - Globalizační a rozvojové procesy, Globální problémy, jejich příčiny a důsledky, Žijeme v Evropě, Velcí Evropané, Evropské kulturní kořeny a hodnoty ENV - Člověk a životní prostředí (u tematiky literatura sci-fi, reflexe války) MUV - Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí DEJ historický kontext daného období ZSV filosofické směry 20 století (existencialismus, postmoderna) DEJ historický kontext daného období ANJ anglicky píšící autoři FRJ francouzská literatura SPJ španělsky píšící autoři

18 literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor zdůvodní - rozliší umělecký text od neuměleckého, objasní rozdíly mezi fikčním a reálným světem a popíše, jakým způsobem se reálný svět promítá do literárního textu - vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové - vysvětlí, jak se historický vývoj odráží na vývoji literatury a umění vůbec - vysvětlí pojem socialistický realismus - vysvětlí pojem socialistický realismus, literatura všedního dne - vysvětlí pojmy normalizace, oficiální, samizdatová a exilová literatura - rozliší texty spadající do oblasti tzv. literatury vážné, středního proudu a literárního braku a svůj názor zdůvodní Česká literatura v 2. polovině 20. století - charakteristika doby, periodizace - česká literatura : oslava vítězství a spory o orientaci literatury - poezie, próza a drama Literatura situace po únoru 1948, schematismus - socialistický realismus - poezie - próza - návrat k válce - budovatelský román - historický román - literatura všedního dne - drama - absurdní drama Česká literatura po roce rok 1968 a jeho důsledky pro českou spol. a literaturu - poezie, próza a drama doby normalizační - výrazné osobnosti oficiální literatury - exilová a samizdatová literatura - samizdatové edice a časopisy - exilová nakladatelství Česká literatura po roce rozkvět literatury MED - Účinky mediální produkce a vliv médií, Role médií v moderních dějinách OSV - Morálka všedního dne (postoje jednotlivých autorů k dobovým událostem) OSV - Morálka všedního dne (postoje jednotlivých autorů k dobovým událostem) DEJ historický kontext ZSV pojmy demokracie, totalita DEJ historický kontext daného období DEJ historický kontext daného období DEJ historický kontext daného období

19 Učební osnovy předmětu Matematika (MAT) 1. Zařazení předmětu podle struktury RVP G 1.1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 1.2 Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace 2. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.1 Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět matematika navazuje svým vzdělávacím obsahem na předmět matematika na 2. stupni základní školy a na nižším stupni víceletých gymnázií. Předmět kombinuje rozvoj dovedností žáků s dosahováním kvalitních znalostí a vědomostí. Tomu odpovídají metody práce zaměřené na samostatnou i skupinovou činnost žáků, řešení problémů, kontrolu, matematické soutěže na různých úrovních. Organizace výuky: 1., 2., 3. ročník 4 hodiny týdně. 4. ročník 3 hodiny týdně. 2.2 Výchovně-vzdělávací strategie V následujících oddílech popisujeme výchovné a vzdělávací postupy, směřující k utváření jednotlivých klíčových kompetencí ve vyučovacím předmětu: Kompetence k učení - Podporujeme u žáků rozvoj schopností abstraktivního a logického myšlení, zejména zařazováním vhodných problémových a logických úkolů. - Vytváříme u žáků schopnosti pracovat s informacemi, odbornou literaturou a výpočetní technikou. - Vedeme žáky ke stručnému vyjadřování pomocí matematického jazyka včetně matematické symboliky. - Vytváříme u žáků zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení, ), které žáci mohou efektivně uplatnit při řešení úkolů z reálného života. - Vytváříme u žáků dovednost vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu a umět hypotézy potvrdit nebo vyvrátit. - Vedeme žáka k tomu, aby uměli známé a osvědčené postupy řešení aplikovat při řešení obdobných nebo nových úkolů a problémů. Kompetence komunikativní - Vedeme žáky k vyjadřování myšlenek, postupů a názorů v logickém sledu. - Nabízíme žákům příležitost využívat informační a komunikační prostředky pro řešení úkolů i pro komunikaci s ostatními.

