Nabídka akreditovaných vzdělávacích akcí. 1. Název vzdělávací akce: Exkurze do ZŠ Chrudim, Dr. Jana Malíka zavádění moderních metod do výuky

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Nabídka akreditovaných vzdělávacích akcí. 1. Název vzdělávací akce: Exkurze do ZŠ Chrudim, Dr. Jana Malíka zavádění moderních metod do výuky"

Transkript

1 Nabídka akreditovaných vzdělávacích akcí 1. Název vzdělávací akce: Exkurze do ZŠ Chrudim, Dr. Jana Malíka zavádění moderních metod do výuky 1. Obsah akce - podrobný přehled témat výuky: Dvoudenní exkurze do pilotní školy, která již desátým rokem pracuje podle vlastního školního vzdělávacího programu vytvořeného podle RVP ZV. Účastníci se seznámí se vzdělávacím programem školy Umět a znát, abychom si v životě věděli rady, s jeho tvorbou a s podmínkami pro jeho realizaci. Získají inspiraci k zavádění změn ve své škole. Součástí exkurze jsou vzdělávací dílny k dané problematice, hospitace ve výuce, seminář k problematice hodnocení a klasifikace žáků a vlastnímu hodnocení školy. PROGRAM I. den 10:00 18:30 hodin dopoledne: po příjezdu základní informace o škole a jejím vzdělávacím programu, oběd ve školní jídelně odpoledne: dílna Proč měnit školu Ukázka jedné z možných cest jak vytvořit ve škole prostředí, ve kterém se žáci nejen dobře cítí, ale také dosahují velmi dobrých výsledků. Seznámení se školním vzdělávacím programem Umět a znát, abychom si v životě věděli rady, podle kterého probíhá již šestým rokem výuka v Základní škole Chrudim, Dr. J. Malíka. Seznámení s tím, co pozitivního může přinést změna školy (klimatu, atmosféry, vztahů, metod a forem práce) učitelům, žákům a jejich rodičům. prohlídka všech prostor školy s výkladem dílna Metody skupinové práce V dílně si účastníci prožijí skupinovou práci a nastartují se na její použití ve vyučování, uvědomí si potřebu a význam základních životních dovedností nejen ve skupinové práci. II. den 8:00 12:45 hodin první dvě vyučovací hodiny - návštěvy ve třídách podle nabídky možnost sledovat 3-4 vyučovací hodiny projektové vyučování (podle situace) seminář Hodnocení a klasifikace a vlastní hodnocení školy, oběd ve školní jídelně, diskuse s učiteli a vedením školy, závěr návštěvy 2. Vzdělávací cíl: Cílem je poskytnout vyučujícím základních a středních škol informace o výuce na ZŠ Dr. Malíka Chrudim, ( pilotní škola ŠVP), kde jsou používány moderní metody výuky, které vedou k zodpovědnosti žáků. Účastníci zváží výhody a nevýhody, možná úskalí a způsoby jak některým problémům při zavádění některých metod čelit. Účastníci si uvědomí, že změny ve způsobu výuky pomohou žákům získávat kompetence a posilovat spoluzodpovědnost za vzdělání. To připravuje půdu pro budoucí schopnost reagovat na různé zdroje informací a vybírat z nich to, co je podstatné pro jejich zaměstnání. 3. Hodinová dotace: 16 vyučovacích hodin 4. Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogů: 40 účastníků

2 učitelé ZŠ, SŠ 5. Plánované místo konání: ZŠ Chrudim, Dr, J. Malíka 6. Jmenný přehled lektorů s podrobnými informacemi o odborné praxi v oboru: Mgr. Zdeněk Brož Pracovní zkušenosti (Posledních 20 let) 1991 dosud ředitel Základní školy Chrudim, Dr. J. Malíka 2000 dosud lektor dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (externí pozice) Česká školní inspekce, Praha člen odborné komise pro Vývoj inspekční metodiky pro hodnocení ŠVP a jejich souladu s RVP (externí pozice) Výzkumný ústav pedagogický Praha ověřování Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (externí pozice) Okresní úřad v Chrudimi, referát školství Poděbradova, Chrudim -Vedoucí vzdělávacího centra referátu školství Okresního úřadu v Chrudimi - Organizace dalšího vzdělávaní pedagogických pracovníků okresu Chrudim (externí pozice) Školský úřad v Chrudimi, Poděbradova, Chrudim, Vedoucí vzdělávacího centra Školského úřadu v Chrudimi- Organizace dalšího vzdělávaní pedagogických pracovníků okresu Chrudim Vzdělávání a kurzy 2008 instruktor vodní turistiky doškolovací kurz 2007 instruktor lyžování doškolovací kurz 2003 instruktor vodní turistiky kurzy v rámci SIPVZ Projekt I - informační gramotnost 2001 Čtením a psaním ke kritickému myšlení 2000 kurz lektorských dovedností lektor dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogická fakulta v Hradci Králové Učitelství matematiky a základů techniky pro ročník Publikační činnost 2003 Spoluautor knihy Učím s radostí 2002 Spoluautor knihy Ředitelská kuchařka 2007 Spoluautor metodické příručky Autoevaluace Mgr. Ivana Brožová Pracovní zkušenosti (Posledních 20 let) 2002 dosud učitelka Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka učitelka Základní škola Chrudim, Sladkovského mateřská dovolená učitelka Základní škola Chrudim, U Stadionu mateřská dovolená Vzdělávání a kurzy 2008 instruktor vodní turistiky doškolovací kurz 2007 instruktor lyžování doškolovací kurz 2004 instruktor vodní turistiky kurzy v rámci SIPVZ Projekt I - informační gramotnost 2001 Čtením a psaním ke kritickému myšlení 2000 kurz lektorských dovedností - lektor dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogická fakulta v Hradci Králové Učitelství českého jazyka a výtvarné výchovy pro ročník Mgr. Iva Jehličková Pracovní zkušenosti (Posledních 20 let) 1991 dosud učitelka, zástupkyně ředitele školy Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka učitelka Základní škola Chrudim, Školní náměstí mateřská dovolená učitelka Základní škola Chrudim, Husova

3 mateřská dovolená učitelka Základní škola Nasavrky Vzdělávání a kurzy kurzy v rámci SIPVZ Projekt I - informační gramotnost 2001 Čtením a psaním ke kritickému myšlení 2000 kurz lektorských dovedností - lektor dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogická fakulta v Hradci Králové - Učitelství pro první stupeň Mgr. Pavla Sádecká Pracovní zkušenosti (Posledních 20 let) 2003 dosud učitelka Základní škola Chrudim, Dr. J. Malíka učitelka Základní škola Chrudim, Sladkovského mateřská dovolená učitelka Základní škola Chrudim, Sladkovského mateřská dovolená učitelka Základní škola Skuteč, Smetanova Vzdělávání a kurzy 2006 Minimalizace šikany kurzy v rámci SIPVZ Projekt I - informační gramotnost 2001 Čtením a psaním ke kritickému myšlení 2000 Kurz lektorských dovedností lektor dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků 2000 Cesty k efektivnější výuce 1999 Klasik - osobnostní a sociální výchova Pedagogická fakulta v Hradci Králové Učitelství výpočetní techniky pro ročník Pedagogická fakulta v Hradci Králové -Učitelství matematiky a fyziky pro ročník 7. Odborný garant: Mgr. Zdeněk Brož Pracovní zkušenosti (Posledních 20 let) 1991 dosud ředitel Základní školy Chrudim, Dr. J. Malíka 2000 dosud lektor dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (externí pozice) Česká školní inspekce, Praha člen odborné komise pro Vývoj inspekční metodiky pro hodnocení ŠVP a jejich souladu s RVP (externí pozice) Výzkumný ústav pedagogický Praha ověřování Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (externí pozice) Okresní úřad v Chrudimi, referát školství Poděbradova, Chrudim -Vedoucí vzdělávacího centra referátu školství Okresního úřadu v Chrudimi - Organizace dalšího vzdělávaní pedagogických pracovníků okresu Chrudim (externí pozice) Školský úřad v Chrudimi, Poděbradova, Chrudim, Vedoucí vzdělávacího centra Školského úřadu v Chrudimi- Organizace dalšího vzdělávaní pedagogických pracovníků okresu Chrudim Vzdělávání a kurzy 2008 instruktor vodní turistiky doškolovací kurz 2007 instruktor lyžování doškolovací kurz 2003 instruktor vodní turistiky kurzy v rámci SIPVZ Projekt I - informační gramotnost 2001 Čtením a psaním ke kritickému myšlení 2000 kurz lektorských dovedností lektor dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogická fakulta v Hradci Králové Učitelství matematiky a základů techniky pro ročník Publikační činnost 2003 Spoluautor knihy Učím s radostí 2002 Spoluautor knihy Ředitelská kuchařka 2007 Spoluautor metodické příručky Autoevaluace

4 Organizační garant: Jana Lemperová, metodik pro vzdělávání Vysočina Education Vzdělání: Gymnázium Třebíč, humanitní zaměření IMS Brno, UTB Zlín, obor: Sociální pedagogika 8. Materiální a technické zabezpečení: Dodá ZŠ Dr. J. Malíka Chrudim 9. Způsob vyhodnocení akce: diskuze, dotazník Na závěr akce účastníci obdrží Osvědčení o absolvování vzdělávací akce. 10. Kalkulace předpokládaných nákladů /tabulka/ : Počet vyučujících lektorů : 4 Položka Předpokládané náklady Celkové náklady na lektory ,- Náklady na zajištění prostor Hodinová odměna pro 1 lektora včetně odvodů 500,- Ubytování lektorů - Stravování a doprava lektorů - Ubytování, stravování a doprava účastníků ,- Doprava účastníků 9 000,- Stravování a ubytování účastníků Náklady na učební texty 1 800,- Příprava, překlad, autorská práva apod.. Rozmnožení textů, počet stran:30 str. x ,- Režijní náklady 5 800,- Stravné a doprava organizátorů 500,- Ubytování organizátorů 500,- Poštovné, telefony 800,- Doprava a pronájem techniky Propagace 800,- Ostatní náklady 1 200,- Odměna organizátorům 2 000,- Náklady celkem ,- Poplatek za 1 účastníka 2 025,-

