Pojďme spolu zkoumat vodu.

Transkript

1 Sdružení rodičů SLUNÍČKO při Školní družině ZŠ A MŠ obce Zbyslavice Hlavní 103, Zbyslavice, tel.: , IČO: Pojďme spolu zkoumat vodu.

2 Pojďme spolu zkoumat vodu. projekt, který byl realizován v období od cílem projektu bylo zapojení žáků do výzkumu rozboru vody, který podpořil jejich odbornější vztah k přírodnímu zdroji vodě. Naučil žáky sledovat faktory, které mění stav a kvalitu vody (déšť, počasí), a také určovat rozdíly kvality vody dle různých typů odběru vody. prostředky byly realizovány jednotlivé aktivity s určitým cílem a výstupem. žáci získají novou dovednost zkoumat vodu odborně vyzkoušeli si metody odebírání vzorků do kádinek a pravidelně prováděli její hodnocení, zjistili, že výsledky se mění v závislosti na prostředí a počasí. byl uspořádán EKO DĚTSKÝ DEN, kde byla vypuštěna PET loď, kterou žáci EKO kroužku vyrobili. Seznam aktivit: AKTIVITA č. 1 - za finanční podpory Krajského úřadu, místních podnikatelů a obce Zbyslavice byla postavena venkovní učebna sloužící žákům z EKO kroužku, žákům při výuce. AKTIVITA č.2 díky dotaci a finančního příspěvku obce Zbyslavice byla obnovena venkovní studna na školním pozemku sloužící nejen pro žáky z EKO kroužku, ale i pro děti z MŠ a ŠD, kteří ji v letních měsících využívali při dětských hrátkách. Žáci u EKO kroužku pak měřili kvalitu její vody. AKTIVITA č. 3,4, 5 žáci v rámci EKO kroužku s ing. Marcelem Šihorem získali dovednost správně odebírat vzorky vody z různých z místních částí obce dle počasí, teploty vzduchu a naučil je nejen vzorky vody měřit na přístrojích, ale i vyplňovat tabulku rozborů. AKTIVITA č.6 - žáci za pomocí vedoucích EKO kroužku zhotovili tabulku úspory a plán na snížení spotřeby vody ve škole a doma. Celkově zhodnotili i kvalitu vody v různých místech obce.

3 AKTIVITA č.7 na škole proběhl dvouhodinový program s názvem Popularizace přírodních věd. Nejprve to byla ukázka zajímavých chemických a fyzikálních pokusu, pak se žáci formou hry seznámili s různými fyzikálními a chemickými ději, které si prakticky vyzkoušeli. AKTIVITA č.8 proběhl projektový den o vodě ve škole pro děti z MŠ. Žáci si připravili pracovní listy pro děti z MŠ a sami pak byli hlavními aktéry. Navíc naši žáci absolvovali cestu do Bílovce, kde si studenti kvarty Gymnázia Mikuláše Koperníka připravili projekt Na stejné vlně projekt o vodě AKTIVITA č.9 nejen žáci EKO kroužku sbírali pet láhve, aby pak mohli za pomocí svých vedoucích slepit loď na vodu, která byla vypuštěna na místním rybníce. Do této aktivity jsme zapojili i rodiče a vyhlásili jsme soutěž o Nejhezčího Zbyslavického vodníka. Uspořádali jsme DĚTSKÝ EKO DEN. AKTIVITA č.10- na zahradě jsme vytvořit hřbitov odpadů. Pohřbili jsme Pet láhev, hliník, papír a sklo. AKTIVITA č.11- z celého projektu vznikl bulletin, výsledky měření vody byly prezentovány pro veřejnost na Dětském eko dni a v obecní vitríně, vydali jsme zprávu o projektu do místního Zbyslavického občasníku a informace najdete taky na webových stránky naší školy.

