3. REFLEXE FANTASTICKÉ LITERATURY V ČESKÉM KONTEXTU
|
|
- Jaroslav Jozef Pavlík
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 3. REFLEXE FANTASTICKÉ LITERATURY V ČESKÉM KONTEXTU V českém kontextu je pojem fantastická literatura značně problematický a nevyjasněný, častěji se používají jeho podkategorie, zejména science fiction (často pod označením sci-fi nebo scifi) a fantasy, které jsou také snadněji vymezitelné. Naprostá převaha teoretických reflexí věnovaných science fiction je zapříčiněna její hlubší zakořeněností v české kultuře, fantasy literatura se u nás rozšířila až na počátku devadesátých let minulého století, první pokusy o českou fantasy tvorbu byly zaznamenány ve druhé polovině osmdesátých let (JIREŠ 2014: 7). Starší studie zaměřené na science fiction nezřídka zahrnují díla, která bychom dnes zařadili do širšího okruhu fantastické literatury, s fenoménem fantasy literatury však přirozeně nepočítají. Ondřej Neff začíná své komentáře k české literární fantastice v jeho pojetí synonymum vědeckofantastické literatury a science fiction Něco je jinak (1981) rozborem Komenského Labyrintu světa a ráje srdce, jehož reflexi naopak Pavel Vašák postrádá při analýze scifi (Vašákem upřednostňovaný termín) ve Vědeckofantastické literatuře (1980) Miroslavy Genčiové (VAŠÁK 1984: 153). Ponecháme-li stranou problematičnost začlenění Labyrintu do fantastiky vůbec, uvedené texty ukazují jednak vcelku široký záběr při uvažování o science fiction, jednak bující synonymii pojmy literární fantastika, scifi a vědeckofantastická literatura jsou různými autory používány pro překrývající se okruh děl. Miroslava Genčiová v úvodu své studie prohlašuje vědeckofantastickou literaturu za příliš rozmanitou na to, aby ji bylo možné úspěšně vymezit definicí: Vědeckofantastická literatura je jev tak rozsáhlý a složitý, že jakákoliv definice může postihnout jen nějakou určitou část problematiky, jen nějaký vymezený aspekt, který není vyčerpávající, a tedy ani dostačující (GENČIOVÁ 1980: 8). Slovník literární teorie (Vlašín a kolektiv) definuje fantastiku jako literární díla vytvářející obraz skutečnosti za pomoci prvků smyšlených, tj. takových, které 47
2 Cesty k definici fantastické literatury neodpovídají běžné zkušenosti ani obecně platnému pojetí a nazírání světa (TÁBOR- SKÁ 1984: 109). Česká verze Lexikonu teorie literatury a kultury pod heslem fantastika uvádí: V širším smyslu je to každý druh lit., která staví proti empiricky ověřitelnému obrazu čtenářova světa jiný svět, mj. science fiction, fantasy, legenda, horor, pohádka. Naproti tomu stojí f. v užším smyslu. V ní se uvnitř textu líčí konflikt mezi obrazem světa, který zde byl představen a který je zároveň čtenářovým světem, a událostmi, které se v rámci tohoto obrazu světa nedají vysvětlit (GREIN 2006: 215). Na rozporu mezi nám známou realitou a dějem příběhu zakládá svou definici fantastické literatury Ivan Adamovič 33 (ADAMOVIČ 1995a: 6), Aleš Langer se primárně zajímá o science fiction, fantastickou literaturu označuje za dichotomický protiklad literatury realistické (LANGER 2006: 13), Jakub Macek ji definuje jako souhrn tří žánrů science fiction, fantasy a hororu, zároveň upozorňuje na vágnost takového definování, těžiště jeho pozornosti leží opět u science fiction (MACEK 2006: 16). Česká Encyklopedie literatury science fiction (1995) považuje za fantastickou takovou výpověď o světě: ve které jsou představy vytvořené fantazií konfrontovány s představami podloženými lidským poznáním a praxí (NEFF 1995: 22). Prakticky to znamená, že zatímco Komenského Labyrint světa a ráj srdce je podle této definice pod fantastiku zahrnut, protože obsahuje konfrontaci fantastického a reálného, středověké dialogy personifikovaných křesťanských ctností do této kategorie ze stejného důvodu nepatří. Neff dále podotýká, že fantastická může být jen část literárního díla (tedy dílo jako celek za fantastické považováno není) a jako příklad uvádí román Stanice Bouřná Čingize Ajtmatova, který je vystavěn na prolínání tří rovin: mytické, soudobé a fantastické 34. Na základě tohoto přístupu tedy přítomnost fantastického prvku (popřípadě fantastické roviny) neurčuje dílo jako fantastické. Autoři Encyklopedie literatury science fiction si nicméně jsou vědomi komplikací spojených s teoretickým uchopením fantastiky ( Fantastická literatura však nemá dostatečně ustálené pojmosloví, význam termínů je často různě chápán akademickou literární kritikou, obyčejnými čtenáři a příslušníky fandomu a v různých zemích 33 Science fiction je literaturou změny. Jde o změnu celé společnosti, o zásah do každodenní reality. SF se tematicky zabývá důsledky této změny, ať už globální (všechny příběhy posazené do budoucnosti) nebo lokální či individuální, s uvážením jejich možného dopadu (vynálezy a experimenty, neobyčejné možnosti člověka). Popis této změny, tohoto stavu, v němž něco je jinak, je pak využíván za různými účely prognostickými (snaha odhadnout příští vývoj civilizace), satirickými (reflexe současné společnosti), psychologickými (lidský charakter vystavený neobvyklé situaci) a podobně. Na rozdíl od fantastické literatury v užším pojetí jsou události popisované SF literaturou v zásadě uskutečnitelné a racionálně vysvětlitelné. Fantastická literatura v užším slova smyslu je příběhem, kde je přítomen prvek nadpřirozena (magie, spiritismu apod.). Patří sem i jakýkoliv horor, v němž má hrůza nadpřirozený původ. V širším slova smyslu zahrnuje i veškerá SF díla a označuje veškerou literaturu, jejíž děj vybočuje z rámce nám známé reality (ADAMOVIČ 1995: 6). 34 Neff dílo Stanice Bouřná nepřesně označuje za realistický román ozvláštněný v jedné z rovin fantastikou (NEFF 1995: 23). 48
