S KOLNI VZDĚ LÁ VÁCI PROGRÁM S KOLNI DRUZ INY

Transkript

1 S KOLNI VZDĚ LÁ VÁCI PROGRÁM S KOLNI DRUZ INY 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy: Adresa školy: Adresa odloučeného pracoviště: Ředitel školy: Vedoucí odloučeného pracoviště: Vedoucí vychovatelka: Vychovatelky ŠD v Žákovské ul.: Vychovatelky ŠD v Heřmánkově ul.: Kontakty: web: IČO: IZO: RED-IZO: Základní škola, Liberec, Křížanská 80, příspěvková organizace Křížanská 80, Liberec 20, Heřmánkova 95, Liberec 33, tel.: ; jana.fortova@zsostasov.cz Ing. Radek Vystrčil Jana Fořtová Bc. Jaroslava Sedlaříková Pavlína Janáková, Kamila Smutníková Jana Fořtová, Žaneta Lankašová , , Jaroslava.sedlarikova@zsostasov.cz, info@zsostasov.cz Platnost dokumentu: od 27. srpna CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina je součástí Základní školy, Liberec, Křížanská 80. Nachází se v budově 1. stupně, která sídlí v Žákovské ulici. Naše škola je situována v krásném prostředí okrajové části města Liberce. Okolí, ve kterém se škola nachází, je využíváno k realizaci programu ŠD. Děti tráví čas rovněž na školních hřištích a na zahradách školy. Školní družina má dvě oddělení, do kterých chodí děti různých věkových skupin. Stravování dětí probíhá ve školní jídelně budovy 2. stupně. Součástí naší školy je i družina odloučeného pracoviště v Machníně. Tato družina, rovněž využívá prostředí, ve kterém se škola nachází. Má jedno oddělení, které navštěvují děti různých věkových skupin. Stravování dětí je zabezpečeno ve školní jídelně v Machníně. 3. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Školní družina je řízena kvalifikovanými odborníky. Paní vychovatelky mají pedagogické vzdělání. Vzájemně se doplňují ve svých specializacích, a to: tělovýchovná činnost, logopedická péče, výtvarná činnost, základy ručních prací, literární činnost a další nekonvenční techniky. Paní vychovatelky jsou iniciátorkami a průvodkyněmi dětí při volnočasových činnostech, které přímo či nepřímo řídí a koor-

2 dinují. Probouzejí v dětech aktivní zájem o okolí a komunikaci, a zároveň podněcují a rozvíjejí přirozenou zvídavost dítěte. Ve školní družině v Ostašově pracují 3 paní vychovatelky: vedoucí vychovatelka Jaroslava Sedlaříková a paní vychovatelky Pavlína Janáková a Kamila Smutníková. Ve školní družině v Machníně pracují paní vychovatelky Jana Fořtová a Žaneta Lankašová. 4. CHARAKTERISTIKA DĚTÍ Program školní družiny je koncipován pro 50 až 60 dětí, které chodí nebo dojíždějí z Ostašova, Horní Suché, Machnína a přilehlých čtvrtí. Vzděláváme děti z prvního stupně - především z I., II. a III. tříd. Program školní družiny v Machníně je koncipován pro 30 dětí. 5. PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ Činnost školní družiny je určena přednostně pro žáky prvního stupně. Do školní družiny je žák přijat na základě řádně vyplněného zápisního lístku pro školní družinu. Do zájmových útvarů je účastník zařazen na základě řádně vyplněné přihlášky jednotlivého útvaru, jednotlivých kroužků. 6. CÍLE ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Cílem našeho vzdělávacího programu je výchova ke smysluplnému využívání volného času. Chceme dětem nabídnout širokou škálu podnětů a nápadů, aby svůj volný čas dokázaly naplnit Klíčové kompetence podněcujeme děti k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů vedeme děti k všestranné a otevřené komunikaci rozvíjíme u dětí schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých připravujeme děti, aby se projevovaly jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti vytváříme u dětí potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací podněcujeme získávání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně učíme děti aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za něj odpovědný vedeme děti k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi 6.2. Při plnění těchto cílů bereme na zřetel věkové a individuální zvláštnosti dětí zákonitosti skupinové dynamiky personální, materiální a další podmínky vzdělávání a výchovy zájmy a očekávání dětí, jejich rodičů a dalších účastníků ekonomické podmínky charakteristika ŠVP 6.3. Co tedy nabízí naše školní družina? zájmové vzdělávání formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, odpočinku a relaxací, výchovou, hrou a individuální prací