5 2. Název vzdělávací akce: Respektovat a být respektován (cyklus seminářů) 1. Obsah akce - podrobný přehled témat výuky: seminář: Postupy při oprávněných nárocích vůči dětem nebo dospělým; Výchova, vzdělávání a základní lidské potřeby Situace, kdy po sobě navzájem něco požadujeme, bývají častým zdrojem nedorozumění a konfliktů, které mají většinou kořeny ve formě, jakou své požadavky sdělujeme. Řešit nějaký problém v negativních emocích je vyčerpávající a málo účinné. Společně s účastníky semináře nejprve analyzujeme některé běžné, leč neefektivní způsoby komunikace oprávněných požadavků a jejich nežádoucí dopady na splnění úkolu, sebeúctu a vzájemné vztahy. V další části semináře se budeme zabývat základními principy efektivní komunikace a nabídneme konkrétní postupy, které v těchto situacích povzbuzují ochotu vyhovět, posilují sebeúctu a představují účinnou prevenci negativních emocí. Základní lidské potřeby jsou společné všem lidským bytostem a jejich nedostatečné uspokojování vede k fyzické, emocionální nebo sociální nepohodě, která mimo jiné ztěžuje také učení. Péče o základní lidské potřeby není proto ve škole něčím navíc, ale jednou z podmínek, aby se z dětí staly tak dobří žáci, jak to odpovídá jejich možnostem. Analýza školy z hlediska toho, jak jsou v ní uspokojovány základní lidské potřeby dětí, učitelů a dalších lidí, kteří do školy přicházejí, může být velmi dobrým výchozím bodem tvorby školního vzdělávacího programu. 2x 7 hodin 3. seminář: Jak jednat s lidmi, kteří jsou v negativních emocích Často se z banální situace rozvine konflikt, protože si nevšímáme emocionálního rozpoložení, které situaci provází, nebo je podceňujeme, ať už jde o vlastní emoce nebo emoce druhých lidí. Na semináři budeme demonstrovat neefektivní i efektivní způsoby, které v takových situacích používáme, a nacvičovat postupy, které pomáhají druhému člověku vyrovnat se svými pocity a zklidnit se natolik, aby bylo možné opět jednat na racionální rovině a řešit problém. 1x 7 hodin 4. seminář: Potřeba dohod a pravidel a jejich vytváření společně s žáky; komunitní kruh a škola Existence smysluplných a srozumitelných pravidel, na jejichž vytváření se můžeme podílet, přispívá k uspokojení našich základních lidských potřeb, především potřeby bezpečí. Pro pocit bezpečí ve třídě a ve škole je důležité, jaká pravidla zde existují, kdo je vytváří, pro koho platí a jaké jsou důsledky jejich porušování. Komunitní kruh považujeme za jednu ze stěžejních metod, které slouží jednak k vytváření soudržnosti, důvěry a dobrých vztahů ve třídě, jednak k sociálnímu, emočnímu a morálnímu rozvoji osobnosti žáků. Na semináři se účastníci naučí, jak komunitní kruh používat, jaká jsou jeho pravidla, jaké platí zásady pro tvorbu otázek do komunitního kruhu a jak řešit problémy, s nimiž se při používání této metody mohou setkat. 1x 7 hodin 5. seminář: Rizika trestů a co namísto nich Většina učitelů je přesvědčena, že potrestat žáka za špatné chování je přímo povinností odpovědného vychovatele. Nevhodné chování žáků nemůže zůstat bez odezvy, touto odezvou však nemusí být tresty. Tresty účinkují jen krátkodobě, učí žáky změnit své chování nikoli proto, že je to tak správné, ale aby se vyhnuly dalším trestům nebo získaly přízeň autority, a mají ještě další velká rizika pro emoční, sociální a morální vývoj dětí. V této lekci se účastníci naučí rozeznat pojem vnitřní a vnější motivace, rozlišovat tresty od přirozených důsledků nějakého nesprávného chování a naučí se používat účinné postupy, jak v takových situacích reagovat. 1x7 hodin 6. seminář: Rizika odměn a pochval ve výchově; jak projevit uznání a ocenění a poskytnout zpětnou vazbu; vnitřní a vnější motivace k učení a práci Řada učitelů vidí, že pochvaly a odměny mají také své nežádoucí účinky. Pochvaly vytvářejí závislost na autoritě a učí dělat věci pro spokojenost druhých lidí, nikoliv pro věc samotnou. Odměny, podobně jako tresty, podkopávají vnitřní motivaci k učení a práci a učí děti chovat se účelově (dělat žádoucí věci, pokud kyne

6 odměna nebo prospěch). Partnerský, respektující vztah k druhým lidem dáváme najevo uznáním, oceněním a poskytováním tzv. zpětné vazby na semináři nabídneme konkrétní postupy, jak je vyjadřovat. 1x 7 hodin 2. Vzdělávací cíl: RVP je postaven na myšlence, že základním cílem a smyslem vzdělávání je získávání klíčových kompetencí. O tom, zda děti budou tyto kompetence skutečně získávat, nerozhoduje jen to, jaké učivo bude učitel ve třídě probírat, ale také to, jaké výukové postupy bude používat a jaké bude celkové klima ve třídě, v němž bude výuka probíhat. Nestačí mít děti rád a mít při jejich výchově a vzdělávání dobré úmysly. Je třeba mít jasno v tom, jaký přístup učitele k žákům, jaké metody práce a jaký způsob komunikace (včetně řešení konfliktních situací) rozvoj klíčových kompetencí žáků podporuje nebo naopak působí proti němu. Podle toho, jaké nástroje používá, může učitel přispívat k rozvoji kompetencí, samostatnosti a zodpovědnosti žáků a k posílení jejich vnitřní motivace k celoživotnímu vzdělávání (k tomu vede například spolupráce dětí při výuce, jejich spoluúčast při rozhodování o věcech, které se jich týkají, oceňování, vedení žáků k sebehodnocení ). Anebo může podporovat závislost na autoritě a na vnější motivaci (typickými nástroji vnější motivace jsou například odměny, pochvaly, tresty, veřejné srovnávání, soutěže ), což kompetentnost žáků naopak snižuje. Význam a přednost tohoto kurzu spočívá v tom, že propojuje obecně platné principy efektivní výchovy a vzdělávání jak se záměry RVP, tak s každodenní praxí, dává účastníkům konkrétní nástroje v podobě metodologických postupů a komunikačních dovedností, které umožňují vést vzdělávání dětí v duchu vzájemného respektu a partnerství a současně dosahovat dobrých vzdělávacích výsledků, nabízené postupy a dovednosti slouží také k účinné prevenci šikany a dalších sociálně patologických jevů, způsob práce na semináři (práce v malých skupinách, společné diskuse) vybaví účastníky řadou dovedností pro týmovou práci v pedagogických sborech při tvorbě školních vzdělávacích programů. 3. Hodinová dotace: 42 (3x dvoudenní seminář = 3x 14 vyučovacích hodin) 4. Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogů: 25 účastníků. Kurz je určen pro pedagogy 2.stupně ZŠ, pedagogy gymnázií, pedagogy SOŠ a SOU. 5. Plánované místo konání: SPŠ Třebíč nebo vybrané školy kraje Vysočina 6. Jmenný přehled lektorů s podrobnými informacemi o odborné praxi v oboru: PhDr. Pavel Kopřiva (1956), psycholog s praxí v oboru klinické psychologie, psychoterapie a poradenství. Ve školství se angažuje od roku Spolupracoval autorsky a lektorsky na projektech Zdravá škola a Zdravá mateřská škola, pro které 9 let připravoval také časopis Ratolest. Podílel se na vypracování programu Učitel ve škole 21. století a kurzů Cesty k efektivnější výuce a Respektovat a být respektován. Je autorem publikace Výchova ke zdraví na základní škole, knihy Naše mateřská škola na cestě ke zdraví (druhý díl modelového projektu Zdravá MŠ) a spoluautorem knihy Program podpory zdraví ve škole. Tatjana Kopřivová (1956), psycholožka s praxí v oboru klinické psychologie, psychoterapie a poradenství. Myšlenkově se podílela na publikacích Výchova ke zdraví na základní škole a Naše mateřská škola na cestě ke zdraví (viz výše), společně s PhDr. Pavlem Kopřivou připravovala pro projekt Škola podporující zdraví časopis Ratolest. Věnuje se problematice komunikace, mezilidských vztahů a emoční inteligence, podílí se na rozvoji vzdělávacího programu pro učitele a veřejnost Respektovat a být respektován.

7 PhDr. Dobromila Nevolová (1946), psycholožka, věnovala se výzkumu osobnosti učitele a tvorbě psychodiagnostických metod. Spolupracovala na mezinárodním programu Zdravá škola, podílela se na překladu publikace WHO Podpora zdraví ve školách. Od r působí jako lektorka ve výcvikových kurzech pro učitele a pro veřejnost. Věnovala se rovněž tvorbě dotazníků k posuzování interpersonálních vztahů ve škole. Je spoluautorkou celoročního programu vzdělávání učitelů Učitel ve škole 21. století a kurzů Cesty k efektivnější výuce a Respektovat a být respektován. PhDr. Jana Nováčková, CSc. (1949), psycholožka, má praxi v poradenské práci i v psychologickém výzkumu. Podílela se na mezinárodním projektu Zdravá škola. Je členkou NEMES a spoluautorkou projektu této skupiny Svoboda ve vzdělávání a česká škola. Publikovala řadu článků v odborném i populárním tisku, které přibližují myšlenky změny školy veřejnosti (seriály Základní lidské potřeby a škola a Slovníček pojmů transformace v časopise Rodina a škola, seriál Mýty ve vzdělávání v Lidových novinách). Přeložila knihu Susan Kovalikové Integrovaná tematická výuka, je spoluautorkou knihy Směřování k základní škole zítřka. Absolvovala pětitýdenní stáž v USA zaměřenou na metody dalšího vzdělávání učitelů. Od r.1990 se věnuje lektorské činnosti. Je spoluautorkou celoročního programu vzdělávání učitelů Učitel ve škole 21. století a kurzů Cesty k efektivnější výuce a Respektovat a být respektován. 7. Odborný garant: PhDr. Pavel Kopřiva (1956), psycholog s praxí v oboru klinické psychologie, psychoterapie a poradenství. Ve školství se angažuje od roku Spolupracoval autorsky a lektorsky na projektech Zdravá škola a Zdravá mateřská škola, pro které 9 let připravoval také časopis Ratolest. Podílel se na vypracování programu Učitel ve škole 21. století a kurzů Cesty k efektivnější výuce a Respektovat a být respektován. Je autorem publikace Výchova ke zdraví na základní škole, knihy Naše mateřská škola na cestě ke zdraví (druhý díl modelového projektu Zdravá MŠ) a spoluautorem knihy Program podpory zdraví ve škole. Organizační garant: Jana Lemperová, metodik pro vzdělávání Vysočina Education Vzdělání: Gymnázium Třebíč, humanitní zaměření IMS Brno, UTB Zlín, obor: Sociální pedagogika 8. Materiální a technické zabezpečení: Zajistí organizátor akce flipchart, okopírované materiály, texty k probraným tématům, vytvořené lektory. 9. Způsob vyhodnocení: Kvantitativní: počet zapojených pedagogů Kvalitativní: autoevaluace, zpětná vazba účastníků kurzu Osvědčení bude účastníkům vydáno po absolvování celého cyklu 11. Kalkulace předpokládaných nákladů /tabulka/: Počet vyučujících lektorů : 2