3 3. Reflexe fantastické literatury v českém kontextu jsou navíc různé terminologické zvyklosti (ADAMOVIČ 1995a: 29).) a podobně jako u většiny v předchozím odstavci citovaných přístupů, jejich hlavní zájem leží jinde. Dosavadní převážně zkratkovitá charakterizace fantastické literatury s sebou nese komplikace spočívající jednak v přílišné obecnosti (která literatura nepřekračuje hranice běžné zkušenosti), jednak v omezující normativnosti (fantastická literatura jako součet svých tří podkategorií, konfrontace představ a podobně). Domnívám se tedy, že je namístě věnovat se pojmu fantastické literatury podrobněji. Jakkoli je recepce fantastiky ze strany literární vědy okrajovou záležitostí, neznamená to, že by byla jakožto předmět studia zcela ignorována. Odbornou teorii fantastiky českého původu představuje výše uvedená studie Jiřího Šrámka Morfologie fantastické povídky hojně čerpající z francouzských pramenů a Proppovy Morfologie pohádky, k níž odkazuje již názvem. Z pozice literární vědy se českou fantastikou přesněji science fiction dále zabývali Václav Kubín a Alena Einhornová v šedesátých letech a Pavel Vašák v letech osmdesátých; jejich studie vycházely v České literatuře, blíže současnosti připomeňme články Jiřího Holého z druhé poloviny devadesátých let. Lubomír Doležel analyzuje fantastické fikční světy v knize Heterocosmica II. Fikční světy postmoderní české prózy (2014). Fantasy se u nás věnuje Luisa Nováková (k jejím textům odkazuji v různých kapitolách této práce), přehledovou stať Fantasy pohledem literární teorie a kritiky uveřejnil Jaroslav Toman v časopise Ladění roku Kubínova stať O typech literární fantastiky z roku 1962 je silně poznamenána přístupem tehdejšího režimu k literatuře a jejím funkcím, díky čemuž je její nemalá část dnes pro zkoumání fantastiky zcela neužitečná. Kubín dělí fantastiku na skutečnou, na vědě založenou a na brzdu pokroku podsouvající fantastično za skutečnost, jeho ztotožňování s objektivně reálnými věcmi a jevy (náboženství, jiné formy idealismu), dále odmítá takzvané sociální utopie wellsovského typu jako již nepotřebné a zastaralé, neboť utopie rozumějme komunismus se stala reálnou perspektivou dneška (KUBÍN 1962: 347). Po vytřídění tendenčních pasáží však Kubín nabízí několik zajímavých poznatků. V úvodu vyjmenovává některé významné tvůrce fantastiky v šedesátých letech 35 a zmiňuje se o fantastice jakožto o důležité a zanedbávané literární oblasti, jejíž význam roste každým novým vědeckým objevem (KUBÍN 1962: 341), aby si následně položil otázku, co to vlastně je fantastika a které hlavní typy vědeckofantastické literatury rozeznáváme. Dnešní čtenáře fantastiky pravděpodobně nepřekvapí, že situace se od šedesátých let příliš nezměnila fantastika (zejména v užším smyslu) stále je (odbornou kritikou) zanedbávanou a okrajovou literární oblastí a stále 35 Odkazuje na knihy Jana Weisse, Josefa Nesvadby, Čestmíra Vejdělka a Josefa Tallo. 49
4 Cesty k definici fantastické literatury tvoří významnou součást knižní produkce. Oproti době vzniku Kubínova článku se repertoár fantastických metod nesmírně rozrostl a rozšířil, a proto je nutné pokládat si otázku po podstatě a poslání fantastické literatury znovu a znovu. I kdyby v minulosti existovala přijatelná odpověď, bylo by nutné testovat ji a revidovat společně s proměňujícími se podobami aktuálního světa a jejich reflexemi ve fantastických textech. Kubín rozlišuje takzvanou anticipační (skutečně vědeckou) fantastiku od jinotajné fantastiky, pro kterou je vědeckotechnický (často pseudovědeckotechnický) základ pouhou metodou k zpravděpodobnění a modernizaci, prostředkem oživení. Jako příklad druhého typu uvádí Wellsovy texty, v nichž nejsou podstatné technické parametry fantastických vynálezů například stroj času ve stejnojmenném románu ale až možnosti a důsledky jejich použití. Přestože nepokládám označení Wellsova tvůrčího postupu jako oživení či modernizace za šťastné, Kubín v tomto kontextu správně upozorňuje, že nedává smysl vyčítat Wellsovi nedostatečnou propracovanost vědeckých nápadů, neboť jeho cíl a záměr ležel zcela jinde. Podobně polemické je oceňování Karla Čapka za anticipaci vývoje atomové fyziky (v doslovu Jana Mukařovského k vydání Krakatitu z roku 1958), Čapkův bílý prášek má k vědeckému popisu pozdějších vynálezů vskutku daleko a především pro Čapka stejně jako pro Wellse je důležitá sociální a lidská, nikoli technická uvěřitelnost. Čapek používá fantastické prvky jako metaforu soudobého světa, což explicitně potvrzuje v poznámce k Válce s mloky: [ ] konfrontace s lidskými dějinami, a s dějinami nejaktuálnějšími to byla, co mne mocí posadilo k psacímu stolu, abych psal Válku s mloky. Kritika ji označila za román utopistický. Bráním se proti tomuto slovu. Není to utopie, nýbrž dnešek. Není to spekulace o čemsi budoucím, nýbrž zrcadlení toho, co jest a prostřed čeho žijeme. Nešlo o fantazii; té jsem kdykoliv ochoten přidat zadarmo a přídavkem, kolik kdo bude chtít; ale šlo mi o tu skutečnost. Nemohu si pomoci, ale literatura, která se nestará o skutečnost a o to, co se opravdu děje se světem, písemnictví, které na to nechce reagovat tak silně, jak jen je dáno slovu a myšlence, taková literatura není můj případ (ČAPEK 2012: 5). Alena Einhornová přispěla ke zkoumání fantastické literatury dvěma studiemi Nejvýraznější představitelé naší vědecké fantastiky (1968) a Fantastika v literatuře science fiction (1971). V teoreticky a historicky zaměřené stati pozdějšího data člení fantastickou metodu na několik typů podle toho, jaký je vztah fantastického prvku vzhledem k fikčnímu světu. Jako nejstarší uvádí fantastiku křesťanských legend a fantastiku pohádek, kdy v první je fantastický prvek (zázrak) něčím mimo lidský svět, šokujícím zjevením vyžadujícím konfrontaci s každodenní realitou a odkazem k realitě hlubší a zásadnější, než je ta naše, zatímco v druhé je fantastický prvek (kouzlo) běžnou součástí pohádkového světa a jako takový je postavami přijímán (obdobně Rabkin, viz kapitolu 2.1). Působení vědecké fantastiky se nachází kdesi mezi těmito dvěma přístupy a musí si hledat specifickou cestu představení fantastického prvku: 50
