4. Wellkova teorie dějin literatury v kontextu české školy literární komparatistiky. Strukturální estetika a základy srovnávací metody
|
|
- Peter Tábor
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 4. Wellkova teorie dějin literatury v kontextu české školy literární komparatistiky. Strukturální estetika a základy srovnávací metody MILOŠ ZELENKA Ve 30. letech Wellkovy úvahy o teorii literárních dějin nabývaly systémové povahy: jednak vycházely z důsledné znalosti metodologické transformace ruského formalismu a českého strukturalismu zejména v pracích J. Mukařovského a R. Jakobsona, jednak ve svém celku znamenaly kritickou aplikaci strukturální metody na literárněhistorický proces. Zároveň zřetelně vymezovaly badatelovu autonomní pozici v Pražském lingvistickém kroužku, odrážející vědecké zkušenosti z pobytů v Anglii a USA z let , získání venia docendi" z oboru dějin anglické literatury roku 1932 a nerealizovaný pokus o dějiny anglické literatury podle nových kritérií. Je zajímavé, že do Pražského lingvistického kroužku mladý badatel vstoupil teprve roku 1930 se statutem hostujícího člena, poprvé se účastnil na půdě Pražského lingvistického kroužku po návratu z USA přednášky svého učitele O. Fischera Kytice Po vykonání přednášky Šklovského Teorie prózy byl Wellek na doporučení výboru zvolen řádným členem. Dlouhodobé přednáškové aktivitě vletech badatel referoval celkem čtyřikrát zabránila lektorská stáž v Anglii od roku 1935, kdy se Wellek stal dopisujícím členem, který nicméně publikačně participoval na vědecké činnosti Pražského lingvistického kroužku (časopis Slovo a slovesnost, sborník Torso a tajemství aj.). 1 V polovině 30. let vznikly i první náčrty encyklopedického projektu A History of Modern Criticism (I-VIII, ). Wellek považoval strukturální myšlení vedle marxisticky orientované literární sociologie reprezentované B. Václavkem za dva nové směry, které svým objektivismem překonávají abstraktnost teoretických konkluzí či pozitivistický nezájem o obecnější metodologické otázky. Zatímco sociologismus Václavkovým dílem Česká literatura 20. století (Praha, 1935) v literárněhistorické realizaci zatím mnoho nepřekročil, u Jakobsona s Mukařovským se rovnoměrně prolínají teoretická nadstavba, tj. komplexní estetika literárního díla i metodologie literární historie" 2, se systematickou snahou o praktickou aplikaci. Jak známo, Mukařovský v polovině 20. let zakládal teorii básnického vývoje na dichotomii automatizace a aktualizace uměleckých forem, v synchronních analýzách literární dějiny chápal jako imanentní proces konstituující esteticky účinnou, tj. neopotřebovanou formu" 3 ; pozdější přechod k funkčně-strukturnímu pohledu na problematiku literárního vývoje souvisel nejen s rozvojem teoretického myšlení samotného Mukařovského, ale i s metodologickou transformací ruského formalismu směrem k sociologismu, k otázce mimoliterámích zásahů do samopohybu" 65
2 básnické struktury. Východiskem se tu staly Tyňanovovy a Jakobsonovy teze zformulované roku 1927 pod názvem Problémy studia literatury a jazyka, které dynamiku literárního procesu obohatily myšlenkou o dialektické komplementaritě synchronního a diachronního přístupu k jazykovým a literárním jevům traktovaným jako přirozená součást dvou systémů: jako souvztažné prvky synchronní struktury a zároveň vývojového systému, který je rovněž variabilní, s historicky proměnlivou strukturou, která si ovšem uchovává svou relativní autonomnost, tj. specifikum vnitřních zákonitostí. 4 Počátkem 30. let Mukařovský v řadě článků, především v netištěném Pokusu o schéma strukturních dějin české literatury (1934) a v Polákově Vznešenosti přírody (1934), systémově koncipoval strukturní teorii literárních dějin jako součást vědy o struktuře vůbec, jako kontinuitní samopohyb" (Selbstbewegung), který podléhá imanentním zákonitostem své struktury a její vývojové řady, přičemž základním kritériem literárních dějin se tu mělo stát pozitivní porušování tradice. 5 Převážně synchronní nazírání literární historie, kterým Mukařovský konkrétně rozuměl: 1. mnohonásobné vztahy složek uvnitř struktury a přesuny těchto vztahů" 6, 2. poměr vývoje literatury k jiným vývojovým řadám sociálních jevů" 7, znamenalo na jedné straně pozitivní zřetel k autonomnosti a estetické specifičnosti literárních dějin, na druhé straně však znamenalo redukci jejich předmětu na pouhé registrování vývojové hodnoty a konstataci komplementárního vztahu jednotlivých kulturních a společenských řad. Toto původní odtržení synchronního a diachronního studia Mukařovský překonával dynamizujícím pojetím umělecké struktury jako proměnlivé jednoty živé tradice a diskontinuitní inovace, tedy umělecké struktury, která svou znakovou existencí v čase přesahuje jednotlivé dílo, jehož smysl se ozřejmuje pouze v historickém kontextu. Na tyto skutečnosti ukázala i diskuse o metodologických problémech v práci Mukařovského Polákova Vznešenost přírody, která se konala na půdě Pražského lingvistického kroužku. 8 Jestliže rusista A. Bém v úvodním referátu charakterizoval Mukařovského pozici jako hraniční ustupující před čistým strukturalismem, ale i sociologismem připuštění vnějších zásahů společenské skutečnosti do imanentní struktury podle Béma představovalo metodologickou nedůslednost, Wellek naopak ve své jinak souhlasné recenzi vytýkal absenci historického přístupu při rekonstrukci vývojové linie básnických struktur. 9 Mukařovský ve své replice odmítl vysvětlovat vývojové proměny inovačním principem aktualizace, naopak nutno hledat vysvětlení vtom, co je mimo literaturu, počínajíc vlivem jiných literatur a končíc stykem s nejrůznějšími odvětvími lidské kultury". 10 Je zajímavé, že k Wellkovu stanovisku se přihlásil se strukturalisty sympatizující F. X. Šalda, který na rozdíl od Bémovy kritiky pokus Mukařovského interpretoval jako literárněvědnou syntézu formální a sociologické metody pozoruhodnou zejména svým historickým perspektivismem" (tento pojem později použil i R.Wellek ve studii The Theory of Literary History ve smyslu obecné komplementarity 66
3 mezi objektivně uchopitelnou podstatou díla a verifikujícím subjektivním soudem), tj. originálním badatelským pohledem, který Polákovu Vznešenost přírody zařazuje do vývojové řady a zároveň usiluje o její objektivní, historické zhodnocení, zbavené časové a osobnostní determinace." Zajímavou epizodou ve vývoji Wellkových metodologických názorů se stala jeho polemika s generačně starším M. Weingartem, členem Pražského lingvistického kroužku, který však v září 1934 z tohoto sdružení vystoupil. Weingart již v roce 1922 ve spise Problémy a methody literární historie vyzval mladou literárněvědnou generaci k revizi vědeckého programu českých literárních dějin, náznaky tohoto přístupu uplatnil poprvé v recenzi sborníku Z dějin české literatury (Praha, 1920) věnovaného šedesátým narozeninám J. Vlčka, kde konstatoval jistou extenzitu a završenost pozitivistického postoje k historii české literatury 19. století (J. Hanuš, J. Jakubec, J. Máchal a J. Vlček). 12 Třeba zdůraznit, že Weingartův postoj počátkem 20. let byl v dobovém kontextu ojedinělý: pozitivistická metoda si vlivem Gollova programu historické práce uchovávala dominantní postavení v meziválečném období. 13 Pozitivistický výklad literárních dějin směřoval k četným syntézám opírajícím se o kritickou interpretaci historického faktu jako objejrtivistické empirické danosti, byť nazíraného v nejširších determinujících souvislostech; metodický důraz na genetické chápání literárního procesu a na statickou konstrukci jeho vývojových schémat vedl ve Vlčkových Dějinách české literatury či v Jakubcových Dějinách literatury české k jisté redukci estetické specifičnosti slovesného textu. Zároveň však nelze nevidět, že pozitivistická metoda výrazně integrovala tzv. pomocné vědy do systému literární vědy: sociologii (E. Chalupný), komparatistiku spjatou s výzkumem folklóru (J. Polívka, V. Tille aj.), textologii (M. Hýsek), biografístiku opírající se o psychologicky nazíraný rozbor umělcovy tvořivé individuality (A. Pražák aj.). S nejrůznějšími modifikacemi pozitivismu se nejradikálněji dokázali rozejít ještě před systémovou opozicí z řad formalistů a pozdější/strukturální školy pouze někteří jednotlivci, jako byli A. Novák nebo F. X. Šalda, kteří z rozmanitých pozic kritizovali tradiční akademický scientismus a sběratelství faktíčků", na druhé straně však zaujímali vlastní stanovisko vůči ortodoxní linii strukturalismu či intuitivistickým iracionalistům (J. V. Sedlák). 14 Jestliže Weingart na jedné straně ocenil výsledky této pozitivistické generace, na druhé straně volal po kombinaci metod analytických a psychologických, po spojení klasického ideografismu" se studiem eidografickým "a stylistickým. Pozitivní a v českém kontextu jedno z prvních ocenění formální metody v pojetí moskevských a petrohradských filologů bylo spojeno se zdrženlivostí a skepsí vůči subjektivismu a apriorismu estetických soudů. Neustálenost estetiky a nebezpečí subjektivismu jsou tak velké, že by ohrožovaly bezpečnost literárněhistorického soudu". 15 Celkově Weingart v souladu s českou tradicí odmítl názor, že literární historie má řešit úkoly ryze literární a estetické, jak to koncem 20. let důrazně požadovali literárně zaměření badatelé Pražského 67
