Začněte s nápravou správné výslovnosti včas. Mgr. Jana Chamrádová

Transkript

1 Začněte s nápravou správné výslovnosti včas

2 Odhalte, kdy začít s nápravou řeči. Ať je vám ebook tou správnou kuchařkou při vyhledávání přesných ingrediencí při včasné nápravě řeči. Prohlášení: Tento materiál je informačním produktem. Jakékoli šíření nebo poskytování třetím osobám bez souhlasu autorky je zakázáno. Není dovoleno kopírovat jeho části na webové stránky nebo jej publikovat či jinak prezentovat bez svolení autorky. Děkuji za pochopení a respektování tohoto sdělení. Všechny rady a tipy v tomto ebooku byly navrženy tak, abyste se vyvarovali nejčastějším chybám, se kterými se ve své praxi setkávám. Tyto informace jsou jen doporučením a vyjádřením mého názoru k dané problematice. Úspěchy či neúspěchy jsou výhradně ve vašich rukách. 2

3 Neuplyne týden, aby nám do naší ové schránky nepřišel dotaz na téma kdy začít s nácvikem výslovnosti. Samozřejmě se vždy pisatele ptáme, jaký je věk dítěte, ale daleko důležitější je další otázka: Co vlastně dítě nesprávně vyslovuje a jak má při tom postavená mluvidla? Na základě odpovědi se pak snažíme rodiče navést na správný postup. Vždycky mě potěší, když si rodiče daný problém uvědomí včas a snaží se vše řešit dřív, než jde dítě k zápisu. Ale někdy se bohužel divím, jak někdo může nechat své dítě tak špatně vyslovovat a nijak to neřešit. Jeden příklad z praxe: Před pár lety jsem měla při zápise do 1. třídy zapsat jednu holčičku. Byla velmi drobná, vypadala tak na 4 roky. To by problém nebyl (já taky nejsem se svými 153 centimetry zrovna vysoká). Byla trošku ostýchavá a nejistá, ale při plnění úkolů se snažila, i když občas v místnosti vyhledávala očima maminku. Problém však byla výslovnost. Holčička nevyslovovala správně téměř žádnou hlásku a prakticky jí nebylo rozumět. Téměř pořád při mluvení vyplazovala jazýček, sykavky nevyslovovala, hlásky H a Ch hrčely v hrdle. A tak jsem po vyřešení všech úkolů a po projití všech stanovišť mamince řekla: Zvažujete odklad. Byla to spíš taková řečnická otázka a já ji řekla jako oznamovací větu. Holčička byla navíc narozená v srpnu a tak jsem vzhledem k její výslovnosti brala odklad jako fakt. Jaké však bylo moje překvapení, když maminka odpověděla: Ne. A proč? Začala jsem jí vysvětlovat věc, která se mně osobně zdála velmi jasná její holčička vyslovuje tak špatně, že jí není rozumět. Načež mi matka odpověděla: Ale to je přece tak roztomilé! Tak to jsem opravdu zůstala stát jak opařená! Pravděpodobně jsem se i hloupě tvářila, protože se matka na mě udiveně dívala. V žádném případě není roztomilé, pokud dítě žvatlá a šišlá ještě v 5 letech! 3

4 Po prvotním šoku, když jsem přestala na matku tupě zírat, jsem se jí snažila vysvětlit, jaké problémy to bude holčičce ve škole způsobovat. Bude mít problémy při čtení, při skládání písmenek. I v 1. třídě se píšou diktáty a ty prostě psát nezvládne. Nehledě k tomu, jaký to bude mít sociální dopad. To už se ke mně samozřejmě přidaly i ostatní učitelky. Maminka nás však nebrala vážně a trvala na tom, že její holčička nastoupí v září do školy. Daly jsme jí tedy kontakty na logopedky v okolí a trvaly na tom, že dítě musí ihned začít s nápravou. Maminka moc nadšená nebyla, ale zdálo se, že naše rady přijala a přestane patlavost své dcerky považovat za roztomilou a začne ji řešit. Bylo mi jasné, že do září s ní logopedka skoro nic nestihne budou se maximálně tak rozcvičovat mluvidla a možná se dostanou k hláskám M a B. Podle mého názoru měla maminka nápravu řešit už ve 4 letech, klidně i dříve. S nápravou začněte ihned, jakmile dítě při výslovnosti vyplazuje jazyk. V září holčička nastoupila ke mně do třídy a já jsem se hned první den maminky ptala, co s ní paní logopedka nacvičuje a jak se nácvik daří. A dostala jsem další šok. Matka mi oznámila, že na tu logopedii nevolali, protože jim jejich 80letá babička řekla, že se to mluvení spraví samo, až začne Barunka chodit do školy a číst. A jejich babička vychovala pět dětí a má přece nějaké zkušenosti! Nedávejte na rady kamarádek, sousedek a babiček. Raději se poraďte s logopedkou nebo učitelkami ve školce. 4

