Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce

Transkript

1 Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2014/ ROČNÍK BIOLÓGIA Vypracoval: Mgr. Valéria Horňáková Obsah Charakteristika predmetu Ciele učebného predmetu Kľúčové kompetencie... 2 Obsahový štandard... 4 Výkonový štandard... 5 Pedagogické stratégie... 5 Učebné zdroje... 6 Hodnotenie... 7 Tematický plán... 9 Učebné osnovy vypracované na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2, schváleného ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 1

2 Charakteristika predmetu. Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu. To predstavuje poznanie prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Základným štrukturálnym prvkom je špirálovité usporiadanie obsahu učiva v jednotlivých ročníkoch a tematických celkoch. Poznatky sa rozvíjajú na základe princípu od vonkajších k vnútorným štruktúram vo vzájomných vzťahoch a súvislostiach. Predmet je zameraný na chápanie živej prírody ako celku. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a k ochrane zdravia. Ciele učebného predmetu. Ciele sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje: 1. Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. 2. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčasť celku. 3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov. 4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. 5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať ich v praktickom živote. Kľúčové kompetencie Spôsobilosti k celoživotnému učeniu sa : Dokáže uplatniť získané znalosti v rozličných aktivitách. Sociálne komunikačné spôsobilosti : Ovláda slovnú zásobu v primeranej škále s dôrazom a výrazov daného predmetu. na využívanie pojmov Spôsobilosť riešiť problémy : Dokáže prístupnou formou riešiť problémové úlohy v danom predmete Spôsobilosti občianske : Chápe základné ekologické a environmentálne súvislosti v spoločnosti ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 2

3 Spôsobilosti sociálne a personálne : Dokáže sa primerane zapojiť do diskusie, pričom rešpektuje aj názory iných Spôsobilosti vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry : Správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám Spôsobilosť uplatňovať základy matematického myslenia a základné schopnosti v oblasti vedy a techniky : Rozvíja schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov Digitálna spôsobilosť : Používa základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou v oblasti IKT Spôsobilosti smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti : Vyhľadáva riešenia úloh v nových projektoch, encyklopediách, odbornej literatúre Jednotlivé kľúčové spôsobilosti sa navzájom prelínajú a prepájajú. Získavajú sa ako produkt kompletného vzdelávacieho programu a iných aktivít prebiehajúcich v rámci školy, teda aj v rámci jednotlivých predmetov. Stanovené ciele v biológii sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov v štyroch oblastiach: A. Oblasť komunikačných schopnosti Identifikovať a správne používať základné pojmy. Vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a k danej učebnej téme. Vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje. Vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov. Zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti. Vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry. Vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý školský projekt. B. Oblasť identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť Riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie. Navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov. Využívať tvorivosť a nápaditosť. Samostatne tvoriť závery na základe zistení alebo riešení a skúmaní úloh. C. Oblasť sociálnych kompetencií Vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti. Pracovať v dvojiciach alebo v skupinách. Vzájomne radiť a pomáhať. Prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti. Hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 3

4 D. Oblasť získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností Používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach. Dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia. Využívať učebné a iné kompenzačné pomôcky. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pre terénnych pozorovaniach. Aplikovať teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. Obsahový štandard Ľudské obydlia a ich okolie. Vplyv ľudskej činnosti na prispôsobovanie sa organizmov prostrediu. Mikroorganizmy žijúce s človekom. Pestované rastliny v záhradách. Pestované ovocné stromy a kry. Poznávanie podľa vonkajších znakov, Nežiaduci spoločníci človeka. Zásady prevencie pred šírením nákazy. Spoločenský život včiel. Zásady chovu včiel a rýb. Chovateľsky významné vtáky. Blízky spoločníci človeka. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Chovateľsky významné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady chovu. Cicavce žijúce s človekom. Poznávanie podľa vonkajších znakov, riziká prenosu nákazlivých ochorení, ochrana a prevencia. Živočíchy v okolí ľudských sídiel. Rastlinná a živočíšna bunka. Základná stavba a funkcia časti bunky. Nebunkové a jednoduché bunkové organizmy. Stavba tela. Význam, vplyv na človeka, nákazlivé ochorenia, prevencia. Stavba tela jednobunkových organizmov. Stavba tela mnohobunkových organizmov. Stavba tela rastlín a húb. Súčinnosť orgánov. Pŕhlivce, Ploskavce a hlístovce, Mäkkýše, Obrúčkavce, Článkonožce, stavba tela a základné telesné funkcie. Prierezová téma ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA DOPRAVNÁ VÝCHOVA - VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI Realizovaná v tematickom celku Ľudské obydlia a ich okolie. Stavba tela kvitnúcich rastlín. Rastliny pestované v záhradách. Chránené živočíchy v blízkosti človeka Vírusy a baktérie. Jednobunkové a mnohobunkové organizmy. Ovocné rastliny. Liečivé, jedovaté rastliny. Vnútorná stavba tela rastlín a húb. Vnútorná stavba tela bezstavovcov. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 4

