ZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Náboženská Výchova. Učebné osnovy PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY

Transkript

1 ZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Náboženská Výchova Učebné osnovy PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY ISCED 2 SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE Nitra, september 2015

2 1. Charakteristika učebného predmetu Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má preto opodstatnenú úlohu v celistvom ponímaní výchovy na škole. Predmet umožňuje žiakom formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania, konfrontovať ich s vedecky a nábožensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet, hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Pri plnení tohto cieľa sa neuspokojuje iba s poskytovaním informácií o morálnych zásadách, ale zážitkovým učením účinne podporuje pochopenie a zvnútornenie mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade. Pripravuje žiakov pre život v tom zmysle, aby raz ako dospelí prispeli k vytváraniu harmonických a stabilných vzťahov v rodine, na pracovisku, medzi spoločenskými skupinami, v národe a medzi národmi. Vzdelávacia oblasť sa zameriava na budovanie a kultiváciu duševného, duchovného a sociálneho rozmeru mladých ľudí. Napomáha im k postupnému vytváraniu ich hodnotovej orientácie tak, aby raz ako dospelí jedinci boli prínosom pre ľudské spoločenstvo. Náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a k jej tradícii, otvára pre neho možnosť života s Cirkvou. Týždenná časová dotácia je 1 hodina týždenne. 2. Ciele učebného predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: - formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania, - konfrontovať ich s vedecky a nábožensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet, - hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu, - formovať svedomie, - prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie, - spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom, - oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom sviatosti, liturgického slávenia čítania Božieho slova, - rozvíjať kritické myslenie hodnotením pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti a v cirkvi. Napĺňanie cieľov jednotlivých vzdelávacích oblastí a vyučovacích predmetov sa realizuje v školskom prostredí prostredníctvom kľúčových a predmetových kompetencií žiakov, ktoré zároveň rozvíja. Vyučovací predmet náboženská výchova sa podieľa na rozvoji kľúčových kompetencií najmä rozvíjaním týchto predmetových kompetencií. Realizácia predmetu: trieda, jazyková učebňa, učebňa počítačov. Komunikačné kompetencie Žiak:

3 - prispieva k diskusii v pracovnej skupine, v triede, kladie otázky a zisťuje odpovede, - učí sa konfrontovať s názormi druhých, počúvať a byť otvorený pre odlišnosti, - osvojuje si vhodnú argumentáciu, učí sa vypočuť spoludiskutujúceho, - formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory, - rozširuje svoje kultúrne horizonty diskusiou, - učí sa reagovať primerane situácii, - je schopný uvedomiť si vlastné reakcie v konflikte, vie vyjadriť svoj názor asertívnym, nezastrašujúcim spôsobom, sformulovať jasprávu a vyjadriť svoje pocity, - učí sa dešifrovať a vhodne používať symboly. Kompetencie k učeniu sa Žiak: - sa učí vyhľadávať a triediť informácie, vyhodnocuje výsledky svojho učenia a diskutuje o nich, - podieľa sa na spoločnej práci projektového vyučovania s použitím IKT, - učí sa učiť spolupráci a spoluprácou. Kompetencie k riešeniu problémov Žiak: - zaujíma sa o rôzne problémy a nové veci, - dobre prijíma nové nápady, prípadne sám prichádza s novými nápadmi a postupmi, - plánuje a podieľa sa na riešení úloh s druhými, - vníma, rozpozná a pochopí problém závislostí, premyslí a naplánuje riešenie problému na modelovej situácii primerane svojej detskej skúsenosti, - obhajuje svoj názor. Existenciálne kompetencie Žiak: - objavuje opakovanosť archetypálnych skúseností opakujúcich sa v dejinách ľudstva, - oceňuje skúsenosti druhých ľudí vzorov z dejín Cirkvi, - vysvetlí kresťanský pohľad na hodnotu individuálneho ľudského života, - je pripravený niesť zodpovednosť, - učí sa odhadnúť dôsledky rozhodnutí a činov človeka, - oceňuje prínos kresťanských hodnôt ľudskej kultúre, - na konkrétnych príkladoch porovná rôzne životné štýly, oceňuje etické hodnoty, - rozhoduje o svojich hodnotách a cieľoch,