5 Musím přiznat, že tato maminka byla opravdu extrémní případ. Většina rodičů, pokud si všimne, že něco s výslovností není v pořádku, začne situaci řešit. Problém však bývá v tom, že si někdy rodiče prostě nevšimnou, že dítě špatně vyslovuje. Pokud není špatná výslovnost hlásek příliš znatelná, nemusí nikdo nic zpozorovat a problém nastane až v době, kdy má dítě nastoupit do školy a přitom stále nevyslovuje R nebo Ř. Jenže to může být způsobeno právě špatným postavením jazyka při výslovnosti hlásek, které výslovnost hlásek R a Ř podmiňují. Kdy tedy začít s nápravou? Není přece jen brzy začít ve 3 letech? Na to není jednoznačná odpověď. Každá hláska má totiž svůj vývoj a je jasné, že dvouleté dítě vyslovovat hlásku R prostě nebude, protože mluvidla ještě nemá ve správném vývojovém stádiu. Je však rozdíl, jestli dítě hlásku zaměňuje za jinou nebo jestli ji vyslovuje nesprávně. To znamená, že pokud dítě vyslovuje hlásku L místo hlásky R ještě na začátku 5. roku, je vše v pořádku. Pokud ale začne vyslovovat hlásku R pomocí chrčivého zvuku v hrdle, je to špatně a musíte ihned začít s nápravou, i kdyby dítě mělo teprve tři roky. Záleží na tom, CO dítě vyslovuje špatně a jak má při tom postavená mluvidla. Co je tedy při výslovnosti nutné řešit hned a co se opravdu spraví samo? Pokud dítě řekne LYBA, místo ryba a při výslovnosti hlásky L zvedne krásně jazýček za horní řezáky, je to v pořádku a R naskočí do 6 let (často i dřív) samo. Ihned poté bude samo následovat Ř. Pokud však dítě při slově LYBA vyplázne jazyk, hláska R nikdy nenaskočí sama, protože má dítě špatně nastavena mluvidla. Vystrkování jazyka mezi zuby je častou chybou ve výslovnosti a musí se řešit ihned. Zkuste se tedy zaměřit na výslovnost vašeho dítěte a zjistěte, jestli je všechno nastaveno tak, jak má být. Nejdřív se zaměřte na to, zda dítě nevystrkuje jazyk u sykavek. Dejte dítěti zopakovat několik problémových slov za sebou. Např.: 5

6 Cilka cucá citron. Saša staví sněhuláka. Za chvíli bude zima. Zebou mě nohy. Šuměnka šumí. Kamna čoudí. Kočka čeká na myšku. Žížala leze po zemi. Pokud se vám zdá, že dítě jazyk vystrkuje jenom někdy, zjistěte, při které hlásce se to stává. Děti často vystrkují jazyk i při výslovnosti hlásek D, T, N, Ď, Ť, Ň a také velmi často u hlásky L. Při výslovnosti českých hlásek se jazyk nesmí objevit mezi zuby. Dále zjistěte, zda dítě nezaměňuje hlásky A a O. Pokud dítě vyslovuje bata místo bota, akna místo okna, naha místo noha, neprodleně zaveďte dítě k vyšetření na ORL (ušní, nosní krční). Další chybou ve výslovnosti je tvoření hlásek v hrdle. Kromě hlásky J, H a CH, které se tvoří už v hrtanu, se ostatní hlásky tvoří v dutině ústní. Ať již v zadní části dutiny ústní (K a G) nebo v přední části, ale vždy bez rušivých hrdelních zvuků. Ani u hlásek J, H a CH se nesmí ozývat chrčivý zvuk. Při výslovnosti českých hlásek se nesmí z hrdla ozývat žádný rušivý zvuk. Dále neváhejte, pokud má vaše dítě naopak líný jazýček, to znamená, že se jazyk v ústech vůbec nikdy nezvedne. V tomto případě platí čím dřív, tím líp dvojnásob, protože se může jednat i o zkrácenou jazykovou uzdičku, která se pak může řešit buď speciálním masírováním, nebo nastřihnutím. 6