5 FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ Pestované rastliny v záhradách Rybárstvo, rybnikárstvo, včelárstvo Chovateľsky významné živočíchy Výkonový štandard Uviesť význam kríženia rastlín pre človeka. Opísať využitie mliečnych a kvasných baktérií. Poznať a pomenovať na ukážke zástupcov cibuľovej, koreňovej, plodovej, strukovinovej zeleniny. Vysvetliť význam zeleniny vo výžive človeka. Poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy. Poznať na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. Zdôvodniť na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Poznať na ukážke dva živočíchy znehodnocujúce potraviny. Vysvetliť význam rýb pre človeka Vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. Rozlíšiť na ukážke myš a potkana. Uviesť riziko výskytu myši a potkanov v domácnosti. Uviesť príklad troch nákazlivých ochorení. Uviesť možnosti predchádzania šíreniu vírusových a bakteriálnych nákaz. Roztriediť na ukážke byliny a dreviny podľa stavby stonky. Rozlíšiť na ukážke dužinatý a suchý plod. Vysvetliť význam slova obojpohlavný živočích. Porovnať podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. Zdôvodniť názov zatvorená obehová sústava Porovnať dýchacie orgány pavúka a raka. Uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. Určiť na ukážke končatiny spôsob pohybu hmyzu. Pomenovať dýchací orgán hmyzu. Zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy hmyzu. Vysvetliť nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou. Pedagogické stratégie ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 5

6 Voľba foriem a metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. Vo vyučovacom procese na hodinách biológie je vhodné využívať nasledujúce metódy: motivačné metódy motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém, motivačná demonštrácia expozičné metódy rozprávanie, vysvetľovanie, beseda, pozorovanie, demonštračná metóda, manipulácia s predmetmi, inštruktáž problémové metódy heuristická metóda, projektová metóda praktické aktivity práca dvojíc, skupín práca s knihou a textom samostatné učenie prostredníctvom IKT samostatné experimentovanie ( hľadanie, skúšanie, objavovanie ) aktivizujúce metódy ( diskusia, situačná metóda, inscenačná metóda, didaktické hry, kooperatívne vyučovanie ) fixačné metódy ( metódy opakovania, precvičovania, riešenia problémov ) Z organizačných foriem sa využívajú najmä : - Vyučovacie hodiny : vyučovacia hodina základného typu motivačného typu fixačného typu aplikačného typu expozičného typu diagnostického typu - Terenné pozorovania, vychádzky - Praktické aktivity Učebné zdroje ČAPUTA, Alojz a kol Atlas chránených živočíchov Slovenska. 2. vydanie. Bratislava : Obzor. SÚKK 1729/I-85 HANTABALOVÁ, Ida a kol Prírodopis pre 5.ročník základných škôl. 1. vydanie. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 6