4 AKTIVITA č.1 VENKOVNÍ PŘÍRODNÍ UČEBNA za finanční podpory Krajského úřadu, místních podnikatelů a obce Zbyslavice byla postavena venkovní učebna sloužící žákům z EKO kroužku, žákům při výuce. Poděkování patří sponzorům, bez kterých by postavení této venkovní učebny nebylo možné: Moravskoslezského kraje obec Zbyslavice DT Logistic, CZ s.r.o. Truhlářství Šindlář Josef

5 a rodičům žáků za pomoc při stavbě a úpravě pozemku: Luděk Bárta Roman Lorek Jan Vašut Vítězslav Lasota Marek Boháč David Pavlík Pavel Řeháček Robert Urbánek Stanislav a Marian Kubešovi

6 AKTIVITA č.2 ŠKOLNÍ STUDNA Díky dotaci Moravskoslezského kraje a finančního příspěvku obce Zbyslavice byla obnovena venkovní studna na školním pozemku sloužící nejen pro žáky z EKO kroužku, ale i pro děti z MŠ a ŠD, kteří ji v letních měsících využívali při dětských hrátkách. Žáci z EKO kroužku pak měřili kvalitu její vody.

7 AKTIVITA č. 3, 4, 5 MĚŘENÍ KVALITY VODY Děti z EKO kroužku měřili vodu. Byly seznámeny s přístroji a jejich měření kvality vody. Všichni si zkusili měřit vodu, pozorovat její zakalení a vnímat, zda cítí nějaký zápach. Poté se z dětí vyprofilovali ti, které to zaujalo a které chtěli hlouběji v měření pokračovat během roku. Vytvořili jsme Vodotým, který se skládal nejdříve ze čtyř dětí, později se přidali další tři. Děti kromě běžného měření zkoušeli experimentovat s různými míchanými zdroji. Nejdříve si naměřili všechny

8 zdroje zvlášť a pak zkoušeli smíchat kaluž a Sezinu, a následně porovnávali výsledky měření. Dále zkoušeli měřit potok Sezinu ze dvou různých míst vzdálených od sebe asi 100m, zjistili, že v jednom místě má vyšší hodnoty jen o několik čísel. U rybníka děti zkoušeli míchat do vody prach z cesty a zjišťovali, jak se jim budou výsledky měnit. A pozorovali silnější zakalení a proměnu vůně. Žáci v rámci EKO kroužku s ing. Marcelem Šihorem získali dovednost správně odebírat vzorky vody z různých z místních částí obce dle počasí, teploty vzduchu a naučil je nejen vzorky vody měřit na přístrojích, ale i vyplňovat tabulku rozborů.

9 AKTIVITA č. 6 ÚSPORA VODY výsledky měření vody v obci Zbyslavice V našem měření, jsme se zaměřili na sledování některých vlastností vody v našem okolí. Sledovali jsme ph, vodivost, TDS (celkovou tvrdost), zápach a zákal. Děti pomoci přístrojů měřily tyto hodnoty a vyhodnocovaly senzorické vlastnosti jednotlivých vzorků. Výsledky nadále zapisovali do přehledné tabulky, která byla nadále vyhodnocena. Z vyhodnocených výsledků vyplývá, že námi sledované vody se řadí do druhé skupiny podle mineralizace. Výsledky se nacházely v intervalu mg/l.

10 Zdroj TDS (mg/l) Rybník 175 potok Sezina 214 lom Skála 195 Nadále byla sledována hodnota ph. Destilovaná voda z pohledu chemie má nabývat hodnot okolo 7. Ale v přírodě se na tyto hodnoty dostaneme velmi těžko. Hodnoty ph ovlivňuje velmi mnoho faktorů, mezi které patří například podloží, dynamika toku, umístění a z části i povětrnostní vlivy. Naše vesnice se nachází v oblasti Povodí Odry a jako podloží je u nás nejčastěji zastoupena břidlice a z části vápencem. Zdroj ph Rybník 8,44 (statický) potok Sezina 7,69 (dynamický) lom Skála 8,3 (statický)

11 Dělali jsme výzkum školní studny: zjistili jsme, že mají vysoký obsah soli mgll 322, není slaná, jsou to soli jiných kovů. Není vhodná k pití. Vysoké Ph 7,43 je způsobeno podložím např. hnojením polí a zimním solením. Jsou to užitkové vody. K pití je nutná fyzická a chemická úprava. Naše hodnoty byly měřeny jak na statickém tak na dynamickém zdroji. Tudíž můžeme porovnat oba typy. Všechny 3 zdroje se nacházejí v zemědělské oblasti, kde dochází k používání přírodních a umělých hnojiv. A dochází ke splavovaní určité části těchto látek do vodních zdrojů. Tím jsou tyto výsledky zkreslené. Jak je patrno z tabulky z ph hodnot je hodnota ph u dynamického toku nižší, než u statických zdrojů (vysoká retenční doba).

