Ž si prohlédnou situační fotku a obrázky A D ze cv. 2a. Pak si scénku poslechnou z nahrávky.

Transkript

1 strana cvičení materiál metodický postup organizační forma čas str. 34 1a CD 51 Ž si prohlédnou situační fotku a obrázky A D ze cv. 2a. Pak si scénku poslechnou z nahrávky. 1b Ž si potichu přečtou televizní program. U se zeptá Was sehen Simon und Lilly? (pokud je třeba, opakuje otázku v češtině). Ž odpovídají německy. 2a CD 52 Ž poslouchají rozhovor a zároveň si jej čtou. 2b CD 52 Ž si poslechnou rozhovor ještě jednou a ukazují si při tom na obrázcích. Pak odhadují význam nových slov z kontextu a s pomocí obrázků. V případě nutnosti U přeloží slova do češtiny. str str. 41 1a 1b 1c, fixy/pastelky U ukáže na obrázek A a položí první otázku: Bild A Was ist das? Jeden Ž odpoví: Das ist ein Flugzeug. U napíše na otázku Was ist das? a začátky možných odpovědí. Neurčité členy napíše v příslušné barvě rodu: Was ist das? Das ist ein Das ist ein Das ist eine U vysvětlí Ž, že v odpovědi na otázku Was ist das? se obvykle používá neurčitý člen. U poukáže na gramatické okénko, kde se (již probraný) určitý člen porovnává se členem neurčitým. Ž se ve dvojicích střídavě jeden druhého ptají Wer ist das?/was ist das? a odpovídají si. U prochází třídou a poslouchá. Potom přečtou Ž otázky a odpovědi pro kontrolu nahlas. U vysvětlí funkci určitého členu (ukazuje nebo odkazuje na známý předmět nebo osobu) a dá jim jako praktickou pomůcku paralelu z hovorové češtiny: V situacích, kde by v češtině Ž použili ukazovací zájmeno ten, ta, to, je v němčině určitý člen. Také vysvětlí, že neurčitý člen ein nebo eine vlastně znamená jeden, jedno, jedna z mnoha. Ve větě Das ist ein Flugzeug. vyjadřuje neurčitý člen, že existuje mnoho letadel a že toto letadlo je jedno z nich ( nějaké letadlo). Poznámka: Když vysvětlíte svým Ž neurčitý člen jako jeden, jedno, jedna z mnoha, bude pro ně snadné pochopit, proč je tvar množného čísla od ein Flugzeug bez členu (jedno letadlo letadla). Ž si nejprve prohlédnou obrázky a popíšou zobrazenou situaci. Potom si rozhovor přečtou ve dvojicích v rozdělených rolích. Ž1 je osoba s červenými vlasy (obr. 1) a Ž2 osoba se zelenými vlasy a dalekohledem (obr. 2). Ž čtou bubliny střídavě, v pořadí 1 6. Ž ve dvojicích přeloží rozhovor do češtiny. Mezitím U napíše podstatná jména ze cv. 1c na. Pro kontrolu pak přečtou Ž rozhovor přeložený do češtiny nahlas. Poznámka: Naveďte Ž, aby si určité členy ve větách překládali jako ukazovací zájmena ten, ta, to: Klar, das ist der Kapitän! = Jasně, to je ten kapitán. U doplní na modrou barvou určitý a neurčitý člen slova Mann. Pak chodí jednotliví Ž k a připisují v příslušných barvách členy ke zbylým podstatným jménům. Ž si řešení přepíšou do svých. 1/4

