Informačný list predmetu RIADENIE KVALITY V ŠKOLE

Transkript

1 Informačný list predmetu RIADENIE KVALITY V ŠKOLE Technická univerzita Košice, Katedra inžinierskej pedagogiky Doplňujúce pedagogické štúdium Druh, rozsah a metóda vzdelávacích činností: 18 hodín prednášok a cvičení prezenčnou metódou v priebehu jedného semestra Počet kreditov: 2 Semester štúdia: 4. Stupeň štúdia: stupeň Podmieňujúce predmety: Didaktika profesijných predmetov Podmienky na absolvovanie predmetu: a) Najmenej 80 % -ná aktívna účasť na prednáškach a na cvičeniach (v odôvodnených prípadoch možnosť nahradiť chýbajúce s inou skupinou), získanie zápočtu a úspešné vykonanie skúšky. b) Pre prihlásenie sa na skúšku z Riadenia kvality v škole je podmienkou získanie zápočtu z tohto predmetu, na ktorý sa viaže odovzdanie portfólia vypracovaných materiálov s požadovaným obsahom. Výsledky vzdelávania: Poznanie a osvojenie systému manažérstva kvality výučby učiteľom, jeho realizácia vo výučbe, má motivovať budúceho učiteľa k tomu, aby bol schopný na základe systematickej sebareflexie sa ďalej profesijne rozvíjať, predovšetkým z vlastnej vnútornej potreby, aby si uvedomoval nutnosť manažérstva kvality výučby pre udržiavanie študijnej disciplíny a záujmu študentov o vzdelávanie. Systém manažérstva kvality výučby podporuje schopnosti učiteľa systematicky riadiť samého seba, napomáha zvnútorňovať motiváciu pre rozvíjanie vlastnej profesionality a jeho pôsobením aj motiváciu študenta pre učenie sa a pre celoživotné vzdelávanie. Hlavným cieľom manažérstva kvality výučby je optimalizovať procesy vyučovania učiteľa a učenia sa študentov, pri ktorých dochádza k uspokojovaniu požiadaviek zainteresovaných partnerov, aby sa zvýšila úspešnosť absolvovaného štúdia. Majú sa dosahovať vytýčené ciele v tvorivo-humanistickej výučbe, pri racionálnych nákladoch na výučbu; realizovať uzavretý PDCA cyklus s uplatňovaním vnútorných hybných mechanizmov kvality; všetko to objektívne merať, hodnotiť a prijímať opatrenia vo výučbe; Stručná osnova predmetu: Manažérstvo kvality výučby. Sebareflexia a autoevaluácia učiteľa. 1. Kvalita a manažérstvo kvality v škole, oblasti systému manažérstva kvality školy. Nástroje hodnotenia kvality školy a výučby. 2. Sebareflexívny model systému manažérstva kvality výučby pre učiteľa. 3. Princípy manažérstva kvality výučby učiteľom. Úloha sebahodnotiacej činnosti učiteľa pri hodnotení kvality výučby. 1

2 Odporúčaná literatúra: Blaško, M. Riadenie kvality v škole (súbor 7 počítačových prezentácií pptx) (online). Technická univerzita v Košiciach, ISBN Dostupné na internete Blaško, M. Kvalita v systéme modernej výučby. Košice: Technická univerzita, ISBN Turek, I. Kvalita vzdelávania. Bratislava: Iura Edition, ISBN Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu: slovenský jazyk Celkový počet hodnotených študentov: --- Vyučujúci: doc. RNDr. Michal Blaško, PhD. 2