4 lingvistického kroužku, kteří kritizovali tradiční historiografii orientovanou výlučně filologicky nebo ideograficky. V polovině 30. let v souvislosti s Mukařovského prací Polákova Vznešenost přírody (1934) a s diskusí v Pražském lingvistickém kroužku ogrundově monografii o Erbenovi ( ) Weingart upozorňoval na nedostatky Mukařovského koncepce strukturní literární historie", nad kterou postavil tainovsko-hettnerovskou metodu J. Vlčka. 16 Ačkoli Weingart uvítal směřování Mukařovského k sociologizující estetice, kritizoval jej za metodickou nedůslednost a epigonství některých tezí mechanicky přejatých z ruského formalismu, zejména považoval pojetí básnického vývoje jako kontinuálního samopohybu" (Selbstbewegung) za fiktivní schéma a myšlenkovou konstrukci, která existuje mimo vývojovou dynamiku uměleckých děl a která se v literárním procesu nemusí zákonitě realizovat. Rovněž Mukařovského pojem struktura jako souhrn znaků básnického díla v komplementaritě vnitřních a vnějších relací spojil s inovovanou tradicí ruského formalismu, resp. v českém kontextu s konstruktivismem a metaforickým převzetím z přírodních věd. Celkově Weingart soudil, že Mukařovského metodický postup je nejen protistrukturní", ale i svým historismem apriorně subjektivní a odvozený zvláště ve srovnání s všeobecným zájmem o smysl básnické formy v moderních ruských a německých poetikách. 17 Weingart v závěru své studie Úvaha o zkoumání českého individuálního jazyka, zvláště básnického, a o tzv. strukturalismu připomněl práci J. V. Sedláka O díle básnickém (Praha, 1935), která je dokladem působivé polemiky se stoupenci formalismu a která tvořivě čerpá z podnětů německé duchovědné stylistiky. 18 Sedlákovy teoretické konkluze Weingart hodnotil jako druhou komplexní českou poetiku po Durdíkově zastaralém spisu Poetika jakožto aesthetika umění básnického (Praha, 1881). Wellkovu recenzi Sedlákovy práce pod názvem Rub literární vědy označil za konkurenčně zaujatou", za pravý opak anglického gentlemanství". 19 Wellek naopak Sedlákovi vytýkal neorganické převzetí názorů německé duchovědné teorie a vágní terminologii stírající rozdíly mezi psychologismem literárního díla a jeho vlastní interpretací. 20 Ve Wellkově pozůstalosti se nacházejí dva rukopisné koncepty dopisů replikující na Weingartovy listy odeslané po debatním večeru Pražského lingvistického kroužku o Grundově monografii o Erbenovi. 21 Wellkovo diskusní vystoupení stejně jako jeho glosa publikovaná v Lidových novinách souhlasně reprodukovaly Mukařovského a Jakobsonovu kritiku Grundovy metrické teorie, která např. Erbenovu Vrbu versologicky spojovala trojiktovým volným veršem." Wellek v glose vyzdvihl rozpor mezi staršími a novějšími metodami literární historie, které již vycházejí z hlubšího porozumění formě a z ostré césury mezi dílem a empirickou osobností básníka. Weingart v dopise Wellkovi z vytýkal zjevně stranický a málo informovaný způsob", jímž badatel překročil svou ryze oborovou kompetenci. V rukopisném konceptu z reagujícím na Weingartův první dopis Wellek odmítl výtku stranickosti: 68
5 literární historik sebevzdálenější literatury má právo na úsudek o otázce metodické a obecně metrické. 23 Erbenův verš Wellek hodnotil v souladu s Mukařovským a Jakobsonem jako přirozený čtyřstopý trochej, zatímco např. Jakobson připouštěl vzhledem k libovolnému počtu nepřízvučných slabik jambický princip se zastřeným půdorysem"; zároveň Wellek soudil, že nelze sloučit teorii o Erbenově volném verši a jambickém metru, jak to v diskusi prosazovali A. Grund a K. Polák. 24 Ačkoli Wellek připustil, že glosa v Lidových novinách údajně nebyla zevrubným posudkem, nýbrž prostou reprodukcí Jakobsonových a Mukařovského názorů, celkově trval na kritice Grundovy metrické teorie, kterou Weingart v druhém dopise z stále obhajoval. Wellek v odpovědi (po ) se postavil na stanovisko Mukařovského, který na rozdíl od Grunda Erbenův romantismus nestavěl do ostrého protikladu k máchovskému obrazu. S Grundovým pojetím národní klasičnosti" polemizoval i Jakobson v studii Poznámky kdílu Erbenovu, kde prostřednictvím analýzy básníkova mýtu a symboličnosti odmítl typologickou odlišnost dvou poetik interpretovat jako dichotomii romantiky a klasiky, nýbrž jej chápal jako noetický výraz dvou linií romantické orientace. 25 Wellek, který již v diskusi podepřel především vývody Mukařovského a Jakobsona metaforická a vágní terminologie údajně vedla k nedoloženému psychologizování analogicky považoval Erbena za objektivizující křídlo českého romantismu, za romantismus fatalistické rezignace. V diskusi, v níž se proti Grundovi postavili vedle J. Mukařovského a R. Jakobsona i A. Novák, F. X. Šalda aj., zatímco Grundovo stanovisko hájili J. Heidenreich-Dolanský, K. Krejčí a z Fischerova germanistického okruhu K. Polák, se nejednalo jen o versologický rozbor Erbena a jeho poměr k Máchovi či o interpretační pojetí českého klasicismu, ale o obecnější otázky metodologické, které např. Mukařovský spojoval s dějinami básnictví, s chápáním literárního vývoje jako imanentní zákonitosti podstatně ovlivňované uměleckým individuem. 2 Weingartův spor s Wellkem o Grundovu erbenovskou monografii nebyl nahodilou polemikou dvou vědeckých individualit, ale Weingartovým osobním sporem s Pražským lingvistickým kroužkem, z něhož v září 1934 vystoupil zejména pro názorové diference s Havránkem a Mukařovským. Projevilo se to mj. ve Weingartově souhrnné stati z roku 1936 Úvaha o zkoumání českého individuálního jazyka, zvláště básnického, a o tzv. struktura!ismu, kterou jsme již vzpomenuli a která zaujímala zásadně negativní poměr k vedoucí osobnosti českého strukturalismu. 27 V jejím závěru se nacházel kritický výpad proti Wellkově recenzi Sedlákovy teoretické monografie o podstatě verše a básnictví (O díle básnickém, Praha, 1935), na který generačně mladší badatel reagoval z Londýna poznámkou adresovanou germanistovi J. Jankovi, hlavnímu redaktorovi Časopisu pro moderní filologii." 8 Wellek ve své noticce Weingartovo vystoupení kvalifikoval jako záměrnou kampaň proti členům Pražského lingvistického kroužku, která bez jediného věcného argumentu útočí na jeho osobní čest, přičemž svého staršího kolegu vyzval k vyvrácení odborných výhrad proti 69
6 terminologickému chaosu Sedlákovy monografie. Zároveň Wellek požádal svého učitele V. Mathesia o radu, zda bude taktické vzhledem k napjatému vztahu Pražského lingvistického kroužku k Weingartovi veřejně v tisku replikovat. Mathesius, Trnka a Jakobson doporučovali proti výroku se ohradit takovým způsobem, který by neposkytoval záminku v diskusi pokračovat. 29 Hlubší pozadí sporu objasnil Mathesius v dopise Wellkovi z července 1936: V této souvislosti Vás bude zajímat, že... jsem měl boj s Weingartem v zasedání našeho profesorského sboru. Šlo o návrh na povolání Mukařovského do Prahy. Weingart téměř dva roky tento návrh sabotoval, ale tentokráte přece jen došlo k hlasování a návrh byl přijat 26 hlasy proti už nešlo o Mukařovského, nýbrž o Weingarta a jeho vliv v našem profesorském sboru... ve svém článku v CMF mluví o Mukařovském tak nevraživě, že se tím sám diskvalifikoval jako objektivní posuzovatel jeho vědecké činnosti. 30 Janko rovněž souhlasil s přetištěním glosy, avšak stejně jako Mathesius s Jakobsonem si nepřál dalšího pokračování sporu na stránkách ryze vědeckého periodika už vzhledem k tomu, že musil respektovat pozici Weingarta jako odpovědného redaktora slavistické části Časopisu pro moderní filologii. Z těchto důvodů Janko jako zkušený schriftleiter" navrhl stylistickou změnu: především eliminoval úvodní pojem kampaň, v závěru však ponechal Wellkovo volání po gentlemanské tradici nezatahovat osobní charakter do vědeckých polemik". 31 Ještě před vytištěním poznámky Weingart zaslal Wellkovi dopis, v němž v pěti bodech shrnul své výhrady k jeho kritické glose: ze své strany odmítl pojem kampaně, o níž soudil, že ji naopak proti němu vedou někteří členové Pražského lingvistického kroužku v časopise Slovo a slovesnost. 32 V případě Wellkovy stylistické úpravy byl ochoten publikovat poznámku v slavistické části Časopisu pro moderní filologii. Poznámka nakonec vyšla v Jankově textové úpravě pod názvem Slůvko o kritice, k níž Weingart přičinil krátký nesouhlasný passus, kde zopakoval svoje výhrady. 33 Spor s Weingartem měl pro soukromého docenta anglistiky nepříjemnou osobní dohru: od počátku 30. let vznikaly Dějiny anglické literatury, které měly chronologicky zahrnovat úsek od osvícenství až po Swinburna, Wellek ještě před odjezdem v říjnu 1935 na londýnský lektorát na School of Slavonie Studies, King's College, zamýšlel zaslat ukázku z chystaného rukopisu melantrišské redakci Vysokoškolských rukovětí, v jejímž čele stál jako hlavní redaktor Weingart. Wellek předpokládal, že Dějiny budou zařazeny do edičního plánu na rok 1937 nebo Důsledný Weingartův odpor proti metodologii Pražského lingvistického kroužku a definitivní setrvání v zahraničí po roce 1935 české publikování Dějin anglické literatury v meziválečném Československu znemožnilo. Upozornili jsme již na jistou autonomnost Wellkovy pozice v Pražském Iingvistickém kroužku, která směřovala k teoretickým a metodologickým otázkám literární vědy na rozdíl od výchozího estetického postoje Mukařovského či Jakobsonova lingvistického východiska od neustálého promýšlení vlastních 70
