Obsah 1 Charakteristika školského zařízení Zhodnocení současného stavu školy Pozitivní prvky školy Problémy školy...

Transkript

1

2 Obsah 1 Charakteristika školského zařízení Zhodnocení současného stavu školy Pozitivní prvky školy Problémy školy Vyhlídky školy Rizika pro školu do období Přehled vzdělávacích programů k Žáci školy Zaměstnanci školy Organizační schema školy k 30. září Další vzdělávání pedagogických pracovníků Certifikace školy, granty Organizace školního roku Přijímací zkoušky VOŠ na školní rok Výsledky výchovy a vzdělávání Výsledky ukončení studia - závěrečné zkoušky učebních oborů Výsledky ukončení studia maturitní zkoušky Soutěže a přehlídky žáků ve školním roce 2010/ Vyšší odborné studium Výuka na VOŠ Učebnice a učební texty Absolutorium VOŠ Poznatky z uplatnění absolventů školy na trhu práce Hodnocení výsledků výchovného působení Problematika výchovného poradenství Problematika prevence Údaje o integrovaných žácích Domov mládeže Údaje o zařízení Spolupráce s rodiči Další školní a mimoškolní aktivity srpen 2011 září Hospodaření školy Přehled hospodaření Fond kulturních a sociálních potřeb Hospodářská činnost školy Majetek školy a inventarizace Spolupráce s dalšími institucemi Školské rady Vybavení školy Specializované učebny, laboratoře a další výukové prostory Atelier a dílny Vybavení pro odborný výcvik Knihovna a informační středisko Výpočetní technika, počítačová síť školy a její začlenění do organizace výuky Podávání informací o škole, správní rozhodnutí a stížnosti Výsledky kontroly ČŠI, zřizovatele a OSSZ Evaluační zpráva Základní cíle školy Závěr... 33

3 1 Charakteristika školského zařízení Název školy: Vyšší odborná škola obalové techniky a Střední škola, Štětí, Kostelní 134, příspěvková organizace Ředitel školy: Ing. Jan Langthaler Typ organizace: příspěvková organizace Ústeckého kraje Zřizovatel: Ústecký kraj, IČ , Velká Hradební 48, Ústí nad Labem Zást. ředitele školy: Mgr. Dušan Vošahlík IZO SOŠ: IZO VOŠ IZO domov mládeže: IČO: Adresa školy: Kostelní 134, Štětí Tel: e mail skoly info@odbornaskola.cz http//: Jmen ovací dekret ředitele školy: , poslední potvrzení ve funkci ze dne (Rada Ústeckého kraje) Nejvyšší povolený počet žáků ve škole: 990 Zařazení do sítě: , č. j /97-60, poslední aktualizace k Zřizovací listina ze dne , Rada Ústeckého kraje, Odloučená pracoviště školy: Domov mládeže školy, tř. 1. máje 600 a 602, Štětí Pivovarská 594 (tělocvična, učebny), tř. 1. máje 661 ( dílny odborného výcviku, učebny) Inspekci vykonává: Česká školní inspekce Počet žáků k : 481 SŠ VOŠ + 95 na domově mládeže Součástí školy je Střední škola, Vyšší odborná škola obalové techniky a Domov mládeže školy údaje viz tabulky. Na škole jsou zřízeny dvě školské rady - Školská rada pro VOŠ obalové techniky a Školská rada SŠ. Na škole také pracuje organizace sdružení rodičů a přátel dětí a školy viz kap. 6 Spolupráce s rodiči. 1

4 1.1 Zhodnocení současného stavu školy V současné době je hlavním úkolem školy poskytovat bezplatné služby v oblasti vzdělávání na střední škole a na základě školného na vyšší odborné škole. Ve školním roce škola nabízela učební a studijní obory na střední škole a jeden studijní obor na vyšší škole. Vyšší odborná škola nabízí jeden umělecko-průmyslový studijní obor Obalový a grafický design, který je také již svoji podstatou z hlediska potřeby učebních pomůcek a strojů náročný. Vzhledem k velkému zájmu škola nepořádala druhé kolo přijímacích zkoušek Pozitivní prvky školy Kladně lze školu hodnotit v těchto oblastech: škola stále postupně překonává období, vyvolané sloučením se SOŠ technickou ve Štětí v září 2007, a to především v oblasti zázemí a nákladů na provoz. škola stabilizuje a i redukuje studijní nabídku, aby nedocházelo k neekonomickým dopadům. škola se nadále rozsáhle věnuje e-learningu, včetně testování i poskytování odborných textů žákům a studentům školy. škole se daří udržovat patřičné počítačové vybavení pro počítačový obor (především z hlediska funkční počítačové sítě), i když v tomto školním roce bez pořízení nové technologie. budovy školy a domova mládeže jsou pokryty wifi, včetně učebny pro využívání žáky v době jejich volna. Na škole pracuje on-line knihovna tohoto typu jako na jediné střední škole v kraji s pracovní dobou pokrývající každý den v týdnu, i když bylo nutné ze mzdových důvodů přistoupit ke zredukování počtu otevíracích hodin knihovny.. škola má kontakty na profesní organizace, jejichž členem je ředitel školy (SYBA ČR a SPPaC ČR) nebo jiní učitelé a zaměstnanci (Svářečská škola, Jablotron, Chvalis, Siemens apod.). škola spolupracuje s rodiči i s absolventy školy. škola se zúčastňuje regionálních propagačních výstav (Litoměřice, Ústí nad Labem, Mělník aj.) a zhotovuje si vlastní propagační materiály, které rozesílá školám nebo poskytuje všem zájemcům. na vlastních webovských stránkách mohou zájemci nalézt nejen aktuální dění na škole, ale i klasické informace o škole a studijních oborech, včetně grafických ukázek prací žáků střední a vyšší školy. škola má vlastní domov mládeže, který byl nově zrekonstruován (avšak musí řešit řadu závad na základě reklamací). Vedení školy se také podařilo odstranit administrativní chybu katastrálního úřadu, který úpíral škole některé pozemky a budovu domova mládeže. ing. Jana Žižková, odborná učitelka školy publikuje v odborných časopisech, je vysílána na zahraniční konference ohledně obalových a tiskových technik a je v tomto oboru uznávanou expertkou v rámci České republiky. jeden učitel má kvalifikaci u fy Cisco a bylo tak možné pokračovat v akademii Cisco pro žáky, kteří v případě úspěšného dokončení by obdrželi celosvětově uznávané certifikáty. podařilo se zatím udržet akreditovanou Svářečskou školu pod vedením M. Kudláčka, což umožňuje zvyšovat kvalifikaci absolventů školy. žáci studijního oboru mechanik elektronik a Informační technologie dle staré akreditace získávají oprávnění dle vyhl. 50 pracovat s elektrickým zařízením žáky a učitele je možné využít, vzhledem k jejich specializaci, pro některé odborné práce na škole, které by bylo nutné draze hradit jiným subjektům. pro výuku žáků a studentů ve studijních oborech obalové techniky se podařilo zajistit profesionální softwarové vybavení, které v takovém rozsahu nemá možná ani žádná jiná škola v Evropě. podařilo se zajistit najetí školního vzdělávacího oboru Truhlář a tvorbu školních vzdělávacích programů pro studijní obory. 2