4 - objavuje existenciu nemennej pravdy, - vytvára si rebríček hodnôt, hľadá víziu pre svoju budúcnosť a objavuje, osvojuje si životný štýl na základe etických princípov, - hľadá svoju úlohu vo svete aj v Cirkvi, - preberá zodpovednosť za sebaurčenie a sebarealizáciu, objavuje prvky zodpovedného konania, - objavuje kresťanský pohľad na zmysel života človeka. Občianske kompetencie Žiak: - adaptuje sa na meniace životné a pracovné podmienky, podľa svojich schopností a možností sa podieľa na ich aktívnom a tvorivom ovplyvňovaní, - dokáže efektívne spolupracovať, - aktívne participuje na triednych, školských a občianskych aktivitách, - háji svoje práva aj práva iných, - vníma dôležité postavenie rodiny ako základnej bunky spoločnosti. Kultúrne kompetencie Žiak: - osvojuje si postoj vzájomnej tolerancie a akceptácie druhých ľudí takých, akí sú, - angažuje sa a rešpektuje vo svojom živote humánne princípy v duchu solidarity a lásky, - všíma si kultúrne prejavy iných národov, národností a etník, - iné kultúry a ich umenie považuje za rovnocenné a inšpirujúce, - učí sa tolerancii a empatii, - má záujem o poznávanie seba, ostatných ľudí, reality, v ktorej žije, spoločnosti a prírody, - objavuje v biblickom prameni ekologické posolstvo, vníma človeka ako súčasť prírody, má úctu k živým aj neživým súčastiam prírody, aktívne ich poznáva a ochraňuje, - správa sa zodpovedne, tak aby skvalitňoval životné prostredie, - vníma obrazy a symboly, architektúru, ľudovú tvorivosť, - rešpektuje kultúrne tradície ako základ súčasného umenia, - osvojuje si prácu s literárnymi žánrami a druhmi, - osvojuje si korene, tradície a historický vývoj výtvarnej kultúry, - vníma pôvod umeleckých diel vyrastajúcich z kresťanskej tradície, - osvojuje si kritický prístup k médiám, - pozná estetické zásady úpravy zovňajšku, - zvláda pravidlá spoločenského kontaktu,

5 - objavuje vyjadrovanie pravdy o svete pomocou rôznych literárnych a myšlienkových foriem, - ocení prínos štátu a Cirkvi pre dobro jednotlivca a spoločnosti, - osvojí si kritériá pre rozlíšenie učenia rôznych náboženských siekt a vie popísať ich techniky manipulácie. Sociálne a interpersonálne kompetencie Žiak: - učí sa tolerancii, ústretovosti ale aj kritickosti, k iným, učí sa chápať potreby a postoje, - objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho schopnosť podať výkon, - objavuje mravný aspekt umelého potratu a eutanázie, - osvojí si kritický prístup k vlastnej osobe, prijíma sám seba, - uvedomuje si svoje silné aj slabé stránky, - chápe potrebu efektívne spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje skúsenosti druhých ľudí, - podieľa sa na utváraní atmosféry v triednom tíme, prispieva k upevňovaniu medziľudských vzťahov, dokáže poskytnúť pomoc alebo o ňu požiadať, - dokáže si uvedomiť svoje potreby, - identifikuje sa so svojím vnímaním pocitov, - dôveruje si, uvedomuje si silné a slabé stránky, ktoré vníma ako svoje rozvojové možnosti, - uvažuje nad humánnymi princípmi v duchu solidarity a lásky, objavuje rozmer empatie pre rozvoj sociálneho cítenia, vníma životnú situáciu starého a chorého človeka, - buduje návyk vonkajších prejavov úcty k opačnému pohlaviu, - chápe význam manželstva a rodiny a uvedomuje si ich hodnotu, - uvedomuje si potrebu celoživotných vzťahov, objavuje princípy tvorivého budovania osobných vzťahov. 3. Obsah učebného predmetu išvp:5.ročník: Charakteristika predmetu Spoznávať spôsoby komunikácie Boha s ľuďmi. Nadchnúť sa pre komunikáciu s Bohom prostredníctvom sviatosti, liturgického slávenia čítania Božieho slova. Prostredníctvom komunikácie sa približovať k Bohu a k ľuďom. Dieťa nadväzuje a rozvíja vzťahy s okolitým svetom formou dialógu. Dialóg rozvíja nielen verbálne, ale aj symbolicky. To mu umožňuje vstúpiť do sveta symbolov slávenia liturgie sviatostí. Rozvíja rozmer oslavy Boha cez gestá a postoje, v ktorých sa zjednocuje so spoločenstvom. Pomáha mu to rozvíjať vzťahy nielen s Bohom, ale aj s ľuďmi. Ciele predmetu Cieľom predmetu je spoznávať základné pravidlá komunikácie s Bohom