7 Všímejte si, zda dítěti neuniká výdechový proud různými nesprávnými místy (koutkem úst), případně jestli dítě při mluvení nafoukává jednu nebo obě tváře. Pokud zjistíte některou z těchto chyb ve výslovnosti (ale mohou být i další, děti jsou velmi vynalézavé), začněte nápravu řešit ihned. Čím dřív začnete, tím méně má dítě šanci si špatnou výslovnost zafixovat. Vždyť všichni přece víme, jak náročné je něco se odnaučit nebo se něco přeučovat. A my vlastně po dítěti chceme, aby se špatnou výslovnost odnaučilo a začalo hlásku vyslovovat jinak než doposud. Čili opravdu se jedná o přeučování. Pro příklad nemusím jít daleko - moje sestra stále nevyslovovala hlásku R a Ř. Tak s ní maminka zašla k logopedce, ať se to naučí. Pamatuji si, jak jsem se těšila, že až přijdu ze školy, bude moje malá sestřička už všechno umět. Jaké však bylo moje překvapení, když mi obě odpoledne řekly, že nejen že neumí R a Ř, ale že neumí ani L. Logopedka prý byla tak udivena vynalézavostí moji sestry při výslovnosti L, že zašla do vedlejší ordinace pro kolegyni, ať se na to přijde podívat, že tohle určitě ještě neviděla. Moje sestra totiž při výslovnosti L kmitala jazykem od pravého koutku k levému tak rychle, že to skoro ani nebylo vidět. A tak se začal procvičovat jazýček. Moji sestru cvičení bavilo, cvičila nejen s rodiči a se mnou, ale dokonce i sama. Stoupla si před zrcadlo a šklebila se a cvičila s jazykem a dělala zkrátka všechno, co měla. Ale správná výslovnost L se pořád nedařila. Ten špatný pohyb měla tak zafixovaný, že bylo těžké se ho zbavit a provádět v podstatě pohyb zcela jiný. Protože měla špatně nastavená mluvidla a při výslovnosti vyplazovala jazyk (i když velmi rychle), měli naši rodiče začít řešit nápravu dřív než v 5 letech. 7

8 Čím později začneme, tím bude nácvik správné výslovnosti náročnější. A další příklad vezmu taky z rodiny: Můj starší syn začal mluvit velice brzy. Už ve dvou letech mluvil v souvětích, používal správné gramatické tvary, uměl přednášet dlouhé básničky i vypravovat pohádky. Samozřejmě výslovnost správnou neměl. Neuměl C, S, Z, R a Ř. To mi starosti nedělalo, věděla jsem, že časem se výslovnost upraví, protože mluvidla měl nastavená dobře. Co mě však zaráželo, byla neschopnost vyslovit hlásku K. Tu nahrazoval hláskou T. A tak jsem mu jednoho dne, když jedl svůj oblíbený jogurt, řekla, ať si tou lžičkou zatlačí jazýček trochu dozadu a zkusí říct TATÁ. A ejhle ozvalo se KAKÁ. No to bylo radosti. Synovi se nové slovíčko moc líbilo a od té doby už hlásku K používal běžně. V tomto případě přišel nácvik pravdu včas. Hláska K je totiž zajímavá tím, že se tvoří uzavřením měkkého patra. A děti, které mají 5 let a více, se mohou reflexivně bránit měkké patro uzavřít. Čím dřív začneme, tím je nácvik snazší. Proč je ale nutné začít tak brzy? Opravdu musí dítě před nástupem do školy všechny hlásky správně vyslovovat? Opravdu nestačí začít nácvik výslovnosti až s nástupem do 1. třídy. Ne, nestačí. Musíme si uvědomit, že první třída je pro dítě velmi náročná. Doposud to bylo jen hraní a žádné povinnosti. Najednou hraní ustupuje do pozadí a nastupují nějaké povinnosti. A věřte mi, je to náročné nejen pro dítě, ale i pro rodiče. Protože to, jak je dítě v první třídě každý den připraveno na vyučování, je práce rodičů. Musíte dohlédnout na spoustu věcí: od napsání úkolů, čtení, procvičování skládání písmen, vybarvování geometrických tvarů a mnoho dalších věcí až po zkontrolování všech tužek, pastelek, sešitů a nakonec celé aktovky. Myslíte si, že budete mít ještě sílu nacvičovat správnou výslovnost? Věřte mi, nebudete. A navíc - pokud dítě ještě 8