8 Položka Předpokládané náklady Celkové náklady na lektory ,- Hodinová odměna pro 1 lektora včetně odvodů 700,- Náklady na zajištění prostor Ubytování lektorů Stravování a doprava lektorů Ubytování, stravování a doprava účastníků Náklady na učební texty Doprava účastníků Stravování a ubytování účastníků Příprava, překlad, autorská práva apod.. Rozmnožení textů počet stran : 20 str. x3 x ,- 000,- 600,- 250,- 250, Režijní náklady Stravné a doprava organizátorů Ubytování organizátorů 8 600,- Poštovné, telefony Doprava a pronájem techniky Propagace Ostatní náklady 800,- 800,- 000,- 1 Náklady celkem Poplatek za 1 účastníka Odměna organizátorům za celý cyklus (3 x dvoudenní seminář) 6 000, 850,- 914,- 92 3

9 3. Název vzdělávací akce: Využití IT ve výuce 1. Obsah akce - podrobný přehled témat výuky: 1. Modul 1. lekce Seznámení s ovládáním SW a s jeho výukovými možnostmi (srovnání různých interaktivních tabulí, možností využití, kalibrace, předvedení panelu nástrojů). Možnosti využití hotových materiálů na 2. lekce a) využití lektorem vytvořených pracovních sešitů do CJL, MAT, NEJ a ANJ, využívání různých nástrojů - pero, zvýrazňovač, guma, posun stránek, efekt otáčení stránek), představení funkce psaní textu (vlastní vkládání pracovního sešitu nebo kopírování z jiných zdrojů). b) tvorba prezentace pro učitele MAT, FYZ, technických předmětů pravidla pro vytváření prezentací, vkládání a úprava textů, kopírování z jiných zdrojů, vložení vzorců, tabulek, hypertextových odkazů, vytvoření jednoduchého obrázku, nastavení a uložení, předvedení prezentace, tisk podkladů. 2. Modul 3. lekce a) Seznámení s běžně používanými funkcemi, definování vlastností jednotlivých objektů (otevření nového předváděcího sešitu, vytvoření pozadí pomocí funkce vyplnění, posun, volič a organizátor stránek, vkládání textu a jeho úpravy). b) Animace objektů výběr vhodného objektu a efektu, nastavení animací, pořadí. Vytvoření vlastního animovaného objektu (tabulka, technické schéma, obrázek). Možnosti využití čar a tvarů pro schémata a diagramy. 4. lekce a) Seznámení s běžně používanými funkcemi, definování vlastností jednotlivých objektů (seznámení s knihovnou prostředků, stažení obrázku, popisky podle zadaného vzoru). b) Tabulky, technické a ekonomické výpočty, práce s grafy. Využití propojení aplikací SmartBoard a Excel. 3. Modul 5. lekce a) Využití dalších funkcí (práce s obrázky a fotografiemi, nástroje fotoaparát, clona, reflektor), ukládání a otevírání cvičných předváděcích sešitů. b) Obrázky a video v prezentaci ukázky využití galerie SmartNotebooku v technických předmětech, vyhledání vhodných souborů na internetu, uložení do PC, jednoduché úpravy oříznutí, změna velikosti, vložení do prezentace, možnosti spuštění. 6. lekce a) Vhodné metody výuky, příklady nasazení interaktivní tabule (tvorba vlastních předváděcích sešitů do výuky, metodická podpora lektora), význam a tvorba poznámek na stránce, vkládání odkazů. Předvedení části výuky ve vybraném předmětu účastníci s metodickou podporou lektora. b) Možnosti využití interaktivní tabule v technických předmětech, výhody, nevýhody, tvorba vlastních materiálů a jejich předvedení, metodická podpora lektora. 2. Vzdělávací cíl:

10 ve využívání VT ve výuce a zejména pak efektivnímu využívání Interaktivních tabulí (dále pak IAT) a v tomto směru rozvíjet své dovednosti. Vzhledem k tomu, že se na školách nejčastěji vyskytují IAT typu SMART Board a ACTIVboard a velice často jsou na škole zastoupeny oba typy tabulí, věnuje se tento program právě jim. Účastníci vzdělávací aktivity se po ukončení semináře dovedou orientovat v SW a HW IAT v uživatelské úrovni. Pro pedagogy jsou takto koncipované semináře zdrojem mnoha informací z oblasti obsluhy a využití IAT. Vlastní realizace semináře předpokládá základní znalosti a dovednosti účastníků semináře v oblasti IT odpovídající úrovni PO dle hodnocení úrovní v rámci SIPVZ. Seminář je založen na aktivních činnostech. Tento projekt DVPP přispěje ke zkvalitnění výuky ve školách a otevře učitelům těchto stupňů škol další možnosti využívání VT při své práci. 3. Forma Prezenční 4. Hodinová dotace: 24 hodin 5. Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogů: 20 účastníků Kurz je určen pro pedagogy 2.stupně ZŠ, pedagogy gymnázií, pedagogy SOŠ a SOU 6. Plánované místo konání: SPŠ Třebíč nebo vybrané školy kraje Vysočina 7. Jmenný přehled lektorů s podrobnými informacemi o odborné praxi v oboru: Mgr. Alena Cahová Vzdělání Přírodovědecká fakulta tehdejší UJEP Brno Vyučování všeobecně vzdělávacích předmětů matematika fyzika Kurzy různé kurzy základních a pokročilých dovedností v oblasti IT 2004 školení lektorů modulu ICT ve výuce fyziky 2004 Setkání učitelů matematiky všech typů a škol 2006 Posilování jazykových dovedností v anglickém jazyce 2008 Český učitelský týden v CERN 2009 NIDV lektorský kurz pro Zadavatele a Školní maturitní komisaře 2010 COREL, WYDA VZPRUHA ANJ v nejazykových předmětech, aktivní učení Profesionální praxe Základní škola Rudíkov Učitelka ročník Vedení zájmových kroužků. Oddílová vedoucí letních dětských táborů Střední průmyslová škola Třebíč Učitelka všeobecně vzdělávacích předmětů matematika, fyzika, výpočetní technika. Tříleté učební obory, učební obory s maturitou a studijní obory strojního, elektrotechnického, počítačového a ekologického zaměření, technické lyceum. Předsedkyně předmětové komise výpočetní techniky.

11 Další aktivity účast na projektu Využití počítače ve výuce fyziky elektronická sbírka příkladů I. a II Lektor kurzů základní a uživatelské úrovně práce s IT Lektor modulu ICT ve výuce fyziky 2006 Počítač ve škole celostátní konference 2010 tutor zadavatelů a ŠMK (NIDV) 2011 metodik CLIL PhDr. Lenka Nechvátalová Vzdělání Filozofická fakulta, Masarykova Univerzita Brno, rozšiřující studium český jazyk a literatura 1985 státní rigorózní zkoušky FF UJEP Brno, titul PhDr Filozofická fakulta UJEP Brno, učitelství ruský jazyk dějepis Zaměstnání, praxe 2009 zástupce ředitele SPŠ Třebíč 1984 učitelka Střední průmyslová škola Třebíč Absolvované semináře, školení Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v praze univerzitní extenze v oboru historie Odborná školení v rámci DVPP, manažerská školení, školení ICT 8. Odborný garant: Mgr. Alena Cahová Vzdělání Přírodovědecká fakulta tehdejší UJEP Brno Vyučování všeobecně vzdělávacích předmětů matematika fyzika Kurzy různé kurzy základních a pokročilých dovedností v oblasti IT 2004 školení lektorů modulu ICT ve výuce fyziky 2004 Setkání učitelů matematiky všech typů a škol 2006 Posilování jazykových dovedností v anglickém jazyce 2008 Český učitelský týden v CERN 2009 NIDV lektorský kurz pro Zadavatele a Školní maturitní komisaře 2010 COREL, WYDA VZPRUHA ANJ v nejazykových předmětech, aktivní učení Profesionální praxe Základní škola Rudíkov Učitelka ročník Vedení zájmových kroužků. Oddílová vedoucí letních dětských táborů Střední průmyslová škola Třebíč Učitelka všeobecně vzdělávacích předmětů matematika, fyzika, výpočetní technika. Tříleté učební obory, učební obory s maturitou a studijní obory strojního, elektrotechnického, počítačového a ekologického zaměření, technické lyceum. Předsedkyně předmětové komise výpočetní techniky. Další aktivity účast na projektu Využití počítače ve výuce fyziky elektronická sbírka příkladů I. a II Lektor kurzů základní a uživatelské úrovně práce s IT Lektor modulu ICT ve výuce fyziky 2006 Počítač ve škole celostátní konference

