Náboženská výchova. Náboženská výchova Nižšie stredné vzdelávanie. Názov predmetu. Stupeň vzdelania ISCED 2

Transkript

1 Náboženská výchova Názov predmetu Náboženská výchova Názov RVP* Nižšie stredné vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne Charakteristika predmetu náboženská výchova Predmet náboženská výchova v nižšom strednom vzdelávaní odovzdáva základné náukové predpoklady kresťanských životných postojov a konania žiakov. Ponúka im pomoc pri orientácii v súčasnom svete z biblického hľadiska, kresťanskej tradície a vedie k oboznámeniu a ponuke kresťanského štýlu života. Umožňuje konfrontovať sa s veľkými existenčnými otázkami človeka a hľadať na ne odpovede. Zároveň je aj službou spoločnosti, kde napomáha výchove detí a mladých ľudí najmä svojím preventívnym systémom. Ovplyvňuje hodnotovú orientáciu žiakov, ktorá im pomáha byť prospešnými rodine, spoločnosti a Cirkvi. Je výchovou k zodpovednosti za vlastné konanie, učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať ani nebyť manipulátormi, chápať vlastné konanie i konanie druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Vyučovací predmet náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a k jej tradícii, otvára pre neho možnosť života s Cirkvou. Kto žije s nádejou, otvára sa životu je schopný viesť dialog s človekom i Bohom. Dialóg skvalitňuje jeho život (5. ročník ZŠ). V dialógu s Tým, ktorý nás presahuje, objavujeme pravdu pravdu o svete, o človeku i o Bohu (6. ročník ZŠ). Pravda človeka oslobodzuje (7. ročník ZŠ). Len vnútorne slobodný človek si je vedomý svojej dôstojnosti, ktorú objavuje v Bohu (8. ročník ZŠ). Slobodný človek vedomý si hodnoty človeka, je schopný a ochotný niesť zodpovednosť nielen za seba, ale aj za iných (9. ročník ZŠ). Vysvetlivka: *Pre predmet náboženská výchova máme Rámcový vzdelávací program (nie štátny), nakoľko v Slovenskej republike nemáme štátne náboženstvo.

2 5. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) 1 hodina týždenne/33 hodín ročne Ročníková téma: POZNÁVANIE CEZ DIALÓG Ročníkový cieľ: Prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie. Spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom. Oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom modlitby a slávenia. 5. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Výkonový štandard 1. Boh hovorí k človeku orientovať sa v pojmoch: Biblia, Sväté písmo, Starý zákon, Nový zákon, vymenovať základné delenie SZ a NZ, vymenovať evanjeliá, hľadať podľa súradníc daný text vo Svätom písme, reprodukovať tri výroky Ježiša Krista, opísať najdôležitejšie udalosti zo života sv. Cyrila a sv. Metoda, vysvetlia prínos misie sv. Cyrila a sv. Metoda pre Slovensko, 2. Dialóg Boha a človeka rozlíšiť formy modlitby, prerozprávať časti biblického príbehu zo života kráľa Dávida a Šalamúna, charakterizovať stručne jednotlivé prosby modlitby Otče náš, zdôvodniť potrebu modlitby pre svoj život, vymenovať tri vlastnosti (charakteristiky) dobrej modlitby, 3. Náš dialóg s Bohom vysvetliť úlohu a zmysel symbolov, vymenovať základné časti liturgického roka, priradiť správnu farbu k liturgickému obdobiu, uviesť päť prikázaných sviatkov, určiť základné časti chrámu, vymenovať päť liturgických úkonov a predmetov, 5. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Obsahový štandard Sväté písmo posvätná kniha (vyhľadávanie kníh, kapitol, veršov, skratky kníh) Byzantská misia na území Veľkej Moravy žiaci vierozvestov sv. Gorazd a sv. Bystrík modlitba ako dialóg modlitba ako prosba, nárek, chvála, vďaka tanec, spev, slávenie, mlčanie ako modlitba miesto a čas modlitby v živote človeka komunikácia prostredníctvom symbolu náboženské symboly potreba slávenia v živote človeka čas slávenia liturgický rok, miesto slávenia posvätné miesta Celkový počet hodín 8 9 5