5 1.1.2 Problémy školy učitelé by se měli daleko více vzdělávat jazykově a ve schopnosti počítačové gramotnosti. učitelé mají malý zájem o získávání grantů, mají obavy z velké byrokracie a náročnosti. bylo třeba nadále zúžit studijní nabídku pouze na učební obor Truhlář, protože nebyl přes veškerou propagaci odpovídající zájem. Vybavení pro učební obor Zámečník a Elektrikář neodpovídal novým potřebám. ani vybavení pro učební obor Truhlář se nerozvíjí (jde především o investice, které zřizovatel školám již tři roky neposkytuje). Využívá se tak stále původní vybavení. studijní obor Informatika v ekonomice byl zahrnut pod studijní obor Informační technologie, ale navíc bylo změněno předčíslí tohoto obou z 26- na 18, což a) znemožňuje žákům si získat kvalifikaci dle vyhl. č. 50 a b) studijní obor Informatika v ekonomice byl převeden na počítačovější zaměření než původní ekonomické, což způsobí komplikace při vysvětlování nabídky nových uchazečům. není jednoduché pro učitele ani žáky přecházet mezi budovami školy, vzdálenými 15 min pěší chůzí. existuje mnoho přesčasových hodin, protože předměty jsou poměrně specializované a další učitele se nedaří sehnat nebo by museli pracovat na částečný úvazek, což není pro regulérní zaměstnání právě výhodné v poslední době se zhoršil stav všech plochých střech na budovách školy. Pro objekty v Pivovarské ul a 1. máje 661 se zpracoval projekt zateplení školy, včetně vyřešení problému plochých střech (zřizovatel to zaznamenal, některé učebny byly vyřazeny z provozu), ale realizace nebyla vykonána. Zřizovatel situaci registroval na Pivovarské i dříve, ale přes schválenou a uhrazenou projektovou dokumentaci a požadavky energetického auditu nebylo nic realizováno. Na Kostelní byla realizována studie ve výši 1600 tis. Kč ale zrušeno výběrové řízení na projektovou dokumentaci rekonstrukce budovy. Vedení školy není znám důvod. Ani zde doposud není realizován dříve vypracovaný energetický audit na budovu. KHS dlouhé roky před sloučením tolerovala různé vážné nedostatky (malování, praskliny v betonové podlaze v dílnách, nepřímo větratelná okna apod.) ale odstranění požaduje po vedení školy po sloučení, které již leccos vykonalo díky převodu finančních prostředků z Kostelní a z oborů na této budově. Současné vedení školy navrhuje, aby se sešlo KHS a zřizovatel, a jasně sdělil, co je třeba uzavřít nebo vykonat, ale toto řešení bylo odmítnuto. A tak stále pokračuje u stejné kontroly nečekané požadavky na odstranění nedostatků, které znemožňují rozumné plánování a nákup např. učebních pomůcek nebo spoluúčast na grantech.je nepochopitelné, jak jednají osoby se současným vedením školy po sloučení, když s předchozím např. dílny v Pivovarské nebyly pravděpodobně vůbec navštíveny (zato absolvovaly občerstvení na škole). stále je nutné investovat finanční prostředky především do úpravy interiéru a vybavení (dataprojektory, PC apod.) na Pivovarské, který byl značně zanedbán. některé nepříjemné prvky, převzaté při sloučení, přetrvávají (dříve ukončené nebo později zahajované vyučovací hodiny, kouření zaměstnanců a učitelů školy, prosazování vlastního studia, které škola nevyžaduje, menší respekt k administrativnímu vyplňování třídnic nebo matriky). větší rozpory v nárocích na znalosti a dovednosti žáků mezi učiteli ve školní části maturit. stále větší vznikající konkurence soukromých škol s podobnými studijními obory jako dlouho vyučované obory na škole ve Štětí, kterým doporučuje zavádění těchto oborů i samotný zřizovatel... nepříjemné zavádění snižování platů zaměstnanců školy. I z tohoto důvodu zaměstnává škola na čtyři budovy školy jen jednoho externího školníka na necelý úvazek. organizace nových maturit proběhla bez problémů, ale s příliš velkým úsilím učitelů školy. není jisté, že vyššímu studiu, jedinému v ČR, který není ani jinde na vysoké škole, věnuje zřizovatel příslušnou pozornost. Škola si již třetím rokem nemůže zakoupit žádné investiční učební pomůcky pro žádný typ studia. 3

6 1.1.3 Vyhlídky školy Vlivem měnící se situace na pracovním trhu, ekonomických podmínek a klesající populaci žáků vycházejících ze ZŠ se bude škola nadále přizpůsobovat vnějším podmínkám. Vzhledem k realizaci školních vzdělávacích programů budou respektovány požadavky MŠMT a NÚOV na výuku na střední škole. Škola se nadále bude nadstandardně věnovat informačním technologiím a vyššímu odbornému studiu jako stěžejním studijním zaměřením. Bude nabízet pouze jeden učební obor Truhlář a podle zájmu dosavadní studijní obory. Zatím existuje velký zájem o vyšší studium, takže škola může využít schválenou novou akreditaci tohoto studia. Navíc jsou studenti VOŠ obvykle ubytováni na domově mládeže, což do jisté míry zlepšuje jeho ekonomickou situaci. Škola se bude nadále přizpůsobovat vnějším podmínkám, i když některé státní i soukromé školy získaly možnost vyučovat studijní obory, které jsou na škole ve Štětí již delší dobu zavedeny a mají odpovídající odborné i personální podmínky. Rozšiřováním podobné studijní nabídky jiných škol, které tyto podmínky nemají, škole tak zbytečně vzniká konkurence, která se projeví nedostatečným počtem žáků na všech školách. Rekonstrukcí domova mládeže školy se podstatně rozšířila možnost ubytování pro zájemce, což byl dříve poněkud problém. Vzhledem k větší a větší konkurenci jiných školy (viz předchozí odstavec) je ale otázkou, zda bude možné kapacitu nového domova mládeže plně využít. V každém případě bude však vedení školy se snažit využít možností ubytování pro např. doplňkovou činnost. Negativem rekonstrukce nového domova mládeže jsou ovšem neustále vznikající zatím záruční závady. Domov mládeže nebyl stavěn kvalitně Rizika pro školu do období 2014 Ředitel školy na pokyn OŠMT Krajského úřadu Ústeckého kraje zpracoval zprávu ohledně rizik, včetně návrhů jejich řešení. Především lze očekávat pro školu tato rizika: pokles populace žáků vycházejících ze základní školy až o třetinu stále menší zájem uchazečů o učební obory vzhledem k široké nabídce studijních oborů na veřejných i soukromých školách stále rostoucí nabídka studijních oborů na veřejných i soukromých školách. To je pro školu zvlášť nebezpečný jev, protože současné vedení realizuje doporučení redukce počtu nabízených oborů, na druhé straně jiné školy obdrží souhlas od zřizovatele nebo od MŠMT na rozšíření studijní nabídky, která je velmi podobná současné nabídce školy (např. propagační výtvarnictví, grafický design, informační technologie Litoměřicích apod.). politické a osobní zájmy, které prosazují některé (i veřejné) školy (s pomocí OŠMT nebo přímo zřizovatele), protože nereagují na pokles populace a neredukují svoji nabídku, ale naopak konkurují současným školám se zavedenou a historicky odůvodněnou studijní nabídkou. pokles zájmu o Vyšší odbornou školu obalové techniky z hlediska větší nabídky vysokých škol. Vysoké školy budou do 5 let také bojovat o uchazeče vzhledem k poklesu populace, vycházející ze středních škol a budou se snažit zaplnit nově vybudované kampusy. Zatím si škola ale zájem udržuje. pokles zájmu o Vyšší odbornou školu obalové techniky z hlediska větší nabídky vyšších škol v Ústeckém kraji, které si prosadí své zájmy na zřizovateli (různé grafické a průmyslové designy). Obvykle tyto školy jsou bývalá učiliště, ale díky svým osobním kontaktům si prosadí nejen vyšší školu, ale také rovnou bakalářské programy, včetně grantové podpory, a pobočky vysokých škol, i když to bude vyžadovat další náklady na vybavení, které již mají školy, které těmto nebo příbuzným oborům vyučují. s poklesem zájmu o školu (především o celostátní obory obalové techniky) lze očekávat pokles zájmu o ubytování a tím financování zrekonstruovaného domova mládeže. Zřizovatel a OŠMT na jednu stranu musí na základě požadavku hygieny draze rekonstruovat domov mládeže školy, na druhou stranu povoluje a prosazuje rozšíření studijní nabídky přímo v Ústeckém kraji, a tak podkopává naplněnost domova mládeže školy. byl nově rekonstruován domov mládeže, přibyla tři nová patra a systém buněk s vyšší spotřebou médií, krajský úřad ale tyto skutečnosti nevzal v úvahu, takže provozní prostředky budou vždy kritickými. zajištění hygienického zázemí v přístavbě školy v Kostelní 134 do dle 4 odst. 5 a příl. č. 1 bod 2 vyhl. č. 410/2005 Sb., rozhodnutí KHS k (předáno i zřizovateli), kde byla obdržena výjimka od OHES. která již není po platná. KHS překvapivě donutil vedení školy jakékoliv dříve uplatňované nedostatky odvolat (prý je hygiena najednou v docházkové vzdálenosti).. 4