12 2010 tutor zadavatelů a ŠMK (NIDV) 2011 metodik CLIL 9. Materiální a technické zabezpečení: Interaktivní tabule SMART Board, ACTIV board, CD se SW, vhodné výukové prostory 10. Způsob vyhodnocení akce: Kvantitativní: počet zapojených pedagogů Kvalitativní: autoevaluace, zpětná vazba účastníků kurzu Na závěr akce účastníci obdrží Osvědčení o absolvování vzdělávací akce. 11. Kalkulace předpokládaných nákladů /tabulka/ : Počet vyučujících lektorů : 2 Položka Předpokládané náklady Celkové náklady na lektory Hodinová odměna pro 1 lektora včetně odvodů 500 Ubytování lektorů Stravování a doprava lektorů Náklady na zajištění prostor Ubytování, stravování a doprava účastníků Doprava účastníků Stravování a ubytování účastníků Náklady na učební texty Příprava, překlad, autorská práva apod.. Rozmnožení textů 10 str. x 3 moduly x 2 Kč x 20 osob Režijní náklady Stravné a doprava organizátorů Ubytování organizátorů Poštovné, telefony 800 Doprava a pronájem techniky Propagace Ostatní náklady Odměna organizátorům Náklady celkem Poplatek za 1 účastníka Za celý cyklus (6 x půldenní seminář) 2 300

13 4. Název vzdělávací akce: Metody aktivního učení rozvíjející klíčové kompetence 1. Obsah akce: - podrobný přehled témat výuky: a) Klíčové kompetence a jejich rozvíjení jak rozvíjet tvořivost, empatii, flexibilitu, iniciativu, organizační schopnosti, samostatnost a odpovědnost, systémové a kritické myšlení, schopnost rozhodovat se, hodnocení a sebehodnocení, celoživotní učení každé téma bude směrováno k osobnímu rozvoji účastníků i na práci s žáky, praktické příklady metod práce s žáky budou reflektovány z pohledu žáka i učitele b) Metody práce s textem konstruktivistická pedagogika, kritické myšlení, příklady (např. VCHD, klíčová slova, volné psaní, pětilístek, I.N.S.E.R.T., filtr, podvojný deník, myšlenková mapa, brainstorming, čtení s předvídáním, skládankové učení, esej apod.), plánování výuky pomocí třífázového modelu učení E-U-R, dílčí dovednosti, které jsou rozvíjeny metodami práce s textem, hodnocení, plánování výuky pozpátku - každé téma bude směrováno k osobnímu rozvoji účastníků i na práci s žáky, praktické příklady metod práce s žáky budou reflektovány z pohledu žáka i učitele c) Metody řešení problémů a objevování příklady heuristických metod učení (např. analogie, vennovy diagramy, šest myslících klobouků, černá ovce, T-graf, kaga a kawa, kostka ), jak se dobře ptát a rozvíjet tuto schopnost u žáků, heuristické postupy a jejich zákonitosti, třífázový model učení v heuristických postupech, cíle a jejich náročnost Bloomova taxonomie, hodnocení metod řešení problémů a objevování - každé téma bude směrováno k osobnímu rozvoji účastníků i na práci s žáky, praktické příklady metod práce s žáky budou reflektovány z pohledu žáka i učitele Vzdělávací plán bude vždy upraven na základě analýzy vzdělávacích potřeb či očekávání účastníků 2. Vzdělávací cíl: - pojmenovat proč a jak rozvíjet klíčové kompetence - reflektovat s účastníky výstupy z jejich výuky, kdy rozvíjejí klíčové kompetence - seznámit účastníky (popř. s nimi reflektovat jim známé) s metodami práce zaměřenými především na aktivní práci s textem, heuristické metody a metody simulační a hraní rolí - pojmenovat a posoudit hlavní rysy toho, jak dnešní žáci nakládají s informacemi - rozvíjet dovednosti účastníků používat kriteriální hodnocení - seznámit účastníky s třífázovým modelem učení E-U-R a jeho aplikací - Metoda: VÍME/CHCEME VĚDĚT/DOZVĚDĚLI JSME SE - vyzkoušet si v roli žáků lekci naplánovanou pomocí třífázového modelu učení, reflektovat její průběh a způsob vedení - definovat roli žáka a učitele v procesu učení vedoucího k rozvoji klíčových kompetencí - rozvíjet schopnost účastníků efektivně klást otázky, které podporují heuristické učení a nastolují problém - identifikovat nejčastějších potíže při implementaci metod aktivního učení a vytvořit seznam doporučení pro minimalizaci těchto obtíží - rozvíjet dovednosti účastníků funkčně stanovovat cíle výuky

14 - vytvořit aplikace technik práce s textem, heuristických metod učení a simulací do konkrétních předmětů 3. Forma Prezenční 4. Hodinová dotace 16 hodin 5. Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogů: 20 účastníků Kurz je určen pro: a) malé týmy užšího vedení ZŠ a SŠ z jedné školy budou tvořit alespoň 3 osoby - ředitel školy, alespoň jeden zástupce ředitele a další člen pedagogického sboru, koordinátor ŠVP). b) ředitelé škol c) celé pedagogické sbory ZŠ a SŠ, nebo jejich části d) jednotliví zájemci o tuto problematiku z řad pedagogických pracovníků ZŠ a SŠ 6. Plánované místo konání: Většina seminářů bude probíhat přímo ve školách, které o semináře a dílny projeví zájem, či v pronajatých prostorách v jednotlivých regionech ČR. 7. Jmenný přehled lektorů s podrobnými informacemi o odborné praxi v oboru: Mgr. Zdeněk Dlabola vedoucí Sekce vzdělávání ve školství Občanského sdružení JOB Vzdělání: Lidová konzervatoř pro vedoucí dětských divadelních a loutkářských souborů distanční magisterské studium na katedře výchovné dramatiky DAMU Praha krátkodobé výukové programy a semináře na témata: neverbální komunikace, improvizace, dramatická výchova, pohybová výchova, školský management 2002 Kurz Lektorské dovednosti (celkem 25 hodin), financováno MŠMT, pořadatel: Tereza České centrum fundraisingu Kurz pro školitele koordinátorů tvorby ŠVP (24 hodin) - Infra s.r.o. Havlíčkův Brod 2005 Studium mezinárodních ISSA standardů měření kvality pedagogické práce (48 hodin), pořadatel: Step by step ČR Systémy měření kvality I.,II. (32 hodin) LAXUS, Hradec Králové Specializační studium Mentor/ka pedagogických kompetencí, Step by Step ČR, o.s. pod záštitou International Step by Step Association. Praxe a publikační činnost: učitel literárně dramatického oboru ZUŠ Týniště nad Orlicí, Kostelec nad Orlicí, Dobruška, člen okresních a krajských porot dětského přednesu a divadla učitel na I. i II. stupni SZŠ Vamberk (od r také zástupce ředitelky) ředitel Základní školy Mozaika, o.p.s. Rychnov nad Kněžnou, nestátní školy, která zaváděla inovativní pedagogické postupy (slovní hodnocení, individualizované

15 a diferenciované vzdělávání, projektové vyučování apod.) ještě před vydáním Národního programu rozvoje vzdělávání v ČR, tzv. Bílé knihy od roku 2000 lektor DVPP v pedagogických centrech zřizovaných MŠMT a v jiných vzdělávacích institucích (např.: INFRA, s.r.o,, Step by step, Praha apod.) Akreditované semináře (na témata Projektové vyučování na prvním stupni ZŠ; Motivace, tvořivý přístup a hra ve slohu a literární výchově; Přednes - součást literární výchovy; Dramatická výchova v ZŠ; Postupy dramatické výchovy v hodinách občanské výchovy aneb Komunikace - prevence šikany, Projektové vyučování na druhém stupni ZŠ, Dramatická výchova v MŠ, Klíčové kompetence a jejich rozvíjení, Metody aktivního učení rozvíjející klíčové kompetence vybaví žáky i potřebnými znalostmi. Jak?, Jak efektivně zavádět, plánovat, řídit a vyhodnocovat kooperativní výuku?, Ten dělá to a ten zas tohle a všichni tomu říkají projekt!, Jak vést žáky k smysluplné sebereflexi a jak žáky hodnotit?, Pedagogickopsychologická východiska výuky založené na metodách a formách aktivního učení, Jak reflektovat vlastní práci, Jak vytvářet podnětné výukové prostředí apod.) vede ve všech krajích ČR, každoročné pro několik set pedagogů. Většinová část této činnosti je věnována práci s celými pedagogickými sbory, pro něž upravuje metodické postupy a přizpůsobuje je na míru každé škole, a to na základě analytických činností spoluřešitel a lektor vzdělávacího projektu Projektové vyučování na 1. stupni ZŠ, grant MŠMT ČR v rámci Programu podpory inovačních projektů DVPP 2001 odborný garant a spoluautor Sborníku vyučovacích projektů pro 1. stupeň ZŠ autor a realizátor výukových projektů a programů pro žáky a učitele ZŠ (např. Gulliverovy cesty, Živočichopis), které proběhly na desítkách základních škol a podporovaly pedagogy v zavádění projektového vyučování 2001, 2002, 2003, spolupráce s ARTAMA Praha, redaktor Deníku Dětské scény v rámci národní přehlídky Dětská scéna Trutnov od roku 2002 jednatel a člen výboru Občanského sdružení JOB, a dále vedoucí Sekce vzdělávání ve školství Občanského sdružení JOB, která rozvíjí aktivity podporující zavádění kurikulární reformy v ČR a nabízí dlouhodobou systematickou podporu pedagogům při implementaci inovativních výchovných a vzdělávacích strategií autor, realizátor, lektor, hlavní metodik a vedoucí lektorského týmu projektu Projektové vyučování na II. stupni ZŠ financováno Fondem Vysočiny Krajského úřadu Vysočina (120-ti hodinový vzdělávací kurz účastníků) a projektu Klíčové kompetence a projektové vyučování na ZŠ financováno MŠMT ČR (20-ti hodinový vzdělávací cyklus pro 15 pedagogických sborů ZŠ 350 účastníků) lektor dlouhodobého mezinárodního kurzu Využití technik dramatické výchovy v přímé práci s klienty ÚSP Horní Poustevna a Diakoniewerk Oberlausitz e.v realizovaného v rámci projektu Smysluplné trávení společného volného času - divadelní a jiné aktivity, nácvik nonverbální komunikace podpořeného z Českoněmeckého fondu budoucnosti. V rámci této spolupráce školil české a německé sociální pracovníky v dovednostech a metodických postupech zaměřených na přímou práci s klienty ústavů sociální péče autor, realizátor a lektor akreditovaného Programu podpory základních škol při zavádění RVP ZV ti hodinový kurz, který probíhal v různých modifikacích a rozsahu (podle vzdělávacích potřeb) na desítkách základních škol a víceletých gymnáziích, a to pro celé pedagogické sbory, popř. pro jejich části. Součástí této spolupráce byla také konzultační činnost pro vedoucí pracovníky škol a školní metodiky, jejich cílená podpora při procesech souvisejících s implementací inovativních pedagogických postupů.