7 zásad překladatelské a zejména literárněhistorické praxe. Pražský lingvistický kroužek i přes změnu statutu, tj. přechodu od volného sdružení v pevně řízený spolek v roce 1930, poskytoval společnou organizační platformu sympatizujícím badatelům širokého okruhu generačního a metodologického (např. A. Novák, O. Fischer, do roku 1934 M. Weingart aj.), kteří se v konkrétních projevech mohli výrazně odlišovat od striktně nazírané strukturální estetiky. Z členů Pražského lingvistického kroužku měl Wellek jako literárně zaměřený badatel nejblíže k J. Mukařovskému, jehož považoval ve srovnání s R. Jakobsonem za filozoficky poučenějšího už vzhledem ktomu, že Mukařovského dialektické pojetí struktury jako celistvosti, resp. totality plné rozporů (Ganzheit, Gestalt) nejvýrazněji negovalo raný ruský formalismus, jeho naivní empirismus a technicismus. 34 Jisté omezení budování strukturální estetiky na jazykově omezeném materiálu české literarury (a částečně francouzské poezie) Mukařovský údajně překonával svou interpretační metodou, která syntetizovala abstraktní generalizaci s empirickou minuciózností, přitom však paradoxně k vlastním teoretickým proklamacím nevylučovala účast intuice, osobnostního prvku při formulaci axiologického soudu. 35 Jestliže mezi jazykovědci sdruženými v Pražském lingvistickém kroužku existovala linie trubecko-jakobsonovská s modelujícím smyslem pro strukturní systémovost jazyka a linie mathesiovsko-havránkovská, která se zabývala vnitrosystémovými relacemi s ohledem na funkční zaměření jednotlivých prvků 36, Wellek patřil k diferencované skupině literárních historiků mladší generace, kteří překonávali rezervovaný poměr pražského strukturalismu k možnostem komparativní metody v literární složce slovanské i neslovanské filologie: ve Wellkově případě to byl navíc i specifický zřetel k rozšíření diachronie v strukturální estetice prostřednictvím syntetizujícího podání větších dějinných celků. Literárněhistorický záběr Wellek doplňoval monografickými portréty z dějin anglické literatury a četnými srovnávacími studiemi, kde k nejdůležitějíím patřila stať K. H. Mácha a anglická literatura, která typologicky a geneticky konfrontovala básníka českého romantismu především s G. Byronem a W. Scottem. 37 Wellkova studie, která byla publikována ve sborníku Pražského lingvistického kroužku Torso a tajemství (Praha, 1938) a která již roku 1936, nezávisle na analogických názorech K. Bittnera, V. Černého, V. Jiráta, A. Nováka, F. X. Šaldy aj., odmítla Máchovo označení za byronistu", v kterém pozitivistická historiografie (J. Voborník, M. Zdziechowski aj.) spatřovala hlavní význam českého romantika. Jakobson v této souvislosti taxativně shrnul důvody Wellkovy publikační činnosti ve sborníku Pražského lingvistického kroužku:... ovšem jsme (B. Havránek a R. Jakobson pozn. M.Z.) pro typologickou konfrontaci Máchy a byronismu. Důvody: 1) Arne Novák říká, že v jejich sborníkuje nudné vplyvologie" až hrůza, nás však zajímá, odpovídalo-li vnitřně Máchovství byronismu, a nikoli to, kolik motivů" Mácha od Byrona přejal; 2) Chudoba má v sb. Novákově čistě typologickou studii Mácha a Shelley", proč by obdobný problém vadil tedy Wellkovi; 3) problém strukturních ekvivalentů byronismu je velice časové téma..."
8 Wellek, který navázal na svou starší studii Mácha and Byron, upozornil na zprostředkující funkci německých překladů anglického básníka a také na vzájemné diference v pojetí času a přírody, přičemž konkrétním metodickým impulsem se na Jakobsonovo doporučení stala monografie V. M. Žirmunského Bajron i Puškin (1924) analyzující funkce tzv. byronismu v ruské romantické literatuře. 39 Celkové omezení genetických vlivů v oblasti motivů a slovních paralel (Wellek na rozdíl od Mukařovského studie Genetika smyslu v Máchově poezii se stejně jako Žirmunskij domníval, že konkrétní, empiricky průkazný vliv implikuje tvořivou osobnost schopnou vliv samostatně transformovat, tedy, že cizí básník nemůže mechanicky bezprostředně působit na jazykový materiál a stylistickou formu' 10 ) vedlo podle badatele k novému celostnímu" chápání komparativní metody založené na srovnání celých struktur básníků"'", a to na typologickém pozadí filozofických a světonázorových rozdílů obou básníků. Volnou závislost Wellek připouštěl ve vnějším převzetí některých motivů a kompoziční techniky v oblasti básnické povídky, zatímco v poetické obraznosti či filozofickém založení básnického subjektu zdůrazňoval Máchovu autonomnost. Srovnávací metoda" Žirmunského předpokládala dvojí typ přizpůsobování" zaměřený buď k individuálním rysům přijímajícího básníka, nebo k uměleckým potřebám jeho doby" 42 a obdobně Wellek zdůrazňoval nejen imanentně literární odlišnost, ale i diference duševního ústrojenství" 43 Máchy a Byrona, jejichž specifické rysy jsou včleňovány do širších souvislostí estetických a historických. Žirmunskij, který byl původním školením germanista, stejně jako Wellek patřil k znalcům Spitzera, Dibelia, Wólfflina aj., zejména O. Walzela, jehož práce komentoval a uváděl do ruského myšlenkového kontextu jako souběžnou linii západního, neoidealistického formalismu. 44 Navíc zde působil systematický zájem o srovnávací metodu, který jej např. v předmluvě k překladu monografie O. Walzela Problém formy v poezii (Petrohrad, 1923) a v řadě dalších statí vedl k ostré kritice opojazovských" principů, k nimž vážné výhrady přes celkové uznání paralelně vyslovoval i mladý Wellek. 45 Žirmunského aplikace termínů německé Geistesgeschichte" v moderní komparatistice souvisela s vyhraněným názorem na kategorii stylu jako hlubší jednotu uměleckých postupů literárního díla; integrace pojmů jako životní pocit", duchovní prožitek", psychologické pozadí" aj., tak umožňovala rozpoznání sjednocené mnohosti", tj. komparaci vyšších literárních struktur jako srovnávání básnického stylu, uměleckých škol a epoch. Wellkovo celostní" pojetí komparativní metody např. ve vymezení romantismu jako literárního stylu a životního pocitu rovněž směřovalo k postižení k historicko-typologických znaků, k pregnantně definovanému společenství teorie, filozofie, estetických a poetických systémů, které svou vnitřní strukturovaností tvoří objektivní Jednotu v mnohosti". Méně známou skutečností zůstává, že u zrodu sborníku Pražského lingvistického kroužku Torso a tajemství (Praha, 1938) stál vedle hlavního 72
9 redaktora J. Mukařovského také počátkem roku 1935 R. Wellek, který společně se svým starším kolegou jednal s nakladatelem F. Borovým o vydání kolektivní máchovské monografie v duchu strukturální metodologie. 46 Zároveň oba badatelé navrhli autorský kolektiv (O. Fischer, B. Havránek, R. Jakobson, J. Mukařovský, F. X. Šalda, R. Wellek a jeden slovenský autor), později doplněný B. Václavkem, a předběžně koncipovali problémové okruhy (Máchův jazyk a verš, Máchovy básně po stránce významové, forma Máchovy prózy a dramatických děl, otázka Máchova byronismu, filozofické motivy Máchovy tvorby, Máchův vliv na slovenské romantiky). S analogickým záměrem oslavit sté výročí Máchova úmrtí jubilejní publikační akcí přišla rovněž nově vzniklá Literárněhistorická společnost československá v Praze (LHSČ), kterou řídil bohemista A. Pražák spolu se slavisty J. Horákem a K. Krejčím. 47 Její hlavní cíl, který byl vymezen jako péče o rozvoj literárního dějepisu československého i slovanského v nejširším rozsahu srovnávacím a v úzké souvislosti s vědami příbuznými" 48, vytvářel institucionální a metodickou protiváhu k vědeckému ohlasu Pražského lingvistického kroužku. Ze strany LHSČ vyšel návrh spojit oba podniky v jeden sborník, na jehož obálce by byly uvedeny oba spolky a oba redaktoři sborníku: J. Mukařovský za Pražský lingvistický kroužek a A. Novák za Literárněhistorickou společnost. Ke spojení sborníků nakonec nedošlo stejná literárněhistorická témata se totiž opakovala v jednotlivých statích u badatelů zobou sdružení Pražský lingvistický kroužek proto oprávněně trval na systematické kolektivní monografii, kde dílčí příspěvky by nebyly souhrnem epizodických jubilejních článků" 49, nýbrž by tvořily uzavřený celek v duchu jednotné metodologie, která by podávala všestranný strukturální rozbor literárního díla Máchova". 