9 ve škole nahrazuje nějakou hlásku hláskou jinou (například místo R řekne L nebo J) bude ji nahrazovat i při čtení a psaní diktátů. A proč u psaní diktátů? Protože právě tady si dítě slova tzv. předříkává a opakuje. Paní učitelka například diktuje slovo rohlík a dítě napíše lohlík, případně, pokud nevyslovuje ani L, tak hned máme nové slovo johjík. Správná výslovnost všech hlásek je velmi důležitým předpokladem pro dobré zvládnutí čtení a psaní. A teď se nabízí otázka: Jak to má učitelka hodnotit? Má zohlednit, že toto dítě (pokud si na to při opravování 28 diktátů vzpomene) neumí něco správně vyslovovat a napsat mu jedničku? A dalšímu dítěti, které sice vyslovuje všechno správně, ale zapomnělo, jak se píše R a namísto toho napsalo Z, které je mimochodem v psacím písmu velice podobné, dát horší známku? A co když jste maminka toho druhého dítěte a náhodou zjistíte, že některé děti mohou psát diktáty s chybami, ale vaše dítě ne? To by se vám asi moc nelíbilo. Takže učitelka raději známkuje všem stejně a tudíž je dítě se špatnou výslovností ve značné nevýhodě. Proto se raději zaměřte na nápravu výslovnosti včas, ať vše s nástupem do školy stihnete. Dítě by mělo umět při nástupu do první třídy všechny hlásky správně vyslovovat. V logopedické praxi se používají tyto metody nápravy: metoda přímé nápodoby, metoda substituční a metoda hmatová. Pokud dítě tvoří hlásku nesprávně, využíváme metodu substituční. Princip této metody spočívá v tom, že novou hlásku 9

10 vyvozujeme z artikulačně blízké hlásky. Tu označujeme jako hlásku pomocnou. Tato metoda je velice úspěšná, vyžaduje však jistou posloupnost v nápravě. Čili jinými slovy při používání této metody musíme začít od základů a nesmíme nic vynechat ani přeskočit, protože pomocnou hlásku musí dítě tvořit artikulačně správně. Tak například dříve, než začneme s korekcí ostrých sykavek, tzn. C, S, Z, musí dítě správně tvořit hlásku T, u tupých sykavek (Č, Š, Ž) je pomocnou hláskou hláska Ť apod. Jak se využívají pomocné hlásky v logopedické praxi, najdete níže. 10

11 Ř Čím tedy začít? Rozhodně začněte mluvnickými cvičeními a procvičováním mluvidel a začněte hned. 11

12 Už s malým dítětem (1,5 2 roky) můžete začít provádět některá průpravná cvičení na procvičení mluvidel. K tomu používáme obrázky nebo slovní motivaci. Vždy se snažíme někoho napodobovat, nejlépe zvířátka opičky, pejsky, ryby, koníky nebo pohádkové bytosti. Níže uvádíme pár příkladů. Cvičení rtů: - Nafukování tváří střídavě pravou, levou, obě najednou - Špulení rtů (posíláme si pusinku) - Koník - široký úsměv, rty od sebe, zuby v rovném postavení na sobě - Maximální otevření úst a následné spojení rtů k sobě (hrajeme si na Otesánka a vyslovujeme HAM, HAM) - Maximální otevírání a špulení rtů při výslovnosti samohlásek AAAUUUU (ústa jsou rozevřená a následně přejdou ve špulení) - Kapřík maximální otevření úst jako při samohlásce O a následné spojení rtů k sobě (rty jsou stále v našpulené pozici) - Klaun široký úsměv (musí být vidět všechny zuby) střídáme se špulením rtů, našpulené rty přesouváme vpravo a vlevo - Klaun si ztěžuje aiiiiuuu, aaeeeuuu, aaajjjj 12