3 u dětí podporujeme citlivé vztahy k lidem, k přírodě, učíme je chránit si své zdraví, vedeme je k otevřené komunikaci rozvíjíme schopnost spolupracovat a respektovat toho druhého. Chceme, aby prostor školní družiny byl pro všechny příjemný a napomáhal vytvářet vhodné klima. Vedeme děti k tvořivosti a rozvíjíme jejich estetické vnímání. respektujeme individuální schopnosti a dovednosti dětí úkolem naší práce je položit základy ke klíčovým kompetencím, neboli schopnostem umět trávit volný čas, řešit problémy, kompetencím komunikativním, sociálním, občanským a pracovním od 1. třídy rozvíjíme u dětí jejich schopnosti rozhodování, hodnocení a sebehodnocení spojení dětí různých věkových skupin se osvědčuje jako výhoda - starší předávají své zkušenosti a dovednosti mladším 7. FORMY ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost (návštěva divadelních představení, sportovní dny, výstavy, besedy, aj. pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost - ve školní družině je to každodenní činnost individuální práce - zejména vytváření podmínek pro rozvoj nadání u dětí a individuální přístup k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami spontánní činnosti (hry ranní družiny, odpolední klidové činnosti či pobyt venku) 8. OBSAH ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ 8.1. Člověk a jeho svět Místo, kde žijeme Poznávání nejbližšího okolí, organizace školy, družiny, určení významných objektů (škola, kostel, aj.), orientace v prostoru a čase. Bezpečnost na cestě do školy, při vycházkách; dopravní výchova pravidla pro chodce. Lidé kolem nás Vztahy mezi dětmi: vztahy se stejně starými dětmi, mezi dětmi mladšími a staršími a opačně, slabší a silnější, pomoc jeden druhému. Pěstování dobrého rodinného klimatu v rodině: děti a rodiče, děti a prarodiče a opačně. Osvojení zásad vhodného společenského chování, tolerance, empatie, vzájemné úcty, verbální i neverbální komunikace. Dodržování pravidel stolování. Prevence proti šikaně. Zařazení prvků mediální výchovy (co děti shlédly, slyšely; práce s internetem vyhledávání informací). Lidé a čas Seznámení dětí s minulostí našich dějin. Upevňování tradic naší vlasti a udržování folklórních tradic.

4 Budování správného režimu, vytváření pravidelných návyků, správné využití volného času základy pro využívání smysluplných volnočasových aktivit. Rozmanitost přírody Vycházky a pobyty v přírodě, pozorování změn, určování rostlin a živočichů, výtvarné zpracování, péče o pokojové květiny. Ekologická výchova a ochrana přírody. Člověk a jeho zdraví Poznávání sebe sama, poučení o nemocech, péče o zdraví, zdravotní prevence, osobní hygiena a čistota, poučení o úrazech a jejich předcházení, ošetřování drobných poranění Informační komunikační technologie Základy práce s počítačem, vyhledávání informací, zpracování a využití informací Umění a kultura Hudební výchova Při poslechu se děti s hudbou seznamují a zároveň při ní relaxují. Výtvarná výchova Vytvářet a zafixovat u dětí (po celou dobu docházky do školní družiny) kulturu chování, stolování, oblékání, cestování. Osvojení estetiky krásna. Vnímání světa a okolí tvořivě a citlivě. Umění se vyjádřit neverbálně pomocí linie, tvaru, barev, gest a mimiky. Dramatická výchova Umění se vyjádřit slovy, větami, obohacení emocionálního života. 9. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI PO- TŘEBAMI Školní družina je vhodná pro vytvoření podmínek pro rozvoj mimořádně nadaných dětí. Jde především o děti výtvarně nadané. Těmto dětem nabízíme dostatek tvořivých aktivit. Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami věnujeme v naší družině individuální péči. Bohužel vzhledem k architektonice školy nejsme družina, která by se mohla věnovat dětem vážně tělesně postiženým. 10. MATERIÁLNÍ A EKONOMICKÉ PODMÍNKY Školní družina má 2 oddělení. Tato oddělení mají pro svoji činnost dvě malé herny, upravené půdní prostory budovy v Žákovské ulici, které slouží k relaxačním účelům a jednu učebnu. Herny jsou čistě vymalované, vybavené vhodným nábytkem a na přiměřené ploše kobercem. K pohybovým aktivitám využívá školní družina školní hřiště, školní zahradu a tělocvičnu. Velikým kladem pro vycházky je pěkná příroda v okolí škol. Materiální podmínky jsou dobré. Z příspěvků na školní družinu se dětem pořizují hračky, hry, výtvarný materiál, časopisy, PC hry, nápoje na zajištění pitného režimu, divadelní představení, odměny, aj.