50 Ačkoli se sborník Pražského lingvistického kroužku Torso a tajemství na rozdíl od sborníku Literárněhistorické společnosti Karel Hynek Mácha: Osobnost, dílo, ohlas (Praha, 1936) za redakce A. Nováka vyznačoval ucelenější metodologickou platformou, neznamenalo to v případě autorského kolektivu, který zahrnoval od generačně starších poststrukturalistických sympatizantů" (F. X. Šalda, O. Fischer) přes strukturalistické jádro (D. Čyževskij, B. Havránek, R. Jakobson, J. Mukařovský) až po sociologicky orientovaného B. Václavka, vnitřní konzistentnost zvolených badatelských postupů. 51 Je zajímavé, že Wellkova pozice v tomto názorovém spektru nebyla hodnocena jednoznačně, a to právě pro svou metodickou spjatost s komparatistikou. Jestliže A. Novák konstatoval, že Wellkova studie stojí pro svou kritickou zdrženlivost implikujících soudů nejblíže z celého sborníku starším máchovským pracím 52, badatelovi blízký K. Polák z Fischerova germanistického okruhu považoval stať za výraz staré «vlivologie», ale rozumně prováděné" 53, v níž se projevil rozpor mezi teoretickou proklamací celostní" strukturální metody a literárněhistorickým pozitivismem už jen proto, že Wellek zvolil postup podle anglické literárněhistorické chronologie, přičemž v pozadí zůstala analýza vnitřní proměny Máchovy básnické struktury. 54 Podobnou výtku formuloval ve svém dopise i J. Mukařovský, který jinak vřele souhlasil s ostatními premisami: Stavíte se 73
10 příliš na stanovisko anglického básníka a jste ochoten vykládat každý rozdíl jako Máchovo minus". 55 Jestliže většina námitek mířila proti Wellkově nedůsledné metodologii, K. Polák na druhou stranu oceňoval badatelovu stať společně s Václavkovým rozborem jako sociologickou revizi strukturální estetiky, která za sebe metaforicky řečeno strhává výtku formalismu: Jinak může zas nelinguista a nestrukturalista Wellek být hrd na to, že... postihl správně v poměru k Byronovi Máchův «světový názor». Ale tím také soudil bezděky i možnosti strukturalistické metody v tomto sborníku i svou příslušnost k ní." 56 Jestliže jsme konstatovali, že Wellkovy úvahy o teorii literárních dějin odmítly tradiční historiografii orientovanou ryze filologicky nebo ideograficky, v recenzi Sedlákovy práce badatel své stanovisko upřesnil: literární dějiny nelze rovněž identifikovat s mechanickou rekonstrukcí psychických stavů nejrůznějších autorů v časovém sledu, pouhý obdiv ke kráse" umění by znamenal bankrot" literární historie. 57 Wellek v rozsáhlé studii Dějiny českého verše" a metody literární historie souhlasil s Mukařovským, že nejvyšším cílem literárněhistorického zkoumání se musí stát sestrojování vývojových řad, imanentní pohyb umění nazíraný v dialektické komplementaritě s dynamikou ostatních kulturních struktur: podle Wellka však literární historie představuje nejen záležitost objektivně registrující, jak ji pojímal Mukařovský v Dějinách českého verše, ale i axiologickou a interpretační, tj. stává se i problémem volby, interpretace a vědomého hodnocení: Kardinální otázka, bez níž literární historie možná není: otázka, co je literatura a co není, je již otázkou hodnocení." 58 V přednášce pro Pražský lingvistický kroužek Vývoj anglické literární historie Wellek zdůraznil procesuální charakter každé literární historie, tj. problém vývoje chápaný jako periodizační princip dějin literatury, které je třeba nazírat jako dějiny umění podle vnitřních, imanentních kritérií a tím zbavit jednosměrné závislosti na vývoji filozofie. 59 Podle badatele lze dějiny literární historie pojímat jako odvěký střet dvou základních koncepcí, v nichž proti sobě zápasí princip statický, normotvorný a princip dynamický, vývojový: literatura jako věčný řád a literatura jako vyvíjející se energie, kdy např. statický klasicistní racionalismus předpokládající lineární pokrok a mechanickou závislost na civilizačním rozvoji pozvolna střídá vědomí historismu, tj. smysl pro svéprávnost každé doby, pro individualitu uměleckého díla a tím pro souvislost jednotného vývoje evropských literatur". 60 Anglista Z. Stříbrný správně postřehl, že V. Mathesius, B. Trnka a ani generačně mladší Z. Vančura na rozdíl od Wellka ve svých literárněhistorických realizacích systematičtěji neaplikovali zásady Pražské strukturální školy v interpretaci konkrétního díla, či v rekonstrukci literárního procesu. 61 Wellek ve svých anglistických a bohemistických studiích se pokusil uplatnit chápání literárních dějin jako variabilního a dynamického systému funkčních opozic, které determinují vývoj jako dialektickou jednotu tradice a inovace (J. Mukařovský). Na nebezpečí nefunkční transplantace vývojových schémat a abstraktních modelů do literárněhistorického procesu Wellek poukázal již v roce
11 v recenzi Cazamianových Dějin anglické literatury (1924), kde odmítl pokus o psychologický výklad literárních dějin v podobě rekonstrukce vývojové zákonitosti o směně a střídání literárních periodik. 62 Francouzský anglista konstantu anglických literárních dějin spatřoval v oscilaci morálního rytmu národní duše mezi dvěma póly: senzibilitou, od níž se odvíjejí doby romantické, a racionalizující inteligencí, v níž dominují doby klasicistní, přičemž směrem k současnosti se zrychluje kmitání mezi póly. Aktualizovanou teorii dichotomického vývoje tzv. klasiky a romantiky odvozenou z korespondence morálního rytmu a historického kontextu Wellek považoval za relikt mechanicky přírodovědného pohledu na literární dějiny, který je metodologicky chybný už jen tím, že nepředpokládá v konkrétní periodě paralelní koexistenci rozmanitých uměleckých směrů a poetik, nýbrž jen směr dominantní a směr protikladný, hodnotově protikladný. Analogický názor později vyjádřil strukturalista jiného směru" 63 F. X. Šalda v slavné studii O smyslu literárních dějin českých (1936), kde s odvoláním na teleologické chápání tradice, tj. hledání řádu struktury v chaotickém plynutí časového historismu, odmítl konstrukce násilných schémat, např. romantizující filozofii dějin Palackého založenou na ideálním soupeření českoněmeckém v podobě jazykově-etnických a náboženských kritérií (spor mezi evangelíky a katolíky apod.). 64 Síla a slabost české literatury spočívající ve variabilitě a koexistenci nejrůznějších tradic však neznamenala v hegelovském duchu triadické vyústění protikladů ve vyšší jednotu: spíše vedla k eklekticismu a nepravé syntetičnosti. České literární dějiny mají ráz antropologický, protože tvůrci i samotní posuzovatelé do nelogického toku událostí vkládají lidský cíl a účel, přičemž právě forma nikoli jako vnější etiketa, ale jako logický výraz tvůrčí životnosti vymezuje v českém slovesném umění hranice větší svobody. Třeba doplnit, že ve Wellkově chápání literárních dějin jako dynamického systému funkčních protikladů nešlo o inovaci formalistických tezí o aktualizaci či automatizaci uměleckých forem, ale o strukturní pokus o ryze vývojovou interpretaci literatury, která se nachází v pružné rovnováze mezi imanentním uměleckým procesem a dějinami společenského vkusu a vědeckých teorií, přitom si jako nedělitelná celistvost uchovává svůj ontologický status a poznávací horizont. V pozdější studii The Fall of Literary History (1970), kde se Wellek distancoval od antikvárního faktografismu a kauzálního výkladu literárních dějin, je zesílena kritika tzv. formalistického imanentismu (evolucionismu) Mukařovského 65, který literární vývoj interpretoval teorií novosti" či inovace" jako primární estetické hodnoty tvořící v dějinách umění vždy absolutní opozici vůči předchozímu systému poetiky. Konstatovali jsme, že Wellek na rozdíl od Mukařovského literární dějiny považoval za záležitost nejen objektivně registrující, ale i axiologickou a interpretační; v pojetí Mukařovského dále polemizoval s ostrou diferencí literární historie a literární kritiky a také s abstrahováním estetické hodnoty v uměleckém díle. Kritika fenomenologického chápání artefaktu jako izolovaného, 75
