STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PARDUBICE, KARLA IV. 13 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA PARDUBICE, KARLA IV. 13 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

2 1 Základní údaje o škole 1.1 Název školy Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice Škola sdružuje dvě části, kterými jsou: Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola. 1

3 1.2 Sídlo školy Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice (dále SPŠE) je střední škola, která již 66 let poskytuje úplné střední odborné vzdělání s maturitou v oblastech slaboproudé elektrotechniky a informačních technologií. K došlo ke splynutí SPŠ elektrotechnické a VOŠ Pardubice, Karla IV. 13 a SOŠ elektrotechnické a strojní a SOU Pardubice. Důvodem splynutí škol bylo: zlepšení ekonomické bilance školy, zvýšení kvality vzdělání, zvýšení prostupnosti oborů a lepší uplatnění absolventů na trhu práce, Kapacita obou škol totiž nebyla plně využívána, a proto Krajský úřad Pardubického kraje postupoval v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy v Pardubickém kraji ( ). Škola se nachází v ulici Karla IV. 13. a v ulici Do Nového Budova v ulici Karla IV. 13 se skládá ze tří vzájemně propojených částí. Původní budova byla postavena v letech architektem Ladislavem Machoněm. V jižní části byl postaven pavilon výpočetního střediska, dílen a laboratoří. Mezi tyto dvě kdysi samostatné budovy byla provedena dostavba, ve které jsou umístěny učebny výpočetní techniky, běžné učebny, kabinety vyučujících a kanceláře vedení školy. Areál v ulici Do Nového 1131 se skládá ze tří samostatných budov, z nichž dvě slouží k praktickému vyučování a 2. patro budovy rekonstruované po r je využíváno pro teoretické vyučování. Splynutím obou byla vytvořena největší střední škola v Pardubickém kraji, která zajišťuje celou šíři elektrotechnického vzdělání na středoškolské úrovni, od čistě čtyřletých studijních oboru zakončených maturitou (obory M), přes praktičtěji zaměřené čtyřleté obory s menším podílem teoretické výuky zakončené maturitní zkouškou (obory L) až po tříleté učební obory (obory H). Pro všechny obory disponuje škola kvalitními pedagogy i mistry odborného výcviku a svoji vzdělávací nabídkou dovoluje každému uchazeči o studium zvolit si elektrotechnický obor s vhodným rozsahem teoretické a praktické složky vzdělání. Hlavní budova školy Karla IV. Výpočetní středisko školy Karla IV. Areál budov Do Nového 2

4 1.3 Charakteristika školy Střední průmyslová škola elektrotechnická vznikla v roce 1951 na základě požadavků praxe. Po několika letech stěhování získala od školního roku 1965/66 budovu tzv. nové reálky, později bývalého Pedagogického institutu. Škola se od svého počátku zaměřila na vzdělávání v oblasti slaboproudé elektrotechniky, které bylo, a je, dominantní. Významným mezníkem v historii školy byl vznik výpočetního střediska. Tím byla určena další orientace školy, a to na oblast výpočetní techniky, která je velmi silnou stránkou školy. V roce 1990 byla škola vybrána do holandsko-českého projektu na zavedení neuniverzitního vysokoškolského vzdělávání v České republice. Důsledkem tohoto projektu byl vznik vyššího odborného školství. Počáteční dva studijní obory výpočetní technika, lékařská elektronika byly rozšířeny o další tři: marketing výpočetní techniky, sociální práce, informační systémy. Škola si stále udržuje vysokou prestiž mezi středními školami, a to nejen v rámci našeho regionu. Žáci jsou dobře připraveni pro vlastní praxi i pro další studium na vysokých technických nebo vyšších odborných školách. Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice byla optimalizována formou splynutí dvou škol od , a to SPŠ elektrotechnické a VOŠ Pardubice, Karla IV. 13 a SOŠ elektrotechnické a strojní a Středního odborného učiliště Pardubice. Důvodem splynutí škol bylo vedle zlepšení ekonomické bilance školy i zvýšení kvality vzdělání, zvýšení prostupnosti oborů a lepší uplatnění absolventů na trhu práce. Kapacita obou škol totiž nebyla plně využívána, a proto Krajský úřad Pardubického kraje postupoval v souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy v Pardubickém kraji ( ). 1.4 Zřizovatel školy Zřizovatelem školy je Pardubický kraj. Na základě 2 odst. 1 zákona č. 157/2000 Sb., o přechodu některých věcí, práv a závazků z majetku České republiky do majetku krajů a na základě Rozhodnutí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky čj / ze dne 30. března 2001 vydaného dle 1 citovaného zákona, přešla zřizovatelská funkce k příspěvkové organizaci Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice na Pardubický kraj. V souvislosti s tím vydala Rada Pardubického kraje novou zřizovací listinu, která byla schválena usnesením Zastupitelstva Pardubického kraje dne pod č. j. KrÚ 50669/2013 OŠK. Další změny: Změna zřizovací listiny č. j. KrÚ 3094/2014/28 OŠK Údaje o vedení školy Ředitel školy: Ing. Ladislav Štěpánek Zástupce ředitele 1: Mgr. Robert Venzara statutární zástupce ředitele školy, zodpovídá za teoretické vyučování pro obory M, za rozvrh, suplování a vedení určené dokumentace školy. 3

5 Zástupce ředitele 2: Ing. Pavel Čáp zodpovídá za teoretickou a praktickou výuku oborů M a řídí výuku na odloučeném pracovišti Do Nového. Ing. Miroslav Jirka 1 zodpovídá za teoretickou a praktickou výuku v oblasti IT Zástupce ředitele 3: Zástupce ředitele 4: Ing. Jiří Huráň 1 Zodpovídá za teoretickou a praktickou výuku v oblasti elektro a řídí odloučené pracoviště Do Nového 1131 Ing. Ivan Kudrna zástupce ředitele pro vyšší odborné studium. Vedoucí ekonomického úseku Vedoucí správy budov a majetku: Bc. Blanka Horáková zodpovídá za hospodaření školy a činnost provozní a mzdové účetní Jaroslav Novák zodpovídá za probíhající rekonstrukce, pořádek a údržbu školy Dálkový přístup Telefonické spojení (sekretariát): ; fax: spse@spse.cz; stepanek@spse.cz www stránky: Údaje o školské radě ŠKOLSKÁ RADA Střední průmyslová škola elektrotechnická 2 Ing. Jiří DOLEŽAL, CSc. Předseda školské rady jednatel OKA s. r. o. Pardubice, ul. Jana Potůčka 250, Pardubice, předseda představenstva KHK Pardubického kraje MUDr. Renata KLEINOVÁ Člen školské rady lékařka, MeDiLa, spol. s r. o., Hradec Králové, Bratří Štefanů 895, Hradec Králové jednatel OKA s. r. o. Pardubice, 1 Na základě doporučení České školní inspekce došlo k k organizační změně. 2 V lednu 2017 proběhly volby do školských rad a došlo ke změně ve školské radě VOŠ, kdy Jana Pažouta nahradila Zuzana Malá 4

6 Ing. Ivan Kudrna Člen školské rady zástupce ředitele, SPŠE a VOŠ Pardubice pro propagaci a VOŠ ŠKOLSKÁ RADA Vyšší odborná škola Ing. Zdeněk Cach Předseda školské rady učitel SPŠE a VOŠ Pardubice Mgr. Ivona BAKLÍKOVÁ Člen školské rady externí učitelka VOŠ Pardubice Jan Pažout Člen školské rady student 3. ročníku vzdělávacího programu sociální práce (do prosince 2016) Zuzana Malá Člen školské rady studentka 1. ročníku vzdělávacího programu sociální práce (od dubna 2017) 1.5 Přehled poskytovaných oborů vzdělání Střední průmyslová škola elektrotechnická Střední průmyslová škola elektrotechnická zajišťuje v současné době tyto středoškolské programy: a) M/01 Informační technologie, zaměření programování a hardware Tento studijní program je určen úspěšným absolventům základní školy, kteří chtějí dále pokračovat ve studiu na technické vysoké či vyšší škole. Studium je čtyřleté zakončené maturitní zkouškou. V rámci volitelných předmětů je možné se zaměřit na určité oblasti techniky a získat potřebné vstupní vědomosti, které jsou důležité pro další studium. Převážná část výuky je věnována moderním informačním technologiím. V profilových odborných předmětech žáci získají zkušenosti s návrhem a spravováním databázových systémů, tvorbou webových stránek a webových aplikací včetně dynamických stránek a jazyku PHP. Žáci jsou dále seznámeni s moderními technologiemi počítačových sítí a konstrukcí počítačů a hardwarových komponentů. Absolvent se naučí základy operačního systému Linux, osvojí si ovládání běžných síťových aplikací a zná standardní síťové protokoly. Ovládá software a nástroje pro zpracování rastrové i vektorové grafiky, orientuje se v oblasti multimédií a získá znalosti DTP zpracování dokumentů. Na konci druhého ročníku si každý žák volí jedno ze dvou zaměření: Multimédia, Sítě. b) M/01 Informační technologie, zaměření grafika a webdesign Obor svojí koncepcí reaguje na poslední trendy vývoje informatiky a výpočetní techniky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent nejen pracoval s osobním počítačem a s jeho základním a aplikačním 5

7 programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT, využíval adekvátní zdroje a efektivně pracoval s informacemi. Absolvent získá dobré technické znalosti a dovednosti z oblasti grafických a multimediálních aplikací, webových aplikací, počítačového hardwaru i softwaru. Osvojí si práci s uživatelským softwarem, dále tvorbu webových stránek, grafické vektorové a rastrové programy, znalost typografických pravidel a odborných norem, vytváření animací, orientaci v problematice ekonomiky a marketingu. c) M/01 Elektrotechnika Tento studijní program je určen pro úspěšné absolventy základní školy, kteří mají zájem o slaboproudou elektrotechniku. Studium je čtyřleté zakončené maturitní zkouškou. První dva ročníky mají společný studijní program. Od třetího ročníku se v rámci volitelných předmětů třídy dělí do dvou zaměření: - Komunikační systémy - Řídicí systémy d) L/01 Mechanik elektrotechnik Čtyřletý studijní obor ukončený maturitní zkouškou, jehož absolvent se uplatní především v pracovních funkcích, které vyžadují jak dobrou teoretickou přípravu v elektrotechnice a elektronice, tak i odpovídající manuální zručnost. Je schopen zabývat se návrhy, výrobou, montáží, údržbou, oživováním, seřizováním, zkoušením, testováním, servisem, opravami a obsluhou elektrotechnických zařízení, elektrických strojů, přístrojů a rozvodných sítí. Uplatní se např. jako elektromechanik, mechanik elektronik, elektrotechnik, konstruktér, revizní technik, energetik, elektrodispečer, zkušební technik, servisní technik elektrických zařízení, opravář elektrických spotřebičů, výpočetní a spotřební elektroniky. e) M/01 Telekomunikace Čtyřletý studijní obor ukončení maturitní zkouškou, jehož absolvent se uplatní především v oblasti telekomunikací. V tomto oboru dochází k propojení tradičního elektro oboru s programováním a moderními IT technologiemi dnešní doby. V poslední době díky vývoji hardwarových prostředků pro telekomunikační zařízení vzrůstá poptávka po lidech se základním elektrotechnickým vzděláním doplněném o znalosti z oblasti programování a vývoje hardwaru. První ročník je charakteristický odborným vzděláváním tvořícím důležitou bázi pro následné odborné zaměření, které si žáci volí na konci prvního ročníku. Od druhého ročníku získá absolvent znalosti z oboru telekomunikační techniky a to od základních analogových systémů až po digitální, bezdrátové a družicové komunikace. f) H/01 Elektrikář Tříletý učební obor ukončený závěrečnou zkouškou s výučním listem, jehož absolvent je připraven instalovat, opravovat, udržovat a kontrolovat elektrické rozvody a zařízení. Měří a testuje různé typy elektrických strojů, elektrospotřebičů a specializovaná zařízení, která využívají ke své činnosti elektrickou energii. Uplatní se např. jako provozní elektrikář, opravář elektronických zařízení, elektrikář zabezpečovacích zařízení, opravář elektrických spotřebičů, elektromontér, montér elektrorozvodných sítí, stavební elektrikář, provozní elektrikář železniční dopravy, elektrotechnik-údržbář ve výrobních i nevýrobních organizacích všude tam, kde je nutné odborné zajištění provozu elektrických zařízení. g) H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje Tříletý učební obor ukončený závěrečnou zkouškou s výučním listem, jehož absolvent se uplatní především v pracovních funkcích zabezpečujících kvalifikované servisní práce na elektrotechnických zařízeních a přístrojích. Absolvent je připraven instalovat, uvádět do provozu, kontrolovat, udržovat a opravovat elektrotechnická zařízení a přístroje. Pomocí měřících, anebo testovacích přístrojů a technické dokumentace k příslušnému elektrotechnickému zařízení dovede identifikovat technické problémy při závadách, zvažovat možnosti jejich řešení a realizovat opravu optimálním způsobem pro 6