20 - Vedeme žáky k přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně matematické symboliky, učíme žáky porozumět grafům, tabulkám a diagramům. Kompetence sociální a personální - Vedeme žáky ke spolupráci ve skupinách při řešení matematických problémů. - Podílíme se na vytváření příjemné atmosféry ve třídě i ve skupinách. Kompetence občanská - Vedeme žáky k zodpovědnému rozhodování, k pečlivé přípravě na řešení reálné situace a k respektování názorů a námětů ostatních. - Umožňujeme žákům, aby hodnotili svoji činnost nebo její výsledky, případně činnosti ostatních. - Nabízíme žákům různé činnosti (modelování pomocí náčrtků, vytváření modelů různých těles, ovládání rýsovacích pomůcek, práce s kapesním kalkulátorem, ), ve kterých zvládají základní pracovní činnosti. Kompetence k podnikavosti - Nabízíme žákům dostatek úloh a příkladů, vycházejících z reálného života a vedoucích k samostatnému uvažování a řešení problémů. - Vedeme žáky k tomu, že matematická úloha, a nejen ona, má různé varianty řešení, které učíme žáky objevovat. Kompetence k řešení problémů - Rozebíráme s žáky problém, vedeme je k plánování postupu řešení, odhadu výsledků a k vyhodnocení správnosti výsledků vzhledem k zadání. - Vedeme žáky k systematičnosti a efektivnosti při řešení problému. 3. Očekávané výstupy v jednotlivých ročnících 3.1 První ročník čtyřletého gymnázia Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák chápe konstrukci číselných oborů, umí používat jejich označení - ovládá základní početní operace ve všech číselných oborech - umí používat číselnou osu - aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty - operuje s intervaly Číselné obory - operace v číselných oborech - druhá a třetí odmocnina a operace s nimi - číselná osa - absolutní hodnota - intervaly a operace s nimi OSV - Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) Přesahy: DEJ časová osa - provádí operace s množinami Množiny a výroková logika OSV - Osobnostní rozvoj kreativita Metody:

21 - využívá množiny při řešení úloh z praxe - pracuje správně s výroky, užívá správně logické spojky a kvantifikátory - rozliší definici a větu, předpoklad a závěr, správný a nesprávný úsudek - vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost - užívá vlastnosti dělitelnosti přirozených čísel - odhaduje výsledky numerických výpočtů a efektivně je provádí a účelně využívá kalkulátor - zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému - provádí operace s mocninami a odmocninami - upravuje číselné výrazy a výrazy s proměnnými - rozkládá mnohočleny a efektivně aplikuje tuto dovednost při práci s lomenými výrazy - určuje definiční obor výrazů - řeší lineární a kvadratické rovnice, nerovnice a jejich soustavy - rozlišuje ekvivalentní a neekvivalentní úpravy, zdůvodní, kdy je zkouška nutnou součástí řešení - geometricky interpretuje číselné, algebraické a funkční vztahy, graficky - základní množinové pojmy a vztahy, operace s množinami - Vennovy diagramy - výrok a jeho pravdivostní hodnoty - složené výroky negace, konjunkce, implikace, ekvivalence - kvantifikované výroky a jejich negace - definice, věta, důkaz Teorie čísel - násobek a dělitel znaky dělitelnosti - největší společný dělitel, nejmenší společný násobek - prvočísla, čísla složená, základní věta aritmetiky - práce s kalkulátorem, odhady a zaokrouhlování výsledků - mocniny s přirozeným a celým mocnitelem, jednoduché operace s mocninami a odmocninami Algebraické výrazy - proměnná, výraz - mnohočleny a operace s nimi vzorce a b, a b, a b. - rozklad mnohočlenu na součin vytýkáním a užitím vzorců - lomený výraz - výraz s odmocninou - definiční obor výrazu - vyjádření neznámé ze vzorce Rovnice, nerovnice a jejich soustavy - lineární rovnice a nerovnice s jednou neznámou a jejich soustavy - rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru - lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) OSV - Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání ( cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) Nácvik práce s diagramy a tabulkami Přesahy: FYZ numerické výpočty Užití mocnin se základem 10 při převádění jednotek Metody: Nácvik praktického používání kalkulátoru při numerických výpočtů Přesahy: FYZ algebraické úpravy vzorců Přesahy: FYZ lineární fce při řešení přímočarého pohybu, teplotní délkové roztažnosti, pokles hustoty kapalin s rostoucí teplotou při konstantním tlaku, atd.