7 2 Přehled vzdělávacích programů k Škola má koncepci nabídky studijních oborů na SŠ i VOŠ, jak vyplývá z její tradice od založení a po sloučení v roce Lokálnější působnost mají studijní obory Informační technologie, Informatika v ekonomice a Mechanik elektronik a všechny učební obory. Škola již nenabízí nástavbové studijní obory a učební obor Elektrikář doběhl do posledního třetího ročníku M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ M/ L/ H/ H/ H/001 švp Třída Třídní učitel Počet Obalová technika Obalový a grafický design 1. D Medáčková Petra 20 Obalová technika Obalový a grafický design 2. D Kroutil Vladimír 26 Obalová technika - 3. D Landsdorfová Lenka 26 Obalová technika - 4. D Konvalinka Jiří 17 Informační technologie Informatika v ekonomice IN 1 Taberyová Vladimíra 19 Informatika v ekonomice I - IN 2 Bahníková Michala 26 Informatika v ekonomice - IN 3 Menčíková Naděžda 16 Informatika v ekonomice - IN 4 Burdová Lucie 14 Informační technologie Správce počítačové sítě 1. I Dufková Zdeňka 20 Informační technologie Správce počítačové sítě 1. J Černá Eva 15 Informační technologie Správce počítačové sítě 2. I Kubánek Milan 27 Informační technologie Správce počítačové sítě 2. J Vovsová Alena 29 Informační technologie - 3. I Šourek Ladislav 22 Informační technologie - 3. J Chmelík Ondřej 29 Informační technologie - 4. I Müllerová Dana 24 Informační technologie - 4. J Pomykacz Ivan 25 Mechanik elektrotechnik Digitální technika a mechatronika ME 1 Černá Eva 13 Mechanik elektronických zařízení - ME 2 Čajanová Lucie 16 Mechanik elektronických zařízení - ME 3 Ježek Bohumil 20 Mechanik elektronických zařízení - ME 4 Vlček Stanislav 14 celkem SŠ 481 5

8 33-56-H/ H/ H/ L/ L/ N/ N/ N/021 Truhlář Truhlář Truhlář Zámečník Zámečník Obalový a grafický design Obalový a grafický design Obalový a grafický design Truhlář T 1 Veleba Pavel 24 Truhlář T 2 Kacar Milan 14 - T 3 Lendvayová Janka 7 Strojní mechanik Z 2 Kacar Milan 8 - Z 3 Lendvayová Janka O Žižková Jana O Preislerová Drahomíra O Komárková Jaroslava 23 celkem učeb. obory 63 celkem VOŠ Žáci školy Počty žáků v grafu jsou uvedeny k Nebyl otevřen učební obor Zámečník, doběhl učební obor Elektrikář. 6

9 4 Zaměstnanci školy 4.1 Organizační schema školy k 30. září 2011 ředitel školy 4. st. řízení výchovný poradce I, II, Kostelní + Pivovarská koordinátor ICT metodik školních programů a projektů 045 správce OS zást. ředitele účetní 1. st. personalista, 1. st. ved. vychovatel, 1. st. řízení bezpečnostní referent 025 revizní technik 0,5 ved. předmět. komisí mzdová účetní 0,5 knihovnice 0,75 vychovatelka 1,0 interní a externí učitelé SŠ spis. a admin. pracovník ukklizečka I 1,0 vychovatelka 1,0 ved. učitelé OV technický pracovník 05 údržbář 0,75 vychovatelka 1,0 učitelé OV uklizečka I, II, III vrátný SOŠ 0,5 vrátná-recepční 1,0 údržbář 05 uklizečka 1,0 uklizečka kiosek 7

10 Organizační schema bylo upraveno podle podmínek a potřebnosti dodržení tradice v některých ohledech (svářečská škola, bezpečnostní technik a požární preventista školy, vrátní apod.). Na škole byly ve školním roce nově ustanoveny předmětové komise v běžném uspořádání vzhledem k potřebě zpracovat školní vzdělávací programy pro příští školní rok (kromě ustanovení týmu pro tvorbu švp, včetně proškolení některých jeho členů). 4.2 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Kurzů se zúčastňují nejen učitelé cizích jazyků, ale také učitelé odborných předmětů. 10 pedagogů současně studuje na vysokých školách různé druhy studia. DVPP bylo značně poznamenáno potřebou účasti učitelů k organizaci nových maturit. Učitelé nevyužívali 12denního studijního volna ve velké míře pro školení v některých akreditovaných programech a většinou šlo o požadavky na samostudium. Tyto požadavky vedení školy směruje na vedlejší prázdniny. Údaje viz tabulky KEVIS Certifikace školy, granty Na škole pracuje on-line knihovna jako na jediné střední a vyšší škole v kraji (základní knihovna se specializovaným knihovním fondem, evid. číslo 4449/2003). Na škole každoročně běží 1letý přípravný program IT Essentials a 2letý program Akademie Cisco, která umožní získat žákům i studentům mezinárodně uznávaný certifikát správce počítačové sítě. Výuka i testy jsou v anglickém jazyce. Škola má certifikaci vyučovat v tzv. *CINEMA 4D Academy Programme* (počítačová grafika). Ve školním roce pokračoval grant mobilit v programu Comenius FIT for Europe (výměna žáků se školou v Holandsku). 8