3 4. Obeta Božieho ľudu opísať prostredníctvom príkladu zo života zmysel obety, uviesť príklady obety druhých ľudí, vysvetliť jednoduchým spôsobom sprítomnenie Ježišovej obety pri sv. omši a potrebu sa jej zúčastniť, nájsť analógiu medzi baránkom v SZ a Božím baránkom v NZ, rozlíšiť časti sv. omše, charakterizovať symbolický význam obetných darov chleba a vína pri sv. omši, 5. Dialóg cez službu vymenovať formy pomoci Cirkvi chudobným a biednym v dejinách a v súčasnosti, vymenovať troch svätcov, ktorí zasvätili svoj život pomoci iným, porovnať možnosti angažovanosti chlapcov a dievčat v službe rodine a spoločenstvu, oceniť službu rodičov pre rodinu, poukázať na úlohu kňaza ako Božieho služobníka, vysvetliť potrebu sviatosti manželstva, sviatosti posvätného stavu a zasväteného života z pohľadu služby. obeta, obetavosť, jej zmysel v živote človeka náboženský význam slova obeta židovský a kresťanský obetný kult obeta Ježiša Krista sv. omša osobná obeta Cirkev slabých (etika chudoby a milosrdenstva v Cirkvi, kláštorná starostlivosť o chudobných a chorých) starostlivosť o chudobných a chorých v súčasnej farnosti (charita, paliatívna starostlivosť) služba chorým, služba ľudskej rodine a služba Cirkvi a spoločnosti sviatosti služby spoločenstvu (sviatosť manželstva, sviatosť posvätného stavu) Poznámka: Ak pre predmet NV je jedna vyučovacia hodina vzdelávacie štandardy (výkonové a obsahové) sa zároveň stávajú učebným plánom pre predmet v ŠkVP a tieto vzdelávacie štandardy tvoria 100% učiva. Poznámka: Inovované vzdelávacie štandardy boli prerokované a schválené na zasadnutí Subkomisie pre školské vyučovanie náboženstva dňa 11. júna 2014 v Banskej Bystrici. Základné školy budú podľa inovovaného RVP vzdelávať s účinnosťou od 1. septembra 2015 postupne od 5. ročníka ZŠ.

4 6. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) 1 hodina týždenne/33 hodín ročne Ročníková téma: POZNÁVANIE PRAVDY Ročníkový cieľ: Spoznávať Božiu pravdu. Oceniť hodnotu pravdy. Orientovať svoj život podľa pravdy. Praktizovať život v pravde podľa hlasu svedomia. 6. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Výkonový štandard 1. Pravda ako hodnota vysvetliť príbeh o Jakubovi a Ezauovi (vzhľadom na klamstvo), rozlíšiť v konkrétnej situácii pravdu od klamstva, posúdiť pravdu v masmédiách na základe novinových článkov, sformulovať zásady pre správne fungovanie medziľudských vzťahov, 2. Hľadanie pravdy o svete charakterizovať inšpiráciu a pravdivosť Svätého písma, porovnať biblický príbeh o stvorení sveta s vedeckým pohľadom a starovekými mýtmi, zhodnotiť potrebu hľadania pravdy v súvislosti so stvorením sveta, 3. Hľadanie pravdy o sebe vysvetliť biblický príbeh o stvorení človeka, vysvetliť hodnotu človeka stvoreného na Boží obraz a potrebu úcty, vyjadriť pravdy vyplývajúce z biblického príbehu o páde človeka, diskutovať o dôsledkoch prvotného hriechu, hriechu a slabosti človeka v dnešnej dobe, vnímať svoje vlastné hranice, vysvetliť pojem svedomie (mravný zákon), 6. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Obsahový štandard potreba pravdy Jakub a Ezau sila slova šírenie informácii (pravda v etike, v médiách, zachovanie tajomstva, posudzovanie, čestnosť, ohováranie, osočovanie) 8. Božie prikázanie cesty hľadania pravdy v dávnej minulosti mýtický obraz sveta vedecké hľadanie pravdy stvorenia sveta biblický príbeh stvorenia pôvod človeka biblický obraz stvorenia človeka (Boží obraz, hodnota každej ľudskej osoby) pád človeka (prvotný hriech, hriech) hranice človeka (svedomie, pocit viny, mravný zákon) sviatosť zmierenia kresťanská nádej Celkový počet hodín 5 7 7

5 4. Ohlasovatelia pravdy vysvetliť význam ohlasovania pravdy, opísať povolanie proroka Ezechiela a Izaiáša ako ohlasovateľov pravdy, vysvetliť výrok Ježiša: Vaše áno, nech je áno a vaše nie, nech je nie (Mt 5, 37), vyjadriť potrebu prítomnosti Ducha Svätého pri ohlasovaní pravdy (sviatosť birmovania), opísať poslanie sv. Petra, sv. Štefana, sv. Pavla, uviesť príklad ohlasovateľov v dnešnej dobe, 5. Konať v pravde vysvetliť význam Zlatého pravidla (Mt 7,12), oceniť prínos Ježišovho príkazu lásky, porovnať ho s podobnými pravidlami v iných náboženstvách, sformulovať príklady skutkov telesného i duchovného milosrdenstva, posúdiť na konkrétnych situáciách postoj spoločnosti k pravde, láske a spravodlivosti, vysvetliť pojem sociálny hriech. proroci Ezechiel, Izaiáš Ježiš Kristus učiteľ pravdy, ohlasovanie pravdy v podobenstvách apoštoli, ohlasovatelia pravdy (sv. Peter, sv. Štefan, sv. Pavol) zodpovednosť za druhých z pohľadu prirodzenej morálky ( zlaté pravidlo ) Ježišov príkaz lásky (morálky) skutky lásky (skutky telesného a duchovného milosrdenstva) spravodlivosť a pravda v spoločnosti sociálny hriech Poznámka: Ak pre predmet NV je jedna vyučovacia hodina vzdelávacie štandardy (výkonové a obsahové) sa zároveň stávajú učebným plánom pre predmet v ŠkVP a tieto vzdelávacie štandardy tvoria 100% učiva.