12 estetického objektu, k němuž hodnota přistupuje dodatečně, zvenčí" (R. Ingarden), se spojila s přesvědčením, že právě estetický objekt se realizuje nikoli v povědomí kolektivu (J. Mukařovský), ale jen skrze jednotlivce, i když jej žádné individuum nerealizuje absolutně. Umělecký předmět je zásadně ideální, pomyslný objekt sice vázaný na existenci materiálního artefaktu avšak z hlediska estetického vnímání s ním nemůže být totožný. 66 Z těchto důvodů badatel striktně odmítl Ingardenovu experimentující ideální konkretizaci" uměleckého díla mimo reálný čas a prostor. Je zajímavé, že v soukromém dopise Wellkovi z Mukařovský v narážce na vzájemné diference v otázce estetické hodnoty konstatoval jisté sblížení obou stanovisek: V některých věcech, zdá se mi, jde o rozdíly terminologické, v jiných snad Vám bude bližší formulace (ve věcech estetické hodnoty), kterou jsem napsal ve své knížce «Estetická funkce, norma a hodnota jako sociální fakty». V pojetí hodnoty se, myslím, při této nové formulaci nerozcházíme." 67 V této souvislosti Wellek zároveň připouštěl, že literární historie se nemůže absolutně vyhnout studiu dějin idejí, ovšem vtom smyslu, že pro výklad díla je podstatná nejen estetická funkce znaku, ale i fakt, kdo je jeho tvůrcem, tj. básnická osobnost jako výrazová složka znaku, která není totožná s empirickou osobností básníka. Ideu", resp. světový názor" nelze proto odkazovat pouze do sféry literární sociologie, poněvadž má svůj vlastní vývoj a imanentismus" v rámci struktury literárního díla: Tímto rozšířením pojmů (tj. zařazením básníkovy osobnosti a ideje pozn. M.Z.) podařilo by se vkloubiti do dějin literatury jako dějin umění dva legitimní problémy: problém psychologický a problém ideový." 68 Spatřoval-li Wellek východisko z krize literami historie v její těsnější integraci s funkcionalistickou lingvistikou a ve vymezení specifičnosti umění, odmítal v souladu s Mukařovským vidět v autonomním vývoji literatury např. při rekonstrukci dějin básnického jazyka pouhou kauzální řadu iracionálních změn: Nic není izolované a básnictví ač se vyvíjí ze sebe podléhá přímým zásahům jiných kulturních jevů". 69 Již v recenzi Šklovského Theorie prózy Wellek konstatoval, že umělecké dílo je mimo svou uměleckost, která má býti právě centrem literárněvědného bádání, také faktem sociálním: nelze pochopit, proč by se umělecké dílo nedalo také studovati ze stanoviska jeho vztahů k sociálnímu prostředí, k osobě a psychologii autorově, k vývoji myšlenek a světových názorů". 70 Wellkovy úvahy o literárních dějinách v 30. letech systémově shrnula stať The Theory of Literary History publikovaná v periodiku Pražského lingvistického kroužku (1936), která formulovala teoretický princip výkladu literárních dějin: jejich předmět pojímat jako diferencovaný a autonomní svět umění, což předpokládá vymezit komplementaritu mezi objektivní podstatou literárního díla a směřováním našeho zážitku v organizovaný komplex pojmů. 71 Obdobně J. Mukařovský v závěru své shrnující repliky k metodologické diskusi o Polákově Vznešenosti přírody považoval za dominantní problém literárních dějin antinomii mezi subjektivitou osobnosti a objektivitou umělecké struktury
13 Wellek, pro něhož literární dějiny zůstávají zásadně fenoménem axiologickým a interpretačním, ve své studii odmítl jak pozitivismus (mechanicky kauzální přenášení mimoliterárních kritérií na vývoj umění), relativismus (dějiny jako nesouvislá teoretická řada jedinečných děl), tak imanentismus (absolutizace vnitřních, strukturních principů) a verbalismus" duchovědných abstrakcí. Badatelovu studii The Theory of Literary History lze považovat vedle společných tezí R. Jakobsona a J. N. Tyňanova Problémy zkoumání literatury a jazyka a metodologických podnětů J. Mukařovského za nejzávažnější pokus o koncipování teorie strukturních dějin literatury. Výchozím bodem se pro Wel- Ika stává kritické zvažování často diskutované existence autonomních a svému předmětu specificky adekvátních literárních dějin, které by byly zřetelně odlišitelné od literární kritiky či sociální historie. Teoretický postulát, na němž se většina literárních vědců shoduje, se však v praktických realizacích proměňuje v nesouvislou řadu diskursů o jednotlivých dílech či o chronologicky uspořádané psychologii autorů. V dosavadních přístupech dominují dvě protikladná extrémní hlediska: pojetí literárního díla jako dokumentu či ilustrace obecných dějin se střídá s absolutizací výlučně estetických kritérií negujících jakoukoli vývojovou koncepci. 73 Východisko z krizového stavu literárněhistorického poznání je podle Wellka třeba hledat v pregnantní analýze uměleckého díla vzhledem kjeho estetické funkci, která zněj teprve umělecké dílo činí, jde tedy o problém, které složky či vrstvy literárního díla objektivně zakládají jeho estetický účin. Pojem struktura inovovaný Pražským lingvistickým kroužkem relativizuje formalistickou dichotomii formy jako esteticky aktivního a obsahu jako esteticky indiferentního faktoru. 74 Wellek v souladu s J. Mukařovským navrhuje považovat všechny esteticky neutrální prvky za materiál, přičemž vlastní struktura formuje způsob, v němž tyto elementy získávají na estetické efektivitě. Umělecké dílo je potom komplexním a dynamickým systémem znaků, strukturou zahrnující obsah i formu, pokud jsou organizované estetickým záměrem. Jestliže tato struktura nemůže existovat vně estetických norem a hodnot, pak se literární dějiny do jisté míry stávají vývojem nejrůznějších struktur nesených proměnami estetických norem a hodnot. Právě rozpoznání konkrétní struktury jako uměleckého díla přímo předpokládá axiologická tvrzení. Podle Wellka Ingardenova fenomenologická analýza implikující absolutní stupnici hodnot nadřazených struktuře ztrácí přirozený kontakt s nutnou relativitou individuálního posuzování. 75 Absolutismus a relativismus přístupů k uměleckému dílu musí být syntetizován v novém pojetí, které lze nazvat perspektivismem, tj. hlediskem zachovávajícím dynamickou a variabilní stupnici hodnot, jež neznamená glorifikaci subjektivního soudu, ale proces poznání literárního jevu z různých pohledů a perspektiv. 76 Nejdůležitějším úkolem literárního historika zůstává rozpracování skutečné koncepce historického vývoje, která vznikne respektováním dějinné reality tím, že teleologická řada je neustále vztahována k systému hodnot, přičemž tyto hodnoty se vyjeví pouze zkoumáním této řady dále ještě rozložené na podstatné a nepodstatné faktory. Jestliže literární historik posuzuje individuální dílo či autora, i literární kritik rekonstruuje a hodnotí 77
14 vývoj literatury jako umění, tedy vnitřní vývoj struktur, tj. proměny systému estetických norem a hodnot volně spjatých se sociálním kontextem. Přes koncepci historického vývoje literatury jako umění nejdříve utvořenou u jednotlivých národů, pak ve vzájemných relacích, vede cesta k realizaci srovnávacích dějin literatury negujících komparatistiku jako pozitivistický sběr rozmanitých faktů o vlivech a výměně motivů. Je zajímavé, že Wellkovy formulace o obecné teorii literárněhistorického procesu v pozdější Theory of Literatuře (1949) se nacházejí v okruhu vnitřních" aspektů literární vědy (The Intrinsic Study of Literatuře), přičemž svým smyslem poukazují ke zkoumání ryze literární, imanentní sféry literárních dějin jako souboru specifických strukturních" zákonitostí. 77 Wellek zároveň eliminuje jejich přímou determinaci vnější realitou, jako jsou např. politické a náboženské ideje, biografie spisovatelů, nebo jednotlivé subjektivizované" interpretace uměleckých děl. Vztah literárních a mimoliterárních aspektů nepochybně existuje, konkrétně v dějinách působí zprostředkovaně jako volná souvislost, jejíž relevantnost však nesmí narušit studium literatury jako umění". Tyto zásady badatel později aplikoval vedle Theory of Literatuře (1949) ve svém monumentálním projektu A History of Modem Criticism ( ). 78 Jestliže Teorie literatury společně koncipovaná s A. Warrenem nastínila vizi celistvé literární vědy vybudované na solidních pojmových základech, Dějiny moderní literární vědy v diachronním aspektu zachytily souvislou kontinuitu literárněhistorického myšlení posledních dvou století. V úvodu k prvnímu dílu Wellek ukázal na objektivní potřebu překonávání hodnotového relativismu a terminologického chaosu principem aktualizovaného" historismu, tj. vědomým tázáním po přítomnostním smyslu dějin: rozpor mezi statičností" (uchování materiální identity artefaktu) a historičností" (artefakt prochází ve svých konkretizacích objektivně rekonstruovatelným procesem) literárního díla je možné korigovat hlediskem tzv. perspektivismu, které Wellek naznačil již v roce 1934, kdy soudil, že každé umělecké dílo obsahuje již v sobě implicite metodu, kterou má býti posuzováno a ta není nikterak táž". 79 Později toto stanovisko rozvedené v studii The Theory of Literary History teoreticky uzavřel vystoupením na 10. kongresu Mezinárodní asociace srovnávacích literatur (AILC) roku 1982 v New Yorku, kde vystoupil proti tezi dekonstrukce, že neexistují texty, ale pouze vztahy mezi texty. 80 Literární dílo nelze ztotožnit s materializací textového zápisu, avšak ani s konkretizací psychologického prožitku, přičemž estetika recepce zůstává jen módními dějinami uměleckého vkusu. Literatura je ve svých historicky vzniklých projevech a nejrůznějších formách jednotná, nedělitelná, vyvíjející se a díky svému invariantnímu základu srovnatelná a zpětně verifikovatelná, rovněž totéž umělecké dílo můžeme nahlížet z různé perpektivy, přitom však nepřestává být koherentní, objektivně existující celistvostí. Oceňoval-li Wellek na formalismu, že tento směr radikálně skoncoval se starou psychologií a biografií tím, že vyzdvihl v dějinách umění specifičnost literatury, nesouhlasil s tezí Šklovského, že 78