11 . 5 Organizace školního roku Přijímací zkoušky byly nahrazeny přijímacím řízením na základě splnění podmínek stanoveného prospěchu. Výsledky přijímacího řízení na střední školu pro školní rok přijati: Informační technologie 29, Obalová technika 20, Mechanik elektronik 13 Informatika v ekonomice 19, Truhlář Přijímací zkoušky VOŠ na školní rok Přijímací zkoušky na vyšší školu se konají z talentové zkoušky na místě a z hodnocení předložených vlastních výtvarných prací. Počet přihlášených 56, přijatých 50, skutečně nastoupilo 49 studentů. Další údaje viz tabulky KEVIS. 5.2 Výsledky výchovy a vzdělávání Celkový prospěch žáků a další výsledky viz tabulky kevis. 5.3 Výsledky ukončení studia - závěrečné zkoušky učebních oborů Žáků Konalo ZZ Neuspělo z PRK Neuspělo z PÍS Neuspělo z ÚST Neuspělo z CELK Neuspělo z % Prospělo Prospělo s vyzn. Prospělo % T % % Z % % Celk % % 5.4 Výsledky ukončení studia maturitní zkoušky Letos poprvé žáci 4. ročníků skládali nové maturity. Tyto nové maturity byly u žáků odzkoušeny testy SCIO, dříve Kalibro, a výsledky jsou uvedeny v evaluační zprávě Dále se škola přihlásila do tzv. generálky nových maturit, kde škola studentům 4. ročníků napsat cvičnou maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury, anglického jazyka, německého jazyka a matematiky. Studenti psali písemné práce a didaktické testy jen z těch předmětů, které si zvolili pro ostrou MZ v jarním termínu školního roku 2010/11. Nevýhodou bylo, že škola ani žáci neobdrželi výsledky, aby bylo možné na ně reagovat. Žáci přijali novou maturitu jako skutečnost, nijak zvlášť to nekomentovali. Část z nich novou maturitu podcenila, jak to tak ve školách bývá, a na podzim při opravkách to dohnali. Nijak se netajili, že vědí, že se na některých školách podvádělo a věděli i jak. Byly sice vydány katalogy s učivem, které by se měly aplikovat, ale v zásadě nebyli připravováni na filosoficky úplně jiné zkoušky a typy otázek, na což by měli být připravováni (včetně učitelů) daleko dříve. Organizace byla časově neuvěřitelně náročná, nešlo zdaleka o pár hodin ale o mnoho dnů. Zkoušky byly velmi rozdrobené. Technika fungovala, ale někdy tým Cermatu předával informace na poslední chvíli. Např. pokyny k vydávání vysvědčení přišly ve chvíli, kdy již bylo vydáváno. Zjevně byla vidět přehnaná ochrana před právníky. 9

12 Pro žáky školy je, vzhledem k atraktivnějším odborným specializacím, typické, že mají poměrně dobrý až výborný prospěch z odborných předmětů, které je baví a kterým věnují značnou část i svého volného času. Na druhé straně především chlapci, studující počítačový obor, mají větší problémy s humanitními předměty a cizími jazyky. U studijního oboru obalová technika naopak dívky vykazují slabší výsledky v matematice a některých technických předmětech. Pro žáky v učebních oborech je typická nízká docházka a někdy velký nezájem o obor, který studují. To potom vyústí k nepřipuštění k závěrečné zkoušce a během studia k opakování ročníku. Nové vedení školy přistoupilo k důslednému vyžadování docházky a netolerance i jen malé absence. Byla zahájena řada správních jednání a rozhodnutí ohledně docházky. Docházka se důsledným řešením poněkud zlepšila, vyžaduje to však značné administrativní zatížení. Praktické maturitní práce jsou komplexními úlohami, které žáci řeší ve dvou dnech, včetně přesné písemné zprávy s výsledky a doporučeními. V tomto školním roce někteří učitelé poněkud přecenili praktické školní práce, takže žáci dopadli lépe ve státních maturitách než ve školních (studijní obor Informační technologie). V jiném oboru (mechanik elektronik) učitelé připustili žáky příliš optimisticky, aby jich dost neprošlo při školní ústní zkoušce z odborného předmětu. Absolventi studijního oboru Obalová technika volí obvykle vyšší školy různého zaměření, na vysoké školy uměleckého zaměření se dostanou zřídka, max. 1 ze třídy, ale to není cílem tohoto studijního oboru. O absolventy je velký zájem o DTP studií a agentur, pokud jsou absolventi ochotni za prací dojíždět. Výledky státních maturit jsou uvedeny po jednotlivých třídách, kde je dobře vidět, že studijní obory z bývalého učiliště dopadli daleko hůře než žáci ve studijním oborech Obalová technika a nebo Informační technologie. Především žáci mechanici dopadli špatně z matematiky, a to i u opravných zkoušek na podzim. Vedení školy rozebíralo výsledky a možná opatření do budoucna. Všeobecně lze ale říci, že učitelé zpočátku spíše uváděli špatnou kvalitu žáků, jejich docházku apod., než že by začali uvažovat o změnách stylu výuky apod.. Výsledky maturit v jarním termínu, školní i státní část Žáků Maturovalo Vyznamenání Prospělo Neprospělo Maturovalo 4. D % 8% 62% 31% 2,65 4. I % 5% 45% 50% 3,05 4. J % 0% 71% 29% 3,24 IN % 0% 73% 27% 3,16 ME % 0% 33% 67% 3,41 SŠ % 2% 56% 41% 3,12 Vyznamenání Prospělo Neprospělo Průměrná známka Podrobnější výsledky žáků jaro státní část ČJL Průměrná známka Průměrný percentil Průměrná úspěšnost 4. D % 38% 54% 0% 8% 2,77 43,2 70,9 4. I % 36% 41% 5% 18% 3,05 42,6 70,7 4. J % 17% 50% 21% 8% 3,13 32,4 65,9 IN % 9% 64% 9% 18% 3,36 21,6 61,3 ME % 13% 33% 20% 33% 3,73 19,4 59,7 SŠ % 24% 47% 12% 16% 3,19 32,9 66,2 ANJ Průměrná známka Průměrný percentil Průměrná úspěšnost 10