12 Což je způsobeno akumulací různých látek ve zdroji s velkým retenčním časem. Nadále byly sledovány senzorické vlastnosti jako zákal a zápach. Děti sledovaly zákal oproti čistě bílému listu papíru. Veškeré zdroje nevykazovaly optický zákal až na jeden vzorek, který byl odebírán při deštivém počasí. Děti vyhodnocovaly i zápach oproti balené vodě. Vzorky byly na zápach negativní. Senzorické vlastnosti jsou subjektivní veličiny, tudíž vzorky testovalo vždy více dětí a na výsledcích se shodly. Děti se díky tomuto projektu zapojily do různých činností, spojené s odběrem a základním chemickým rozborem vod. Testy s přístroji je naučily pracovat s měřícím zařízením, a vyhodnocení testu je seznámilo ze základy statistiky.

13 O vodě Voda zeflad života Sine aqua dest vita vod^ z_`lad života. Tato myšlenka plně vystihuje význam vody pro existenci života na naší planetě. Voda je nejrozšířenější látkou na Zemi. Je podstatnou součástí všech živých organismů (tvoří % bcdief ghij), všechny organismy jsou na ní závislé a musí ji přijímat v dostatečném množství po celý život. Nejinak tomu je i u nás, lidí. Každý z nás potřebuje denně asi k vody na 1 kg naší hmotnosti. Již ztráta 10 % vody způsobuje závažné poruchy, jako jsou úpal, halucinace či vysoká tělesná teplota. Snížení celkového obsahu vody v těle o 20 % může být smrtelné. Bez

14 vody bychom nebyli schopní využít přijatou potravu, pohybovat se a ani dýchat. Co je voda Voda je na první pohled jednoduchá chemická sloučenina. Jednu molekulu vody tvoří dva atomy vodíku a jeden atom kyslíku, a vzorec H2O celkem určitě patří k nejznámějším chemickým vzorcům na světě. Čistá voda je čirá bezbarvá tekutina, bez chuti a zápachu, taje při teplotě 0 C, vaří se při 100 C a při teplotě 3,98 C má nejvyšší hustotu (1 000 g.cm 1 ). Voda je nejrozšířenější sloučenina na Zemi a v přírodě se běžně vyskytuje ve skupenství plynném, kapalném i pevném. Má neutrální ph, při 25 C je jeho hodnota 7.

15 Voda na Zemi Naší planetě se říká modrá, 71 % jejího povrchu totiž pokrývá voda. Ta se v přírodě vyskytuje ve třech skupenstvích: kapalném jako podzemní voda a povrchová voda ve vodních tocích a v oceánech, jezerech apod., plynném v podobě vzdušné vlhkosti, páry a mlhy, pevném ve formě ledové a sněhové pokrývky. Na Zemi se nachází asi 1,4 milionu metrů krychlových vody. Z toho je ovšem 97,5 % vody slané (v oceánech a tzv. brakických, neboli poloslaných podzemních vodách) a jen 2,5 % tvoří sladká voda. Ani zde to však není jednoduché, neboť více než 2/3 sladké vody je zmrzlé. Pro lidskou potřebu je tak využitelné jen

16 necelé procento veškeré kapalné vody na Zemi. Z tohoto množství navíc ukrajuje ještě průmysl a zemědělství, které spotřebuje další dvě třetiny na pěstování a výrobu potravin. Pitná voda Pitná voda je zákonem definovaná jako voda, která je zdravotně nezávadná, která ani při trvalém požívání nevyvolá onemocnění či jiné poruchy zdraví díky přítomnosti mikroorganismů nebo látek ovlivňujících akutním, chronickým či pozdním působením zdraví člověka a jeho potomstva, je to voda, jejíž smyslově postižitelné vlastnosti a kvalita nebrání jejímu požívání a užívání pro hygienické potřeby. Pitnou vodu můžeme získat prakticky pouze dvěma způsoby

17 čištěním a chemickou úpravou povrchové vody nebo čerpáním z přirozeně chráněných podzemních zdrojů. Znečišťování se zrychluje Kvůli negativnímu působení člověka na životní prostředí je však pitná voda stále vzácnější. V současnosti se vyrábí více než chemických látek, z nichž vzniká chemický odpad, který nakonec často skončí stejně jako i výrobky z těchto látek m pnopchových vodách. Ty jsou přitom nejčastějším zdrojem pitné vody. Se stoupajícím počtem vyráběných chemikálií proto narůstá na objemu i definice normy pro kvalitu pitné vody. Zvyšuje se tak samozřejmě i nutnost pitnou vodu z povrchových zdrojů chemicky čistit a upravovat.