6 7. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) 1 hodina týždenne/33 hodín ročne Ročníková téma: SLOBODA ČLOVEKA Ročníkový cieľ: Poznávať hranice osobnej slobody. Oceniť kresťanský pohľad na vinu a odpustenie. Osvojiť si návyky kresťanského životného štýlu. 7. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Výkonový štandard 1. Sloboda a človek opísať exodus Hebrejov z otroctva v Egypte, porovnať na konkrétnej životnej situácii život v slobode a v otroctve hriechu, posúdiť potrebu Božieho zákona a jeho vplyv na slobodu človeka, opísať pojem slobody a jej zneužitie, uviesť príklady závislostí a ich nebezpečenstvá, rozlíšiť rôzne spôsoby chápania slobody človeka v zmysle Desatora, 2. Sloboda a rozhodnutie posúdiť niektoré biblické príbehy o slobodnej voľbe človeka a jej dôsledky, poukázať na dopad rozhodnutí človeka na jeho osobný život, život spoločnosti i na večný život, uviesť príklady, ktoré ilustrujú heteronómnu a autonómnu morálku, oceniť pravidlá v osobnom i spoločenskom živote, 3. Boh oslobodzuje človeka opísať vinu a odpustenie vo svetle prirodzenej morálky, sformulovať biblický pohľad na vinu a odpustenie, uviesť príklady odpustenia v rodine a škole, vysvetliť sviatosť pokánia a zmierenia a spôsob jej prijímania, uviesť príklady sviatostných i mimo sviatostných foriem pokánia, 7. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Obsahový štandard chápanie slobody a povolanie k nej Exodus cesta k slobode hranice slobody Desatoro práva človeka otroctvo človeka (druhy závislostí ako prejav hriechu) slobodné rozhodnutie (nutnosť voľby a jej pravidlá) sloboda a zodpovednosť princípy rozhodovania (autonómna a heteronómna morálka) vina a odpustenie vo svetle prirodzenej morálky kresťanský pohľad na vinu a odpustenie chápanie viny v iných kultúrach a náboženstvách Kristus oslobodzuje (formy pokánia - sviatostné a mimo sviatostné) Celkový počet hodín 9 5 6

7 4. Rešpektovanie vierovyznaní rozlíšiť medzi náboženstvom a sektou, vysvetliť pôvod kresťanstva ako zjaveného náboženstva, rozpoznať rozdielne a spoločné prvky jednotlivých svetových náboženstiev, opísať svetové náboženstvá a ich prínos pre život v spoločnosti, zhodnotiť prínos kresťanstva, 5. Láska ako princíp slobody vyjadriť dôležitosť príslušnosti k Cirkvi, zdôvodniť dôležitosť autority v spoločnosti i Cirkvi, vysvetliť, kto patrí do hierarchie Cirkvi, rozpoznať hranice osobnej slobody, uviesť diecézy Katolíckej cirkvi na Slovensku, interpretovať blahoslavenstvá. rozdielne cesty hľadania Boha - hinduizmus, budhizmus, islam, judaizmus náboženstvo, sekta kresťanstvo - zjavené náboženstvo putovanie po ceste predkov - kresťanské korene sloboda a vzťah k autoritám (hierarchia, anarchia, nezávislosť) láska ako cesta k slobode - blahoslavenstvá hierarchia Cirkvi (autorita - služba) sloboda a prosociálne správanie (angažovanosť v rodine, v Cirkvi) Poznámka: Ak pre predmet NV je jedna vyučovacia hodina vzdelávacie štandardy (výkonové a obsahové) sa zároveň stávajú učebným plánom pre predmet v ŠkVP a tieto vzdelávacie štandardy tvoria 100% učiva.

