10. úprava ÚPRAVY V UČEBNÍM PLÁNU A POZNÁMKÁCH K UČEBNÍMU PLÁNU A VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH

Transkript

1 10. úprava ÚPRAVY V UČEBNÍM PLÁNU A POZNÁMKÁCH K UČEBNÍMU PLÁNU A VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH 1

2 ÚPRAVY V UČEBNÍM PLÁNU A VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH Projednáno pedagogickou radou dne: Schválila ředitelka školy: Platnost od: Podpis ředitelky školy: Obsah: I. Úprava učebního plánu a poznámek k učebnímu plánu II. Úprava ve vyučovacím předmětu Přírodověda III. Úprava ve vyučovacím předmětu Dějepis IV. Úprava ve vyučovacím předmětu Zeměpis V. Úprava ve vyučovacím předmětu Tělesná I. Úprava učebního plánu a poznámek k učebnímu plánu Platný Učební plán (viz strana 11 z 9. úpravy ŠVP) a Poznámky k učebnímu plánu (viz strana 12 z 9. úpravy ŠVP) se nahrazují upraveným Učebním plánem (viz strana 4 této úpravy) a doplněnými Poznámkami k učebnímu plánu (viz strana 5 této úpravy). II. Úprava ve vyučovacím předmětu Přírodověda U očekávaného výstupu uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události, vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista dochází k rozšíření dílčích očekávaných výstupů a učiva (viz strany 6 této úpravy). III. Úprava ve vyučovacím předmětu Dějepis U očekávaných výstupu charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu, rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací, uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví, demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem a porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie dochází ke úpravě a změně dílčích očekávaných výstupů a učiva (viz strany 7 a 8 této úpravy). V 9. ročníku je důraz kladen především na československé dějiny, světové dějiny jsou probírány jen okrajově. 2

3 IV. Úprava ve vyučovacím předmětu Zeměpis Učivo z 6. ročníku zeměpisné souřadnice a určování polohy se přesunuje do 8. ročníku. Spolu s učivem se přesouvají i očekávané výstupy, dílčí očekávané výstupy a průřezová témata. Učivo z 6. ročníku měřítko mapy se přesunuje do 8. ročníku. Spolu s učivem se přesouvají i očekávané výstupy, dílčí očekávané výstupy a průřezová témata. V. Úprava ve vyučovacím předmětu Tělesná Dochází k přidání očekávaných výstupů Adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady základní plavecké dovednosti. a Zvládá v souladu s individuálními předpoklady vybranou plaveckou techniku, prvky sebezáchrany a bezpečnosti. a doplnění dílčích očekávaných výstupů a učiva (viz strana 9 této úpravy). 3

4 Učební plán Vzdělávací Vzdělávací Vyučovací oblast obor předmět Český jazyk a Český jazyk literatura Jazyk a jazyková Cizí jazyk Anglický jazyk komunikace Další cizí Německý/ jazyk Ruský jazyk 1. stupe ň 2. stupe ň 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. S 6. r. 7. r. 8. r. 9. r. S Matematika a Matematika a její aplikace její aplikace Informační a Informační a komunikační komunikační technologie technologie Matematika Informatika Prvouka Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Přírodověda Vlastivěda Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Dějepis Občanská Fyzika Fyzika Člověk a příroda Chemie Přírodopis Chemie Přírodopis Zeměpis Zeměpis Umění a kultura Hudební Výtvarná Hudební Výtvarná Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná Výchova ke zdraví Tělesná Člověk a svět Člověk a svět práce práce Volitelné předměty Celkem Pracovní činnosti Svět práce Dopravní viz poznámky k učebnímu plánu ,5 0,5 2,5 0, Celkem