7 HANTABALOVÁ, Ida a kol Prírodopis pre 6. ročník základných škôl. 1. vydanie. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN MAGIC, Dezider a kol Atlas chránených rastlín. 1. vydanie. Bratislava : Obzor. SÚKK 2145/I-1977 ONDREJKA, Kliment Rekordy Slovenska - Príroda. 2. vydanie. Bratislava : Príroda. ISBN PROCIKOVÁ, Anna a kol Školský lexikón. 1. vydanie. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN UHEREKOVÁ, Mária a kol Biológia pre 5. ročník základných škôl, 1. vydanie. Bratislava : EXPOL Pedagogika, s. r. o. ISBN UHEREKOVÁ, Mária a kol Biológia pre 6. ročník základných škôl. 1. vydanie. Bratislava : EXPOL Pedagogika, s. r. o. ISBN VLASÁKOVÁ, Ľubica Rozum do vrecka. 1. vydanie. Bratislava : Mladé letá. ISBN htpp:// www. sopsr. sk/natura www. sovs. sk/natura Hodnotenie Predmet Biológia bude klasifikovaný známkou. Pri jeho klasifikácii budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011 z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov v základnej škole. Verbálna forma kontroly uprednostniť prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Písomná forma kontroly - kontrolovať a hodnotiť poznatky prostredníctvom testu v časovom limite 5 20 min v rozsahu 5 15 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Pri tejto forme kontroly využijeme % stupnicu hodnotenia : Stupeň 1: 100% - 90% ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 7

8 Stupeň 2: 89% - 75% Stupeň 3: 74% - 50% Stupeň 4: 49% - 30% Stupeň 5: 29% - 0% Slovné hodnotenie praktických aktivít slovne zhodnotiť správnosť nákresov a schém s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Prezentácie projektov hodnotiť úroveň podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov PK prírodovedných predmetov. Kritéria: - náročnosť zvolenej témy, jej obsahové zvládnutie - originalita, estetično, logické usporiadanie - zaujímavosti a doplnenie základného učiva - grafický prejav - prezentácia projektu úroveň osvojenia poznatkov. Poznámka: Hodnotenie žiakov so špecifickými poruchami učenia bude v súlade so závermi a odporúčaním pedagogicko-psychologického vyšetrenia. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 8

9 Tematický plán Predmet:: Biológia Ročník: 6. ročník Časová dotácia: 66 hodín ročne / 2 hodiny týždenne ( navýšením časovej dotácie s rozšíreným rozsahom a obsahom učiva ). Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Život s človekom a v ľudských sídlach Počet hodín: 22 ( rozšírený obsah ) Ľudské sídla a ich okolie Ľudské sídla a ich okolie Mikroorganizmy žijúce s človekom Rastliny pestované v záhradách zelenina Ovocné rastliny stromy, kry Ovocné rastliny poznávanie Rastliny rumovísk a okrajov ciest Liečivé, jedovaté a chránené rastliny Okrasné rastliny Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo Chovateľsky významné vtáky Ľudské obydlia a ich okolie. Vplyv ľudskej činnosti na prispôsobovanie sa organizmov prostrediu. Mikroorganizmy žijúce s človekom. Poznávanie a význam pre človeka. Pestované rastliny v záhradách. Pestované ovocné stromy a kry. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Nežiaduci spoločníci človeka. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady prevencie pred šírením nákazy. Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo. Spoločenský život včiel. Zásady chovu včiel a rýb. Chovateľsky významné vtáky. Uviesť význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. Uviesť význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. Uviesť prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka. Uviesť príklad využitia kvasiniek človekom. Uviesť podmienky výskytu plesní v domácnosti. Uviesť príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky. Pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. Poznať na ukážke a pomenovať strukovinu. Rozlíšiť a pomenovať na ukážke päť ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 9

10 Blízky spoločníci človeka Chovateľsky významné cicavce Chovateľsky významné cicavce Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí Živočíchy v okolí ľudských sídel Chránené živočíchy v blízkosti človeka Tvorba projektov podľa vlastného uváženia Opakovanie tematického celku a prezentácia projektov Opakovanie a prezentácia projektov. Blízky spoločníci človeka. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Spolunažívanie živočíchov a ľudí v domácnosti. Chovateľsky významné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. Zásady chovu. Cicavce žijúce s človekom. Poznávanie podľa vonkajších znakov. Riziká prenosu nákazlivých ochorení, ochrana a prevencia. Živočíchy v okolí ľudských sídiel. Poznávanie podľa vonkajších znakov, význam. druhov zeleniny. Vysvetliť význam zeleniny vo výžive človeka. Poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy. Poznať na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. Vysvetliť význam ovocia pre zdravie človeka Zdôvodniť na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Poznať na ukážke dva živočíchy znehodnocujúce potraviny. Poznať zásady ochrany pred vnútornými parazitmi.. Uviesť príklady významu chovu včely pre človeka. Vysvetliť význam rýb pre človeka. Uviesť význam chovu kury, kačice, husi a morky pre človeka. Vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. Porovnať odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 10