8 8. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) 1 hodina týždenne/33 hodín ročne Ročníková téma: DÔSTOJNOSŤ ČLOVEKA Ročníkový cieľ: Definovať pôvod práva človeka na život, dôstojnosť a úctu. Vnímať osobnú hodnotu človeka. Interiorizovať kresťanské postoje a hodnoty. 8. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Výkonový štandard 1. Kto som? vysvetliť pojmy: sebaúcta, sebaprijatie, pocit menejcennosti, uviesť biblické súvislosti na túto tému, vymenovať vlastné talenty a dary a poukázať na zodpovednosť za ich využívanie, sformulovať modlitbu vďaky za prijaté dary, 2. Kto je človek? poukázať na dôstojnosť človeka vo svetle viery a Svätého písma, opísať vnímanie muža a ženy v rôznych kultúrach a porovnať ho s kresťanským učením, oceniť napĺňanie sociálnych rolí muža a ženy z pohľadu kresťanského ideálu vyjadreného v Desatore, 3. Ľudskosť diskutovať o príčinách a zmysle ľudského utrpenia, uviesť príklady o neľudskom konaní človeka, skúmať možnosti objavenia Boha ukrytého v biede sveta, poukázať na význam prijatia sviatosti pomazania chorých, posúdiť nebezpečenstvo náboženského fundamentalizmu, intolerancie a odsudzovania, naplánovať si pomoc núdznym, 8. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Obsahový štandard sebapoznanie a sebaúcta (jedinečnosť, objavenie svojej veľkosti) zodpovednosť za prijaté dary a talenty sebaprijatie, komplexy menejcennosti byť človekom dôstojnosť človeka stvoreného na Boží obraz človek ako muž a žena (dôstojnosť muža a ženy) rozdiely medzi mužom a ženou pre vzájomné dopĺňanie sa odvrátená tvár ľudskosti (konflikty, zneužívanie a zločiny proti ľudskosti) človek sa pýta prečo (hľadanie odpovedí na otázku utrpenia v Starom zákone) ľudskosť (búranie predsudkov, tolerancia, Ježišov postoj k ľuďom na okraji spoločnosti) zmysel utrpenia (Boh ukrytý v biede sveta) objavenie ľudskosti (vykúpenie - Celkový počet hodín

9 4. Dôstojnosť a výkon človeka vymenovať dôsledky posudzovania hodnoty človeka na základe iba jeho výkonu, porovnať Ježišov zákon lásky so sociálnymi zákonmi modernej spoločnosti, diskutovať o zachovávaní a nerešpektovaní 7. a 10. Božieho prikázania, oceniť pozitívne vzory z dejín Cirkvi, ktoré vynikali milosrdenstvom, poukázať na význam prijatia sviatosti pomazania chorých, 5. Kultúra života zdôvodniť hodnotu každého človeka od počatia až po prirodzenú smrť, podporiť prínos kresťanských hodnôt pre súčasnú kultúru, poukázať na význam 5. Božieho prikázania pre celú spoločnosť, diskutovať o dôležitosti spoločného dobra a solidarity. pozdvihnutie človeka) mať, alebo byť hodnota ľudskej práce a dôstojnosť človeka, Cirkev slabých (etika chudoby a milosrdenstva, základné princípy sociálnej náuky Cirkvi) utrpenie - sviatosť pomazania chorých kultúra - rozvoj človeka a ľudskej spoločnosti hodnoty kultúry života a kultúry smrti ľudskosť - kresťanský postoj ku kultúre života Poznámka: Ak pre predmet NV je jedna vyučovacia hodina vzdelávacie štandardy (výkonové a obsahové) sa zároveň stávajú učebným plánom pre predmet v ŠkVP a tieto vzdelávacie štandardy tvoria 100% učiva.

10 9. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) 1 hodina týždenne/33 hodín ročne Ročníková téma: ZODPOVEDNOSŤ ČLOVEKA Ročníkový cieľ: Posúdiť hodnotu zodpovednosti. Uvedomiť si osobnú zodpovednosť za seba, za iných a za svet, v ktorom žijem. Formovať návyk kresťanského životného štýlu v rodinnom a spoločenskom živote. 9. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Výkonový štandard 1. Zodpovednosť vysvetliť etymológiu pojmu zodpovednosť, dať do súvislosti podobenstvo o talentoch s pojmom zodpovednosť, formulovať dôvody osobnej zodpovednosti za svoj život, 2. Zodpovednosť za seba konfrontovať sa s potrebou životných vzorov, analyzovať kriticky mediálne ponuky, analyzovať pozitívne a negatívne vzory a ich vplyv na svoj život, vnímať sebaprijatie a sebaocenenie ako podmienku osobnostného rozvoja, oceniť ponuku nasledovania Ježiša Krista ako životného vzoru, diskutovať o súčasných kresťanských vzoroch, 3. Zodpovednosť za svoju vieru vysvetliť dôvody svojho kresťanského presvedčenia, vyjadriť význam religiozity človeka ako prejavu po Bohu a zmysle života, reprodukovať Vyznanie viery, charakterizovať sekty a ich nebezpečenstvá, vysvetliť pojmy: dogma, Učiteľský úrad cirkvi a ich význam, zdôvodniť potrebu novej reči Cirkvi v súčasnej spoločnosti, 4. Zodpovednosť za budovanie vzťahov objasniť ontologickú potrebu lásky človeka k človeku a človeka k Bohu, charakterizovať priateľskú, manželskú, rodičovskú lásku a lásku k Bohu, 9. ročník ZŠ (nižšie stredné vzdelávanie) Obsahový štandard zodpovednosť život - pozvanie k zodpovednosti (podobenstvo o talentoch) osobnostný rozvoj (sebaocenenie a prijatie) potreba životných vzorov korekcia mediálnych vzorov (imitovanie vzorov) výzva k hľadaniu a odkrývanie životného zmyslu Ježiš ako vzor (Ježiš ako človek, Ježiš ako Boží Syn) ponuka kresťanských vzorov (Jn 1, 35-39) prečo veriť (dôvody pre vieru, dôvody pre neveru) poverčivosť - nesprávna forma religiozity nebezpečenstvo siekt a ich aktuálna ponuka vyznanie viery - rozhodnutie pre vieru reč Cirkvi - metaforická reč dogiem nová reč Cirkvi - Druhý vatikánsky koncil kresťanská zrelosť (sviatostný život) túžba po presiahnutí seba (ontologická potreba lásky človeka k človeku a človeka k Bohu) Celkový počet hod