8 daný případ. Ovládá činnosti spojené s identifikací závady, opravou a s uváděním do provozu elektrotechnických zařízení a přístrojů, popřípadě jejich typických částí. h) L/52 Provozní elektrotechnika Dvouleté nástavbové studium navazuje na tříleté učební obory elektrotechnické, ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem. Návaznost mezi nástavbovým studiem a tříletými obory vzdělání s výučním listem je zachována. Absolvent je připraven tak, že se může uplatnit v oblasti výstavby energetických zdrojů, elektrických sítí, při výrobě, distribuci a užití elektrické energie, v oblasti zkušební, regulační, servisní a montážní techniky, při výrobě, využití a údržbě elektrických strojů, přístrojů, elektronických zařízení a elektronických zabezpečovacích systémů Vyšší odborná škola Vyšší odborná škola zahájila svou činnost jako Vyšší technická škola při SPŠE Pardubice, a to ve školním roce 1992/93 v rámci experimentu na zavedení nového typu terciárního vzdělávání v České republice. Studium bylo připravováno na základě holandsko-českého projektu a ve spolupráci se školami v Holandsku. Profil absolventa je dán charakterem vyššího odborného vzdělávání. To připravuje pro výkon specializovaných povolání nebo činností, které nevyžadují výhradně vysokoškolské vzdělání, ale široké všeobecné nebo specificky prohloubené či zaměřené vzdělání odborné. Výkon těchto povolání vyžaduje vysokou míru odpovědnosti, kooperativní interpersonální dovednosti, manažerské schopnosti, sociální a mentální vyspělost a vysokou kvalitu osvojení praktických profesních dovedností. Jedná se o činnosti na střední úrovni řízení - na úrovni středního managementu, mezioborové činnosti, činnosti s vysokým podílem technických a operačních dovedností a činností, které lze vykonávat pouze za splnění i jiných než vzdělávacích požadavků (např. věkových, délky praxe v oboru apod.), a proto pro ně nepřipravují běžné obory středních škol. Profil absolventa je určen jeho cílovými vědomostmi a dovednostmi, dále pak činnostmi, které bude moci vykonávat. Ve školním roce 2016/2017 škola přijímala zájemce ke studiu do dvou tříletých vzdělávacích programů: a) Výpočetní technika b) Sociální práce a) Výpočetní technika Kód Název vzdělávacího programu Kdo vydal Pod č. j. Platnost od N/13 Výpočetní technika (3letý) MŠMT ČR č. j / Absolvent vzdělávacího programu se bude moci uplatnit v široké škále firem a organizací, v nichž jsou využívány webové technologie, ať již uvnitř organizací (Intranet) či navenek (Internet). Díky dynamickému rozvoji webových a multimediálních aplikací nalezne uplatnění téměř v každé firmě používající informační technologie. Ryze technické uplatnění se mu otevírá pro pozice správce počítačových sítí, jako programátor aplikací a správce programů, databázových a informačních systémů. Vedle ryze technického uplatnění se přitom absolventům oboru otevírají možnosti získat pozici v organizacích zaměřených na reklamu, mediální prezentace, školení či e-komerci. Možnosti uplatnění absolventa Absolvent vzdělávacího programu je komplexně připravován podle typových pozic na následující povolání (podle katalogu pracovních míst, ISTP) samostatný programátor (kód: 5779), správce operačních systémů a sítí (kód: 5799), webdesigner (kód: 30385). 7

9 b) Sociální práce N/01 Sociální práce (3letý) MŠMT ČR č.j / Studium je tříleté; je ukončeno absolutoriem, které zahrnuje komplexní zkoušku z teoretických předmětů, cizího jazyka a obhajobu absolventské práce. Absolvent je připraven k výkonu profese sociálního pracovníka ve všech oblastech sociální práce a poskytování sociálních služeb. Jedná se především o oblast péče o rodinu a mládež, staré lidi, zdravotně postižené či společensky nepřizpůsobivé občany, dále o odbornou práci při realizaci státních sociálních opatření a v dalších oblastech sociálně právních a sociálně rehabilitačních činností. Ve srovnání s odbornými studijními obory vysokoškolského studia je studium zaměřeno více prakticky a je šířeji profilováno. Zájemce o studium by měl mít nejen vyhraněný zájem o obor, ale i nezbytné vlastnosti potřebné pro náročnou práci v sociální oblasti (komunikativní schopnost, obětavost, humanitní cítění aj.). Předpokládá se, že absolvent tohoto oboru vyššího studia najde uplatnění jako sociální pracovník v nejrůznějších veřejnoprávních nebo soukromých institucích, zaměřených zejména na poradenskou, sociálně právní a humanitární činnost, na ústavní sociální či zdravotní péči a různé sociální služby pro obyvatelstvo. Možnosti uplatnění absolventa Absolvováním vzdělávacího programu Sociální práce získává absolvent statut sociálního pracovníka v oblasti sociálních služeb a je připraven k výkonu profese sociálního pracovníka v mnoha oblastech sociální práce a poskytování sociálních služeb ve státních i nestátních organizacích. Absolvent je komplexně připravován podle typových pozic na následující povolání (podle katalogu pracovních míst, ISTP a zákona o sociálních službách) odborný sociální pracovník v sociálních službách (kód: 7719), odborný kontaktní pracovník v sociálních službách (kód: 30188), samostatný kontaktní pracovník v sociálních službách (kód: 30189), odborný resocializační pracovník (kód: 30190), samostatný resocializační pracovník (kód: 30191), poradce v sociálních službách (kód: 30192), odborný asistent v sociálních službách (kód: 30193), odborný sociální pracovník (kód: 30195), samostatný sociální pracovník (kód: 30196), samostatný pracovník samosprávy pro sociální služby (kód: 30349), samostatný pracovník samosprávy pro sociálně právní ochranu (kód: 30348), samostatný pracovník samosprávy pro dávky sociální péče (kód: 30347). 2 Přehled pracovníků školy 2.1 Pedagogičtí pracovníci školy Interní učitelé Interní učitelé Zaměření Albrechtová Marie, Mgr. učitelka 37 Bajer Libor, Ing. učitel 1 Bárta Čestmír, Mgr. učitel 3 Praxe 8

10 Bartel Jaroslav učitel 14 Bednaříková Lea, Mgr. učitelka 23 Bendová Jana, RNDr. učitelka 0 Betlachová Marcela, Mgr. učitelka 0 Binarová Jana, Mgr. učitelka 29 Bradna Tomáš, Mgr. učitel 2 Bubák Petr, Ing. učitel 9 Budina Petr, PhDr. učitel 16 Budinová Eva, Mgr. učitelka 8 Cach Zdeněk, Ing. učitel 21 Čáp Pavel, Ing. zástupce ředitele 19 Čechlovská Dagmar, PaedDr. učitelka 0 Čepčářová Jana, Ing. učitelka 33 Černoch Milan, Ing. učitel 22 Diepold Lukáš, Mgr. učitel 11 Drábková Věra, Mgr. učitelka 37 Dus René, Mgr. učitel 19 Dvořák Miroslav, Ing. učitel 13 Dvořáková Jana, Mgr. učitelka 0 Fišar Petr, Ing. učitel 15 Forejtová Jaroslava, PhDr. učitelka 36 Hanáková Vladimíra, Mgr. učitelka 22 Hejna Petr, Ing. učitel 10 Hopjanová Miluše, Bc. učitel 34 Hradský Pavel, Mgr. učitel 0 Hrnčíř Petr, Ing. učitel 25 Hron Vladimír, Mgr. učitel 30 Hůlka Vladimír, Mgr. učitel 11 Huráň Jiří, Ing. učitel 22 Hypšmanová Dobromila, Ing. učitelka 34 Chudoba Ladislav, Mgr. učitel 16 Jedlička Pavel vedoucí dílen 24 Jedličková Alena, Mgr. učitelka 14 Jech Ivo učitel 21 Jelínek Radek, Ing. učitel 12 Jelinková Jaroslava, Mgr. učitelka 0 Jičínský Tomáš, Mgr. učitel 32 Jirka Miroslav, Ing. učitel 13 Jiroutová Kateřina, Mgr. učitelka 14 Jozífová Irena, Mgr. učitelka 30 Koucký Miroslav, Ing. učitel 7 Kubelka Aleš, Mgr. učitel 22 Kudrna Ivan, Ing. zástupce ředitele 32 Kutálek Michal, Mgr. učitel 34 Kvasničková Alena, Mgr. učitel 33 9

11 Kverek Česlav, Mgr. učitel 22 Levá Gabriela, Mgr. učitelka 14 Losenický Miroslav, Ing. učitel 14 Machačová Kateřina, Ing. učitelka 9 Mejstřík Ivan, Ing. učitel 17 Michalec Milan, Mgr. učitel 19 Mikuláš Petr, Mgr. učitel 15 Neradová Soňa, Ing. učitelka 3 Nosková Ivana, PaedDr. učitelka 0 Nová Jitka, Mgr. učitelka 28 Pácalová Pavlína, Mgr. učitelka 15 Panuška Ivan, Mgr. učitel 2 Papíková Marie, Mgr. učitelka 31 Petera Martin učitel 28 Poláčková Danuše, PaedDr. učitelka 36 Pospíšilová Andrea, Mgr. učitelka 19 Procházka Jaroslav, Mgr. učitel 39 Přívratský Zdeněk, Ing. učitel 13 Račický Slavomír, Mgr. učitel 37 Reslová Jana, RNDr. učitelka 20 Rudolf Jiří, Ing. učitel 5 Sobolová Zdeňka, PaedDr. učitelka 32 Sobotka Zdeněk učitel 3 Svoboda Jaroslav, Mgr. učitel 0 Šeda Petr, Mgr. učitel 2 Štědrý Lukáš, Ing. učitel 11 Štěpánek Ladislav, Ing. ředitel 14 Štverák Milan, Bc. učitel 25 Věcek František, Mgr. učitel 2 Venzara Robert, Mgr. zástupce ředitele 16 Vojta Martin, Mgr. učitel 14 Zapletal Miroslav, Ing. učitel 37 Zeman Jaroslav, Ing. učitel 0 Učitelé odborného výcviku Zařazení Praxe Hlásný Jiří učitel 17 Horáček Pavel učitel 32 Horník Michal učitel 1 Hořínková Milena učitelka 29 Hurda Jan učitel 33 Chvojka Matěj učitel 1 Kalousek Václav učitel 16 Polák Jiří učitel 29 10

12 Stratílek Miloš učitel 35 Tesař Petr učitel 21 Zahálka Martin učitel Externí učitelé Externí učitelé Zaměření Praxe Beran Ladislav, Ing. učitel 3 Bláhovec Jiří učitel 20 Čapková Marcela, Ing. učitelka 20 Klečková Zdenka, RNDr. učitelka 25 Macháček Miloslav, Ing. PhD. učitel 4 Přívětivý Pavel, Ing. učitel 39 Retka Tomáš, Mgr. učitel 6 Šilar Zdeněk, Ing. učitel 29 Vorel Alexandr, Mgr. učitel 7 Zahradníková Petra, Mgr. učitelka 1 Poznámka Všichni pedagogičtí pracovníci školy splňují odborné vzdělání i pedagogickou kvalifikaci Nepedagogičtí pracovníci školy Nepedagogičtí pracovníci Zaměření Praxe Burešová Ivana pracovnice úklidu - Ducháčová Zdenka pracovnice úklidu - Holcová Vladimíra evidence skladů a majetku - Horáková Blanka, Bc. vedoucí ekonomického úseku 3 Hrubá Eva pracovnice úklidu - Hybler Václav údržba - Hyblerová Zdenka pracovnice úklidu - Chvojková Markéta asistentka ředitele 0 Kašparová Jitka Pracovnice úklidu - Kosová Helena hospodářka 32 Novák Jaroslav vedoucí technického úseku 2 Peláková Naděžda pracovnice úklidu - Přívratská Dana, Ing. administrativní pracovnice 30 Ptáčková Markéta knihovnice 2 Šafaříková Dagmar pracovnice úklidu - Šourková Jitka, Ing. referentka studijního oddělení 0 Švandrlík Jan, Mgr. správce informačních technologií 3 Topič Petr údržba - Vejdělek Vladimír údržba - Víšková Marcela pracovnice úklidu - Vosáhlová Hana mzdová účetní 29 11

13 3 Údaje o přijímacím řízení a následném přijetí do školy 3.1 Střední průmyslová škola elektrotechnická Jednotná kritéria přijímacího řízení V souladu s 60 odst. (4) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, stanovuji jednotná kritéria přijímacího řízení pro všechny uchazeče oborů denního studia M/01 Informační technologie, zaměření Grafika a webdesign a Programování a hardware, M/01 Elektrotechnika, M/01 Telekomunikace, L/01 Mechanik elektrotechnik, H/01 Elektrikář a H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje a nástavbového studia oboru L/52 Provozní elektrotechnika. Obory M a L - čtyřleté obory zakončené maturitní zkouškou V přijímacím řízení bude v rámci 1. kola každý uchazeč hodnocen podle následujících kritérií M/01 Elektrotechnika (počet přijímaných maximálně 120) M/01 Telekomunikace (počet přijímaných maximálně 30) M/01 Průmyslová automatizace (počet přijímaných maximálně 30) L/01Mechanik elektrotechnik (počet přijímaných maximálně 60) M/01 Informační technologie - zaměření Grafika a webdesign (počet přijímaných maximálně 30) - zaměření Programování a hardware (počet přijímaných maximálně 90) Hodnocení uchazečů: 1. Body za prospěch maximální počet bodů je 50 Na základě údajů z podaných přihlášek budou uděleny body za součet známek z předmětů český jazyk, matematika a fyzika za obě pololetí předposlední a první pololetí poslední třídy takto: součet známek počet bodů součet známek a více počet bodů Jednotná zkouška z českého jazyka a matematiky maximální počet bodů je 100 Český jazyk specifikace testů a. písemný test jednotné zkoušky obsahuje uzavřené testové úlohy s nabídkou odpovědi, otevřené testové úlohy bez nabídky odpovědi, případně široce otevřené úlohy s hodnocením postupu řešení, b. časový limit konání testu je 60 minut, c. celkový maximální počet bodů je

14 Matematika specifikace testů a. písemný test jednotné zkoušky obsahuje uzavřené testové úlohy s nabídkou odpovědi, otevřené testové úlohy bez nabídky odpovědi, případně široce otevřené úlohy s hodnocením postupu řešení, b. časový limit konání testu je 70 minut, c. celkový maximální počet bodů je 50. Dolní hranice počtu bodů z přijímací zkoušky pro přijetí je 20 bodů (dohromady z českého jazyka a matematiky). 3. Další skutečnosti, které osvědčují vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče Za aktivity nad rámec běžných školních povinností (umístění v olympiádách certifikovaných MŠMT) ve školních letech 2015/16 a 2016/17, dokládající zájem uchazeče o studium, může získat uchazeč nejvýše 10 bodů (doklady je potřeba přiložit k přihlášce). olympiády certifikované MŠMT: okresní kolo do 3. místa - 2 body krajské kolo do 3. místa - 3 body celostátní kolo do 5. místa - 5 bodů Na základě součtu přidělených bodů budou uchazeči seřazeni podle součtu bodů sestupně. V případě rovnosti součtu bodů budou použita doplňková kritéria, a to v následujícím pořadí do okamžiku rozhodnutí: 1. Součet bodů za přijímací zkoušku sestupně. 2. Součet známek z předmětů český jazyk, matematika a fyziky za obě pololetí předposlední a první pololetí poslední třídy vzestupně. 3. Součet průměrných prospěchů uvedených na přihlášce za obě pololetí osmé a první pololetí deváté třídy vzestupně. Obory H - tříleté obory zakončené výučním listem V přijímacím řízení bude v rámci 1. kola každý uchazeč hodnocen podle následujících kritérií H/01 Elektrikář (počet přijímaných maximálně 30) H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje (počet přijímaných maximálně 30) Hodnocení uchazečů: 1. Body za prospěch maximální počet bodů je 30 Na základě údajů z podaných přihlášek budou uděleny body za součet známek z předmětů matematika a fyzika za poslední pololetí poslední třídy takto: součet známek a více počet bodů V případě rovnosti bodů budou použita doplňková kritéria, a to v následujícím pořadí do okamžiku rozhodnutí: 1. Průměrný prospěch uvedený na přihlášce za poslední pololetí poslední třídy vzestupně. 2. Umístění v krajském kole odborné soutěže. 3. Umístění v okresním kole odborné soutěže. 13