5 11. PODMÍNKY BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVÍ Je nutné zajistit nejen bezpečnost fyzickou, ale také sociální a emocionální. Vnitřní řád školní družiny obsahuje podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí. Podmínky pro hygienické a bezpečné působení: vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání vhodný stravovací a pitný režim zdravé prostředí užívaných prostorů bezpečné pomůcky ochrana účastníků před úrazy dostupnost prostředků první pomoci zveřejnění provozních řádů pravidelná kontrola prostor a zařízení Psychosociální podmínky: vytváření pohody prostředí, příznivé sociální klima respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům věková přiměřenost motivující hodnocení ochrana před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy včasná informovanost rodičů o činnosti školní družiny 12. ZVEŘEJNĚNÍ ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINY ŠVP školní družiny je přílohou ŠVP ZV Škola pro spokojené a zdravé děti, a tedy je k dispozici v ředitelně školy. Je vyvěšen na informační tabuli v herně školní družiny (jak v Žákovské ulici, tak i v Machníně) a dále jej můžete najít na webových stránkách naší školy. 13. ČASOVÝ PLÁN ČINNOSTI VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Plán ŠD je rozvržen do 4 bloků podle 4 ročních období: podzim, zima, jaro, léto. Téma: podzimní období Tematické okruhy: sport, podzimní plody, dům a rodina, škola a okolí školy, zvířata a příroda malba, kresba a výroba předmětů s podzimní tématikou = kompetence činnostní a pracovní vycházky, poznávání okolí, orientace v čase, prostoru, znát pravidla silničního provozu (hlavně pravidla chodce) = kompetence k učení a sociální sběr plodů pro zvěř na zimu (kaštany a žaludy) = kompetence k učení péče o fyzické a duševní zdraví, sportovní odpoledne v tělocvičně = kompetence k naplnění volného času divadelní nebo hudební představení = kompetence k naplnění volného času

6 Téma: zimní období Tematické okruhy: sport, Vánoce, zápis do 1. třídy, zvířata a ptáci v zimě, karneval sportovní odpoledne v tělocvičně a na bobech = kompetence k naplnění volného času výzdoba, výroba dárečků k Vánocům a k zápisu do 1. třídy vycházka ke krmelci, nasbírané žaludy a kaštany, semínka pro ptáky = kompetence k učení dětský karneval = kompetence pracovní a sociální Téma: jarní období Tematické okruhy: kulturní zážitek, lidové tradice a zvyky, člověk a příroda divadelní představení = kompetence k naplnění volného času beseda o včelách a výroba svíček = kompetence k učení, pracovní, k řešení problémů a komunikativní malujeme, kreslíme a vyrábíme výzdobu a dárečky k Velikonocům, ke Dni matek a na školní jarmark = kompetence činnostní a pracovní příprava výrobků na školní jarmark = kompetence k učení, komunikativní, sociální, občanské, činnostní, pracovní a k naplnění volného času Téma: letní období Tematické okruhy: sport, zábava atletické sportovní odpoledne = kompetence k naplnění volného času odpoledne plné her = kompetence k naplnění volného času a činnostní Školní vzdělávací program školní družiny byl projednán vedoucí vychovatelkou ŠD s vedením školy dne Bc. Jaroslava Sedlaříková, vedoucí vychovatelka Ing. Radek Vystrčil, ředitel školy