11 rozlíšiť rôzne formy spolužitia dvoch ľudí v súčasnosti, uznávať kresťanské manželstvo ako spoločenstvo lásky pochádzajúce od Boha, zdôvodniť jednoduchým spôsobom nerozlučiteľnosť manželstva, vymenovať základné riziká vyplývajúce zo zneužitia a nepochopenia lásky, vyjadriť niekoľko základných zásad slušnej komunikácie v rodine aj mimo nej, vyjadriť v modelových situáciách alternatívy efektívneho riešenia rodinných konfliktov, obhájiť potrebu zdravej rodiny pre zrelosť človeka a pre odovzdávanie viery, 5. Zodpovednosť človeka za svet, v ktorom žije dôležitosť ekologického myslenia v celospoločenskom kontexte, aplikovať kresťanské hodnoty na ekologické myslenie, zdôvodniť potrebu angažovanosti kresťanov v politike a vo verejnom živote, vysvetliť historické dôvody rozdelenia kresťanov, akceptovať nevyhnutnosť úcty a tolerancie voči ľuďom iného vierovyznania, charakterizovať jednotlivé kresťanské denominácie na Slovensku, vysvetliť pojem ekumenizmus priateľstvo a láska vzťah muž a žena ideál rodiny a pseudorodina medzigeneračné vzťahy 6 ekológia a zodpovednosť (globálne problémy) angažovanosť kresťana v spoločnosti úloha Cirkvi v spoločnosti kresťanské denominácie na Slovensku ekumenizmus 7 33 Poznámka: Ak pre predmet NV je jedna vyučovacia hodina vzdelávacie štandardy (výkonové a obsahové) sa zároveň stávajú učebným plánom pre predmet v ŠkVP a tieto vzdelávacie štandardy tvoria 100% učiva. Hodnotenie predmetu Hodnotenie predmetu bude priebežne v zmysle Metodických pokynov č. 22/2011 a bude mať motivačný charakter. Každé učivo sa žiakovi zdôvodni slovne a učitel zhodnotí klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Podľa metodiky hodnotenia a klasifikácie predmet neklasifikujeme.

12 Ciele vyučovacieho predmetu Žiaci získajú povedomie úcty k jedinečnosti a neopakovateľnosti každej živej bytosti, zvlášť človeka ako originálneho Božieho stvorenia, prehĺbia si vedomosti o existencii a pôsobení Boha podľa učenia Katolíckej cirkvi, získajú vedomosti o dôležitosti Panny Márie v dejinách spásy, naučia sa vnímať v životoch svätých Božie pôsobenie a výzvu nasledovať ich, získajú vedomosti o vzniku a účinkovaní Cirkvi v dejinách i v dnešnom svete, nadobudnú orientáciu v morálnych hodnotách, ktoré vyplývajú z Desatora a patria ku kresťanskému životnému štýlu, zorientujú sa v otázkach, ktoré prináša dnešná spoločnosť a v kresťanskom postoji voči nim, uplatnia vhodné komunikačné zručnosti k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, objavia potrebu modlitby a sviatostného života pre svoj vzťah s Bohom a ľuďmi, získajú poznatky o iných náboženstvách, čo ich vedie k vzájomnej tolerancii, nadobudnú vzťah oddanosti k Trojjedinému Bohu, jeho zákonom a výzve k budovaniu jeho kráľovstva, získajú spôsobilosti, ktorými posilnia a uchovajú svoju vieru v Ježiša Krista ako Pána a Spasiteľa, uplatnia v živote výzvu byť Ježišovými učeníkmi a odovzdávať Jeho posolstvo vo svojom okolí. a) spoločenské - formovať mravné vedomie, - rozvíjať tvorivé myslenie, - poskytnúť žiakom bohaté možnosti vedeného skúmania kultúrneho a prírodného prostredia, - rozvíjať ich predstavivosť, tvorivosť a záujem skúmať svoje okolie, - umožniť žiakom spoznávať svoje vlastné schopnosti a rozvojové možnosti, - osvojiť si základy spôsobilosti učiť sa a poznávať seba samého, - podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti žiakov kriticky a tvorivo myslieť - aktívne riešiť problémy a otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov, - vyvážene rozvíjať u žiakov spôsobilosti dorozumievať sa a porozumieť si, - účinne spolupracovať, rozvíjať si sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, b) inštitucionálne - utvárať a rozvíjať kľúčové kompetencie a postupne si ich osvojovať vo veku primeranej úrovni - viesť žiakov k tolerancii a k akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt, - výučbou nadväzovať na ďalšie spoločenskovedné predmety, - naučiť žiakov uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti,

