Učebné osnovy Tematický plán učiteľa s výkonovým a obsahovým štandardom

Transkript

1 Základná škola, Školská 840, Lehnice Učebné osnovy Tematický plán učiteľa s výkonovým a obsahovým štandardom Predmet: Biológia Trieda: 6. Školský rok: 2016/2017 Vypracovala: Ing. Zuzana Pálmayová Učebné osnovy Názov predmetu: Biológia Časový rozsah výučby podľa i-švp + i-škvp: 1 hod týždenne/33 hodín ročne (1 + 0 hod) Ročník: 6. Škola: Základná škola Školská 840, Lehnice Názov i-škvp: I-ŠkVP pre nižšie sekundárne vzdelávanie - ISCED 2 na ZŠ Lehnice Stupeň vzdelania: ISCED 2 nižšie sekundárne Forma štúdia: denná Vyučovací jazyk: slovenský jazyk Vyučujúci: Ing. Zuzana Pálmayová Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom i-švp pre príslušný predmet Charakteristika predmetu: Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. To predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné vzťahy organizmov, chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho zdravia. Predmet je taktiež zameraný aj na poznávanie typických regionálne významných rastlinných a živočíšnych organizmov. Žiak dokáže vyhľadávať a zhromažďovať informácie o regióne, o okolí obce, o prírodných zvláštnostiach rôznorodé informácie bude vedieť spracovať a prezentovať vo vlastných projektoch, teoretické poznatky bude aplikovať v praxi. Vyučovaním biológie v 6. ročníku sa budú prelínať najmä tieto prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj budeme rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Znamená to nielen študijný (akademický) rozvoj žiakov, ale aj rozvíjanie osobných a sociálnych spôsobilostí, ktoré spätne akademický rozvoj podporujú. Mediálna výchova budeme u žiakov rozvíjať spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, čo znamená viesť žiakov k tomu, aby lepšie poznali a chápali pravidlá fungovania mediálneho sveta. Environmentálna výchova - budeme rozvíjať spoluprácu pri ochrane životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni. Regionálna výchova budeme ju realizovať hlavne pri poznávaní typických regionálne významných rastlinných a živočíšnych organizmov.

2 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti budeme rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli - komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine. Finančná gramotnosť - Cieľom je, aby žiaci primerane veku získavali kompetencie nevyhnutné pre finančné a existenčné zabezpečenie seba a svojej rodiny a pre aktívnu účasť na trhu finančných produktov a služieb, pričom nejde len o osvojenie si odbornej terminológie. Žiakov je potrebné pripraviť na vyhľadávanie správnych informácií, kritické myslenie, rozoznávanie potrebného od zbytočného, odlíšenie pravdivého od nepravdivého i efektívne využívanie informácií. Pôjde teda predovšetkým o osvojenie si správnej čitateľskej stratégie a kritické myslenie, ktoré žiaka povedú k zodpovednému rozhodovaniu. Čitateľská gramotnosť - zdôrazňuje nevyhnutnosť chápania jazyka ako nástroja myslenia, prostriedok komunikácie a tiež jazyk definuje ako znak národnej identity. Tieto aspekty premietame nielen do osvojovania si poznatkov o jazyku (jazyková kompetencia), ale aj o ich vhodnom použití v rôznych komunikačných situáciách (komunikačná kompetencia), teda aj vo vyučovacom procese predmetu biológia.. Preto je potrebné vytvoriť väčší priestor na prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať a pod. Cieľom je rozvoj čitateľských schopností, ktoré presahujú aspekt technického zvládnutia čítaného textu a smerujú k prijatiu jeho obsahu. Žiakov vedieme miesto návyku na memorovanie a pasívneho prijímania poznatkov ku konštruovanej a aktívnej účasti v procese učenia sa. Ciele predmetu: sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje: 1. Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. 2. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. 3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov. 4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. 5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Hodnotenie predmetu: Na základe metodického pokynu č.22/2011-r z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy Hodnotiť sa budú: písomné práce - kontrolné previerky, testy, protokoly praktických cvičení, projekty, ústne odpovede. Hodnotenie známkou podľa stupnice: 100% - 90% = 1 89% - 75% = 2 74% - 50% = 3 49% - 25% = 4 24% - 0% = 5 Učebné zdroje: Hantabálová I., Uhereková M.: Biológia pre 6.ročník základných škôl, EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o., 2009 Hantabálová I.: Pracovný zošit z biológie pre 5.ročník základných škôl, Mapa Slovakia, 2009 Odborná literatúra, encyklopédie, atlasy, internet.

3 Biológia Tematický plán učiteľa ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Predmet: Šk. rok: 2016/2017 Časová dotácia podľa i-švp + i-škvp: 1 hod týždenne (1 + 0 hod.), 33 hodín ročne Vyučujúci: Ing. Zuzana Pálmayová Ročník: šiesty Škola: ZŠ Lehnice, Školská 840, Lehnice Mesiac Hodina Tematic. celok SEPTEMBER OKTÓBER Život s človekom a v ľudských sídlach Téma Úvodná hodina Ľudské sídla a ich okolie Mikroorganizmy žijúce s človekom Rastliny pestované v záhradách. Ovocné rastliny prospešné pre človeka - včely prospešné pre človeka - ryby Chovateľsky významné vtáky Blízki spoločníci človeka Chovateľsky významné cicavce Obsahový štandard ľudské sídlo, zdomácňovanie šľachtenie, odroda, plemeno; mikroorganizmy (baktérie, plesne, kvasinky); zelenina cibuľová, hlúbová, koreňová, plodová, strukoviny; rastliny hospodárske, ovocné; včela, včelstvo, včelárstvo, ryby, rybárstvo, rybnikárstvo; zvieratá hospodárske, domáce; Výkonový štandard rozlíšiť špecifiká spoločenstva vznikajúceho v ľudských sídlach a v ich okolí, zhodnotiť vplyv človeka na prostredie organizmov; vysvetliť, aký význam majú pre človeka mikroorganizmy, pestované rastliny a živočíchy žijúce v ľudských sídlach a v ich okolí; Prier. témy FIG, FIG MVK