5 3. Reflexe fantastické literatury v českém kontextu [ ] fantastický živel má v podstatě povahu zázraku, který je obyčejnému, normálnímu světu nesouřadný a cizí; současně však není podle svého původu odjinud než právě z tohoto světa, nepoukazuje nikam mimo něj; musí být v tomto světě zakotven a představen jako jeho součást (EINHORNOVÁ 1971: 304). Dvojaká podoba fantastična ve vztahu ke světu se v průběhu vývoje vědeckofantastické literatury realizovala dvěma způsoby a jejich kombinací. Jednak přizpůsobením fantastického prvku světu, jeho zevšedněním, oslabením pocitu zázračna, kouzla, jednak přizpůsobením fikčního světa úžasné podstatě fantastického prvku všechny zásadní prvky díla, zahrnujíc zápletku, postavy i prostředí, přejímají podivnost a cizost fantastického prvku. Historicky se zdůraznění zázračnosti (podivnosti v původním slova smyslu) fantastického prvku uplatnilo nejsilněji v literatuře devatenáctého a počátku dvacátého století, a to ze dvou důvodů: technické vynálezy měly v aktuálním světě ještě stále příchuť zázraku a nově vznikající vědecká fantastika se nutně potřebovala odlišit od pohádky a jejího zdomácnění kouzelného, aby se vyhnula označení pohádkové nereálnosti a nepravděpodobnosti. Einhornová připomíná charakteristické postavy vyšinutých vědců, podivínů a životních ztroskotanců zabydlujících tehdejší vědeckofantastické příběhy, pomíjí ale inspiraci gotickým románem a romantismem. V potřebě zvýraznit výjimečnost fantastického prvku vidí Einhornová důvod pro adopci řady motivů a schémat typických pro dobrodružnou literaturu, neboť: Pojem dobrodružství má silný význam něčeho náhodného, nekonzistentního, okrajového, něčeho, co je postaveno mimo normální řád věcí (EINHORNOVÁ 1971: 307). V období zázračné fantastiky je to ale každodennost aktuálního světa, co nakonec vítězí nad zázračným vynálezem; vynálezce (geniální šílenec či šílený génius) umírá v troskách svého vynálezu a z povrchu země mizí i jeho plány. Trpká realita má převahu nad snem. Druhou polovinu dvacátého století označuje Einhornová za období všedního zázraku; společně s přivyknutím na překotný vědeckotechnický vývoj se i literatura, pro kterou je neodmyslitelnou inspirací, přibližuje všednodenní realitě, v níž závratné proměny ze dne na den nejsou ničím výjimečným. Již ustálený žánr se současně přestává obávat záměny za pohádkový narativ a nezakládá si na pasážích vysvětlujících čtenáři realističnost fantastického prvku (účinek dynamitu nesměl být chápán stejně jako důsledek mávnutí kouzelným proutkem). Zevšednění fantastického se nutně odráží ve struktuře textu. Zatímco v prvním období se reakce čtenáře měla shodovat s hodnocením postav a vypravěče: všichni žasli nad podivuhodností fantastična, v druhém období je fantastický prvek zařazen do fikčního světa jako jeho přirozená součást a údiv tak zůstává na straně čtenáře, kdežto postavy a vypravěč na fantastický prvek pohlížejí jako na všední součást své skutečnosti. Pavel Vašák recepci české science fiction věnoval několik kratších studií (například Sci-fi jako druhá tvář reality z roku 1983), přehledových statí mapujících do- 51
6 Cesty k definici fantastické literatury bovou tvorbu (Realita vědeckofantastické literatury 1982 a Scifobraní 1987) a recenzí (zabýval se zejména Josefem Nesvadbou). V časopise Česká literatura uveřejnil roku 1984 studii Teorie a historie science fiction komentující tři knihy věnované fantastické literatuře vycházející v letech 1980 a 1981: Genéza a poetika science fiction Dušana Slobodníka, Vědeckofantastická literatura Miroslavy Genčiové a Něco je jinak Ondřeje Neffa. (Analýza těchto textů Josefem Hrabákem vychází již o rok dříve v Literárním měsíčníku pod názvem Čtyřikrát o sci-fi.) V úvodu Vašák upozorňuje na (ostatně dodnes přetrvávající) paradox spočívající v neúměře závažnosti českých fantastických textů a kritických analýz žánru: Vědeckofantastická literatura, také již i v češtině zvaná mezinárodní zkratkou scifi, rozhodně nepatří k okrajovým žánrům naší literatury, a to i v rozměru historickém. Je dobře známo, že v historii formování světové scifi literatury byla úloha českých autorů neobyčejně závažná: téma času, podstatný poznávací princip scifi literatury, nalezneme u Jakuba Arbesa; Karel Čapek dal kromě robota této literatuře poslání, když uvedl, že v R. U. R. nepsal hru o robotech, ale o lidech, i když jich nakonec tak málo zůstalo. Scifi jako nástroj satiry politických mechanismů nalezneme ve Velkovýrobě ctnosti Jiřího Hausmanna, rozhraní snu a skutečnosti sloužilo Jiřímu Weissovi ke kritice mechanistické společnosti atd. Přitom vztah scifi a literární teorie (historie) je u nás provázen jistým paradoxem: odborných statí o scifi není mnoho, souhrnné knižní publikace chyběly až do roku 1980 (VAŠÁK 1984: 150). Když dále upozorňuje na nedostatečný pojmový aparát pro analýzu vědeckofantastické literatury, zamýšlí se Vašák nad definováním tohoto fenoménu a dochází k závěru, že na prvním místě je nutné odlišit dva okruhy textů využívajících poznávacích principů scifi: 1. scifi jako druh postoje k realitě, jako nástroj jejího poznávání; 2. scifi jako společensky utvořený žánr. Tuto diferenciaci považuje za vhodnou nejen pro teoretickou reflexi, ale i pro nakladatelskou praxi. Vašákovo dělení, byť se omezuje na dobově produktivní podkategorii science fiction, je možné usouvztažnit s Atteberyho charakterizací fantastiky jako modu (1) a jako žánru (2); byť nejsou totožné, oba přístupy vypovídají o potřebě odlišovat zacházení s fantastickým prvkem (zde se opět přikláním k vlastní terminologii) na úrovni užší žánrové (texty sdílejí více společných rysů než pouze použití fantastického prvku) a širší nadžánrové, na níž autoři zacházejí s fantastičnem volně, různorodě a bez návaznosti na kánon fantastické literatury. Nevyplývá z toho však marginalizace žánru fantastiky jakožto triviální literatury s primární oddechovou funkcí a důsledné oddělování skutečné literatury zacházející s fantastickými motivy, jak jsme tomu i v dnešní době svědky v českém i světovém kontextu. 52