13 - vychovávať k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti, c) špecifické (vzdelávacie a výchovné): v oblasti vzdelávania: - poznávať lásku a milosrdenstvo cez dialóg a komunikáciu Boha Otca a ľudí, - učiť žiakov postupne sa vedieť rozhodovať pre vzájomný dialóg s Bohom, - osvojiť si jednotlivé formy duchovného rozhovoru modlitby, v oblasti výchovy: - pravidelne sa zúčastňovať nedeľnej liturgie a aktívne sa zapájať do jej priebehu, - pravidelne sa modliť za rodičov, príbuzných, kamarátov, učiteľov, spolužiakov, atď., - na základe získaných vedomostí pomáhať službou ľuďom vo svojom okolí, - pozitívne ovplyvniť hodnotovú orientáciu žiakov Výchovné a vzdelávacie stratégie /kľúčové kompetencie/ Kompetencie k učeniu sa: - oceniť význam chleba a vína v živote človeka a byť pripravený prehlbovať jeho význam v súvislosti zo slávením sv. omše, - prejaviť ochotu venovať sa ďalšiemu štúdiu aj v ďalšom živote, - dokázať určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, - objavovať zmysel pravdy, spravodlivosti, - v modelových situáciách rozlíšit medzi pravdou a klamstvom, - rozumieť pohľadu na svet vo svetle kresťanskej viery, - mať pozitívny vzťah k sebe aj k iným, - dokázať hodnotiť dopad svojich emócií, - vedieť vytrvať v skúmaní a poznávaní nových vecí, - cez predstavené biblické postavy vnímať a akceptovať existenciu nemennej pravdy, - cez modelové situácie posúdiť predstavené pozitívne a negatívne udalosti a vyvodiť závery pre svoj život, - prostredníctvom problémovej úlohy príbehu s mravnou dilemou zvažovať dôsledky a následky, života podľa prirodzenej morálky, - byť schopný vnímať predstavené myšlienkové pochody, - pri svojich reakciách byť ohľaduplný voči mienke iných ľudí, - byť vnímavý k morálnemu a duchovnému rámcu svojej komunity, - učiť sa spoluprácou,

14 - byť otvorený pre tvorivé myslenie, - učiť sa vyhľadávať a triediť informácie. Kompetencie k riešeniu problémov: - riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, - vnímať, rozpoznať a pochopiť problém, - chápať, že rozdávaním dobra a lásky sa človek raduje a teší zo života, - byť schopný kriticky prehodnotiť problém zneužívania, manipulácie, vojny, - byť schopný kriticky prehodnotiť problém výkonu človeka, - byť schopný kriticky prehodnotiť problém kultúry života a kultúry smrti, - byť schopný kritického posúdenia princípov liberalizmu a konzervativizmu, - plánovať a podieľať sa na riešení úloh s inými, - obhajovať svoj názor, - byť schopný kritického pohľadu na mediálne vzory, - byť schopný korekcie ponúkaných vzorov, - byť schopný kritického pohľadu na dôvody pre náboženskú viery, - zaujímať sa o problém siekt, - byť schopný logického zdôvodnenia poverčivosti ako prejavu nezrelej religiozity, - byť schopný kritického pohľadu na rozdiel rodiny a pseudorodiny, - byť schopný kritického riešenia konfliktov vo vzťahoch, - byť schopný kritického pohľadu na otázku ekológie, - byť schopný kritického pohľadu na otázku ekumenickej spolupráce, - vnímať, rozpoznať a pochopiť existenciu kresťanských denominácií ako dôsledku historického vývinu. Komunikačné kompetencie: - uvedomovať si význam a potrebu jazyka, vlastného písma - správnym využívaním slov zlepšovať komunikáciu v triede, - účinne sa zapájať do diskusie, - formovať si návyky k slušnému vyjadrovaniu, - oceňovať verbálnu, ale aj neverbálnu komunikáciu, - prejavovať záujem o aktívne počúvanie, - vedieť porovnať rôzne názory a postoje a objektívne hľadať pravdu, - objavovať zmysel symbolického vyjadrovania v liturgii Cirkvi, - komunikovať prostredníctvom gesta, postoja, pohybu, - dokázať vhodne použiť symboly,