16 člen lektorského týmu Step by Step Praha, a to také v rámci projektů financovaných z ESF, např. Podpora implementace RVP ZV - rozvoj klíčových kompetencí potřebných pro tvorbu, realizaci a hodnocení ŠVP, a to u učitelů jako jednotlivců i v rámci školních týmů, Vytvoření systému vzdělávání týmů škol, vedoucí k tvorbě školního vzdělávacího programu hlavní lektor Národního projektu Koordinátor, v rámci kterého bylo školeno 3200 koordinátorů tvorby ŠVP v 6 denním školení. Vedl tým 15 expertů (např.: Mgr. Jana Kargerová Ph.D., PhDr. Hana Košťálová, PhDr. Ondřej Hausenblas, PaedDr. Jan Tupý, Mgr. Šárka Miková, Mgr. Ing. Vít Beran, Mgr. Bohumil Zmrzlík) a tento tým pod jeho vedením vytvořil kompletní metodické materiály a lektorské metodické postupy pro podporu kurikulární reformy - při zavádění RVP a ŠVP na základních školách a odpovídajících ročnících víceletých gymnázií. Toto know-how společně předali 80 lektorům, kteří působili jako lektorská základna pro semináře cíleně zaměřené na podporu koordinátorů tvorby školních vzdělávacích programů. Tým těchto a ještě dalších odborníků vedl také při vytváření metodiky a realizaci Akcí na zakázku - metodické podpory pro celé pedagogické sbory s ohledem na specifické zvláštnosti školy v oblastech Hodnocení žáků a autoevaluace školy, Spolupráce se sociálními partnery, Průřezová témata, Vytváření postojů a hodnot u žáků, Individualizace vzdělávací procesu. (pořádal Národní institut dalšího vzdělávání Praha, přímo řízená organizace MŠMT) 2005 externí autor Manuálu pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání, základní metodické příručce Výzkumného ústavu pedagogického v Praze, manuál byl distribuován do všech základní škol a víceletých gymnázií v České republice. od roku 2005 delegát členské asociace O. s. JOB ve Stálé konferenci asociací ve vzdělávání SKAV - seskupení pedagogických asociací, programů a občanských sdružení usilující o podporu a ochranu progresivních změn ve vzdělávání a o zprostředkování výměny informací a komunikace mezi pedagogickými iniciativami, neziskovým sektorem, státní správou, samosprávou a veřejností. V této pozici vedl diskusní skupiny v rámci Otevřených konferencí SKAV na témata autoevaluace škol, zavádění standardů pedagogické práce apod., připomínkoval návrhy novel školského zákona a dalších strategických dokumentů autor manuálu pro lektory (také lektor dlouhodobého kurzu pro lektorskou základnu vedeného na základě tohoto manuálu) Diferenciace cesta ke kvalitnímu kurikulu, vytvořený metodický materiál podporuje zavádění postupů konstruktivistické pedagogiky do českých základních a středních škol zadavatel: Step by Step ČR odborný garant metodické publikace pro pedagogy Nápadník pro rozvoj klíčových kompetencí ve výuce Čechová Barbara, Scio vedoucí lektorského týmu a lektor projektu Projektové vyučování a integrovaná tématická výuka jako podpora zavádění a realizace ŠVP ZV., realizátor ERUDIS o.p.s., partner projektu JOB o.s. (dvouletá podpora ve formě seminářů, dílen, e- learningových lekcí a supervizí vyučovacích projektů pro 34 pedagogických sborů financováno ESF, MHMP, MPSV) autor a obsahový garant e-learningového kurzu Co potřebuje učitel umět a znát, aby úspěšně realizoval vyučovací projekt on-line přístupný kurz na a kurz ve všech důležitých oblastech pedagogické práce podporuje učitele základní škol při implementaci projektového vyučování a integrované tematické výuky člen projektového týmu a lektor v projektu Prostor pro sdílení a vzdělávání učitelů a odborných pracovníků ve školství, realizátor Stálá konference asociací ve

17 vzdělávání (SKAV), financováno ESF a MHMP, jedním z hlavních výstupů projektu je publikace zaměřená na metodiku hodnocení žáků ve školách. od roku 2007 konzultant a mentor pedagogických kompetencí, realizuje individuální podporu užšímu vedení škol a individuální metodickou podporu učitelům v zavádění procesů změn autor e-learningové lekce pro Slovenské národní muzeum (podpora pracovníků muzea při psaní vzdělávacích projektů realizovaných se základními školami), dále spoluautor a metodik 4 e-learningových lekcí pro učitele na Slovensku, v rámci projektu Voda v krajině. Lekce jsou metodickou podporou, která zahrnuje kontext konstruktivistické pedagogiky a její metodiku, konkrétní metodické postupy, pracovní listy apod. související s environmentální problematikou externí spolupracovník Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, člen expertní skupiny, která vytváří teze a koncepce národních projektů zaměřených na systémovou podporu školského prostředí autor, vedoucí lektorského týmu a školitel projektu Podpora základních škol při zavádění vyučovacích metod rozvíjejících klíčové kompetence žáků, realizátor ERUDIS o.p.s., partner projektu JOB o.s. (tříletá podpora ve formě seminářů, dílen, e- learningových lekcí a mentoringu pro 11 pedagogických sborů financováno z programu OPVK ESF v Královéhradeckém kraji) Mgr. Jiří Hruška Vzdělání: absolvent pětiletého magisterského studia Pedagogické fakulty v Hradci Králové - obor fyzika/chemie ( ) absolvent dálkového specializačního studia "Komplexně ekologické učivo na středních školách" na Ústavu aplikované ekologie a ekotechniky při VZŠ Praha v Kostelci nad Černými lesy ( ) absolvent týdenního kurzu globální výchovy vedeném prof. D. Selbym z Mezinárodního institutu pro globální výchovu (International Institute for Global Education, University of Toronto) v Křižánkách v dubnu 1994 absolvent týdenní stáže v Mezinárodním institutu pro globální výchovu (International Institute for Global Education, University of Toronto) - Toronto, březen 1996) absolvent sedmiměsíční stáže v centru ekologické výchovy a rozvoje týmové spolupráce - Shaver s Creek Environmental Center při Pennsylvánské státní universitě PENNSTATE v USA (září duben 1996) absolvent dvou kurzů týmové spolupráce pro pedagogy pořádaných Prázdninovou školou Lipnice (1991, 1993) absolvent dvou akreditovaných týdenních kurzů "Letní škola rozvojové pomoci a spolupráce" (Centrum interdisciplinárních studií, Universita Palackého, Olomouc - srpen 1998, srpen 2002) absolvent třídenního kurzu organizace Čtením a psaním ke kritickému myšlení - Reading and Writting for Critical Thinking zaměřeného na financování nevládních neziskových organizací - Estonsko listopad/prosinec 2000 absolvent 9ti denního akreditovaného kurzu Čtením a psaním ke kritickému myšlení RWCT (Praha, leden až duben 2001) absolvent týdenního školení v projektu GLOBE (Sdružení TEREZA - Praha, říjen 2001) absolvent dvoudenního školení "Modul 1" k ekologické výchově (SSEV Pavučina - Horní Maršov, podzim 2002)

18 absolvent dvoudenního školení "Zapojení veřejnosti do plánování regionálního rozvoje" (Centrum pro komunitní práci - Otrokovice, březen 2003) absolvent jednodenní dílny "Řeč těla" (lektor: doc. J. Valenta) v Pedagogickém centru (Hradec Králové, leden 2004) absolvent dvoudenního školení "Globální a rozvojové vzdělávání" (Projekt Varianty - Praha, březen 2004) absolvent dvoudenní dílny "Ruční výroba papíru" při Pedagogickém centru Hradec Králové (Rybná nad Zdobnicí, květen 2004) absolvent třídenního semináře nakladatelství INFRA k Rámcovým vzdělávacím programům (Žďár nad Sázavou, listopad 2004 a únor 2005) absolvent dvoudenního semináře ke zdravému životnímu stylu manželů Janíkových, PC Hradec Králové (Telč, listopad 2004) absolvent kurzu "Zavádění Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání do praxe" - tzn. základní a nadstavbové školení pro koordinátory tvorby ŠVP ZV v národním projektu "KOORDINÁTOR" (Národní institut pro další vzdělávání - NIDV) v celkové délce 64 hodin (září až listopad 2005) absolvent specializačního studia pro certifikátory kvality pedagogické práce (standardy ISSA) v časové dotaci 48 hod (Step by Step ČR - Praha,únor až březen 2006) absolvent kurzu k mentoringu (Step by Step ČR - září 2006 až květen 2007) účastník kurzu k mentoringu (v rámci projektu Erudis o.p.s. a JOB o.s. - duben 2009 až listopad 2009) Praxe a publikační činnost: 4 roky učitelská praxe na gymnáziu v Přelouči v letech 1986 až roky jako pedagogický pracovník Ekocentra Pardubice (dnes Ekocentrum PALETA, Pardubice) v letech 1990 až ,5 roku jako pracovník Národního střediska ekologické výchovy EVA se sídlem v Praze (zřizovatel- Nadace EVA) a Českého střediska ekologické výchovy Rýchorská bouda (dnes Středisko ekologické výchovy a etiky Rýchory SEVER, Horní Maršov) v letech 1993 až roky jako pracovník pro ekologickou výchovu a osvětu na Magistrátu města Pardubice v letech 1994 až 1999 roční praxe na Fakultní základní škole v Obříství jako učitel přírodovědných předmětů na 2. stupni (leden 2001 až leden 2002) roční praxe na Středisku ekologické výchovy a etiky Rýchory SEVER v Horním Maršově (únor 2002 až leden 2003) od r osoba samostatně výdělečně činná jako lektor v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků externí lektor semináře "globální výchova" (v celkové dotaci 30 hod) pro studenty magisterského studia při Katedře sociální a kulturní ekologie Fakulty humanitních studií Univerzity Karlovy (Praha Jinonice, březen až květen 2004, duben až květen 2005, duben až květen 2006, březen až květen 2007, březen až květen 2008, duben až květen 2009) od ledna 2009 spolupracovník Výzkumného ústavu pedagogického Praha a regionální koordinátor pro kraje PU, HK a LB v rámci projektu Metodika II spoluautor programu "Člověk a prostředí" v rámci členství v pracovní skupině pro ekologickou výchovu Společnosti pro trvale udržitelný život (STUŽ) v letech 1997 až 1999 spoluautor "Strategie ekologické výchovy z pozice nevládních organizací v ČSFR", Brno 1992