11 Pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. Uviesť zásady chovu psa a mačky v domácnosti. Uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy. Rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. Rozpoznať na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. Uviesť význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. Uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. Rozlíšiť na ukážke myš a potkana. Uviesť riziko výskytu myši a potkanov v domácnosti. Uviesť dva bezstavovce žijúce v záhrade alebo v sade. Vysvetliť škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. Opísať význam spevavých vtákov. Poznať na ukážke troch spevavých ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 11

12 vtákov. Uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. Základná štruktúra života bunka Počet hodín: 5 Rastlinná bunka Živočíšna bunka Životné prejavy buniek Opakovanie tematického celku Praktické aktivity Rastlinná a živočíšna bunka. Základná stavba a funkcia bunky. Časti bunky, bunková stena, cytoplazma, jadro, brvy, bunkové ústočka, stiahnuteľná a potravová vakuola, panôžky, drobnozrnko, kvasinka, črievička, meňavka. Pomenovať na ukážke časti rastlinnej bunky. Vysvetliť význam bunkového jadra a chloroplastu. Pomenovať na ukážke časti živočíšnej bunky. ( rozšírený obsah ) Opakovanie tematického celku Praktické aktivity Určiť na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a živočíšnej bunky. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 12

13 Vnútorná organizácia tela organizmov Počet hodín: 4 ( rozšírený obsah ) Vírusy a baktérie Jednobunkové organizmy Mnohobunkové organizmy Opakovanie tematického celku Nebunkové a jednoduché bunkové organizmy. Stavba tela. Význam, vplyv na človeka, nákazlivé ochorenia, prevencia. Stavba tela jednobunkových organizmov. Stavba tela mnohobunkových organizmov Porovnať stavbu vírusu a baktérie. Rozhodnúť či pôvodcom nákazy chrípky, žltačky, angíny je vírus alebo baktéria. Uviesť príklad troch nákazlivých ochorení Uviesť možnosti predchádzania šíreniu vírusových a bakteriálnych nákaz. Pomenovať na ukážke črievičky hlavné časti tela. Porovnať na ukážke stavbu tela drobnozrnka a črievičky. Priradiť tkanivo a pletivo k rastline a živočíchovi. Určiť na ukážke rastliny jej orgány. Vnútorná stavba tela rastlín a húb Počet hodín: 16 Stavba tela nekvitnúcich rastlín Koreň Stonka List Stavba tela nekvitnúcich rastlín. Machy a paprade. Stavba tela kvitnúcich rastlín. Koreň, prijímanie živín koreňom, význam pre život rastliny. Pomenovať na ukážke časti tela machu a paprade, lišajníka. Uviesť význam výtrusov pre machy a paprade. Rozlíšiť na ukážke stavby koreňa pokožku, dužinu, cievne zväzky, koreňové vlásky. ( rozšírený obsah ) Kvet Plod a semeno Stonka ( dreviny, byliny ), prúdenie látok stonkou, význam pre život rastliny. Vysvetliť význam koreňa pre rastlinu. Roztriediť na ukážke byliny a dreviny podľa stavby stonky. List. Fotosyntéza, dýchanie, Zdôvodniť význam stonky pre život ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 13