22 znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav - analyzuje a řeší problémy, v nichž aplikuje řešení lineárních a kvadratických rovnic a jejich soustav - správně používá geometrické pojmy - zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v rovině - využívá náčrt při řešení rovinného problému - řeší konstrukční úlohy užitím množin bodů dané vlastnosti - využívá vlastností geometrických útvarů při řešení planimetrického problému motivovaného praxí - soustavy lineárních rovnic se dvěma a třemi neznámými - grafické řešení soustav dvou lineárních rovnic a nerovnic - kvadratické rovnice (ryze kvadratická rovnice, kvadratická rovnice bez absolutního členu, rozklad kvadratického trojčlenu, vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice) - kvadratické nerovnice, geometrická interpretace - rovnice a nerovnice s neznámou ve jmenovateli - rovnice s neznámou pod odmocninou - lineární a kvadratické rovnice s parametrem Planimetrie - klasifikace rovinných útvarů (přímka, polopřímka, úsečka, polorovina, konvexní útvar, úhel, dvojice úhlů ) - polohové vlastnosti rovinných útvarů - metrické vlastnosti rovinných útvarů - trojúhelník, věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků, významné prvky a vztahy v trojúhelníku - rovnoběžník, lichoběžník, čtyřúhelník, mnohoúhelník, pravidelný mnohoúhelník - kružnice, kruh, jejich části - středový a obvodový úhel - vzájemná poloha přímky a kružnice, dvou kružnic - obvody a obsahy rovinných útvarů - Euklidovy věty, Pythagorova věta - množiny bodů dané vlastnosti, užití OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (řešení problémů) Přesahy: FYZ výpočet obsahů GEO práce s úhly Metody: Nácvik manuální zručnosti při správném používání rýsovacích potřeb, jako je pravítko s ryskou, úhloměr a kružítko.

23 Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák řeší jednoduché konstrukční úlohy pomocí shodných zobrazení a stejnolehlosti Planimetrie - pojem zobrazení (přímá a nepřímá shodnost) - shodná zobrazení (osová a středová souměrnost, posunutí a otočení) - podobná zobrazení (stejnolehlost a její užití ) - konstrukční úlohy OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (řešení problémů) 3.2 Druhý ročník čtyřletého gymnázia Metody: Nácvik manuální zručnosti při správném používání rýsovacích potřeb, jako je pravítko s ryskou, úhloměr a kružítko. Využití výpočetní techniky - načrtne grafy elementárních funkcí a určí jejich vlastnosti - formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných funkcí na základě definic - využívá poznatky o funkcích při řešení rovnic a nerovnic, při určování kvantitativních vztahů - aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních a logaritmických funkcí a vztahy mezi těmito funkcemi - modeluje závislosti reálných dějů pomocí známých funkcí - řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích Funkce - pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf - lineární funkce, konstantní funkce, přímá úměrnost - funkce s absolutními hodnotami - kvadratická funkce a její užití při řešení kvadratických rovnic a nerovnic - vlastnosti funkcí (rovnost, funkce monotónní, prostá, omezená, sudá a lichá, maximum a minimum) - lineární lomená funkce, nepřímá úměrnost - mocninné funkce s přirozeným a celým mocnitelem - inverzní funkce - funkce druhá a třetí odmocnina - definice n-té odmocniny - úpravy výrazů s mocninami a odmocninami - exponenciální funkce - log. funkce - logaritmus, věty o logaritmech, logaritmy o různých základech, OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) Přesahy: FYZ - využití poznatků o exponenciálních a logaritmických funkcí např.: zákon radioaktivní přeměny, hlasitost zvuku BIO množení baktérií Metody: Využití výpočetní techniky

24 - rozliší vnitřní a vnější funkci - používá stupňovou a obloukovou míru a zná převod z jedné do druhé - načrtne grafy goniometrických funkcí a určí jejich vlastnosti - zná vztahy mezi jednotlivými funkcemi a využívá je při úpravách a řešení goniometrických rovnic a nerovnic - zná základní trigonometrické věty a umí je používat při řešení aplikačních úloh přirozený logaritmus - jednoduché exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice Goniometrie - periodická a složená funkce - velikost úhlu v míře stupňové a obloukové, orientovaný úhel - funkce sinus, kosinus, tangens, kotangens a jejich grafy - vztahy mezi goniometrickými funkcemi - součtové vzorce, vzorce pro dvojnásobný a poloviční argument - úpravy goniometrických. výrazů - jednoduché goniometrické rovnice a nerovnice Trigonometrie - sinová a kosinová věta - další trigonometrické věty - řešení obecného trojúhelníku, aplikace OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) Přesahy: FYZ, biofyzika goniometrické funkce pro průběh kmitání a vlnění, průběh střídavého proudu a napětí Metody: Využití výpočetní techniky Přesahy: FYZ výpočet obsahů a objemů 3.3 Třetí ročník čtyřletého gymnázia Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák zobrazí ve volné rovnoběžné projekci hranol a jehlan - správně používá geometrické pojmy - zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v prostoru, na základě vlastností třídí útvary - určuje vzájemnou polohu útvarů, vzdálenosti a odchylky - sestrojí a zobrazí rovinný řez hranolu a jehlanu a jejich průnik s přímkou Stereometrie - volné rovnoběžné promítání - základní pojmy (bod, přímka, rovina) - polohové vlastnosti bodů, přímek a rovin v prostoru (vzájemná poloha dvou přímek, přímky a roviny, dvou a tří rovin; rovnoběžnost přímek a rovin) - rovinné řezy hranolu a jehlanu - průnik přímky s tělesem - metrické vztahy v prostoru (kolmost OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) Přesahy: FYZ výpočet obsahů a objemů Metody: Nácvik manuální zručnosti při správném používání rýsovacích potřeb jako je pravítko s ryskou, úhloměr a kružítko.