19 8. Odborný garant: Mgr. Zdeněk Dlabola Vzdělání: Lidová konzervatoř pro vedoucí dětských divadelních a loutkářských souborů distanční magisterské studium na katedře výchovné dramatiky DAMU Praha krátkodobé výukové programy a semináře na témata: neverbální komunikace, improvizace, dramatická výchova, pohybová výchova, školský management 2002 Kurz Lektorské dovednosti (celkem 25 hodin), financováno MŠMT, pořadatel: Tereza České centrum fundraisingu Kurz pro školitele koordinátorů tvorby ŠVP (24 hodin) - Infra s.r.o. Havlíčkův Brod 2005 Studium mezinárodních ISSA standardů měření kvality pedagogické práce (48 hodin), pořadatel: Step by step ČR Systémy měření kvality I.,II. (32 hodin) LAXUS, Hradec Králové Specializační studium Mentor/ka pedagogických kompetencí, Step by Step ČR, o.s. pod záštitou International Step by Step Association. Praxe a publikační činnost: učitel literárně dramatického oboru ZUŠ Týniště nad Orlicí, Kostelec nad Orlicí, Dobruška, člen okresních a krajských porot dětského přednesu a divadla učitel na I. i II. stupni SZŠ Vamberk (od r také zástupce ředitelky) ředitel Základní školy Mozaika, o.p.s. Rychnov nad Kněžnou, nestátní školy, která zaváděla inovativní pedagogické postupy (slovní hodnocení, individualizované a diferenciované vzdělávání, projektové vyučování apod.) ještě před vydáním Národního programu rozvoje vzdělávání v ČR, tzv. Bílé knihy od roku 2000 lektor DVPP v pedagogických centrech zřizovaných MŠMT a v jiných vzdělávacích institucích (např.: INFRA, s.r.o,, Step by step, Praha apod.) Akreditované semináře (na témata Projektové vyučování na prvním stupni ZŠ; Motivace, tvořivý přístup a hra ve slohu a literární výchově; Přednes - součást literární výchovy; Dramatická výchova v ZŠ; Postupy dramatické výchovy v hodinách občanské výchovy aneb Komunikace - prevence šikany, Projektové vyučování na druhém stupni ZŠ, Dramatická výchova v MŠ, Klíčové kompetence a jejich rozvíjení, Metody aktivního učení rozvíjející klíčové kompetence vybaví žáky i potřebnými znalostmi. Jak?, Jak efektivně zavádět, plánovat, řídit a vyhodnocovat kooperativní výuku?, Ten dělá to a ten zas tohle a všichni tomu říkají projekt!, Jak vést žáky k smysluplné sebereflexi a jak žáky hodnotit?, Pedagogickopsychologická východiska výuky založené na metodách a formách aktivního učení, Jak reflektovat vlastní práci, Jak vytvářet podnětné výukové prostředí apod.) vede ve všech krajích ČR, každoročné pro několik set pedagogů. Většinová část této činnosti je věnována práci s celými pedagogickými sbory, pro něž upravuje metodické postupy a přizpůsobuje je na míru každé škole, a to na základě analytických činností spoluřešitel a lektor vzdělávacího projektu Projektové vyučování na 1. stupni ZŠ, grant MŠMT ČR v rámci Programu podpory inovačních projektů DVPP 2001 odborný garant a spoluautor Sborníku vyučovacích projektů pro 1. stupeň ZŠ

20 autor a realizátor výukových projektů a programů pro žáky a učitele ZŠ (např. Gulliverovy cesty, Živočichopis), které proběhly na desítkách základních škol a podporovaly pedagogy v zavádění projektového vyučování 2001, 2002, 2003, spolupráce s ARTAMA Praha, redaktor Deníku Dětské scény v rámci národní přehlídky Dětská scéna Trutnov od roku 2002 jednatel a člen výboru Občanského sdružení JOB, a dále vedoucí Sekce vzdělávání ve školství Občanského sdružení JOB, která rozvíjí aktivity podporující zavádění kurikulární reformy v ČR a nabízí dlouhodobou systematickou podporu pedagogům při implementaci inovativních výchovných a vzdělávacích strategií autor, realizátor, lektor, hlavní metodik a vedoucí lektorského týmu projektu Projektové vyučování na II. stupni ZŠ financováno Fondem Vysočiny Krajského úřadu Vysočina (120-ti hodinový vzdělávací kurz účastníků) a projektu Klíčové kompetence a projektové vyučování na ZŠ financováno MŠMT ČR (20-ti hodinový vzdělávací cyklus pro 15 pedagogických sborů ZŠ 350 účastníků) lektor dlouhodobého mezinárodního kurzu Využití technik dramatické výchovy v přímé práci s klienty ÚSP Horní Poustevna a Diakoniewerk Oberlausitz e.v realizovaného v rámci projektu Smysluplné trávení společného volného času - divadelní a jiné aktivity, nácvik nonverbální komunikace podpořeného z Českoněmeckého fondu budoucnosti. V rámci této spolupráce školil české a německé sociální pracovníky v dovednostech a metodických postupech zaměřených na přímou práci s klienty ústavů sociální péče autor, realizátor a lektor akreditovaného Programu podpory základních škol při zavádění RVP ZV ti hodinový kurz, který probíhal v různých modifikacích a rozsahu (podle vzdělávacích potřeb) na desítkách základních škol a víceletých gymnáziích, a to pro celé pedagogické sbory, popř. pro jejich části. Součástí této spolupráce byla také konzultační činnost pro vedoucí pracovníky škol a školní metodiky, jejich cílená podpora při procesech souvisejících s implementací inovativních pedagogických postupů člen lektorského týmu Step by Step Praha, a to také v rámci projektů financovaných z ESF, např. Podpora implementace RVP ZV - rozvoj klíčových kompetencí potřebných pro tvorbu, realizaci a hodnocení ŠVP, a to u učitelů jako jednotlivců i v rámci školních týmů, Vytvoření systému vzdělávání týmů škol, vedoucí k tvorbě školního vzdělávacího programu hlavní lektor Národního projektu Koordinátor, v rámci kterého bylo školeno 3200 koordinátorů tvorby ŠVP v 6 denním školení. Vedl tým 15 expertů (např.: Mgr. Jana Kargerová Ph.D., PhDr. Hana Košťálová, PhDr. Ondřej Hausenblas, PaedDr. Jan Tupý, Mgr. Šárka Miková, Mgr. Ing. Vít Beran, Mgr. Bohumil Zmrzlík) a tento tým pod jeho vedením vytvořil kompletní metodické materiály a lektorské metodické postupy pro podporu kurikulární reformy - při zavádění RVP a ŠVP na základních školách a odpovídajících ročnících víceletých gymnázií. Toto know-how společně předali 80 lektorům, kteří působili jako lektorská základna pro semináře cíleně zaměřené na podporu koordinátorů tvorby školních vzdělávacích programů. Tým těchto a ještě dalších odborníků vedl také při vytváření metodiky a realizaci Akcí na zakázku - metodické podpory pro celé pedagogické sbory s ohledem na specifické zvláštnosti školy v oblastech Hodnocení žáků a autoevaluace školy, Spolupráce se sociálními partnery, Průřezová témata, Vytváření postojů a hodnot u žáků, Individualizace vzdělávací procesu. (pořádal Národní institut dalšího vzdělávání Praha, přímo řízená organizace MŠMT)

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ

Více

Přílohy: Publikační činnost:

Přílohy: Publikační činnost: Mgr. Radek Maca Kontakt Bydliště: Makovského 436 Nové Město na Moravě 592 31 mobil: 774 696 160 e-mail: rama@inforama.cz stránky: http://www.inforama.cz, http://www.evzdelavani.net Zaměstnání: Gymnázium

Více

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Hybešova 5, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 SŠ Nabídka vzdělávacích programů DVPP na 2. pololetí školního

Více

1. Název vzdělávacího programu : Moodle role žáka

1. Název vzdělávacího programu : Moodle role žáka 1. Název vzdělávacího programu : Moodle role žáka 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z obsahu modulu Využití počítačových sítí ve výuce

Více

Mgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení:

Mgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení: Pořadové číslo: 2 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Zeměpis 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

e. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h)

e. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h) 1. Název vzdělávacího programu: Didaktické principy, formy a metody vyučování a učení dospělých 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace a. Předpoklady a možnosti

Více

Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti

Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Vysoká škola evropských a regionálních studií, o.p.s. nabízí v roce 2013 v rámci udržitelnosti projektů financovaných z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Pořadové číslo: 6. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce chemie

Pořadové číslo: 6. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce chemie Pořadové číslo: 6 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce chemie 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje

Více

Eko - Enviro. 1 Globální výchova. 2 Environmentální výchova

Eko - Enviro. 1 Globální výchova. 2 Environmentální výchova Eko - Enviro Pobyt v přírodě, a tedy přímý kontakt s krajinou, je jedním z metod SVM (skautské výchovné metody). Skauting nám svým zcela běžným rámcem může pomoci právě v budování vztahu k přírodě a krajině,

Více

Pořadové číslo: 7. 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol

Pořadové číslo: 7. 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah

Více

Téma Stručná anotace Počet h o d

Téma Stručná anotace Počet h o d Pořadové číslo: 11 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Český jazyk. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

Téma Stručná anotace Počet h o d

Téma Stručná anotace Počet h o d Pořadové číslo: 16 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Základy společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti

Více

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit

CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer

Více

Téma Stručná anotace Počet h o d

Téma Stručná anotace Počet h o d Pořadové číslo: 13 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Dějepis 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

Nabídkový list akreditovaných programů Etické výchovy

Nabídkový list akreditovaných programů Etické výchovy Nabídkový list akreditovaných programů Etické výchovy Centrum celoživotního učení při Cyrilometodějském gymnáziu a MŠ v Prostějově bylo založeno s cílem podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků

Více

Studium pedagogiky pro učitele 2014

Studium pedagogiky pro učitele 2014 Studium pedagogiky pro učitele 2014 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických

Více

Pořadové číslo: 2. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce německého jazyka

Pořadové číslo: 2. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce německého jazyka Pořadové číslo: 2. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce německého jazyka 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje

Více

Téma Stručná anotace Počet h o d

Téma Stručná anotace Počet h o d Pořadové číslo: 19 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Chemie 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

Pořadové číslo: 4. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky

Pořadové číslo: 4. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky Pořadové číslo: 4 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje jeho

Více

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr.

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í. Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů. RNDr. I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Zvyšování kvality vzdělávání učitelů přírodovědných předmětů RNDr. Radmila Hýblová Vzdělávací programy základní vymezení ve školském zákonu (zákon

Více

Pořadové číslo: 12. 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace:

Pořadové číslo: 12. 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Pořadové číslo: 12 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Výtvarná výchova 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

KURIKULUM S Podpora plošného zavádění školních vzdělávacích programů v odborném vzdělávání

KURIKULUM S Podpora plošného zavádění školních vzdělávacích programů v odborném vzdělávání KURIKULUM S Podpora plošného zavádění školních vzdělávacích programů v odborném vzdělávání Anotace Dle harmonogramu zavádění dvoustupňové tvorby kurikula v odborném vzdělávání, který schválilo MŠMT v roce

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Dana Pražáková Kdo a co můţe ţádat: Oprávněný žadatel: základní škola se sídlem mimo hl. město Praha Jedna ZŠ může podat pouze 1 projekt Maximální možná částka

Více

Pořadové číslo: 9. 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop 1. stupeň ZŠ

Pořadové číslo: 9. 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop 1. stupeň ZŠ Pořadové číslo: 9 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop 1. stupeň ZŠ 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8

Základní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8 Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail

Více

Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK. Praha, 17.září 2013. MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín. www.vzdelavanipedagogu.

Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK. Praha, 17.září 2013. MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín. www.vzdelavanipedagogu. Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín Praha, 17.září 2013 www.vzdelavanipedagogu.cz 1 Projekt Vzdělávání pro udržitelný rozvoj pro pedagogy základních

Více

SYSTÉM. Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov

SYSTÉM. Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov SYSTÉM VZDĚLÁVÁNÍ LEKTORŮ Mgr. Petr Kuš 24. června 2010 Institut pro místní správu Praha, vzdělávací středisko Benešov Specifika vzdělávání lektorů v Institutu pro místní správu Praha velmi početný lektorský

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Nabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy

Nabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy Nabídkový list seminářů dalšího vzdělávání pro církevní školy Cyrilometodějské gymnázium a MŠ v Prostějově za podpory německé organizace Renovabis vybudovalo Centrum celoživotního učení církevních škol

Více

Anotace IPn. Individuální projekt národní

Anotace IPn. Individuální projekt národní Anotace IPn Individuální projekty národní Číslo P: CZ.1.07 Název P: Číslo výzvy: Název výzvy: Prioritní osa: blast podpory: Typ Kód a název oblasti intervence: Název Předpokládané datum zahájení a ukončení

Více

ILP Institute for leading people. Basic Four. vzdělávací program

ILP Institute for leading people. Basic Four. vzdělávací program Basic Four vzdělávací program Cílem vzdělávacího programu Basic Four je poskytnout vedoucím pracovníkům v sociálních službách ucelené vzdělávání, které jim poskytne znalosti a dovednosti ve všech oblastech,

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu:

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu: PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Ţadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Verneřice,

Více

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01 Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Informatika v ekonomice Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2.

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce

SEKCE IVU SDRUK. Činnost sekce SEKCE IVU SDRUK Činnost sekce INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ záplava informací kritické myšlení celoživotní vzdělávání společnost znalostí INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ UŽIVATELŮ 7. ročník konference Informační

Více

Kariérové poradenství

Kariérové poradenství Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi

Více

Knihovníci, nebojte se kurikula

Knihovníci, nebojte se kurikula Knihovníci, nebojte se kurikula aneb Tajemství RVP a ŠVP Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. CEINVE, KISK FF MU Brno Seminář IVU, Havířov, 23. dubna 2 014 Co je obsahem 2 Zkušenostní úhel pohledu neknihovníka

Více

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?

Projekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV? Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost,

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2. 664 91 Ivančice, Lány 2. Identifikátor: 600 014 053 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2 664 91 Ivančice, Lány 2 Identifikátor: 600 014 053 Termín konání inspekce: od 15.1.2007 do 16.1.2007

Více

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ

Více

Vzdělávací program Komunitní škola

Vzdělávací program Komunitní škola Vzdělávací program Komunitní škola Vzdělávací program Komunitní škola je určen pedagogickým pracovníkům základních a středních škol. Jediným předpokladem pro přijetí je vůle a ochota pracovat na principech

Více

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze.

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. 5.2 Evaluační činnost Vlastní hodnocení školy (VHŠ) napomáhá ke zkvalitnění vzdělávání. Cílem je zhodnocení

Více

A. PROJEKT A JEHO KLÍČOVÉ AKTIVITY

A. PROJEKT A JEHO KLÍČOVÉ AKTIVITY ZADAVATEL: HLAVNÍ MĚSTO PRAHA se sídlem Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1 IČ: 00064581 DIČ:CZ00064581 MAGISTRÁT HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY Odbor školství, mládeže a sportu Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

Klíčové aktivity projektu. KA 3 Praktické kompetence pro začínající pedagogy

Klíčové aktivity projektu. KA 3 Praktické kompetence pro začínající pedagogy Klíčové aktivity projektu KA 3 Praktické kompetence pro začínající pedagogy Podrobný popis realizace klíčové aktivity Cílová skupina (začínající pedagogičtí pracovníci středních zemědělských a lesnických

Více

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0

5.1.7 Informatika a výpočetní technika. Časové, obsahové a organizační vymezení. ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 5.1.7 Informatika a výpočetní technika Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 2 2 0 0 Realizuje se vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika RVP pro gymnázia.

Více

Vzduchoplavec Kráčmera

Vzduchoplavec Kráčmera Vzduchoplavec Kráčmera Základní informace o projektu Nositel: Antikomplex o.s. Partneři: Česká televize, JOB o.s. Celková délka: 12/2009 10/2012 Délka projektu pro školu: 1 školní rok Počet škol: 32 Počet

Více

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ. BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚ LÁVÁNÍ Č.j.: 29 096/2007-41 VYHLAŠOVATEL ČR - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy BLIŽŠÍ ÚDAJ VYHLAŠOVATELE Odbor řízení Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Cíle projektu. Hlavním cílem projektu je : Šíření zkušeností a příkladu dobré praxe. krajích);

Cíle projektu. Hlavním cílem projektu je : Šíření zkušeností a příkladu dobré praxe. krajích); ZÁVĚREČNÁ KONFERENCE 22112011 2.11.2011 KURIKULUM S Cíle a výsledky projektu Kurikulum S Ing. Taťá ána Vencovská Cíle projektu Hlavním cílem projektu je : podpora p plošného zavádění ŠVP v odborném vzdělávání.

Více

Zdroje pro EVVO aktivity

Zdroje pro EVVO aktivity Zdroje pro EVVO aktivity Tato aktivita probíhá v rámci projektu "Environmentální vzdělávání úřadu jako příležitost pro kvalitní rozvoj obce", financovaného ze zdrojů Státního fondu životního prostředíčr.

Více

Pořadové číslo: 1. Téma Stručná anotace Počet hod

Pořadové číslo: 1. Téma Stručná anotace Počet hod Pořadové číslo: 1 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Německý jazyk 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického

Více

Transformačního a rozvojového programu na rok 2003. Program podpory celoživotního vzdělávání (2) Podprogram: vzdělávání pedagogických pracovníků (c)

Transformačního a rozvojového programu na rok 2003. Program podpory celoživotního vzdělávání (2) Podprogram: vzdělávání pedagogických pracovníků (c) Závěrečná zpráva Transformačního a rozvojového programu na rok 2003 Program podpory celoživotního vzdělávání (2) Podprogram: vzdělávání pedagogických pracovníků (c) Název vzdělávacího programu celoživotního

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou 1. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň dosaženého vzdělání: Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství RVP 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika čtyřleté denní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY ŠTERNBERK zpracovaný podle RVP ZV a přílohy ZV_LMP č.j. 15523/2007-22 ZÁKLADNÍ ŠKOLA ŠTERNBERK, OLOMOUCKÁ 76, ŠTERNBERK 785 01 Motto: Každé poznání vychází ze srdce,

Více

SOU Valašské Klobouky MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (MPP) 2012 2013. Metodik prevence sociálně patologických jevů

SOU Valašské Klobouky MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (MPP) 2012 2013. Metodik prevence sociálně patologických jevů SOU Valašské Klobouky MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (MPP) 2012 2013 Metodik prevence sociálně patologických jevů Roční plán práce zabezpečuje Mgr. Pavel Hrabina Konzultační hodiny pro žáky a rodiče: kdykoliv

Více

Pořadové číslo : 2. 1. Název vzdělávacího programu: Prevence úrazů u dětí v mateřských školách

Pořadové číslo : 2. 1. Název vzdělávacího programu: Prevence úrazů u dětí v mateřských školách Pořadové číslo : 2 1. Název vzdělávacího programu: Prevence úrazů u dětí v mateřských školách 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Analýza současného stavu

Více

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01 Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Ekonomika a informatika v podnikání Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma ročníkový Povinné předměty

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro obor vzdělávání základní škola speciální zpracovaný podle RVP pro obor vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním postižením Dětský domov a Základní škola Vizovice Masarykovo

Více

3. ČTYŘI PILÍŘE NAŠÍ ČINNOSTI: Naší činností se neustále prolínají čtyři základní hodnoty, které se snažíme důsledně uplatňovat.