15 .jednotnost literárního díla je pravděpodobně mýtem". Wellkova pozice je tak právem označována za centristickou", neboť se v ní projevuje distance od extrémních výkyvů literární vědy. 82 Třeba poznamenat, že souvislost mezi studií The Theory of Literary History a pozdějšími Dějinami moderní literární vědy je dána nejen relativní kontinuitou teoretických stanovisek, ale vyplývá i z faktu chronologické návaznosti. Wellek již v 30. letech začal pracovat na svých Dějinách, které původně rozvrhl do pěti dílů. První dva svazky vyšly roku 1955, třetí a čtvrtý roku V tomto nevelkém rozmezí se proměňovala koncepce tematického záběru zdůrazňující nejdříve soudy o jednotlivých dílech a autorech, které byly později v rovnováze s informacemi o historických syntézách, literárních programech a reflexích teoretického myšlení. 83 Tlak a přemíra materiálu nakonec vedly k souběžným komparatistickým a metodologickým pracím. 84 Jestliže v Dějinách Wellek relativizoval jakobsonovskou integraci do systému lingvistických disciplín, analogicky jako ve studii The Theory of Literary History se zásadně distancoval od deterministického pozitivismu a biografického psychologismu, od rigorózního ztotožnění dějin literatury s dějinami idejí či kulturní historie. Literární dílo je dáno výlučně svou uměleckou hodnotou, lze ho chápat jako složitou komplexní organizaci s řadou vrstev, významů a vnitřních vazeb, jako stratifikovaný systém intersubjektivních norem, který je jednotlivými čtenáři vždy neúplně konkretizován. Od Wellkových úvah o teorii literárních dějin v 30. letech vedla přímá linie k pozdějším historizujícím projektům J. Hrabáka, M. Bakoše a zejména k programové studii F. Vodičky Literární historie, její problémy a úkoly (1942), v níž východiskem literárněhistorického studia se stává totalita estetických jevů v oblasti jazykových projevů". 85 F. Vodička stejně jako R. Wellek byli svým bytostným založením literárními historiky se smyslem pro strukturně funkční analýzu literárních celků na pozadí historických souvislostí. Jejich pozdější literárněhistorické syntézy u Vodičky Počátky krásné prózy novočeské (Praha, 1948) a Dějiny české literatury II (Praha, 1960) organicky vyvstaly z relativně zdařilých pokusů o realizaci vlastních teoretických úvah. Poválečná Wellkova metodologická skepse, kterou jsme vzpomněli článkem The Fall of Literary History, vyplývala právě z povědomí neadekvátně uchopené komplementarity, která je dána objektivní podstatou díla verifikovatelnou prostřednictvím subjektivního zážitku. 86 Podle vlastních slov Wellek nevytvořil žádné schéma literárních dějin, které lze jen zpětně registrovat v jejich pojmových konstruktech. Literární věda nemá své dějiny, jde pouze o střety několika invariantních problémů, na nichž se zakládají humanitní vědy. 87 Třeba však zdůraznit, že symptomatickou reflexi krizového stavu historického poznání oscilujícího mezi koncepty registrujícími (M. Foucault) a fiktivními modelujícími (C. Lévi-Strauss) Wellek řešil vždy axiologickou systemizací literárního materiálu. Badatelovu vzrůstající teoretickou skepsi však korigovala jeho celoživotní literáměhistorická praxe, monumentální encyklopedické projekty 79
16 z oblasti literárních dějin a vývoje teoretického myšlení. Detailnější rekonstrukce a interpretace této pozice, jejíž kořeny jsme se snažili metodologicky spojit s českou školou literární komparatistiky v meziválečném období, by však přesahovala původní záměr naší práce. 80
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) OSNOVA Metodologie vs. Metoda vs. Metodika Základní postup práce Základní vědecké metody METODOLOGIE
Příběh jednoho moderního projektu
Příběh jednoho moderního projektu Pražský lingvistický kroužek, 1926-1948 Jindřich Toman Univerzita Karlova v Praze Nakladatelství Karolinum Praha 2011 OBSAH PŘEDMLUVA 9 Poděkování 12 Poděkování k českému
Jiří Levý. Bratislava
Jiří Levý Bratislava 28. 2. 2011 Jiří Levý (1926 1967) Absolvoval angličtinu a češtinu na Masarykově Univerzitě v Brně, kde také pedagogicky působil Spoluzakladatel edice Český překlad Základní práce:
Vývoj vědeckého myšlení
Vývoj vědeckého myšlení Systémovost logistického řešení je spjata se schopností řešit komplexy navzájem souvisejících úkolů. V rámci vývoje vědeckého myšlení uvádí americký autor Waren Weaver tři vývojová
Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r JAZYK Etymologie a historicko-srovnávací výzkum slovanských jazyků.
Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r. 2018 přijatá na zasedání MKS v Praze 31. srpna 2015 a schválená na zasedání Prezidia MKS v Bělehradě 3. prosince 2015. Na XVI. mezinárodním
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
Ruská literatura. Oborová komise: prof. PhDr. Ivo Pospíšil, DrSc. předseda. doc. PhDr. Josef Dohnal, CSc. místopředseda.
Ruská literatura Oborová komise: předseda místopředseda Interní členové prof. PhDr. Danuše Kšicová, DrSc. doc. PhDr. Galina Binová, CSc. prof. PhDr. Michaela Soleiman pour Hashemi, CSc. Externí členové
Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií
Umělecká kritika Úvod do uměnovědných studií Opakování O jaký typ znaku se jedná? 2 Opakování O jaký typ znaku se jedná? m kravské zvony v 2. větě Mahlerovy 7. symfonie červená na semaforu 3 Opakování
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1
Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 1. Pedagogika jako věda dělení, vývoj a současné postavení 2. Výchova, vychovatel a vychovávaný - základní činitelé výchovného
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti
ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH
ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Vybrané kapitoly Miroslava Dvořáková a Michal Šerák filozofická fakulta univerzity karlovy, 2016 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Dvořáková, Miroslava Andragogika
Typy literárněvýchovného působení v MŠ:
Typy literárněvýchovného působení v MŠ: Předčítání knih (příběhů) bez navazujících činností (za odměnu, před spaním ). Předčítání jako motivace k jiným než literárněvýchovným aktivitám. setkávání s literárním
TISKOVÁ ZPRÁVA: Nové kritické vydání Máje Karla Hynka Máchy
TISKOVÁ ZPRÁVA: Nové kritické vydání Máje Karla Hynka Máchy Praha 21. 6. 2019 Po více jak šedesáti letech od posledního akademického vydání nejznámější básně české moderní poezie, Máje Karla Hynka Máchy,
Univerzalismus v etice jako problém
VLASTIMIL HÁLA Univerzalismus v etice jako problém K otázkám univerzalismu v některých etických koncepcích 3 Vydání knihy podpořilo Centrum globálních studií, společné pracoviště Filosofického ústavu Akademie
HUDEBNÍ PEDAGOGIKA A JEJÍ SYSTEMATIZACE HUDEBNÍ DIDAKTIKA JAKO VĚDECKÁ DISPIPLÍNA
HUDEBNÍ PEDAGOGIKA A JEJÍ SYSTEMATIZACE HUDEBNÍ DIDAKTIKA JAKO VĚDECKÁ DISPIPLÍNA Hudební pedagogika = věda o hudební výchově rozhraní sfér hudební pedagogiky a hudební výchovy Hudební pedagogika může
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií
Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií Požadavky Zpracovat slovníkové heslo z minimálně 2 různých zdrojů Umělecké dílo; Otevřené dílo; Mimoumělecké estetično; Funkce umění; Umělecká hodnota;
Databáze českých meter
Databáze českých meter 1795 1825 KVĚTA SGALLOVÁ Představením Thesauru českých meter raného obrození chceme upozornit bohemistickou odbornou veřejnost na databázi, která vznikla v Ústavu české literatury
Psychologické charakteristiky učitelů ve vztahu k jejich profesi a hodnocení výkonu pedagogické práce
ABSTRAKT příspěvku (sdělení) Název příspěvku: Psychologické charakteristiky učitelů ve vztahu k jejich profesi a hodnocení výkonu pedagogické práce Autor: Evžen Řehulka Východiska: Referát čerpá z rozsáhlého
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody Doporučená literatura BARTOŠEK, Luboš: Náš film. Kapitoly z dějin (1896-1945). Mladá fronta, 1985. BORDWELL, David THOMPSONOVÁ,
Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku
Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické
Polská literatura. Oborová komise: prof. PhDr. Ivo Pospíšil, DrSc. předseda. Mgr. Roman Madecki, Ph.D. místopředseda.