6 a vzájomného spolunažívania s ľuďmi vyplývajúce z Božieho zákona, rozvíjať schopnosť života v spoločenstve na základe vzájomnej dôvery. Prostredníctvom komunikácie sa dieťa približuje k Bohu a k ľuďom. Cez sviatosti a liturgické slávenie čítania Božieho slova sa učí komunikovať s Bohom. Spôsobilosti a profil osobnosti Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu komunikácie žiakov a vedie ich k: - napĺňaniu láskou k blížnym a dialógom s nimi, - vrúcnejšiemu a dôvernejšiemu rozhovoru s Bohom, - spoznaniu hodnoty domu Božieho chrámu, - snahe stať sa Božím chrámom. Ročníková téma Poznávanie cez dialóg 1. Boh hovorí k človeku 7 hod. 2. Dialóg Boha a človeka 7 hod. 3. Náš dialóg s Bohom 6 hod. 4. Obeta Božieho ľudu 6 hod. 5. Dialóg cez službu 4 hod. 6. Služba modlitbou 3 hod. 6.ročník: Charakteristika predmetu Dieťa začína kriticky vnímať život a prostredie, v ktorom žije. Objavuje v sebe túžbu po hľadaní pravdy. Na tejto ceste potrebuje byť sprevádzané pravdou, ktorá ho vedie k Bohu, a ktorej hodnotu sa učí spoznávať. Rozvíja v sebe schopnosť vnášať objavenú pravdu do života. Objavená pravda prehlbuje rozmer náboženskej viery v živote dieťaťa. Ciele predmetu Cieľom predmetu je spoznávať základné pravidlá komunikácie s Bohom a vzájomného spolunažívania s ľuďmi vyplývajúce z Božieho zákona, rozvíjať schopnosť života v spoločenstve na základe vzájomnej dôvery, budovať postoj dôvery k Bohu, pestovať návyk postojov otvorenosti pre dôverný vzťah s Bohom. Spôsobilosti a profil osobnosti Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu schopností a spôsobilostí žiakov a vedie ich k : - vytváraniu si pozitívneho vzťahu k Bohu, ľuďom a svetu, - spoznávaniu Božej pravdy a jej hodnoty,

7 - orientovaniu si svojho života podľa pravdy, - praktizovaniu života v pravde podľa hlasu svedomia. Ročníková téma Poznávanie pravdy 1. Pravda ako hodnota 5 hod. 2. Hľadanie pravdy o svete 7hod. 3. Hľadanie pravdy o sebe 7 hod. 4. Ohlasovatelia pravdy 5 hod. 5. Konať v pravde 9 hod. 7.ročník: Charakteristika predmetu Dieťa začína túžiť po osamostatnení sa a po slobode. Vychádza spod krídel ochrany autority. Oslobodzuje sa od nekritického vnímania autority, ktorú doposiaľ vnímalo ako miesto istoty, bezpečia a ochrany. Objavením rozmeru slobody v sebe rozvíja vzťah k svojej osobe a k druhým ľuďom. Táto skúsenosť slobody mu umožňuje objavovať slobodné rozhodnutie pre vzťah k Bohu. Slobodným nazeraním na vzťah s Bohom je schopné vidieť vo viditeľnom svete stopy Boha, s ktorým prehlbuje vzťah v náboženskom prežívaní. Cieľ predmetu Poznávať hranice osobnej slobody. Oceniť kresťanský pohľad na vinu a odpustenie. Osvojovať si návyky kresťanského životného štýlu. Ročníková téma Sloboda človeka 1. Sloboda a človek 8 hod. 2. Sloboda a rozhodnutia 7 hod. 3. Boh oslobodzuje človeka 6hod. 4. Rešpektovanie vierovyznaní 8 hod. 5. Láska ako princíp slobody 4 hod. 8.ročník: Charakteristika predmetu Mladý človek hľadá zmysel svojej existencie.spoznaním svojich pozitívnych a negatívnych vlastností objavuje v sebe Boha. Dieťa objavuje v sebe hodnotu a dôstojnosti človeka. Objav jedinečnosti a dôstojnosti mu pomáha interiorizovať postoje a hodnoty a uschopňuje ho k plnému prežívaniu osobného života a života v spoločenstve..cieľ predmetu Definovať pôvod práva človeka na život, dôstojnosť a úctu. Vnímať slobodnú hodnotu človeka. Interiorizovať kresťanské postoje a hodnoty Ročníková téma

8 Dôstojnosť človeka 1. Kto som 5 hod 2. Kto je človek 6 hod 3. Ľudskosť 9 hod 4. Dôstojnosť a výkon 5 hod Kultúra života 7 hod 9.ročník Charakteristika predmetu Mladý človek si kladie existenciálne otázky a hľadá na ne odpovede. Vlastným výberom si zostavuje hierarchiu hodnôt, na základe ktorých si formuje životný štýl. Zaoberá sa aj otázkou viery. Je otvorený pre náboženské prijímanie rozmeru viery v nádeji, ktorú ponúka Boh človeku. Otvorenosť na náboženské nazeranie na svet vytvára priestor na formáciu osobnosti k mravnej zodpovednosti. Mladý človek sa v procese stotožnenia s kresťanskými hodnotami pripravuje na život v zodpovednej kresťanskej angažovanosti. Cieľ predmetu Posúdiť hodnotu zodpovednosti. Uvedomiť si osobnú zodpovednosť za seba, za iných a za svet, v ktorom žijem. Formovať návyk kresťanského štýlu v rodinnom a spoločenskom živote. Ročníková téma Zodpovednosť človeka 1. Zodpovednosť 4 hod 2. Zodpovednosť za seba 6 hod 3. Zodpovednosť za svoju vieru 8 hod 4. Zodpovednosť za budovanie vzťahov 6 hod 5. Zodpovednosť človeka za svet, v ktorom žije 9 hod Metódy, formy a postupy vyučovania. Pri voľbe vyučovacích metód a foriem bude katechéta prihliadať na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových kompetencií žiakov. Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť budeme využívať rôzne motivačné metódy, ako je motivačné rozprávanie (približovanie obsahu učenia), motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou umeleckého diela). Expozičné metódy sa budeme usilovať využívať pri vytváraní nových poznatkov a zručností. Rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie), demonštračná metóda (demonštrácia obrazov), pozorovanie (cielené systematické