13 4. D % 67% 17% 17% 0% 2,5 35,2 70,5 4. I % 40% 20% 0% 0% 1,8 63, J % 43% 14% 0% 0% 1,71 67,9 84,8 IN % 33% 17% 0% 17% 2,33 58,8 82,4 ME % 100% 0% 0% 0% 2 60,5 82 SŠ % 47% 17% 3% 3% 2 58,8 81,1 NĚJ Průměrná známka Průměrný percentil Průměrná úspěšnost 4. D % 14% 43% 0% 43% 3,71 43,6 60,9 4. I 0 4. J % 0% 33% 0% 33% 3 61,3 70,8 IN % 0% 50% 50% 0% 3, ,2 ME 4 0 SŠ % 8% 42% 8% 33% 3,5 45,9 62,6 MAT Průměrná známka Průměrný percentil Průměrná úspěšnost 4. D 0 4. I % 43% 43% 0% 0% 2,29 69,6 73,7 4. J % 21% 36% 43% 0% 3,21 47,2 57,3 IN % 0% 33% 67% 0% 3,67 27,7 42,7 ME % 0% 8% 69% 23% 4,15 23,5 39,4 SŠ % 16% 27% 46% 8% 3,41 41,5 52,9 Celk výsledky žáků za státní část SČ Průměrná známka Průměrný percentil Průměrná úspěšnost 4. D % 38% 42% 4% 15% 2,88 41, I % 39% 34% 2% 9% 2,32 54,9 75,7 4. J % 21% 40% 23% 6% 2,85 44,2 66,5 IN % 14% 45% 18% 14% 3,05 32,2 63,2 ME % 13% 20% 40% 27% 3,71 24,3 51,9 SŠ % 26% 36% 17% 13% 2,89 41,5 66,1 Výsledky žáků - školní část jaro Odb Průměrná známka 4. D % 8% 35% 12% 8% 2,42 4. I % 11% 45% 20% 20% 3,45 11

14 4. J % 6% 46% 33% 10% 3,40 IN % 14% 27% 36% 18% 3,50 ME % 20% 3% 33% 30% 3,47 SŠ % 11% 34% 27% 17% 3,29 Prak Průměrná známka 4. D % 23% 38% 15% 0% 2,46 4. I % 23% 9% 41% 18% 3,36 4. J % 13% 17% 42% 21% 3,54 IN % 36% 45% 9% 0% 2,55 ME % 53% 40% 7% 0% 2,53 SŠ % 27% 26% 27% 11% 3,02 PČ Průměrná známka 4. D % 13% 36% 13% 5% 2,44 4. I % 15% 33% 27% 20% 3,42 4. J % 8% 36% 36% 14% 3,44 IN % 21% 33% 27% 12% 3,18 ME % 31% 16% 24% 20% 3,16 SŠ % 16% 31% 27% 15% 3,2 Celk výsledky žáků obě části - jaro Společná (státní) část Třída 4. D ME 4 IN 4 4. J 4. I Obor Obalová Mechanik Informatika Informační Informační Celkem tecnika elektronik v ekonomice technologie technologie Počet žáků M zkoušku nekonalo Maturitní zkoušku nekonalo % 18,8 0 15,4 4,0 12,0 9,6 M zkoušku konalo Český jazyk a literatura Anglický jazyk konalo žáků neprospělo neprospělo v % 7,7 33,3 18,2 9,1 16,7 16,5 9,7 konalo žáků neprospělo

15 Profilová (školní) část Německý jazyk Matematika neprospělo v % , ,9 10,4 konalo žáků neprospělo neprospělo v % 42, ,0 24,1 konalo žáků neprospělo neprospělo v % 0 23,1 0 7,1 0 10,5 14,4 Neprospělo ze SČ Neprospělo ze SČ v % 23,1 46,7 27,3 8,3 18,2 22,4 16,9 Tiskové techniky Elektrotechnika 13 Ekonomika Poč. sítě a oper. systémy Poč. sítě a oper. systémy konalo žáků neprospělo neprospělo v % 33,3 33,3 18,2 20,8 40,9 Obalová technika Automatizace Informatika Technické vybavení Technické vybavení konalo žáků neprospělo neprospělo v % 0 26,7 18,2 0 0 Obal. a tisk. techniky konalo žáků 7 neprospělo 0 neprospělo v % 0 Dějiny výt. kultury konalo žáků 7 neprospělo 0 neprospělo v % 0 Praktická zk. z odb. předm. Praktická zk. z odb. výcviku Praktická zk. z odb. předm. Praktická zk. z odb. předm. Praktická zk. z odb. předm. konalo žáků neprospělo neprospělo v % ,8 18,2

16 Neprospělo z PČ Neprospělo z PČ v % 15,4 53,3 27,3 29,2 45,5 35,3 5,9 Neprospělo celkem u MZ Neprospělo celkem u MZ v % 30,8 66,7 27,3 29,2 50,0 41,2 19,5 třída 4. D ME 4 IN 4 4. J 4. I počet žáků Porovnání s jinými školami jaro, oboje části neprospělo společná neprospělo profilová gymnázia 2,90% 3,1 lycea 6,70% 4,5 tech. a ekonom SOŠ 11,5 8 ostatní obory SOŠ 23,60% 6 sou 31,50% 7 nást. studium 43,10% 8,5 celkem 16,90% 5,9 19,5 Štětí 22,40% 35,3 41,2 Celk. výsledky maturit po opravných zkouškách na podzim státní (společná) část Třída Počet žáků Nekonalo Nekonalo % MZ konalo ČJL ANJ NĚJ MAT Nepr. % Žáků Nepr. % Žáků Nepr. % Žáků Nepr. % Neprospělo ze spol. č. % 4. D Obalová technika % % 6 0 0% 7 0 0% 1 8% ME 4 Mechanik elektronik % % 2 0 0% % 1 7% IN 4 Informatika v ekonomice % % 5 0 0% 2 0 0% 4 0 0% 0 0% 4. J Informační technologie % % 7 0 0% % % 1 4% 4. I Informační technologie % % % 7 0 0% 0 0% Celk % % % % % 3 3,5% 14

17 Celk. výsledky maturit po opravných zkouškách na podzim školní (profilová) část Třída Profilové zkoušky Př. Nepr. % Př. Nepr. % Př. Nepr. % Neprospělo z profil. č. % Neprospělo celkem % 4. D TIT 1 17% ost. 0 0% POP 0 0% 1 8% 1 8% ME 4 ELE 1 7% AUT 1 7% POV 0 0% 1 7% 2 13% IN 4 EKO 1 9% INF 1 9% POP 0 0% 1 9% 1 9% 4. J PSS 0 0% TVY 0 0% POP 0 0% 0 0% 1 4% 4. I PSS 3 14% TVY 0 0% POP 1 5% 4 18% 4 18% Celk. 7 8,2% 9 10,6% Po opravných zkouškách došlo ke znatelnému zlepšení celkového výsledku žáků střední školy ve Štětí. Předsedové maturitních komisí ze Štětí a ve Štětí předsedové mat. komisí ve Štětí předsedové mat. komisí ze Štětí Ing. Eva Honsová VOŠg a SPŠg Praha 4. D Ing. Drahomíra Preislerová VOŠg a SPŠg Praha Ing. František Moravec ISŠT Mělník 4. I a ME 4 Mgr. Vladimír Polesný SŠ Stará Ústí n. L. Ing. Martin Hunčovský ISŠT Mělník IN 4 Mgr. Alena Vovsová ISŠT Mělník Mgr. Bc. Jaroslav Mareš SŠ Stará Ústí n. L. 4. J Mgr. Jiřina Černá ISŠT Mělník Ing. Milan Kacar ISŠT Mělník Soutěže a přehlídky žáků ve školním roce 2010/2011 Žáci se zúčastňují především sportovních soutěží, jen zčásti odborných, kde jde spíše o odborné semináře s cílem získat určitý certifikát (Cisco Academy, Jablotron apod.. Nedaří se zapojit učitele a žáky do olympiád odborných nebo jazykových předmětů (kromě českého jazyka pod vedením Mgr. Jankovského). Žáci se zúčastňují soutěže Matematický klokan a docilují velmi dobrých výsledků viz další školní a mimoškolní aktivity. Na druhé straně se také orientuje na profesní soutěže a přehlídky v oblasti obalového designu údaje viz tabulky kevis a kapitola další školní a mimoškolní aktivity v této zprávě. 15