2 2/4

3 str. 35 4, str. 83/85 Ž si ve dvojicích rozhodnou, kdo z nich je A, resp. B. U vysvětlí česky průběh cvičení. Pak si Ž po dobu deseti vteřin prohlížejí svou stranu v. U řekne, kdy čas uběhl. Ž si nyní se zavřenými knihami poznamenávají do sešitů, které předměty na stránce viděli (podstatná jména bez členu). Následně zapíšou Ž před podstatná jména neurčité členy. Každý Ž přečte své spolužačce/svému spolužákovi slova (s neurčitým členem), která si zapsal. Spolužačka/spolužák se přitom dívá na příslušnou stranu v a kontroluje. Kdo si správně zapsal nejvíc předmětů, vyhrál. Pro kontrolu vyjmenují Ž všechna podstatná jmena s neurčitým členem. 5a 5b >, str cv. 2 3 Poznámka ke cv. 3: Dbejte na to, aby žáci používali u obrázku A neurčitý člen a u obrázku B určitý. Nechte Ž na začátku kromě příkladové věty říci na zkoušku ještě dvě další. Ž si přečtou nadpis a prohlédnou si obrázky. Dále si přečtou otázky a pokusí se na ně najít v češtině odpovědi. Nakonec vysvětlí U česky význam slova die Stimme. (hlas) Ž si nejdříve přečtou věty 1 9 a pak samotný text. Ve dvojicích si rozmyslí, jak mají věty znít správně, a poznamenají si správná slova do sešitů. Správné věty přečtou Ž nahlas a případně poukážou na příslušná místa v textu. str Ž si prohlédnou obrázky. U se zeptá: Was passiert hier? (v případě nutnosti zopakuje otázku česky). Ž odpovídají česky. 7a CD 53 7b CD 54 fixy/pastelky 7c CD 55 Ž si prohlédnou prospekt s psacími potřebami. Pak poslouchají nahrávku a přitom ukazují na obrázky na prospektu. Ž si poslechnou slova s určitými členy a sborově je opakují. Pokud je třeba, může se cvičení opakovat. Následně si Ž zapíšou podstatná jména spolu s určitými členy do sešitů a použijí při tom rodových barev. Mohou se při tom poradit se svým sousedem. Ž si nahrávku s podstatnými jmény poslechnou ještě jednou, kontrolují si členy, popř. si je opravují. Pak Ž podstatná jména (včetně členů) přečtou nahlas. U přitom dává pozor na správnou výslovnost. Fakultativně: U může podstatná jména se členy v rodových barvách nechat Ž napsat na. / 8a CD 56 >, str. 43 cv. 4 5 Poznámka: cv. 4: U vyzve jednoho Ž, aby přečetl tip v rámečku. Na jedné větě (např. Die Schere ist blau. ) může demonstrovat použití jednotného čísla tohoto podstatného jména. cv. 4 a 5 jsou vhodná pro žáky s SPU Ž si prohlédnou obrázek B. Pak si poslechnou, a zároveň přečtou rozhovor. Nová slova si společně vysvětlí. U upozorní Ž na to, že se na rozdíl od češtiny používá sloveso brauchen s podstatným jménem. Na objasnění může napsat na dvě věty. Příklad zápisu na : Laura braucht einen Füller. (podstatné jméno podtrhnuté) Laura braucht einen Füller kaufen. (sloveso přeškrtnuté) 3/4

4 str. 36 8b U se zeptá: Was braucht Laura? Ž si přečtou rozhovor ještě jednou a odpoví. Použijí neurčitý člen: Einen Füller. U napíše otázku a odpověď na. Použije pro akuzativ modrou rodovou barvu. U se zeptá: Was möchte Laura? Ž odpovídají: Einen Kuli. U napíše i tuto otázku a odpověď na. Použije pro akuzativ opět modrou rodovou barvu. Poznámka: Z lingvistického hlediska infinitiv "möchten" neexistuje, je to tvar konjunktivu préterita od slovesa mögen. Tato informace ale žákům nepomůže. Ke správnému pochopení funkce a správnému užívání proto prezentujeme zjednodušeně tvar "möchten" jako infinitiv. Laura möchte zavádíme ve významu Laura will (Laura chce/by chtěla). Ž přeloží odpovědi do češtiny a zjistí, že v češtině se použije pouze podstatné jméno (bez členu): Laura braucht einen Füller. = Laura potřebuje plnicí pero. Ž si uvědomí, že mají v odpovědi na otázku Was braucht/möchte sie? používat neurčitý člen (stejně jako u otázky Was ist das?) 8c str. 43 6a 6b Ž si ještě jednou prohlédnou prospekt a přečtou gramatické okénko, které vysvětluje akuzativ neurčitého členu. U se zeptá: Was braucht Laura noch? (pokud je třeba, zopakuje otázku česky). Ž tvoří věty se zakřížkovanými psacími potřebami. Jako pomůcku použijí svůj zápis podstatných jmen se členy určitými ze cvičení 7b. U rozšíří zápis na ze cv. 8b a použije stejně jako v gramatickém okénku pro akuzativ příslušné rodové barvy. Ž doplní ve dvojicích vhodné věty. Pro kontrolu přečtou Ž věty nahlas. Ž doplní tabulku částmi vět ze cv. 6a. U nakreslí pro kontrolu tabulku ze cvičení na a opět použije pro akuzativ barvy gramatických rodů. >, str. 44 cv. 7 str Ž si prohlédnou obrázky C a D, přečtou si SMS a otázky k obrázkům. Pak otázky česky zodpoví. 10a 10b CD Ž si prohlédnou obrázky napravo. V češtině vyjadřují domněnky o tom, který z obou obrázků nejspíš vypráví pokračování příběhu. Ž si poslechnou závěr scény a porovnají jej se svými domněnkami ze cv. 10a. U česky vysvětlí význam slova kaufen. Zeptá se: Was kauft Laura? Ž si potichu přečtou podstatná jména (a h). Poslechnou si závěr scény ještě jednou a poznamenají si do sešitů, co Laura kupuje. Výsledky se porovnají ve třídě. Ž při tom vytvářejí celé věty. U věty píše na a používá pro 4. pád (akuzativ) barvy gramatických rodů. U ještě jednou přehraje scénku, ve které Laura vyjmenovává všechny věci, které leží v jejím nákupním košíku. Používá při tom podstatná jména s určitým členem. U se zeptá Ž, proč zde používá Laura určitý člen. Ž si uvědomují, že se určitý člen používá v případech, kdy v češtině můžeme přidat ukazovací zájmena ten, to, ta, protože právě na tyto věci můžeme ukázat. U poukáže na gramatické okénko, ve kterém jsou prezentována podstatná jména s určitým členem ve 4. pádu (akuzativu). 4/4