25 - v úlohách početní geometrie aplikuje funkční vztahy, trigonometrii a úpravy výrazů, pracuje s proměnnými a iracionálními čísly - řeší stereometrické problémy motivované praxí, aplikuje poznatky z planimetrie ve stereometrii - vysvětlí zavedení soustavy souřadnic v rovině - používá operace s vektory a využívá těchto operací v úlohách analytické geometrie - užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky a rozumí geometrickému významu koeficientů - řeší analyticky polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině - využívá metod analytické geometrie při řešení komplexních úloh a problémů - využívá charakteristické vlastnosti kuželoseček k určení analytického vyjádření - z analytického vyjádření určí základní údaje o kuželosečce - řeší analyticky úlohy na vzájemnou polohu přímky a kuželosečky (diskuzí diskriminantu kvadratické rovnice) - řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem, charakterizuje možné případy, vytváří model pomocí kombinatorických skupin a určuje jejich počet přímek a rovin, vzdálenosti a odchylky) - objemy a povrchy těles (hranol, válec, jehlan, kužel, komolý jehlan a komolý kužel, koule a její části) - aplikační úlohy Analytická geometrie v rovině - soustava souřadnic v rovině - vzdálenost bodů, střed úsečky - orientovaná úsečka a vektor,souřadnice vektoru, velikost vektoru - sčítání vektorů a násobení vektoru reálným číslem - lineární závislost a nezávislost vektorů - skalární součin vektorů - parametrické vyjádření přímky - obecná rovnice přímky - směrnicový tvar rovnice přímky - polohové a metrické úlohy - analytické vyjádření kružnice, vzájemná poloha přímky a kružnice, tečna - elipsa, parabola, hyperbola, jejich základní vlastnosti - vrcholová rovnice paraboly, osová rovnice elipsy a hyperboly - určení kuželosečky z jejího analytického vyjádření - vzájemná poloha přímky a kuželosečky, tečna Kombinatorika - základní kombinatorická pravidla - variace, permutace a kombinace bez opakování OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností Přesahy: FYZ pohyb těles v gravitačním poli Země a planet ve Sluneční soustavě

26 - upravuje výrazy s faktoriály a řeší rovnice s kombinačními čísly - faktoriál, kombinační čísla a jejich vlastnosti - Pascalův trojúhelník, binomická věta poznávání (řešení problémů) 3.4 Čtvrtý ročník čtyřletého gymnázia Očekávané výstupy: Učivo: Průřezová témata: Poznámky: Žák využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti - vytváří hypotézy a možnosti jejich uskutečnění - diskutuje a kriticky hodnotí statistické informace a daná statistická šetření - vytváří a vyhodnocuje závěry na základě dat - volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat - reprezentuje graficky soubory dat, čte, rozlišuje a interpretuje tabulky, diagramy a grafy, rozlišuje rozdíly v zobrazení obdobných souborů vzhledem k jejich charakteristikám - vysvětlí rozdíl mezi posloupností a funkcí reálných čísel - formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných posloupností - řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o posloupnostech - interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje exponenciální a logaritmickou uncii a geometrickou posloupnost ve finanční matematice Pravděpodobnost - náhodné pokusy, množina všech možných výsledků - náhodný jev a jeho pravděpodobnost - pravděpodobnost sjednocení dvou náhodných jevů - nezávislé jevy Statistika práce s daty - statistický soubor, jednotka, znak - absolutní a relativní četnost - rozdělení četností, grafické znázornění - charakteristiky polohy a variability aritmetický, geometrický, harmonický a vážený průměr, modus, medián, rozptyl, směrová odchylka, kvartil, percentil, mezikvartilová odchylka Posloupnosti - posloupnost, její určení, vzorec pro n- tý člen, rekurentní vztahy, součet prvních n členů posloupnosti - graf posloupnosti - vlastnosti posloupností - aritmetická posloupnost, její užití - geometrická posloupnost a její aplikace ve finanční matematice OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) OSV - Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání ( cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) MED - Tvorba mediálního sdělení zpracování ankety pomocí vhodného diagramu OSV - Osobnostní rozvoj kreativita (pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak) Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání (cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů) Přesahy: EKO - plánování Přesahy: ITK - zpracování grafického znázornění pomocí ICT Metody: Využití výpočetní techniky Přesahy: EKO - finančnictví Metody: Využití výpočetní techniky