14 Rast a vývin semena Opakovanie Praktické aktivity Rozmnožovanie rastlín Rastlinné telo ako celok Huby s plodnicou stavba tela Huby s plodnicou poznávanie jedlých a jedovatých húb Iné huby a lišajníky Poznávanie lišajníkov Opakovanie tematického celku tvorba projektov Opakovanie tematického celku prezentácia projektov vyparovanie vody, význam pre život v prírode. Kvet. Opelenie a oplodnenie. Význam pre rozmnožovanie rastlín. Plod a semeno. Rozdelenie plodov, význam pre rozmnožovanie rastlín. Rastlinné telo. Súčinnosť orgánov pre príjem živín, prenos a vylučovanie látok. Vplyv tepla svetla, vody a živín. Huby s plodnicou jedlé a jedovaté, rozlíšenie podľa typických znakov. Kvasinky, plesne, lišajníky, stavba tela. rastliny. Určiť na ukážke stavby listu dôležité časti pre fotosyntézu. Uviesť význam prieduchov v pokožke listu. Uviesť význam listov pre prijímanie živín a dýchanie. Rozlíšiť na ukážke kvetný obal, tyčinku a piestik Opísať na schéme opelenie kvetu. Uviesť kedy nastáva v kvete oplodnenie. Určiť na ukážke plodu oplodie a semeno. Rozlíšiť na ukážke dužinatý a suchý plod. Pomenovať na ukážke semena zárodok a klíčne listy. Vysvetliť význam plodu a semena pre rastlinu, živočíchov a človeka. Vymenovať látky, ktoré rastlina potrebuje pre život. Pomenovať na ukážke rozmnožovacie a vyživovacie orgány kvitnúcej rastliny. Rozlíšiť stavbu tela jedlej a jedovatej huby s plodnicou. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 14

15 Vnútorná stavba tela bezstavovcov Počet hodín: 19 ( rozšírený obsah ) Drobné vodné živočíchy pŕhlivce Vnútorné parazity ploskavce Vnútorné parazity hlístovce Živočíchy so schránkou ulitníky Živočíchy so schránkou mäkkýše lasturníky Opakovanie Praktické aktivity Opakovanie Praktické aktivity Živočíchy s obrúčkami obrúčkavce Dážďovka v prírodnom prostredí Článkonožce Pavúkovce, Kôrovce, Hmyz Článkonožce Hmyz Pŕhlivce drobné vodné živočíchy. Stavba tela, základné telesné funkcie. Pŕhlivé bunky, rozptýlená nervová sústava Ploskavce a hlístovce vnútorné parazity. Stavba tela. Medzihostiteľ, pohlavná dvojtvarosť, hostiteľ, uhor. Mäkkýše živočíchy so schránkou. Stavba tela a základné telesné funkcie. Ulita, plášť, vnútornostný vak, nervové uzliny. Obrúčkavce živočíchy s obrúčkami. Stavba tela a základné telesné funkcie. Opasok, svaly, štetiny, tráviaca rúra, zatvorená obehová sústava, rebríčková nervová sústava. Článkonožce živočíchy s článkovaným telom. Vysvetliť ako nezmar prijíma potravu a dýcha. Vysvetliť prečo sa nervová sústava nezmara nazýva rozptýlená. Vysvetliť význam púčikov u nezmara. Vysvetliť význam slova obojpohlavný živočích Uviesť časť tráviacej sústavy človeka v ktorej žije pásomnica a hlísta. Opísať prijímanie potravy hlísty a pásomnice. Opísať podľa ukážky rozmnožovanie hlísty alebo pásomnice. Vysvetliť nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou.. Hmyz vnútorná stavba tela vývin s premenou Stavba tela a základné telesné funkcie. Porovnať podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. Opakovanie Praktické aktivity Vnútorná stavba tela bezstavovcov Systematický prehľad organizmov Opakovanie učiva Tvorba projektov Prezentácia projektov Hlavohruď, bruško, jedová žľaza, mimotelové trávenie, rúrkovité srdce, vonkajšia kostra, pancier, zložené oči, nepriamy vývin. Vysvetliť prečo je slimák obojpohlavný živočích. Uviesť orgánovú sústavu, ktorou slimák prijíma a spracováva potravu. Porovnať dýchacie orgány slimáka a škľabky. Uviesť aký orgán umožňuje ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 15

16 dážďovke pohyb. Zdôvodniť názov zatvorená obehová sústava dážďovky. Opísať ako dýcha dážďovka. Zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej ústavy dážďovky. Uviesť význam opasku dážďovky. Vysvetliť význam jedovej žľazy pavúka. Uviesť orgán raka, ktorý tvorí vonkajšiu kostru. Porovnať dýchacie orgány pavúka a raka. Uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. Určiť na ukážke končatiny spôsob pohybu hmyzu Pomenovať dýchací orgán hmyzu. Zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy hmyzu. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Biológia - 6. ročník / 2 hod Strana 16