9 vnímanie objektov a procesov), manipulácia s predmetmi (práca so symbolom, didaktická hra). Významné miesto chceme zvoliť problémovým metódam, ku ktorým patrí heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení) a projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu). Pre realizáciu cieľov sú dôležité aktivizujúce metódy, z nich je vhodná diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovanie za účelom riešenia daného problému), filozofická diskusia je efektívnym prostriedkom, ako vytvárať rovnováhu medzi vyučovaním zameraným na prežívanie a vyučovaním zameraným na rozumové zdôvodňovanie viery, situačná metóda (riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov), inscenačná metóda (sociálne učenie v modelovej predvádzanej situácii, pri záujmov, a spontánnosti), kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny), dramatizácia (plánovaný dramatizovaný prednes hry, príbehu a pod.) simulácia (simulovanie, napodobňovanie životných situácií, aktivity, ktoré vyžadujú interakciu medzi skupinou žiakov a jednotlivcami), kompozícia (vypracovanie osnovy referátu, písomné rozvíjanie témy, príbehu a pod.),"a propos": konverzácia alebo iná spoločensky orientovaná interakcia, podľa rozprávania učiteľa, žiakov, návštevníka o najdôležitejších a najaktuálnejších témach zo života. Typické autentické rozhovory. Fixačné metódy sú neoddeliteľnou súčasťou vyučovania, napr. metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím hry AZ kvíz, domáce úlohy). Domáce úlohy (transfer) sa netýkajú písomného vypracovávania, ale konkrétnych jednoduchých cvičení či predsavzatí orientovaných na požadované správanie. Dôležitou súčasťou každej hodiny je podelenie sa s niekým so získanou skúsenosťou v bežnom živote. 6. Hodnotenie predmetu Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách v každom vzdelávacom výstupe. Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. Použité budú adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Hodnotiť sa budú práce po jednotlivých tematických celkoch. Pod prístupom žiaka k vyučovaciemu predmetu rozumieme: nosenie a úpravu pomôcok, vypracovanie domácich úloh a cvičení, aktivitu na hodinách. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii budeme vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu Metodický pokyn na hodnotenie č. 22/2011, vydaný MŠ SR v Bratislave. Hodnotiť sa bude známkou. Písomné práce budú hodnotené podľa stupnice: 100 % - 90 % - výborný 89,9 % - 75 % - chválitebný 74,9 % - 50 % - dobrý

10 49,9 %- 25 % - dostatočný 24,9 % - 0% - nedostatočný Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami: 1 výborný 2 chválitebný 3 dobrý 4 dostatočný 5 nedostatočný 6. Učebné zdroje Metodické príručky a pracovné listy katolíckeho náboženstva pre piaty, šiesty, siedmy ôsmy, deviaty ročník základných škôl: Poznávanie cez dialóg, Poznávanie pravdy, Sloboda človeka, Dôstojnosť človeka, Zodpovednosť človeka, vydané Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. v Spišskej Novej Vsi. Metodické príručky obsahujú metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy. Metodické materiály pre náboženskú výchovu obsahujú ku každej téme bohatú ponuku aktivít. K neodmysliteľným zdrojom patrí: Sväté písmo, Katechizmus Katolíckej cirkvi, Dokumenty Katolíckej cirkvi, biblické mapy. 7. Medzipredmetové vzťahy Biológia: Príroda a život Dejepis: Priestor a čas, sviatky, Časová priamka, obdobie pred Kr. po Kr., Pamäť ľudstva písmo, kníhtlač, náboženstvo, legendy, mýty Geografia: Objavovanie Zeme a vesmíru, Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek - kultúrne stavby, chrámy Občianska náuka: Moja rodina komunikácia v rodine, Literatúra: Rozprávka, Výtvarná výchova: Podnety výtvarného umenia - ranokresťanské a byzantské umenie /mozaika.

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25