18 5.5 Vyšší odborné studium Vyšší odborné studium je na škole organizováno od školního roku , kdy MŠMT schválilo projekt Vyšší odborné školy obalové techniky ve Štětí (č. j /95-23 a /96-71), studijní obor /00 v denní a dálkové formě se schválenými učebními plány (č. j /97-71 a další). Škola je členem Asociace vyšších odborných škol a zúčastňuje se pravidelně odborných seminářů o problematice VOŠ. Na škole studují žáci 10 regionů České republiky. Škola zpracovala a získala novou akreditaci 19. prosince 2008, č. j / do 31. srpna 2015 pro vzdělávací program N/09 v oboru vzdělání N/.. Výtvarná a uměleckořemeslná tvorba v denní formě vzdělávání s účinností od Výuka na VOŠ ot ve Štětí se řídí Studijním a zkušebním řádem pro studenty VOŠ Výuka na VOŠ Učitelé jednotlivých předmětů stanovují požadavky na žáky VOŠ na jednotlivá období, tj. např. rozsah zkoušky, náležitosti zápočtů a zkoušek, kritéria hodnocení, opravné termíny apod. Též předávají řediteli školy nároky na žáky VOŠ, kterými se liší nároky na žáky střední odborné školy. K vyšší odborné škole jsou pořádány samostatné porady, které se zabývají aktuálními problémy. Výsledky studentů jsou zapisovány do zkušební a zápočtové zprávy s termínem zkoušky nebo zápočtu, podpisem učitele a vyznačením studijních výsledků. Studenti mají pro svou kontrolu studijní průkaz, kam učitelé zapisují výsledky jednotlivých zkoušek a zápočtů s uvedením termínu. Je veden rozvrh na příslušný školní rok, aktuální stav studentů po jednotlivých obdobích a rozdělení studentů do skupin, dále seznam používaných učebnic a učebních textů, převzetí Studijního a zkušebního řádu pro studenty VOŠ, přehled o úhradě školného, organizace školního roku s přehledem zkouškových aj. období, prázdnin, plenérů aj., testy z bezpečnosti práce a veškerá korespondence studentů VOŠ. a také výsledky studentů a jejich testy aj. podklady ke klasifikaci na příslušný školní rok. Jsou zavedeny konzultační hodiny pro studenty VOŠ z vybraných předmětů (např. cizí jazyk, obalová technika). Studenti během studia zpracovávají tzv. portfolio svých prací, které prezentují a dokumentují v závěrečné písemné zprávě. V rámci závěrečných a seminárních prací se zúčastňují i např. výzdoby interiérů firem na základě dvoustranných dohod a absolvují značný počet worshopů a odborných seminářů. Vedení školy spolupracuje s vedením Fakulty umění a designu UJEP v Ústí nad Labem, která mj. zajišťuje předsedu komise absolutoria pro vyšší studium ve Štětí Učebnice a učební texty Na začátku školního roku se studenti VOŠ seznamují s doporučenou a povinnou literaturou pro studium. Škola má vlastní vydavatelství učebnic, které jsou určeny pro žáky školy, ale jsou také prodejné v celé republice pro odbornou veřejnost viz Přechází se ale především na elektronické texty a prezentace, včetně rozsáhlého využití školního Moodlu na a Škola vydává obsahy předmětů - curricula v jednotlivých ročnících, kde lze přehledně nalézt, čemu se vyučuje v jednotlivých předmětech, obdobích a ročnících. Tato informace slouží nejen zájemcům o studium na VOŠ, ale i současným studentům VOŠ. V knihovně školy jsou archivovány závěrečné a jiné práce studentů VOŠ Absolutorium VOŠ 2011 Na škole proběhlo v úterý a středu a absolutorium Vyšší odborné školy obalové techniky. Předsedou komise byl proděkan pro zahraničí a vědu PhDr. Jaroslav Polanecký, Ph.D., z katedry dějin a teorie umění Fakulty umění a designu UJEP v Ústí nad Labem. Absolutorium konalo 21 studentů, 21 prospělo, z toho tři s vyznamenáním, jedna studentka získala červený diplom. Vedení školy zpracovalo brožurku o absolventech vyšší školy od roku 1999 (včetně jednoho ročníku dálkového studia), s podrobnějšími informacemi a mnoha foto. Celkem vykonalo od do do studentů úspěšně absolutorium. 16