15 Nástavbové studium - dvouletý studijní obor zakončený maturitní zkouškou V přijímacím řízení bude v rámci 1. kola každý uchazeč hodnocen podle následujících kritérií L/52Provozní elektrotechnika (počet přijímaných maximálně 30) Hodnocení uchazečů: 1. Body za prospěch maximální počet bodů je 50 Na základě údajů z podaných přihlášek budou uděleny body za průměrný prospěch za poslední pololetí posledního ročníku studia v oborech 26-xx-H/xx (zaokrouhlený na dvě desetinná místa): průměrný prospěch od 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 průměrný prospěch do 1,49 1,99 2,49 2,99 3,49 5,00 počet bodů Jednotná zkouška z českého jazyka a matematiky maximální počet bodů je 100 Český jazyk specifikace testů písemný test jednotné zkoušky obsahuje uzavřené testové úlohy s nabídkou odpovědi, otevřené testové úlohy bez nabídky odpovědi, případně široce otevřené úlohy s hodnocením postupu řešení, časový limit konání testu je 60 minut, celkový maximální počet bodů je 50. Matematika specifikace testů písemný test jednotné zkoušky obsahuje uzavřené testové úlohy s nabídkou odpovědi, otevřené testové úlohy bez nabídky odpovědi, případně široce otevřené úlohy s hodnocením postupu řešení, časový limit konání testu je 70 minut, celkový maximální počet bodů je 50. Dolní hranice počtu bodů z přijímací zkoušky pro přijetí je 20 bodů (dohromady z českého jazyka a matematiky). 3. Další skutečnosti, které osvědčují vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče Za aktivity nad rámec běžných školních povinností (umístění v olympiádách a soutěžích certifikovaných MŠMT) ve školních letech 2015/16 a 2016/17, dokládající zájem uchazeče o studium, může získat uchazeč nejvýše 10 bodů (doklady je potřeba přiložit k přihlášce). - okresní kolo do 3. místa - 2 body - krajské kolo do 3. místa - 3 body - celostátní kolo do 5. místa - 5 bodů Na základě součtu přidělených bodů budou uchazeči seřazeni podle součtu bodů sestupně. V případě rovnosti součtu bodů budou použita doplňková kritéria, a to v následujícím pořadí do okamžiku rozhodnutí: 1. Součet bodů za přijímací zkoušku sestupně. 2. Průměrný prospěch za poslední pololetí posledního ročníku studia v oborech 26-xx-H/xx vzestupně. Podmínkou nástupu ke studiu je získání výučního listu v oborech 26-xx-H/xx. 14

16 3.1.2 Výsledky přijímacího řízení uchazečů o studium pro školní rok 2017/2018 Obor Přijato Přijato Počet Počet Přijato bez přijímací na základě odevzdaných přihlášek dodatečně zkoušky přijímací zkoušky zápisových lístků Informační technologie zaměření Programování a hardware Informační technologie zaměření Grafika a webdesign Elektrotechnika Telekomunikace Průmyslová automatizace Mechanik elektrotechnik Elektrikář Elektromechanik pro zařízení a přístroje Provozní elektrotechnika

17 3.2 Vyšší odborná škola První kolo přijímacího řízení - 3. červen 2016 A. výpočetní technika Přijímacího řízení se zúčastnilo 13 zájemců o studium z 13 přihlášených, kteří vykonali přijímací řízení podle následujících stanovených podmínek. Přijímací řízení probíhalo bez přijímacích zkoušek. Pořadí uchazečů při přijímacím řízení bylo stanoveno podle hodnocení znalostí uchazeče získaných ve středním vzdělávání a hodnocení dalších skutečností osvědčujících vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče. Hodnocení znalostí uchazeče získaných ve středním vzdělávání Hodnocení znalostí uchazeče získaných ve středním vzdělání bude vyjádřeno pomocí výsledků při společné části maturitní zkoušky (průměr všech známek povinných předmětů společné části vypočítán na 2 desetinná místa). Průměr všech známek povinných předmětů společné části maturitní zkoušky Počet bodů 1, , , , , , ,00 0 Další skutečnosti osvědčující vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče Skutečnosti osvědčující vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče (bonifikace) Počet bodů Vyplnění dotazníku hodnotícím zájem o zvolený vzdělávací program (při přijímacím 20 řízení) Účast v celostátním kole SOČ (písemné potvrzení) 20 Účast v krajském kole SOČ (písemné potvrzení) 10 Jiné aktivity hodné zřetele (písemné potvrzení) 10 Podklady pro přiznání bonifikace bylo nutné předložit v den konání přijímací zkoušky a ty se staly součástí dokumentace přijímacího řízení. Na později předložené doklady nebyl brán zřetel. Přijato bylo na základě výsledků přijímacího řízení 13 zájemců o studium. B. sociální práce Přijímacího řízení se zúčastnili 23 zájemci o studium ze 29 přihlášených, kteří vykonali přijímací řízení podle následujících stanovených podmínek. Přijímací řízení probíhalo bez přijímacích zkoušek. Pořadí uchazečů při přijímacím řízení bylo stanoveno podle hodnocení znalostí uchazeče získaných ve středním vzdělávání a hodnocení dalších skutečností osvědčujících vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče. Hodnocení znalostí uchazeče získaných ve středním vzdělávání Hodnocení znalostí uchazeče získaných ve středním vzdělání bude vyjádřeno pomocí výsledků při společné části maturitní zkoušky (průměr všech známek povinných předmětů společné části vypočítán na 2 desetinná místa). 16

18 Průměr všech známek povinných předmětů společné části maturitní zkoušky Počet bodů 1, , , , , , ,00 0 Další skutečnosti osvědčující vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče Vyplnění dotazníku hodnotícím zájem o zvolený vzdělávací program (při přijímacím 20 řízení) Praxe v sociální oblasti souvislá, minimálně tříměsíční (písemné potvrzení) 20 Praxe v sociální oblasti nesouvislá, kratší než 3 měsíce (písemné potvrzení) 10 Jiné aktivity hodné zřetele (písemné potvrzení) 10 Podklady pro přiznání bonifikace bylo nutné předložit v den konání přijímací zkoušky a ty se staly součástí dokumentace přijímacího řízení. Na později předložené doklady nebyl brán zřetel. Přijati byli na základě výsledků přijímacího řízení 23 zájemci o studium Druhé kolo přijímacího řízení červen 2016 A. výpočetní technika Přijímacího řízení se zúčastnili 2 zájemci o studium ze 3 přihlášených, kteří vykonali přijímací řízení podle kritérií shodných s 1. kolem přijímacího řízení. Přijati byli na základě výsledků přijímacího řízení 2 zájemci o studium. B. sociální práce Přijímacího řízení se zúčastnilo 12 zájemců o studium z 16 přihlášených, kteří vykonali přijímací řízení podle stejných podmínek jako v 1. kole přijímacího řízení. Přijato bylo na základě výsledků přijímacího řízení 12 zájemců o studium Třetí kolo přijímacího řízení srpen 2016 A. výpočetní technika Přijímacího řízení se zúčastnili 2 zájemci o studium ze 2 přihlášených, kteří vykonali přijímací řízení podle kritérií shodných s 1. kolem přijímacího řízení. Přijati byli na základě výsledků přijímacího řízení 2 zájemci o studium. B. sociální práce Přijímacího řízení se zúčastnilo 19 zájemců o studium z 21 přihlášených, kteří vykonali přijímací řízení podle stejných podmínek jako v 1. kole přijímacího řízení. Přijato bylo na základě výsledků přijímacího řízení 17 zájemců o studium. 17

19 Výsledky všech kol přijímacího řízení jsou v následující tabulce Kód Název vzdělávacího Počet přijatých Z toho Z toho vzdělávacího programu studentů z Pardubického z ostatních programu celkem kraje krajů k N/01 Sociální práce N/13 Výpočetní technika Další kola přijímacího řízení proběhla v měsících září a říjnu Prospěch žáků a studentů 4.1 Střední průmyslová škola elektrotechnická Statistika o přehledu a prospěchu žáků Ve školním roce 2016/2017 studovalo na střední škole 854 žáků ve 39 třídách. Podrobné rozdělení podle jednotlivých pololetí s uvedením počtu žáků, jejich prospěchu a absence udává níže uvedená tabulka. 18

20 19

21 Legenda: Obor M/01 Elektrotechnika 1. A, 1. B, 1. C, 2. A, 2. B, 3. A, 3. B, 3. C, 4. A, 4. B Obor M/01 Informační technologie (programování a hardware) 1. D, 1. E, 1. F, 2. C, 2. D, 2. E, 3. D, 3. E, 3. F, 4. C, 4. D, 4. E Obor M/01 Informační technologie (grafika a webdesign) 1. G, 2. F, 3. G, 4. F Obor L/01 Mechanik elektrotechnik 1. ME, 2. ME, 3. ME Obor M/01 Telekomunikace 1. H Obor H/01 Elektrikář 1. EL, 2. EL, 3. EL Obor H/01 Elektromechanik pro zařízení a přístroje 1. EM, 2. EM, 3. EM, 4. ME Obor L/52 Provozní elektrotechnika 1. PE, 2. PE, 20

22 4.1.2 Maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017 Ve školním roce 2016/2017 probíhaly na škole maturitní zkoušky v osmi třídách studijních oborů v jarním i podzimním období. 4. C, 4. D, 4. E, 4. F M/01 Informační technologie 4. A, 4. B M/01 Elektrotechnika 4. ME L/01 Mechanik elektrotechnik 2. PE L/52 Provozní elektrotechnika Třída Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnocen Celkem 4. A B C D E F ME PE Celkem Vyšší odborná škola Absolutorium Řádné, náhradní a opravné termíny absolutoria ve školním roce 2016/2017 Výpočetní technika N/13 (3letý) Dne 7. září 2016 proběhl na Střední průmyslové škole elektrotechnické a Vyšší odborné škole Pardubice 1. opravný termín absolutoria studentů oboru N/13 výpočetní technika za školní rok 2015/2016. Podmínky pro vykonání absolutoria splnili 2 studenti. K absolutoriu se dostavili 2 studenti; z nichž 2 prospěli. Dne 19. června 2017 proběhl na Střední průmyslové škole elektrotechnické a Vyšší odborné škole Pardubice řádný termín absolutoria studentů vzdělávacího programu N/13 výpočetní technika za školní rok 2016/2017. Podmínky pro vykonání absolutoria splnili 4 studenti. K absolutoriu se dostavili 4 studentů; z nichž 2 prospěli s vyznamenáním a 2 prospěli. Sociální práce N/01 (3letý) Dne 7. září 2016 proběhl na Střední průmyslové škole elektrotechnické a Vyšší odborné škole Pardubice náhradní řádný termín absolutoria studentů vzdělávacího programu N/01 sociální práce za školní rok 2015/2016. Podmínky pro vykonání absolutoria splnily 2 studentky, které konaly náhradní řádný termín absolutoria. K absolutoriu se dostavily 2 studentky; které prospěly. 21

23 Ve dnech června 2017 proběhl na Střední průmyslové škole elektrotechnické a Vyšší odborné škole Pardubice řádný termín absolutoria studentů třetího ročníku vzdělávacího programu N/01 sociální práce za školní rok 2016/2017. Podmínky pro vykonání absolutoria splnilo 14 studentek. K absolutoriu se dostavilo 14 studentek; z nichž 5 prospělo s vyznamenáním, 8 prospělo a jedna studentka neprospěla. Dvě studentky ze studijní skupiny 3. S nemohly skládat absolutorium v tomto termínu, neboť včas nesložily zkoušky za poslední studijní období a k náhradnímu řádnému termínu se dostaví 6. září Kód oboru Název oboru Počet s. Počet s. Počet s. Počet s. Počet s. celkem s vyznam. prospěl neprospěl odstoupil N/13 Výpočetní technika N/01 Sociální práce Přehled o počtu studentů na VOŠ ve školním roce 2016/2017 Studijní skupiny, počet studentů, vedoucí učitelé studijních skupin (počty studentů k 31. říjnu 2016) studijní skupina vedoucí učitel studijní skupiny vzdělávací program studenti studentky celkem 1.S_A PhDr. Petr Budina sociální práce S_B Mgr. Gabriela Levá sociální práce V Ing. Ivan Kudrna výpočetní technika CELKEM 1. ROČNÍKY S PhDr. Petr Budina sociální práce V Ing. Ivan Kudrna výpočetní technika CELKEM 2. ROČNÍKY S Mgr. Gabriela Levá sociální práce V Ing. Ivan Kudrna výpočetní technika CELKEM 3. ROČNÍKY CELKEM VOŠ Závěrečné zkoušky oborů H Témata závěrečných zkoušek oborů Elektrikář H/01 a Elektromechanik pro zařízení a přístroje H/01 pro školní rok 2016/17 byla vybrána v souladu se zákonem č.82/2015sb. ze sady jednotných zadání ředitelem školy. Závěrečných zkoušek se zúčastnilo celkem 31 uchazečů. Úspěšnost v jednotlivých částech zkoušky činila: 22