Polská literatura Oborová komise: předseda místopředseda Interní členové prof. PhDr. Krystyna Kardyni-Pelikánová, DrSc. (em.) Externí členové dr Marek Bernacki (Akademia Techniczno-Humanistyczna Bielsko-Biała,
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám doc. Michal Kaplánek Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe Terminologický problém (teorie praxe) Používání stejného pojmu pro vědu i praxi,
5. René Wellek a Karlova univerzita. Marginálie k dějinám české komparatistiky
5. René Wellek a Karlova univerzita. Marginálie k dějinám české komparatistiky MILOŠ ZELENKA V Archívu Karlovy univerzity v Praze se nalézá pozůstalost René Wellka spjatá sjeho meziválečným vědeckým a
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
Pojem politika. POL104 Úvod do politologie
Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,
Souborné zkoušky z modulů
Souborné zkoušky z modulů (platí pro studenty, kteří nastoupili do magisterského studia české filologie v roce 2012/2013) V souladu s akreditacemi a Modrou knihou 2012/2013 je student jednooborové české
Leo Vodáček, Oľga Vodáčková, 2006 Cover Petr Foltera, 2006 Všechna práva vyhrazena ISBN 80-7261-143-7
Leo Vodáček, Oľga Vodáčková, 2006 Cover Petr Foltera, 2006 Všechna práva vyhrazena ISBN 80-7261-143-7 Obsah Slovo ke čtenáři 7 ČÁST I Základy managementu a vztah k podnikání 9 11. Vymezení základních pojmů
OBSAH LITERÁRNÍ ŽIVOT... 13
OBSAH LITERÁRNÍ ŽIVOT................................................. 13 Politické a kulturní souvislosti.................................. 15 Bezprostřední důsledky únorového převratu v činnosti spisovatelských
Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
2. Metodologie vědy, vědecké metody a metodika práce
2. Metodologie vědy, vědecké metody a metodika práce Neodpovídají-li fakta vaší teorii, je třeba se jich co nejrychleji zbavit. /Murphyho zákon/ V rámci této kapitoly: budete umět definovat a rozlišovat
Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií
Estetický soud Úvod do uměnovědných studií Krása jako objektivní vlastnost Platón (427 347 př. Kr.) idea dobra a krásy mimesis Aristoteles (384 322 př. Kr.) Pozitivní mimesis Uvolnění citů, Katarze (očista
Studijní obor doktorského studia Politologie (P0312D20548)
Studijní obor doktorského studia Politologie (P0312D20548) Doktorský studijní program politologie je nový studijní program UK, který slučuje dosavadní studijní doktorské programy akreditované na FSV UK
germanistiky Katedra Filozofická fakulta Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Filozofická fakulta UJEP
Městské Filozofická fakulta UJEP www.ff.ujep.cz Katedra germanistiky FF UJEP Pasteurova 13 400 96 Ústí n./l. ul. České mláděže ul. Klíšská UJEP MHD Mánesovy Sady B. Smetany Mírové náměstí Hlavní Katedra
Struktura pedagogických disciplín
Masarykova univerzita v Brně Pedagogická fakulta Struktura pedagogických disciplín (seminární práce ze semináře k úvodu do pedagogiky a základům pedagogického myšlení) Vypracovala: Romana Gottvaldová UČO
Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská
Teoreticko-metodologický seminář Zdeňka Jastrzembská jastrzem@phil.muni.cz A) Co je to věda? Věda je každý celek hodný toho, aby mohl být předmětem intelektuální výuky na vysokých školách. Věda je specifický
Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století
Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Stručná charakteristika: Pavel Lečbych Člověk na cestě k moudrosti Filozofie 20. století Materiál má podobu pracovního listu, pomocí něhož se žáci seznámí s filozofií
JULIA HEIDENREICHA- -DOLANSKÉHO
Literární bádání V heuristicky náročnějších oblastech literárního bádání se vlivy mimoliterární skutečnosti projevily mnohem méně. V oblasti literární vědy v podstatě přetrvávala prvorepubliková škála
České země, habsburská monarchie a střední Evropa jako prostředí svébytné podnikatelské zkušenosti a kultury
Call for Papers: Rodinné podnikání České země, habsburská monarchie a střední Evropa jako prostředí svébytné podnikatelské zkušenosti a kultury Vila Lanna, V Nových Sadech 1, Praha 6 29. 9. až 1. 10. 2015
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Český jazyk a literatura Kód modulu Čj-M-2/1-3 Délka modulu 99 hodin Platnost 1.09.2010 Typ modulu povinný
STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI
Příloha č. 1 k zápisu z 10. jednání Vědecké rady pro sociální práci konaného dne 19. května 2014 STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI K PRACOVNÍM DOKUMENTŮM PRO TVORBU VĚCNÉHO ZÁMĚRU ZÁKONA O SOCIÁLNÍCH
P 7310 Filologie SLOVANSKÉ LITERATURY
P 7310 Filologie SLOVANSKÉ LITERATURY Vstupní požadavky Uchazeč musí být absolventem magisterského studia, nejlépe některého z oborů slovanské filologie. Doktorské studium oboru předpokládá dobrou aktivní
Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA
Státní závěrečná zkouška navazujícího magisterského studia oboru STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA Rok přijetí 2017 a později Katedra středoevropských studií Filozofické fakulty Univerzity Karlovy Datum poslední aktualizace:
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových
Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie
Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie Konference Sociologické Kateřina Holubová, Adéla Javůrková, rozhledy, rozvahy, rozpravy Renáta Topinková, Praha,
Č. j. USTR 486/2015. KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů
Č. j. USTR 486/2015 KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů Schválena Radou ÚSTR dne 26. června 2015 Úvod Následující koncepce dlouhodobého vědeckého rozvoje Ústavu pro studium
Fakulta humanitních studií
Fakulta humanitních studií Cesty k filosofii I, II Mgr. Richard Zika, Ph.D. Člověk a náboženství I, II Interpretování filosofických textů (Descartes, Hobbes, Anselm, Platón a další). Mgr. Ondřej Skripnik
Učíme-li se aktivně číst, zároveň se tím učíme srozumitelně psát. Naučit se klást otázky, které vedou k jasným a jednoznačným odpovědím
Čtení odborných textů Odborný text předpokládá aktivního čtenáře (a naopak). spolupráce a komunikace společenství badatelů a odborníků, v rámci určitého oboru. cíl, který si autor vytkl, (na jaké otázky
XLIII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky. Praha 12. prosince Bod programu: 3
XLIII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky Praha 12. prosince 2013 Bod programu: 3 INFORMACE O PŘÍPRAVĚ HODNOCENÍ VÝZKUMNÉ A ODBORNÉ ČINNOSTI PRACOVIŠŤ AV ČR ZA LÉTA 2010 2014 1 Principy
K otázkám strategie zpřístupňování elektronických informačních zdrojů pro oblast výzkumu a vývoje
K otázkám strategie zpřístupňování elektronických informačních zdrojů pro oblast výzkumu a vývoje Úvod: Stanovisko Asociace knihoven vysokých škol ČR Předkládaný materiál shrnuje zkušenosti, poznatky a
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup
Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno Inspekční zpráva Střední odborné učiliště stavební, Vyškov, Sochorova 15 Sochorova 15, 682 01 Vyškov Identifikátor školy: 600 015 670 Zřizovatel: MŠMT ČR,
Asociace vysokoškolských poradců, o.s.
Asociace vysokoškolských poradců, o.s. Výroční zpráva o činnosti 2009 Obsah 1. Základní údaje 2. Činnost asociace 2.1. Odborná činnost 2.1.1. Nábor členské základny 2.1.2. Výroční konference 2.1.3. Uspořádání
Úvod do studia a života na vysoké škole - vysoká škola, věda, hodnocení a financování. Informace pro nové studenty Přírodovědecké fakulty JU
Úvod do studia a života na vysoké škole - vysoká škola, věda, hodnocení a financování Informace pro nové studenty Přírodovědecké fakulty JU Materiál pro úvodní kurz FBI 003 na Přírodovědecké fakultě JU
Koncepce kurzu Úvod do studia dějepisu dle jednotlivých hodin:
Koncepce kurzu Úvod do studia dějepisu dle jednotlivých hodin: I. Uvedení (TM): a) Úvod do kurzu, jeho obsah a účel, požadavky ke zkoušce, povinná studijní literatura. b) Pojem historie, historie jako
Metodologie pedagogického výzkumu
Metodologie pedagogického výzkumu Prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc. Zimní semestr 2004/2005 Ukončení: zkouškou Osnova: 1. Základní metodologická východiska vědeckého poznání v pedagogice 2. Předmět vědeckého
Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17
Obsah Úvodní slovo překladatele Předběžné poznámky. 11 12 ÚVOD. 15 Co je metafyzika?.. 17 Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17 Středověk. 19 Novověk.. 21 Po Kantovi 23 Definice metafyziky a její vysvětlení
Informace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2014-2015
Informace pro uchazeče o studium v akademickém roce 2014-2015 Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká fakulta Slezská univerzita v Opavě Kontakt: Ústav historických věd Filozoficko-přírodovědecká
Proudy ve výtvarné pedagogice
Proudy ve výtvarné pedagogice 80. léta 20. století Dochází ke dvěma protichůdným liniím ve výuce výtvarné výchovy: Duchovní a smyslové pedagogika Důraz je kladen na kontakt s matriálem, vlastní tělesnou
Bakalářský seminář - 3
- 3 JUDr. Ing. Otakar Schlossberger, Ph.D., vedoucí katedry financí VŠFS a externí odborný asistent katedry bankovnictví a pojišťovnictví VŠE Obsah: Postup při vypracování samotné závěrečné bakalářské
Pražský lingvistický kroužek Kapitola z dějin české meziválečné slavistiky
(Praha) Pražský lingvistický kroužek Kapitola z dějin české meziválečné slavistiky Abstract The author of the present contribution deals with the phenomenon of the Prague Linguistic Circle, its inner structure,
1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.