7 3. Reflexe fantastické literatury v českém kontextu Jiří Holý v článku Možnosti fantastiky (1998) mapuje vývoj fantastiky v českém prostředí a po vyjmutí takzvané nespoutané imaginace projevující se v moderní poezii od symbolismu po surrealismus upozorňuje na silnou tradici fantastické satiry počínající již Pravým výletem pana Broučka do Měsíce a Novým epochálním výletem pana Broučka, tentokráte do XV. století, na něž navazují díla Čapkova a Haussmannova a texty mladšího data; Bílá kniha ve věci Adama Juráčka a Katyně Pavla Kohouta, Fuksovy Myši Natalie Mooshabrové i Grušův Mimner aneb Hra o smrďocha. Jako další možnost rozvoje fantastiky vidí Holý v kouzelné pohádce se syžetem putování (rozebírá v tomto kontextu Čapkův Krakatit a Vančurovy Tři řeky), v následujících rozborech se dostává k science fiction, utopiím a antiutopiím a fenoménu groteskna a černého humoru ve fantastických textech. Upozorňuje na omezenost obzoru moderního člověka uvažujícího pouze v mezích počitatelného a racionálního. Otřes religiózních jistot a novější pochybnost o udržitelnosti racionálního modelu světa zrozeného v osvícenství je pak územím, na němž se moderní fantastika profiluje (HOLÝ 1998: 473). V o něco starší studii Funkce fantastiky v současné próze (1995) Holý analyzuje množství textů z hlediska použití fantastiky, v druhé polovině se pak soustředí na tři texty: Nanebevstoupení Lojzka Lapáčka ze Slezské Ostravy Oty Filipa a fantaskní romány současných postmoderních autorů; Trýznivé město Daniely Hodrové a Uprostřed nocí zpěv Jiřího Kratochvila, aby pojmenoval jejich tvůrčí princip a jeho důsledky: Dehierchizace výrazových prostředků na úrovni kompozice, stylu a jazyka, jak jsme ji v těchto dílech konstatovali, a právě tak ustavičné noetické znejisťování, problematizace navozují představu chaosu jako základního půdorysu světa.[ ] Tím se próza s fantastickými motivy ocitla v protikladu s oficiálně protežovanou poetikou sedmdesátých a osmdesátých let, která požadovala popisnou iluzivnost (v podobě idylické či konfliktní) a vycházela z představy reality ideologicky jasně vyhodnocené. Dosah fantastické větve české prózy je však širší. Vpád znepokojivého tajemství do denního života, který zůstává logicky nevysvětlen, trhliny ve zdánlivě kompaktních masách přirozeného světa, které se už nezacelují to vše je protilehlé nejen dobovým schématům, ale zrovna tak i neotřesitelné religiozitě, racionálně pragmatické důvěře v život, v jakýkoli projekt řádu, celistvého smyslu světa vůbec. Takovýto model fantastiky nabývá nových aktualizací, stále znovu zpochybňuje sebejisté hodnotové systémy, poukazuje k chaosu jako k neupevněné, proudící a živé dimenzi vnímání světa (HOLÝ 1995: 127). Holý zde upozorňuje na fenomén vše zasahujícího znejistění, ke kterému se vrátím v druhé části práce při náčrtu vnitřní strukturace fantastiky na základě funkce fantastického prvku. Lubomír Doležel v Heterocosmice II. Fikční světy postmoderní české prózy (2014) věnuje fantastickým fikčním světům značnou pozornost. Rozděluje je podle toho, zda obsahují pouze nadpřirozený svět (fantazijní světy), nebo i svět přirozený. V druhém případě odlišuje, je-li hranice mezi nadpřirozeným a přirozeným 53
8 Cesty k definici fantastické literatury světem ostře vymezena (svět mytologický), oslabena (kouzelný) či zcela zrušena (hybridní). Primárně se, jak uvádí již podtitul, zaměřuje na postmoderní fikční světy, fantazijní světy, tedy ty, v nichž chybí přirozená doména, považuje v moderní a postmoderní literatuře za vymizelé (DOLEŽEL 2014: 30) a poukazuje na zavedenou desautentifikaci nadpřirozeného světa prostřednictvím snu. Je možné, že absence fantazijní fikce z literatury soudobé je způsobena právě tím, že už nemáme rádi příběhy, které se ztrácejí, když mizí sen (IBID.). Mimo fantastické světy Doležel staví alternativní historie (které označuje jako protifaktové fikce 36 ) a logicky nemožné světy (jako příklad si vybírá román Podobojí Daniely Hodrové). Jakkoli jsou Doleželovy analýzy ve většině případů erudované a podnětné, právě ve vztahu k fantastičnosti si nelze nevšimnout netriviálních komplikací, a to zejména v pasáži věnované kouzelnému světu fantasy. Doležel se nikterak netají svou nechutí k tomuto žánru 37 a přiznává i svou neznalost jeho historie a teorie. Nepříliš důvěryhodně pak působí, když na základě vypůjčení dvou románů (k jejichž pročtení se podle svých slov nemohl donutit) a náhodného setkání s ohláškou překladu románu Modrý měsíc (2011) ze série Nesmrtelní Alyson Noëlové (zvláštní kategorie romantické fantasy čerpající z popularity ságy Stmívání a vcelku jednoznačně určené dospívajícím příznivkyním nenáročné literatury), vynáší o fantasy hypotézy, které vzhledem k okolnostem nemohou být než nepodložené. Když odsuzuje žánr fantasy jako literární kýč a pohádku nahrazující předválečné čtivo typu Červené knihovny (IBID.: 33), má jeho tvrzení podobnou platnost, jako kdyby na příkladu jednoho textu z řady Harlequin považoval všechna literární díla tematizující vztah muže a ženy za triviální a kýčovitá. Mírnější, přece však pochyby vzbuzuje Doleželovo prohlášení o vzácnosti protifaktové fikce (přidržím se zde autorovy terminologie) v české próze (IBID.: 151), díky níž považuje Topolův román Kloktat dehet z roku 2005 za takřka průkopnický 38. Z Topolových předchůdců zmiňuje Doležel Peroutku a podotýká, že Nesvadbova próza Peklo Beneš (2002), protifaktový životopis prezidenta Beneše, není nic víc než doklad toho, že geneticky protifaktová fikce souvisí se science fiction (IBID.). Myslím si, 36 Doležel pracuje s odlišením protifaktové fikce a protifaktové, alternativní historie jakožto podoboru historiografie. Já v této práci používám pojmu alternativní historie v kontextu beletrie, jak je v českém prostředí podle mého názoru neproblematicky zaveden. 