24 * Zkouška Obor Písemná Praktická Ústní Prospělo P N P N P N Řádná Elektrikář Elektromechanik /1PV * Opravná Elektrikář PV prospěl s vyznamenáním P prospěl N neprospěl Termín 2. opravné zkoušky oboru Elektrikář byl stanoven na žák byl písemně pozván k ZZ. 5 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Ředitel školy vydává v souladu se statutem školy a podle 9,16 a 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění a podle ustanovení vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků v platném znění tento plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP). 1. Účel Tento plán je podkladem pro organizaci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v příslušném školním roce i v dlouhodobém horizontu. Samostudium pedagogických pracovníků podle 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění bude součástí plánu čerpání dovolené. 2. Základní podmínky DVPP školy je organizováno na základě následujících zásad: - Rovnost příležitosti a zákaz diskriminace. Každý pedagogický pracovník má stejnou možnost účasti na dále uvedených formách a druzích DVPP za podmínek a možností uvedených v tomto plánu. - Vzdělávání celého pedagogického týmu bude mít primární význam pro vzdělávání DVPP. - Individuální studium bude umožněno předně k doplnění a k prohloubení kvalifikace. - Základním parametrem pro výběr konkrétního vzdělávání jsou potřeby školy a rozpočet školy. - Studium k získání kvalifikace nezbytné pro výkon povolání podle zákona o pedagogických pracovnících nebo pracovním zařazení podle vyhlášky o DVPP (studium pro ředitele škol, pro vedoucí pracovníky, výchovného poradce, koordinátora informačních a komunikačních technologií, koordinátora školních vzdělávacích programů, preventistu sociálně patologických jevů) má přednost před dalším studiem. - Mezi přednostní typ studia patří rovněž studium pro funkce uvedené v nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků (metodik informačních a komunikačních technologií). - S pracovníkem absolvujícím studium může škola uzavřít kvalifikační dohodu a v jejím rámci poskytovat studijní úlevy a náhrady. Studium bude umožněno úpravou rozvrhu tak, aby nenarušovala kvalitu výuky. 3. Dlouhodobý plán DVPP Cílem je výrazně zvýšit schopnost profilace školy v určitých oblastech, zkvalitnit nabídku vzdělávání školy směrem k žákovské a rodičovské veřejnosti. 23

25 Účast na vzdělávání k prohlubování kvalifikace je pro pracovníky školy závazná a povinná. Osvědčení se evidují v kartě zaměstnance. Pedagogičtí pracovníci vytvářejí vlastní profesní portfolio (Individuální vzdělávací plán a tzv. SAMOSTUDIUM). 4. Konkrétní formy a druhy DVPP 4.1. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů ( 2-5 vyhlášky 317/2005 Sb.) V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout plné odborné kvalifikace podle zákona č.563/2004 Sb./ u tohoto pracovního zařazení: - učitel střední školy, V níže uvedených případech bude škola podporovat studium vedoucí k dosažení plné kvalifikace: - studium pedagogiky, - studium pro vedoucí pedagogické pracovníky, - studium pro výchovné poradce. - doktorandské studium 4.2 Průběžné vzdělávání Škola bude podporovat pro zkvalitnění výuky v oblasti aktuální teoretické a praktické otázky průběžné vzdělávání. 4.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Studium pro výchovné poradce Škola má plně kvalifikovaného výchovného poradce, který je důchodového věku. Proto podpořila studium nástupce současného výchovného poradce. Další učitel absolvoval úspěšně druhý ročník studia. 4.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Průběžné vzdělávání bude zaměřeno na aktuální teoretické a praktické otázky související s procesem vzdělávání a výchovy. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z obecné pedagogiky, pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti a ochrany zdraví, jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků, práce s ICT, ŠVP, BOZP, odborných oblastí dle oborů vzdělávání. Formy průběžného vzdělávání: - škola bude preferovat systematické a dlouhodobé vzdělávání pedagogů jako týmu přímo na pracovišti s docházkou lektorů na školu, - spoluprací s odbornými firmami, - stážemi vyučujících ve firmách, - individuální účast pedagogů na kurzech a seminářích. Délka trvání vzdělávacího programu průběžného vzdělávání činí nejméně 4 vyučovací hodiny. Pedagogové získají osvědčení o absolvování kurzu. 24

26 6 Údaje o činnostech komisí 6.1 Předmětová komise přírodovědných předmětů Sekce matematiky a ekonomiky Vedoucí komise: Mgr. Milan Michalec Členové sekce matematiky a ekonomiky na začátku školního roku připravili, projednali a schválili plán činnosti sekce na školní rok 2016/2017. Jeho plnění pak bylo vyhodnoceno na konci školního roku. V sekci byly též projednány a schváleny tematické plány pro matematiku a ekonomiku na školní rok 2016/17. Tematické plány splňují požadavky platného školního vzdělávacího programu, jejich plnění bylo vyhodnoceno na konci školního roku. Při výuce byly používány učebnice schválené MŠMT jako oficiální učební materiály. Učebnice a sbírky matematiky a ekonomiky pro střední školy byly žákům ve spolupráci se SRPŠ a s knihovnou naší školy půjčovány. Kromě toho žáci mohli využít příklady na školním Intranetu nebo odkazy na internetové stránky. Na začátku prvního ročníku jsme s žáky opakovali vybrané kapitoly učiva matematiky ze ZŠ a pomocí jednotných testů jsme ověřovali a poté vyhodnocovali znalosti ze ZŠ. V průběhu celého školního roku byly všem žákům zadávány jednotné srovnávací testy a na základě jejich výsledků byla vyhodnocena úroveň znalostí žáků v jednotlivých třídách a ročnících. Na základě požadavků odborných předmětů a současně jako příprava na studium na VŠ byly ve třetím ročníku probírány kapitoly Diferenciální počet a ve čtvrtém ročníku Integrální počet. K porovnávání klíčových kompetencí v jednotlivých paralelních třídách byly používány jednotné písemné úlohy, které pak byly v rámci předmětové komise vyhodnoceny. Žáci 4. ročníků využívali možnosti absolvovat nepovinný předmět Cvičení z matematiky, ve kterém byly zadávány a vyhodnocovány maturitní ilustrační testy. Žáci základních škol měli možnost navštěvovat Přípravný kurz, jehož cílem bylo zopakovat a upevnit učivo matematiky pro přijímací zkoušky na SŠ v Pardubickém kraji. Žáci měli též možnost zúčastnit se přijímacích zkoušek nanečisto. Matematické soutěže Předmětové komise přírodovědných předmětů Ve školním roce 2016/2017 žáci dosáhli v matematických soutěžích dobrých výsledků Internetová matematická olympiáda 106. Hynek, Picek, Fišer, Nožička, Násada, Bednář 177. Smítal, Motyčka, Štěrovský, Joska, Patzák Regionální matematická soutěž Ústí nad Orlicí Kategorie S1 4. Čapek Tomáš Kategorie S2 4. Čumpelík Petr Kategorie S3 2. Jurica Josef Kategorie S4 6. Janíček Miloš Kategorie U1 4. Čermák Petr Kategorie U2 8. Kubát Patrik KLOKAN 2017 Pardubický kraj 25

27 Kategorie Junior 1. Čáp Jan Celostátní matematická soutěž Kategorie IV 26. Vlasák Stanislav 42. Dittrich Marek Kategorie V 16. Kobera Václav 18. Šprachta Tomáš Kategorie VI 5. Fišer Michal Kategorie VII 21. Fridrich Jan Sekce fyziky a chemie Vedoucí komise: Mgr. Alena Kvasničková Předmětová sekce Fyzika Chemie schválila plán činnosti předmětové sekce, tematické plány předmětů fyzika a chemie pro všechny ročníky oborů M, L a H na školní rok 2016/2017 podle Školního vzdělávacího programu SPŠE a VOŠ Pardubice. Dále byly schváleny plán exkurzí a učební texty pro předměty fyzika a chemie. Při výuce fyziky a chemie jsou používány učebnice schválené MŠMT, dále texty pro praktické dovednosti a laboratorní práce žáků, které vytvořili vyučující fyziky a chemie, některé jsou uveřejněné na školním intranetu. Výklad učiva fyziky je doplňován vlastními prezentacemi učitelů, Digitální učebnicí fyziky a DVD Fyzika názorně. Na začátku 1. ročníku opakujeme ve studijních oborech M ve fyzice kapitolu matematiky ze základní školy Mocniny, znalosti žáků této kapitoly ověřujeme shodnými písemnými pracemi. Výuka fyziky a chemie probíhá v odborných učebnách v posluchárně fyziky a v laboratoři fyziky, v posluchárně chemie. Posluchárny fyziky a chemie jsou vybudovány stupňovitě, jsou vybaveny Dataprojektory, počítači připojenými k Internetu a základními pomůckami pro demonstrační pokusy. Laboratoř fyziky využíváme pro cvičení z fyziky k procvičování probraného učiva, k praktickým činnostem a k laboratorním pracím. Laboratoř je vybavena dataprojektorem, interaktivní tabulí, jedním učitelským počítačem připojeným k Internetu a osmi žákovskými počítači. Všechny počítače jsou vybaveny programem ISES, pomocí něhož žáci měří hodnoty různých fyzikálních veličin, zpracovávají a vyhodnocují naměřená data. Ve školním roce 2016/2017 se naši žáci zúčastnili Fyzikální olympiády kategorie D 1. ročníky. V průběhu řešení úloh domácího školního kola se žáci účastnili tří fyzikálních seminářů, které vedla koordinátorka fyzikální olympiády. Do krajského kola Fyzikální olympiády Pardubického kraje postoupili na základě řešení úloh školního kola tři žáci. Na 15. místě se umístil Ondřej Cach z 1.F, 10. skončil Václav Pavlíček z 1.F a vynikající 1. místo získal Filip Filipi z 1.H. V rámci plánovaných exkurzí žáci 1. ročníků absolvovali program Enter s workshopem v Technickém národním muzeu v Praze, žáci 2. ročníků navštívili Hvězdárnu a planetárium v Hradci Králové. Další individuální exkurze probíhaly v HZS Pardubického kraje v Pardubicích, v měnírně DPMP v Pardubicích, v ČEZ Hradec Králové a v rámci Veletrhu vědy 2017 v Praze. 26

28 6.2 Předmětová komise všeobecných předmětů Sekce český jazyk a literatura Vedoucí sekce: PaedDr. Zdeňka Sobolová Veškeré aktivity sekce ČJL směřují k tomu, abychom svým dílem přispěli k výuce a výchově žáků a zároveň abychom se podíleli na co nejlepším obrazu školy na veřejnosti. Proto pořádáme exkurze: loni se nám podařilo uskutečnit exkurze 3. ročníků do Národní galerie, dva 1. ročníky se pod vedením češtinářů zúčastnily zájezdů za uměním. Podařilo se nám také nově uspořádat přednášky pro všechny 4. ročníky na téma Psaní maturitní práce, a to v Krajské knihovně Pardubice. Členky naší komise mají na starosti návštěvy žáků v divadle a kině, dramatický kroužek a jeho představení pro žáky nižších ročníků, korektury článků uveřejňovaných na webových stránkách školy. Členka komise má na starosti školní časopis Elektronka, který v současné době prochází grafickou přestavbou a vbrzku začne opět v novém kabátě fungovat. Zásluhou naší komise je vedení pravopisného kroužku, máme na starosti olympiádu v ČJ, která loni úspěšně proběhla. Uspořádali jsme cca 10 přednášek pro 4. ročníky, kde jsme rozebírali maturitní díla i to se setkalo se slušným ohlasem ve 4. ročnících. Nesmíme zapomenout ani na to, že se naše členky podílejí na kurzech k přijímacím zkouškám pro 9. třídy Sekce cizích jazyků Vedoucí sekce: Mgr. Irena Jozífová Dovolte mi seznámit vás s úspěchy sekce cizích jazykův uplynulém školním roce. Jedním z cílů předmětové sekce cizích jazyků ve školním roce 2016/2017 bylo připravit žáky na úspěšné složení maturitní zkoušky. S tím úzce souviselo předchozí vzdělávání učitelů na post hodnotitele ústní i písemné části maturity a na post hodnotitele ústní i písemné části PUP. O celkové úrovni výuky jazyků na naší škole hovoří jasně fakt, že všichni žáci, maturující z anglického jazyka, uspěli ve zkoušce z dospělosti výborně či velice dobře a vždy napoprvé. Společně s Britským centrem zorganizovala naše škola v březnu 2017 v reprezentativních prostorách městské radnice v Pardubicích již 13.ročník soutěže v deklamaci textů a zpěvu v anglickém jazyce s názvem O bílého havrana E. A. Poea. V silné konkurenci gymnázií a obchodních akademií celého Pardubického, části Hradeckého kraje a dále kraje Vysočina získali žáci naší školy výnikající umístění. Konkrétně Radek Goláň 1. místo v kategorii sólová recitace nad 15 let a Anežka Fišarová, která ve stejné kategorii získala místo třetí. Školu SPŠE a VOŠ Pardubice již tradičně zastupovaly zakladatelka a organizátorka soutěže Mgr. Marie Albrechtová a předsedkyně poroty Mgr. Irena Jozífová. Soutěž pokračovala i obdobným kontestem v jazyce německém, s názvem Trychtýř Morgensterna, kde jsme se rovněž zapojili do soutěžního klání v kategorii dramatický výstup 27