4 FEBRUÁR JANUÁR DECEMBER NOVEMBER Život s človekom a v ľudských sídlach Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí. v okolí ľudských sídel. Test č. 1: Život s človekom a v ľudských sídlach 11 Projekt č Rastlinná a živočíšna bunka. Praktická aktivita č. 1 škodcovia, parazity vonkajšie, vnútorné, prenášače nákazy, prevencia; premnoženie hlodavcov, hmyzu, dezinfekcia, dezinsekcia, deratizácia; biologická ochrana, spevavce organizmy žijúce v mojom okolí; bunka, bunkové organely; rastlinná bunka pod mikroskopom; navrhnúť a realizovať projekt na poznávanie organizmov žijúcich v okolí svojho bydliska alebo školy, prezentovať výsledky z projektu; rozlíšiť rastlinnú a živočíšnu bunku podľa stavby, vymenovať základné funkcie častí bunky, pozorovať bunky mikroskopom; FIG TPPZ TPPZ 14 Vírusy a baktérie vírusy a baktérie; Jednobunkový organizmus Mnohobunkový organizmus Test č. 2: Vnútorná organizácia tela organizmov 18 Projekt č. 2 organizmus jednobunkový; organizmus mnohobunkový, pletivo, tkanivo, orgán, orgánová sústava, organizmus; vírusové a bakteriálne ochorenia; zostaviť schému všeobecnej stavby a organizácie tela mnohobunkovej rastliny a živočícha; pripraviť prezentáciu o vírusových a bakteriálnych ochoreniach a ich prevencii; TPPZ, MEV

5 JÚN MÁJ APRÍL MAREC nekvitnúcich rastlín Koreň Stonka List Kvet Plod a semeno Rastlinné telo ako celok stavba rastlín vonkajšia, vnútorná (koreň, stonka, list, kvet, plod, semeno) 23 Huby s plodnicou vlákno, podhubie, Iné huby a 24 výtrusnica lišajníky Test č. 3: 25 Vnútorná stavba tela rastlín a húb Vnútorné parazity životný cyklus 26 ploskavce a parazitov hlístovce Drobné vodné 27 živočíchy pŕhlivce so schránkou mäkkýše s obrúčkami obrúčkavce. s článkovaným telom článkonožce Článkonožce hmyz Test č. 4: Stavba tela bezstavovcov stavba tela bezstavovcov vonkajšia, vnútorná (sústava tráviaca,obehová, dýchacia, nervová, zmysly), rozmnožovanie a vývin bezstavovcov; porovnať časti tela machu a kvitnúcej rastliny na ukážke, vysvetliť základné funkcie orgánov tela kvitnúcej rastliny; porovnať stavbu tela húb s plodnicami a bez plodníc; pozorovaním zistiť odlišnosti vonkajšej stavby tela jednotlivých skupín bezstavovcov, kategorizovať zástupcov pŕhlivcov, ploskavcov, hlístovcov, mäkkýšov, obrúčkavcov a článkonožcov na ukážke;, TPPZ

6 33 Záverečné opakovanie Vyhodnotenie práce Poznámka: Rozdelenie časovo tematického plánu podľa mesiacov je len orientačné Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, výchova k manželstvu a rodičovstvu () Enviromentálna výchova () Mediálna výchova (MEV) Multikultúrna výchova (MKV) Dopravná výchova, výchova k bezpečnosti v cestnej premávke (DV) Ochrana života a zdravia (OŽZ) Tvorba projektu a prezentačné zručnosti (TPPZ) Estetická výchova (ETV) Finančná gramotnosť (FIG) Čitateľská gramotnosť () Školský rok je Rokom čitateľskej gramotnosti. Pri napĺňaní jeho cieľov budeme vychádzať zo Stratégie rozvoja čitateľskej gramotnosti v podmienkach ZŠ Lehnice, ktorá bola vypracovaná na základe Národnej stratégie zvyšovania úrovne a kontinuálneho rozvíjania čitateľskej gramotnosti, schválenej ministerstvom školstva v novembri 2015 a aktualizovanej NR SR v apríli Poznámka: Súčasťou týchto UO a TPU sú aj materiály, v ktorých je implementovaný Národný štandard rozvoja FIG a Národná stratégia zvyšovania úrovne a kontinuálneho rozvíjania CIG v podmienkach ZŠ Lehnice spolu s aktualizáciou o Dodatok č. 1 (platný od ). UO a TPU z predmetu Biológia pre 6. ročník boli vypracované v súlade s i-švp pre nižšie stredné vzdelávanie a s i-škvp pre nižšie stredné vzdelávanie so zohľadnením POP na šk. rok Vypracovala: Ing. Zuzana Pálmayová 9/2016 Prerokované na PK Schválila riaditeľka školy: PaedDr. Jarmila Hanidžiarová