3 Program výučby predmetu RIADENIE KVALITY v ŠKOLE Prínos výučby pre rozvíjanie profesijných kompetencií študenta Manažérstvo kvality výučby napomáha rozvoju súboru učiteľských kompetencií, zvlášť kompetencií riadenia priebehu výučby a reflexie vlastnej činnosti učiteľa. Učitelia sa takto pripravujú pre úspešné, efektívne a kvalitné riadenie výučby, so zvýšeným dôrazom na jej procesuálnu stránku. Týmto sa podporujú schopnosti učiteľov pre rozvíjanie osobností študentov, pre ich motivovanie k sebarozvoju, pre tvorivú sebarealizáciu v osobnom i spoločenskom živote, v zamestnaní a v celoživotnom vzdelávaní. Medzipredmetové vzťahy Obsah učiva manažérstva kvality výučby nadväzuje na učivo psychológie a všeobecnej didaktiky v 1. a 2. semestri problematika vonkajšej a vnútornej motivácie študentov, sebahodnotenia, inteligencie a tvorivosti, didaktiky profesijných predmetov v 3. a 4. semestri tvorivo-humanistické vzdelávanie, systém výučby s uzavretým PDCA cyklom, Stratégie výučby Konštruktivistické a metakognitívne stratégie uplatňované prostredníctvom metód, foriem, materiálnych prostriedkov a riadenia kvality výučby v systéme výučby s uzavretým PDCA cyklom. na prednáškach: výkladovo-problémová poznávacia metóda, s metodickými formami počítačovej prezentácie spojenej s heuristickou diskusiou, na cvičeniach: individuálna (a skupinová) práca študentov pri príprave inštrukčných listov a počítačovej prezentácie pre program výučby svojho predmetu, na konzultáciách (vždy po vzájomnej dohode s vyučujúcim, v dohodnutom termíne, zvyčajne zverejnenom na webovom sídle KIP): individuálne alebo skupinové sociálne formy so sebareflexiou študenta. Materiálne prostriedky výučby počítačové prezentácie, počítač a jeho príslušenstvo, dataprojektor, interaktívna tabuľa, učebňa KIP so spätným projektorom a premietacím plátnom, učebné pomôcky pre pokusy na navodenie problémových situácií vo výučbe, priesvitky, inštrukčné listy pre program výučby, dotazníky spätnej väzby, Obsahový a časový rozpis učiva. Špecifické ciele. Kľúčové prvky učiva: kvalita výučby, mechanizmy kvality výučby, manažérstvo kvality výučby, hlavné ciele, princípy, oblasti, indikátory, štandardy kvality, nástroje merania kvality výučby, 4. semester Lekcia č. 1. Kvalita a manažérstvo kvality v škole 2. Kvalita výučby. Nástroje merania a hodnotenia kvality školy a výučby Špecifické ciele výučby Definovať pojmy kvalita, efektívnosť, úspešnosť školy a výučby. Vysvetliť prínos manažérstva kvality v škole a zvlášť vo výučbe. Uviesť oblasti systému manažérstva kvality školy. Vysvetliť hlavné ciele, poslanie, vízia, strategické plánovanie. Vysvetliť pojmy kvalita výučby, manažérstvo kvality výučby, moderný proces výučby. Charakterizovať základné mechanizmy kvalitnej výučby: vnútorná motivácia, sebahodnotenie, vlastná tvorivosť. Opísať metódy hodnotenia a nástroje merania kvality v škole: SWOT analýza, brainstorming, benchmarking, benchlearning, dotazníky kvality. 3

4 3. Systém manažérstva kvality výučby pre učiteľa Princípy manažérstva kvality výučby 7. Oblasti a indikátory kvality výučby predmetu 8. v oblasti zabezpečovania podmienok pre prácu učiteľa a študentov v oblasti systému učiteľských kompetencií 12. v oblasti plánovania programu výučby Opísať systém manažérstva kvality výučby Vysvetliť funkciu zložiek, akými sú hlavné ciele, princípy, oblasti, indikátory, štandardy, nástroje merania kvality výučby. Popísať a aplikovať systémový prístup učiteľa k modernej výučbe. Definovať princípy manažérstva kvality výučby, vysvetliť podstatu jednotlivých princípov, uviesť niektoré príklady vo výučbe predmetu na aplikáciu každého z princípov. Zhodnotiť význam, prínos princípov manažérstva kvality výučby, porovnať s princípmi tvorivo-humanistickej výučby a princípmi tradičnej výučby. Vysvetliť úlohu sebahodnotiacej činnosti učiteľa pri hodnotení kvality výučby. Charakterizovať princíp sústredenia na osobnosť študenta (metakognitívne stratégie výučby, napĺňanie potrieb študenta), princíp vedúcej úlohy učiteľa, princíp angažovanosti učiteľa; princíp procesného prístupu k výučbe, princíp zlepšovania výučby (PDCA cyklus), princíp rozhodovania založeného na dôkazoch, princíp riadenia vzťahov s partnermi. Uviesť indikátory kvality pre učiteľom sledované a hodnotené oblasti kvality výučby svojho predmetu: podmienky pre prácu učiteľa a študentov, nadobudnutý systém učiteľských kompetencií, plánovanie programu výučby, realizácia výučby, kontrolovanie výsledkov výučby, zasahovanie do ďalších procesov vo výučbe, kvalitné vzdelanie študentov. Vymedziť zodpovednosti a právomoci pre manažment školy a učiteľa, charakterizovať ciele Opísať indikátory kvality: počet, zloženie a pripravenosť študentov, podpora a poradenstvo, rozvrh výučby, výučbové priestory a ich vybavenosť, materiálne a finančné zabezpečenie učiteľa a študentov, sociálna klíma výučby. Uviesť ich niektoré aplikácie, príklady vo výučbe svojho Vymenovať oblasti v systéme učiteľských kompetencií. Vymedziť zodpovednosti a právomoci pre manažment školy a učiteľa, charakterizovať ciele Opísať indikátory kvality kompetencie: odborovo-predmetové a diagnosticko-intervenčné; didaktické a riadenia priebehu výučby; sociálne a komunikačné, zdravotné, étos učiteľskej profesie, kompetencie reflexie vlastnej činnosti; Uviesť ich niektoré aplikácie, príklady vo výučbe svojho Opísať indikátory kvality: uvedenie identifikačných údajov programu predmetu, stanovenie poslania a hlavných cieľov výučby, prínos výučby pre rozvíjanie kľúčových kompetencií, určenie medzipredmetových vzťahov, voľba stratégií výučby, obsahový a časový rozpis učiva (určenie kľúčových prvkov obsahu učiva), stanovenie špecifických cieľov (poznávacie, výcvikové, výchovné), vytvorenie systému kontrolovania procesu výučby, vlastné hodnotenie programu výučby 4