37 K čemuž odkazuje i Petr A. Bílek v recenzním posudku (BÍLEK 2014). 38 Díla založená na principu spekulace co kdyby se v českém prostředí objevují nikterak výjimečně jak v překladech (pravidelně od 90. let, první překlad Harrisovy Otčiny se objevil už roku 1993, tedy rok po vydání originálu, Muž z vysokého zámku Philipa K. Dicka vyšel v Česku již třikrát, poprvé roku 1989, Přeměna Kingsleyho Amise roku 1994, stejně tak SS-GB Lena Deightona), tak v původních textech (Petrolejáři román z angloamerické petrolejové války roku 1927 (1930) Jaroslava Raimunda Vávry, Pozdější život panny (1980) Ferdinanda Peroutky, Engerlingové (1995) Jaroslava Velinského, nověji Peklo Beneš (2002) Josefa Nesvadby, antologie Imperium Bohemorum Fantastické dějiny zemí Koruny české (2007), Spěšný vlak CH (2010) Jana Poláčka, Herci (2012) Václava Holance, Altschulova metoda. Kde lišky dávají dobrou noc I. (2014), kterou Karol Sidon zveřejnil pod pseudonymem Chaim Cigan. O alternativních historiích na pomezí literatury faktu a beletrie píšu níže). 54
9 3. Reflexe fantastické literatury v českém kontextu že charakterizace románu Peklo Beneš jako protifaktového životopisu je poněkud omezující, podrobněji se textem zabývám v druhé části práce. Když Doležel dále uvádí, že čeští kritici neznají pojem označující literaturu tohoto typu, dotýká se dvou zajímavých problémů. Tím prvním je otázka, nakolik lze dnes uvažovat o literárních žánrech pouze v rámci národních literatur. Druhým pak již zmiňovaná mezera mezi teoretiky a kritiky z akademické sféry a fandomu; recenze Kloktat dehet publikované na webových stránkách zaměřených na fantastiku s pojmem alternativní historie běžně zacházejí. Srovnávací studie Fantasy pohledem literární teorie a kritiky (2011) Jaroslava Tomana shrnuje recepci žánru v českém kontextu se zvláštním zaměřením na literaturu pro mládež odkazuje sice i k zahraničním titulům, ale jen k těm dostupným v českém překladu, jež bohužel nejsou nejlepšími reprezentanty teorie ani historie fantasy. Jednou z mála přeložených publikací je encyklopedie editovaná Davidem Pringlem Fantasy: Encyklopedie fantastických světů (1999, česky 2003), jež s pojmem fantasy zachází značně svévolně, zaměřuje se na její triviální podobu, kterou, jak podotýká Luisa Nováková, víceméně chápe jako přednost a za jednu z esenciálních žánrových charakteristik fantasy považuje naprostou dominanci zábavné funkce nad všemi ostatními (NOVÁKOVÁ 2008: 16). Toman precizně mapuje průnik fantasy textů do českého prostředí a s tím související kritické odezvy od slovníkových hesel ke specializovaným studiím a pokusům o definici, zahrnuje rovněž čistě internetové zdroje a poskytuje tak pro zkoumání fantasy užitečný přehled. Přijetím Pringlova vymezení fantasy však současně neargumentuje proti marginalizaci jejího potenciálu: Zároveň [Fantasy: Encyklopedie fantastických světů] jasně definuje její funkci. Odmítá moralitu, didaxi, politickou tendenčnost i kultivaci estetického cítění, stanovuje si jediný cíl: přenést obyčejného čtenáře do říše fantazie a neomezených (ne)možností a poskytnout mu to pravé potěšení z četby. 39 Tato definice vlastně prozrazuje, proč se fantasy stává téměř výlučně četbou mládeže a proč tíhne k umělecky pokleslému čtivu (TOMAN 2011: 12). Tendencí fantastické literatury (fantasy zahrnuje) k trivialitě se zabývám níže, zde jen musím podotknout, že nelze zobecňovat a považovat veškerou fantasy za triviální literaturu. Rovněž překladová i česká fantasy (ve své originální i konvenční podobě) si u nás získala značnou oblibu mezi dospělými čtenáři a v žádném případě nepatří k žánrům čteným primárně mládeži. Podložit to lze zastoupením fantasy románů a povídkových sbírek určených dospělým čtenářům v nakladatelské praxi, ohlasy fantasy na specializovaných internetových fórech (například Legie.info) i konstatováním Luisy Novákové v článku Několik poznámek o pohádce a fantasy (2008). 39 Citováno z Pringle D. a kol Fantasy: Encyklopedie fantastických světů (Praha: Albatros). 55
Fantastika - HOROR - - FANTASY - - SCI-FI -
Fantastika - HOROR - - FANTASY - - SCI-FI - Fantastika Obecně se používá jako souhrnný pojem zahrnující literární žánry jako je science fiction, fantasy, horor. Patří sem tak taková umělecká díla, ve kterých
Proudy ve výtvarné pedagogice
Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou
Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia
Mgr. Drahomíra Juřicová 599 522 303 Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia Lekce informačního vzdělávání pro 1. stupeň LETEM SVĚTEM S VEČERNÍČKEM Určeno pro: 1. třídy ZŠ Děti se seznámí s nejznámějšími
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s vývojem moderního románu nejen
LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
Jiří Levý. Bratislava
Jiří Levý Bratislava 28. 2. 2011 Jiří Levý (1926 1967) Absolvoval angličtinu a češtinu na Masarykově Univerzitě v Brně, kde také pedagogicky působil Spoluzakladatel edice Český překlad Základní práce:
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s literárními útvary, které se
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ
TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ I Rovina čtenářské gramotnosti Vztah ke čtení Kritéria Vnímání čtení jako zdroje vnitřních zážitků a prožitků. Indikátory 1 Žák je podněcován k četbě i ve svém
SADA VY_32_INOVACE_CJ3
SADA VY_32_INOVACE_CJ3 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG Seminární práce k předmětu Evropská kulturní studia Autor: Lenka
Ročník, obor 1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B) 10.6.2013
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_741_Literatura_pwp Střední odborná škola a Střední odborné
Většinu nejzajímavějších knih, jimiž se v teoretické rovině obírají knihy edice Fandom a SF, najdete v knižní řadě Paralelní světy.