29 nad 15 let. Celá akce je jako každý rok zdokumentována žáky naší školy v podobě DVD a foto, jež jsou ke stažení na Intranetu školy. Na propagaci soutěže se rovněž podílela místní média, Pardubický rozhlas a televize Karneval či ČT 24. Tradičním kláním se stává i Olympiáda v anglickém jazyce školního kola se zúčastnilo 35 žáků prvních až třetích ročníků. V regionálním kole školu reprezentoval Tomáš Pokorný, který v silné konkurenci gymnázií skončil na 10. místě. Akce proběhla pod vedením Mgr. Pospíšilové za pomoci Mgr. Nové a Mgr. Jozífové. Žáci střední školy používají ke studiu jazyků moderní učebnice Headway fourth edition, které jsou již zaměřeny na přípravu k maturitní zkoušce. Dále učebnice obsahují i-checker a zdarma vstup na online testy, čímž rozšiřují možnosti domácí přípravy žáků za pomoci tabletů, notebooků a počítačů. Žáci SŠ i studenti VOŠ pracují s informacemi z internetu a novin i časopisů, škola umožňuje používání Bridge v hodinách AJ. Členové sekce využívají k přípravě hodin i ve výuce smart technologie. Je navázána a prohlubuje se spolupráce v oblasti IT. V rámci projektů Erasmus žáci připravují prezentace o naší škole, městě, kraji, České republice, svých projektech, výrobcích, soutěžích atd., se kterými pak vystupují a reprezentují naši školu doma i v zahraničí např. pobyty v zemích jako je Švédsko, Slovensko, Rumunsko, Španělsko, Portugalsko. Žáci mají možnost provádět praxi v zahraničních firmách, což vyžaduje dobré jazykové vybavení a potřebnou odbornost. Zájem o zahraniční praxe neustále vzrůstá. Velký podíl na úspěchu zmiňovaných akcí mají Mgr. Pospíšilová a RNDr. Reslová, reprezentující spolupráci sekcí. Škola se může pochlubit i realizací projektů 3D techniky a projektu s názvem Školní televizní zprávy, oba s moderací v angličtině. Garantem této akce je za sekci jazyků Mgr. Binarová, jež reprezentuje spolupráci se sekcí IT, zastoupenou Ing. Cachem a Bc. Štverákem. Během studijních pobytů, praxí či výměnných pobytů v cizině naši žáci často pracují jako tlumočníci z/do angličtiny. Úspěšně probíhá i výuka na VOŠ. Mgr. Jičínský, Mgr. Jozífová, Mgr. Pospíšilová a Mgr. Bednaříková pro obor Sociální práce a Mgr. Nová pro VT zpracovávají aktuální informace, připravují nové výukové materiály a varianty zkoušek. Všichni jmenovaní pravidelně při výběru materiálů spolupracují s Britským centrem a Goethe Institutem v Pardubicích Sekce společenských věd Poměrně bohatá je i činnost učitelů SV. Organizujeme přednáškové dny pro obory M a L, žáci naší školy se podílejí na charitativních akcích, organizujeme pro žáky přednášky Záchranné služby Pardubice, psycholožky, navštívil nás PhDr. R. Miletín z Krajské poradny pro rodinu, pro 1. ročníky se nám ve spolupráci se školní knihovnou podařilo uspořádat soutěž Pátrej, pátrej, pátrači, která proběhla ke vzájemné spokojenosti žáků i organizátorů Sekce tělesné výchovy Vedoucí sekce: Mgr. Petr Mikuláš Ve výuce tělesné výchovy je brán zřetel na individuální schopnosti jednotlivých žáků s hlavním cílem přivést je k pravidelnému sportování. Při hodnocení se hledí nejen na výkonnost a úroveň pohybových dovedností, ale i na individuální pokroky a pravidelnou aktivní účast (přístup, spolupráci) v tělovýchovném procesu. 28

30 Kromě vlastní tělesné výchovy je důležitou součástí práce sekce také reprezentace školy na sportovních soutěžích. Nejdůležitější je Olympiáda dětí a mládeže regionu Pardubice, skládající se ze soutěží v 11 různých sportech. V případě vítězství žáci postupují do krajského kola této soutěže. Naše škola v tomto školním roce zvítězila. Největší podíl na tomto skvělém umístění má, kromě žáků, Mgr. Michal Kutálek, který vedl většinu družstev. První místo jsme vybojovali v přespolním běhu, nohejbalu a stolním tenisu. Druhé místo ve volejbalu, fotbalu a šachách. Další úspěch jsme zaznamenali v soutěži Trialon Czechman 2017, kde družstvo v sestavě Michal Kutálek učitel, Josef Jurica a Lukáš Jukl žáci, vybojovalo 4. místo ve štafetě. Dále se naše sekce podílí na organizaci sportovních a lyžařských kurzů. Ve školním roce 2016/2017 jsme organizovali 3 lyžařské kurzy a 3 sportovní kurzy. V zimních měsících jsme organizovali 3 lyžařské kurzy pro žáky prvních ročníků. Jeden lyžařský kurz proběhl v Herlíkovicích v Krkonoších. Na tomto kurzu se žáci naučili a procvičili techniku sjezdového lyžování, techniku snowboardingu a techniku běhu na lyžích. Součástí nácviku byla také turistika na lyžích s půldenními a celodenními výlet. Žáci se seznámili se způsobem chování v horském prostředí a při krizových situacích. V tomto školním roce jsme pořádali také už tradičně dva lyžařské kurzy v zahraničí. Tyto lyžařské kurzy proběhli v Alpách v lednu a březnu 2017 v Bramberg am Wildkogel v Rakousku. Náplní kurzu bylo procvičování techniky sjezdového lyžování nebo snowboardingu, v odpočinkovém dni návštěva aquaparku a nejdelší sáňkařské dráhy na světě (14 km). Výcvik probíhal v Kitzbühel Areně (170 km sjezdových tratí). Všechny lyžařské kurzy byly velice úspěšné. V červnu proběhly sportovní kurzy pro žáky 3. ročníků. Žáci si mohli vybrat z těchto variant: vodácký sportovní kurz, cyklistický sportovní kurz a sportovně turistický kurz. Vodácký kurz se konal v Rakousku, cyklistický v Krkonoších a sportovně turistický v areálu autokempu Pláž v Seči. Program tohoto kurzu byl zaměřen na outdoorové aktivity. Kurz začal cyklistickým přesunem žáků z Pardubic do Seče. Další program sportovního kurzu zahrnoval jízdu na lodích, topografii, orientační běh, triatlon, branný závod, skalní lezení a slaňování, návštěvu lanového parku na Podhůře, turistiku a tradiční i netradiční sportovní hry (softbal, interkros, fotbal, nohejbal, basketbal, volejbal, stolní tenis, beachvolejbal). Cyklistický sportovní kurz probíhal v Krkonoších v okolí Benecka, kde byli žáci ubytováni. Každý den žáci s instruktory jezdili v náročném terénu a upevňovali svou fyzickou kondici. Vodácký kurz se konal v Rakousku, ubytování bylo v rodinném kempu v Dollachu pod Grossglocknerem. Kemp v Rakousku (umístěn poblíž říčky Moll) nabízel řadu aktivit: 16 m horolezeckou stěnu, dvě 15 km stezky pro in-line brusle, vysokohorskou turistiku, rafting ten byl zajištěn tak, aby se ho mohli zúčastnit i naprostí začátečníci. Vodácký program byl kombinací jízdy na raftu s jízdou na samovytékacím nafukovacím člunu pro 2 osoby. Výuka začala na jezeře a následně na méně obtížné řece. Za jízdu na raftu zodpovídá guid s rakouskou státní zkouškou z raftingu. Turistickým vrcholem bylo zdolání jedné třítisícovky v oblasti Grossglockneru a splutí řek Moll, Isel a Gail. 29

31 Činnost dramatického souboru SPŠE a VOŠ Pardubice ve školním roce 2016/2017 Vedoucí souboru: Mgr. Marie Albrechtová Září 2016 zkoušíme barokní loutkové zpracování lidové pověsti Johannes Doktor Faust 6. a 7. říjen představení Fausta v rámci Městských podzimních slavností v historické klubovně ESD ( 2 představení 6. října, 2 představení 7. října ) 19. říjen 2016 organizace kvízu na téma Pardubice od Pernštejnů k dnešku v Historické klubovně Evropského spolkového domu 30. listopad 2016veřejná zkouška dramatizace Kafkovy Proměny v klubovně Evropského spolkového domu 1. únor 2017 pomoc při organizaci a účast na besedě Všechno, co jste chtěli vědět o maturitách, a báli jste se zeptat s pracovníkem CERMATU 5.díl. (Historická klubovna ESD) 28. březen 2017 jsme jedním z hlavních organizátorů soutěže v recitaci a zpěvu v anglickém jazyce O bílého havrana Edgara Allana Poea (tentokrát se konal na pardubické radnici a Evropském spolkovém domě spolu s obdobnou německou soutěží Rabe Ralph von Christian Morgenstern ) 5. duben 2017 premiéra scénického čtení na motivy Kafkovy Proměny V Evropském spolkovém domě 8. červen 2017představení scénického čtení dramatizace Kafkovy Proměny repríza divadelního představení v rámci Zrcadla umění 14. červen 2017narozeninový koncert zpěváka a kytaristy Jaroslava Moravce v Historické klubovně ESD 30

32 6.3 Předmětové sekce odborných předmětů Předmětová sekce elektro oborů L a H vedoucí komise: Mgr. Aleš Kubelka Letošní školní rok byl čtvrtým společným dvou sloučených škol. Odborní učitelé spolupracovali a porovnávali problematiku konkrétních oborů, nároky na studium i na výstupní znalosti absolventů. V průběhu minulého roku došlo k oddělení sekce na oborech M pod vedením Ing. Bubáka. V areálu Do Nového byla dokončena modernizace šaten. Po celý rok bylo zajištěno konání kroužků, dokonce i kroužek odborné konverzace, konaných v rámci projektu OPVK. V průběhu celého školního roku jsme se snažili posilovat mezipředmětové vztahy s OV a vyučujícími matematiky a fyziky. Připravili jsme zadání ústních a praktických maturitních zkoušek a ZUZ. Žáci koncových ročníků využívali před ukončením studia konzultace nad rámec konzultačních hodin jednotlivých vyučujících. Podařilo se nám, že měřené úlohy v laboratořích a v OV aktuálně navazují na právě probíranou látku v hodinách teorie. V hodinách VT mají studenti možnost se naučit zpracovávat naměřené a vypočtené hodnoty. Pestré úlohy využívají také stavebnicový systém RC Standardní úlohy jsou neustále a průběžně obnovované. Průběžně také dochází k rekonstrukci odpovídajících přípravků. Vyučující celé sekce mají možnost zařadit do své výuky vytvořené DUMy, které vznikly v rámci projektu EU_OPVK. Vytvořené DUMy pro předměty ZE a EL jsou pro vyučující na školním intranetu. Ve školním roce 2016/2017 se sekce zabývala dále podporou žáků a jejich projektů, jak maturitních, tak různých soutěžních prací. Několika žákům byly poskytovány konzultace a pomoc při realizaci jejich výrobku. Ve své činnosti pokračoval kroužek mikroprocesorová techniky, který byl pravidelně každou středu odpoledne navštěvován šesti žáky. Zde si mohli žáci vyzkoušet i některá složitá zapojení se proniknout hlouběji do tajů pokročilého programování v úlohách, které při běžné výuce nelze realizovat. V rámci kroužku inteligentního řízení budov se podařilo zkonstruovat nové výukové panely. Studenti nástavbového studia 1.PE a posledního ročníku 4.ME navštívili laboratoře a odborné pracoviště elektrotechnické fakulty v rámci dne otevřených dveří na vysoké škole - Fakulta elektrotechniky a informatiky Pardubice. Při zahájení v aule školy se seznámili s dalšími možnostmi studia po maturitě. Zaujalo je především tříleté bakalářské studium. Bohužel je nabízeno pouze formou denního studia. Odborné učebny a dílny a) Dílny plošných spojů Výuka praxe je zajišťována v dílnách, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Na dobré úrovni jsou vybaveny dílny plošných spojů, kdy žáci poznají v rámci výuky celý proces od počítačového návrhu až po zhotovení plošného spoje, včetně svého elektronického výrobku. 31

33 V dílně strojního obrábění si žáci mohou vytvořit jak mechanické díly, tak i popisky zařízení. b) Dílna elektroinstalací V této dílně, která je vybaveno firmou OEZ Letohrad se žáci seznamují se zapojováním cvičných silnoproudých panelů. c) Učebna kybernetiky Zde se žáci seznamují se sestavováním robotů a jejich programováním. Tato výuka má velký vliv na motivaci žáků, kteří se pak snaží vyrobit vlastní robotická vozítka. d) Učebna multimédií Velký úspěch u žáků má výuka multimédií, kde se žáci seznamují se základy natáčení videa, technikou střihu a ozvučení, včetně vytvoření finálního DVD. Učitelé praxe stále pracují na zavádění nových technologií ve výuce pro zvýšení efektivnosti výuky. 32

34 6.3.2 Sekce elektro oborů M Vedoucí sekce: Ing. Petr Bubák Hlavním posláním sekce je zajištění výuky základů elektrotechniky, radiotechniky, řízení procesů a komunikačních technologií, robotika a základů číslicové techniky. Žáci navrhují analogové a digitální obvody a jejich parametry v 1. a 2. ročníku střední průmyslové školy oborů M a v 1. ročníku vyšší odborné školy. Předmět - Číslicová technika absolvují všichni žáci školy (kromě zaměření Grafika a webdesign). Znalosti získané v tomto předmětu jsou základními znalostmi do dalších odborných předmětů (číselné soustavy, logické funkce, kombinační a sekvenční obvody, programovatelná pole). Došlo k přehodnocení ŠVP v rámci celé školy a od loňského školního roku je předmět číslicová technika vyučuje již v 1. ročníku střední školy v oborech elektro. V oborech IT je zařazen do druhého ročníku. Předmět se taktéž učí na VOŠ v prvním ročníku. V průběhu tvorby ŠVP jsme inovovali učební osnovu předmětu se zapracováním klíčových kompetencí do výuky. V současné době dochází ve světě k významnému nárůstu aplikací využívajících logické obvody. Bylo tedy zapotřebí zmodernizovat naši stávající učebnu tak, aby odpovídala současným požadavkům na výbavu vývojových pracovišť tohoto druhu. Kladem výuky je použití interaktivní didaktické techniky - interaktivní tabule SmartBoard a stavebnice RC V radiokomunikačních zařízeních využíváme vedle klasického návrhu a měření i počítačové simulace (SPICE). V komunikačních technologiích navštěvují žáci odborné laboratoře FEI-UPCE a využívají software MATLAB a OPT-SIM. 6.4 Středisko pro ECDL testování Vedoucí střediska: Mgr. Ivan Panuška Tester: Ing. Zdeněk Cach Koncept ECDL European Computer Driving Licence (v mimoevropských zemích označován jako ICDL International Computer Driving Licence) vznikl v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních technologií. Bylo třeba definovat pojem počítačová gramotnost a stanovit objektivní minimum znalostí a dovedností, které člověk potřebuje, aby mohl výpočetní techniku a její programové vybavení zejména na trhu práce úspěšně a efektivně využívat. Koncept ECDL (ICDL) dnes zahrnuje celou škálu vzdělávacích a certifikačních programů, z nichž nejrozšířenější jsou programy ECDL Core (počítačová, resp. digitální gramotnost a digitální kvalifikace) a program ECDL Advanced. Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po 33