18 Časopis National Geographic navíc upozorňuje na další znečišťovatele vody léky. Spotřeba léků neustále roste a ty se z lidského organismu dostávají do odpadních vod. Současné čističky si s nimi zatím neporadí a tak tyto vody tečou do řek. Rozdělení pitné vody Na našem trhu jsou v současnosti, kromě některých specifických, dva hlavní druhy pitné vody balené vody a pitná voda rozváděná veřejnými vodovody. Není však příliš známo, jaké jsou rozdíly mezi jednotlivými typy balených vod či jaký je rozdíl mezi balenými vodami a pitnou vodou z veřejného vodovodu. Základní informace najdete v tabulce níže:

19 Ukazatel Pitná voda z veřejného vodovodu Přírodní minerální voda balená Pramenitá voda balená Kojenecká voda balená Pitná voda balená legislativa vyhl.252/2004 vyhl.428/2001 vyhl.187/2005 zákon č. 164/2001 vyhl.275/2004 vyhl.423/2001 vyhl.275/2004 vyhl.275/2004 vyhl.275/2004 vyhl.252/2004 zdroj vody povrchový i podzemní podzemní podzemní podzemní povrchový i podzemní schvalující orgán místní vodohospod. MZČR místní vodohospod. místní vodohospod. místní vodohospod. úprava vody povolena jen filtrace a provzdušnění jen filtrace a provzdušnění nepovolena povolena dezinfekce povolena nepovolena nepovolena jen UV povolena zdravotní požadavky nezávadnost fyziologická prospěšnost biologická hodnota nejvyšší jakost nezávadnost Vyhláška č. 423/2001 Sb. rozlišuje pět druhů minerálních vod podle stupně mineralizace: 1. velmi slabě mineralizované s obsahem rozpuštěných pevných látek do 50 mg/l,

20 2. slabě mineralizované s obsahem rozpuštěných pevných látek 50 až 500 mg/l, 3. středně mineralizované s obsahem rozpuštěných pevných látek 500 mg/l až 1500 mg/l, 4. silně mineralizované s obsahem rozpuštěných pevných látek 1500 mg/l až 5 g/l, 5. velmi silně mineralizované s obsahem rozpuštěných pevných látek vyšším. Výzkum spotřeby vody při splachování záchodů v ZŠ a MŠ Zbyslavice V budově školky a školy máme staré záchody, které využívají 10l splachovací kapacity. Zkusili jsme tedy udělat

21 výzkum na to, kolik litrů pitné vody spotřebujeme pouhým splachováním záchodů za den, a vypočetli jsme, kolik bychom ušetřili, kdybychom splachovali šetrnějším způsobem. Do výzkumu se zapojili všechny děti a zaměstnanci školy a školky. A každé spláchnutí zaznamenali do tabulky na svém záchodě. 21. června 2013, interval měření 1 školní den od 7 hod do 17 hod. Počet spláchnutí MŠ = 82 x 28 dětí v počtu 4 zaměstnanci 12 x Počet spláchnutí ZŠ = 49x 11 chlapců Počet spláchnutí ZŠ = 44x 12 dívek 7x v počtu 4 zaměstnanci Celkem 58 osob = 194 spláchnutí

22 Vodné a stočné pro obec Zbyslavice je 66,5 Kč za kubík vody. Počet litrů spláchnutých za den a kolik zaplatíme za den 194 spláchnutí při 10 l na jedno spláchnutí = 1940 litrů vody za jeden školní den tj. necelé 2 kubíky vody = 133 Kč/1den. Za školní rok spotřebujeme 400 kubíku vody za splachování a utratíme kč. Stav vodoměru v určeném intervalu = 320 Kč. Splachování záchodů je hlavní zdroj spotřeby vody v budově školy a školky. Z toho 187 Kč utratíme za mytí, úklid, jinou činnost a necelá polovina 133 Kč na splachování záchodů.