Fandom a SF Aleš Langer: Průvodce paralelními světy (Nástin vývoje české sci-fi 1976-1993) Jakub Macek: Fandom a text (Fandom subkultura textu, Profesionální česká SF a F periodika před rokem 2000) Kyperpunk
SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup
Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura
Anotace sady digitálních učebních materiálů Název: Česká literatura Květen 2013 Autor: Miroslav Janovský Název sady DUM: Česká literatura Anotace: Sada je tvořena souborem 20 digitálních učebních materiálů
Typy literárněvýchovného působení v MŠ:
Typy literárněvýchovného působení v MŠ: Předčítání knih (příběhů) bez navazujících činností (za odměnu, před spaním ). Předčítání jako motivace k jiným než literárněvýchovným aktivitám. setkávání s literárním
NABÍDKA TEMATICKÝCH BESED PRO MATEŘSKÉ A ZÁKLADNÍ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014
Městská knihovna Kyjov, příspěvková organizace města Kyjova NABÍDKA TEMATICKÝCH BESED PRO MATEŘSKÉ A ZÁKLADNÍ ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 POPRVÉ V KNIHOVNĚ: Individuální informační lekce, která podává
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Bakalářský seminář - 3
- 3 JUDr. Ing. Otakar Schlossberger, Ph.D., vedoucí katedry financí VŠFS a externí odborný asistent katedry bankovnictví a pojišťovnictví VŠE Obsah: Postup při vypracování samotné závěrečné bakalářské
LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN
LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN Stavitelství venkova a okrajových částí zejména venkovských měst. Obytná, hospodářská i kultovní stavení určená funkcí i kulturní tradicí. V širším pojetí stála lidová architektura
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti
ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO INOVACI ŠVP. A oddíl: Obecná analýza (výchovné a vzdělávací strategie) Tabulka TH2(A) Počet hodnocených ŠVP: 100
ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO INOVACI ŠVP Celkovému prozkoumání a vyhodnocení bylo podrobeno 150 ŠVP ze Středočeského, Jihomoravského, Královehradeckého a Pardubického kraje. Při vyhodnocování ŠVP se však ukázalo,
Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala
Obsluhoval jsem anglického krále pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala 1. Analyzujte text po jazykové a stylistické stránce. Čí, je typický? Proč si myslíte, že autor volí právě takovou
STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA
Státní závěrečná zkouška navazujícího magisterského studia oboru STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA Rok přijetí 2017 a později Katedra středoevropských studií Filozofické fakulty Univerzity Karlovy Datum poslední aktualizace:
Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace
Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace Markéta Švamberk Šauerová PROJEKTY FORMOVÁNÍ POZITIVNÍHO POSTOJE DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH K ČETBĚ V PODMÍNKÁCH
Ondřej Přibyl Dizertační práce Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl
Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Jedinečnost a reprodukce fotografického fi obrazu Ondřej Přibyl
Výběr z nových knih 9/2015 ostatní společenskovědní obory
Výběr z nových knih 9/2015 ostatní společenskovědní obory 1. Bezpečný internet : chraňte sebe i svůj počítač / Mojmír Král -- První vydání Praha : Grada Publishing, a.s., 2015 -- 183 stran ISBN 978-80-247-5453-6
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Evropa a její literární tradice Český jazyk a literatura Pavla Jamborová 01- Literatura
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
1. Obsahová stránka práce
Mgr. Vlastimil Merta: Valná hromada u společnosti s ručením omezeným a úprava související problematiky ve společenských smlouvách (posudek oponenta rigorozní práce) Valná hromada je klíčových orgánem společnosti
SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav
SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 8.9.2012 PRO ROČNÍK: 3. OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_DUM
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK
TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK HLAVNÍ MYŠLENKY TÉTO PŘEDNÁŠKY Dítě má základy oborů v sobě. Je třeba je jen vynést na světlo a
Literární teorie a komunikace, literární historie 2. pol. 20. století 4. ročník a oktáva
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Literatura (LIT) Literární teorie a komunikace, literární historie 2. pol. 20. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně (viz poznámky) Světová literatura v
Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017
Postmoderní umění Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017 Umění krásné, moderní a postmoderní Krásné umění = snaha o zachycení reality, důraz na malířskou a sochařskou virtuozitu, respekt k dobovému kánonu, ale
Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol
POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE OPONENT Název Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol Autor Bc. Jiří Zatřepálek Vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vacek Oponent
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
Souborné zkoušky z modulů
Souborné zkoušky z modulů (platí pro studenty, kteří nastoupili do magisterského studia české filologie v roce 2012/2013) V souladu s akreditacemi a Modrou knihou 2012/2013 je student jednooborové české
Doplňování cizojazyčné literatury do českých knihoven workshop pro metodiky. Krajská vědecká knihovna v Liberci