35 profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů. ECDL umožňuje jednotlivcům získat celoevropsky uznávanou kvalifikaci ECDL Certifikát, úředně doložit dosaženou úroveň schopností práce s počítačem, zefektivnit využívání výpočetní techniky a zvýšit tak svoji pracovní výkonnost, získat výhodnější pozici při výběru zaměstnání, mobilitu a širší možnosti uplatnění na trhu pracovních sil nejen na území ČR, ale i v zemích Evropské unie ECDL slouží zaměstnavatelům k objektivnímu posouzení kvalifikace uchazečů o zaměstnání nebo svých stávajících zaměstnanců, k získání celoevropsky uznávané kvalifikaci ECDL Certifikát, k zhodnocení investic do výpočetní techniky a zajištění konzistentní úrovně IT znalostí v celé firmě, k zefektivnění práce ve firmě a snížení podpůrných nákladů na práci s výpočetní technikou, ke zvýšení konkurenceschopnosti firmy na trhu. 34

36 Naše středisko zajišťuje testování zájemců o získání certifikátu ECDL (European Computer Driving Licence). Certifikaci testera má jeden zaměstnanec školy. S druhým testerem externě spolupracujeme. Tím je středisko soběstačné z hlediska vedení testů a hodnocení testů. V současnosti spolupracujeme v Pardubicích se Základní školou Polabiny 1. Měřítkem dovedností a znalostí jejich žáků z oblasti ICT je právě absolvování testů na ECDL certifikát. Naše testovací středisko má akreditované následující moduly: Akreditovaná testovací místnost CZU0013 Provozovatel: Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice Počet testovacích míst: 15 Modul M2 - Modul M3 - Modul M4 - Modul M5 - Modul M6 - Modul M7 - Modul M9 - Modul M10 - Modul M12 - Modul M13 - Modul M14 - Základy práce s počítačem a správa souborů Windows 10 CZ, Windows Explorer CZ, Windows Defender CZ Zpracování textu Word 2013 CZ Práce s tabulkami Excel 2013 CZ Použití databází Access 2013 CZ Prezentace PowerPoint 2013 CZ Základy práce s internetem a komunikace Outlook 2013 CZ, Firefox CZ Úpravy digitálních obrázků PHOTO-PAINT X6 CZ, Firefox CZ Photoshop CS6 CZ, Firefox CZ Tvorba webových stránek Dreamweaver CS5 CZ, Firefox CZ PSPad 4.x CZ, Firefox CZ Bezpečné používání informačních technologií Avast Antivirus (a obdobný) CZ, Firefox CZ, Word 2013 CZ, Outlook 2013 CZ, 7-Zip CZ Plánování projektů Project 2013 CZ Spolupráce a výměna informací na internetu Google Drive CZ, Google Calendar CZ, Firefox CZ Plánuje se rozšíření o moduly DF 1, 2, 3. Výhledově AM 3, 4, 5, 6. Budeme dále sledovat vývoj v této oblasti. V řešení je akreditace nové místnosti. 35

37 6.4.1 Předmětová komise IT Vedoucí sekce: Ing. Zdeněk Cach, Ing. Miroslav Koucký PRÁCE KOMISE VE ŠK. ROCE 2016/2017 Komise IT sleduje vývoj nejen v oblasti uživatelského software, ale i v dalších oblastech hardware, počítačové sítě, operační systémy, web, grafika Sekce seznamuje žáky, studenty a učitele s možností přípravy a absolvování testů ECDL na naší škole. Podle plánu sekce jsme realizovali následující aktivity: Zavádění nového ŠVP Informační technologie grafika a webdesign. Vytvořeny tematické plány pro 4. ročník. Poprvé se na tomto oboru maturovalo. Zavádění ŠVP po inspekci na oborech L a H. Požadavek na změnu v ŠVP na EM, vyčlenit předmět Chemie do samostatného předmětu vedením odsouhlaseno, změna letos nastala od 1. září 2016 Inovace předmětů PS, OS a ZD. Rozdělení výuky předmětu Praxe do areálu Karla IV. a do areálu Do Nového. Zajištění serveru pro žákovské práce v rámci předmětu WA. Zakomponování CISCO Akademie do výuky sítí 4. ročníků. Využívání DUMů. DUMy zařazeny do výuky (H. Sobotková (grafická tvorba), M. Koucký (databáze), P. Fišar (programování)). Začátek používání vlastních NB u žáků na oborech IT, nyní 1. a 2. ročník. Software DreamSpark (vývojové nástroje, Windows), Microsoft Office 365. Využití 1. ročník ve všech IT předmětech, 2. ročník kromě grafiky (balík Adobe) Počítačová soutěž PC-ák - Uspořádání počítačové soutěže pro žáky ZŠ. Organizace dalších soutěží pro školy - PRO-WAS - Soutěž pro ZŠ a SŠ - programování, web, aplikační software březen 2017 a organizace ústředního kola - soutěž Bobřík informatiky pro SŠ únor Hodnocení výuky úseku odborného výcviku Cílem úseku odborného výcviku bylo dosáhnout dovedností, potřebných pro výkon povolání v elektrotechnickém odvětví. Pro dosažení tohoto cíle bylo k dispozici 10 kmenových dílen, 2 zácvikové dílny strojního obrábění a dílna Audio-video. Pro výuku vf. Příjmů byl k dispozici anténní polygon. Jednotlivá pracoviště a jejich vybavení je udržováno většinou vlastními prostředky. Začíná se ovšem projevovat absence pracovníka, zodpovědného za opravy měřících přístrojů a učebních pomůcek. Opravy je do budoucna nutné řešit dodavatelsky. Potřeby elektrotechnické praxe jsou sledovány především prostřednictvím odborného výcviku, prováděného na pracovištích sociálních partnerů (praxe 3. ročníků u oborů H a 4. ročníků u oborů L) Vlastní výuka probíhala v souladu s ŠVP podle stávající cvičné řady (inovace do cvičné řady nebyly doposud zapracovány). Řízení odborného výcviku fungovalo vzhledem k minimálním zkušenostem VUOV spíše setrvačností. 36

38 - koncepce vyučování a výchovy V jednotlivých oborech elektro je potřeba sledovat jednak vývoj techniky a u oborů kategorie H hledat nadále soulad i s Jednotnými závěrečnými zkouškami. V případě, že obory nebudou mít oporu v zadáních ZZ, nastane problém s reálnými znalostmi absolventů (co nepotřebuji k ZZ, není třeba se učit). Pro jednotlivé obory to znamená: Obor Elektromechanik místo současné obecné mechaniky zaměřit znalosti na oblast Chladírenská technika, tato oblast umožní absolventům uplatnění nejen v této oblasti, ale následně umožňuje další rozvoj v oblasti klimatizační techniky a dále pak v oblasti tepelných čerpadel. Z dále nabízených variant připadá v úvahu ještě Zdvihací technika (a výtahy), která v regionu nalézá uplatnění, poslední varianta Drážní zabezpečovací technika je v našem případě nejméně vhodná a na trhu práce nejméně uplatnitelná. Obor Elektrikář směřovat k užšímu spojení silových instalací a elektrických strojů s řídící technikou. Vedle inteligentního řízení budov (zatím je více okrajovou záležitostí) spíše spojení elektrických pohonů a jejich řízení od zavádění inteligentních (programovatelných) relé k PLC automatům, s důrazem na výkonové řízení strojů (pulzní měniče, řízené můstky a přímé měniče kmitočtů), tedy od klasické elektrotechniky k automatizovaným systémům řízení. (tato varianta již má oporu v JZZ) Obor Mechanik elektrotechnik zaměřit na 3 základní moduly výuky: spotřební elektronika, elektronické zabezpečovací systémy a automatické systémy řízení (tato zaměření nalézají oporu v centrálně připravovaných mistrovských zkouškách) Obor Elektrotechnika zaměřit na moduly: automatické systémy řízení, robotika a obecná elektrotechnika (elektronika). Mimo toho bych doporučoval zkusit vyučovat obor IT jako 26-kový, neboť takový teprve najde reálné uplatnění v elektrotechnické praxi (bez Vyhl.50 nelze totiž některé práce vůbec vykonávat a v tomto směru máme relativně dobré zázemí ve firmě ERA, která by takto koncipovaný obor uvítala). Pro prostupnost oborů pak jednoznačně preferovat 14-ti denní cyklus výuky (tak jako u L a H), neboť při 3-hodinové variantě žáci neustále začínají a končí a za takto krátkou dobu nelze realizovat již středně složité celky a výuka je spíše hrou a nikoli prohloubení dovedností. Další otázkou pak je čistě silnoproudé zaměření, ale zde se jedná ve všech kategoriích oborů pouze o úpravu ŠVP, nikoli o samostatný obor. Jako vhodnější zde vidím užší vztah silnoproudu a automatizovaných systémů řízení. Dnešní absolventi poměrně dobře zvládají např. výkonové stroje a mají problém s jejich řízením a IT je tomu přesně naopak, znají SW, ale nevědí, jak věci fungují! 7 Evropské projekty Ve školním roce 2016/2017 byla škola zapojena do těchto evropských projektů: 1. Projekty Erasmus - projekty 3DT a STVN - ve spolupráci se sekcí jazyků. - Garanti těchto projektů jsou Mgr. Jana Binarová, Ing. Zdeněk Cach, Bc. Milan Štverák, Ing. Milan Černoch, Mgr. František Věcek. STVN - School Television News tvorba videozpráv o škole, výuce, městech, státech - kultura... Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice Ceglédi SZC Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája, Cegléd, Hungary 37

39 Colegiul National Ferdinand I, Bacau, Romania 3DT - 3D Techniques 3D tiskárna - stavba - Prusa I3 MK2, 3D modelování, modelování a tisk školních pomůcek Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice Fenix kultur- och kunskapscentrum, Sweden, Vaggeryd Stredna priemyselna skola elektrotechnicka, Slovakia, Prešov 2. Projekt Erasmus+ CIT - zahraniční praxe žáků Zaměření a náplň těchto stáží zůstává stejná. Žáci stráví 10 pracovních dní v menší firmě zaměřené na informační technologie, grafiku či webdesign. Vytvářejí různé grafické návrhy dle konkrétních zakázek hostitelských firem, např. navrhují loga, vizitky, plakáty, bannery, upravují různé tiskoviny, brožury, letáky, doplňují či vytvářejí webové stránky a jejich design, spravují sociální sítě Ve dnech se skupina 14 žáků 3. ročníků v doprovodu RNDr. Jany Reslové a Mgr. Andrey Pospíšilové zúčastnila zahraniční praxe na Madeiře. 38

40 3. Exkurze, kurzy, vzdělávání učitelů , 3.E, ČVUT - laboratoří počítačových sítí , 3.E a 3.F, Serverovna T-Systems Přečerpávací vodní elektrárna Dlouhé stráně v Jeseníkách Autonomní řízení vozidel Milovice s firmou VALEO ENERSOL krajská konference - čtvrtek Letní škola kybernetické bezpečnosti na Masarykově univerzitě v Brně Reklama a Polygraf 2017 v Praze (všechny ročníky grafiků) , M. Koucký a M. Jirka, Seminář Novinky v měření optických sítí Přednáška mechatroniky na speciální ZŠ Do Nového školení Waset, koncepty ECDL 4. Žákovské soutěže o uskutečnil se 25. ročník soutěže žáků základních škol P-cák, kterého se zúčastnili žáci ze 22 škol Pardubického kraje, Královéhradeckého kraje a Kraje Vysočina o uskutečnil se 5. ročník soutěže žáků základních škol ROBOTIKA 2016 o uskutečnil se 7. ročník soutěže žáků základních škol ELEKTROTECHNIKA I JINAK 5. VELETRH ELECTRONIKA IDEON 2016 Škola byla spolupořadatelem 2. ročníků výše jmenovaného veletrhu. 8 Zájmové kroužky ve školním roce 2016/2017 Ve školním roce 206/2017 pracovalo ve škole 37 zájmových kroužků v různých oborech. Kroužky navazují na probíranou látku v teoretických předmětech a umožňují žákům si ověřit znalosti z teorie v praxi a navíc jim zvyšují praktické kompetence a dovednosti. Kroužky pracují v různých oborech. Včelařský kroužek dokonce obdržel ocenění radního Pardubického kraje za aplikaci elektroniky a její citlivé uplatnění při monitorování života a léčení včel v úlu. 39

41 č. Název kroužku vedoucí učitel(é) 1 Simulace v elektrotechnice - kroužek vhodný pro Ing. Lukáš Štědrý žáky 1. a 2. ročníků všech studijních oborů (programy LabView a Circuit simulator) 2 Vodácký kroužek Mgr. Vladimír Hron 3 Matematika v anglickém jazyce Mgr. Jelínková 4 Výuka matematiky v anglickém jazyce v 1.A Mgr. Jelínková Univerzální aplikace pro Windows 10 Mgr. Bárta Java pro pokročilé Mgr. Bárta 7 Zábavná elektronika Ing. M. Zapetal, I. Jech, P. Jedlička 8 Programování her v Unity Ing. Černoch 9 PC-Hry (JavaHry) Fišar 10 Němčina jako druhý cizí jazyk Mgr. Martin Vojta 11 Fotoklub Mgr.René Dus 12 Stavba nf zesilovačů Bubák Petr 13 Dramatický soubor SPŠE Albrechtová, Vojta včelařský kroužek "Monitoring života včel pomocí Mgr. Bednaříková, 14 elektroniky a vlastního software" Štěpánek, 15 Praktické využití Linuxu a počítačových sítí Miroslav Koucký Kroužek matematiky a základů elektrotechniky 16 oborů L Ing. Hopjanová 17 Kroužek Ruského jazyka Mgr. Jozífová 18 Sportovní kroužek Mgr.Kutálek 19 The Movement - Kalisthenika Chvojka M. Chvojka M., Horník M., Zahálka 20 Inteligentní řízení a zabezpečení budov M. 21 Základy silnoproudu Zahálka M. Praxe v nahrávací studiích - Nahrávání, Mix a 22 Mastering Horník M. 23 Akustické a elektrické kytary Chvojka M., Horník M. 24 Právo v běžném životě a praxi PhDr. Budina 25 Kroužek pravopisu českého jazyka Dr. Sobolová 26 Cisco IT essentials Panuška 27 pokročilé techniky ovládání MS Office Panuška p. Štverák, Mgr, Bradna, Mgr. 28 kroužek počítačová technika - stavba PC Hradský 29 krouzek Stavba 3D tiskarny, Ing. Cach 30 Kroužek Německého jazyka Mgr. Vojta 31 Kroužek historického šermu Mgr. Hradský 32 Kroužek výtvarné tvorby Mgr. Jaroslav Svoboda 33 Dějiny umění Mgr. Jaroslav Svoboda 40