23 Kolik ušetříme vody při splachování záchodů šetrnějším způsobem? Pokud bychom si pořídili dvousložkový typ splachování na 3 L a na 10 L a každý člověk použil 1x velké splachování na 10 L a dále by využíval malého splachování na 3 L : 136 malých spláchnutí * 3L = 408 L 58 velkých spláchnutí * 10L = 580L 988 litrů = tj. cca 1 kubík vody, tj.=66,5 Kč. S šetrným splachováním bychom ušetřili 1 kubík vody za den, 200 kubíku vody za školní rok a Kč za šk. rok. Měli bychom poloviční spotřebu vody, než máme se starými typy záchodů. Děti se v tomto pokusu seznámili s praktickou ukázkou spotřeby vody. A zjistili, že jedno spláchnutí znamená vypustit 10 litrů pitné vody do

24 kanalizace a zaplatit jak za pitnou vodu, tak za odpadní vodu. Zkoušeli vymýšlet příklady, jak by se dalo nahradit splachování pitné vody jinou vodou : chodit do kadibudky jako naši předci, suché chemické záchody, splachovat již použitou vodou v kýblu, nebo dešťovou vodou. Potom jsme se bavili o šetřících typech splachování záchodu s menší spotřebou vody.

25 AKTIVITA č.7 POKUSY Na škole proběhl dvouhodinový program s názvem Popularizace přírodních věd. Nejprve to byla ukázka zajímavých chemických a fyzikálních pokusů, pak se žáci formou hry seznámili s různými fyzikálními a chemickými ději, které si prakticky vyzkoušeli.

26 AKTIVITA č. 8 PROJEKTOVÝ DEN Dne proběhl projektový den o vodě ve škole pro děti z MŠ. Žáci si připravili pracovní listy pro děti z MŠ a sami pak byli hlavními aktéry. Navíc naši žáci absolvovali cestu do Bílovce, kde si studenti kvarty Gymnázia Mikuláše Koperníka připravili projekt Na stejné vlně projekt o vodě.

27 AKTIVITA č. 9 LOĎ Z PET LÁHVE EKO DĚTSKÝ DEN ZBYSLAVICKÝ VODNÍK Nejen žáci EKO kroužku sbírali pet láhve, aby pak mohli za pomocí svých vedoucích slepit loď na vodu, která byla vypuštěna na místním rybníce. Do této aktivity jsme zapojili i rodiče a vyhlásili jsme soutěž o Nejhezčího Zbyslavického vodníka. Uspořádali jsme DĚTSKÝ EKO DEN. Byla připravena výstava o aktivitách

28 EKO kroužku, výstavu o vodě a výsledky měření vody. Na místní rybník byla vypuštěna pet loď a návštěvníci měli možnost poprvé zahlédli Zbyslavické vodníky. Loď nejprve vyzkoušeli vodníci a poté i odvážné děti za dozoru záchranáře. Cestou po vyznačených praporkách se vydali rodiče s dětmi směrem na hřiště. Stezka byla o to složitější, že na jednotlivých stanovištích čekaly na děti úkoly.

29 AKTIVITA č. 10 HŘBITOV Na zahradě jsme vytvořit hřbitov odpadů. Děti si přinesly z domů rozbité či jinak poničené materiály. Vyhlásili jsme ve škole smuteční den. V poledne jsme se vydali na náš hřbitov, kde jsme společně pohřbili Pet láhev, hliník, papír a sklo. Žáci si vyslechli smutný příběh těchto materiálů. Společně jsme je pak zaházeli a umístili náhrobní kámen. V závěru jsme zazpívali smutnou píseň Ach sklínko, sklínko. Po roce se chceme opět podívat do útrobí země. Co asi uvidíme?

30 AKTIVITA č. 11 BULLETIN Veřejnost byla informována o akcích formou místního rozhlasu, na webových stránkách školy, ve školní vitríně na veřejném prostranství obce, je vydán bulletin s fotografiemi a popisem jednotlivých akcí. Do projektu byli zapojeni žáci z EKO kroužku a jejich vedoucí, žáci ZŠ a děti MŠ Zbyslavice a učitelé, rodiče dětí a žáků, občané Zbyslavic a místní podnikatelé. Myslím si, že cíl - ukázat žákům cestu k vlastnímu rozhodnutí, jakými způsoby mohou snížit vlastní spotřebu vody, naučit se zkoumat vodu - byl splněn.