Doplňování cizojazyčné literatury do českých knihoven workshop pro metodiky Krajská vědecká knihovna v Liberci 17.10.2018 Vznik Koncepce Rozvoje českých knihoven 2011-2015 Průzkum dotazníkové šetření Pilotní
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí 21.4. 1864 Erfurt 14.6. 1920 Mnichov syn vysoce postaveného politika a asketické kalvinistky studoval práva v Heidelbergu a Berlíně zajímal se
Základní školy a víceletá gymnázia. Oddělení pro děti a mládež hrabuvka.detske@kmo.cz tel.: 599 522 311
Základní školy a víceletá gymnázia Oddělení pro děti a mládež hrabuvka.detske@kmo.cz tel.: 599 522 311 Oddělení pro dospělé hrabuvka@kmo.cz tel.: 599 522 300 Dr. Martínka 4 700 30 Ostrava-Hrabůvka ODDĚLENÍ
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám doc. Michal Kaplánek Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe Terminologický problém (teorie praxe) Používání stejného pojmu pro vědu i praxi,
Oblíbené knihy žáků naší školy
d Základní škola sv. Voršily v Olomouci Aksamitova 6, 772 00 Olomouc Oblíbené knihy žáků naší školy Závěrečná práce Autor: Klára Slimaříková, Olga Šnevajsová Třída: IX Vedoucí práce: Mgr. Alena Nováčková
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Systémový přístup v pedagogice. Základní pedagogické kategorie: cíle, podmínky, prostředky a výsledky výchovy. Vzájemná interakce
Plán hodiny. Výklad. přehledová stať Rozhovor jako kritický žánr? Poznámky k práci s rozhovorem
Plán hodiny Výklad přehledová stať Rozhovor jako kritický žánr? Poznámky k práci s rozhovorem Interpretace mluvené formy do formy psané Eliminovat ukazovací zájmena Eliminovat hovorové výrazy Překládat
Jean-Claude Mourlevat
Jean-Claude Mourlevat 1952 Ambert (Francie) Otec mlynář Studium ve Štrasburku, Stuttgartu a Bonnu (germanistika) Učitel němčiny na SŠ (Francie, Německo) Od 80. let divadlo (režisér, herec) one-man-show
Výuka čtenářských strategií v zahraničí (evropské a zámořské trendy) Ladislava Whitcroft
Výuka čtenářských strategií v zahraničí (evropské a zámořské trendy) Ladislava Whitcroft Co jsou čtenářské strategie? Záměrné a cílené pokusy čtenáře o kontrolu nad schopností dekódovat text, porozumět
Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání literárních žánrů
Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2887 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702)17, příspěvková organizace Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání
jazykem českým Studie o vícejazyčnosti v literatuře Petr Mareš
Nejen jazykem českým Studie o vícejazyčnosti v literatuře Petr Mareš filozofická fakulta univerzity karlovy, 2012 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Mareš, Petr Nejen jazykem českým : studie o vícejazyčnosti
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
HUDEBNÍ PEDAGOGIKA A JEJÍ SYSTEMATIZACE HUDEBNÍ DIDAKTIKA JAKO VĚDECKÁ DISPIPLÍNA
HUDEBNÍ PEDAGOGIKA A JEJÍ SYSTEMATIZACE HUDEBNÍ DIDAKTIKA JAKO VĚDECKÁ DISPIPLÍNA Hudební pedagogika = věda o hudební výchově rozhraní sfér hudební pedagogiky a hudební výchovy Hudební pedagogika může
Myslím, že jsem tenkráte šílil Proměny interpretace Nerudovy povídky U Tří lilií s ohledem na věk čtenáře Mgr. Eva Marková
Myslím, že jsem tenkráte šílil Proměny interpretace Nerudovy povídky U Tří lilií s ohledem na věk čtenáře Mgr. Eva Marková KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY, Pedagogická fakulta Univerzity Palackého
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií Požadavky Zpracovat slovníkové heslo z minimálně 2 různých zdrojů Umělecké dílo; Otevřené dílo; Mimoumělecké estetično; Funkce umění; Umělecká hodnota;
Příprava bakalářské práce
Příprava bakalářské práce CÍLEM JE NAUČIT SE PRACOVAT S ODBORNOU LITERATUROU příprava během letního semestru vyhledávání literatury výběr a analýza nejpodstatnějších částí textu konzultace se školitelem
Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci
Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Soupis slohových útvarů pro zadání písemné práce vypravování úvahový text popis (popis prostý, popis odborný, subjektivně zabarvený
Test pojmových znaků literárního, jiného uměleckého nebo vědeckého díla
Test pojmových znaků literárního, jiného uměleckého nebo vědeckého díla verze 1.1 Prohlášení shody Test pojmových znaků literárního, jiného uměleckého nebo vědeckého díla, rozuměno a dále též použito autorského
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické
Název Autor Bc. Tereza Roznerová Vedoucí práce MUDr. Viktor Mravčík, Ph.D. Oponent práce Mgr. Jaroslav Vacek
Název Autor Bc. Tereza Roznerová Vedoucí práce MUDr. Viktor Mravčík, Ph.D. Oponent práce Mgr. Jaroslav Vacek POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE VEDOUCÍ PRÁCE Hazardní hráčství a jeho dopady - kvalitativní
RŮST ČESKÉ EKONOMIKY LIDÉ PŘÍLIŠ NEPOCIŤUJÍ. Ekonomická situace v ČR se v porovnání se situací před 12 měsíci:
INFORMACE Z VÝZKUMU STEM TRENDY 03/2005 RŮST ČESKÉ EKONOMIKY LIDÉ PŘÍLIŠ NEPOCIŤUJÍ Uváděné výsledky vycházejí z rozsáhlého reprezentativních výzkumu STEM uskutečněného ve dnech. 7. března 2005. Na otázky
Analýza učebnic a tvorba učebních textů s tematickým celkem sacharidy a jejich metabolismus pro školy gymnaziálního typu
Posudek oponenta na disertační práci Analýza učebnic a tvorba učebních textů s tematickým celkem sacharidy a jejich metabolismus pro školy gymnaziálního typu Autorka práce: Mgr. Milan Šmídl Školitel: Doc.
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Osobnosti české a světové literatury 20. a 21. století Český jazyk a literatura Pavla
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D.