42 34 audio-video p. Martin Petera 35 Aplikovaná věda Ing. Patrik Čermák 36 Experiementy s kosmickým zářením Dr. Vícha 37 Aplikovaná elekltrotechnika pro žáky oborů L Ing. Řezníček 9 Oblast prevence Metodik prevence: Mgr. Petr Mikuláš Práce metodika prevence je dána plánem MPP na škole a to jak krátkodobými cíli, tak dlouhodobou strategií v oblasti primární prevence na škole. Metodik prevence úzce spolupracuje s výchovnými poradci na škole, třídními učiteli a ostatními zaměstnanci školy. Školní metodik prevence je, tak jako výchovný poradce, podřízen ve svojí činnosti řediteli školy. Na začátku školního roku 2016/2017 školní metodik prevence vypracoval Minimální preventivní program. Školní řád nebylo třeba z pohledu preventivních aktivit na začátku školního roku doplňovat. V září školní metodik prevence připravil adaptační kurz pro žáky prvních ročníků. Tento kurz byl zaměřen na hlubší seznámení žáků, upevnění vztahů v třídním kolektivu a na vytvoření podmínek a atmosféry vzájemné spolupráce mezi žáky. Na adaptačním kurzu dále spolupracovali výchovní poradci a zejména třídní učitelé. Jejich práce byla z hlediska programu nejdůležitější. ŠMP provedl před kurzem proškolení třídních učitelů z hlediska práce TU se žáky (různé typy her a aktivit). Na samotném adaptačním kurzu byl ŠMP k dispozici TU pro organizaci programu a zajistil pomůcky pro realizaci programu. Dobře provedený program realizovaný na adaptačním kurzu přispěl k vytvoření dobrých vztahů ve třídách, nastolení spolupráce a byl to efektivní preventivní program proti šikaně. V rámci adaptačního kurzu proběhla primární protidrogová prevence formou divadelního představení Memento na motivy knihy Radka Johna. Adaptační kurz splnil svůj cíl i díky velice zodpovědné práci třídních učitelů. V měsíci říjnu bylo třídním učitelům připomenuto, aby se v případě výskytu rizikového chování žáků obrátili na ŠMP. ŠMP vyvěsil na intranet prezentaci s názvem Vymezení poradenských služeb na škole. V tomto dokumentu jsou podrobně rozpracovány kompetence pro jednotlivé členy školního poradenského pracoviště. ŠMP se zúčastnil semináře: Právní odpovědnost rizikového chování, který vedl Mgr. Jaroslav Šejvl. Tento seminář byl velice přínosný i díky poskytnuté prezentaci, která je důležitá v orientaci v zákonech. V prosinci proběhl Den přednášek, který realizuje PaedDr. Zdena Sobolová. Ta se rozhodla zařadit drogovou primární prevenci pro žáky 1. a 2. ročníků a téma bezpečnosti v dopravě pro žáky 2. ročníků. Dále v rámci Mezinárodního boje proti AIDS došlo k aktualizaci nástěnky na toto téma. V měsíci lednu ŠMP vytvořil podklady pro 3 projekty k žádosti o příspěvek od Pardubického kraje (Peer program, Den prevence, Adaptační kurz). Dále v tomto měsíci proběhly lyžařské kurzy 1. ročníků, které můžeme, podobně jako sportovní kurzy, zařadit do nespecifické prevence rizikového chování. Při těchto kurzu dochází k neformálním setkáním žáků s učiteli při sportovních aktivitách i v rámci dalšího programu. V měsíci únoru, konkrétně vydal ředitel školy opatření č. 1/ 2017 o svévolném opuštění školy. Stávající předpisy ve školním řádu byly podpořeny zavedením propustek pro žáky a zvýšeným dozorem v přízemí. Cílem bylo zabránit žákům, aby chodili o přestávkách kouřit před budovu školy. Dále byla prevence kouření podpořena plakáty s preventivní tématikou byl na poradě zaměstnanců školy představen nový školní metodik prevence pro 1. a 2. ročník Mgr. 41

43 František Věcek a zároveň byl Mgr. Petr Mikuláš přeřazen na pozici školního metodika prevence pro 3. a 4. ročník, byl navíc jmenován školním metodikem prevence pro VOŠ. Dne se ŠMP Mgr. Mikuláš zúčastnil odborného semináře Šikana a její prevence. Dále v červnu ŠMP aktualizoval kontakty na odborné organizace zabývající se preventivní činností a intervencí. Na konci měsíce června proběhl sportovní kurz žáků třetích ročníků, který můžeme zařadit do nespecifické prevence rizikového chování. Při tomto kurzu dochází k neformálním setkáním žáků s třídním učitelem a dalšími učiteli při sportovních aktivitách i v době odpočinku. Tento kurz prospívá zlepšení klimatu konkrétní třídy i celé školy. Ve školním roce 2016/2017 se školní metodik prevence podílel na řešení několika případů rizikového chování žáků (šikana, zneužití přihlášení k Facebooku a podezření na propagaci hnutí potlačující lidská práva). Další formy nevhodného chování žáků řešili na základě svých kompetencí sami třídní učitelé. 10 Výchovné poradentství 10.1 Zhodnocení činnosti výchovného poradentství oborů M Obsah práce výchovného poradce je dán plánem práce výchovného poradce a dlouhodobými úkoly výchovného poradce. V minulém školním roce se podařilo splnit téměř všechny úkoly, které byly dány plánem práce výchovného poradce. Ve škole pracovaly 4 výchovné poradkyně: - Dr. Poláčková - výchovný poradce pro studijní problematiku a kariérové poradenství, talentovanou mládež a žáky s různorodým handicapem - Dr. Forejtová výchovný poradce pro vývojové poruchy - Mgr. Hanáková výchovná půoradkyně pro obory L a H - Mgr. Bednaříková výchovná poradkyně pro 1. a 2. ročníky oborů M. Součástí její práce jsou i individuální konsultace pro rodiče a žáky. Na školu docházela taktéž pracovnice Nemocnice v Pardubicích Mgr. A. Hebková, která je k dispozici nejen pro rodiče a žáky, ale i pro zaměstnance školy. Je nápomocna při řešení i některých specifických úkolů, které vyplývají z práce zaměstnanců a žáků naší školy. Výchovný poradce se pravidelně zúčastňuje rodičovských schůzek, kde je nápomocen řešení problémů žáků (oblast studia, docházky, kázně atd.). PaedDr. D. Poláčková je pověřena vedením poradenského centra na škole, a zároveň je kariérovým poradcem SŠ a VOŠ. Výchovný poradce se každoročně zúčastňuje veletrhu informací o studiu na VŠ a VOŠ, příp. studium v zahraničí Gaudeamus v Brně ev. v Praze. Předává tyto informace žákům. Pravidelně se taktéž zúčastňuje seminářů výchovných poradců, které pořádá PPP v Pardubicích anebo Asociace výchovných poradců ČR. Byla navázána spolupráce v oblasti výchovného poradenství s Univerzitou Pardubice. Svoje poznatky z těchto akcí sděluje vedení školy eventuelně kolegům v pedagogickém sboru. Informace využívá ke zkvalitnění svojí práce. Podílí se a spolupracuje na estetické výzdobě na škole s třídními učiteli. Zajišťuje studijní materiály pro žáky a zaměstnance školy do školní knihovny. Podílí se na vypracování dotazníků pro žáky 1. a 4. ročníků (problematika PUP, SPU), kde spolupracuje s PPP v Pardubicích. Spolupracuje se Studentskou radou školy a pomáhá ji v její činnosti (koordinace práce s vedením školy). Podílí se na přípravě zájezdů - sportovně-poznávacích kurzů do zahraničí a jiných kulturních akcích (návštěva divadelních, muzikálových či operních představení). Pomáhá při organizaci vrstevnického 42

44 programu (peer program) na SŠ a spolupracuje s metodiky prevence v oblasti problémového chování žáků. Mgr. Bednaříková je patronkou charitativní akce Květinový den, kterou každoročně v květnu pořádá Liga proti rakovině. Patříme k nejlepším SŠ, co se týče výnosu z prodeje kytiček. Spolupracujeme s Úřadem práce v Pardubicích (sleduje uplatnění našich žáků na trhu práce) v březnu byli žáci 4. ročníků (obor M) na besedě s europoradcem a poradcem regionu o pracovních příležitostech. Práce výchovného poradce má velice široké spektrum činnosti a nelze tuto opravdu rozmanitou oblast činností dokonale zhodnotit a analyzovat 10.2 Zhodnocení činnosti výchovného poradentství oborů L a H Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - Výchovné poradkyně se v březnu 2017 zúčastnily dalšího semináře k problematice inkluze. Na tomto semináři byly vyhodnocovány a diskutovány první zkušenosti s realizací změn ve Vyhlášce 27 a ředitelem PPP v Pardubicích prezentovány. Seminář byl velmi přínosným, zejména v lepší orientaci při práci s doporučeními ŠPZ v běžné práci VP. - Při podpoře žáků s SPU spolupracovaly VP se školskými poradenskými zařízeními (PPP, SPC) i zákonnými zástupci žáků (VP eviduje zápisy z jednání). - Plány pedagogické podpory byly ve školním roce 2016/2017 vypracovány pro 12 žáků s potřebou podpůrných opatření. O účinnosti realizace podpůrných opatření při vzdělávání byla VP informována z rozhovorů s pedagogy a z analýzy hodnocení výsledků vzdělávání žáků a z pohovorů s žáky, které VP realizovala pravidelně v rámci konzultačních hodin pro žáky s SPU. - VP se osobně podílely na přípravě kompenzačních pomůcek pro žáky s SPU a v době konání MZ kontrolovala jejich rozmístění na učebnách. Ve školním roce 2016/2017 bylo na SPŠE a VOŠ Pardubice celkem 26 žáků s uzpůsobenými podmínkami u maturitních zkoušek, z toho 22 žáků bylo na základě SPU zařazeno do skupiny SPUO-1, 4 žáci byli zařazeni do SPUO-2. Po celé období fungovaly konzultační hodiny pro žáky, rodiče i pedagogické pracovníky. Průběžně byly realizovány pohovory se žáky s prospěchovými, kázeňskými či jinými problémy. Většina pohovorů probíhala za účasti třídních učitelů, učitelů odborného výcviku, zákonných zástupců žáků a taktéž vedení školy. Ze všech pohovorů jsou pořizovány zápisy v elektronické podobě, které jsou evidovány v materiálech VP, a s výsledky jednání jsou průběžně seznamováni jednotliví vyučující problémových žáků a v případě vážnějších přestupků také vedení školy. VP se dále podílely na přípravě uzpůsobení podmínek žáků s SPU u přijímacích zkoušek. Vedením školy byly VP pověřeny prostudováním Doporučení školských poradenských zařízení a podáním návrhu na konkrétní uzpůsobení podmínek přijímacích. Obě VP byly v průběhu konání přijímacích zkoušek na SŠ přiděleny do učeben k žákům se SVP Studentská rada oborů L a H - SR oborů M a oborů L a H se podílela na organizaci finanční pomoci žáku Tomáši Pavlíčkovi, který se ocitl v těžké životní situaci - Metodicky SR vedla výchovná poradkyně a prostřednictvím SR VP informovala žáky o připravovaných akcích a taktéž prodiskutovávala s žáky aktuální témata. Opakovaně byl 43

45 Další činnost diskutován problém s kouřením v přilehlých prostorách školy, chování žáků SPŠE k žákům mateřské, základní a praktické školy. - Účast na pravidelných měsíčních poradách VP s vedením školy. - Metodická pomoc začínajícím učitelům a taktéž novým třídním učitelům. - Spolupráce s metodikem prevence a dalšími členy školního poradenského pracoviště. - Průběžně byl veden deník výchovného poradce. - Byly sledovány nabídky seminářů, besed a dalších vzdělávacích akcí. - Třídní učitelé byli seznámeni s upraveným metodickým pokynem k záškoláctví. - Průběžně byla vypracovávána témata třídnických hodin. - Byl realizován Program onkologické prevence Den prevence oborů L a H 30. listopadu 2016 Program v letošním roce byl následující: Šikana a paragrafy: Šikana z pohledu zákona, formy šikany, oběť, agresor, právní postih Prevence závislostí: Tabákové výrobky, alkohol, tvrdé drogy, hazard, léky, trestněprávní dopady pro konzumenty pod vlivem těchto látek Pět minut pro život aneb Budu i já muset zbytečně zemřít?: Základy první pomoci, prevence úrazů, práce s AED Beseda s Policií ČR: Právní odpovědnost a právní povědomí Prevence požáru, dopravní nehodovosti, mimořádné události, havárie způsobené lidským činitelem Prevence dopravních nehod: Kinematika nárazu, dopravní přestupky a jejich projednávání, "opilé a drogové brýle" Hospodaření a dluhová past: Prevence zadluženosti Psychologie učení, prevence školní neúspěšnosti: Jak se efektivně učit na střední škole Absolvent a jeho pracovní možnosti: Situace na trhu práce, přijímací řízení, pracovně právní předpisy 44