5 13. v oblasti realizácie výučby predmetu 14. v oblasti kontrolovania výučby 15. v oblasti zasahovania do ďalších procesov vo výučbe. v oblasti výstupov kvalitné vzdelanie Nástroje merania kvality výučby Opísať indikátory kvality: dodržiavanie časového rozvrhu výučby, prepojenie obsahu výučby so životnou praxou, motivovanie a aktivizovanie študentov vo výučbe, využívanie informačnej techniky, utváranie sociálnej klímy výučby. Opísať indikátory kvality: monitorovanie priebehu výučby vyučujúcim a študentmi, dokumentovanie výsledkov vo výučbe, sebareflexia výsledkov výučby vyučujúcim a študentom, spôsob hodnotenia študentov vyučujúcim, spôsob hodnotenia vyučujúceho študentmi. Opísať indikátory kvality: zasahovanie do programu výučby predmetu, využitie času výučby Charakterizovať kvalitné vzdelanie, odborné a kľúčové kompetencie absolventa daného odboru štúdia. Zrealizovať a vyhodnotiť autodiagnostické dotazníky pre sebareflexiu učiteľa dotazník tvorivosti v práci učiteľa a humanistického prístupu učiteľa. Zrealizovať a vyhodnotiť dotazník sociálnej klímy výučby. Zrealizovať a vyhodnotiť dotazník na hodnotenie výučby predmetu študentmi. Navrhnúť využívanie ďalších dotazníkov pre meranie kvality výučby. Systém kontrolovania procesu výučby Prílohou k programu výučby sú didaktický autotest učiva predmetu, dotazník pre hodnotenie predmetu a dotazník pre sebahodnotenie študentov. K zápočtu a skúške je potrebné predložiť vypracovaný projekt portfólio v tlačenej a elektronickej forme (vo forme inštrukčných listov a na cd - disku) s materiálmi pre meranie kvality výučby podľa požiadaviek (vypracovaný autodiagnostický dotazník humanistického prístupu a tvorivého prístupu učiteľa k výučbe, vypracovaný dotazník sociálnej klímy výučby). Za vypracovanie požadovaného portfólia na najvyššej úrovni môže študent získať 40 bodov. Na získanie zápočtu potrebuje študent získať viac ako 20 bodov, pri zachovaní kompletnosti požadovaných materiálov programu výučby. Kritériá hodnotenia študenta na skúške z predmetu Manažérstvo kvality výučby: Prvá časť skúšky je písomná (cca 45 minút). Všetci prítomní študenti dostanú na písomné vypracovanie rovnaké testové úlohy. Za ich vypracovanie a ich obhájenie v druhej ústnej časti skúšky môže študent získať spolu 60 bodov. Na úspešné absolvovanie písomného testovania na skúške potrebuje študent získať viac ako 30 bodov. Na absolvovanie predmetu Manažérstvo kvality výučby je potrebné získať spolu viac ako 50 bodov (zápočet + skúška). 5

6 Klasifikácia študenta: A výborne ( b) B veľmi dobre (81 90 b) C dobre (71 80 b) D uspokojivo (61 70 b) E dostatočne (51 60 b) FX nedostatočne (0 50 b) Na skúške prebieha okrem hodnotenia študenta učiteľom, aj vzájomné hodnotenie študentov, hodnotenie vyučovania predmetu Manažérstva kvality výučby a sebahodnotenie študenta. Pri celkovom hodnotení študenta sa prihliada na jeho priebežné učebné výkony a aktivitu počas semestra. Bližšie informácie o podmienkach získania zápočtu a skúšky získajú študenti na začiatku príslušného semestra. Vlastné hodnotenie plánovania programu výučby predmetu Po ukončení skúšok je na základe naplánovaných aktivít v programe výučby a výsledkov výučby vykonané vlastné hodnotenie programu výučby samotným vyučujúcim. Uskutočniť prípadné ďalšie úpravy plánu na základe priebehu výučby a jej výsledkov. 6