15 - mať základný náhľad na metaforický (obrazný) spôsob vyjadrovania, - vedieť vyjadriť vďaku ľuďom, ktorí sa obetujú pre neho, - oceniť osobnosti, ktoré službou budujú spoločnosť, - vie jednoducho vysvetliť symbolickú obraznú reč mýtov, - správať sa ohľaduplne, pozorne a tolerantne, - byť schopný vyjadrovať sa, porovnávať, - vedieť vyjadriť svoje pocity, - vnímať obrazy a symboly, - kriticky hodnotiť myšlienky, - na základe Ježišovho výroku: Vaše 'áno' nech je 'áno' a vaše 'nie' nech je 'nie' vie zosúladiť vnútorný postoj s vonkajším, - uvedomovať si hodnotu pravdivej komunikácie, - byť schopný vytvárať vzťahy prostredníctvom pravdivej komunikácie s inými ľuďmi, - zamerať sa na konkrétne prejavy správania, problému, - rozumieť komunikácii so svojím ja ako komunikácii so svedomím, - rozumieť verbálnej a neverbálnej komunikácii, - byť schopný asertívnej komunikácii, - rozumieť vnútornej komunikácii, klásť si otázky o zmysle utrpenia, - byť schopný uvedomiť si spôsob vlastnej komunikácie v konflikte, - učiť sa konfrontovať s názormi druhých, - byť schopný empatickej komunikácie, - byť schopný kultúrnej komunikácie, - rozumieť empatickej komunikácii a empatickému správaniu sa z pohľadu zodpovednosti človeka za človeka, - rozumieť potrebu komunikácie ako potrebu sebarozvoja, - prispievať k diskusii v pracovnej skupine, - klásť si otázky a zisťovať odpovede, aj na otázky ekológie, - formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory, - rozumieť reči Cirkvi metaforickej reči dogiem, - objaviť rozmer novej reči Cirkvi odkazu II. Vatikánskeho koncilu, - rozumieť potrebe asertivnej komunikácie pri budovaní vzťahov priateľstva, v manželstve a pri budovaní medzigeneračných vzťahov, - rozumieť potrebe asertivnej komunikácie pri prekonávaní konfliktov - rozumieť potrebe ekumenického dialógu. Sociálne a interpersonálne kompetencie: - byť schopný spolupracovať, vytvárať väzby s inými ľuďmi, - budovať v triede plnohodnotné vzťahy,

16 - reflektovať zásady pravdy pre správne fungovanie medziľudských vzťahov, - dokázať vytvoriť jednoduchý projekt pre pomoc znečistenej prírode, - akceptovať druhých ľudí bez ohľadu na vzhľad a výkon, - objavovať radosť z dobre vykonanej práce, - vyjadriť svoj názor bez toho, aby urážal a opovrhoval názorom druhých, - chápať potrebu efektívne spolupracovať s druhými, - oceňovať skúsenosti druhých ľudí, - ohľaduplnosťou prispievať k upevňovaniu medziľudských vzťahov, - v prípade nutnosti poskytnúť pomoc alebo o ňu požiadať, - dokázať si uvedomiť svoje potreby a potreby iných ľudí, - uvažovať nad potrebou budovania vzťahu s inými ľuďmi, - uvažovať nad potrebou prejavov úcty medzi mužom a ženou, - byť zodpovedný k druhým, - dokázať si uvedomiť potreby trpiaceho človeka, - objaviť mravný aspekt sociálneho cítenia, - dokázať si uvedomiť potreby človeka, - uvažovať nad potrebou vzorov, - uvažovať nad prínosom spirituality pre sociálnu zrelosť, - učiť sa tolerancii, ústretovosti, ale aj kritickosti k iným, učiť sa chápať ich potreby a postoje, - prispieť k upevňovaniu medziľudských vzťahov osvojovaním postoja náboženskej tolerancie a ústretovosti. Občianske kompetencie: - oceniť prínos byzantskej misie, činnosť sv. Cyrila, Metoda a jeho nasledovníkov - vnímať kultúrne dedičstvo našich otcov, - konkrétnymi skutkami slúžiť rodine i spoločnosti, - byť schopný oceniť hodnotu rodiny, - účinne sa zapájať do diskusie, vhodne argumentovať, - mať pozitívny vzťah k zvereným veciam, - vnímať človeka ako súčasť prírody, - odhadovať dôsledky vlastného správania a konanie v modelových situáciách, - vnímať životnú situáciu starého a chorého alebo chudobného človeka, - uvažovať nad hodnotami, ktoré môže uskutočniť starý, chorý a hendikepovaný človek, - angažovať sa v miestom spoločenstve a rešpektuje vo svojom živote humánne princípy v duchu solidarity a lásky, - byť pripravený niesť zodpovednosť, - uvedomovať si potrebu žiť vo vzťahoch a podieľať sa na vzájomnej spolupráci,