1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi. / Jan Poněšický. -- Vyd. 1. V Praze: Triton 2006. 266 s. -- cze. ISBN 80-7254-861-1 člověk; společnost; etika; hodnota;
HARMONOGRAM PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK Navazující magisterské studium
HARMONOGRAM PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK Navazující magisterské studium Filozofická fakulta JU - AR 2018/19 ústav obor datum čas místnost UAC ARCHIVNICTVÍ = ARCn (jednooborové studium, 12. 6. 2018 nebo 13.00 14.00
Témata ze SVS ke zpracování
Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova
Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.
Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského, Dubí 1 Politologie Etymologicky
REGIONÁLNÍ DISPARITY DISPARITY V REGIONÁLNÍM ROZVOJI ZEMĚ, JEJICH POJETÍ, IDENTIFIKACE A HODNOCENÍ
Series on Advanced Economic Issues Faculty of Economics, VŠB-TU Ostrava Alois Kutscherauer Hana Fachinelli Jan Sucháček Karel Skokan Miroslav Hučka Pavel Tuleja Petr Tománek REGIONÁLNÍ DISPARITY DISPARITY
Školitelé: doc. PhDr. Aleš Brandner, CSc. doc. PhDr. Jiří Gazda, CSc.
Ruský jazyk Oborová komise: (předseda) Interní členové PhDr. Jiří Gazda, CSc. Externí členové doc. PhDr. Helena Flídrová, CSc. (Filozofická fakulta, UP v Olomouci) PhDr. Ilona Janyšková, CSc. (Ústav pro
Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, Eco, U
Úvod do uměnovědných studií Co je populární kultura? Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, 2007. Eco,
P 7310 Filologie TEORIE A DĚJINY LITERATUR ZEMÍ ASIE A AFRIKY
P 7310 Filologie TEORIE A DĚJINY LITERATUR ZEMÍ ASIE A AFRIKY Vstupní požadavky Uchazeč musí být absolventem magisterského studia nejlépe filologických oborů zaměřených na jazyky, literatury a dějiny kultur
POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI
POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI Úskalí zkoumání lokálního a regionálního politického života mechanické přenášení poznatků z národní úrovně na úroveň regionální a lokální předčasné zobecňování
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Jaroslav Knesl Dějiny sociologie - periodizace 1. Protosociologie: Antika 40 léta 19.stol.
3. OTÁZKY VÝVOJE ESTETICKÉHO VNÍMÁNÍ
3. OTÁZKY VÝVOJE ESTETICKÉHO VNÍMÁNÍ 3.1. VÝVOJ ESTETICKÉHO VNÍMÁNI Jak již bylo řečeno, vývoj estetického vnímání nelze pochopit bez současného proniknutí do vývoje výtvarného projevu dětí. Rozvíjení
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II
RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II Karolína Kučerová Masová komunikace IV, LS 2001/2002 2 Náboženství je v nejobecnějším slova smyslu definováno
Základy pedagogiky a didaktiky
Základy pedagogiky a didaktiky Pedagogika Pedagogika je věda zabývající se výchovou a vzdělání. První systém pedagogických poznatků a zásad vytvořil J.Á. Komenský a jako samostatný vědní obor existuje
I. Potřeba pedagogické diagnostiky
I. Potřeba pedagogické diagnostiky S platností RVP ZV od roku 2007/2008 se začíná vzdělávání a výchova v základní škole realizovat prostřednictvím kurikulárního dokumentu, jehož cílem je vybavit žáka potřebnými
Příloha č ŠVP ZA 03/2014. Seminář z českého jazyka a literatury. Obecný cíl vyučovacího předmětu
Příloha č. 5. 1. ŠVP ZA 03/2014 Seminář z českého jazyka a literatury Obecný cíl vyučovacího předmětu Jazykové vzdělávání v semináři z českého jazyka a literatury vychovává žáky v jazykovém vzdělávání
MODELOVÁNÍ DAT V INFORMAČNÍCH SYSTÉMECH. Jindřich Kaluža Ludmila Kalužová
MODELOVÁNÍ DAT V INFORMAČNÍCH SYSTÉMECH Jindřich Kaluža Ludmila Kalužová Recenzenti: prof. Ing. Milan Turčáni, CSc. prof. Ing. Ivan Vrana, DrSc. Tato kniha vznikla za finanční podpory Studentské grantové
TULLIO DE MAURO: BIBLIOGRAFICKÉ A KRITICKÉ POZNÁMKY O FERDINANDOVI DE SAUSSUROVI
OBSAH Slovo úvodem (V. Skalička) 13 Ferdinand de Saussure a jeho Kurs (F. Čermák) 15 K českému překladu a vydání Kursu obecné lingvistiky (F. Čermák) К druhému českému vydání (F. Čermák) 31 Předmluva к
Seminář k absolventské práci
Seminář k absolventské práci Jak napsat a úspěšně obhájit absolventskou práci Absolventské práce - závěrečná práce studia - významný čin z hlediska celkového růstu intelektuálních zdatností a tvůrčích
Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay
Leden 2007 Děti migrantů v monokulturní zemi Gergõ Pulay Recenze na jednu z nejzajímavějších knih, která v poslední době vyšla v Maďarsku o migraci. Zabývá se druhou generací migrantů v Maďarsku. Recenze
Hodnocení výukového programu tlumočnictví znakového jazyka na HiOA. Metodika připravovaného výukového programu tlumočnictví znakového jazyka na MU
Hodnocení výukového programu tlumočnictví znakového jazyka na HiOA a Metodika připravovaného výukového programu tlumočnictví znakového jazyka na MU 1. Popis a zhodnocení norského studijního oboru Tlumočnictví
SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT
Vladan Hodulák SOCIÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS Anglická škola Od 60. let hlavně ve Velké Británii Střední proud mezi realismem a liberalismem Důraz na interpretativní přístup Představa mezinárodních vztahů Mezinárodní
EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG
Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet knihovnictví EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG Seminární práce k předmětu Evropská kulturní studia Autor: Lenka
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
SIGNÁLY A LINEÁRNÍ SYSTÉMY
SIGNÁLY A LINEÁRNÍ SYSTÉMY prof. Ing. Jiří Holčík, CSc. INVESTICE Institut DO biostatistiky ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ a analýz VII. SYSTÉMY ZÁKLADNÍ POJMY SYSTÉM - DEFINICE SYSTÉM (řec.) složené, seskupené (v
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
Základní škola a mateřská škola Veleň, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění
Závěrečná práce. Odborný styl
Závěrečná práce Odborný styl Anotace - abstrakt Anotace je napsána na samostatném listu a má rozsah 10 až 15 řádků.je stručným a komplexním popisem obsahu práce, nově objevených skutečností a z nich plynoucích
Hodnocení profilové části maturitní zkoušky pro obor vzdělávání K/81 a K/48 (Gymnázium)
D V O Ř Á K O V O G Y M N Á Z I U M a Střední odborná škola ekonomická Dvořákovo nám. 800, 278 53 Kralupy nad Vltavou Hodnocení profilové části maturitní zkoušky pro obor vzdělávání 79-41-K/81 a 79-41-K/48
MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA. STUDIJNÍ KATALOG Seminář estetiky
MASARYKOVA UNIVERZITA FILOZOFICKÁ FAKULTA STUDIJNÍ KATALOG 2013 2014 Seminář estetiky Estetika ÚVOD Estetika (lat. aesthetica, od řec. aisthésis = vnímání, zakoušení) je obor lidského myšlení, který má
LITERATURA. Oddíl E učební osnovy I.2.C
LITERATURA Oddíl E učební osnovy I.2.C Charakteristika předmětu: LITERATURA ve čtyřletém gymnáziu Obsah předmětu Vzdělávací obsah předmětu literatura úzce souvisí s předmětem český jazyk a vychází ze vzdělávací
Konstruktivistické principy v online vzdělávání
Konstruktivistické principy v online vzdělávání Erika Mechlová Ostravská univerzita ESF Čeladná, 4.11.2005 Teorie poznání Teorie poznání, noetika - část filozofie Jak dospíváme k vědění toho, co víme Co
Příloha 2: České pedagogické odborné časopisy (stav k červenci 2011) 1
150 Příloha 2: České pedagogické odborné časopisy (stav k červenci 2011) 1 Vydavatel Rok založení Periodicita Vydavatelství Univerzity Palackého v Olomouci fakulta UK v Praze Česká pedagogická společnost,