Učebné osnovy. Školský vzdelávací program Ţivá škola. Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty Názov predmetu Náboženská výchova Stupeň vzdelávania ISCED 1

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Učebné osnovy. Školský vzdelávací program Ţivá škola. Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty Názov predmetu Náboženská výchova Stupeň vzdelávania ISCED 1"

Julie Nováková
před 5 lety
Počet zobrazení:

Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty Názov predmetu Náboženská výchova Stupeň vzdelávania ISCED 1 1. Časová dotácia 1. 4. ročník 1 hodina/ týţdeň 2.

1 Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty Názov predmetu Náboženská výchova Stupeň vzdelávania ISCED 1 1. Časová dotácia ročník 1 hodina/ týţdeň 2. Charakteristika predmetu Človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboţenská, takţe má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboţenská výchova má preto opodstatnenú úlohu v celistvom ponímaní výchovy v škole. Umoţňuje ţiakom formulovať otázky týkajúce sa základných ţivotných hodnôt, postojov a konania, konfrontovať ich s vedecky a náboţensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet, hľadať svoju vlastnú ţivotnú hodnotovú orientáciu. Vyučovací predmet náboţenská výchova formuje v človeku náboţenské myslenie, svedomie, náboţenské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboţenského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Katolíckej cirkvi a k jej tradícii, otvára pre neho moţnosť ţivota s Cirkvou. Nadväzuje zároveň na ďalšie spoločenskovedné predmety, čím umoţňuje ţiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie a rozvíja kritické myslenie. Učí ţiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočným morálnym dobrom pre jednotlivca i celú spoločnosť. Špirálové usporiadanie obsahu učiva umoţňuje ţiakom postupné prehlbovanie učiva v nasledujúcich ročníkoch vţdy na náročnejšej úrovni, primerane veku ţiakov. Obsah učiva predstavuje dejiny spásy a je zameraný na osobné dejiny spásy ţiaka. Dejiny spásy rozvíjame cez postojovú orientáciu, ktorú zviditeľňuje ročníková téma. Ide o cielenú výchovu k čnostiam prostredníctvom poznávania lásky: od uvedomenia si ţiaka, ţe je milovaný, po objavenie poslania ţiť ţivot v láske stotoţniť sa so ţivotným štýlom kresťana. SkVP_ISCED1_NAV 1

2 3. Cieľ a obsah Predmet náboţenská výchova umoţňuje ţiakom: formulovať otázky týkajúce sa základných ţivotných hodnôt, postojov a konania konfrontovať ich s vedecky a náboţensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet hľadať svoju vlastnú ţivotnú hodnotovú orientáciu formovať svedomie prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom sviatosti, liturgického slávenia čítania Boţieho slova rozvíjať kritické myslenie hodnotením pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti a v cirkvi 1.ročník Ročníkový symbol: SRDCE Ročníkový cieľ: Spoznávať lásku milujúceho Boha Otca k svetu a človeku. Vytvárať si pozitívny vzťah k Bohu, ľuďom a svetu. Osvojiť si vonkajšie prejavy lásky. 2. ročník Ročníkový symbol: SVETLO Ročníkový cieľ: Spoznávať základné pravidlá komunikácie s Bohom a vzájomného spolunaţívania ľuďmi, vyplývajúce z Boţieho zákona. Rozvíjať schopnosť ţivota v spoločenstve na základe vzájomnej dôvery. Budovať postoj dôvery k Bohu. Pestovať návyk postojov otvorenosti pre dôverný vzťah s Bohom a s človekom. 3. ročník Ročníkový symbol: STROM Ročníkový cieľ: Spoznávať cestu viery v trojjediného Boha. Vnímať Boţiu blízkosť prostredníctvom budovania osobného vzťahu k Jeţišovi Kristovi. Vnímať sviatosť zmierenia a SkVP_ISCED1_NAV 2

3 Eucharistie ako dar a posilu pre kaţdodenný ţivot. Rozvíjať postoj viery v trojjediného Boha prijatím pozvania k spoločnému ţivotu v spoločenstve veriacich. 4. ročník Ročníkový symbol: LOĎ Ročníkový cieľ: Spoznávať dôvody kresťanskej nádeje. Oceniť potrebu nádeje pre osobný ţivot. Formovať postoj nádeje ako základný predpoklad zmysluplného ţivota. 4. Kľúčové kompetencie komunikačné kompetencie: rozumie neverbálnej komunikácii objavuje zmysel symbolického, neverbálneho spôsobu komunikácie vlastnými slovami vie vyjadriť svoje vnútorné pocity, vyjadruje svoje myšlienky v práci v skupinách, zapája sa do diskusie, neskáče do reči je schopný sa stíšiť kompetencie k učeniu sa je otvorený pre tvorivé myslenie objavuje potrebu učenia sa kompetencie k riešeniu problémov: plánuje a podieľa sa na riešení úloh s druhými primerane svojej detskej skúsenosti vie formulovať problém hľadá spôsoby riešenia vzniknutého problému občianske: SkVP_ISCED1_NAV 3