3. ČTYŘI PILÍŘE NAŠÍ ČINNOSTI: Naší činností se neustále prolínají čtyři základní hodnoty, které se snažíme důsledně uplatňovat. ZPRÁVA O ČINNOSTI V ROCE 2012 O NÁS: 1. NAŠE POSLÁNÍ: Pomáháme žákům, pedagogům i širší veřejnosti s tím, jak komunikovat a spolupracovat s lidmi jako s rovnými partnery. Pomáhame školám zavádět osobnostní

Více

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava

Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava 1. 4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení

Více

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01

Škola Střední odborná škola a střední odborné učiliště, Hořovice, Palackého náměstí 100, 268 01 Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Ochrana a tvorba životního prostředí Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma ročníkový Povinné předměty

Více

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014

Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014 Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014 Ve dnech 16. a 17. září 2014 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 6. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Loket, okres Sokolov. T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket. Identifikátor školy: 600 073 041 Česká školní inspekce Karlovarský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Loket, okres Sokolov T. G. Masaryka 128, 357 33 Loket Identifikátor školy: 600 073 041 Termín konání inspekce: 20. 22. března

Více

Učební plán. Strojírenství - Technologie a konstrukce 2010 Verze: 02, Datum: 19.1.2010, Platnost: 1.9.2010 RVP 23-41-M/01 Strojírenství

Učební plán. Strojírenství - Technologie a konstrukce 2010 Verze: 02, Datum: 19.1.2010, Platnost: 1.9.2010 RVP 23-41-M/01 Strojírenství Škola, Palackého náměstí 100, 268 01 Název ŠVP Strojírenství - Technologie a konstrukce 2010 Platnost 1.9.2010 Délka studia v letech: 4.0 Kód a název oboru Forma vzdělávání denní forma 1 ročníkový Povinné

Více

Prezentace 1. etapy projektu Realizace vzdělávání lektorů nadace lesních pedagogů

Prezentace 1. etapy projektu Realizace vzdělávání lektorů nadace lesních pedagogů Zavádění vybraných průřezových témat do ŠVP základních škol prostřednictvím projektového vyučování v Moravskoslezském kraji aneb Lesníci pomáhají vzdělávat žáky základních škol v úctě k přírodě Prezentace

Více

Zdravá škola. škola podporující zdraví

Zdravá škola. škola podporující zdraví Zdravá škola škola podporující zdraví Koncepce, která vstoupila do povědomí české pedagogické veřejnosti v rozmezí let 1991 1993 jako jedna z alternativních edukačních možností prošla do současnosti určitým

Více

Malá didaktika innostního u ení.

Malá didaktika innostního u ení. 1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;

Více

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem. Učební plán Název ŠVP: Kód a název oboru: Délka a forma : Stupeň poskytovaného : Pedagogické lyceum 78-42-M/03 Pedagogické lyceum čtyřleté denní studium střední s maturitní zkouškou Týdenní ročníkový plán

Více

Rámcová osnova modulu

Rámcová osnova modulu Rámcová osnova modulu Název modulu: Komunikace s institucemi Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné x 2.

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti A. PROJEKT A JEHO KLÍČOVÉ AKTIVITY

Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti A. PROJEKT A JEHO KLÍČOVÉ AKTIVITY ZADAVATEL: HLAVNÍ MĚSTO PRAHA se sídlem Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1 IČ: 00064581 DIČ:CZ00064581 MAGISTRÁT HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY Odbor školství, mládeže a tělovýchovy Evropský sociální fond Praha &

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov. Nádražní 7, 664 08 Blažovice. Identifikátor: 600 110 567 Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola a Mateřská škola Blažovice, okres Brno-venkov Nádražní 7, 664 08 Blažovice Identifikátor: 600 110 567 Termín konání inspekce:

Více

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob

Více

KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB

KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB KATALOG PRODUKTŮ A SLUŽEB 2011 PPŠ INSTITUT CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PŘEROV, s.r.o. PALACKÉHO 1380/19, 750 02 PŘEROV TEL: 581 259 138 MOBIL: 606 045 111, 724 972 133 E-MAIL: pps@ppsinstitut.cz http://www.ppsinstitut.cz

Více

RVP v širších souvislostech

RVP v širších souvislostech RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich

Více

Celoživotní vzdělávání

Celoživotní vzdělávání Celoživotní vzdělávání Pedagogická fakulta Ostravská univerzita v Ostravě Vaše cesta ke vzdělání! Organizace CŽV PdF 1. Placené kombinované studium dle akreditovaných bakalářských a magisterských programů

Více

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán

UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ POZNÁMKY K VYUČOVACÍM PŘEDMĚTŮM ŠVP SYSTÉM VÝUKY. Učební plán UČEBNÍ PLÁN A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ SYSTÉM VÝUKY Výuka podle školního vzdělávacího programu probíhá v 1. 9. ročníku základní školy. Školní vzdělávací program rozlišuje tři vzdělávací období: 1. období

Více

AUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy

AUTOEVALUACE ŠKOLY. Autoevaluace školy AUTOEVALUACE ŠKOLY Autoevaluace školy Autoevaluace školy je podrobně rozpracovaná podle 9 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení

Více

YES, I DO. Strategie pro jazykové vzdělávání v MSK do roku 2023

YES, I DO. Strategie pro jazykové vzdělávání v MSK do roku 2023 YES, I DO Strategie pro jazykové vzdělávání v MSK do roku 2023 GLOBÁLNÍ CÍL PROGRAMU YES, I DO Zvýšit úroveň angličtiny obyvatel Moravskoslezského kraje STRATEGICKÝ CÍL 1 STRATEGICKÝ CÍL 2 STRATEGICKÝ

Více

Closing the gap. Podpora zdraví do škol ČR. PhDr. Miluše Havlínová, CSc. Mgr. Tomáš Blaha 14.02.07, SZÚ Praha

Closing the gap. Podpora zdraví do škol ČR. PhDr. Miluše Havlínová, CSc. Mgr. Tomáš Blaha 14.02.07, SZÚ Praha Closing the gap Podpora zdraví do škol ČR PhDr. Miluše Havlínová, CSc. Mgr. Tomáš Blaha 14.02.07, SZÚ Praha Podpora zdraví do škol Východiska vychází z celoevropské vzdělávací politiky to, co přispívá

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Název projektu: Rozumět si lépe, být si blíže Žadatel projektu:

Více

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ Č. 9 /2008 Výběrová rešerše z Pedagogické bibliografické databáze Plné texty článků lze objednat v elektronické podobě prostřednictvím elektronické pedagogické

Více

Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání

Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání nabízí Praktické kompetence pro začínající učitele v roce 2012 akreditováno Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci Dalšího vzdělávání

Více

Rámcová osnova modulu

Rámcová osnova modulu Rámcová osnova modulu Název modulu: Strategické plánování a řízení Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné

Více

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21

ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 ZÁKLADNÍ ŠKOLA MISTRA JANA HUSA A MATEŘSKÁ ŠKOLA HUSINEC Kostnická ulice 227 Telefon: ZŠ 388331234 Husinec PSČ 384 21 MŠ ŠJ 388331127 388331418 IČO 47 258 365 E-mail: reditel@zshusinec.cz www.zshusinec.cz

Více

du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních

du39k 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních 32 338/2000-22 METODICKÝ POKYN k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve škole a školských zařízeních Ministerstvo školství, V Praze dne 14. prosince 2001 mládeže a tělovýchovy ČR 1. Úvodní ustanovení

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název

Více

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost

PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině.

Více

ICT NÁS BAVÍ. Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0015. www.vys-edu.cz

ICT NÁS BAVÍ. Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0015. www.vys-edu.cz ICT NÁS BAVÍ Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0015 www.vys-edu.cz Realizátoři projektu Společnost pro kvalitu školy, o. s., Ostrava Vysočina Education, Jihlava Zařízení pro další vzdělávání pedagogických

Více

Jednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce. Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček

Jednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce. Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček Jednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce První etapa projektu Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček Průběh realizace říjen 2006 duben 2007 Realizátor

Více

Školní rok 2014/2015. Školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová

Školní rok 2014/2015. Školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová Školní rok 2014/2015 Školní metodik prevence Mgr. Michaela Šůsová Vzdělání: PF UJEP Ústí nad Labem obor učitelství pro 3. stupeň, aprobace: český jazyk dějepis (rok ukončení 2004) Osvědčení o absolvování

Více

Popis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY

Popis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY Základní škola, Trutnov, Komenského 399 Projekt Škola pro všechny, registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.2.21/01.0027 Popis klíčových aktivit projektu ŠKOLA PRO VŠECHNY PRAVIDELNÝ PROGRAM DOUČOVÁNÍ Doučování

Více

Školení ICTK+ICTM. Studijní průvodce

Školení ICTK+ICTM. Studijní průvodce Školení ICTK+ICTM Studijní průvodce Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice 008 Pracovní materiál Praha /8 Úvod Toto studium vychází ze standardu Standardy pro udělování akreditací

Více

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU? ZAČÍT SPOLU ZÁKLADNÍ INFORMACE program Začít spolu (Step by Step) je realizován ve více než 30 zemích v ČR od 1994 v MŠ, 1996 v ZŠ pedagogický přístup orientovaný na dítě spojuje v sobě moderní poznatky

Více