19 5.6 Poznatky z uplatnění absolventů školy na trhu práce Vzhledem k perspektivním a žádaným specializacím nemá škola problémy s uplatněním absolventů. Navíc žáci a studenti nepocházejí z jednoho místa, ale u střední školy z více okresů a u vyšší školy z celé republiky, a tak nehrozí kumulace uchazečů o práci ve stejné specializaci. U absolventů školy také není výjimkou založení vlastních živností (služby v počítačové oblasti, grafické práce na počítači), a také u absolventů VOŠ poměrně rychlé uplatnění na prestižních místech art director apod. Bohužel však se také poměrně často objevuje uplatnění absolventů v DTP studiích a reklamních agenturách, kde požadují živnostenský list (Švarc systému). Především dívky po studiu odjíždějí do zahraničí do anglo-americké provenience na praxe nebo studium různého charakteru, kde však velmi dobře zvládají cizí jazyk. Střední odborná škola vede žáky k uplatnění především v odborných profesích, přesto řada absolventů přechází na vysoké školy především technického směru. Úspěšnost na vysokých školách uměleckého zaměření je velmi malá, je však také ovlivněna skutečností, že škola nevede žáky pouze k malování a kreslení, ale především k užitným znalostem, tj. znalost grafiky obalů, materiálů a konstrukce, které u přijímacích zkoušek na vysokou školu stále ještě těžko uplatní. O absolventy učebních oborů se zaměstnavatelé perou a snaží se žáky přilákat působením v jejich firmě již během jejich odborného výcviku. S takovým zaměstnavatelem je vždy uzavírána smlouva. S některými zaměstnavateli jsou ale potíže s úhradou za práci těchto žáků, a tak je vedení školy opatrné při uzavírání smluv s notorickými neplatiči. Absolventi vyšší školy mají často zajištěné zaměstnání již během studia (pak mívají problémy s docházkou ve škole), valná většina po absolutoriu okamžitě nastupuje do DTP studií a reklamních agentur do Prahy. Někteří z nich zahajují studium v zahraničí. Škola dříve pořádala tzv. JOB FAIR školy, kam byli pozvání zaměstnavatelé především pro absolventy učebních oborů a studijního oboru Mechanik elektronik. Firmy však, pravděpodobně vzhledem k probíhající krizi, se však tohoto setkání přestaly zúčastňovat. 5.7 Hodnocení výsledků výchovného působení Problematika výchovného poradenství Na škole pracuje jeden výchovný poradce (bez požadovaného vzdělání pro tuto činnost, ale velmi zkušený učitel), další výchovná poradkyně (v současné době doplňující si kvalifikaci) a dále kvalifikovaný metodik prevence. Výchovná poradkyně založila a značně rozšířila centrum výchovného poradenství (včetně menších stavebních úprav, úpravou jedné místnosti, i některými soutěžemi pro žáky) a vedení školy zasílá materiály na web školy pro rodiče i veřejnost. S žáky diskutuje založení žákovského parlamentu, které je ale trošku ovlivněno značným dojížděním žáků do školy... Vedení školy byla předáno hodnocení za školní rok za oblast výchovného působení i metodiky prevence. Výchovný poradce i metodik pravidelně informují kolegy nebo něco navrhují během pedagogických porad. Na škole a domově mládeže stále probíhají každý rok různé přednášky pro žáky, které se týkají dospívání, hygieny, trhu práce a problematiky drog (např. pracovník Policie ČR) a jiných škodlivých závislostí. Poměrně samostatnou kapitolou je problematika chování žáků na domově mládeže, kde jsou žáci pod poměrně přísným dohledem a kde jsou vedeni k dodržování často většího pořádku a disciplíny, než jsou zvyklí z domova. Na pedagogických poradách i mimořádně mají možnosti učitelé a vychovatelé spolupracovat při řešení jakýchkoliv problémů, které přesahují rámec třídy. Na domově mládeže jsou však stále častěji vychovatelé pod tlakem rodičů, kteří si nepřejí omezování osobního volna apod. i při nedostatečných studijních výsledcích, což vedení školy a domova mládeže respektuje. Specifickým problémem školy je vzhledem k počítačovým oborům a vybavení školy zneužívání počítačů a připojení k Internetu. Průběžně je třeba řešit více nebo méně závažné případy v této oblasti. Ve školním roce bylo nutné řešit některé případy především v ohledu školní docházky, ale také jistá nedorozumění mezi učiteli s ohledem na výuku. Někteří učitelé mají výhrady k žákům, ale na druhé straně existují výhrady ke způsobu jejich výuky. Jeden učitel si stěžuje na špatné výsledky u praktické zkoušky u učňů (neprošlo u něj 7 žáků), na druhé straně tyto žáky vyučoval celé tři roky a mohl jejich kvalitu zlepšit, případně nepřipustit do vyššího ročníku. U opravek naopak prošli všichni. 17

20 5.7.2 Problematika prevence Během školního roku 2010/11 řešil metodik prevence několik krizových situací, i když není jednoduché řešit problematiku lehkých drog (u žáků značně ukrytých), ale také značně zakořeněné kouření. Bohužel, v oblasti např. v kouření mají žáci značné vzory u učitelů nebo u zaměstnanců školy. Další krizové situace řešilo buď vedení školy spolu s třídními učiteli, nebo samotní třídní učitelé. Během roku se pochopitelně objevila celá řada drobných krizových výchovných či studijních situací, které bylo snadné napravit, či alespoň utišit. Na konci prvního pololetí metodik prevence pomáhal několika studentům a studentkám s volbou vysoké školy a v orientaci chodu vysoké školy. Z hrubého statistického přehledu vyplývá, že nejčastějším zdrojem krizových situací jsou neomluvené hodiny, i když učitelé zaznamenávají více a více nevhodného nebo nepovoleného využívání ICT prostředků během výuky, které ale zatím neřeší nějakým konkrétním výchovným působením. Sloučení škol je stále do jisté míry viditelné na straně žáků i učitelů, přestože se vedení školy snaží ovlivnit srovnatelné vybavení ve všech budovách (malováním interiéru, Kinect Boxem, pokrytím wi-fi apod. Rozdíl mezi žáky oborů je ale také ovlivněno aktivitou a úrovní učitelů (granty, aktivitou workshopů a pod.). Škola se během roku účastnila různých sportovních aktivit (volejbal, hokejbal, sálová kopaná), které jsou uvedeny i v této zprávě v kapitole dalších mimoškolních aktivit. Statistika kázeňských opatření za školní rok Nap. TU Důt. TU Důt. ŘŠ Pod. vyl. Vyl. Nevhodné chování, mobil, NTB Neomluvené hodiny; pozdní omlouvání abs Ničení majetku; krádež Nemá / nenosí školní pomůcky 2 Podvod 0 1 Neplnění povinností 2 3 Kouření 1 Šikana 2 : Údaje o integrovaných žácích Na škole se vyskytl pouze jeden integrovaný žák (s těžkou dyslexií), který má a měl upravené podmínky např. pro vykonání maturity. Vedení školy neomezuje žáky při přijímacích zkouškách pro jejich případné tělesné postižení, o žácích, kteří mají některé zdravotní problémy (diabetici, dyslektici apod.) ví třídní učitelé, příp. vychovatelé. 18