5 Poznámky k učebnímu plánu - červenou barvou jsou v tabulce uvedeny hodiny z disponibilní časové dotace - černou barvou jsou v tabulce uvedeny hodiny z minimální časové dotace - nabídka volitelných předmětů pro žáky ročníku je přizpůsobena organizačním a materiálním podmínkám školy v daném školním roce - žáci v 7. ročníku si povinně vyberou druhý cizí jazyk z vyučovacích předmětů německý jazyk a ruský jazyk - v případě žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními je možné využít disponibilní časovou dotaci volitelných předmětů k zařazení předmětů speciálně pedagogické péče (předmět specifikován v IVP), jsou-li tato podpůrná opatření žákovi doporučena školským poradenským zařízením a zákonný zástupce žáka souhlasil s jejich poskytováním. - vzdělávací obsah vzdělávacích oborů Cizí jazyk a Další cizí jazyk je možné u žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními od třetího stupně dle 16 odst. 2 písm. b) nahradit jiným vzdělávacím obsahem v rámci IVP dle doporučení ŠPZ - k úpravám očekávaných výstupů a případně i učiva dle doporučení ŠPZ se u žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními využívá podpůrné opatření IVP (individuální vzdělávací plán). - v IVP žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními lze dle doporučení ŠPZ v souvislosti s náhradou části vzdělávacích obsahů některých vzdělávacích oborů jinými vzdělávacími obsahy nebo v souvislosti s náhradou celého vzdělávacího obsahu některého vzdělávacího oboru jiným změnit minimální časové dotace vzdělávacích oblastí či oborů. - žákům, jejichž mateřským jazykem není čeština, je možné poskytnout podporu cílenou ke zvládnutí vyučovacího jazyka, tak aby jejich účast na vzdělávání ve všech předmětech mohla být co nejefektivnější. Jako Další cizí jazyk v tomto případě bude vyučován český jazyk. U žáků, v jejichž učebním plánu Další cizí jazyk není, bude výuka českého jazyka jako cizího jazyka řešena v IVP. - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Další cizí jazyk je možné nahradit u žákacizince vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Cizí jazyk 5

6 Očekávané výstupy Dílčí očekávané výstupy Učivo Průřezová témata 2. etapa Žák: uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události, vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista popíše krizové situace a vysvětlí, jak se za daných situací chovat; využije teoretické znalosti o správném chování v silničním provozu při jízdě na kole a jako chodec na dopravním hřišti krizové situace - oheň, povodeň, záření, autonehoda, zemětřesení atd., důležitá telefonní čísla, evakuační balíček, dopravní - získávání teoretických i praktických znalostí o správném chování účastníků silničního provozu na dopravním hřišti 6

7 Očekávané výstupy Dílčí očekávané výstupy Učivo Průřezová témata 6. ročník Žák: charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu - popíše výrobu kamenných nástrojů - najde rozdíly a shody mezi pravěkým a dnešním člověkem - uvede důkazy o životě lidí starší doby kamenné na našem území PRAVĚK - archeologické kultury - Keltové objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost - popíše etapy vzniku zemědělství a chovu dobytka - popíše způsoby zpracování a využití kovů - člověk a lidská společnost v pravěku uvede příklady archeologických kultur na našem území - vyhledá na mapě místa archeologických nalezišť v našich zemích - významná archeologická naleziště v našich zemích rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví - rozpozná souvisloti mezi přírodními podminkami a vznikem prvních velkých zemedělských civilizací - uvede nejvýznamnější objevy a památky STAROVĚK - oblasí vzniku nejstrších civilizací - Starověký Egypt - Starověká Mezopotámie - Starověká Indie - Starověká Čína - Východní Středomoří Objevujeme Evropu a svět 7

8 Očekávané výstupy Dílčí očekávané výstupy Učivo Průřezová témata Žák: demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jedn. státech a vysvětlí podstatu antické demokracie - porovná formy vlády a postavení společenských skupin v nejvýznamnějších řeckých polis - demonstruje na konkrétních příkladech přínos řecké kultury a uvede osobnosti antického Řecka - uvede nejdůležitější události - dokáže porovnat formy vlády -uvede nejvýznamnější památky, které se staly součástí světového kulturního dědictví - uvede výnamné osobnosti starověkého Říma - Mínojská kultura - Mykénská kultura - velká kolonizace - Athény, Sparta - Řecko-perské války - Peloponéská válka - ovládnutí Řecka Makedonií - tažení Alexndra Makednského - řecká kultura a její odkaz - osidlování Apeninského poloostrova - Řím královstvím - Římská řepublika - období císařství - Punské války - počátky křesťanství - římská kultura Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování 8

9 Očekávané výstupy Dílčí očekávané výstupy Učivo Průřezová témata 1. etapa Žák: Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti ve skupině, usiluje o jejich zlepšení. Adaptuje se na vodní prostředí, dodržuje hygienu plavání, zvládá v souladu s individuálními předpoklady základní plavecké dovednosti. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady vybranou plaveckou techniku, prvky sebezáchrany a bezpečnosti. Osvojuje si a zdokonaluje plavecké dovednosti. Dokáže překonat strach z vody. Dokáže uplavat m jedním plaveckým způsobem, zvládne obrátku, startovní skok z nízké pozice. Dodržuje bezpečnost a hygienu, uvědomuje si rizika na bazénu i v otevřené vodě. Plavání. Skok do vody po nohou, dýchání do vody, splývání na prsou i na zádech, potápění, orientace pod vodou, pád do vody, kotouly, prvky sebezáchrany. OSV -Osobnostní rozvoj - Seberegulace a sebeorganizace 9