13 Cvičení jazyka: - Špičkou jazyka olizujeme rty nejdříve jedním směrem, potom opačným - Špičkou jazyka ukazujeme do pravého a levého koutku - Napodobujeme klapání kopýtek koníka (přitlačíme špičku jazyka na horní patro a se zvukem jazyk necháme spadnout dolů) - Čertík - rychle vtahujeme a zatahujeme jazyk dopředu a dozadu, jazyk se přitom dotýká o horního rtu - Vytvoříme z jazyka ruličku (snažíme se spojit pravou a levou stranu jazyka k sobě). - Pink ponk jazýček vytváří boule na pravé a levé tváři - Koberec ohnutí jazyka na tvrdém patře (jako smotaný koberec, palačinka, rulička), prudkým výdechem jazyk rozvineme - Natěrač olizování tvrdého patra zezadu směrem dopředu - Kladívko ťukání špičkou jazyka o výběžek tvrdého patra za horními řezáky a současně vyslovujeme ttttttt nebo ddddddd - Traktor ťukání špičkou jazyka na patrovém výběžku za horními řezáky a současně vyslovujeme tdn tdn tdn Postupně zrychlujeme. 13

14 Cvičení na usměrňování výdechového proudu - Foukání na zamrzlé ruce - Foukání na květinu (například papírovou) - Vánek, větřík - Foukání do lehkých předmětů a hraček na stole - Fotbal: foukání do vatové kuličky, usměrnění do branky Při těchto cvičeních procvičíte hlavně tolik potřebnou hybnost jazyka a ovládání rtů. Nemusíme samozřejmě dělat vždy všechny cviky. Řídíme se náladou dítěte. Obvykle provádíme 3, max. 5 cviků. Pokud má dítě chuť a baví ho to, můžeme cviky přidat. Mluvnická cvičení tedy můžeme provádět i s malým dítětem, které ještě nenacvičuje žádnou hlásku. Ale zejména je provádíme s dítětem, které už nácvik správné výslovnosti provádí. V tom případě zařazujeme mluvnická cvičení denně. Při nácviku správné výslovnosti postupujeme podle systému pomocných hlásek. V našem ebooku Logopedie, aneb Jak na výslovnost českých hlásek se podrobně věnujeme nácviku každé hlásky. Nejdříve popisujeme správné postavení mluvidel a pak následují slova včetně obrázkového materiálu. Správná volba slov vám může práci značně ulehčit. Ale platí to i naopak. Pokud volíte nevhodná slova, ve kterých se například vyskytuje jiná problémová hláska, nebo se ve slově vyskytuje nesprávná samohláska, která nácvik hlásky nepodporuje, je nácvik velice zdlouhavý a neefektivní. 14

15 Při nácviku proto postupujte systematicky, protože řazení slov v ebooku má svůj důvod. Postupujte od začátku, žádnou hlásku nepřeskakujte, i když ji dítě umí správně vyslovit. Budete ho tak motivovat do další práce s hláskami, které neumí správně vyslovit. Nezapomeňte, že nemůžete nacvičovat další hlásku, pokud dítě ještě běžně v řeči nepoužívá hlásku předešlou. Vše je nutné pečlivě upevnit a zafixovat. Je to stejné jako při nácviku čtení v 1. třídě. Zde taky nemůžete na dítě chrlit každý den nové písmenko. I tady je nutné nejdřív upevnit staré písmeno a pak se teprve učit písmenko nové. Pokud nerespektujeme tempo dítěte, po čase zjistíme, že dítěti se písmenka pletou a že číst vlastně neumí. Nenacvičujte další hlásku, pokud dítě ještě nemá upevněnou výslovnost hlásky předešlé. Více informací si můžete přečíst ebooku Logopedie, aneb Jak na výslovnost českých hlásek, kde jsou praktické návody a obrázky k jednotlivým hláskám. Je zde ucelený návod, jak správně při nácviku jednotlivých hlásek postupovat. Přeji vám brzký úspěch při nápravě řeči vašeho broučka. Jana Chamrádová 15