46 11 Plán EVVO EVVO na SPŠE Pardubice v roce 2016/2017 Při realizaci EVVO na SPŠE a VOŠ Pardubic je kladen důraz na osobní zkušenosti žáků, studentů a pedagogů. Nesmírně výchovně působí příkladné chování pedagogů ve zmíněné profesi a oblasti. V rámci svých možností a se na EVVO podílejí všichni pedagogové. Škola spolupracuje s Ekocentrem PALETA v Pardubicích, kde se žáci zúčastňují akcí pořádaných Ekocentrem. Nejedná se pouze o pasivní spolupráci účast na přednáškách, besedách a seminářích, ale podporujeme účast v různých soutěžích a projektech (MRKEV a PARDOUBEK). V roce 2016 jsme získali v soutěži Zelený ParDoubek 2016 certifikát Ekologická škola Pardubického kraje 3. stupně, který je určen školám s velmi dobrou úrovní environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty žáků a pedagogů. Problematice EVVO se věnují webové stránky školy a samotní žáci spravují propagační nástěnky. Škola pořádá v průběhu školního roku na každém pracovišti Den přednášek, kde je problematice EVVO věnovaná značná časová dotace. Pravidelně se účastníme charitativních akcí nadace Světluška, Život dětem a spolupracujeme s Ligou proti rakovině v rámci tzv. Květinového dne. Je záslužné, že je v současné době environmentální vzdělávání nejen podporováno, ale přímo implementováno do jednotlivých škol prostřednictvím ŠVP, jsou vytvořeny podmínky pro školení koordinátorů a vedení škol je tak nepřímo směrováno ke spolupráci s nimi. Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je předpokladem pro spojení veškeré lidské činnosti s ochranou přírody, dále ochrana kulturní i přírodní rozmanitosti, podpora životní úrovně lidí, jejich zaměstnanosti a podpora vzdělávání a ochrana lidského zdraví. Naše škola reaguje na základní principy udržitelného rozvoje konkrétními kroky: 1. Vymýtit chudobu ve všech jejích formách všude na světě v rámci projektu Adopce na dálku pomáhají zaměstnanci naší školy rodině indického chlapce zasíláním částky min Kč ročně 2. Vymýtit hlad, dosáhnout potravinové bezpečnosti a zlepšení výživy a prosazovat udržitelné zemědělství díky našemu příspěvku v rámci projektu Adopce dostává chlapec jedno teplé jídlo denně 3. Zajistit zdravý život a zvyšovat jeho kvalitu pro všechny v jakémkoli věku škola se snaží o vytvoření zdravého prostředí ve škole a relaxačních míst v budově školy i na pozemcích školního areálu 4. Zajistit rovný přístup k inkluzivnímu a kvalitnímu vzdělání a podporovat celoživotní vzdělávání pro všechny naše škola zajišťuje přístup ke vzdělání všem žákům, kteří projdou předepsaným výběrovým řízením, tedy i handicapovaným a sociálně slabým, pro které jsou zajištěny zvláštní fondy; zaměstnanci školy jsou podporováni ve svém úsilí o zvyšování kvalifikace formou dalšího studia, ve škole jsou také pravidelně pořádány vzdělávací kurzy pro učitele 45

47 5. Dosáhnout genderové rovnosti a posílit postavení žen a dívek ženy a dívky mají na naší škole rovnocenné postavení 6. Zajistit všem dostupnost vody a sanitačních zařízení a udržitelné hospodaření s nimi vzhledem k rozsáhlé rekonstrukci vnitřních prostor školy se počítá s novými zařízeními, která značně uspoří spotřebu vody 7. Zajistit všem přístup k cenově dostupným, spolehlivým, udržitelným a moderním zdrojům energie na střeše budovy školy je umístěn solární panel, který vyrábí obnovitelnou energii 8. Chránit, obnovovat a podporovat udržitelné využívání suchozemských ekosystémů, udržitelně hospodařit s lesy, potírat rozšiřování pouští, zastavit a následně zvrátit degradaci půdy a zastavit úbytek biologické rozmanitosti udržování zeleně na pozemcích školy, výsadba stromů a keřů a péče o ně, založení včelařského kroužku a chov včelstev jako podpora opylovacích procesů, výstavba fontány 9. Podporovat mírové a inkluzivní společnosti pro udržitelný rozvoj, zajistit všem přístup ke spravedlnosti a vytvořit efektivní odpovědné a inkluzivní instituce na všech úrovních na škole pracuje studentský parlament, jehož prostřednicvím se mohou žáci účastnit rozhodování o otázkách fungování školy, mohou se také vyjádřit k rozhodnutí vedení školy Na škole proběhly ve školním roce 2016/17 následující projekty: Adopce na dálku Jedním z cílů udržitelného rozvoje je kvalitní vzdělání. Pod heslem Svět není tak velký, abychom nemohli tvořit rodinu se naše škola zapojila do projektu Adopce na dálku. Program Adopce na dálku je charitní projekt zaměřený na trvalou pomoc chudým dětem formou podpory jejich vzdělání, aniž by musely opustit vlastní rodinné a kulturní zázemí. V současné době je naším chráněncem Sunil Shakar Dang, který ztratil své sponzorské rodiče a zaměstnanci naší školy mu chtějí pomoci stát se profesorem. Vybudování fontánky V areálu školy na místě dávno nepoužívaného jezírka má podle projektu postupně vznikat fontána. Akce je plánovaná na 5-10 let a určitě etapy proběhnou v rámci žákovských projektů. 46

48 Záměrem projektu je udělat ze zanedbaného prostranství místo setkávání dospělých a oázu radosti dětí. Léčení a monitorování včelstev pomocí elektroniky Na naší škole byl založen včelařský kroužek. Ve šťastném spojení ochrany přírody a technického nadšení našich žáků vznikl projekt, který se zabývá léčením včelstva a monitorováním jejich života pomocí elektronických pomůcek. 1. Solární panel - malá ostrovní elektrárna 2. Termoregulační systém s nastavením žádané teploty 3. Automatické odvětrávání a topení 4. Ochrana proti nemocem včel 5. Protirojový alarm bezpečnost pro okolí 47

49 Projekt pomůže ekologicky vyzkoušet možnost léčit a monitorovat život včelstva pomocí jednoduchých elektronických pomůcek včetně zabezpečení proti cizím zásahům Všechny tyto projekty mají dlouhodobý charakter a pokračujeme v nich i v dalších letech. 12 Hospodaření školy Ve zprávě o hospodaření školy jsou údaje uvedeny za kalendářní rok 2016, které odpovídají údajům v příslušných účetních výkazech k Údaje o provedených kontrolách Během kalendářního roku 2016 proběhly na škole tyto kontroly. Kontrolní orgán Druh kontroly Období kontroly Okresní správa sociálního zabezpečení (OSSZ Pardubice) Řádná Všeobecná zdravotní pojišťovna ČR Řádná Krajská hygienická stanice Pardubického kraje Řádná , Náklady, výnosy a výsledek hospodaření A) Náklady 48

50 Náklady Náklady Poř. Náklady z hlavní z doplňkové číslo činnosti (v Kč) činnosti (v Kč) Náklady celkem 1. Spotřeba materiálu , , ,67 2. Spotřeba energie ,94 0, ,94 3. Opravy a udržování ,30 0, ,30 4. Cestovné ,40 0, ,40 5. Náklady na reprezentaci ,00 0, ,00 6. Ostatní služby , , ,38 7. Mzdové náklady , , ,00 8. Zákonné sociální pojištění , , ,00 9. Sociální pojištění ,43 55, , Zákonné sociální náklady ,60 45, , Jiné daně a poplatky 1 810,00 0, , Manka a škody ,00 0, , Tvorba fondů ,00 0, , Odpisy dlouhodobého majetku ,00 0, , Náklady z drobného dlouh. majetku , , , Ostatní náklady z činnosti ,79 0, , Kurzové ztráty a úroky 3 861,40 0, , Daň z příjmu 3 850,00 0, , Dodatečné odvody daně z příjmu ,00 0, ,00 Celkem náklady , , ,08 B) Výnosy Poř. číslo Výnosy Výnosy Výnosy z hlavní z doplňkové činnosti (v Kč) činnosti (v Kč) Výnosy celkem 1. Výnosy z prodeje služeb , , ,41 2. Výnosy z pronájmů ,59 0, ,59 Výnosy s prodeje dlouh. majetku 1,00 0,00 3. Čerpání z fondů ,67 0, ,67 4. Ostatní výnosy , , ,97 5. Výnosy z úroků a kurzové zisky 365,72 0,00 365,72 6. Výnosy z rozpočtu ,70 0, ,70 Celkem náklady , , ,06 49

51 C) Výsledek hospodaření Hospodářský výsledek z hlavní činnosti po zdanění Náklady z hlavní činnosti (v Kč) ,06 Výnosy z hlavní činnosti (v Kč) ,06 Hospodářský výsledek z hlavní činnosti 0,00 Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti po zdanění Náklady z doplňkové činnosti (v Kč) ,02 Výnosy z doplňkové činnosti (v Kč) ,00 Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti ,98 Hospodářský výsledek celkem po zdanění ,98 Škola má v péči dva areály, které vyžadují neustálou údržbu a opravu svěřeného majetku, a to se projevuje i na vyšších provozních nákladech školy. Podstatnou část neinvestičních nákladů tvoří náklady na platy, ostatní osobní náklady, příslušné odvody na sociálním a zdravotním pojištění a příděl do FKSP. Tyto náklady jsou hrazeny z převážné části státním příspěvkem, zbývající část je pokryta výnosy z doplňkové činnosti. Ostatní neinvestiční náklady (tj. ostatní provozní náklady) jsou už částečně pokryty i vlastními výnosy z činnosti školy. Z těchto provozních nákladů jsou objemově nejvýznamnější náklady za služby (např. údržba softwarů, telefonní a datové služby, pronájem tělocvičny, revize ), náklady na energie, nákup materiálu pro výuku, odpisy dlouhodobého majetku, náklady na pořízení drobného dlouhodobého majetku a náklady na opravy a údržbu. Podstatnou část výnosů tvoří přijaté dotace ze státního rozpočtu dané prostřednictvím zřizovatele na přímé náklady a dotace kraje na provoz školy. Další příjmovou položkou jsou kromě dotací pro naši školu finanční prostředky za poskytnuté služby (např. školné VOŠ, tržby za opisy, tržby za přípravné kurzy, tržby za rekvalifikace, ubytování ve školícím a výcvikovém středisku), a výnosy z pronájmů (pronájmy tělocvičny, kantýny, nebytových prostor a učeben). Celkový hospodářský výsledek z hlavní a doplňkové činnosti školy za účetní rok 2016 skončil v kladných číslech se ziskem ,98 Kč, který byl převeden do rezervního fondu. Stav majetku K byla na příkaz ředitele školy provedena fyzická inventura majetku školy. Na základě provedené inventury bylo zjištěno, že stavy majetku souhlasí s účetní evidencí, majetek je řádně veden a označen inventárními čísly. Současně byla provedena inventura pokladní hotovosti, skladových zásob a cenin. Stav v pokladně byl totožný se zápisem v pokladní knize. Skladové zásoby a stav cenin odpovídají skutečnému stavu a stavu v účetní evidenci. Přehled majetku k Účet Název účtu Konečný stav k (v Kč) 013 Software , Drobný dlouhodobý nehmotný majetek ,44 50

52 019 Ostatní dlouhodobý nehmotný majetek , Stavby , Samostatné hmotné movité věci a soubory hmotných movitých věcí , Drobný dlouhodobý hmotný majetek , Pozemky ,00 Celkem majetek ,00 Tvorba a čerpání peněžních fondů Fond odměn Počáteční stav Tvorba Čerpání Konečný stav ,00 0,00 0, ,00 Fond kulturních a sociálních potřeb (FKSP) Počáteční stav Tvorba Čerpání Konečný stav , , , ,16 Rezervní fond tvořený ze zlepšeného hospodářského výsledku Počáteční stav Tvorba Čerpání Konečný stav , ,46 0, ,70 Rezervní fond z ostatních titulů Počáteční stav Tvorba Čerpání Konečný stav , , , ,92 Fond reprodukce investičního majetku (FRIM) Počáteční stav Tvorba Čerpání Konečný stav , , , ,59 Dotace a dary Podstatným hlavním zdrojem příjmů všech školních financí jsou dotace ze státního rozpočtu a dotace od zřizovatele (Pardubického kraje) na provoz školy. Největší dotační objem zaujímají dotace Přímé náklady na vzdělávání (tj. dotace na platy), provozní prostředky a dotační tituly z Krajského úřadu Pardubického kraje. Další položkou příjmů jsou finanční a věcné dary. Finanční dary škola obdržela na podporu a vybavení vzdělávacího projektu Léčení a monitorování včelstev pomocí elektroniky, na sportovní akce organizované školou (plavání žáků), na připojení vysokorychlostního internetu a na opravu šaten. Z věcných darů škola obdržela např. tablety Lenovo, TP linky, slovníky spisovné češtiny a školní slovníky českých synonym, tyto věcné dary se používají při výuce žáků. Veškeré dary a dotace škola využila účelně a hospodárně. 51

53 Přehled dotací Neinvestiční dotace Název dotace Částka Přímé náklady na vzdělávání ,00 Ostatní rozvojové programy ,00 Provozní prostředky od zřizovatele ,48 Dotační tituly z KÚ Pk ,00 Dotační tituly poskytnuté z ÚSC 5 000,00 Ostatní dotační tituly ze státního rozpočtu (bez MŠMT) ,22 Celkem neinvestiční dotace za rok ,70 Investiční dotace Název dotace Částka Investice z ÚSC - od zřizovatele ,00 Celkem investiční dotace za rok ,00 Přehled přijatých darů Finanční dary Dárce Částka Elektrárny Opatovice, a.s ,00 Sdružení rodičů a přátel SPŠe Pardubice ,00 Backer Elektro CZ a.s ,00 Celkem finanční dary ,00 Věcné dary Dárce Částka Metropolitní datová s.r.o ,00 FOXCONN CZ s.r.o ,00 Sdružení rodičů a přátel SPŠe Pardubice 5 964,00 Celkem věcné dary ,00 Celkem dary ,00 Přílohy hospodaření školy Rozvaha k Výkaz zisku a ztrát k Zpráva externího auditora 52

54 13 rozvaha a výkaz zisků a ztrát 53

55 54

56 55

57 56

58 57

59 58

60 59

61 60

62 61