5 str. 44 8a Ž ve dvojicích podtrhnou slovesa a členy. Následně Ž přečtou rozhovor nahlas s rozdělením rolí. 8b, fixy/pastelky Zatímco Ž pracují na cv. 8a, nakreslí U na stejnou tabulku jako ve cvičení. Jeden Ž přijde k. Spolužáci mu nahlas napovídají tvary neurčitého a určitého členu v 1. a 4. pádu. Ž u tabule je zapíše do tabulky s použitím rodových barev. Ostatní Ž si stejným způsobem doplní tabulku v. Nakonec zformulují Ž společně pravidlo a doplní si ho v. >, str. 45 cv str , str. 83/85 Ž si do hracího pole zapíšou 9 slov z rámečku (příp. v barvách rodů). Pak se střídavě ptají a odpovídají si. Kdo odpoví Ja. na otázku Hast du den/das/die...?, proškrtne odpovídající slovo na svém hracím poli. Kdo první proškrtá všechna slova na svém hracím plánu, prohrál. U během hry prochází třídou, poslouchá a opravuje, pokud je to nutné. Dbá na to, aby Ž používali určitý člen v akuzativu. 13 Ž ve dvojicích doplní rozhovor a napíšou ho do sešitu. Gramatické okénko ukazuje časování nového slovesa möchten. Pro kontrolu přečtou Ž rozhovor s rozdělením rolí. Pak Ž rozhovor nastudují ve dvojicích a přehrají jej před ostatními. Mohou být použity i reálné předměty. Židle může být použita jako křeslo. Ž rozhovor přeříkávají zpaměti, nečtou jej. Fakultativně: Jeden ze Ž převezme roli nápovědy má rozhovor před sebou. Pokud některý z Ž neví, jak dál, napoví mu další větu. >, str. 45 cv. 11 str Ž propojí věty. (U podstatných jmen rodu mužského je správně více možností.) Pak chodí jednotliví Ž k a píšou věty v pořadí, které je uvedeno v tabulce. Ž doplní věty v tabulce. U pak smaže z tabule všechno až na podměty a přísudky, takže na zbude jenom slovesné časování möchten. U a Ž společně zjistí a označí zvláštnosti v koncovkách (1. a 3. osoba jedn. čísla mají stejnou koncovku). Jeden Ž přečte nahlas tip v rámečku. Poznámka: cv. 12 je vhodné pro žáky s SPU 5/4

6 WIEDERHOLUNG str Varianta: Opakovací cvičení této lekce mohou být vypracována také až po ukončení celého modulu. Ž pracují ve dvojicích. Ž1 ukáže na obrázek a zeptá se podle zadání. Ž2 odpovídá. Pak si vymění role. U prochází třídou a poslouchá. 2 Ž si do sešitů napíšou rozhovor v obchodě. Pak ho sehrají před třídou. kopírovací předloha, Fakultativně: Ž pracují ve trojicích. Každá skupinka obdrží lístek s frázemi a dvanáct kartiček s obrázky. Kartičky se zamíchají a položí na stůl lícem dolů. Lístek je na stole volně k nahlédnutí. Cvičení probíhá po směru hodinových ručiček. Ž1 si vytáhne kartičku a zformuluje otázku s použitím předmětu na kartičce. Jeho soused (Ž2) odpoví, vytáhne si další kartičku a položí otázku. Ž3 odpoví atd. Cvičení končí, když jsou všechny kartičky odkryty a když se odpoví na všechny otázky. Poznámka: V prvních čtyřech otázkách používají Ž neurčitý člen, v poslední otázce použijí člen určitý, protože v tu chvíli na příslušný předmět poukazují. Pro názornost napíše U na pět vzorových vět (členy a podstatná jména píše příslušnými rodovými barvami), např.: Möchtest du einen Bleistift? Brauchst du ein Raumschiff? Kaufst du eine Lampe? Hast du einen Radiergummi? Wie findest du die Sporttasche? GA 6/4