21 6 Domov mládeže Údaje o zařízení Odpovědnou osobou je ředitel VOŠ obalové techniky a Střední školy ing: Jan Langthaler. Zřizovatelem školy je Ústecký kraj. Domov mládeže byl kompletně rekonstruován dle požadavku KHS Litoměřice. Dvě původně samostatné budovy jsou nyní spojeny společným třípatrovým blokem. Adresa domova mládeže je 1. máje 662 a 1. máje 660, Štětí. Kapacita domova mládeže byla zvýšena na 132 lůžek s celkovou užitnou plochou domova mládeže 2 574,30 m 2. Zařízení je pro ubytování žáků a studentů školy celoročně, kromě měsíců července a srpna. Režim ubytování je celotýdenní, s povinnými odjezdovými dny v pátek. Žáci a studenti přijíždějí na domov mládeže vždy v neděli od 17,00 hod, kdy je zajištěna služba vychovatelek. Personální obsazení Na domově mládeže pracují pedagogičtí pracovníci a další zaměstnanci. Vedoucího vychovatelku jmenuje ředitel školy, podle počtu ubytovaných žáků a studentů pracují na škole další tři vychovatelky. Každá vychovatelka má stanovený osobní plán výchovné činnosti pro ten který školní rok, ve kterém jsou stanoveny úkoly, výchovný program pro žáky, vedení ke zdravému životnímu stylu, rozvoj osobnosti a žebříčku hodnot a další úkoly. Služby vychovatelek se řídí rozpisem služeb hlavní vychovatelky pro celou budovu. Služba je nepřetržitá, včetně nočních směn. Všichni další pracovníci domova mládeže mají stanovenou pracovní náplň správce budov (zajišťuje údržbu a opravy na DM), 2 uklizečky, recepční (u hlavního vchodu, zajišťuje a kontroluje provoz na DM v dopoledních hodinách) a správce počítačové sítě. O bezpečnost a protipožární opatření se stará vyškolený bezpečnostní technik školy a certifikovaný revizní technik (především elektrická zařízení). Budovy domova mládeže Domov mládeže při VOŠ obalové techniky a SŠ Štětí zahrnuje dvě dvoupodlažní budovy se dvěma dvoulůžkovými pokoji vždy se společnou hygienickou buňkou (WC, sprcha, umyvadlo) a jednu třípodlažní spojovací budovu s jedno- nebo dvoulůžkovými pokoji s vlastní hygienickou buňkou. Všechny pokoje mají přípojku k Internetu, budova domova mládeže je napojena na optickou síť pro spojení s budovami školy i městem. U hlavního vchodu ječ elektronická nástěnka se šesti LCD monitory pro aktuální informace žákům a studentům ze školy. Veškerý inventář (válendy, nábytek, židle, křesla, prádlo, elektro, fitness vybavení aj.) byl pořízen nový. V domově mládeže jsou do kanceláří 4 telefonní přípojky VoIP a připojení na kabelovou televizi. Veškeré sklady místnosti jsou odvětrávány. Areál domova mládeže je oplocen, nachází se v něm parkovací místa, koš pro basketbal, lavičky pro odpočinek. Kolaudační souhlas byl vydán MÚ Štětí, stavební úřad dne (GP č /2009). Třípodlažní spojovací budova A s hlavním vchodem V přízemí (užitková plocha (350 m 2 ) se nachází recepce a zázemí recepce, kancelář vychovatelek. Dále jsou zde umístěny 2 klubovny (43 m 2 s TV a 49 m 2 s kulečníkem, křesly a 5 PC), herna stolního tenisu (28 m 2 ), místnost fitness (31 m 2 ) se skladem pro nářadí (7 m 2 ), prádelna sušárna se dvěma pračkami a sušičkou, úklidovou místností, služební WC muži a ženy, hygienickou kabinou se sprchou, skladem čistého a špinavého prádla a předávací stanice tepla. Na tomto podlaží se neachází pokoje pro ubytování. Na druhém podlaží (užitková plocha (303 m 2 ) je 6 pokojů (13,10 14,30 m 2 ) s 13 lůžky a s vlastním hygienickým zázemím, WC pro muže a ženy, kuchyňský kout, zaměstnance, kuchyňka (4,6 m 2 ), kancelář pro ved. vychovatele, kancelář vychovatelek a studovna (32 m 2 ) a sklad. Na třetím podlaží (užitková plocha (311 m 2 ) se nachází 9 pokojů (13,10 14,57 m 2 ) s 18 lůžky a s vlastním hygienickým zázemím (včetně izolace 13,60 m 2 ), WC muži a ženy, klubovna s TV ((50 m 2 ) a úklidová komora. 19

22 Dvoupodlažní budova B V přízemí (užitková plocha (397 m2) se nachází 11 dvoulůžkových pokojů s hygienickým zázemím vždy pro dva pokoje (tj. 22 lůžek), 2 místnosti pro vozíčkáře (pokoj + hygienické zázemí), úklidová komora, 2 kuchyňky (po 5,1 m2), sklad. Ve druhém patře (užitková plocha (406 m2) se nachází 12 pokojů vždy s vlastní hygienickou buňkou, s celkem 24 lůžky, dále klubovna (po 25 m2), kuchyňka (po 13,6 m2), kuchyňský kout a sklad. Dvoupodlažní budova C V přízemí (užitková plocha (398 m2) se nachází 13 dvoulůžkových pokojů s hygienickým zázemím vždy pro dva pokoje (tj. 26 lůžek), úklidová komora, kuchyňka (14 m2), místnost pro údržbáře, místnost pro server a sklad. Ve druhém patře (užitková plocha (409 m2) se nachází 15 pokojů vždy s vlastní hygienickou buňkou, s celkem 30 lůžky, 3 kuchyňské kouty a úklidová komora. Žáci a studenti si mohou z domova přinést rádiopřijímač, magnetofon, kulmu, holící strojek, fén. Revizní technik potvrzuje bezpečnost z hlediska připojení k el. proudu. Režim žáků je stanoven vnitřním řádem DM zvlášť pro žáky střední a vyšší školy. Na každém patře jsou WC s úklidovými kouty pro uklizečky. Toaletní papír a tekuté mýdlo zajišťuje škola. Veškeré místnosti se uklízí denně nebo podle potřeby (sklady). Zohlednění žáků se specifickými vzdělávacími potřebami V budově B se nachází 2 místnosti pro vozíčkáře (pokoj + hygienické zázemí). Vstup do budovy v přízemí má bezbariérový vchod, přízemí je možnost pohybu vozíčku a je tak možné využít možností obou kluboven v přízemí, popř. místnosti fitness. Využití zařízení pro jiné aktivity Vzhledem k přítomnosti kuchyněk, kuchyňských koutů a kluboven je možné tyto prostory využít ke společným akcím žáků a studentů. Tyto společné akce se pořádají především před velikonoci, v únoru (vánočními prázdninami, na začátku školního roku a podle příležitosti (narozeniny aj.). Od tohoto školního roku bylo možné také využít Kinect Box. Klubovny je možné využít pro přednášky externích odborníků (drogy, přednášky na různá témata) i pro výtvarnou činnost žáků a studentů (především uměleckých oborů na škole, předplesové aktivity). V areálu je umístěn basketbalový koš a malé fotbalové hřiště. Žáci a studenti mohou využít pozemky domova mládeže i pro relaxaci (lavičky, grilování, dřevěný domek, zahrada aj.). V přízemí je místnost fitness s různými posilovacími stroji, běžeckým pásem aj. a také místnost se stolem pro stolní tenis (možnost sportovních turnajů). V klubovně je také kulečníkový stůl a PC, včetně připojení k Internetu. V budově A je také pokoj pro nemocné žáky (izolace) a dva pokoje se samostatným hygienickým zázemím pro ubytování jiných osob (předseda maturitní komise apod.). Ve střední budově je návštěvní místnost pro rodiče žáků a studentů nebo jejich přátel. Problémem se stává také skutčnost, že nevelký počet by rád zůstal na domově mládeže přes víkend, což ale není vždy možné vzhledem k vysokým ekonomickým nákladům. Bylo by dokonce levnější ubytovat tyto žáky přes víkend v místním hotelů, což ale není možné. Vedení školy se snaží vyjít vstříc do jisté míry alespoň v zimě (kdy jsou ale náklady ještě vyšší, zvláště po tom, co po rekonstrukci domova mládeže byla nepochopitelně zrušena regulace přes počítač. Skutečností ale je také značné uplatňován záručních oprav, které jsou sice víceméně odstraňovány, ale to jednou skončí... 20