4 angaţuje sa jednoduchými pozitívnymi skutkami v prostredí, v ktorom ţije konkrétnymi skutkami prispieva k ochrane prírody, má úctu k ţivým aj neţivým súčastiam prírody kultúrne: váţi si ľudský ţivot učí sa tolerantnosti vníma dôleţitosť ľudskej činnosti pre svet objavuje krásu stvorenia, prírody objavuje krásu človeka sociálne a interpersonálne: buduje vzťah dôvery, formuje zdravé sebavedomie uvedomuje si hodnotu seba samého a kaţdého človeka uţ od jeho počatia, prijíma sám seba konkrétnymi skutkami prejavuje úctu ku chorým a starším ľuďom je schopný oceniť hodnotu rodiny na základe určitej role spolupracuje v skupine, vytvára pozitívny postoj k stvoreným veciam identifikuje sa s pozitívnymi predstavenými postavami je zodpovedný k druhým, berie do úvahy ich potreby existenciálne: disponuje základnými vedomosťami biblického posolstva a kresťanského učenia je otvorený pre vnímanie pozitívnych hodnôt na základe predstavených osobností rozumie základným kresťanským ţivotným postojom viery, nádeje a lásky, je pripravený angaţovať sa pre ich rozvoj rozumie základným druhom kresťanskej modlitby a základnému správaniu spojenému s modlitbou odhaduje dôsledky vlastného správania a konania rozvíja duchovné hodnoty rozvíja vlastné svedomie (od heteronómneho k autonómnemu) SkVP_ISCED1_NAV 4

5 objavuje duchovný rozmer človeka spoznávaním seba samého hodnotí svoje činy, dokáţe si priznať vinu a viesť k náprave rozvíja kritické myslenie, je schopný jednoducho obhájiť svoj názor správne posudzuje svoje konanie osvojuje si zdravý ţivotný štýl 5. Stratégia vyučovania 5.1 Formy 5.2 Metódy Motivačné metódy príbehy na počúvanie z CD nosičov, rozprávanie s obrazovým materiálom, diskusia, nastolenie problému Expozičné metódy výklad, film, pozorovanie, dramatizácia, rozhovor, práca s učebnicou Fixačné metódy práca s pracovným listom, pieseň, práca v skupinách, projektové práce, didaktické hry Formy vyučovacích hodín kombinovaná, vysvetľovacia, fixačná, preverovanie návykov a zručností, vychádzky 5.3 Učebné zdroje Metodická príručka katolického náboţenstva pre druhý ročník základných škôl Cesta lásky a prac. listy, Spišská Nová Ves: KPKC, 2008 Metodická príručka katolického náboţenstva pre druhý ročník základných škôl Cesta dôvery a prac. listy, Spišská Nová Ves: KPKC, 2009 Metodická príručka katolického náboţenstva pre druhý ročník základných škôl Cesta viery a prac. listy, Spišská Nová Ves: KPKC, 2010 SkVP_ISCED1_NAV 5

6 Metodická príručka katolického náboţenstva pre druhý ročník základných škôl Cesta nádeje a prac. listy, Spišská Nová Ves: KPKC, 2011 Rámcové učebné osnovy predmetu náboţenstvo/náboţenská, ktoré schválila Konferencia biskupov Slovenska dňa 30. októbra 2008 na svojom plenárnom zasadnutí na základe Zmluvy medzi Slovenskou republikou a Svätou Stolicou o katolíckej výchove a vzdelávaní. Základným učebným zdrojom vo vyučovaní náboţenskej výchovy je Sväté písmo. Pri získavaní informácií a poznatkov napomáhajú učebnice, pracovné listy, obrazový materiál, zvuková, projekčná technika, tabule magnetické, flanelové postery. 6. Hodnotenia a klasifikácia Vo vyučovacom predmete náboţenská výchova pri priebeţnej klasifikácii učiteľ hodnotí očakávané výstupy stanovené vo výkonovom štandarde v príslušnom ročníku, alebo v cieľoch učebných osnov, prípravu na vyučovanie (domáce úlohy) riešenie teoretických a praktických úloh. Pri súhrnnej klasifikácii hodnotí: učebné výsledky ţiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s poţiadavkami vymedzenými v učebných osnovách osvojené kľúčové kompetencie stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu usilovnosť a vzťah ţiaka k činnostiam v edukačnom procese snahu o rozvoj svojich kompetencií Známkou hodnotíme: l. prácu s pracovným zošitom - priebeţne 2. vytvorenie projektu raz za polrok 3. krátke overenie vedomostí formou testu raz za štvrťrok 4. aktivitu na hodine SkVP_ISCED1_NAV 6

7 V školskom vyučovaní predmetu náboţenská výchova sa nehodnotí účasť na liturgickom slávení v Cirkvi, nakoľko školské vyučovanie náboţenskej výchovy je ponuka pre ţivot s Cirkvou a nie kontrola ţivota s Cirkvou. Nehodnotí sa postoj k Bohu, ale k edukačnému procesu v predmete. SkVP_ISCED1_NAV 7

Podobné dokumenty

Obsah. Ročníkový cieľ. Ročníková téma. Ročníkový symbol. Kompetencie žiaka

Obsah. Ročníkový cieľ. Ročníková téma. Ročníkový symbol. Kompetencie žiaka Obsah Ročníkový cieľ Ročníková téma Ročníkový symbol Kompetencie žiaka Ročníkový cieľ Spoznávať cestu viery v trojjediného Boha. Vnímať Božiu blízkosť prostredníctvom budovania osobného vzťahu k Ježišovi