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. J. A. Komenský: Didaktika velká vyličující všeobecné umění, jak naučiti všecky všemu: čili spolehlivý a vybraný způsob jak lze ve všech obcích, městech a vesnicích některého království
Název Autor Vedoucí práce Oponent práce
POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE VEDOUCÍ PRÁCE Název Autor Vedoucí práce Oponent práce Preference uživatelů marihuany: indoor versus outdoor Veronika Havlíčková Ing. Jiří Vopravil, Ph.D. Mgr. Jaroslav
Umělecké aspekty larpu
Umělecké aspekty larpu Pavel Gotthard Anotace Film i divadlo jsou obecně chápány jako potenciálně umělecké formy. Proč tak nechápeme i larp? Tato přednáška se zaměří na potenciál larpu coby plnohodnotné
06 Klasicismus, osvícenství
06 Klasicismus, osvícenství Otázka číslo: 1 Klasicismus se datuje do období: 16./17. století 17./18. století 18./19. století Otázka číslo: 2 Centrem klasicismu je: Anglie Itálie Francie Otázka číslo: 3
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s prozaickými útvary ústní lidové
Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie
Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie Poštovní odívání v Českých zemích nová publikace, která chyběla Osmého listopadu vyšel II. svazek 25. dílu Monografie československých a českých známek a poštovní historie,
Oponentský posudek. habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D.
Oponentský posudek habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D. Vybrané historické zdroje současného rodinného práva, KEY Publising, s.r.o., Ostrava, 2013, 177 str. Na právněhistorických pracovištích právnických
VY_12_INOVACE_46 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 01.02 Číslo materiálu: 46 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Databáze českých meter
Databáze českých meter 1795 1825 KVĚTA SGALLOVÁ Představením Thesauru českých meter raného obrození chceme upozornit bohemistickou odbornou veřejnost na databázi, která vznikla v Ústavu české literatury
RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).
Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_21_Svatopluk Čech Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ
Co slyším, to zapomenu. Co vidím, si pamatuji. Co si vyzkouším, tomu rozumím. Konfucius NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ - 1 - 2. VZDĚLÁVACÍ PROJEKT ŠVP PV VZDĚLÁVACÍ OBSAH NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ Vzdělávací
12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.
Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce
RADOST. Akce. DŮM UMĚNÍ Jurečkova 9 Ostrava. Programy se konají po pá 8 18 h. galerie kavárna knihovna facebook.com/gvuostrava gvuo.
vlastní TVORBA RADOST komunikace ZÁŽITEK Akce inspirace poznání Orientace kontakt s uměleckým dílem Informace DŮM UMĚNÍ Jurečkova 9 Ostrava Programy se konají po pá 8 18 h galerie kavárna knihovna DŮM
Bakalářský studijní obor: Historie. Ústav českých dějin Ústav hospodářských a sociálních dějin Ústav světových dějin
Bakalářský studijní obor: Historie Ústav českých dějin Ústav hospodářských a sociálních dějin Ústav světových dějin Ústav českých dějin - struktura Ředitel ústavu: prof. PhDr. Ivan Šedivý, CSc. Zástupce
Nabídka vybraných pořadů
Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Vsetínská 78 757 01 Valašské Meziříčí Nabídka vybraných pořadů Pro střední školy a učiliště Seznamte se s naší nabídkou poutavých naučných programů zaměřených nejen na
Struktura článku. Chemická literatura. Struktura článku. Struktura článku 10/25/ Struktura článku, cílová skupina
Chemická literatura 17.10. 2017, cílová skupina Shrnuje celý článek TOC Volně k dispozici (Supporting Information) Připravuje + motivuje čtenáře k dalšímu čtení Shrnuje současný stav poznání!! Zohledňuje
PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody Doporučená literatura BARTOŠEK, Luboš: Náš film. Kapitoly z dějin (1896-1945). Mladá fronta, 1985. BORDWELL, David THOMPSONOVÁ,
Digitální učební materiál
Projekt: číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Digitální učební materiál Digitální učební materiály ve škole, registrační Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
MAPA VÝZKUMNÉHO A APLIKAČNÍHO POTENCIÁLU ČESKA. Mzdová atraktivita zaměstnání ve výzkumu a vývoji
MAPA VÝZKUMNÉHO A APLIKAČNÍHO POTENCIÁLU ČESKA Mzdová atraktivita zaměstnání ve výzkumu a vývoji 30. dubna 2011 Tato zpráva byla vypracována v rámci veřejné zakázky Úřadu vlády Analýzy a podklady pro realizaci
ETIKA. Benedictus de SPINOZA
ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004
Igor Zhoř , Brno , Brno
Igor Zhoř 9.3.1925, Brno 22.11.1997, Brno Studia 1945-49 přírodovědecká a pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, 1950 doktorát 1964-68 externí aspirantura na filozofické fakultě brněnské univerzity,
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2018/19) PŘEDMĚT TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ CÍL a NÁPLŇ SEMINÁŘE METODY a AKTIVITY PRAVIDLA HODNOCENÍ A PLNĚNÍ POVINNOSTÍ MATURITNÍ LITERATURA
Nabídka knihovnických lekcí a besed na školní rok 2011/201
MĚSTSKÁ KNIHOVNA ORLOVÁ Oddělení pro děti a mládež Masarykova 1324, Orlová Lutyně Nabídka knihovnických lekcí a besed na školní rok 2011/201 2012 Své návštěvy ohlaste, prosím, předem osobně nebo telefonicky
Univerzita medicínského práva
Jan Mach, Aleš Buriánek, Dagmar Záleská, Dita Mlynářová, Ivana Kvapilová, Miloš Máca, Daniel Valášek Univerzita medicínského práva Kolektiv právní kanceláře České lékařské komory Právní tým České lékařské
Májovci, ruchovci, lumírovci
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Májovci,
Nabídka besed a lekcí čtenářské gramotnosti na školní rok 2017/2018
MĚSTSKÁ KNIHOVNA ORLOVÁ Oddělení pro děti a mládež Masarykova 1324, Orlová-Lutyně Nabídka besed a lekcí čtenářské gramotnosti na školní rok 2017/2018 Své návštěvy ohlaste, prosím, měsíc předem. Telefon:
Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií
Umělecká kritika Úvod do uměnovědných studií Opakování O jaký typ znaku se jedná? 2 Opakování O jaký typ znaku se jedná? m kravské zvony v 2. větě Mahlerovy 7. symfonie červená na semaforu 3 Opakování