17 - akceptovať úlohu autority v spoločnosti. Kultúrne kompetencie: - vnímať kultúrny prínos byzantskej misie - uvedomovať si korene, tradíciu a historický vývoj písma, - oceňovať význam prírody v živote človeka a prispievať k jej ochrane, - chápať dôležitosť kultúrneho vyjadrovania - všímať si kultúrne a náboženské prejavy iných národov, náboženstiev - byť tolerantný a empatický, - objaviť prínos kresťanského pohľadu na hodnotu človeka, - objaviť prínos kresťanského pohľadu na ľudskú dôstojnosť, na rovnakú dôstojnosť muža a ženy, - objaviť prínos kresťanského pohľadu na ľudskú zrelosť, - objaviť prínos kresťanského pohľadu na hodnotu človeka bez ohľadu na jeho výkon, - objaviť prínos kresťanského pohľadu na kultúru života, - dokázať si uvedomiť svoju potrebu zodpovednosti za seba a za iných, - uvažovať nad princípmi zodpovednosti, - objaviť prínos kresťanstva ako cestu sebarozvoja a hľadania životného zmyslu človeka, - objaviť prínos kresťanstva pre ochranu manželstva a rodiny, - oceniť prínos kresťanskej kultúry v ľudskej kultúre. Existenciálne kompetencie: - uvedomovať si hodnotu odpustenia pre budovanie vzťahov, - vedieť jednoducho odprosiť za svoje priestupky, - objavovať rozmer vnútorného sveta svojej osobnosti, - vo svojom živote dávať priestor modlitbe, - rozumieť základným druhom kresťanskej modlitby, - byť schopný vyjadriť vonkajší a vnútorný postoj modlitby, - chápať a oceňovať zmysel a potrebu služby v rodine, ale aj v spoločnosti, - mať záujem o spoznávanie spoločnosti, reagovať na jej problémy (hlad, chudoba), - vnímať sviatosti z pohľadu služby pre človeka, - svojou modlitbou sa angažovať pre druhých, - vnímať vnútorné potreby blízkych ľudí, - objavovať hodnotu pravdy vo svojom osobnom živote aj v medziľudských vzťahoch, - byť otvorený pre život v pravde, - prostredníctvom biblického príbehu si uvedomovať hodnotu stvoreného sveta,

18 - objavovať stvorený svet ako dar Boha človeku, - vnímať svoju zodpovednosť za stvorený svet, - rozumieť pohľadu na stvorenie človeka vo svetle kresťanskej viery, - dokázať si uvedomiť svoju jedinečnosť a hodnotu, - objavovať nielen svoju hodnotu ale hodnotu každého človeka, - podľa predstavených vzorov rozvíjať praktizovanie pravdy, - byť pripravený aktívne sa podieľať skutkami lásky na morálnom a duchovnom rámci svojej komunity, - dokázať si uvedomiť svoju jedinečnosť a objaviť svoju veľkosť, - osvojiť si kresťanský pohľad na hodnotu človeka - byť otvorený pre kresťanské chápanie rovnakej dôstojnosti muža a ženy pred Bohom, - objaviť a uznať hranice človeka, - dokázať sa konfrontovať s vlastnou vinou, - aplikovať vo svojom živote jednotlivé prvky kresťanskej spirituality, - rešpektovať hranice človeka utrpenie a smrť, byť otvorený pre možnosti ich prekonania, ktoré ponúka kresťanská viera, - vytvárať si rebríček hodnôt a osvojiť si životný štýl na základe etických princípov, - byť otvorený pre kresťanské hodnoty, - dokázať si uvedomiť rozmer zodpovednosti, - objaviť kresťanský pohľad na zmysel zodpovednosti za život, - dokázať si uvedomiť opakovanosť archetypálnych skúseností opakujúcich sa v dejinách ľudstva, - oceniť skúsenosť druhých ľudí vzorov z dejín cirkvi, - dokázať si uvedomiť potrebu osobného vyznania viery ako rozhodnutia pre vieru, - aplikovať vo svojom živote jednotlivé prvky spirituality, - dokázať si uvedomiť túžbu po presiahnutí seba, - prebrať zodpovednosť za sebaurčenie a sebarealizáciu, objaviť prvky zodpovedného konania pri budovaní vzťahov, - objaviť kresťanský pohľad na ekologickú otázku, - prebrať zodpovednosť za angažovanosť v spoločnosti a Cirkvi, - oceniť duchovné dedičstvo katolíckej Cirkvi. Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom RVP pre príslušný predmet.